Thema 6 :Thematisch werken/vakoverstijgend

Geschiedenis 2

Differentiatie Thematisch werken

onderscheidt zich van ‘traditioneel leren’ doordat kinderen aan verschillende (deel)onderwerpen en activiteiten werken.

Hoe gebruik je hierbij verschillende didactische werkvormen en middelen, zodat je kunt differentiëren bij het thematisch werken?

..daarna komt de differentiatie

Kiezen

Project Verhalend

ontwerp

Thematisch werken en differentiëren

•Interesse

•Niveau=

•Tempo =

•Werkwijze

-leerstijl

-intelligentie

Zit er muziek in?

muziek

Cd: The musical history tour

http://www.darklyrics.com/lyrics/thegathering/themusicalhistorytour.html

Muziek ook autenthiek

R:http://nl.youtube.com/watch?v=6UxtRLC7rsM

G http://nl.youtube.com/watch?v=ISs6BaJP4JE

L http://nl.youtube.com/watch?v=IF9BO1FiyiY

http://www.digischool.nl/mu/leerlingen/geschiedenis/index.htm

intelligenties

Ieders hersenen werken anders, dilemma:

Enerzijds: Veelzijdig ontwikkelen: stretchen

Anderzijds: Op maat bedienen= competent voelen en zijn: matchen

Meervoudige Intelligenties

vlgs Gardner

Taalkundig Logisch Visueel/ruimtelijk Motorisch Interpersoonlijk Intrapersoonlijk Muzisch Naturalistich http://sites.google.com/site/

meestermarcssite/meervoudigeintelligentie

visueel en motorisch

Taalkundig en logisch

website

http://www.geschiedenisanders.nl

http://webje.yurls.net/index.php?mod=yurlspage&pageId=5853

LeerstijlenDenk aan les grondsoorten bij AK

Denker: eerst theorie dan aan de slag

Doener: geef materiaal en opdracht en laat hem

puzzelen Beslisser:

Nut helder, dan aan de slag Dromer:

Begeleide verwerking

“Wie de schoen past trekke hem aan”

Dus niet schoenmaker blijf bij je leest, maar….

Veel variatie Verschillende zintuigen Ruimte voor verschillen

Differentiatie InteresseNiveauTempo Werkwijze

Thematisch differentiëren

Fase project oriëntatie informatie   verwerking   afsluitend

Intelligenties Leerstijlen Interesse Niveau Tempo Werkwijze

Randvoorwaarden

Zelfstandig werk Materiaal paraat Sluit aan bij vorige ontwikkeling Werksfeer Stappenplan Afronding/doel helder

NB: We onthouden:

10% van wat we lezen 20% van wat we horen 30% van wat we zien 50% van wat we zien en horen 70% van wat we hebben

bediscussieerd 80% van wat we hebben ervaren 90% van wat we uitleggen aan anderen

BeeldvormingC. van der Kooy in : Verleden,

heden ,toekomst. Didactiekboek voor de basisschool blz. 19

(van tastbaar naar denkbeeldig volgens Bruner)

I de werkelijkheid De schoolomgeving/ Voorwerpen

II Afbeeldingen Schilderij, prent, foto, ansichtkaart en spotprent Dia,film,schooltv Wandplaat, bordtekening Prentenboek en strip Model en maquette

Kaart (wandkaart en atlas) 

BeeldvormingC. van der Kooy in : Verleden,

heden ,toekomst. Didactiekboek voor de basisschool blz. 108

deel 2

III Het gesproken woord Het verhaal De feiten De gastspreker Het interview Historisch geluid

 IV Het geschreven woord Verhalen, info, schema, archief

V Doen Leven /spelen als, schrijven, tekenen bouwen, herdenken en vieren