Thematisch onderwijs

Hoe pak je dat aan?

Lisa Harmsen en Tracey Olde Rikkert

Mentimeter

programma ● Thematisch onderwijs, waarom?!

● Wat is dat, thematisch onderwijs?

● Enthousiast! Hoe pak je het aan?

Thematisch onderwijs, waarom?!Diverse landelijke ontwikkelingen

- meer gebruik van ICT in de klas

- passend onderwijs → meer behoefte aan differentiatie

mogelijkheden

- ontwikkeling van PLG’s op scholen

Thematisch onderwijs, wat is dat?Geen eenduidige definitie!

- veel facetten en verschillende manieren

denk aan; onderzoekend leren, instructie (EDI),

samenwerken, project gebaseerd, themaweken,

basis/zaakvakken

werken in een thema bevordert:(Gresnigt & collega’s 2014)

● knowlegde aquisition (1.34)

● inquiry skills (0.57)

● reading comprehension (0.90)

en heeft invloed op hogere denkorde vaardigheden,

samenwerken, gebruik ICT

Hoe pak je het aan? (1)Een stappenplan á la PDSA op diverse niveaus:

School, team en leerling

● wat is de visie?

● wat is de wens?

● wat is de ervaring?

● wat is de fase van schoolontwikkeling?

Wat is thematisch onderwijs voor ons?

Wat willen wij ermee bereiken?

wens van integratie

Visie, wens & fase van ontwikkelingPraktijkvoorbeeld

- samenwerken in het team & leerlingen

onderling bevorderen

- verouderde methode voor de zaakvakken →

andere manier van lesgeven

- klein gelijkgestemd team (8 personen)

Hoe pak je het aan? (2)Wensen:

afhankelijk van:

- ontwikkelcapaciteit

(geld, tijd, ervaring, middelen, ..)

- Hoe vaak willen we aan een thema

werken? Hoe veel thema’s per jaar?

Elke week? Elke maand? Elke dag?

wensen ● een thema periode (8-10 dagen) met een focus op

samenwerken

● thema ‘architectuur’ (door gemeente gesubsidieerd)

Tijd, middelen, geld:

● twee bijeenkomsten met onderwijskundige adviseur

● zelfstudie door leerkrachten

● ondersteuning door gemeente (informatie, expert,

financieel)

Hoe pak je het aan? (3)1 Welke doelen van de leerlijn worden aangeleerd tijdens

het thema? (focus op) Hoe wil je dat de leerlingen deze doelen behalen

2 Hoe weet ik of alle leerlingen de doelen behaald hebben?

3 Wat weten/kunnen mijn leerlingen al?

4 Wat zouden mijn leerlingen willen leren?

5 Wat betekent dit voor mij als leerkracht?

6/7 Welke instructiemomenten vinden er plaats? Welke activiteiten vinden er plaats om de doelen te bereiken?

8 Welke materialen heb ik daarbij nodig?

kader projectonderwijsKenmerken:

1. ‘echte’ vraag/probleem

2. Maken van een product

3. Uitvoeren van een

‘onderzoek

‘4. samenwerken

5. inzet van cognitieve

vaardigheden

Hoe pak je dat aan? (4)Professionalisering van

leerkrachten

‘Een leerkracht die

onderwijs geeft, stuurt daar

waar het nodig is en

begeleidt daar waar kan’

praktijkvoorbeeldThema gemeentebreed vastgesteld: Architectuur

eerste bijeenkomst onderwijskundig adviseur:

informatie over:

- samenwerken van leerlingen

(SEL competenties, leerlijn samenwerken, groepsfasen)

- rol als leerkracht (sturend, coachend, begeleidend)

- klassenmanagement

- sfeer en cultuur

doelen formuleren● Sociale doelen

● Kennisdoelen

● Vaardigheidsdoelen

Denk daarbij aan de onderwijsbehoeften van je leerlingen,

kerndoelen en de leerlijnen.

Reality check- leerkrachten zijn geen

curriculum ontwikkelaars

- 1:10

- gebruik goede bronnen

- begin klein, evalueer goed en maak het dan

groter

- hapjes of maaltijden...

bedankt