Fase 2 Megalab 21e eeuw Kindante

DE SPRINGDONKZelfsturing centraal hoe kun je deze manier van zelfsturing bij kinderen ook in andere momenten in het lesprogramma inzetten, bij schoolse vakken? Eigenaarschap is belangrijk, waarom wel bij drama of muziek maar niet bij rekenen of taal? Het waarom van 21e eeuw vaardigheden en anders leren is ons duidelijk. De vraag is wat zien de leerkrachten precies bij de kinderen gebeuren? Is het MI, talentontwikkeling? Of is het de ruimte, de werkvormen? Het thema voor onze school voor de volgende fase is ‘ anders leren, anders werken’. Hoe doen we dat? Welke basis heb je dan nodig?

Uit gesprek op school: Doel: kinderen geven sturing aan eigen leren en ontwikkeling met de 21e eeuw vaardigheden!

LOEDOESHet waarom is helder. We gaan cultuureducatie en 21e eeuw vaardigheden koppelen, integreren. In wereldoriëntatie, maar ook in rekenen, taal, lezen.

Uit gesprek op school: Input uit Essay: Stip op de horizon: ‘Wij willen cultuur als middel inzetten bij onze lessen wereldoriëntatie’.Er liggen ontzettend veel kansen. Er wordt gewerkt met MI, we zijn gestart met STEM, we vinden het belangrijk om de omgeving bij het onderwijs te betrekken en ondanks het feit dat wij op school geen

expliciete studiedagen rondom de 21st century skills hebben gehad, zijn deze wel bekend bij het team en zien we ze terug in ons onderwijs.Dit schooljaar wordt er door een Community of Practice (CoP), onderzocht of er behoefte is aan een nieuwe methode Wereldoriëntatie die beter aansluit bij onze visie en mogelijkheden biedt tot projecten en thematisch werk. Daarnaast zijn er in samenwerking met Bij Sien inspiratiesessies geweest over het integreren van cultuur binnen WO. Tevens is er een inspiratiemoment geweest over het betrekken van de culturele activiteiten gekoppeld aan MI. Als eerste stap hebben alle leerkrachten voor dit schooljaar de opdracht gekregen om één thema of project uit te kiezen en daarbij cultuur te integreren. Later dit jaar gaan we dit uitwisselen en borgen. Elkaar blijven inspireren en verbanden zien tussen vakken, maar ook met de 21st century skills en competenties van het SLO. Dat is wat hetgeen wat we voor ogen moeten houden en dan blijft het niet bij een stip op de horizon.

Gesprek gepland op maandag 6-5.

Extra: Deelname aan C-lab Museum het Domein

DE DUIZENDPOOTWe werken met leerarrangementen, willen hier binnen alles integreren. Als school zijn we hier volop mee bezig, projectmatig werken. We willen onderzoeken hoe 21e eeuw vaardigheden hierbinnen passen.

Uit gesprek op school: Richten zich op locatie Lindenheuvel:

Uitwerking:

LEF jongeren en jeugdtheater gaan voor ons op locatie Lindenheuvel 20 drama lessen geven die gericht zijn op de sociale emotionele ontwikkeling. Zo leren de kinderen op de juiste wijze elkaars emoties te herkennen en te erkennen. Vooral de kinderen op locatie Lindenheuvel hebben hier behoefte aan.De lessen zullen gegeven worden in de groepen 5 en 6. Er zal gestart worden na de zomervakantie en er zal dit schooljaar nog een gesprek plaats vinden tussen de groepsleerkrachten en de dramadocenten.Inzet: 20 lessen theatergroep LEF (totaal 1967,20)

Meer info Expeditie Binnenwereld Laagland: Onderzoeksvraag: is er een verschil in binnenwereld vanwege de plek waar je woont, opgroeit en onderwijs geniet of is er een ‘universele Kinderbinnenwereld’? Dit onderdeel heeft vooral te maken met de 21e eeuwse vaardigheid “zelfregulatie”. Kinderen die passend binnen school zichzelf en hun talenten ontdekken, waarderen en door-ontwikkelen en leerkrachten die de talenten zien, waarderen en aandacht geven en mede door-ontwikkelen.

DE KRINGDoen IPC, willen hierin cultuureducatie verweven. Willen af van ‘knutselen’, meer ruimte bieden voor creativiteit en regie kinderen.

Onderzoeksvraag: Hoe kunnen we de omgeving en dan met name gericht het onderdeel cultuur,  nog meer inzetten bij de thema’s horend bij IPC, Speelplezier en Wereldspel? Hoe stimuleren we daarin bij  kinderen het eigenaarschap in hun onderzoekend en ontdekkend leren.

Uit gesprek op school: Geen gesprek gepland.

Aanvullend: Doen mee aan pilot Laagland Onderzoeksvraag: is er een verschil in binnenwereld vanwege de plek waar je woont, opgroeit en onderwijs geniet of is er een ‘universele Kinderbinnenwereld’? Dit onderdeel heeft vooral te maken met de 21e eeuwse vaardigheid “zelfregulatie”. Kinderen die passend binnen school zichzelf en hun talenten ontdekken, waarderen en door-ontwikkelen en leerkrachten die de talenten zien, waarderen en aandacht geven en mede door-ontwikkelen.

STADSSJOOLZien kansen binnen gepersonaliseerd leren. Zijn ze mee bezig, gericht op ICT-ontwikkeling. Groep 3-8 gaat aan de slag met Ipads. Hier willen ze de koppeling leggen.

Uit gesprek op school: Geen gesprek gepland Onderzoeksvraag: ‘’Hoe kunnen wij leerdoelen vanuit het IPad onderwijs binnen het thema van “’Alles in een’’ koppelen aan kunst en cultuuractiviteiten?’’Specifiek: Wij willen kunst en cultuur als middel gebruiken om leerdoelen beter te laten beklijven.

Deelname aan C-lab Museum het Domein

DE KINGBEEKSchool is op zoektocht, willen ontwikkelingsgericht en toekomstgericht werken. Los van activiteiten, meer ontwikkelingsgericht. Hebben methode Alles-in-een, Staal en Alles Apart. Rijke omgeving verbinden met het curriculum van de school. Hebben een succesje gehad met heemkunde vereniging, betrokken bij thema’s onder schooltijd.

Uit gesprek op school:

Doelen: creativiteit bevorderen, eigenaarschap kinderen vergroten, talenten centraal, inzetten lokale omgeving in thema’s, creatief proces, onderzoekend leren. Willen atelier inrichten ism kunstenaars dat door kinderen wordt gerund.

Onderzoeksvraag: hoe kunnen we de lokale omgeving inzetten binnen de thema’s van Alles-in-1? Met als doel creativiteit van te bevorderen en eigenaarschap van kinderen te vergroten.

Stap 1: Onderzoek omgeving door Gerlinde (wie zitten er? Geschikt voor kinderen? Wat is nodig om omgeving te betrekken?). Betrekken kunstkring Obbicht-Grevenbicht. Stap 2: nu is de methode, het thema leidend. Hoe kan de methode een middel worden om te leren? Hoe zet je de lokale omgeving in binnen Alles-in-1?

Gerlinde werkt de stappen verder uit. Vervolgafspraak op woe 1-6.

Aanvullend: Doen mee aan pilot Laagland met groep 5-6 en sluiten aan bij thema Afrika (SEO). Onderzoeksvraag: is er een verschil in binnenwereld vanwege de plek waar je woont, opgroeit en onderwijs geniet of is er een ‘universele Kinderbinnenwereld’? Dit onderdeel heeft vooral te maken met de 21e eeuwse vaardigheid “zelfregulatie”. Kinderen die passend binnen school zichzelf en hun talenten ontdekken, waarderen en door-ontwikkelen en leerkrachten die de talenten zien, waarderen en aandacht geven en mede door-ontwikkelen.

DE HOEFFERWij willen ons met name richten op de ontwikkeling naar het thematisch onderwijs. Onderwijs dat ingericht wordt aan de hand van thema’s i.p.v. vakken. Ieder vakgebied zou dus in een thema ingepakt moeten kunnen worden. We starten hiermee als pilot in onze locatie in Geleen. Hierbij willen we hier hoog inzetten door ook groep doorbrekend te gaan werken (met name in de middagen). Onze locatie in Sittard wordt hier in mindere mate in meegenomen maar zal ook een aantal projecten in deze vorm gaan gieten om op deze manier aan het einde van onze schoolplanperiode zoveel als mogelijk thematisch te werken. Deze onderzoeksvraag is de rode draad van onze schoolontwikkeling. Als jullie initiatief hierin iets kan bijdragen zou dat de kwaliteit van ons onderwijs alleen maar ten goede komen.Nog geen afspraak gepland

ALGEMENE ACTIES: - starten waar mogelijk (allen) - intervisiegroepbijeenkomst plannen (Resy en Ankie) - voortgang alle scholen volgen (Vrienden van Bibi) - online delen op werkplaats (iedereen!) - onderling delen (via mail?) - hoe betrekken/inzetten expertise de Domijnen voor gereserveerd bedrag? (Resy?)