Hoe vertaal je de onderwijsvisie naar de inrichting van de digitale leeromgeving? Deel 1
13
SURF/Kennisnet - Onderwijsdagen Van onderwijsvisie naar digitale leeromgeving Jos Fransen – Lector Teaching, Learning & Technology Hogeschool Inholland - 7 november 2016
-
Upload
de-onderwijsdagen -
Category
Education
-
view
197 -
download
1
Transcript of Hoe vertaal je de onderwijsvisie naar de inrichting van de digitale leeromgeving? Deel 1
SURF/Kennisnet - OnderwijsdagenVan onderwijsvisie naar digitale leeromgeving
Jos Fransen – Lector Teaching, Learning & TechnologyHogeschool Inholland - 7 november 2016
fasering binnen een leerpraktijk
activeren voorkennis
nieuwe informatie
verwerken informatie
toepassen van kennis
reflectie op leren
introductie en richten aandacht
actieve opname
informatie
inbedding in cognitief
schema
productief maken van
kennis
verdieping van kennis en inzicht
verschijningsvormen van leren
individuelezelfstudie
functie van deleeromgeving
positie vande student
leren van informatie
distributie
leren viaexperts
leren van feedback
interactie
samenwerkendleren
leren van verschillende perspectieven
samenwerken
individuele zelfstudie
zelf de nieuwe kennis verbinden aan voorkennis
interne dialoog → verandering cognitief schema
heldere beschrijvingen verbinden aan leertaken
variatie in leerbronnen [media] en ondersteuning
leren via experts
leren denken en handelen als een professional
afstemming op conceptueel model van expert
verwijzing naar bronnen in relatie tot feedback
uitgewerkt voorbeeld ‘just-in-time’ beschikbaar
samenwerkend leren
inbreng van meerdere perspectieven bij leertaak
rol en verschillende taken van de docent/expert
peerreview en uitwisseling van tussenproducten
delen/publiceren van resultaten samenwerking
afstemming in gehele review proces
definitieve versie van het product
summatieve feedback
feedback van de expert
toegevoegd bijbeoordeling
conceptversie van het product
consistentie in de uitwerking
peer-review in review teams
online met goede criteria
bijgestelde productdefinitie
relevantie en consistentie
feedback in een plenaire sessie
offline in een bijeenkomst
concept definitie van het product
relevantie en consistentie
feedback aan 2 of 3 ‘peers’
online met goede criteria
idee/voorstel of probleem- stelling
relevantie voor de praktijk
alle studenten in een group
online met aanwijzingen
Wat Waarom Wie Hoe
http://lereneninnoveren.leernetwerkeducatie.nl/
flexibilisering van de leerweguitgangspunten
→ uitvoering authentieke beroepstaak is basis voor curriculum
doel: competent handelen in de beroepspraktijk
→ competentie: integratie van kennis, vaardigheden en houding
→ leerwegonafhankelijke toetsing = kwaliteit van taakuitvoering
Beroepspraktijk
Onderwijsinstituut
training on the job
combinaties van werken en studeren
initieel opleiden
competenteprofessional
=het succesvol uitvoeren van [authentieke] beroepstaken
instrumentatie en flexibilisering
maatwerk in het verbinden van het leren in de drie omgevingen
leertempo [pace] + leeromgeving [place] + leerstrategie [mode]
onderwijsinstituut
digitaleomgeving
beroepspraktijk
inrichting digitale leeromgeving
toegang tot bronnen en ondersteunen interactie
van produceren inhoud naar begeleiden proces
focus van initieel opleiden naar leven-lang-leren
samenwerken met partners buiten het instituut
instrumentatie van betekenisvolle interacties
procesgang bij duurzame implementatie
pionier
emergentpractice
vroege volgers
goodpractice
sharedpractice
team
eigenaarschap van docent is randvoorwaarde bij implementatie
stelling
Flexibiliteit en personalisering zijn niet alleen eisen die gesteldworden aan toekomstgericht hoger onderwijs, het moeten ookkenmerken zijn van de digitale leeromgeving van de toekomst.
