Format schoolspecifiek ict-beleidsplan · Web viewde workshop Visie en Doelen van ICT op school....

20
ICT-beleidsplan 2011-2015 ICT-beleidsplan De Regenboog 2011 – 2015 maart 2011 1

Transcript of Format schoolspecifiek ict-beleidsplan · Web viewde workshop Visie en Doelen van ICT op school....

Page 1: Format schoolspecifiek ict-beleidsplan · Web viewde workshop Visie en Doelen van ICT op school. opmaak schoolbalans met teamtest “Vier in balans” oriëntatie op ICT-beleidsplannen

ICT-beleidsplan 2011-2015

ICT-beleidsplan De Regenboog 2011 – 2015 maart 2011 1

Page 2: Format schoolspecifiek ict-beleidsplan · Web viewde workshop Visie en Doelen van ICT op school. opmaak schoolbalans met teamtest “Vier in balans” oriëntatie op ICT-beleidsplannen

Algemene schoolgegevensBasisschool De RegenboogKerkenbos 122715 RP Zoetermeer

Versiebeheer ICT- beleidsplanVersiebeheer plan maart 2011Datum vaststelling en inwerkingtreding augustus 2011Data tussenevaluatie en bijstelling september 2012, september 2013, september 2014Datum evaluatie januari 2015

InleidingDit schoolspecifieke ICT-beleidsplan is gebaseerd op het model “Vier in balans plus”. Het plan moet worden gezien als aanvulling op het schoolplan, het richt zich specifiek op de rol van ICT daarin.

Het ICT-beleidsplan is tot stand gekomen door: samenstelling/toetsing/herijking schoolplan; de workshop Visie en Doelen van ICT op school. opmaak schoolbalans met teamtest “Vier in balans” oriëntatie op ICT-beleidsplannen van andere scholen; afstemming en definitieve vaststelling.

Het ICT-beleidsplan is ingedeeld naar het model “Vier in balans”: Visie op onderwijs Kennis en vaardigheden Educatieve software en content ICT-infrastructuur

Per aandachtsgebied is de volgende indeling gehanteerd: Algemene omschrijving; Omschrijving huidige situatie; Omschrijving gewenste situatie; Doelen lange termijn (3 jaar); Doelen korte termijn (1 jaar); Rollen bij uitvoering (zie ook bijlage 3)

ICT-beleidsplan De Regenboog 2011 – 2015 maart 2011 2

Page 3: Format schoolspecifiek ict-beleidsplan · Web viewde workshop Visie en Doelen van ICT op school. opmaak schoolbalans met teamtest “Vier in balans” oriëntatie op ICT-beleidsplannen

Visie op onderwijsAlgemene omschrijving:In de opvattingen over de inrichting van het onderwijs neemt het rekening houden met verschillen tussen leerlingen een steeds belangrijkere plaats in. Daarbij streven leraren er naar om gelaagde instructie te geven, een didactiek te hanteren die zelfstandig leren ondersteunt en leersituaties te creëren waarin leerlingen zowel in eigen tempo kunnen werken en kunnen samenwerken met anderen. In onderwijsleersituaties met veel van deze kenmerken, komt de meerwaarde van computers het sterkst naar voren.Zowel de directie als leraren verwachten dat het onderwijs in de toekomst meer gericht zal zijn op het rekening houden met verschillen tussen leerlingen in aanleg, tempo en interesse. Om dat te realiseren zal naar verwachting steeds vaker gebruik worden gemaakt van ICT-toepassingen. Leraren staan over het algemeen positief tegenover de mogelijkheden die ICT het onderwijs te bieden heeft. Negen van elke tien leraren is overtuigd van de meerwaarde van computergebruik voor het eigen onderwijs. Ondanks deze positieve houding is het feitelijk gebruik van ICT in het onderwijs nog steeds beperkt.De inzet van ICT is van invloed op de inrichting en organisatie van leerprocessen. Om ICT binnen leerprocessen de ondersteunende functie te laten vervullen die scholen er mee beogen, is een visie op de inrichting van onderwijs een vereiste. Een visie op onderwijs omvat opvattingen over de rolverdeling tussen leraar en leerling alsmede de keuze van doelen en materialen. Bij het bepalen van de functie die ICT binnen de onderwijsvisie van de school vervult, is een belangrijke rol weggelegd voor het management.

Onze visie:Ieder kind doet er toe en verdient een ononderbroken ontwikkeling binnen een veilige en uitdagende leeromgeving.

‘Zichtbare’ elementen

doet er toe alle leerkrachten kennen ieder kind ieder kind krijgt elke dag persoonlijke aandacht van de leerkracht ieder kind wordt elke dag gehoord alle kinderen zijn op elkaar betrokken als klassengroep en schoolgroep (samenwerken,

ondersteunen) alle ouders weten dat de school hun kind goed kent

verdient een ononderbroken ontwikkeling alle leerkrachten verzorgen een vloeiend onderwijsleeraanbod voor alle vak- en

vormingsgebieden per groep en tussen groepen, rekening houdend met de mogelijkheden van het kind

de leerkracht leidt en begeleidt de kinderen en biedt extra hulp waar nodig, zodat elk kind zich de basisvaardigheden eigen maakt.

het kind leert zich in te zetten voor zijn eigen ontwikkeling (zelfverantwoordelijkheid, werkhouding, motivatie, zelfredzaamheid)

veilige leeromgeving alle betrokkenen dragen bij aan een sociaal en fysiek veilige leeromgeving ouders en school onderschrijven hun aandeel als partner in een veilige opvoeding

(welbevinden, verzorging, aandacht, ondersteuning)

uitdagende leeromgeving ieder kind krijgt elke schooldag gelegenheid zijn interesse(s) te tonen alle kinderen hebben een stem in de inrichting van het onderwijs en hun omgeving alle kinderen kunnen elke schooldag actief leren

Omschrijving huidige situatie:ICT wordt in elke groep ingezet. De computers staan aan. Bij groep 3 t/m 8 wordt de computer vooral ingezet bij taal, spelling en rekenen. De computer wordt gebruikt in de ochtenden.

Omschrijving gewenste situatie:De visie waarborgen zoals hierboven geschreven.Onderwijs dat wordt gegeven is een combinatie van overdragen en ontdekken.

ICT-beleidsplan De Regenboog 2011 – 2015 maart 2011 3

Page 4: Format schoolspecifiek ict-beleidsplan · Web viewde workshop Visie en Doelen van ICT op school. opmaak schoolbalans met teamtest “Vier in balans” oriëntatie op ICT-beleidsplannen

Doelen lange termijn (3 jaar): ICT- beleid moet een geïntegreerd onderdeel van het schoolbeleid worden.

Doelen korte termijn (1 jaar): Er komt een ICT-leerlijn voor alle groepen.

Rollen bij uitvoering:Zoals op alle SKOZ-scholen is de directeur integraal schoolleider. De eindverantwoording op alle terreinen, dus ook op ICT-gebied, ligt dus bij de directie. Binnen de Algemene Directie van de SKOZ is het lid algemene directie verantwoordelijk o.a. voor het ICT-gebeuren op bestuursniveau. De ICT-er op De Regenboog zal zorg dragen voor het uitvoeren van de plannen. Dit gaat in samenspraak met de ICT-werkgroep en de i-COACH.

ICT-beleidsplan De Regenboog 2011 – 2015 maart 2011 4

Page 5: Format schoolspecifiek ict-beleidsplan · Web viewde workshop Visie en Doelen van ICT op school. opmaak schoolbalans met teamtest “Vier in balans” oriëntatie op ICT-beleidsplannen

Kennis en vaardighedenAlgemene omschrijving:Leraren ervaren kennisachterstanden in het gebruik van ICT. Het gaat daarbij niet zozeer om het persoonlijk gebruik van ICT door de leraren maar vooral om het gebruik van ICT als didactisch hulpmiddel ten behoeve van leersituaties. Met deskundigheidbevordering op het gebied van ICT wordt meer bedoeld dan alleen een training of een cursus waar leraren ICT-vaardigheden leren. Het gaat ook om de ontwikkeling van een visie op leren en het doelbewust inzetten van ICT-toepassingen binnen leersituaties. Daarmee reikt de betekenis van ICT verder dan het automatiseren van een bestaande onderwijspraktijk. In toenemende mate is de vraag aan de orde of bestaande problemen met behulp van ICT op een nieuwe manier kunnen worden opgelost.

Omschrijving huidige situatie:Leerkrachten en directie:

Directie en leerkrachten maken gebruik van ICT t.b.v. administratie zoals: lesregistratie, registratie vorderingen van leerlingen (LVS), handelingsplannen, leerlingenadministratie en andere administratieve handelingen voor ondersteunende activiteiten.

Alle personeelsleden hebben op school hun eigen emailadres. De netwerkcomputers worden als aanvulling op de leerstof ingezet tijdens de lessen. Het smartboard wordt gebruikt tijdens de lessen. Dit bord fungeert voornamelijk als

schrijfbord (bijv. bij de instructie), televisie en zoekmedium (internet)Leerlingen:ONDERBOUW: Kleutergroepen: Omgaan met de computer: vb. muisgebruik, belangrijke toetsen, starten, afsluiten e.d. Te gebruiken computerprogramma's zijn onder meer, Lekker weertje serieWoordenstartDe multimediale basisschoolGroep drie gebruiktAmbrasoft voor rekenen en taal, Veilig Leren Lezen.

MIDDENBOUW: De middenbouw gebruikt de computer voor: 1.Oefenen, herhalen, leren van leerstof. (rekenen, taal, spelling). 2.Tekstverwerking, printen, openen en opslaan van bestanden. 3.Creatief gebruik. 4.Bron van informatie (d.m.v. programma`s op cd rom of internet) te gebruiken voor werkstukken, spreekbeurten, wereldoriëntatie-opdrachten. Programma’s o.a.: verschillende onderdelen van Ambrasoft, Encarta, Eduroms, Taal Actief, diverse spelletjes.

BOVENBOUW: Dezelfde doelen als in de middenbouw, maar dan uitgebreid met: Opgehaalde informatie toepassen in werkstukken, boekbesprekingen, spreekbeurten, e.d.Men gebruikt dezelfde programma’s als in de middenbouw.

Leerlingenzorg:De leerlingenzorg zal de computer inzetten voor het gebruik van remediërende programma`s.We hebben momenteel voor rekenen: Maatwerk en voor Spelling: Flits. We blijven op zoek naar nieuwe programmatuur op dit gebied.Voor een uitgebreid overzicht van onze software; zie bijlage 1.

Omschrijving gewenste situatie:

Leerlingen weten hoe ze om moeten gaan met de minder geschikt informatie op internet Leerlingen werken regelmatig met educatieve software die methodegebonden is. Er is een i-COACH in de school die leerkrachten begeleidt, enthousiasmeert en stimuleert

ICT-beleidsplan De Regenboog 2011 – 2015 maart 2011 5

Page 6: Format schoolspecifiek ict-beleidsplan · Web viewde workshop Visie en Doelen van ICT op school. opmaak schoolbalans met teamtest “Vier in balans” oriëntatie op ICT-beleidsplannen

m.b.t. ICT-gebruik.Het gebruik van ICT wordt uitgebreid met: structureel gebruik maken in groep 3 t/m 8 van het smartboard bij instructie van taal -en rekenlessen en bij wereldoriëntatie. Het smartboard wordt ingezet, waardoor er interactief wordt geleerd. Leerkrachten ontwikkelen/zoeken materiaal bij lessen, waardoor we gezamenlijk een verzameling voor alle groepen opbouwen, waar we de jaren erna uit kunnen putten.Alle groepen hebben een smartboard in de groep. Leerkrachten zetten deze in bij: voorlezen van prentenboeken, uitleg computerprogramma, educatieve spelletjes, interactief leren en het uitbreiden van de woordenschat.ICT gaat helpen om onderwijsachterstanden in te lopen d.m.v. software en goede inzet van ICT door leerkrachten.Doelen lange termijn (3 jaar): Leerkrachten maken interactief lesmateriaal. Leerkrachten maken bij iedere les gebruik van het smartboard d.m.v. internet,

gemaakt/gezocht materiaal. Leerlingen maken lesmateriaal voor andere groepen. Leerlingen zijn op de hoogte van de gevaren van internet en msn. Leerlingen en leerkrachten zijn op de hoogte van ‘Gezond Computeren’ (zie bijlage 4) en

passen de regels/vaardigheden toe om problemen te voorkomen. Door het gebruik van het smartboard kan er op diverse niveaugroepen gewerkt worden.Doelen korte termijn (1 jaar):

Er komt een ICT-leerlijn voor groep 1 t/m 8, waarin staat wat de vaardigheden zijn die leerlingen moeten gaan beheersen in de betreffende groep.

Leerkrachten beheersen de basisvaardigheden goed: email, zoeken op internet, Word en Powerpoint. Dit kan geleerd worden tijdens het wekelijkse hulpuur van de i-COACH.

We bouwen gezamenlijk een mediatheek. Hierin zetten leerkrachten alle gemaakte en gezochte lessen.

Leerkrachten zijn op de hoogte van de gevaren van internet, msn.

Rollen bij uitvoering:Leerkrachten en directie hebben de grootste rol in de uitvoering van dit beleid. Ook is er een ICT-werkgroep die de ICT-leerlijn gaat uitwerken.De i-COACH begeleidt leerkrachten tijdens het wekelijkse hulpuur en helpt leerkrachten waar nodig.De ICT-werkgroep evalueert 2 maal per jaar om de voortgang te bewaken.

ICT-beleidsplan De Regenboog 2011 – 2015 maart 2011 6

Page 7: Format schoolspecifiek ict-beleidsplan · Web viewde workshop Visie en Doelen van ICT op school. opmaak schoolbalans met teamtest “Vier in balans” oriëntatie op ICT-beleidsplannen

Educatieve software en contentAlgemene omschrijving:In de behoeften aan programmatuur zijn onder de leraren grofweg twee groepen te onderscheiden. Enerzijds is er een groep leraren die ICT zoveel mogelijk wenst in te zetten voor het oefenen van leerstof en de registratie van vorderingen. ICT wordt dan gebruikt ter vervanging van een bestaande werkwijze. Anderzijds zijn er leraren die behoefte hebben aan programmatuur waarmee het leerproces van de leerlingen integraal wordt ondersteund. Zij wensen programmatuur waarin niet alleen aandacht is voor het oefenen en toetsen van leerstof, maar ook andere aspecten van het leerproces worden ondersteund zoals planning, instructie, communicatie en informatievaardigheden. Dit soort programmatuur wordt dikwijls aangeduid met de verzamelnaam elektronische leeromgeving (elo) of virtuele leeromgeving (vlo). Zo'n omgeving gaat uit van een andere visie op leren enonderwijzen dan ten grondslag ligt aan de educatieve programmatuur waarmee de oefenstof uit het traditionele leerboek wordt geoefend.

Omschrijving huidige situatie:Voor de administratieve algemene software verwijzen we naar de als bijlage toegevoegde softwarelijst. (bijlage 1) Voor de aanwezige algemene software hebben we o.a. bij het APS (Algemeen Pedagogisch Studiecentrum) een licentiecontract. Hier valt ook het Officepakket onder, wat hierdoor op iedere computer, ook thuis bij het personeel, kosteloos gebruikt kan worden. Ter bescherming tegen virussen hebben we het programma McAfee Antivirus. Dit wordt beheerd door Actacom. We hebben een internetprotocol, waar we ons aan houden. Zie bijlage 2.

Omschrijving gewenste situatie:Collega’s weten welke programma’s er beschikbaar zijn op ons netwerk en gebruiken de software dagelijks. Hierbij bekijken ze ook regelmatig het leerkrachtengedeelte, waardoor ze programmagedeeltes kunnen klaarzetten voor leerlingen en kunnen bekijken wat leerlingen hebben gescoord.

Criteria nieuwe software:

Voor de aanschaf van nieuwe software is het van belang dat deze uitnodigend moet zijn voor kinderen, moet passen binnen de leerstof en methodeondersteunend moet zijn. Kinderen moeten er zelfstandig mee kunnen werken en er moet registratie en differentiatie mogelijk zijn. Van de software wordt de netwerkversie aangeschaft, aangezien wij allemaal op het netwerk werken.

Aanvragen voor nieuwe software worden bij de directie gedaan.

Doelen lange termijn (3 jaar): De software sluit aan bij de lesmethode. We hebben programma’s op maat voor zorgleerlingen.

Doelen korte termijn (1 jaar): Er wordt jaarlijks geïnventariseerd welke programma’s er gebruikt worden in de

verschillende groepen en of de software nog up-to-date is. We evalueren de aangeschafte software tenminste één keer per jaar en kiezen eventueel

nieuwe software uit. De kleutergroepen gebruiken allemaal het programma Woordenstart. Leerkrachten bekijken tenminste 1 keer per week het leerkrachten-deel van de software. We gebruiken voor het aanleren van de vaardigheden een methode. Er komt een onderdeel ‘Piramide’ op de website te staan. Hier kunnen ouders de

woordenlijsten, liedjes/versjes en diverse informatie over de thema’s vinden.Rollen bij uitvoering:Dit stuk beleid wordt uitgewerkt en in werking gesteld door de ICT-er i.s.m. met de ICT-werkgroep.De ICT-er evalueert samen met de directie 1 maal per jaar het gehele proces.Het proces wordt bewaakt door de directie.

ICT-beleidsplan De Regenboog 2011 – 2015 maart 2011 7

Page 8: Format schoolspecifiek ict-beleidsplan · Web viewde workshop Visie en Doelen van ICT op school. opmaak schoolbalans met teamtest “Vier in balans” oriëntatie op ICT-beleidsplannen

ICT-infrastructuurAlgemene omschrijving:Op het gebied van de hardware hebben scholen behoefte aan een zorgeloze ICT-infrastructuur, aan inzicht en ondersteuning bij investeringen en exploitatie.

Knelpunten op het gebied van techniek en beheer kunnen een belemmering vormen voor het optimaal gebruik van de aanwezige ICT-voorzieningen. Steeds meer scholen kiezen er voor om de problemen die te maken hebben met de ICT-infrastructuur in samenwerking met andere scholen op te lossen of op via een externe beheerpartij te regelen.

Omschrijving huidige situatie: Het systeembeheer op school wordt door een externe instantie gedaan. Op SKOZ-niveau

is hiertoe een contract met Actacom afgesloten. Per groep hebben we drie netwerkcomputers. Op iedere netwerkcomputer kan men

gebruik maken van internet. Ter bescherming hebben we een abonnement op een internetfilter.

In 8 groepen is er een computer verbonden met een smartboard. Ook in de teamkamer staat er een netwerkcomputer, verbonden met een smartboard.

In de aula hangt een beamer en zit een netwerkkabel, waar een computer op geïnstalleerd kan worden.

In de directiekamer en de IB-kamer staan stand-aloneprinters. Het KonicaMinolta kopieerapparaat wordt gebruikt als netwerkprinter.

Omschrijving gewenste situatie:Iedere groep heeft een smartboard en daarnaast 4 computers in het lokaal op het netwerk. Er is een computerlokaal met 30 computers aangesloten op het netwerk. Hier kunnen de leerlingen les krijgen in het gebruik van ICT, software gebruiken, projectmatig werken enz.Een projectiescherm in de aula, waardoor we tijdens maandsluitingen, voorlichtingsavonden e.d. een presentatie kunnen laten zien.

Doelen lange termijn (3 jaar): Een projectiescherm aanschaffen voor in onze aula. (> 3 jaar:) Kritisch bekijken of we een computerlokaal kunnen realiseren. Alle voor-en

nadelen op een rij hebben staan + het financiële plaatje op papier hebben.

Doelen korte termijn (1 jaar): 3 smartboarden verplaatsen, zodat ze in de gewenste groepen hangen. 2 beamers aanschaffen, waardoor in alle klaslokalen, in de aula en ook in de teamkamer

een beamer hangt.

Rollen bij uitvoering:De directie is verantwoordelijk voor de uitvoering van dit stuk beleid. De ICT-er kan de directie hierbij adviseren.

FinanciënICT-beleidsplan De Regenboog 2011 – 2015 maart 2011 8

Page 9: Format schoolspecifiek ict-beleidsplan · Web viewde workshop Visie en Doelen van ICT op school. opmaak schoolbalans met teamtest “Vier in balans” oriëntatie op ICT-beleidsplannen

beschikbare gelden t.b.v. ICT 2008- jaarlijkse afschrijving automatisering: € 18.690,00- kleine aanschaffingen apparatuur € 424,00- onderhoud apparatuur € 10.338,00- aanpassing apparatuur € 3.168,00

begroting op basis van te realiseren doelen 2008-2009- 3 smartboarden verplaatsen, zodat ze in de gewenste groepen hangen.

- 2 beamers aanschaffen, waardoor in alle klaslokalen, in de aula en ook in de teamkamer een beamer hangt. € 3.500,00 facilitering formatie realisering (beleids)plannen 2008-2009

- werkzaamheden I-coach - 80 uur- werkzaamheden ICT-er - 75 uur- ICT-werkgroep ( 4 personen á 15 uur) - 60 uur

ICT-beleidsplan De Regenboog 2011 – 2015 maart 2011 9

Page 10: Format schoolspecifiek ict-beleidsplan · Web viewde workshop Visie en Doelen van ICT op school. opmaak schoolbalans met teamtest “Vier in balans” oriëntatie op ICT-beleidsplannen

Bijlage 1 Softwarelijst

Overzicht Software

Ambrasoft 0809 RekenenTafelsTaalWerkwoordspellingOntspanning

Beestenbende in rekenstadDe multimediale basisschoolClusteren nieuwEdupakket JuniorEduroms Encarta encyclopedie 2000Ernies muziekstudioESISFozzie leert verschillenGeldrekensomGoogle EarthHot PotatoesHuisje boompje beestjeJunior BosatlasKermit leert lettersKleuters grote getallen quizKleuren speurenMaatwerk blauwMaatwerk groenMaatwerk oranjeMaatwerk geelMaatwerk roodMS Acces 2003MS Excel 2003MS Power point 2003MS Word 2003MS Publisher 2003MS Outlook 2003Muiswerk 5NIB FlitsNorman ViruscontrolRekenspel van Wereld in GetallenSchatkist met de muis 1 t/m 5Taal Actief groep 4 t/m 8Zwijsen: Spelen met de klokZwijsen: Spelen met de tafelsZwijsen: Spelen met de maan roos visZwijsen: Spelen met woorden

ICT-beleidsplan De Regenboog 2011 – 2015 maart 2011 10

Page 11: Format schoolspecifiek ict-beleidsplan · Web viewde workshop Visie en Doelen van ICT op school. opmaak schoolbalans met teamtest “Vier in balans” oriëntatie op ICT-beleidsplannen

Bijlage 2 Internetprotocol

1. Schoolwebsite.1. Met de website wil de school informatie verstrekken over de school aan iedereen, die daarnaar op

het internet op zoek is. Deze informatie bestaat uit beschrijving van de identiteit van de school, van de wijze van omgaan met en zienswijze op de kinderen, activiteiten die de school ontplooit, etc. Met de website richt de school zich op zowel degenen die de school reeds bezoeken, als op hun wiens belangstelling voor onze school hierdoor gewekt zou kunnen worden.

2. Op de website is informatie over actuele gebeurtenissen te vinden. Daartoe is o.a. een groepspagina, een nieuwskolom en de nieuwsbrief op de site aanwezig.

3. Met een digitaal fotoalbum op de website biedt de school de kinderen de mogelijkheid om werkstukjes, tekeningen en/of activiteiten te laten zien aan klasgenoten, vrienden en familieleden, dichtbij of wat verder weg.

4. Aanvullende informatie en foto’s m.b.t. (buitenschoolse) activiteiten worden geplaatst naar aanleiding van personeelsvergaderingen, activiteiten, e.d. De website is ontworpen en wordt technisch onderhouden door ABZHW, gevestigd te Leidschendam-Voorburg. Plaatsen van kopij en foto’s gaat onder verantwoordelijkheid van de directie.

5. Bij plaatsing van kopij en foto’s neemt de directeur van de school privacybescherming in het algemeen in acht en in het bijzonder bij het plaatsen van foto’s van kinderen op de website.De ouders/verzorgers zijn door de school geïnformeerd over het mogelijk plaatsen van een foto van hun kind of kinderen en zijn hierdoor in de gelegenheid gesteld hiertegen bezwaar te maken. Voor het plaatsen van foto’s gelden de volgende regels:A Bij de publicaties op de website wordt geen naam van een kind vermeld;B Alle persoonlijke informatie zoals verjaardagen, ziekte, geboorte, etc, die voorkomt in de

aan te leveren kopij voor de website wordt door de verantwoordelijke binnen de school geanonimiseerd / verwijderd;

C Uitsluitend foto’s met een lage resolutie worden geplaatst;6. Ouders van leerlingen die thans onderwijs volgen bij de school hebben bij de start van de website

de mogelijkheid gekregen om kenbaar te maken of zij wel of niet instemmen met plaatsing van foto’s van hun kind op de website.

7. Ouders van nieuwe leerlingen geven op het inschrijfformulier aan of zij wel of niet instemmen met plaatsing van foto’s van hun kind op de website.

8. Informatie, kopij etcetera aangeleverd door het bestuur van de SKOZ valt onder haar verantwoordelijkheid.

9. Informatie, kopij etcetera aangeleverd door de directie van een school valt onder de verantwoordelijkheid van die directie.

10. In de schoolgids wordt verwezen naar de website.11. Vermelding van persoonlijke gegevens van docenten en/of andere medewerkers/betrokkenen

worden, indien vermeld, beperkt tot zogenoemde telefoonboekinformatie.12. Ouders kunnen bezwaar maken tegen hetgeen op de website gepubliceerd is. Indien de directeur

het bezwaar gegrond verklaart zal de directie het gepubliceerde van de website verwijderen. De ouders worden hierover schriftelijk geïnformeerd.

13. Hoofdstuk 2 artikelen 6 tot en met 24 Wet Bescherming Persoonsgegevens is van toepassing op dit protocol en hetgeen zij regelt en maakt derhalve deel uit van dit protocol en haar toepassing.

14. Indien het protocol leidt tot strijdigheid met voornoemde wet dan heeft deze wet voorrang.

2. Internetgebruik.1. Onderwijzend personeel en leerlingen kunnen gebruik maken van internetmogelijkheden die

via het schoolnetwerk aangeboden worden.2. De internetmogelijkheden van leerlingen zijn beperkter dan die van het onderwijzend

personeel. Hierdoor is het verboden dat leerlingen op het netwerk werken onder de naam van een leerkracht, tenzij dit onder toeziend oog van de leerkracht gebeurt.

3. De website www.youtube.com is verboden voor leerlingen. Ook is het verboden om te chatten op de diverse chat-websites.

4. Emailen is alleen toegestaan voor leerlingen, indien dit om schoolse zaken gaat. Dit gaat altijd in overleg met de leerkracht.

5. Onderwijzend personeel levert informatie digitaal aan elkaar aan. Hierbij hoeft er geen kopij gemaakt te worden om in de postbakjes te doen.

6. Het onderwijzend personeel is persoonlijk verantwoordelijk voor het dagelijks ophalen van de email op het persoonlijke school-emailadres.

ICT-beleidsplan De Regenboog 2011 – 2015 maart 2011 11

Page 12: Format schoolspecifiek ict-beleidsplan · Web viewde workshop Visie en Doelen van ICT op school. opmaak schoolbalans met teamtest “Vier in balans” oriëntatie op ICT-beleidsplannen

7. Leerlingen mogen hun door de leerkracht opgedragen werkstuk/presentatie digitaal aanleveren. De school voorziet in de middelen om het werkstuk voor de doelgroep te presenteren.

ICT-beleidsplan De Regenboog 2011 – 2015 maart 2011 12

Page 13: Format schoolspecifiek ict-beleidsplan · Web viewde workshop Visie en Doelen van ICT op school. opmaak schoolbalans met teamtest “Vier in balans” oriëntatie op ICT-beleidsplannen

Bijlage 3 taken rond ICT op De Regenboog

Rond de ICT zijn de volgende partijen te onderscheiden:

- De directie- Het personeel- De ICT-er- De i-COACH- Actacom

Deze partijen hebben de volgende taken:

De directie- Formuleren van het ICT-beleid i.s.m. de ICT-er, rekening houdend met de eisen die gesteld

worden door het personeel en de mogelijkheden en onmogelijkheden van de bestaande apparatuur en programmatuur, toekomstige ontwikkelingen op dit gebied (b.v. vanuit de overheid) en de budgettaire mogelijkheden.

- Communiceren van dit beleid naar het personeel en in uitgebreide zin naar de ICT-er.- Vanuit managementoogpunt en/of onderwijskundig oogpunt formuleren van eisen en wensen

ten aanzien van de inzet van ICT. Het kan hierbij gaan om nieuwe apparatuur en/of programmatuur, uitbreiding van bestaande voorzieningen of het op een andere manier inzetten hiervan. De eisen en wensen worden besproken met de ICT-er.

- Beoordelen van en beslissen over rapportages van de ICT-er. Hierbij kan advies worden ingewonnen bij Actacom over de gevolgen van de uitvoering van gedane voorstellen.

- Uitzetten van opdrachten aan Actacom op basis van de besluitvorming rond de rapportages van de ICT-er.

- Beslissen over aanvragen om aanpassing of uitbreiding door Actacom.- Goedkeuren van de uiteindelijke implementatie van apparatuur en/of programmatuur.- Doen van bestellingen van de benodigde apparatuur en/of programmatuur.

Het personeel- Vanuit onderwijskundig oogpunt formuleren van eisen en wensen ten aanzien van de inzet

van ICT. Het kan hierbij gaan om nieuwe apparatuur en/of programmatuur, uitbreiding van bestaande voorzieningen of het op een andere manier inzetten hiervan. De eisen en wensen worden ingediend bij de ICT-er.

De ICT-er- Het bewaren van de schoolsoftware in de ICT-kast en het coördineren van het gebruik.- Bij de ICT-er komen zaken op ICT-gebied vanuit verschillende kanten samen. Enerzijds gaat

het hierbij om door de directie gestelde eisen en wensen vanuit onderwijskundig oogpunt en het door de directie geformuleerde beleid, anderzijds om de door het personeel ingediende eisen en wensen. Verder brengt de ICT-er zijn gecombineerde kennis betreffende het onderwijskundige- en het ICT-aspect in. Dit alles wordt door de ICT-er samengebracht in adviezen aan de directie. Deze adviezen betreffen:

o Aanschaf van nieuwe apparatuur en/of programmatuur (ook in verband met vervanging)

o Inzet van apparatuur en/of programmatuur (b.v. de locaties van computers of programma’s)

o Wijze van gebruik van programma’s (de manier waarop standaard onderwijskundige software moet worden ingeregeld)

- Aangeven van de mogelijke consequenties voor apparatuur en/of programmatuur.- Aanmaken calls bij verstoringen.

i-COACH- De i-COACH begeleidt, enthousiasmeert en stimuleert leerkrachten bij het gebruiken en inzetten van ICT.- De i-COACH heeft een wekelijks hulpuur. Collega’s kunnen dan geholpen en begeleidt worden bij het gebruik van ICT.- De i-COACH overlegt met de ICT-er over het gebruik van software, gericht op de ervaringen van leerkrachten.

Actacom- Adviseren van de directie over de gevolgen van gedane voorstellen.

ICT-beleidsplan De Regenboog 2011 – 2015 maart 2011 13

Page 14: Format schoolspecifiek ict-beleidsplan · Web viewde workshop Visie en Doelen van ICT op school. opmaak schoolbalans met teamtest “Vier in balans” oriëntatie op ICT-beleidsplannen

- Installeren van de apparatuur en/of de besturingsprogrammatuur. Voor zaken als locaties e.d. wordt uitgegaan van het goedgekeurde advies van de ICT-er.

- Installeren van onderwijskundige programmatuur conform de door de directie goedgekeurde advies van de ICT-er.

- Adviseren van de directie over noodzakelijke aanpassingen in apparatuur en/of programmatuur.

- Verhelpen van storingen, via het aanmaken van calls.

Bijlage 4 “gezond” computeren op De Regenboog

ICT-beleidsplan De Regenboog 2011 – 2015 maart 2011 14

Page 15: Format schoolspecifiek ict-beleidsplan · Web viewde workshop Visie en Doelen van ICT op school. opmaak schoolbalans met teamtest “Vier in balans” oriëntatie op ICT-beleidsplannen

http://downloads.kennisnet.nl/ictcoordinatoren/gezondcomputeren.pdf

ICT-beleidsplan De Regenboog 2011 – 2015 maart 2011 15