Haal meer uit uw (gepersonaliseerde) onderwijs met de Kennisnet Design Challenge
40
Haal meer uit uw onderwijs met de Kennisnet Design Challenge. Olaf de Groot
description
Presentatie door Olaf de Groot voor IPON 2014
Transcript of Haal meer uit uw (gepersonaliseerde) onderwijs met de Kennisnet Design Challenge
Haal meer uit uw onderwijs met de
Kennisnet Design Challenge.
Olaf de Groot
HAAL MEER UIT MIJN ONDERWIJS?!
Bron: Shutterstock
WAT HEEFT KENNISNET HIERMEE TE MAKEN?
DE KENNISNET DESIGN CHALLENGE
De gedeelde ambitie: “Een begin maken met personaliseren”
DE KENNISNET DESIGN CHALLENGE
De gedeelde ambitie: “Een begin maken met personaliseren”
Welke prioriteiten ga je stellen
en hoe ga je aan de slag?
DE KENNISNET DESIGN CHALLENGE
De gedeelde ambitie: “Een begin maken met personaliseren”
Welke prioriteiten ga je stellen en hoe ga je aan de slag?
“Aan tafel” (x- aantal
herontwerptafels)
DE KENNISNET DESIGN CHALLENGE
De gedeelde ambitie: “Een begin maken met personaliseren”
Welke prioriteiten ga je stellen en hoe ga je aan de slag?
“Aan tafel” (x- aantal herontwerptafels)
Presentaties en reflectie:
Waar zit de winst?
DE KENNISNET DESIGN CHALLENGE
De gedeelde ambitie: “Een begin maken met personaliseren”
Welke prioriteiten ga je stellen en hoe ga je aan de slag?
“Aan tafel” (x- aantal herontwerptafels)
Presentaties en reflectie: waar zit de winst?
Het professionele perspectief:
de leraar als
onderwijsontwerper
DE KENNISNET DESIGN CHALLENGE
De gedeelde ambitie: “Een begin maken met personaliseren”
Welke prioriteiten ga je stellen en hoe ga je aan de slag?
“Aan tafel” (x- aantal herontwerptafels)
Presentaties en reflectie: waar zit de winst?
Het professionele perspectief: de leraar als onderwijsontwerper
Het veranderproces: hoe ga je
verder in je team (en met
wie)?
DE KENNISNET DESIGN CHALLENGE
De gedeelde ambitie: “Een begin maken met personaliseren”
Welke prioriteiten ga je stellen en hoe ga je aan de slag?
“Aan tafel” (x- aantal herontwerptafels)
Presentaties en reflectie: waar zit de winst?
Het professionele perspectief: de leraar als onderwijsontwerper
Het veranderproces: hoe ga je verder in je team (en met wie)?
De opbrengsten:
beoordelen, onderzoeken, bor
gen en delen
DE KDC GAAT OVER
LEERMIDDELEN
HOE INTEGREER JE HIER ICT IN?
PRAKTISCHE HANDREIKING (KLEURENSYSTEEM)
HERONTWERPEN: WAT WORDT DE BALANS?
Betere balans in aandacht en inzet van capaciteit
bestaan
d
nieuw
ICT EN DE KUNST VAN HET BILJARTEN
GEBRUIKEN “WAT ER AL BEKEND IS”
“EVIDENCE AWARE” HERONTWERPEN
Bron: kennisnet onderzoek
DE KDC GAAT OVER
ONDERWIJS ONTWERPEN
VANUIT DOELEN EN
LEERTAKEN NAAR
MEDIA (INCL. ICT)
BLOOM KOPPELEN AAN KLEUREN EN LEEROPBRENGSTENBeheersingsniveau gedragskenmerk operationele „werkwoorden‟
Onthouden feiten-reproductie, herkenning,
herinnering
classificeren, herkennen, identificeren, in volgorde plaatsen,
lokaliseren, navertellen, noemen, onderkennen, opsommen,
reproduceren, rubriceren, selecteren, uit elkaar houden,
weergeven
Begrijpen begrip, interpretatie, logische
reproductie
aanduiden, aangeven, formuleren, illustreren,
karakteriseren, opdracht geven, schetsen, signaleren,
typeren, met eigen woorden vertellen, vertegenwoordigen
Toepassen elementen uit „weten‟ en „inzien‟
hanteren in nieuwe situaties;
kiezen van de juiste wetten, regels,
schema‟s, begrippen enzovoorts
aandeel leveren, aangeven van grenzen, hiaten e.d.,
behandelen, berekenen, beschrijven, bewaken, bijdragen,
definiëren, demonstreren, gebruiken, hanteren, oplossen,
opstellen, een overzicht geven, procedure kiezen en volgen,
rapporteren, schatten, uitleggen, verduidelijken, voorspellen,
voorstel doen, vormgeven vragen formuleren
Analyseren,
synthetiseren
ordenen naar inhoud, vorm, functie
e.d.; samenstellen van elementen tot
een uniek en origineel geheel
afkeuren, afleiden, afwegingen maken, alternatieven
voorleggen, argumenteren, becommentariëren, belangen
afwegen, concluderen, construeren, controleren,
discussiëren, herformuleren, leiding geven, modelleren,
motiveren, onderhandelen,
ontwerpen, fouten opsporen, opbouwen, problemen
oplossen, ordenen, organiseren, overleggen, prioriteiten
stellen, relateren, samenstellen, samenvatten, uitvoeren, tot
stand brengen
Creëren evalueren, beoordelen, toepassen
buiten eigen discipline
adviseren, beoordelen, commentaar geven, kritisch
doorlichten, evalueren, ondersteunen, oordelen, verdedigen,
toetsen, zelfstandig optreden
BLOOMS ONTLEDING VAN HET LEERPROCES
creëren
evalueren
analyseren
toepassen
begrijpen
onthouden
hoge cognitieve
belasting
lage cognitieve
belasting
JE TIJD BETER BESTEDEN (“FLIPPING THE CLASSROOM”)
FLIPPING THE CLASSROOM?!
...kennis wordt “buiten de les” (VO, MBO) of op een
andere manier (PO) overgedragen zodat er binnen
de les meer ruimte is voor begeleiding bij de
verwerking van de lesstof.
WERKEN BINNEN TEAMS (DRAAGVLAK)
IK GA INVESTEREN, MAAR..
levert het tijdwinst
op?
realiseert het onze ambitie?
wat weten we erover
uit onderzoek?
kan ik het met
collega‟s delen?
ZELF AAN HET WERK
DIRECTIEPERSPECTIEF:
Dit overwegende hoe kan ik het organiseren?
Enthousiasmeren & deskundigheid bevorderen
Randvoorwaarden & investeringsbehoefte:
Welke materialen (en ict) nodig?
Hoe kan ik het budgetteren? tijdwinstcheck?
Ruimtelijke effecten andere indeling? Meubilair?
Roostertechnisch wat flexibilseer ik?
LERAARPERSPECTIEF
“Warm worden met kleuren analyse”
Geïnspireerd raken met ontwerpmethodes:
Bijvoorbeeld: T-pack
Onderzoek raadplegen
Weten wat werkt en waarom
Concreet een hoofdstuk verrijken
Aan de slag!
1. Kies een onderwerp dat je nu saai vindt en waar weinig uit komt
2. Analyseer kort hoe dat komt (gebruik eventueel de kleurencode)
3. Maak een plan om het materiaal voor het onderwerp te verrijken
met behulp van ict.
4. Gebruik voor de „verrijking‟ bijvoorbeeld:
het boek Sociale Media in het Onderwijs,
de SoleToolkit.pdf
of iets anders
ONTWERPEN MAAR!
Bedankt voor uw aandacht!
Olaf de Groot – Procesbegeleider/Adviseur
Unit Expertise
@olafiolio
