1

Organiseer je succesWelke sturing en welke mate van sturing draagt bij

taal en rekenen?

Marc Binsbergen

2

Aanpak

10 deelnemende mbo instellingen

58 interviews met projectleiders en sleutelfiguren

119 volledig ingevulde online enquêtes (docenten)

320 gedeeltelijk ingevulde gegevens

568,837 toetsresultaten Nederlands lezen, luisteren, taalverzorging en rekenen van 2 leerjaren (2011-2013)

COE resultaten van 22.905 deelnemers uit de 10 mbo instellingen

3

Onze aanpak

Op basis van data TOA landelijke scores vaststellen

Scores per school hiermee vergelijken

Scores per groep hiermee vergelijken (voor zover mogelijk)

Gesprekken met betrokkenen voeren

Scores en informatie gesprekken koppelen

4

Dillema’s

Wat heb je nodig om rendement vast te kunnen stellen?

Wanneer is sprake van rendement?

Wanneer kun je kwalitatieve informatie gebruiken voor het verklaren van rendement?

En welke kwalitatieve informatie is relevant

5

Onderwerpen onderzocht

Uren lessentabelNiveau differentiatieIntegratie met beroepsvakkenDocenten en professionaliseringExtra ondersteuningIntake en toetsingMethoden

6

Belangrijkste conclusies onderzoek

Uitschieters in rendement kenmerken zich door strakker beleid;

RT verplicht aantal uren voorgeschreven faciliteiten geüniformeerd professionalisering geregeld bewaking kwaliteiten door leidinggevende sturing op resultaten onderzoek naar motivatie leerlingen

7

taalverzorging P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8mbo1 + AKA 70 71mbo2 78 79 77 77mbo3 84 85 84 84 84 84mbo4 90 91 90 91 91 93 89 89

rekenen P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8mbo1 + AKA 60 63mbo2 69 72 68 72mbo3 73 77 73 77 72 77mbo4 79 82 79 83 79 83 81 86

8

Meten is weten; Kengetallen

25% van de leerlingen krijgt een vervolgtoetsRendement gemiddeld kwart niveauUitschieters stijgen een geheel niveau of nog meerStructureel hoog rendement (80%) waar beroepsrelevantie vak Nederlands en rekenen is geduid met een consequentie aan uitslag toets!

9

Stellingen

Consequenties voor leerlingen aanuitslagen toetsen verbinden leidt direct tot betere resultaten en hogere motiviatie!1 methode niet geschikt voor iedereen!Het hoogste rendement behalen we door de beroepsrelevantie duidelijk te maken door consequenties te verbinden aan de vervoltoets. (bijvoorbeeld: niet op stage gaan)Centraal remedial teaching faciliteren zorgt ervoor dat leerlingen die laag instromen een kans maken op uitstroom!Met (veel) minder rekendocenten, maar meer uren per docent zal het rekenniveau van de leerlingen toenemen!

10

Marc BinsbergenBureau ICEmbinsbergen@bureau-ice.nl

11