Guia Professorat

joves i drets la recerca com a eina

de transformació social

GUIA DEL PROFESSORAT

SOLIDARITAT, EDUCACIÓ, DESENVOLUPAMENT (ONGD SED)

DELEGACIÓ DE CATALUNYA

C. del Vallespir, 162

08014 Barcelona

Telèfon: 93 490 81 46

[email protected]

http://www.sedcatalunya.cat/

Document Marc del projecte «Joves i Drets»

Aquesta obra està subjecta a la llicència de Reconeixement-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional Creative Com-mons. Per veure una còpia de la llicència, visiteu <http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/>.

Continguts i redacció:

Equip SED Casal: Àngel Domingo, Helena Bové, Joan Cortés i Diego Aguilar

Fotografia de la portada:

Notícia de Periodismo Humano (http://periodismohumano.com/economia/huelga-francesa.html)

Última revisió: juny de 2016

Amb la participació de:

Amb la col·laboració de:

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/



http://periodismohumano.com/economia/huelga-francesa.html


JOVES I DRETS, LA RECERCA COM A EINA DE TRANSFORMACIÓ SOCIAL

~ 1 ~

joves i drets

TAULA DE CONTINGUTS

TAULA DE CONTINGUTS 1

PRÒLEG 2

1.INTRODUCCIÓ 3

BREU DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE 3

PER QUÈ AQUEST PROJECTE? 3

OBJECTIUS 4

2.«JOVES I DRETS», UN PROJECTE... 6

CURRICULAR 6

2.1.1. Aprenentatge competencial 7

D’EDUCACIÓ PER AL DESENVOLUPAMENT 10

D’APRENENTATGE I SERVEI (APS) 12

D’INCIDÈNCIA POLÍTICA 13

3.DESENVOLUPAMENT 14

LA PLATAFORMA ‘ON-LINE’ 18

EL SEGUIMENT I L’AVALUACIÓ DEL PROJECTE 18

3.2.1. Tutoria 18 3.2.2. Planificació de la recerca 19 3.2.3. Avaluació del treball de recerca 19 3.2.4. Mecanismes de coordinació i seguiment. Espais i formes de

coordinació entre l’entitat i el centre educatiu 19

COMUNICACIÓ I DIFUSIÓ 20

NOTES: 21

ONGD SED - SOLIDARITAT, EDUCACIÓ, DESENVOLUPAMENT


~ 2 ~

PRÒLEG

Promoure l’educació per la justícia, la pau i la solidaritat és una de les finalitats

per les quals ONGD SED va ser fundada l’any 1992.

El projecte «Joves i Drets» pretén donar eines tant als docents com a l’alumnat

de batxillerat per tal que aquests puguin desenvolupar les seves competències

tot analitzant la realitat des d’una perspectiva de drets en el marc del treball de

recerca.

Generar i acompanyar processos educatius que convidin a construir una ciuta-

dania activa i compromesa amb la justícia social arreu del món és part fona-

mental de la tasca de SED. Així doncs, esperem que d’aquest projecte i de les

activitats que se’n deriven se’n puguin extreure aprenentatges significatius que

contribueixin al compromís de fer d’aquest món un lloc digne i just per a to-

thom.

Esperant que així sigui i posant la mirada esperançada en els joves que són avui

el futur de la ciutadania global, desitgem una molt bona feina a tots ells en

l’horitzó de la garantia de drets.

Àngel Domingo Lahuerta

Delegat de SED Catalunya



~ 3 ~

joves i drets

1. INTRODUCCIÓ

BREU DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE

El projecte «Joves i Drets» té per finalitat sensibilitzar, sota una perspectiva de

drets humans, la societat catalana a través dels treballs de recerca realitzats

pels alumnes de batxillerat. Es vol promoure que els alumnes complementin la

seva tasca de recerca amb un servei comunitari en una tercera entitat o un

col·lectiu vulnerable, i converteixin així una activitat curricular en una activitat

d’aprenentatge i servei.

Es fomentarà que els alumnes de batxillerat dels centres educatius optin per

enfocar els seus treballs de recerca en l’àmbit social sota una perspectiva de

drets humans i que realitzin un exercici de recerca sobre la violació d’aquests

drets i les diferències injustes existents dins la societat, la qual cosa ha de portar

l’estudiant a investigar, reflexionar i, posteriorment, extreure’n conclusions que

generin propostes de canvi. Es demanarà explícitament que els estudiants que

hi vulguin participar utilitzin en el seu treball de recerca un enfocament de gè-

nere basat en els drets humans i que generin, al mateix temps, idees transfor-

madores.

Amb la seva tasca d’investigació donaran suport a l’ONGD SED a denunciar

l’estat dels drets i fer-hi incidència (tal com té establert en el seu pla estratègic

2014-2017). El resultat de les recerques podran ser enviats com a informe, a

través de l’ONGD SED i de la FMSI (Fundació Marista per la Solidaritat Interna-

cional), al Comitè dels Drets de l’Infant de les Nacions Unides o a l’Examen Pe-

riòdic Universal dels Drets Humans.

PER QUÈ AQUEST PROJECTE?

El projecte pretén que els treballs de recerca dels alumnes de batxillerat, que

tenen com a objectiu central consolidar la competència de la recerca, puguin

apropar-los a realitats fruit de situacions injustes i investigar sobre les causes

estructurals de la pobresa en perspectiva de drets. Del treball d’investigació

s’espera que se’n derivi una reflexió crítica i argumentada i que, posteriorment,

generi en els alumnes actituds de compromís social que els portin cap a accions

transformadores perquè s’impliquin en diferents entitats d’àmbit social, per tal

ONGD SED - SOLIDARITAT, EDUCACIÓ, DESENVOLUPAMENT


~ 4 ~

de fomentar la participació en el teixit associatiu i el voluntariat a la seva ciutat

o poble. Així doncs, el potencial del treball de recerca com a eina de sensibilit-

zació i transformació no és menyspreable, ja que estem parlant d’alumnes que

podrien estar disposats a donar al seu treball un alt valor afegit.

No es realitzarà una formació directa en matèria de drets, sinó que serà el ma-

teix alumne qui anirà adquirint els coneixements i construirà una visió crítica

pròpia a mesura que vagi avançant en la recerca. El treball del professorat, amb

l’ajuda de SED, serà acompanyar l’alumne en aquest procés per tal que pugui

aprofundir al màxim en aquest procés mentre assoleix els aprenentatges previs-

tos en qualsevol tipus treball de recerca.

SED entén que aquesta recerca desenvolupada per l’alumne és valuosa i pot ser

una molt bona eina de denúncia i incidència pública i política. Fins i tot els resul-

tats de les recerques podran ser enviats com a informe, a través de l’ONGD SED

i de la FMSI, al Comitè dels Drets de l’Infant de les Nacions Unides, sempre que

la temàtica s’adeqüi al contingut de Convenció dels Drets de l’Infant, de tal

manera que la investigació sigui presa en consideració pel mateix comitè durant

l’elaboració de l’Informe País presentat per l’Estat espanyol. Així, els alumnes

esdevenen agents actius, en aquest cas, de la política internacional.

Es promourà que la recerca que hagin de dur a terme els estudiants es faci des

d’una aproximació real i no purament bibliogràfica. Es fomentaran aquells pro-

jectes que s’atansin a una realitat social existent en el seu entorn –amb la visita

i/o la participació en terceres entitats d’atenció a col·lectius vulnerables– o que

investiguin sobre les relacions injustes Nord-Sud a una escala més global i que

s’involucrin en l’activitat de l’ONGD SED. Paral·lelament al treball formal que

desenvolupin els alumnes, es promourà la participació d’aquells joves que no

hagin participat mai en un voluntariat i, al mateix temps, es reforçarà el teixit

associatiu del seu entorn.

OBJECTIUS

El projecte «Joves i Drets» té els següents objectius:

Fomentar la realització dels treballs de recerca de caràcter social com a eina

de transformació social.



~ 5 ~

joves i drets

Assessorar els docents que tutoritzen els treballs de recerca tot donant-los

les eines necessàries per al seguiment de les recerques de caràcter social

(drets humans, cooperació, desenvolupament, drets dels infants, voluntari-

at...).

Oferir eines i recursos útils de la cerca d’informació als joves que vulguin

investigar en matèries de caràcter social.

Reconèixer el resultat de les recerques difonent els resultats a través de les

xarxes de protecció de drets i/o col·lectius.

Augmentar el coneixement de situacions de vulnerabilitat i com s’hi pot

actuar per transformar-les.

Oferir el contacte d’entitats que treballen amb diferents col·lectius en risc

d’exclusió o vulnerabilitat social.

Impulsar i donar suport a la participació dels joves perquè puguin ser veu en

les xarxes de participació ciutadana locals i globals.

2. «JOVES I DRETS», UN PROJECTE...

CURRICULAR

El projecte aprofita una eina ja creada i establerta dins el currículum escolar: el

treball de recerca de batxillerat. Primer, es promocionarà el desenvolupament

de treballs enfocats sota una perspectiva de drets humans i, segon, la recerca

que hauran de dur a terme els estudiants haurà de fer-se des d’una aproximació

real i no purament bibliogràfica, afegint una utilitat social a una activitat curri-

cular. Es fomentaran aquells projectes que s’atansin a una realitat social exis-

tent en el seu entorn, amb la visita i/o la participació de l’alumnat en terceres

entitats d’atenció a col·lectius vulnerables.

Els criteris d’avaluació propis del treball de recerca són:

1. Mostrar iniciativa en la formulació de preguntes, hipòtesis o objectius del

treball.

2. Mostrar responsabilitat, constància i regularitat en el procés de realització

del treball.

3. Planificar i temporitzar de manera rigorosa la feina d’acord amb els objec-

tius plantejats.

4. Aplicar la metodologia de recerca adequada als objectius del treball, afron-

tar els problemes generats durant el procés de recerca i tenir capacitat per

reconduir les estratègies.

5. Seleccionar de forma correcta les fonts d’informació –mostrant capacitat

per accedir a fonts diversificades i contrastades–, gestionar la informació i

aplicar de forma rigorosa, crítica i objectiva mètodes d’anàlisi i interpretació

de les dades.

6. Redactar un informe ben estructurat i amb rigor formal on s’exposin les

idees principals amb coherència, cohesió i capacitat de síntesi.

7. Elaborar les conclusions de la recerca de forma personal i avaluar crítica-

ment aquest treball.

8. Expressar-se oralment i per escrit amb correcció gramatical i estilística i

dominar el vocabulari tècnic específic.

9. Exposar oralment els resultats de la recerca de forma ordenada, clara i con-

cisa.

10. Emprar les TIC i els mitjans audiovisuals durant el procés de recerca i pre-

sentació dels resultats.



~ 7 ~

joves i drets

Pel que fa a l’assoliment de les competències bàsiques i el seu contingut en

relació amb l’educació per al desenvolupament, SED prendrà en consideració

els següents criteris per tal de publicar el treball:

El raonament crític i el rigor metodològic en el desenvolupament de la re-

cerca.

La integració de les dimensions local i global de la temàtica.

La contribució de la recerca a l’hora d’il·lustrar i dotar de contingut la cultura

de drets.

L’aportació d’idees i reflexions transformadores.

El servei desenvolupat per l’alumne.

2.1.1. APRENENTATGE COMPETENCIAL

Per definició la realització del treball de recerca ha de contribuir fonamental-

ment a assolir la competència en recerca:

A més, el treball de recerca implica assolir o haver assolit les competències

generals del batxillerat.

El contingut de les competències bàsiques relacionat amb el treball de recerca

és el següent:

COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

Posseir la competència comunicativa significa ser capaç de mobilitzar to-

tes les capacitats d’expressió quan cal en els diversos contextos acadèmics

i socials.

La competència comunicativa possibilita el diàleg i la interacció adequada

amb altres persones i facilita l’aproximació a altres cultures. L’ús no sexista

S’entén per competència en recerca la facultat de mobilitzar els co-

neixements i els recursos adients per aplicar un mètode lògic i raona-

ble per tal de trobar respostes a preguntes o per resoldre problemes

rellevants que encara no s’han solucionat en el nivell i en l’àmbit ade-

quat als coneixements, destreses i actituds que es posseeixen.

Decret 142/2008

del llenguatge permet representar la realitat des de la diversitat i riquesa

de les dones i els homes.

Aprendre a comunicar abasta l’ús dels registres lingüístics i també dels

llenguatges audiovisuals i els mitjans de comunicació, tant des del vessant

de proporcionar eines a l’alumnat per descodificar-los com de disposar

d’eines per comunicar de manera creativa i personal els resultats d’una re-

cerca o problema plantejat en el context de qualsevol matèria del batxille-

rat, incloent-hi el treball de recerca.

COMPETÈNCIA EN GESTIÓ I TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ

La competència en gestió i tractament de la informació és el conjunt de

capacitats i destreses que permeten mobilitzar recursos per trobar, reunir,

seleccionar i analitzar informacions procedents de fonts diverses i en dife-

rents suports.

Capacitat de distingir entre els diferents tipus de fonts i suports i de fer ús

de les biblioteques tradicionals o electròniques.

Capacitat de valorar si la informació obtinguda és pertinent d’acord amb

les preguntes formulades o en funció dels objectius proposats, així com la

facultat de convertir-la en coneixement.

Aquesta competència fa possible que l’alumnat prengui consciència de la

dimensió ètica en la gestió i ús de la informació. És a dir, que respecti els

drets d’autor, conegui la manera de citar adequadament les fonts consul-

tades i faci un ús ètic de la informació obtinguda.

COMPETÈNCIA DIGITAL

La competència digital és la facultat de mobilitzar en situacions singulars

diverses –de caràcter acadèmic, social o personal– el conjunt de capacitats

i destreses derivades dels coneixements teòrics i pràctics bàsics de la soci-

etat de la informació, de la seva cultura i dels seus productes, així com de

les bones pràctiques del seu entorn.

COMPETÈNCIA PERSONAL I INTERPERSONAL

La competència personal i interpersonal és la facultat de mobilitzar el con-

junt de capacitats i destreses que permeten, d’una banda,



~ 9 ~

joves i drets

l’autoconeixement i el coneixement dels altres i, de l’altra, treballar en en-

torns col·laboratius.

Es construeix per mitjà d’aquelles activitats que mobilitzen diverses capa-

citats, destreses i valors interpersonals, entre els quals destaquen les habi-

litats socials, la capacitat de treballar en equip i de fer projectes en comú,

la capacitat assertiva i dialògica, la mediació en la resolució pacífica de

conflictes, l’acceptació de la diferència i de la diversitat cultural i la capaci-

tat d’escoltar i d’aprendre dels altres a través d’activitats d’aprenentatge i

d’avaluació que ajudin a fonamentar aquest conjunt de recursos.

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

Aquesta competència general està relacionada amb la comprensió inte-

gral i integrada del món natural, social i cultural, fent-se preguntes sobre

el seu funcionament, aplicant el coneixement a la resolució de problemes

plantejats i utilitzant els aprenentatges.

Aquesta competència mobilitza diferents sabers escolars, referits, d’una

banda, al món físic i a la interacció entre les persones i la naturalesa, i de

l’altra, a la societat i als valors de la ciutadania, que tenen per objecte la

comprensió i interacció amb la societat i el món on es viu i es creix, per tal

de dirigir reflexivament les accions cap a la seva millora.

Comprendre fenòmens de caràcter espacial, essent conscient de la inci-

dència de l’activitat humana en el medi. A tot això cal afegir-hi la capacitat

d’integrar conceptes i principis bàsics procedents de camps diversos per

entendre la complexitat de les relacions entre la humanitat i el medi (pro-

ducció, tecnologia, ciència, consum, etc.) i per aplicar el marc teòric en la

resolució de problemàtiques reals o simulades, basades en aspectes de la

vida quotidiana, del món laboral o de contextos més globals.

Mostrar un esperit crític en l’observació de la realitat, contrastar la infor-

mació de l’àmbit disciplinari amb informacions d’altres contextos i valorar

la diferència entre el coneixement científic i altres formes de coneixement,

sense oblidar l’aplicació i defensa de valors i criteris ètics associats a la ci-

ència i al desenvolupament tecnològic.

Aquesta competència ha de permetre que l’alumnat comprengui crítica-

ment la realitat social que l’envolta i analitzi els problemes socials des d’un

punt de vista local i alhora global, tot contemplant la multiplicitat de fac-

tors explicatius.

Mobilitzar recursos ètics de manera que en els valors de referència s’actuï i

es defensi el reconeixement de la igualtat de drets i d’oportunitats (en par-

ticular, entre homes i dones), es visualitzin les aportacions dels diferents

col·lectius, es desenvolupi la conscienciació de la pertinença social i comu-

nitària i s’apliquin els factors de cohesió social dins la diversitat. Finalment,

aquesta competència s’orienta també cap a la construcció d’un sistema de

valors propi –d’acord amb un model de societat plural, democràtica i soli-

dària–, al compromís social i ètic i a la valoració crítica de les diferents ma-

nifestacions culturals i artístiques, evitant tota mena d’estereotips i preju-

dicis.

D’EDUCACIÓ PER AL DESENVOLUPAMENT

El projecte pretén que els treballs de recerca dels alumnes de batxillerat puguin

apropar els estudiants a realitats fruit de situacions injustes i investigar sobre

les causes estructurals de la pobresa en perspectiva de drets. De la pràctica

indagatòria s’espera que se’n derivi una reflexió crítica i argumentada de les

esmentades situacions.

Així doncs, els temes proposats per tal de dur a terme el treball són els propis i

directament relacionats amb l’educació per al desenvolupament.

Són els següents:

Centrat a promoure els diferents continguts d’aprenentatge

necessaris per fomentar una ciutadania que potenciï

l’equitat entre homes i dones i l’eliminació de tota mena de

discriminació per qüestió de gènere, sexe i opció afecti-

vosexual.



~ 11 ~

joves i drets


necessaris per fomentar una ciutadania compromesa en

l’eradicació de totes les formes de violència, la promoció de

la pau positiva mitjançant l’anàlisi dels factors de violència i

de pau i la posada en pràctica dels procediments de trans-

formació creativa dels conflictes.


necessaris per fomentar una ciutadania crítica, responsable,

solidària i activa en la defensa dels drets humans i la convi-

vència democràtica.


necessaris per fomentar una ciutadania responsable i activa

socialment que conegui els mecanismes organitzatius, les

estructures i els models econòmics, amb capacitat per valo-

rar les relacions equitatives per tal de contribuir a una eco-

nomia de producció i de consum just.


necessaris per fomentar una ciutadania compromesa amb la

conservació i millora del conjunt de valors naturals, socials i

culturals que afecten i condicionen el benestar de les persones,

de les societats actuals i de les seves generacions futures.


necessaris per fomentar una ciutadania oberta, responsable,

crítica i compromesa en la construcció de relacions intercul-

turals basades en l’equitat, la justícia i la inclusió social.

Font: Competències i educació per al desenvolupament (Edualter):

<http://competenciesiepd.edualter.org/ca/la-guia/eixos-competencials>

D’APRENENTATGE I SERVEI (APS)

Entenem que el projecte de «Joves i Drets» és un aprenentatge per servei

(APS). El Centre Promotor d’Aprenentatge i Servei defineix l’APS com «una

proposta educativa que combina processos d’aprenentatge i de servei a la co-

munitat en un sol projecte ben articulat en el qual els participants es formen tot

treballant sobre necessitats reals de l’entorn amb l’objectiu de millorar-lo».1

La metodologia educativa d’aprenentatge i servei és pròpia de l’educació per al

desenvolupament. Els treballs seran transformadors per a l’alumnat i per a la

comunitat si es prenen en consideració els aprenentatges en totes les fases del

procés educatiu; el servei a les entitats és sistematitzat, continuat i útil, i si hi ha

la convenient difusió dels resultats i el reconeixement de la tasca de l’alumnat.

1 Centre Promotor d’Aprenentatge Servei. Aprenentatge Servei: Què és l’APS? (disponi-

ble en línia): < http://www.aprenentatgeservei.org/index.php?cm=02 [Consulta: 1 juliol 2015].



~ 13 ~

joves i drets

D’INCIDÈNCIA POLÍTICA

Els treballs dels alumnes ajudaran l’entitat a incrementar el treball en matèria

d’incidència en relació amb el reconeixement i acompliment dels drets, a través

de les xarxes i canals habituals, com planteja el pla estratègic de l’entitat.

3. DESENVOLUPAMENT

El treball de recerca acostuma a desenvolupar-se a partir de les fases següents

(tal com s’explica a continuació), moments en els quals l’ONGD SED pot parti-

cipar del procés a partir del projecte «Joves i Drets».

1. Elecció del tema i la qüestió

a investigar

2. Plantejament de la hipòtesi o

objectius inicials

3. Planificació de la recerca

4. Cerca d’informació

Proposta de 6 temes

Fer enllaç amb

diferents entitats

Lloc web



~ 15 ~

joves i drets

5. Processament de la informació

6. Síntesi dels resultats de la investigació i elaboració

de conclusions

7. Revisió de la feina feta

8. Presentació de l’informe (redacció del

treball i exposició oral)

Eina avaluació

Reconeixe-ment i difusió

L’ALUMNAT

L’alumnat és l’actor principal en el desenvolupament del treball de recerca. Per

tant, és qui decideix adherir-se a la proposta plantejada per l’ONGD SED. Si

l’alumne està interessat a participar-hi, concretarà on vol centrar la seva tasca

de recerca amb el consell del seu tutor o tutora. És a dir, seguint el procediment

normal establert pel centre.

Com a participant del projecte «Joves i Drets», els estudiants tindran

l’oportunitat d’accedir als recursos que ofereix l’ONGD SED per a la recerca i de

participar en l’activitat d’aquesta entitat, i també podran publicar, si escau, el

seu treball a través de l’ONGD SED.

L’alumnat tindrà l’oportunitat de donar la seva opinió envers la situació de drets

elegida davant del Comitè dels Drets de l’Infant de les Nacions Unides, sempre

que el seu treball s’adigui amb l’anàlisi dels drets dels infants en una situació

concreta.

El servei que ofereix l’alumnat a la societat és el treball d’investigació, amb el

qual ajuden també l’ONGD a impulsar la seva línia d’acció en relació amb la

incidència social i/o política. No s’ha de menysprear tampoc la construcció

d’una visió crítica com a ciutadans, que, ben aviat, passaran a ser adults, i per

tant participaran de ple dret en la vida pública i política.

Es realitza de manera que l’alumnat fa exercici del dret a participar, entenent la

realitat que els envolta i sent-ne crítics, de manera que l’entitat ONGD SED i el

Comitè dels Drets de l’Infant prenen en consideració la seva opinió argumenta-

da sota el treball d’indagació dins d’aquestes temàtiques:

Gènere

Cultura de pau

Drets humans / Drets dels infants

Sostenibilitat econòmica i social

Medi ambient

Interculturalitat



~ 17 ~

joves i drets

Aquells estudiants que decideixin voluntàriament desenvolupar una experiència

de servei, com a part o complement del seu treball de recerca, seran els respon-

sables d’escollir el servei concret que vulguin desenvolupar, assessorat en tot

moment pel tutor del seu treball i aquest, alhora, per l’ONGD SED. I sempre

amb el vistiplau de la família, del centre educatiu i de l’entitat social en la qual

es realitzarà el servei.

A mesura que l’alumnat dels centres educatius involucrats vagi coneixent

aquest tipus de treball de recerca, s’espera que la participació vagi en augment.

Per aquest motiu es planteja la creació d’un espai web titulat «Joves i Drets»,

on els estudiants podran penjar les seves accions. I també podran enviar aquells

treballs com a informes al Comitè dels Drets de l’Infant de les Nacions Unides,

per tal de reconèixer la seva tasca com a eina d’incidència política i social i no

només acadèmica. A més a més, s’espera que l’experiència que es pugui obtenir

s’acabi establint dins la dinàmica normal dels treballs de recerca de tots els

centres maristes de Catalunya i acabi esdevenint un referent d’APS dins del

currículum de batxillerat per a altres centres.

LES ENTITATS SOCIALS

Com bé queda plasmat en el punt anterior, alguns dels estudiants podran

desenvolupar una experiència de servei com a part o complement del seu tre-

ball de recerca. En aquests casos, les entitats socials que acullen els alumnes,

doncs, passen a ser altres actors dels projecte. L’ONGD SED serà l’encarregada

d’informar l’entitat social de què és el projecte «Joves i Drets». Així vetllaran

perquè tinguin tota la informació necessària per al coneixement de la seva tas-

ca.

Les entitats socials, que participen del projecte de manera voluntària, signen un

acord de col·laboració en el desenvolupament del projecte, que implica:

Acompanyament i orientació a l’alumnat durant la realització de la seva

experiència de servei.

Valoració de l’experiència de l’alumne.

Coordinació amb l’escola i l’ONGD SED per fer el seguiment i avaluació de

l’alumne en el desenvolupament de la seva tasca.

Avaluació del projecte «Joves i Drets».

LA PLATAFORMA ‘ON-LINE’

En l’actualitat, és inconcebible crear un projecte de participació de joves que no

tingui presència a Internet, ja que és un element fonamental per a la seva socia-

lització i participació activa. És per aquest motiu que s’han creat dues platafor-

mes de participació a la xarxa: una pàgina web i una de Facebook.

Per una banda, la pàgina web permetrà:

Donar a conèixer el projecte tot fent-ne una breu descripció, explicant per

què es realitza i quins en són els objectius.

Donar a conèixer a l’alumnat interessat quin és el procediment per poder

participar en els projectes, així com establir quin és el rol que desenvolupa

cadascuna de les parts implicades.

Ser una plataforma que dóna recursos i eines per a la recerca i l’elaboració

de la tasca dels treballs de recerca.

Permetre la difusió de les recerques i conclusions dels treballs.

Publicació dels informes enviats al Comitè dels Drets de l’Infant de les Naci-

ons Unides i els resultats de les recerques dels treballs que compleixin els

requisits.

La pàgina de Facebook ha de permetre que el projecte tingui activitat a les

xarxes socials de participació dels joves i així fer de pont entre aquest col·lectiu i

tots els continguts i les novetats de la pàgina web.

EL SEGUIMENT I L’AVALUACIÓ DEL PROJECTE

3.2.1. TUTORIA

Com bé marca el procés del treball de recerca, el tutor o tutora del treball de

recerca està present en totes les fases amb la funció de d’orientar sobre les

tècniques habituals emprades en qualsevol recerca i vetllar perquè l’alumnat

utilitzi adequadament les fonts d’informació, faci una selecció correcta de la

informació i estructuri correctament la presentació final.

En aquest sentit l’ONGD SED es fa responsable d’informar el tutor o tutora de

les trobades i comunicacions que l’alumnat hagi tingut amb la mateixa ONGD o

amb altres entitats.



~ 19 ~

joves i drets

3.2.2. PLANIFICACIÓ DE LA RECERCA

Dins de les activitats a planificar en la recerca, s’identifiquen dues en què el

projecte «Joves i Drets» pot ajudar l’alumnat:

3.2.3. AVALUACIÓ DEL TREBALL DE RECERCA

Per tal d’avaluar el treball de recerca, l’ONGD SED proposa al professorat una

rúbrica (tècnica d’avaluació pròpia de l’educació per al desenvolupament). El

document de la rúbrica romandrà penjat al web.

3.2.4. MECANISMES DE COORDINACIÓ I SEGUIMENT. ES-PAIS I FORMES DE COORDINACIÓ ENTRE L’ENTITAT I EL CENTRE EDUCATIU

Al llarg del projecte, els mecanismes de coordinació i seguiment seran, bàsica-

ment, reunions de seguiment tutor/a-alumne/a. Això es complementarà amb

un contacte permanent via telèfon, Skype o correu electrònic entre l’ONGD i el

tutor o tutora, i entre l’ONGD i les possibles terceres entitats on es facin els

serveis.

Un cop finalitzada l’època de defensa dels treballs de recerca, es demanarà la

col·laboració en l’avaluació del projecte al professorat implicat i el centre edu-

Cerca i processament d’informació

Eina de cerca a través del lloc

web especialitzat

Programació de visites, entrevistes,

enquestes que cal fer

Proposta i enllaç amb diferents entitats socials

catiu de cara a polir aquells aspectes per a les pròximes edicions.

COMUNICACIÓ I DIFUSIÓ

Es difondrà el projecte a tots els alumnes de primer de batxillerat dels col·legis

sota la tutela de la Fundació Champagnat, als respectius claustres de mestres i

professors d’aquests centres, al Batec (butlletí de la nostra entitat que es fa

arribar a totes les persones que col·laboren amb nosaltres), als butlletins i webs

dels centres educatius, a la memòria anual de la nostra entitat i, com ja s’ha

esmentat anteriorment, les recerques seran editades i publicades a través de la

xarxa (pàgina web del projecte) per l’ONGD SED. Aquesta activitat ajudarà

l’entitat a incrementar el treball en matèria d’incidència en relació amb el reco-

neixement i compliment dels drets.

A més a més, des de SED es promourà que els alumnes presentin el seu treball

al Premi de Recerca per a la Pau, organitzat per la Universitat de Barcelona, i a

la Mostra de Recerca Jove de Barcelona (en aquest cas només els centres de la

capital catalana), organitzat per l’Institut d’Educació de l’Ajuntament de Barce-

lona i el Consorci d’Educació de Barcelona, en reconeixement de la tasca

desenvolupada.



~ 21 ~

joves i drets

NOTES:

AMB LA PARTICIPACIÓ DE:

Guia Professorat

Documents

Transcript of Guia Professorat