format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd,...
Transcript of format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd,...
2015 -2016
O.b.s. Kiezel en Kei
Bespreken met:
Team op d.d. 29 juni 2016
M.R. op d.d. 29 juni 2016
Jaarverslag school stichting OPONOA 2
1. Inleiding
1.1 Voorwoord
(Voorwoord van de directie)
In dit schooljaar hebben we als team verder gewerkt aan de groepsplannen en cyclisch
werken. Een stijgende lijn is zichtbaar, doch een enkele groep scoort matig, voornamelijk door
de cognitieve problematiek in de groep.
Voor sommige leerlingen is een zogenaamd OntwikkelingsPersPectief (OPP) of
Ondersteuningsplan gemaakt.
Bij het onderdeel groepsplanontwikkeling en cyclisch werken zijn wij begeleid door bureau
Hanneke Brinkhuis. Voor komend schooljaar zullen wij dat continueren als dat mogelijk is met
Hanneke Brinkhuis.
Per 1 augustus gaat formeel het werken met onderwijsteams van start. Kiezel en Kei, de
Heuvelschool en school Noord vormen dan samen onderwijsteam 1 (Borculo) onder leiding van
Karin Tankink en zal Jolanda Reinders locatiecoördinator zijn van Kiezel en Kei.
Duco Creemers van High5-Onderwijsadvies zal het onderwijsteam begeleiden.
De samenwerking tussen Kiezel en Kei en Da Vinci zal nog meer geïntensiveerd worden: het
moet uiteindelijk één school zijn.
1.2 Hoogtepunten (Waar zijn we trots op)
De trendanalyses laten zien dat diverse groepen door de hele school heen vooruitgang
boeken.
De methode Groove.me voor Engels is ingevoerd voor de groepen 1 t/m 8.
Het werken in ateliers, samen met Da Vinci voor de groepen 5 t/m 8, voor de creatieve
vakken, koken, ICT en techniek heeft ervoor gezorgd dat we de kinderen verschillende
technieken hebben kunnen aanleren, mede dankzij de inzet van ouders.
Diverse groepsplannen en groepsoverzichten zijn gerealiseerd of geoptimaliseerd.
Nieuw hekwerk (Oponoa) en alle deuren in het blauw dankzij de OR en hulpouders..
Jaarverslag school stichting OPONOA 3
2. Organisatie
2.1 Opbouw team
(Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc)
Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart met een totale formatie van 8,9337 fte verdeeld
over 11 personeelsleden:
Directie
naam functie WTF verlof WTF
dir gecorr.
Beek ter C directeur 1,0000 0, 1024 0,8976
Reinders J coördinator DV/IB 0,5852 0,5852
Onderwijzend personeel
naam functie WTF verlof WTF
op gecorr.
Hassink JH Leerkracht K en K 0,4639 0,4639
Hengeveld FJ Leerkracht K en K 0,6991 0,0716 0,6275
Rouwhof M Leerkracht K en K 1,0000 1,0000
Grobbee A Leerkracht K en K 1,0000
1,0000
Tolkamp C Leerkracht/IB K en K 1,0000 1,0000
Ordelmans D Leerkracht DV 0,6955 0,6955
Hoonte ten A Leerkracht DV 1,0000
1,0000
Stegink W Leerkracht DV 1,0000 1,0000
Ondersteunend personeel
naam functie WTF verlof WTF
op gecorr.
Berg van den S Onderwijsassistent DV 0,6640 0,644
Frederieke Hengeveld is per 1 januari met vervroegd pensioen gegaan.
Vera Lensink heeft haar taken met een tijdelijke aanstelling overgenomen.
Jaarverslag school stichting OPONOA 4
Kiezel en Kei 10 / 11 11 / 12 12 / 13 13/14 14/15 15/16
aantal (onderwijzend personeel +directie)
7 7 7 6 6 11
formatie (in fte) 5,2 4,9 4,7 4,9 4,9 8,9
gemiddelde aanstellingsomvang 0,74 0,71 0,67 0,82 0,82 0,81
leeftijd (in procenten):
t/m 30 jaar 29% 29% 43% 33% 33% 36%
31 - 40 jaar 0% 0% 0% 0% 0% 36%
41 - 45 jaar 14% 14% 0% 0% 0% 0%
46 - 50 jaar 0% 0% 14% 17% 17% 0%
51 - 55 jaar 29% 29% 0% 0% 0% 9%
56 - 60 jaar 29% 29% 29% 33% 33% 19%
vanaf 61 jaar 0% 0% 14% 17% 17% 0%
percentage mannen 43% 43% 43% 50% 50% 27%
percentage vrouwen 57% 57% 57% 50% 50% 73%
De verdeling van de groepen was als volgt: groep 1/2, 3/4, 5/6, 7/8, DV3/4, DV5/6 en DV7/8.
Het leerlingaantal in de groepen lag rond de 20 leerlingen, behalve groep 3/4 dat met 29
leerlingen startte .
Jaarverslag school stichting OPONOA 5
2.2 Leerling-gegevens (aantal leerlingen (laatste 5 jaar), uitstroom VO, zittenblijvers, verhuizing
Schooljaar 09 / 10 10 / 11 11 / 12 12 / 13 13/14 14/15 15/16
Aantal leerlingen 81 83 74 86 85 86 121
Uitstroom VO 3 14 13 10 9 9 13
Zittenblijvers 0 0 0 1 1 1 0
Verhuizing 1 2 4 0 1 3 1
Jaarverslag school stichting OPONOA 6
3. School in de buurt 3.1 Activiteiten
(Wat doe je in de buurt, netwerken, wijk, samenwerking bso etc.)
De samenwerking met de naschoolse opvang Partou verloopt goed, wat zich vooral laat zien in
schoolpleinactiviteiten, gezamenlijk gebruik materialen en het gebruik van diverse ruimtes in
het schoolgebouw.
Bij het Eindejaarsfeest zijn ook de omwonenden en nieuwe ouders (van kinderen die het
volgend schooljaar op school komen) welkom, hetgeen wederzijds wordt gewaardeerd. Voor
nieuwe bewoners/ouders een leuke kennismaking met de school. Da Vinci, de school voor
hoogbegaafde leerlingen, hoort dit schooljaar ook bij Kiezel en Kei. De samenwerking richt zich
niet alleen op de activiteiten (o.a. de sinterklaasviering en het eindejaarsfeest),
sporttoernooien en het uitlenen van materialen, maar ook op onderwijskundige samenwerking.
Kinderen in groep 1/2, die in aanmerking komen voor Da Vinci, kunnen op 2 of eventueel
meerdere middagen naar de Da Vinci afdeling. Als het organisatorisch mogelijk is, kunnen
cognitief begaafde leerlingen uit de overige groepen deelnemen aan de ateliers bij Da Vinci.
Dit schooljaar is de samenwerking uitgebreid, waarbij de Da Vinci leerlingen van de groepen 5
t/m 8 hebben deelgenomen aan de expressieve ateliers van Kiezel en Kei.
3.2 Communicatie (Zowel intern als extern)
Intern wordt er op verschillende manieren gecommuniceerd:
- Kennismakingsgesprek nieuwe ouders
- Huisbezoeken (instroom)
- Informatieavonden (alle groepen)
- 10 minutengesprekken
- Teamvergaderingen
- Studiemiddagen
- MR vergaderingen
- OR vergaderingen
- Rondetafelgesprek ouders/directeur
- Informatiebrief
- Informatiebord
- Website: www.kiezelenkeischool.nl
- Open dag
- Schoolgids
Externe communicatie verloopt o.a. met:
Expertis WSNS
NME GGD
Bibliotheek Edu-art
Staring College AOC-Oost
't Assink Berkel-B
Marianum Partou
Graafschap College Iselinge
Basisscholen Berkelland Inspectie
Hacron Bureau Halt
GGNet Onderwijscoach
Gemeente Berkelland Da Vinci
Bureau Hanneke Brinkhuis Sportverenigingen Borculo
Novilo
Jaarverslag school stichting OPONOA 7
3.3 Ouders (Vormgeving van ouderbetrokkenheid en verantwoording naar ouders e.d.)
Aan het begin van het schooljaar wordt de ouderhulp middels een brief aan de ouders
geïnventariseerd, zodat ouders aan kunnen geven op welke wijze zij de school kunnen en
willen ondersteunen. Alle klassen hebben voor de ouders een informatieavond georganiseerd,
waarbij een presentatie wordt gegeven over het onderwijs en worden klas- en schoolspecifieke
zaken besproken en toegelicht.
De betrokkenheid van ouders bij het reilen en zeilen van de school is in zijn algemeenheid
groot. Opvallend dat aan het eind van het schooljaar het moeilijker werd om ouderhulp te
krijgen, met name bij het eindejaarsfeest. De OR en MR functioneren zelfstandig. Alle formele
stukken worden in de MR besproken. Geïnteresseerde ouders zijn daarbij soms aanwezig. Alle
ouders ontvangen de tweewekelijkse nieuwsbrief en de schoolgids. Het jaarverslag en het
schoolplan liggen ter inzage.
Jaarverslag school stichting OPONOA 8
4. Kwaliteitsverbetering
Schoolontwikkeling (Welke ontwikkelingen gepland (doelen), activiteiten, resultaat, wat is blijven staan?)
Onderwerp 1 Analyse en diagnose
resultaten taal en rekenen resulterend in
aanbevelingen in
combinatie met Da Vinci.
Doel Verhogen opbrengsten taal
en rekenen en vooral ook vasthouden wat al goed is.
Resultaat Veranderingsproces op gang
brengen om het onderwijs een opbrengstgerichte impuls te geven.
Leerkrachten geven effectief
onderwijs volgens het convergent differentiatiemodel
Evaluatie Tijdens
teambijeenkomsten met en zonder externe
begeleiding met
klassenconsultaties en nabespreking.
Borging De aanbevelingen brengen
een veranderingsproces op gang dat, na diverse
evaluaties , uiteindelijk zal
leiden tot een borgingsdocument in het
schooljaar 2016-2017.
Financiën Begeleiding team, directeur en IB-
er: Expertis/Hanneke Brinkhuis
Resultaat: klassenconsultaties zijn uitgevoerd samen met de directeur en nabesproken met de leerkrachten. Teambijeenkomsten zijn gehouden met o.a. twee groepsbesprekingen, waarin de resultaten/analyses van de groep zijn toegelicht.
Onderwerp 2 Groepsplan/groepsoverzicht
Doel Het realiseren van
uniformiteit van een groepsoverzicht en
groepsplan Kiezel en
Kei en Da Vinci, mogelijk uitgebreid
naar Onderwijsteam 1.
Resultaat Het didactisch handelen
van de leerkrachten op drie niveaus effectueren.
Evaluatie Tijdens teambijeenkomsten
met en zonder externe begeleiding.
Borging Digitaal opgeslagen Financiën In combinatie met
onderwerp 1
Resultaat: de groepsplannen/overzichten zijn afgestemd binnen de school. Op onderwijsteamniveau is een start gemaakt door Duco Creemers m.b.t. doelenmuur, eigenaarschap en leerling-gesprekken.
Onderwerp 3 Samenwerking Kiezel en kei/Da Vinci
Doel Het bevorderen van de integratie
van de afdelingen
Kiezel en Kei/Da Vinci.
Resultaat Excellente leerlingen van Kiezel en Kei participeren
bij Da Vinci en leerlingen
van Da Vinci doen mee met de ateliers van Kiezel en
Kei.
Evaluatie Teambijeenkomsten en
functioneringsgesprekken
Borging Afspraken
vastleggen.
Financiën Eigen middelen
Resultaat: er zijn twee series van 9 ateliers aangeboden voor zowel groep 5/6 als 7/8. Voor de 2e serie was het lastig om ouderhulp in te schakelen, maar is dat uiteindelijk wel gelukt. Na 1 ronde zijn in de 2e serie twee ateliers samengevoegd en is er een nieuw atelier toegevoegd, omdat bij deze ateliers de leerlingen zeer snel klaar waren.
Onderwerp 4 Omgaan met
Gedrag
Doel In een ontspannen sfeer
maximale opbrengsten
behalen. Samenwerking teams Onderwijsteam 1.
Resultaat Een goed pedagogisch klimaat waarin
een ieder veiligheid ervaart
Evaluatie Tijdens het verloop van de
studie
Borging Uiteindelijk een groepsplan gedrag
Financiën Kosten Seminarium van Orthopedagogiek: Oponoa
Resultaat: drie leerkrachten hebben de cursus succesvol afgerond.
Jaarverslag school stichting OPONOA 9
4.1 Opbrengst gericht werken
(Wijze van evalueren e.d. – kwaliteitsindicator nr. 9 van de inspectie.
Wie doet wat wanneer – frequentie- trendanalyses- event. Datamuur
Tweemaal per jaar wordt er gebruik gemaakt van de trendanalyses van het Cito
leerlingvolgsysteem. Deze worden in januari en juni gemaakt en ook met het team besproken.
Dit zijn ook de momenten waarop de groepsplannen worden besproken in het team en de
evaluatie daarvan plaatsvindt. Aan de hand van alle gegevens wordt er een groepsoverzicht
gemaakt en het groepsplan geëvalueerd. Vervolgens wordt een nieuw groepsplan opgesteld.
Naast deze grote evaluaties, die vooral groeps- en schoolgericht zijn, zijn er ook individuele
plannen bijv. een begeleidingsplan Ontwikkelingsperspectief, die eens in de 6 tot 8 weken
worden geëvalueerd. Betrokkenen bij deze evaluatie: leerkracht, ouders en ib-er.
De ontwikkelpunten van de school en de daarbij gestelde doelen staan vermeld in de
schoolontwikkeling.
Jaarverslag school stichting OPONOA 10
4.2 Opbrengsten
(Barometer - resultaten van de tussenopbrengsten en Cito - eindscores van de afgelopen
3 jaar)
School: Kiezel en Kei Datum: 02-02-2016
BAROMETER nieuwe stijl : OPONOA OPBRENGSTEN 2016
TECHNISCH LEZEN - E-toets Neem van groep 3 de DMTkaarten af die horen bij de E-toets.
Norm 1 2 3 4 5 6 7 8
Aantal leerlingen 11 4 14 15 11 10 12 8
Taal voor kleuters (nieuw) vul in: % niv. I – II- III
60% 91% 100%
DMT nieuw vul in: % niv. I – II- III
60% 79% 87% 64% 90% 42% 50%
AVI behaald 60% 64% 93% 73% 100% 50% 63%
60%
BEGRIJPEND LEZEN M-toets
Norm 1 2 3 4 5 6 7 8
Begrijpend lezen nieuw vul in: % niv. I – II- III
60% 67% 55% 60% 75% 38%
SPELLING M-toets Norm 1 2 3 4 5 6 7 8
Spelling nieuw vul in: % niv. I – II- III
60% 64% 87% 73% 90% 83% 75%
REKENEN M-toets Norm 1 2 3 4 5 6 7 8
Rekenen voor kleuters vul in: % niv. I – II- III
60% 64% 100%
Rek. & Wis. vul in: % niv. I – II- III
60% 79% 67% 36% 60% 83% 25%
Groep 3 en 4: nieuwe toetsen 3.0
Tussenopbrengsten 2015-2016
Zie bijlage "analyse en waardering van opbrengsten" blz. B 30-32: Bij dit onderdeel gaat het om de gemiddelde vaardigheidsscore. Ligt die op of boven de ondergrens van de inspectie dan is waardering voldoende. Ligt het onder de ondergrens dan is de waardering onvoldoende.
DMT Rekenen & Wisk. Begrijpend Lezen
M-toets onv/vold
M-toets onv/vold M-toets
onv/vold
groep 3 27,5 voldoende
groep 4 64,2 voldoende 178,7 voldoende
groep 5 71,2 voldoende 67,6 onvoldoende 22.5 onvoldoende
groep 6 89,3 voldoende 29,8 onvoldoende
Jaarverslag school stichting OPONOA 11
Cito eindopbrengsten: vul in : getal(eindscore) en Onvoldoende, voldoende of goed
Eindscore Onvoldoende,
voldoende, goed Schoolgroep
Cito - eindtoets 2015 ongecorrigeerde st.score/schoolgroep 535,7 voldoende 3
Cito - eindtoets 2014 ongecorrigeerde st.score/schoolgroep 534,9 voldoende 4
Cito - eindtoets 2013 ongecorrigeerde st.score/schoolgroep 534,5* onvoldoende 4
Centrale eindtoets 2016 - eindscore 526 (8 leerlingen)
- eindscore 526,7 (7 leerlingen – 8 zonder instromer vanaf groep 7)
In de overgebleven groep van 7 leerlingen zit 1 leerling met een IQ < 80 en gaat naar VMBO-basis met LWOO. Één leerling met een IQ van 82 gaat ook naar VMBO-basis met indicatie LWOO. Daarnaast een leerling met een IQ van 86 en gaat ook naar VMBO-basis met indicatie LWOO.
Jaarverslag school stichting OPONOA 12
School: Kiezel en Kei - DaVinci
Datum: 10 – 03 - 2016
BAROMETER nieuwe stijl : OPONOA OPBRENGSTEN 2015
TECHNISCH LEZEN - M-toets Neem van groep 3 de DMTkaarten af die horen bij de M-toets.
Norm 1 2 3 4 5 6 7 8
Aantal leerlingen
Taal voor kleuters (nieuw) vul in: % niv. I – II- III
60%
DMT nieuw vul in: % niv. I – II- III
60% 100% 50% 63% 90% 50% 83%
TL Leestechniek vul in: % niv. I – II- III
60%
TL Leestempo vul in: % niv. I – II- III
60%
BEGRIJPEND LEZEN M-toets
Norm 1 2 3 4 5 6 7 8
Begrijpend lezen nieuw vul in: % niv. I – II- III
60% 75% 100% 100% 100% 100%
SPELLING M-toets Norm 1 2 3 4 5 6 7 8
Spelling nieuw vul in: % niv. I – II- III
60% 100% 50% 50% 60% 88% 67%
REKENEN M-toets Norm 1 2 3 4 5 6 7 8
Rekenen voor kleuters vul in: % niv. I – II- III
60%
Rek. & Wis. vul in: % niv. I – II- III
60% 100% 100% 100% 90% 100% 50%
Tussenopbrengsten 2015-2016
Zie bijlage "analyse en waardering van opbrengsten" blz. B 30-32: Bij dit onderdeel gaat het om de gemiddelde vaardigheidsscore. Ligt die op of boven de ondergrens van de inspectie dan is waardering voldoende. Ligt het onder de ondergrens dan is de waardering onvoldoende.
DMT Rekenen & Wisk. Begrijpend Lezen
M-toets onv/vold/goed
M-toets onv/vold/goed M-toets
onv/vold/goed
groep 3 31.1 31 Goed 47.6 Goed
groep 4 62.8 Goed 77.5 Goed
groep 5 72.1 Goed 83.8 Goed 38.5 Goed
groep 6 93.8 Goed 41.4 Goed
Als je DMT niet gebruikt voor de gehele groep, maar wel leestechniek of leestempo, verander dan DMT in TL.
Jaarverslag school stichting OPONOA 13
Cito eindopbrengsten: vul in : getal(eindscore) en Onvoldoende, voldoende of goed
Eindscore Onvoldoende,
voldoende, goed Schoolgroep
Cito - eindtoets 2015 ongecorrigeerde st.score/schoolgroep 541,7 goed 3
Cito - eindtoets 2014 ongecorrigeerde st.score/schoolgroep 544.5 goed
Cito - eindtoets 2013 ongecorrigeerde st.score/schoolgroep 541,4 goed
Centrale eindtoets 2016 - 535,9 ( 7 leerlingen)
Jaarverslag school stichting OPONOA 14
4.3 Onderwijstijd (Hoeveel tijd voor met name rekenen, taal en lezen en andere vakken)
Groep 3 4 5 6 7-8
Rekenen 4.00 4.30 4.45 4.45 5.15
lezen 4.45 4.45 5.15 5.15 4.15
Taal/spelling 4.15 4.35 3.45 3.45 4.15
4.4 Eigentijds werken (Gebruik van ICT, digiborden e.d. onderwijsmethoden)
Op dit moment beschikken alle groep over een digibord of touchscreen. De leerkrachten zijn
vaardig om dit hulpmiddel o.a. voor taal en rekenen met behulp van digibordsoftware goed in
te kunnen zetten tijdens de lessen.
Er wordt in alle groepen veel gebruik gemaakt van de computer als ondersteuning van de
lesmethoden. Alle groepen hebben computers/laptops in de klas tot hun beschikking,
daarnaast staan er buiten de klas nog 10 computers.
4.5 Klachten
(Aantal klachten, aard, afhandeling e.d.)
Er zijn geen schriftelijke klachten ingediend bij het bevoegd gezag.
De (mondelinge en schriftelijke) klachten die bij de leerkrachten, coördinator Da Vinci en/of
directeur zijn gemeld, zijn met betrokkenen zo correct mogelijk afgehandeld.
4.6 Inspectie
(resultaten inspectiebezoek en/of vorm van inspectietoezicht – uitkomst en ondernomen
acties)
Scores van eindtoetsen bij een leerlingaantal lager dan 10 zijn niet echt betrouwbaar, omdat
een extreem hoge of lage score van één leerling veel invloed heeft op het totaal. Dat is dit jaar
voor beide afdelingen ook duidelijk te zien met respectievelijk een groep van 8 en een groep
van 7 leerlingen.
De tussenopbrengsten zijn redelijk tot goed. Dit schooljaar is er geen bezoek van de inspectie
geweest. Beide afdelingen hebben een vragenlijst van de inspectie digitaal ingevuld over de
resultaten van de eindtoets.
De school geniet momenteel nog steeds een basisarrangement.
Jaarverslag school stichting OPONOA 15
5. Niet apart maar samen
5.1 Zorg voor leerlingen
Voor de kengetallen verwijzen we naar 4.2
Verder iets kort zeggen over zorgstructuur en zorgprofiel e.d.
Wij hanteren de werkwijze zoals deze beschreven staat in de 1 – zorgroute. Binnen school
werken we aan de hand van een cyclus. Deze cyclus bestaat uit:
Waarnemen
verzamelen en ordenen van gegevens over alle leerlingen en over de resultaten van
het aanbod.
-Verzamelen van gegevens over leerlingen in het groepsoverzicht en op basis hiervan
evalueren van het vorig groepsplan. Voor technisch lezen maken wij ook een datamuur.
-Preventief en proactief signaleren van leerlingen die de komende periode extra
aandacht nodig hebben.
Begrijpen
Op basis van de in het groepsoverzicht verzamelde gegevens bekijkt de leerkracht welke
doelen streef ik de komende periode voor dit kind na?
En wat heeft dit kind nodig om deze doelen te bereiken?
Plannen
Op basis van de onderwijsbehoeften van de leerlingen kijkt de leerkracht hoe zij op
een haalbare manier een aanbod kan organiseren dat afgestemd is op de verschillende
onderwijsbehoeften van de kinderen in de groep. Vervolgens wordt dit gebruikt bij het
opstellen van een groepsplan.
-clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften.
-opstellen van een groepsplan.
Uitvoeren
De leerkracht richt haar klassenorganisatie in en treft de nodige voorbereidingen,
zodat het groepsplan uitgevoerd kan worden. De fase uitvoeren loopt door in de fase
waarnemen (cyclisch proces)
-uitvoeren van het groepsplan.
De resultaten en de groepsplannen worden 2 x per jaar geëvalueerd in de groepsbespreking
(februari en juni). Daarnaast is er een leerlingbespreking waarin de zorgleerlingen nogmaals
apart met de ib-er worden besproken.
Elke groep heeft een eigen zorgmap. Hierin staan de belangrijkste documenten over de zorg in
het algemeen, specifiek voor die groep en individuele kinderen. Daarnaast wordt er voor elk
kind een dossier bijgehouden.
5.2 Excellente leerlingen
(Wat doe je met excellente leerlingen, programmeertalen , verrijken e.d.)
Dit schooljaar zijn we verder gegaan met programmeertalen (o.a. Beebot).
In de groepen 3 t/m 8 wordt er gewerkt met KIEN rekenen en Plusboek taal.
De school kent een afdeling voor cognitief talentvolle leerlingen: Da Vinci.
Talentvolle leerlingen op de Kiezel en Kei afdeling kunnen ’s middags één of meerdere
middagen meedraaien bij da Vinci.
Jaarverslag school stichting OPONOA 16
5.3 Leren van elkaar
(Zowel in de school, bijv. collegiale visite, als extern)
Verschillende teamleden hebben contacten met collega’s van andere scholen om ervaringen uit
te wisselen. Intern is er ook sprake van leren van elkaar, waarbij te denken valt aan de
website, Parnassys, maar ook bij het maken van een groepsplan of didactische vraagstukken.
Dit jaar zijn er bijeenkomsten voor directie en IB - ers geweest met Noord en de Heuvelschool.
Tevens is er een studiedag georganiseerd voor onderwijsteam Borculo.
Martijn heeft een bezoek gebracht aan een school in Glanerbrug dat werkt met de ideeën van
Jay Marino.
5.4 Basisondersteuning (niveau van basisondersteuning – stand van zaken) Op verschillende terreinen is er gewerkt aan de verbeterpunten voor basisondersteuning. Het
ondersteuningsprofiel moet met de integratie met Da Vinci, nog wel aangepast en besproken
worden.
Jaarverslag school stichting OPONOA 17
6. Persoonlijk meesterschap
6.1 Professionalisering (Deskundigheidsbevordering, nascholing, competenties e.d.)
Schoolontwikkeling
- Studiemiddagen planmatig en cyclisch werken, begeleiding van bureau Hanneke
Brinkhuis (Expertis) - gehele team
- Invoering van de nieuwe methode “Groove.me” voor het vak Engels in alle groepen van
de afdeling K en K.
Kwaliteitsontwikkeling
- Werken aan competenties - gehele team
- Klassenbezoeken en nagesprekken - Hanneke Brinkhuis en Chris of Jolanda.
- Het Seminarium van Orthopedagogiek - specifieke scholing directeuren
- Omgaan met gedrag – Jolanda van D., Chantal en Martijn
- Novilo – talentbegeleiding gevorderden – Wieke en Debbie
- Studiedag op onderwijsteamniveau met Duco Creemers
- Groepsdynamiek groep DV7/8 – Maria Wielens (WSNS)
IB
- Bijeenkomsten Kwaliteitskring - Chantal
- Scholing IB-ers OPONOA door Seminarium van Orthopedagogiek - Chantal
Algemeen
- Chris is in het schoolleidersregister geregistreerd als RDO (Register Directeur
Onderwijs)
- Jolanda is in het schoolleidersregister geregistreerd als RADO (Register Adjunct
Directeur Onderwijs)
6.2 Ziekteverzuim Er is nauwelijks sprake geweest van ziekteverzuim. Incidentele gevallen van griep.
Jaarverslag school stichting OPONOA 18
7.Overig (Alles wat je nog kwijt wil)
Allerlei ontwikkelingen zijn gaande. Er liggen kansen voor samenwerking met Da Vinci en de
andere openbare scholen in Borculo. Op OPONOA-niveau zijn er al stappen gemaakt.
In het schooljaar 2015-2016 is gewerkt aan de Opstart- en aanloopfase voor het werken in
onderwijsteams. Hierin zijn o.a. de volgende aspecten aan de orde gekomen:
- het schrijven van een notitie “Functiebouwwerk”
- een procedure werving en selectie die leidt tot het benoemen van de locatiecoördinatoren
Een onderwijsteam is een breed, professioneel team dat verantwoordelijk is voor de
gezamenlijke uitvoering van de werkzaamheden op de drie tot vijf geclusterde scholen, o.l.v.
een directeur.
Onze school maakt deel uit van het onderwijsteam Borculo. De andere scholen in het
onderwijsteam zijn: school Noord en de Heuvelschool.
Enkele karakteristieken van een onderwijsteam zijn:
- er werkt één team en één directeur voor meerdere scholen. Het personeel is derhalve
inzetbaar op meerdere scholen binnen het onderwijsteam
- verschillen tussen scholen binnen een onderwijsteam blijven hierbij mogelijk, bijv. op
basis van gevoerd taakbeleid
- er is een uniform (basis)opleidings- en ontwikkelingsplan voor personeelsleden
- er wordt gewerkt met de inzet van specialisten voor de gezamenlijke scholen binnen
een onderwijsteam
- er wordt zoveel mogelijk gewerkt vanuit een gezamenlijke onderwijskundige visie
- de kwaliteitszorg krijgt vorm middels zo uniform mogelijke structuren en middelen
Karin Tankink zal per 1 augustus 2016 directeur zijn van onderwijsteam Borculo.
Jolanda Reinders zal per 1 augustus 2016 locatiecoördinator zijn van Kiezel en Kei.
Aan het eind van het schooljaar is op feestelijke wijze afscheid genomen van Chris ter Beek
(gaat naar de Marke te Neede), Alice Grobbee (gaat naar de GA van der Lugtschool te
Gelselaar) en Stephan van de Berg (gaat naar onderwijsteam 4).