KVALITETSREDOVISNINGRUTH FÖRSKOLA

DROTTNINGHÖG

LÄSÅRET 2018–2019

www.ruthforskola.se info@ruthforskola.se

Drottninghög: tel. 042-453 92 663 mobil: 076-946 23 29

Företag: Ruth Förskola AB Förskolechef: Lucyna Bochenek 070-732 19 80

Huvudman: Fritz Petersen.

1

InnehållInledning……………………………………………………………………………………………………………… 3Sammanfattning av mål och strävande mot dess under läsåret 2018–2019………… 4Områden som lyfts upp i vårt dagliga arbete under läsåret 2018–2019 ……………… 6

- Normer och värden- Rutiner som ska skapa trygghet- Barns delaktighet och inflytande- Pedagogisk dokumentation- Förskola och hem

Resultat/ sammanställning av enkäter………………………………………………………………… 10

- Vårdnadshavarens synpunkter och önskemål- Samtal barn – pedagog

Förbättringsområden och mål att lyfta upp nästkommande läsår………………………. 13Bilaga nr 1, Blankett för anmälan vid kränkande behandling………………………………. 15Bilaga nr 2, Blankett för utredning vid kränkande behandling…………………………….. 16

2

InledningKvalitetsredovisningen för 2018–2019 gäller för Ruth Förskola avdelning Drottninghög.

Ruth förskola Drottninghög är en förskola för barn 1–5 år. Verksamheten öppnade i augusti 2012.Öppettider är 06.00 till 18.00 måndag t.o.m. fredag.Vi anpassar våra öppettider efter barnens omsorgstider.

Förskolan är placerad på bottenplan i ett hus gemensamt med annan förskola som finns på ovanvåningen. Lokalen har inretts så att det passar för förskoleverksamhet. Avdelningen består av tre grupper 1–2 år, 3 år och 4–5-årsgrupp.Lokalen består av en ingång för föräldrar barn och personal, samt kontor, personalrum, stort rymligt kök/matrum, ett stort lekrum i vinkel, ett kreativitetsrum samt två mindre rum.Vår utegård är sammanlänkad med byggnaden, där det finns lekutrustning anpassad efter barnens ålder och behov.

RUTH förskolans vision är ”ett harmoniskt, multietniskt världssamhälle, där vi lever sida vid sida med en blandning av olikheter, hudfärger, religioner, kulturella, geografiska och ekonomiska bakgrunder, i en total respekt och acceptans av varandra”.Vi har även vision att barnen ska känna glädje och trivsel i att vara på förskolan och att barnen ska känna sig trygga under hela vistelse på förskolan. Detta ska ge grunden för en god självkänsla och ett livslångt lärande. Vi vill att barnen ska få en förståelse för omvärlden och alla de olikheter och likheter som finns. Barnen ska ständigt utvecklas. Ruth förskola har nolltolerans mot mobbning och diskriminering. Ruth är ett koncept som vilar på de fyra bokstäverna i namnet: Respekt, Utveckling, Trivsel och Harmoni. Dessa fyra ledord är vår värdegrund för att skapa morgondagens kompetens. Vi vill att barnen ska minnas tiden på förskolan som positiv och lärorik tid.

Underlag för kvalitetsredovisningen: • Observationer

• Vårdnadshavarnas och barns delaktighet genom enkäter, möten och samtal

• Dokumentation

• Arbetslagsdiskussioner

Uppbyggande insatser:

• Kompetens för pedagoger uppdateras genom utbildningar, t.ex. under våren deltog en del av personalen i en utbildningsdag i Malmö: Förskolans digitala lärmiljöer. Fler utbildningar planeras till höstterminen, t.ex. Hållbar utveckling, Enkel och rolig programmering. Verksamheten satsar på utveckling av personalens kompetens inom områden som tas upp i den senast uppdaterade Läroplanen.

I år är vi inne i förskolans femte årliga Projekt som handlar om Traditioner. Som avslutning på detta intressanta tema planerar vi en resa för barn, deras vårdnadshavare och personal till Liseberg under Jultiden, traditionell: Jul på Liseberg.

3

Sammanfattning av mål och strävande mot dessa under läsåret 2018 - 2019.

Barnen är uppdelade i tre åldersgrupper och aktiviteter anpassas därefter.

I vårt pedagogiska arbete strävar vi efter struktur och helhet för hela vår verksamhet, därför enades vi om att jobba specifik med ett av sex områden under året, två månader per varje tema. Alla områden är genomgående under hela året, men vi lyfter upp ett av dessa under den aktuella perioden. Detta arbetssätt hjälper att svara mot de nationella målen. Aktiviteter och dess resultat dokumenteras kontinuerligt, följs upp, utvärderas och analyseras.

1. Matematik, januari/ februariMål: ” Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar”. Lpfö 18Vi räknar dagligen tillsammans med barnen (t.ex. hur många barn vi är idag), men matematik handlar inte bara om siffror. Genom leken lär sig barnen olika matematiska och geometriska begrepp, känna igen former, nämna saker vid rätt namn och urskilja antal. Vi har också sorteringsövningar där barnen leker sig fram till olika matematiska begrepp och benämner saker vid rätt namn. Ute i naturen samlar barnen olika rekvisita som sorteras, räknas, använts som byggmaterial. Vi uppmärksammar även orientering och läge, både inomhus och utomhus.Det finns en mattehörna med olika tillbehör att använda sig av: makaroner, pinnar, klossar, stenar, ärtor, korkar, osv.

2. Språk och kommunikation, mars/ aprilMål: ”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften”. Lpfö 18

Språket tränas på naturligt och roligt sätt då vi sjunger visor och namnsånger för att barnen ska höra och träna sina namn. Vi läser böcker och berättar sagor, har tillgång till bilderböcker och använder rekvisita för att förstärka språket, exempelvis: handdockor, laminerade bilder. Barnen återberättar sagor och ”läser” böcker för varandra. Barnen leker med orden genom rim och ramsor. Ordkunskap och olika begrepp tränas även genom lek och spel.För de äldre barnen är skriftspråket introducerat inför barnens kommande väg in i skolans värld. Barnen lär sig skriva sina namn, följer alfabetet och siffror. Aktiviteterna genomförs i förskolans lokaler och ute i naturen. Barnens kreativitet och fantasin främjas.Vi är en multietnisk förskola, så språktimme har sin given plats. Det erbjuds även extra utökad tid för språkträning för barnen som är i behov att lära sig svenska språket från grunden.Ett sätt att väcka barnens intresse för böcker och det skrivna ordet är utflykter till närliggande bibliotek. Vi gör detta ofta och med små barngrupper, så att barnen upplever i lugn och ro stämningen på ett bibliotek och väljer böcker som dem är intresserade av och får möjlighet att diskutera detta med medföljande pedagog.Vi går även dit med hela barngruppen när det är teaterföreställning eller sagostund.

4

3. Värdegrund / Likabehandling / Barns delaktighet och inflytande / Social kompetens, maj/ juni

Mål: ” Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att fungera enskild och i en grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler”. Lpfö 18

Under detta läsåret har barnen skapat Barnens egna likabehandlingsplan. Med pedagogens hjälp diskuterade de äldre barnen ord som: kränkande, reagera, samarbeta, kompromissa, respekt, empati. Hela arbetslaget har jobbat på att uppdatera Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Vi har haft extraordinärt möte för all personal för att skapa samsyn på kränkande behandling.Arbetslaget har haft möte, diskussioner och skapat pärm med dokumentation gällande Aktiva åtgärder mot diskriminering.Representant för arbetslaget deltog i en utbildning: Barnens rättigheter. Den aktuella pedagogen fortsätter att närvara på möten inom nätverk för deltagare. Hon delar med sig informationen med andra pedagoger inom vår verksamhet.Vi har utsett Barnskyddsombud som har övergripande ansvar för barnens säkerhet, trygghet och trivsel. Barnskyddsombuds roll är att agera omedelbart vid misstänkt kränkning eller diskriminering.

I pedagogiska aktiviteter utgår vi från läroplanen, RUTH pedagogik och jobbar kontinuerligt med helårsprojekt – år 2019 Traditioner. Barnen och föräldrar ges möjlighet till inflytande. Vi lyfter upp svenska traditioner, men även tar vara och firar andra viktiga traditioner från barnens respektive länder, ex, Ramadan.

Leken är genomgående därför att ”lek ska ha en central plats i utbildningen. Ett förhållningssätt hos alla som ingår i arbetslaget och en miljö som uppmuntrar till lek bekräftar lekens betydelse för barnens utveckling, lärande och välbefinnande”. För att göra förskolans miljö lockande och utmanande för barnens lek, förändrar vi och förnyar lokalernas utseende några gånger om året. Vi köper in ny utrustning, leksaker och pedagogiskt material kontinuerligt och utformar miljön enligt barnens behov. I arbete med dessa förändringar involverar vi barnen så mycket som möjligt, de får möjlighet att välja utrustning från kataloger, vi ger de möjlighet att reflektera över egna val. De bjuds till delaktighet och pedagoger tar vara på barnens åsikter och idéer och använder det som tillgång i förskolans vardag. Vi anser att barnen tar större ansvar om de är med och påverkar.

4. Motorik/ Hälsa / Välbefinnande, juli/ augustiMål: ”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande”. Lpfö 18

Vi ser till barnets hälsa utifrån ett helhetsperspektiv: kost, rörelse och återhämtning.Förutom våra rörelsesånger inomhus är vi ute varje dag, där barnen för möjligheter för den spontana fria leken och fria rörelsen. Vi använder oss av olika redskap som rock ringar, bänkar, stolar, bord, bollar, nivåskillnader ute i naturen och andra resurser som finns ute i det fria. Vi har tillgång till ett barn utegym inom vårt närområde. Genom gemensamma utflykter i naturen lär sig barnen om omgivningen, får motion och utvecklar sin identitet och förmågan att samspela med andra.

5

Vi tar vara på det som erbjuds i närområde och håller ofta pedagogiska samlingar i ett närliggande växthus. Bamse gympa, Bamse loppet och Bamse rörelselekar uppskattas väldigt mycket.Fredagar är våra utflyktsdagar för hela förskolan. Vi promenerar och ibland åker buss till olika platser utanför förskolans område: skogen, biblioteket, utforskar olika lekplatser, Fredriksdals friluftsmuseum, matar ankor och andra fåglar i närliggande damm osv.Under dessa utflyktsdagar främjas motorik och hälsa, men även det sociala samspelet bland alla som deltar. Även naturen upptäcks på nära håll.

5. Naturvetenskap/ teknik /programmering / hållbar utveckling, september/ oktober Mål: ” Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och aktivt delta i samhället”. Lpfö 18

Barnen fördjupar sig i naturvetenskap och teknik genom olika experiment och aktiviteter inomhus och vistelse ute i naturen. Vi tar vara på naturens resurser där barnen får möjlighet använda sin kreativitet och fantasi.

Programmering lyfts gärna fram som metod i vår förskola och vi ger barnen förutsättningar att utveckla deras digitala kompetens. En del av den pedagogiska personalen blev erbjuden fortbildning: Förskolans digitala lärmiljöer, vi läser facklitteratur gällande ämne, t.ex. vi köpte in boken Utforska digitala verktyg i förskolan.Vi använder ljus, ljud, Ipads, QR koder, projektor och håller på att bygga tillsammans med barnen ett ljusbord. Pedagoger hat IT timmar med barnen varje vecka. Detta kommer att lyftas ytterligare från och med augusti, då en IT kunnig personal kommer till förskolan en gång i veckan och ska ha aktiviteter i IT- tecken under den aktuella dagen.

För att främja hållbar utveckling tar pedagoger tillvara på barnens funderingar och tankar. De samtalar med barnen, utmanar och skapar möjligheter till hållbart lärande. Vi utgår från tre hållbarhetsperspektiven: socialt, ekonomiskt och ekologiskt. Exempel på arbete med det ekologiska är förskolans samarbete med kommunens Planteringar utan gränser. Barnen har fått ansvaret för en närliggande odlingslåda och sköter om den, lär sig om olika växter, insekter, maskar, kretslopp och nyttan av att odla egna grönsaker.Genom olika utflykter utforskar vi närmiljö och tar vara på barnens spontana upptäckter, ex. ett barn tittar på en groda som hoppar. Snart hoppar alla barn om grodor, pedagoger börjar sjunga: Små grodorna…, barnen är med på att sjunga. Sedan utvecklar alla tillsammans tema om grodor med fakta från pedagogernas sida och barnens reflektioner.Till hösten kommer personalen att delta i en utbildning: Hållbar utveckling- medvetet och konkret arbete i förskolan.

6. Skapande verksamhet/ Estetiska uttrycksformer, november/ decemberMål: ”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.” Lpfö 18

Här arbetar vi med olika material: fingerfärg, lera och format silkespapper som barnen får rulla till små bollar utifrån sin egen förmåga, vi målar med olika färger både med fingrarna och med pensel, vi bakar pepparkakor och bullar.Barnen får på detta viset möjlighet att uppleva olika material med alla sina sinnen. Även språket utvecklas genom att vi benämner tillsammans det vi arbetar med.

6

Vi anställde en hjälpande pedagog med konstnärlig talang. Han lyfter upp vår inne miljö med professionella målningar och väcker intresse hos barnen för det estetiska genom att involvera de i aktiviteter.Barnen deltar aktivt i sång, dans och musik kontinuerligt, men särskilt vid högtider som Midsommarafton, Lucia, Jul, då utökas det med levande sagor och teater. Vi har ett väldigt väl fungerande samarbete med en närliggande svensk kyrka, där är vi bjudna på deras föreställningar som handlar om Jul. I samband med detta brukar vi även bjuda in barnens föräldrar för att alla ska ha inblick i svenska traditioner. Vi tittar på föreställning då, äter julbord, alla får julklappar och umgås tillsammans: barn, föräldrar, förskolans personal och kyrkans personal. Detta är en uppskattat årlig aktivitet.

Områden som lyfts upp i vårt dagliga arbete under läsåret 2018 - 2019:

Normer och värden

”Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att efterhand omfatta vårt samhällets gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling i olika sammanhang.”, Lpfö 18

ResultatVår vision är att varje barn blir sedd och bekräftad som individ. Vi ser och bekräftar VARJE BARN VARJE DAG. Vi visar att vi blir glada varje gång barnen kommer på morgonen och att de varit saknade när de inte varit här. Vid samlingarna får varje barn särskild uppmärksamhet och får stå i centrum för en stund. Varje barn ska ha en viktig plats i gruppen och mötas med respekt men också lära sig att möta andra med respekt.Vi upplever att alla barn känner sig trygga i mötet mellan barn och pedagog och även i mötet mellan barn och barn. Vi jobbar mycket med tema: KÄNSLOR och lär barnen hantera konflikter på fredligt sätt. Barnen får benämna känslor och får veta att det är okej att känna alla känslor. Som hjälpmaterial använde vi oss av häfte: Stop min kropp, Friendys Cd skiva Avslappning och självkänsla och Tio kompisböcker baserade på Barnkonventionen.Personalen hade extraordinärt möte gällande inskolningar. Detta för att ha samma riktlinjer, rutiner och dela med sig olika erfarenheter. Grundprincipen är: trygghet, tillit och lyhördhet inför barnens behov.

AnalysUnder året 2018 anställdes det ny personal, men för övrigt så försöker vi behålla fast och stabil personalstyrka. Detta för barnens trygghet och välbefinnande och enligt vårdnadshavarnas önskemål. Då vi är en mångkulturell förskola är språket en viktig grund för det fortsatta lärandet och kommunikation med barnen och deras föräldrar. Bland personalen har vi en del anställda som pratar flera språk. Detta är en uppskattad tillgång av de som kommer till vår förskola och har inte tillräckliga kunskaper i det svenska språket. Under sommaren slutar våra 6-åringar. Pedagogen som ansvarar för dessa barn har väldigt bra samverkan med personalen från förskoleklasser. Barnens övergång görs på så tryggt sätt som möjligt. Vi har löpande börjat med inskolningarna som kommer att fortsätta till och med augusti. Genom att sprida ut inskolningarna i tiden får vi bättre kvalité på dessa och högre trygghet för barnens tillvaro på förskolan. Föräldrarna deltar aktivt i inskolningarna och får under tiden inblick i förskolans verksamhet.

7

Rutiner som ska skapa trygghet och trivsel

Vi strävar efter att skapa en trygg och tolerant miljö för barnen. Alla ska få möjlighet att höras och synas och alla ska veta att de är lika värda.

Resultat

Vid hämtningar och lämningar berättar vi för föräldrarna vad barnen har gjort den aktuella dagen. Informationsbrev skrivs till föräldrarna varannan månad i vilket föräldrarna kan läsa vad som hänt hittills och vilka aktiviteter som är planerade för framtiden. På förskolans planerings-kalender i hallen, på hemsidan och utskicken från vår dokumentation i Pluttra kan föräldrarna läsa vilka aktiviteter barnen deltar i och de har möjlighet att följa barnets utveckling.

Med glädje möter vi varje barn och familj i hallen när de kommer. Vi uppmärksammar och bekräftar varje barn varje dag.

Inskolningen är stort och viktigt område gällande tryggheten, därför vi förbättrade rutiner kring detta. Inom arbetslaget enades vi om en modell för hur inskolningarna ska gå till. Vi har även skapat nya blanketter för välkomstbrev och skrivit ner tydliga rutiner som vi har på förskolan. Alla nya föräldrar får dessa med sig hem första inskolningsdagen.

Vi har rutiner för introduktion för vikarier, så att de lär känna barn och gällande regler inom verksamheten.

Pedagoger satsar mycket på att skapa trygghet i grupperna både ute och inne. Detta gör vi genom att dela barnen i mindre grupper och anpassar rätt antal pedagoger per barngrupp. Den fysiska miljön, ute och inne bidrar också till trygghet. Därför är det utformat enligt barnens behov och intressen. Vi strävar efter att barnen ska vara så självständiga som möjligt i miljön, ex. material lättillgängligt på barnens nivå. Barnen är också med och påverkar utformningen.

Barnens lärande finns dokumenterat i Pluttra. Genom att följa denna dokumentationen får vårdnadshavarna veta hur detta lärande är organiserat, vilka områden som berörs och hur barnets utveckling pågår. Detta skapar trygghet för de att veta och möjlighet att påverka om de skulle vilja ändra på något, ex. en förälder önskade mer individuell koppling till det enskilda barnet. Detta försöker vi tillgodose. Genom den synliga dokumentationen fick vi det bekräftat att olika vårdnadshavare efterfrågar olika information både om det gäller innehåll, mängt och hur ofta.

AnalysPedagogerna märker att väl fungerande rutiner är väldigt viktiga för barnen och skapar trygghet för dem. Vi har även observerat att bra relationer pedagoger – vårdnadshavarna ger trygga barn och i sin tur välmående föräldrar. Vi har även lyckats skapa en trygg arbetsgrupp som verkar för en välkomnande och trivsam atmosfär inom vår verksamhet. Vi skapar inbjudande miljö med bra relationer med mycket omtanke om varandra där glädje, tillit och respekt är genomgående. Det positiva tänkande genomsyrar hela verksamheten och påverkar på tilltalande sätt relationer barn- vårdnadshavare- pedagoger- huvudman.

8

Alla pedagoger är medvetna om det att trygghet som vi skapar leder i sin tur till allas trivsel och harmoni som ingår i ledorden inom RUTH förskolans koncept.

Barns delaktighet och inflytande

”Förskolelärare ska ansvara för att varje barn får ett reellt inflytande över arbetssätt och innehåll”, Lpfö 18

ResultatVid matsituationer väljer barnen vad de vill ha på tallriken och att dricka mjölk eller vatten. Pedagoger uppmuntrar dock barnen att försöka smaka av allt som serveras. Barnen hjälper till att duka fram till maten och väljer stol där de önskar sitta och äta.I den fria leken väljer barnen egna aktiviteter. De får möjlighet att påverka val av utflykter. Pedagogerna arbetar aktivt med demokratitema och barns konvention/ rättigheter / Rädda barnens häfte: Det här är dina rättigheter fungerar som hjälpmedel. / Barnen väljer bilder till pedagogisk dokumentation. Barnen påverkar utformning av den gemensamma ute- och innemiljön. Detta leder till utökat delaktighet, ansvar och sätta högre värde på det de har varit med och påverkat. Barnen inspirerar varandra och känner att deras röster är viktiga. Barnens rätt till att påverka lyfts upp i de flesta vardagliga situationer.

AnalysInflytande och demokrati innebär att låta barnen få uttrycka sina önskemål och möjlighet till att påverka sin egen situation. Rätten att kunna få uttrycka sin åsikt.

I alla åldersgrupper utgår pedagogerna från barns intresse och fångar upp det barnen pratar om eller leker. Pedagoger strävar efter att hålla barns intressen levande genom att utveckla dessa och bygga på barnens kunskap.Vi är en multietnisk förskola, då är det väldigt viktigt att alla är respekterade för det de är, att allas åsikter tas hänsyn till, att alla får rätt att uttrycka sig. Vi tillgodoser detta genom flerspråkiga pedagoger, bilder, lyhördhet hos all personal.

Pedagogisk dokumentation

Vi använder pedagogisk dokumentation som verktyg för att följa upp och utvärdera och utveckla verksamheten. I den pedagogiska dokumentationen använder vi oss av Pluttra som huvudverktyg. Efter sommaren kommer Pluttra att övergå till Unikum. Pedagogisk dokumentation blir det när vi sammanställer bilder med bildtexter i form av beskrivningar och barnens reflektioner. Den pedagogiska dokumentationen beskriver barnens lärande och barnens utveckling i form av en process. Att arbeta med pedagogisk dokumentation är att öka barnens delaktighet och möjlighet att påverka deras vardag på förskolan.

Resultat

Pedagoger skriver ut och sätter på väggen en del av bilder och dokumentation. Barnen är närvarande vid val av bilder och inspelade filmer.

Aktiviteter som fångar barns intresse är dessa som vi ser stort engagemang i. Pedagoger är lyhörda gentemot barnen och deras reflektioner, ställer ofta följdfrågor till barnen för att fördjupa ämne som är intressant och utveckla detta vidare.

9

Analys

Den pedagogiska dokumentationen är en viktig del eftersom den ligger som grund för reflektion hos pedagogen och även för att synliggöra processen i lärandet för att uppnå gott resultat. Med hjälp av dokumentationen har pedagoger möjlighet att se sig själva på avstånd och från olika perspektiv lärande i processen. Vi lägger fokus på att samtala med barnen under aktiviteter och utmana de i lärande. I dokumentationen får man även insyn i hur pedagogen kan göra för att förbättra verksamheten och pedagoger kan lära av varandra genom den pedagogiska dokumentationen.

Vi återkopplar även till barnet genom att visa och samtala kring bilder och texter av vad vi har gjort tillsamanas. Barnet följer sitt eget lärande och utmanas till nytt lärande på detta viset.

Genom den pedagogiska dokumentationen får vårdnadshavare möjlighet att följa sitt barns lärande på förskolan. Dokumentationen finns synlig för vårdnadshavare i förskolans lokaler och på Pluttra.

Förskola och hem”För att skapa bästa möjliga förutsättningar för att barnen ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt ska förskolan samarbeta på ett nära och förtroendefullt sätt med barnen”. Lpfö 18.

ResultatVi har en öppen dialog med föräldrar. De är alltid välkomna att ställa frågor, ha synpunkter och påverka verksamhetens utformning.

Vi har ett föräldramöte per halvår (vår och höst) där vårdnadshavarna har möjlighet att framföra åsikter och ta del av informationen gällande den aktuella terminen.

Två gånger per år håller vi föräldrarådsmöte. Föräldrarepresentanter, huvudmannen, förskolechefen, koordinator och en av förskolelärarna är närvarande då. Föräldrarepresentanter får möjlighet att påverka utformningen av verksamheten och framföra olika synpunkter som ledningen ska ta hänsyn till.

Ansvariga pedagoger har utvecklings- och uppföljningssamtal tillsammans med barn och föräldrar. Under dessa samtalen går vi igenom enkäter / samtalsfrågor för barn och föräldrar. Svaren och synpunkter använder vi som underlag när vi planerar den pedagogiska verksamheten. Vi har provat nya mallar av frågeställningar för barn och föräldrar med väldigt bra resultat. / Sammanställning på sidan 10 /.

Klagobrev erbjuds där föräldrarna kan när som helst skriva och lämna in och även ge förslag på olika aktiviteter och lek. Enkäter har delats ut till alla föräldrar där de får möjlighet att påverka sitt barns situation på förskolan.

Varannan månad utkommer ett informationsbrev om vad som hänt och vilka aktiviteter som är planerade före nästa informationsbrev.

Det finns blanketter som är tillgängliga för föräldrar gällande anmälan för kränkande behandling och diskriminering /bilaga nr 1 och 2/.

Förskolan brukar organisera små fester/ träffar där föräldrar, barn, pedagoger, huvudman och den administrativa personalen brukar träffas tillsammans och fira t.ex. Jul och Midsommar, knytkalas.

10

AnalysVi konstaterar att verksamheten har välfungerande samarbete med vårdnadshavare. Det som bekräftar det är respons vi brukar få när vi anordnar olika möten där vårdnadshavarna är inbjudna /vid vissa tillfällen tillsammans med barnen, ex. knytkalas, julfirande, familjeutflykter/. Närvaro närmar sig ibland 100%. Vi strävar efter att hålla samarbete levande och om möjligt förbättra ytterligare.

Resultat/ sammanställning av enkäter:

Vårdnadshavarnas synpunkter och önskemål:

1. Hur upplever du att ditt barn trivs på förskolan?

- Mycket bra!

- Älskar förskolan!

- Lägger sig tidigt på kvällen för längtar att gå till förskola nästa dag.

- Gillar pedagoger.

- Trivs bra!

2. Vad berättar ditt barn hemma om förskolan?

- Allt som händer på förskolan!

- Aktiviteter, vilka böcker ni har läst, mat.

- Berättar om personalen.

- Berättar att gilla att leka med sina kompisar.

- Om utevistelser.

- Allt som händer under dagen.

- Om sina kompisar.

3. Vad är ditt barn intresserat av?

- Sjunga, rita, leka ute, spela fotboll, dansa, rita teckningar för oss föräldrar, måla, pärla, Ipads, sagoböcker.

- Gillar ansiktsmålning.

- Gillar maten på förskolan.

4. Hur upplever du att förskolan tar tillvara på ditt barns intresse?

- Pedagoger lyssnar på barnens önskemål.

- Pedagoger är lyhörda.

- Mitt barn gillar att leka med lego, bilar, flygplan. Dessa leksaker finns på förskolan.

- Mitt barn följer rutiner.

11

5. Vad ser du att ditt barn lär sig på förskolan?

- Språket! Sjunga, räkna, färger, känner igen bokstäver, skriver sitt namn.

- Pratar och förstår svenska språket.

6. Hur vill ni som vårdnadshavare vara delaktiga i förskolans verksamhet?

- Genom föräldramöte och föräldrarådet.

- Jag är nöjd som det är.

- När pedagoger berättar vad barnet gjorde under dagen.

- Vid lämning och hämtning av barnen.

- Samtal med ansvarig pedagog och pedagoger barnet har varit med under dagen.

7. Vilka förväntningar har du på verksamheten?

- Mitt barn ska lära sig språk och matematik.

- Prata med barnen att de inte ska äta godis.

- Att personalen har tålamod med barnen.

- Barnen ska ha det roligt på förskolan.

- Språkutveckling.

8. Vilken information vill ni ha kring barnet och verksamheten?

- Vi är nöjda som det är nu.

- Det är bra sätt som ni har nu, att sätta lappar med information på ytterdörren. Vi kan läsa medan vi väntar eller fota med mobilen.

- Om mitt barn har bråkat med andra barn.

- Berätta om dagens aktivitet.

- Allt som handlar om mitt barn.

- Både positiv och negativ information.

- Ta gärna kontakt på telefon om något särskild.

Samtal barn – pedagog:

1. Hur känns det när du är på förskolan?

Barnen svarade med hjälp av glatt, ledset och surt ansikte.

Nästan 100% av barnen valde glatt ansikte. Ett av barnen valde ledset, men la till kommentar: -”Jag har ont, vill ha plåster”.

Vissa av barnen la till kommentar:

- Jag är glad om alla barnen leker med mig.

- Jag älskar att vara på förskolan.

- Jag blir ledsen när min favoritfröken inte är på förskolan.

- Jag är glad när jag är på förskolan.

12

2. Vad lär du dig på förskolan?

- Måla, rita, sjunga, skriva, räkna, färger.

- Att leka fint med mina kompisar.

- Prata svenska.

- Lyssna på samlingarna.

3. Hur gör du när du lär dig?

- Jag lyssnar.

- Jag upprepar.

4. Vad vill du lära dig mer om?

- Rita ett hjärta och klippa ut det.

- Fler bokstäver.

- Brandsäkerhet. 😊

- Att räkna till ”många”!

5. Vad tycker du är roligt på förskolan?

- Rim och ramsor.

- Leka med små barn.

- Fröknar. 😊

- Mina kompisar och att jag har en bästis.

- Spela boll och leka med bilar, bygga med lego.

- Musik och gymnastik.

- Rita, måla, pärla.

- Lyssna när fröken läser en bok.

Vårdnadshavare och barnen erbjöds möjligheten att påverka utformning av verksamheten genom att svara på frågor i enkäten. Vi tar hänsyn till alla önskemål och förslag.

Förbättringsområden och mål att lyfta upp nästkommande termin- All pedagogisk personal ska fortsätta bekanta sig med Lpfö18, Läroplan för förskolan-

reviderat 2018 och jobba därefter.

- Samarbete och kommunikation bland personal.

- Struktur: säkerställa, tydliggöra, följa bestämda regler och rutiner.

- Fortsatt fokus på språkutveckling

- Utveckla digital kompetens.

- Fortsätta utveckla arbete med hållbar utveckling.

13

- Fortsätta att vara uppmärksam på barns kroppsliga och personliga integritet och rättigheter.

- Vara uppmärksamma och fånga upp barn som är i behov av extra stöd och stimulans.

- Lyfta upp frågor gällande jämställdhet.

- Ta vara och utveckla olika lärmiljöer, ex. köket, förskolegården.

14

15

16

17