format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd,...

18
2015 -2016 O.b.s. Kiezel en Kei Bespreken met: Team op d.d. 29 juni 2016 M.R. op d.d. 29 juni 2016

Transcript of format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd,...

Page 1: format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc) Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart

2015 -2016

O.b.s. Kiezel en Kei

Bespreken met:

Team op d.d. 29 juni 2016

M.R. op d.d. 29 juni 2016

Page 2: format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc) Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart

Jaarverslag school stichting OPONOA 2

1. Inleiding

1.1 Voorwoord

(Voorwoord van de directie)

In dit schooljaar hebben we als team verder gewerkt aan de groepsplannen en cyclisch

werken. Een stijgende lijn is zichtbaar, doch een enkele groep scoort matig, voornamelijk door

de cognitieve problematiek in de groep.

Voor sommige leerlingen is een zogenaamd OntwikkelingsPersPectief (OPP) of

Ondersteuningsplan gemaakt.

Bij het onderdeel groepsplanontwikkeling en cyclisch werken zijn wij begeleid door bureau

Hanneke Brinkhuis. Voor komend schooljaar zullen wij dat continueren als dat mogelijk is met

Hanneke Brinkhuis.

Per 1 augustus gaat formeel het werken met onderwijsteams van start. Kiezel en Kei, de

Heuvelschool en school Noord vormen dan samen onderwijsteam 1 (Borculo) onder leiding van

Karin Tankink en zal Jolanda Reinders locatiecoördinator zijn van Kiezel en Kei.

Duco Creemers van High5-Onderwijsadvies zal het onderwijsteam begeleiden.

De samenwerking tussen Kiezel en Kei en Da Vinci zal nog meer geïntensiveerd worden: het

moet uiteindelijk één school zijn.

1.2 Hoogtepunten (Waar zijn we trots op)

De trendanalyses laten zien dat diverse groepen door de hele school heen vooruitgang

boeken.

De methode Groove.me voor Engels is ingevoerd voor de groepen 1 t/m 8.

Het werken in ateliers, samen met Da Vinci voor de groepen 5 t/m 8, voor de creatieve

vakken, koken, ICT en techniek heeft ervoor gezorgd dat we de kinderen verschillende

technieken hebben kunnen aanleren, mede dankzij de inzet van ouders.

Diverse groepsplannen en groepsoverzichten zijn gerealiseerd of geoptimaliseerd.

Nieuw hekwerk (Oponoa) en alle deuren in het blauw dankzij de OR en hulpouders..

Page 3: format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc) Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart

Jaarverslag school stichting OPONOA 3

2. Organisatie

2.1 Opbouw team

(Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc)

Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart met een totale formatie van 8,9337 fte verdeeld

over 11 personeelsleden:

Directie

naam functie WTF verlof WTF

dir gecorr.

Beek ter C directeur 1,0000 0, 1024 0,8976

Reinders J coördinator DV/IB 0,5852 0,5852

Onderwijzend personeel

naam functie WTF verlof WTF

op gecorr.

Hassink JH Leerkracht K en K 0,4639 0,4639

Hengeveld FJ Leerkracht K en K 0,6991 0,0716 0,6275

Rouwhof M Leerkracht K en K 1,0000 1,0000

Grobbee A Leerkracht K en K 1,0000

1,0000

Tolkamp C Leerkracht/IB K en K 1,0000 1,0000

Ordelmans D Leerkracht DV 0,6955 0,6955

Hoonte ten A Leerkracht DV 1,0000

1,0000

Stegink W Leerkracht DV 1,0000 1,0000

Ondersteunend personeel

naam functie WTF verlof WTF

op gecorr.

Berg van den S Onderwijsassistent DV 0,6640 0,644

Frederieke Hengeveld is per 1 januari met vervroegd pensioen gegaan.

Vera Lensink heeft haar taken met een tijdelijke aanstelling overgenomen.

Page 4: format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc) Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart

Jaarverslag school stichting OPONOA 4

Kiezel en Kei 10 / 11 11 / 12 12 / 13 13/14 14/15 15/16

aantal (onderwijzend personeel +directie)

7 7 7 6 6 11

formatie (in fte) 5,2 4,9 4,7 4,9 4,9 8,9

gemiddelde aanstellingsomvang 0,74 0,71 0,67 0,82 0,82 0,81

leeftijd (in procenten):

t/m 30 jaar 29% 29% 43% 33% 33% 36%

31 - 40 jaar 0% 0% 0% 0% 0% 36%

41 - 45 jaar 14% 14% 0% 0% 0% 0%

46 - 50 jaar 0% 0% 14% 17% 17% 0%

51 - 55 jaar 29% 29% 0% 0% 0% 9%

56 - 60 jaar 29% 29% 29% 33% 33% 19%

vanaf 61 jaar 0% 0% 14% 17% 17% 0%

percentage mannen 43% 43% 43% 50% 50% 27%

percentage vrouwen 57% 57% 57% 50% 50% 73%

De verdeling van de groepen was als volgt: groep 1/2, 3/4, 5/6, 7/8, DV3/4, DV5/6 en DV7/8.

Het leerlingaantal in de groepen lag rond de 20 leerlingen, behalve groep 3/4 dat met 29

leerlingen startte .

Page 5: format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc) Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart

Jaarverslag school stichting OPONOA 5

2.2 Leerling-gegevens (aantal leerlingen (laatste 5 jaar), uitstroom VO, zittenblijvers, verhuizing

Schooljaar 09 / 10 10 / 11 11 / 12 12 / 13 13/14 14/15 15/16

Aantal leerlingen 81 83 74 86 85 86 121

Uitstroom VO 3 14 13 10 9 9 13

Zittenblijvers 0 0 0 1 1 1 0

Verhuizing 1 2 4 0 1 3 1

Page 6: format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc) Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart

Jaarverslag school stichting OPONOA 6

3. School in de buurt 3.1 Activiteiten

(Wat doe je in de buurt, netwerken, wijk, samenwerking bso etc.)

De samenwerking met de naschoolse opvang Partou verloopt goed, wat zich vooral laat zien in

schoolpleinactiviteiten, gezamenlijk gebruik materialen en het gebruik van diverse ruimtes in

het schoolgebouw.

Bij het Eindejaarsfeest zijn ook de omwonenden en nieuwe ouders (van kinderen die het

volgend schooljaar op school komen) welkom, hetgeen wederzijds wordt gewaardeerd. Voor

nieuwe bewoners/ouders een leuke kennismaking met de school. Da Vinci, de school voor

hoogbegaafde leerlingen, hoort dit schooljaar ook bij Kiezel en Kei. De samenwerking richt zich

niet alleen op de activiteiten (o.a. de sinterklaasviering en het eindejaarsfeest),

sporttoernooien en het uitlenen van materialen, maar ook op onderwijskundige samenwerking.

Kinderen in groep 1/2, die in aanmerking komen voor Da Vinci, kunnen op 2 of eventueel

meerdere middagen naar de Da Vinci afdeling. Als het organisatorisch mogelijk is, kunnen

cognitief begaafde leerlingen uit de overige groepen deelnemen aan de ateliers bij Da Vinci.

Dit schooljaar is de samenwerking uitgebreid, waarbij de Da Vinci leerlingen van de groepen 5

t/m 8 hebben deelgenomen aan de expressieve ateliers van Kiezel en Kei.

3.2 Communicatie (Zowel intern als extern)

Intern wordt er op verschillende manieren gecommuniceerd:

- Kennismakingsgesprek nieuwe ouders

- Huisbezoeken (instroom)

- Informatieavonden (alle groepen)

- 10 minutengesprekken

- Teamvergaderingen

- Studiemiddagen

- MR vergaderingen

- OR vergaderingen

- Rondetafelgesprek ouders/directeur

- Informatiebrief

- Informatiebord

- Website: www.kiezelenkeischool.nl

- Open dag

- Schoolgids

- Facebook

Externe communicatie verloopt o.a. met:

Expertis WSNS

NME GGD

Bibliotheek Edu-art

Staring College AOC-Oost

't Assink Berkel-B

Marianum Partou

Graafschap College Iselinge

Basisscholen Berkelland Inspectie

Hacron Bureau Halt

GGNet Onderwijscoach

Gemeente Berkelland Da Vinci

Bureau Hanneke Brinkhuis Sportverenigingen Borculo

Novilo

Page 7: format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc) Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart

Jaarverslag school stichting OPONOA 7

3.3 Ouders (Vormgeving van ouderbetrokkenheid en verantwoording naar ouders e.d.)

Aan het begin van het schooljaar wordt de ouderhulp middels een brief aan de ouders

geïnventariseerd, zodat ouders aan kunnen geven op welke wijze zij de school kunnen en

willen ondersteunen. Alle klassen hebben voor de ouders een informatieavond georganiseerd,

waarbij een presentatie wordt gegeven over het onderwijs en worden klas- en schoolspecifieke

zaken besproken en toegelicht.

De betrokkenheid van ouders bij het reilen en zeilen van de school is in zijn algemeenheid

groot. Opvallend dat aan het eind van het schooljaar het moeilijker werd om ouderhulp te

krijgen, met name bij het eindejaarsfeest. De OR en MR functioneren zelfstandig. Alle formele

stukken worden in de MR besproken. Geïnteresseerde ouders zijn daarbij soms aanwezig. Alle

ouders ontvangen de tweewekelijkse nieuwsbrief en de schoolgids. Het jaarverslag en het

schoolplan liggen ter inzage.

Page 8: format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc) Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart

Jaarverslag school stichting OPONOA 8

4. Kwaliteitsverbetering

Schoolontwikkeling (Welke ontwikkelingen gepland (doelen), activiteiten, resultaat, wat is blijven staan?)

Onderwerp 1 Analyse en diagnose

resultaten taal en rekenen resulterend in

aanbevelingen in

combinatie met Da Vinci.

Doel Verhogen opbrengsten taal

en rekenen en vooral ook vasthouden wat al goed is.

Resultaat Veranderingsproces op gang

brengen om het onderwijs een opbrengstgerichte impuls te geven.

Leerkrachten geven effectief

onderwijs volgens het convergent differentiatiemodel

Evaluatie Tijdens

teambijeenkomsten met en zonder externe

begeleiding met

klassenconsultaties en nabespreking.

Borging De aanbevelingen brengen

een veranderingsproces op gang dat, na diverse

evaluaties , uiteindelijk zal

leiden tot een borgingsdocument in het

schooljaar 2016-2017.

Financiën Begeleiding team, directeur en IB-

er: Expertis/Hanneke Brinkhuis

Resultaat: klassenconsultaties zijn uitgevoerd samen met de directeur en nabesproken met de leerkrachten. Teambijeenkomsten zijn gehouden met o.a. twee groepsbesprekingen, waarin de resultaten/analyses van de groep zijn toegelicht.

Onderwerp 2 Groepsplan/groepsoverzicht

Doel Het realiseren van

uniformiteit van een groepsoverzicht en

groepsplan Kiezel en

Kei en Da Vinci, mogelijk uitgebreid

naar Onderwijsteam 1.

Resultaat Het didactisch handelen

van de leerkrachten op drie niveaus effectueren.

Evaluatie Tijdens teambijeenkomsten

met en zonder externe begeleiding.

Borging Digitaal opgeslagen Financiën In combinatie met

onderwerp 1

Resultaat: de groepsplannen/overzichten zijn afgestemd binnen de school. Op onderwijsteamniveau is een start gemaakt door Duco Creemers m.b.t. doelenmuur, eigenaarschap en leerling-gesprekken.

Onderwerp 3 Samenwerking Kiezel en kei/Da Vinci

Doel Het bevorderen van de integratie

van de afdelingen

Kiezel en Kei/Da Vinci.

Resultaat Excellente leerlingen van Kiezel en Kei participeren

bij Da Vinci en leerlingen

van Da Vinci doen mee met de ateliers van Kiezel en

Kei.

Evaluatie Teambijeenkomsten en

functioneringsgesprekken

Borging Afspraken

vastleggen.

Financiën Eigen middelen

Resultaat: er zijn twee series van 9 ateliers aangeboden voor zowel groep 5/6 als 7/8. Voor de 2e serie was het lastig om ouderhulp in te schakelen, maar is dat uiteindelijk wel gelukt. Na 1 ronde zijn in de 2e serie twee ateliers samengevoegd en is er een nieuw atelier toegevoegd, omdat bij deze ateliers de leerlingen zeer snel klaar waren.

Onderwerp 4 Omgaan met

Gedrag

Doel In een ontspannen sfeer

maximale opbrengsten

behalen. Samenwerking teams Onderwijsteam 1.

Resultaat Een goed pedagogisch klimaat waarin

een ieder veiligheid ervaart

Evaluatie Tijdens het verloop van de

studie

Borging Uiteindelijk een groepsplan gedrag

Financiën Kosten Seminarium van Orthopedagogiek: Oponoa

Resultaat: drie leerkrachten hebben de cursus succesvol afgerond.

Page 9: format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc) Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart

Jaarverslag school stichting OPONOA 9

4.1 Opbrengst gericht werken

(Wijze van evalueren e.d. – kwaliteitsindicator nr. 9 van de inspectie.

Wie doet wat wanneer – frequentie- trendanalyses- event. Datamuur

Tweemaal per jaar wordt er gebruik gemaakt van de trendanalyses van het Cito

leerlingvolgsysteem. Deze worden in januari en juni gemaakt en ook met het team besproken.

Dit zijn ook de momenten waarop de groepsplannen worden besproken in het team en de

evaluatie daarvan plaatsvindt. Aan de hand van alle gegevens wordt er een groepsoverzicht

gemaakt en het groepsplan geëvalueerd. Vervolgens wordt een nieuw groepsplan opgesteld.

Naast deze grote evaluaties, die vooral groeps- en schoolgericht zijn, zijn er ook individuele

plannen bijv. een begeleidingsplan Ontwikkelingsperspectief, die eens in de 6 tot 8 weken

worden geëvalueerd. Betrokkenen bij deze evaluatie: leerkracht, ouders en ib-er.

De ontwikkelpunten van de school en de daarbij gestelde doelen staan vermeld in de

schoolontwikkeling.

Page 10: format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc) Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart

Jaarverslag school stichting OPONOA 10

4.2 Opbrengsten

(Barometer - resultaten van de tussenopbrengsten en Cito - eindscores van de afgelopen

3 jaar)

School: Kiezel en Kei Datum: 02-02-2016

BAROMETER nieuwe stijl : OPONOA OPBRENGSTEN 2016

TECHNISCH LEZEN - E-toets Neem van groep 3 de DMTkaarten af die horen bij de E-toets.

Norm 1 2 3 4 5 6 7 8

Aantal leerlingen 11 4 14 15 11 10 12 8

Taal voor kleuters (nieuw) vul in: % niv. I – II- III

60% 91% 100%

DMT nieuw vul in: % niv. I – II- III

60% 79% 87% 64% 90% 42% 50%

AVI behaald 60% 64% 93% 73% 100% 50% 63%

60%

BEGRIJPEND LEZEN M-toets

Norm 1 2 3 4 5 6 7 8

Begrijpend lezen nieuw vul in: % niv. I – II- III

60% 67% 55% 60% 75% 38%

SPELLING M-toets Norm 1 2 3 4 5 6 7 8

Spelling nieuw vul in: % niv. I – II- III

60% 64% 87% 73% 90% 83% 75%

REKENEN M-toets Norm 1 2 3 4 5 6 7 8

Rekenen voor kleuters vul in: % niv. I – II- III

60% 64% 100%

Rek. & Wis. vul in: % niv. I – II- III

60% 79% 67% 36% 60% 83% 25%

Groep 3 en 4: nieuwe toetsen 3.0

Tussenopbrengsten 2015-2016

Zie bijlage "analyse en waardering van opbrengsten" blz. B 30-32: Bij dit onderdeel gaat het om de gemiddelde vaardigheidsscore. Ligt die op of boven de ondergrens van de inspectie dan is waardering voldoende. Ligt het onder de ondergrens dan is de waardering onvoldoende.

DMT Rekenen & Wisk. Begrijpend Lezen

M-toets onv/vold

M-toets onv/vold M-toets

onv/vold

groep 3 27,5 voldoende

groep 4 64,2 voldoende 178,7 voldoende

groep 5 71,2 voldoende 67,6 onvoldoende 22.5 onvoldoende

groep 6 89,3 voldoende 29,8 onvoldoende

Page 11: format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc) Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart

Jaarverslag school stichting OPONOA 11

Cito eindopbrengsten: vul in : getal(eindscore) en Onvoldoende, voldoende of goed

Eindscore Onvoldoende,

voldoende, goed Schoolgroep

Cito - eindtoets 2015 ongecorrigeerde st.score/schoolgroep 535,7 voldoende 3

Cito - eindtoets 2014 ongecorrigeerde st.score/schoolgroep 534,9 voldoende 4

Cito - eindtoets 2013 ongecorrigeerde st.score/schoolgroep 534,5* onvoldoende 4

Centrale eindtoets 2016 - eindscore 526 (8 leerlingen)

- eindscore 526,7 (7 leerlingen – 8 zonder instromer vanaf groep 7)

In de overgebleven groep van 7 leerlingen zit 1 leerling met een IQ < 80 en gaat naar VMBO-basis met LWOO. Één leerling met een IQ van 82 gaat ook naar VMBO-basis met indicatie LWOO. Daarnaast een leerling met een IQ van 86 en gaat ook naar VMBO-basis met indicatie LWOO.

Page 12: format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc) Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart

Jaarverslag school stichting OPONOA 12

School: Kiezel en Kei - DaVinci

Datum: 10 – 03 - 2016

BAROMETER nieuwe stijl : OPONOA OPBRENGSTEN 2015

TECHNISCH LEZEN - M-toets Neem van groep 3 de DMTkaarten af die horen bij de M-toets.

Norm 1 2 3 4 5 6 7 8

Aantal leerlingen

Taal voor kleuters (nieuw) vul in: % niv. I – II- III

60%

DMT nieuw vul in: % niv. I – II- III

60% 100% 50% 63% 90% 50% 83%

TL Leestechniek vul in: % niv. I – II- III

60%

TL Leestempo vul in: % niv. I – II- III

60%

BEGRIJPEND LEZEN M-toets

Norm 1 2 3 4 5 6 7 8

Begrijpend lezen nieuw vul in: % niv. I – II- III

60% 75% 100% 100% 100% 100%

SPELLING M-toets Norm 1 2 3 4 5 6 7 8

Spelling nieuw vul in: % niv. I – II- III

60% 100% 50% 50% 60% 88% 67%

REKENEN M-toets Norm 1 2 3 4 5 6 7 8

Rekenen voor kleuters vul in: % niv. I – II- III

60%

Rek. & Wis. vul in: % niv. I – II- III

60% 100% 100% 100% 90% 100% 50%

Tussenopbrengsten 2015-2016

Zie bijlage "analyse en waardering van opbrengsten" blz. B 30-32: Bij dit onderdeel gaat het om de gemiddelde vaardigheidsscore. Ligt die op of boven de ondergrens van de inspectie dan is waardering voldoende. Ligt het onder de ondergrens dan is de waardering onvoldoende.

DMT Rekenen & Wisk. Begrijpend Lezen

M-toets onv/vold/goed

M-toets onv/vold/goed M-toets

onv/vold/goed

groep 3 31.1 31 Goed 47.6 Goed

groep 4 62.8 Goed 77.5 Goed

groep 5 72.1 Goed 83.8 Goed 38.5 Goed

groep 6 93.8 Goed 41.4 Goed

Als je DMT niet gebruikt voor de gehele groep, maar wel leestechniek of leestempo, verander dan DMT in TL.

Page 13: format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc) Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart

Jaarverslag school stichting OPONOA 13

Cito eindopbrengsten: vul in : getal(eindscore) en Onvoldoende, voldoende of goed

Eindscore Onvoldoende,

voldoende, goed Schoolgroep

Cito - eindtoets 2015 ongecorrigeerde st.score/schoolgroep 541,7 goed 3

Cito - eindtoets 2014 ongecorrigeerde st.score/schoolgroep 544.5 goed

Cito - eindtoets 2013 ongecorrigeerde st.score/schoolgroep 541,4 goed

Centrale eindtoets 2016 - 535,9 ( 7 leerlingen)

Page 14: format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc) Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart

Jaarverslag school stichting OPONOA 14

4.3 Onderwijstijd (Hoeveel tijd voor met name rekenen, taal en lezen en andere vakken)

Groep 3 4 5 6 7-8

Rekenen 4.00 4.30 4.45 4.45 5.15

lezen 4.45 4.45 5.15 5.15 4.15

Taal/spelling 4.15 4.35 3.45 3.45 4.15

4.4 Eigentijds werken (Gebruik van ICT, digiborden e.d. onderwijsmethoden)

Op dit moment beschikken alle groep over een digibord of touchscreen. De leerkrachten zijn

vaardig om dit hulpmiddel o.a. voor taal en rekenen met behulp van digibordsoftware goed in

te kunnen zetten tijdens de lessen.

Er wordt in alle groepen veel gebruik gemaakt van de computer als ondersteuning van de

lesmethoden. Alle groepen hebben computers/laptops in de klas tot hun beschikking,

daarnaast staan er buiten de klas nog 10 computers.

4.5 Klachten

(Aantal klachten, aard, afhandeling e.d.)

Er zijn geen schriftelijke klachten ingediend bij het bevoegd gezag.

De (mondelinge en schriftelijke) klachten die bij de leerkrachten, coördinator Da Vinci en/of

directeur zijn gemeld, zijn met betrokkenen zo correct mogelijk afgehandeld.

4.6 Inspectie

(resultaten inspectiebezoek en/of vorm van inspectietoezicht – uitkomst en ondernomen

acties)

Scores van eindtoetsen bij een leerlingaantal lager dan 10 zijn niet echt betrouwbaar, omdat

een extreem hoge of lage score van één leerling veel invloed heeft op het totaal. Dat is dit jaar

voor beide afdelingen ook duidelijk te zien met respectievelijk een groep van 8 en een groep

van 7 leerlingen.

De tussenopbrengsten zijn redelijk tot goed. Dit schooljaar is er geen bezoek van de inspectie

geweest. Beide afdelingen hebben een vragenlijst van de inspectie digitaal ingevuld over de

resultaten van de eindtoets.

De school geniet momenteel nog steeds een basisarrangement.

Page 15: format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc) Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart

Jaarverslag school stichting OPONOA 15

5. Niet apart maar samen

5.1 Zorg voor leerlingen

Voor de kengetallen verwijzen we naar 4.2

Verder iets kort zeggen over zorgstructuur en zorgprofiel e.d.

Wij hanteren de werkwijze zoals deze beschreven staat in de 1 – zorgroute. Binnen school

werken we aan de hand van een cyclus. Deze cyclus bestaat uit:

Waarnemen

verzamelen en ordenen van gegevens over alle leerlingen en over de resultaten van

het aanbod.

-Verzamelen van gegevens over leerlingen in het groepsoverzicht en op basis hiervan

evalueren van het vorig groepsplan. Voor technisch lezen maken wij ook een datamuur.

-Preventief en proactief signaleren van leerlingen die de komende periode extra

aandacht nodig hebben.

Begrijpen

Op basis van de in het groepsoverzicht verzamelde gegevens bekijkt de leerkracht welke

doelen streef ik de komende periode voor dit kind na?

En wat heeft dit kind nodig om deze doelen te bereiken?

Plannen

Op basis van de onderwijsbehoeften van de leerlingen kijkt de leerkracht hoe zij op

een haalbare manier een aanbod kan organiseren dat afgestemd is op de verschillende

onderwijsbehoeften van de kinderen in de groep. Vervolgens wordt dit gebruikt bij het

opstellen van een groepsplan.

-clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften.

-opstellen van een groepsplan.

Uitvoeren

De leerkracht richt haar klassenorganisatie in en treft de nodige voorbereidingen,

zodat het groepsplan uitgevoerd kan worden. De fase uitvoeren loopt door in de fase

waarnemen (cyclisch proces)

-uitvoeren van het groepsplan.

De resultaten en de groepsplannen worden 2 x per jaar geëvalueerd in de groepsbespreking

(februari en juni). Daarnaast is er een leerlingbespreking waarin de zorgleerlingen nogmaals

apart met de ib-er worden besproken.

Elke groep heeft een eigen zorgmap. Hierin staan de belangrijkste documenten over de zorg in

het algemeen, specifiek voor die groep en individuele kinderen. Daarnaast wordt er voor elk

kind een dossier bijgehouden.

5.2 Excellente leerlingen

(Wat doe je met excellente leerlingen, programmeertalen , verrijken e.d.)

Dit schooljaar zijn we verder gegaan met programmeertalen (o.a. Beebot).

In de groepen 3 t/m 8 wordt er gewerkt met KIEN rekenen en Plusboek taal.

De school kent een afdeling voor cognitief talentvolle leerlingen: Da Vinci.

Talentvolle leerlingen op de Kiezel en Kei afdeling kunnen ’s middags één of meerdere

middagen meedraaien bij da Vinci.

Page 16: format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc) Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart

Jaarverslag school stichting OPONOA 16

5.3 Leren van elkaar

(Zowel in de school, bijv. collegiale visite, als extern)

Verschillende teamleden hebben contacten met collega’s van andere scholen om ervaringen uit

te wisselen. Intern is er ook sprake van leren van elkaar, waarbij te denken valt aan de

website, Parnassys, maar ook bij het maken van een groepsplan of didactische vraagstukken.

Dit jaar zijn er bijeenkomsten voor directie en IB - ers geweest met Noord en de Heuvelschool.

Tevens is er een studiedag georganiseerd voor onderwijsteam Borculo.

Martijn heeft een bezoek gebracht aan een school in Glanerbrug dat werkt met de ideeën van

Jay Marino.

5.4 Basisondersteuning (niveau van basisondersteuning – stand van zaken) Op verschillende terreinen is er gewerkt aan de verbeterpunten voor basisondersteuning. Het

ondersteuningsprofiel moet met de integratie met Da Vinci, nog wel aangepast en besproken

worden.

Page 17: format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc) Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart

Jaarverslag school stichting OPONOA 17

6. Persoonlijk meesterschap

6.1 Professionalisering (Deskundigheidsbevordering, nascholing, competenties e.d.)

Schoolontwikkeling

- Studiemiddagen planmatig en cyclisch werken, begeleiding van bureau Hanneke

Brinkhuis (Expertis) - gehele team

- Invoering van de nieuwe methode “Groove.me” voor het vak Engels in alle groepen van

de afdeling K en K.

Kwaliteitsontwikkeling

- Werken aan competenties - gehele team

- Klassenbezoeken en nagesprekken - Hanneke Brinkhuis en Chris of Jolanda.

- Het Seminarium van Orthopedagogiek - specifieke scholing directeuren

- Omgaan met gedrag – Jolanda van D., Chantal en Martijn

- Novilo – talentbegeleiding gevorderden – Wieke en Debbie

- Studiedag op onderwijsteamniveau met Duco Creemers

- Groepsdynamiek groep DV7/8 – Maria Wielens (WSNS)

IB

- Bijeenkomsten Kwaliteitskring - Chantal

- Scholing IB-ers OPONOA door Seminarium van Orthopedagogiek - Chantal

Algemeen

- Chris is in het schoolleidersregister geregistreerd als RDO (Register Directeur

Onderwijs)

- Jolanda is in het schoolleidersregister geregistreerd als RADO (Register Adjunct

Directeur Onderwijs)

6.2 Ziekteverzuim Er is nauwelijks sprake geweest van ziekteverzuim. Incidentele gevallen van griep.

Page 18: format jaarverslag...Jaarverslag school stichting OPONOA 3 2. Organisatie 2.1 Opbouw team (Leeftijd, man, vrouw, parttimers, groepen etc) Wij zijn in het schooljaar 2015-2016 gestart

Jaarverslag school stichting OPONOA 18

7.Overig (Alles wat je nog kwijt wil)

Allerlei ontwikkelingen zijn gaande. Er liggen kansen voor samenwerking met Da Vinci en de

andere openbare scholen in Borculo. Op OPONOA-niveau zijn er al stappen gemaakt.

In het schooljaar 2015-2016 is gewerkt aan de Opstart- en aanloopfase voor het werken in

onderwijsteams. Hierin zijn o.a. de volgende aspecten aan de orde gekomen:

- het schrijven van een notitie “Functiebouwwerk”

- een procedure werving en selectie die leidt tot het benoemen van de locatiecoördinatoren

Een onderwijsteam is een breed, professioneel team dat verantwoordelijk is voor de

gezamenlijke uitvoering van de werkzaamheden op de drie tot vijf geclusterde scholen, o.l.v.

een directeur.

Onze school maakt deel uit van het onderwijsteam Borculo. De andere scholen in het

onderwijsteam zijn: school Noord en de Heuvelschool.

Enkele karakteristieken van een onderwijsteam zijn:

- er werkt één team en één directeur voor meerdere scholen. Het personeel is derhalve

inzetbaar op meerdere scholen binnen het onderwijsteam

- verschillen tussen scholen binnen een onderwijsteam blijven hierbij mogelijk, bijv. op

basis van gevoerd taakbeleid

- er is een uniform (basis)opleidings- en ontwikkelingsplan voor personeelsleden

- er wordt gewerkt met de inzet van specialisten voor de gezamenlijke scholen binnen

een onderwijsteam

- er wordt zoveel mogelijk gewerkt vanuit een gezamenlijke onderwijskundige visie

- de kwaliteitszorg krijgt vorm middels zo uniform mogelijke structuren en middelen

Karin Tankink zal per 1 augustus 2016 directeur zijn van onderwijsteam Borculo.

Jolanda Reinders zal per 1 augustus 2016 locatiecoördinator zijn van Kiezel en Kei.

Aan het eind van het schooljaar is op feestelijke wijze afscheid genomen van Chris ter Beek

(gaat naar de Marke te Neede), Alice Grobbee (gaat naar de GA van der Lugtschool te

Gelselaar) en Stephan van de Berg (gaat naar onderwijsteam 4).