Exameneisen en literatuurlijst NIMA/MOA B2 specialisatie ...€¦ · 1.2 Niveau en positionering...

Exameneisen NIMA/MOA B2 Specialisatie: Customer Insight Management april 2015

Exameneisen en literatuurlijst

NIMA/MOA B2 specialisatie:

CUSTOMER INSIGHT MANAGEMENT

Van toepassing op de examens vanaf januari 2016


Inhoud

1 Inleiding ........................................................................................................... 3

1.2 Inhoud van dit document ............................................................................... 3

1.2 Niveau en positionering NIMA B2 Customer Insight Management .............................. 3

2 Examenmethodiek ............................................................................................... 4

2.1 Opbouw van het NIMA/MOA B2 Examen Customer Insight Management ..................... 4

2.2 Paper ........................................................................................................ 4

2.2 Mondeling examen ....................................................................................... 5

3 Exameneisen ...................................................................................................... 6

3.1 Onderwerpen .............................................................................................. 6

4 Exameneisen en competentiemeting ........................................................................ 8

4.1 Exameneisen en competenties ........................................................................ 8

4.2 Beoordelingscriteria ................................................................................... 10

Competentie 1 Onderzoekend vermogen ................................................................. 11

Competentie 2 Analytisch vermogen ...................................................................... 11

Competentie 3 Synthese ..................................................................................... 13

Competentie 4 Conceptueel vermogen ................................................................... 14

Competentie 5 Doelgericht ................................................................................. 14

Competentie 6 Klant-, afnemersgerichtheid ............................................................ 14

Competentie 7a Communiceren algemeen .............................................................. 15

Competentie 7b Communiceren mondeling.............................................................. 15

Competentie 7c Communiceren schriftelijk ............................................................. 16

Competentie 7d Communiceren Technisch .............................................................. 16

Competentie 8 Creativiteit en innoveren ................................................................ 16

Competentie 9 Overtuigingskracht – assertiviteit ....................................................... 17

6 Literatuurlijst .................................................................................................. 18

Kernliteratuur .................................................................................................... 18

Aanbevolen literatuur .......................................................................................... 19

Bijlage 1 Plan van aanpak (voorbeeld) ....................................................................... 21

Bijlage 2 Indicatieve lijst met onderwerpen voor de paper .............................................. 22

Bijlage 3 APA-regels: Bronnenlijst ............................................................................ 23

Bijlage 4 European Qualification Framework ............................................................... 27


1 Inleiding

1.2 Inhoud van dit document

Dit document bevat onder andere de exameneisen voor NIMA/MOA B2 Customer Insight Management. Deze eisen zijn van toepassing op Nima B2 Customer Insight Examens Examens vanaf januari 2016 en zullen voor onbepaalde tijd geldig zijn. Dit document heeft als doel jou als examenkandidaat of docent te informeren over de eisen die worden gesteld aan een NIMA B2 customer Insight Manager. De exameneisen zijn een weergave van de inhoud en het niveau van de examenmodules B2. In dit document is te lezen wat het niveau is van het diploma, de methodiek van de examenmodule, de daadwerkelijke exameneisen, de competentieschalen welke van toepassing zijn voor het mondelinge B2 examen en de lijst met literatuur die als basis dient voor het NIMA B Digital Marketing examen. De NIMA Examens kennen allemaal een EQF niveau, de nadere uitleg hierover is tevens in de bijlage terug te lezen.

1.2 Niveau en positionering NIMA B2 Customer Insight Management

De Customer Insight Manager opereert op managementniveau. Hij of zij moet in staat zijn om de implementatiemogelijkheden van Customer Insight Management voor de organisatie te kunnen bepalen en tegelijkertijd de bedrijfskundige implicaties kunnen vaststellen die met deze implementatie gepaard gaan. Kennis van marketing, sales, ICT, communicatie, market research en financiën gaan hierbij hand in hand. Gezamenlijk met het managementteam is deze persoon in staat een visie ten aanzien van klantgericht ondernemen voor de organisatie te ontwikkelen, deze in strategisch en tactisch beleid om te zetten en te verwoorden. Het niveau van het examen is op HBO-niveau (EQF level 6).

De kandidaat

moet beschikken over voldoende kennis op het gebied van marketing, onderzoek èn databasemanagement.

zal, om het examen met een voldoende te kunnen afsluiten, minimaal een bachelor opleiding hebben afgerond, bij voorkeur in een van bovengenoemde richtingen.

zal een gedegen werkervaring (bij voorkeur vijf jaar) hebben in een van die functiegebieden (marketing, research, econometrie, Business IT & management).


2 Examenmethodiek

2.1 Opbouw van het NIMA/MOA B2 Examen Customer Insight Management

NIMA /MOA verzorgen het examen. Het examen bestaat uit de volgende twee onderdelen:

Het schrijven van een paper door de examenkandidaat, die wordt aangeleverd ten behoeve van het examen.

Het presenteren van de paper voor twee NIMA/MOA examinatoren, gevolgd door een criteriumgericht interview (ondervraging aan de hand van vooraf vastgestelde criteria) met de kandidaat om inzicht te verkrijgen in de competenties en het niveau van competentie(s).

Om in het bezit te komen van het NIMA B Diploma dient de kandidaat voor beide modules (B1 en B2) een voldoende resultaat (cijfer van 5,5 of hoger) te hebben behaald. Kandidaten die alleen de specialisatie NIMA B2 Customer Insight Management met goed gevolg hebben afgelegd, ontvangen een NIMA Certificaat behorend bij deze specialisatie.

2.2 Paper

De paper is een door de kandidaat zelf geschreven stuk over een voor de kandidaat zelf bepaald onderwerp binnen Customer Insight Management. De paper gaat over in de praktijk uitgevoerde of uit te voeren Customer Insight-opdracht. Dit kan in het bedrijf zijn waar men werkt, maar ook een andere organisatie (ander bedrijf, vrijwilligersorganisatie). In de paper dienen de volgende punten aan de orde te komen:

Het door de kandidaat gevolgde plan van aanpak

Bron vermelding

De problematiek kan betrekking hebben op alle toepassingsgebieden van Customer Insight Management. Hierbij staat het de kandidaat vrij te kiezen een plan te schrijven met betrekking tot de Customer Insight-strategie van de organisatie, of te kiezen voor de behandeling van een specifieke probleemstelling in een deelgebied van Customer Insight Management. Wel is van belang dat alle vier onderwerpen van Customer Insight Management belicht worden (een holistische benadering, informatie uit meerdere bronnen, actiegericht , maximaliseren van de klantwaarde). Hieronder is een indicatieve lijst van onderwerpen gegeven, die als onderwerp van het werkstuk genomen kunnen worden. Dit is geen limitatieve lijst, ook geen lijst met aanbevolen onderwerpen maar uitsluitend bedoeld om enige richting te geven.

De kandidaten worden geacht gebruik te maken van relevante theorie met betrekking tot het gekozen onderwerp.

De paper heeft een omvang van minimaal 3.500 tot maximaal 7.000 woorden, eventueel aangevuld met bijlagen.

De paper wordt beoordeeld op relevantie, diepgang en gebruikte literatuur. Tevens is de visie van de auteur, de redeneertrend en de onderbouwing van de conclusie een belangrijk punt.


Indicatieve lijst met onderwerpen voor de paper:

Innovatie: conceptontwikkeling, procesformalisatie (van insight naar concept naar launch), insigt & breakthrough innovation

Branding: corporate image, positionering

Customer experience: klanttevredenheid, loyaliteit, NPS, customer journey, retentieprogramma’s

Insight capability: alignment van functies en business units, procesformalisatie, partnerships met interne stakeholders, starting from scratch, impact maken met Customer Insight

Media & Advertising: Insight & Campagne-effectiviteit, Insight & cross media, impact van viral campaign, conversieoptimalisatie

Big data/ data analyse; benutten/synthetiseren van meervoudige bronnen, van veel data naar waardevolle insights, de ICT-kant: managing volume, velocity & variety

Social consumer: netwerkanalyse, sentiment monitoring, webcare

Segmentatie, targetting; doelgroepen maken, doelgroepen toepassen in marketingtools, doelgroepen uitrollen over database

Trendwatching: trendcollection, trend filtering, trend translation

Pricing: prijs bepalen van nieuwe producten en diensten, impact van prijswijzigingen

2.2 Mondeling examen

De ingeleverde paper vormt de basis voor het mondelinge examen. Dit mondelinge examen (60 minuten) is als volgt opgebouwd:

Presentatie (maximaal 15 minuten) Presentatie van de gekozen oplossing en de uitwerking daarvan. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een laptop en een beamer.

Criteriumgericht interview (maximaal 25 minuten) De examinatoren ondervragen de kandidaat aan de hand van vooraf vastgestelde criteria. Hierbij kunnen zowel de paper, de presentatie als de toegepaste theorie onderwerp van het interview zijn.

Oordeelsvorming (maximaal 10 minuten) De examinatoren komen in overleg tot een eindbeoordeling.

Beoordeling en feedback (maximaal 10 minuten) De examinatoren geven toelichting op de uitslag.

Voor de combinatie (paper en mondeling examen) krijgt de kandidaat één cijfer. Om in het bezit te komen van de NIMA/MOA B2 Specialisatie Customer Insight Management dient de kandidaat een voldoende resultaat (cijfer van 5,5 of hoger) te hebben behaald.


3 Exameneisen

De Customer Insight Manager opereert op managementniveau. Hij of zij moet in staat zijn om de implementatiemogelijkheden van Customer Insight Management voor de organisatie te kunnen bepalen en tegelijkertijd de bedrijfskundige implicaties kunnen vaststellen die met deze implementatie gepaard gaan. Kennis van marketing, sales, ICT, communicatie, market research en financiën gaan hierbij hand in hand. Gezamenlijk met het managementteam is deze persoon in staat een visie ten aanzien klantgericht ondernemen voor de organisatie te ontwikkelen, deze in strategisch en tactisch beleid om te zetten en te verwoorden.

3.1 Onderwerpen

De kandidaat dient de volgende onderwerpen te beheersen om een paper voor Customer Insight Management te kunnen schrijven:

De strategische rol van Customer Insight

Strategie

- Het strategisch belang van Customer Insight

- Ondernemingsstrategie en Customer Insight; de klant centraal

- Strategische modellen en de rol van Customer Insight.

- Klantwaarde proposities

- Business Model Generation & Customer Insight

- Strategie; doelen en klantsegmentatie/klant typologieën

Toepassingsgebieden van Customer Insight

- Klantwaarde en klantbeleving; het begrip klantwaarde management, bepalen van klantwaarde en waarde voor de klant

- Cross Channel management

- Klantwaarde en klantbeleving door cross channel management

- Klantconversaties

- Klantrelaties en merken

Informatie voor Customer Insight

Inzichten & onderzoek

- Klanten informatie / research vormen.

- Typen onderzoek en onderzoek vormen

- Onderzoek naar nieuwe markten

- Kwantitatieve data organiseren

- Kwalitatieve data organiseren

Inzichten & data

- Digitale marketing analytics

- Insights uit data

- Interaction data

Het creëren van Customer Insight

Customer Insight -proces en -methoden - Het proces van Customer Insight (doelen, doelgroepen, dataverzameling, datanalyse,

synthese en inzicht, co-creation, maximalisatie van waarde)

-

-


- Methoden voor Werkvormen (Insights van outside, SWOT nieuwe stijl, Empathy map, customer journey, Waarde-innovatie volgens Blue Ocean- strategie, klantwaarde en klantbelevingmaximalisatie)

Organisatie

- De voorwaarden voor succesvol Customer Insight Management (betekenis en data, organisatie, leiderschap, doelen, specialisten en Customer Insight Manager)

- De interne organisatie rondom Consumer Insight

- Customer Insight en de toekomst


4 Exameneisen en competentiemeting

Bij het NIMA/MOA Customer Insight Management Examen wordt het competentieniveau van de kandidaat door middel van een mondeling examen vastgesteld en beoordeeld. Het examen heeft de vorm van een criteriumgericht interview (ondervraging aan de hand van vooraf vastgestelde criteria) met de kandidaat om inzicht te verkrijgen in de competentie(s) en het niveau van deze competentie(s). De vijfpuntsschaal voor de meting van deze competenties is een graadmeter met betrekking tot de competenties van een kandidaat. Met behulp van criteria en kritische punten wordt aangegeven of iemand onvoldoende, matig, voldoende, goed of zeer goed scoort in een bepaalde competentie. Uit de schaal blijkt een duidelijke gradatie. Een en ander wordt per competentie bekeken. Er is binnen de competentiebeoordelingsschaal een onderverdeling aangehouden tussen beroepscompetenties enerzijds en persoonlijke competenties anderzijds.

4.1 Exameneisen en competenties

De volgende onderwerpen en competenties worden getoetst:

Exameneisen: De kandidaat kan:

Korte omschrijving Competentie

de definitie van Customer Insight Management verwoorden.

Begrip en toepassing -

de onderdelen van CI toepassen in plannen en uitvoering.

Begrip en toepassing

het centrale probleem op het gebied van Customer Insight voor de organisatie formuleren

Probleemstelling formuleren Doelgericht

binnen de organisatie de meetbare doelen van de CI vaststellen.

Customer Insight doelen bepalen Doelgericht

de verschillende vormen, typen en doelen van markten klantonderzoek , databronnen (klant, communicatie, kanalen etc) en andere interne en externe databronnen toepassen om zo tot een op de doelstelling gericht research-plan te komen, te (laten) uitvoeren en te gebruiken voor CI.

Bronnen Customer Insight Onderzoekend vermogen

in de verschillende stadia van het CI- proces meetbare doelen definiëren en de methoden en technieken inbrengen om tot meetbare resultaten te komen (accountability).

Accountability Customer Insight Analytisch vermogen


het analyseresultaat omzetten in een innovatieve oplossing.

Innovatie en Customer Insight Creativiteit en innoveren

businessmodellen toepassen die nieuwe klantgerichte manieren van werken opleveren.

New business modellen Conceptueel vermogen

de verschillende elementen van het begrip klantwaarde duiden, bepalen en bevorderen in de organisatie.

Klantwaarden Klant- en afnemersgericht

de kennis, het gevoel, het informatie-, conversatie- en koopgedrag van de (potentiële) klanten analyseren.

Klantdata-analyse Analyseren

De interne omgeving analyseren uit interne en externe databases.

Interne data-analyse Analyseren

de externe omgeving analyseren met gebruikmaking van diverse bronnen en databases.

Externe data-analyse Analyseren

de sterkten en zwakten van de onderneming op basis van analyse zichtbaar maken.

SWOT Analyseren

eenvoudige data-analyses maken en complexe data-analyses interpreteren en toepassen. De kandidaat moet zelf analyses kunnen uitvoeren ten behoeve van segmentatie, positionering, concurrentie, ‘forecasting en predictive analyses’, datamining, scorecardresultaten en kritische succesfactoren.

Analysetechnieken Analyseren

het resultaat van alle analyses samenbrengen (synthetiseren) om tot Customer Insight te komen die leidend zijn voor strategische, tactische en operationele beslissingen.

Synthese Synthetiseren

het creatieve proces, van resultaten van analyses naar Customer Insight, leiden. De kandidaat kan aangeven wat zijn eigen rol is geweest in het Csutomer Insight-proces

Creatieve proces Klant- en afnemersgericht Creativiteit en innoveren

met personen uit verschillende functiegebieden (binnen en buiten de organisatie) samenwerken.

Samenwerking Creativiteit en innoveren

het management adviseren over de strategische en organisatorische consequenties

Managementadvies Synthetiseren


van het klantgericht aanbieden en leveren van producten en/of diensten, rekening houdend met de organisatorische mogelijkheden.

het management adviseren over de financiële consequenties van het klantgericht aanbieden en leveren van producten en/of diensten. Van de kandidaat wordt verwacht dat hij een kosten-batenanalyse kan opstellen.

Managementadvies Synthetiseren

strategische vragen met betrekking tot Customer Insight Management helder verwoorden en vastleggen.

Verslag en presentatie Communiceren Overtuigingskracht en assertiviteit

4.2 Beoordelingscriteria

De vijfpuntsschaal voor de meting van deze competenties is een graadmeter met betrekking tot de competenties van een kandidaat. Met behulp van criteria en kritische punten wordt aangegeven of iemand onvoldoende, matig, voldoende, goed of zeer goed scoort in een bepaalde competentie. Uit de schaal blijkt een duidelijke gradatie. Een en ander wordt per competentie bekeken. Er is binnen de competentiebeoordelingsschaal een onderverdeling aangehouden tussen beroepscompetenties enerzijds en persoonlijke competenties anderzijds.

In de competentiebeoordelingsschaal staan de scores voor:

1. onvoldoende: de kandidaat voldoet helemaal niet aan dit criterium 2. matig: de kandidaat vertoont nog tal van tekorten ten aanzien van dit criterium 3. voldoende: de kandidaat voldoet nog niet altijd aan dit criterium, maar gemiddeld wel 4. goed: de kandidaat voldoet grotendeels aan dit criterium 5. zeer goed: de kandidaat beantwoordt geheel aan dit criterium


Competentie 1 Onderzoekend vermogen

Onvoldoende Score 1

Matig Score 2

Voldoende Score 3

Goed Score 4

Zeer goed Score 5

Er is onvoldoende relevante informatie verzameld

Er is beperkt relevante informatie verzameld, bronnen worden niet vermeld

Er is relevante informatie verzameld, bronnen zijn vermeld

Er is relevante informatie verzameld, bronnen zijn vermeld en eenvoudig veldonderzoek verricht (of opzet voor veldonderzoek)

Er is hoogwaardige relevante informatie en extra informatie verzameld d.m.v. eigen veldonderzoek (of opzet daarvoor), bronnen zijn vermeld

Competentie 2 Analytisch vermogen

Onvoldoende Score 1

Matig Score 2

Voldoende Score 3

Goed Score 4

Zeer goed Score 5

Onderkent problemen onvoldoende

Onderkent problemen, maar oppervlakkig

Onderkent uitsluitend het hoofdprobleem

Heeft systematisch informatie verzameld om het probleem of de deelproblemen op te lossen

Herkent in een vroeg stadium dat er sprake is van een probleem

Herkent geen essentiële elementen en onderscheidt geen hoofd- en bijzaken

Herkent essentiële elementen maar onderscheidt geen hoofd- en bijzaken

Herkent essentiële elementen en onderscheidt hoofd- en bijzaken

Herkent essentiële elementen en onderscheidt hoofd- en bijzaken en legt hiertussen verbanden

Herkent essentiële elementen en onderscheidt hoofd- en bijzaken en legt hiertussen verbanden en trekt conclusies

Ziet geen of slechts een minimaal verband tussen verschillende soorten informatie

Ziet een algemeen, oppervlakkig verband tussen verschillende soorten informatie

Ziet een algemeen verband tussen verschillende soorten informatie

Legt verbanden tussen verschillende soorten informatie

Gaat spontaan en systematisch op zoek naar verbanden tussen verschillende soorten informatie


Maakt geen analyse van een probleem

Maakt een beperkte analyse van een probleem

Maakt een uitgebreide analyse van een probleem

Maakt bij de uitgebreide analyse van een probleem in het algemeen een onderscheid tussen informatie over de feiten enerzijds en interpretaties of veronderstellingen anderzijds

Heeft bij de analyse informatie verzameld over de achtergronden en oorzaken van een probleem/een situatie en neemt beslissingen op basis hiervan.

Is niet in staat om de essentie uit cijfermatige gegevens te halen

Heeft moeite om de essentie uit cijfermatige gegevens te halen

Is in staat om de essentie uit cijfermatige gegevens te halen

Heeft inzicht in cijfermatige gegevens en legt beperkt verbanden

Heeft inzicht in cijfermatige gegevens, legt verbanden en haalt hieruit de essenties

Is niet in staat om de het plan cijfermatig te onderbouwen

Heeft moeite om het plan cijfermatig te onderbouwen

Is in staat om het plan in de basis cijfermatig te onderbouwen

Is in staat op een diepgaande wijze het plan cijfermatig te onderbouwen.

Is in staat op een diepgaande wijze (slice en dice) het plan cijfermatig te onderbouwen en maakt daarbij ook een uitgebreide prognose


Competentie 3 Synthese

Onvoldoende Score 1

Matig Score 2

Voldoende Score 3

Goed Score 4

Zeer goed Score 5

Kan vanuit diverse componenten, elementen, samenstellende delen geen geheel, geen synthese, geen einddoel bepalen (b.v. bij een vraagstuk)

Kan vanuit diverse componenten, elementen, samenstellende delen een eenvoudig geheel, een beperkte synthese bepalen

Kan vanuit geanalyseerde informatie tot een oordeel of synthese komen, doch niet systematisch

Kan op basis van verzamelde informatie systematisch tot een sobere synthese komen

Formuleert een stevig onderbouwde synthese, op basis van veelzijdige informatie

Kan zeer moeilijk alternatieven afwegen en komt hierdoor niet tot een conclusie

Kan soms alternatieven afwegen en hieruit een conclusie formuleren

Kan alternatieven afwegen en hieruit een conclusie formuleren

Weegt over het algemeen alternatieven tegenover elkaar af en komt tot conclusies

Toont spontaan een gezond-kritische instelling in het redeneren, heeft alternatieven en komt hierdoor altijd tot conclusies

Formuleert ongenuanceerde voorstellen bij de oplossing van een probleem. Heeft weinig oog voor positieve/ negatieve kanten

Kan op aanwijzing een eenvoudig voorstel formuleren bij de oplossing van een probleem, doch heeft het hiermee vaak moeilijk

Formuleert zelf eenvoudige voorstellen bij de oplossing van een probleem

Formuleert zelf eenzijdig genuanceerde voorstellen bij de oplossing van een probleem

Formuleert spontaan genuanceerde voorstellen bij de oplossing van een probleem, waarbij alle mogelijke neveneffecten, nuances of consequenties van standpunten in zijn/haar overwegingen zijn opgenomen


Competentie 4 Conceptueel vermogen

Onvoldoende Score 1

Matig Score 2

Voldoende Score 3

Goed Score 4

Zeer goed Score 5

Is niet in staat om relevante theorie: begrippen, modellen, concepten toe te passen

Is in staat om relevante theorie: begrippen, modellen, concepten toe te passen, maar past ze niet adequaat toe

Is in staat om relevante theorie: begrippen, modellen, concepten toe te passen, maar past ze in beperkte mate toe

Is in staat om relevante theorie: begrippen, modellen, concepten toe te passen. Past deze adequaat toe

Signaleert relevante theorie/ begrippen, modellen, concepten. Past deze adequaat toe en weet ze te integreren

Competentie 5 Doelgericht

Onvoldoende Score 1

Matig Score 2

Voldoende Score 3

Goed Score 4

Zeer goed Score 5

Stelt geen of onjuiste doelen in termen van (meetbare) resultaten SMART

Stelt doelen vast echter niet in termen van (meetbare) resultaten SMART

Stelt doelen in termen van (meetbare) resultaten SMART

Stelt doelen in termen van (meetbare) resultaten SMART in samenhang met elkaar

Stelt doelen in termen van (meetbare) resultaten SMART en werkt deze consequent uit

Competentie 6 Klant-, afnemersgerichtheid

Onvoldoende Score 1

Matig Score 2

Voldoende Score 3

Goed Score 4

Zeer goed Score 5

Neemt afnemer niet als uitgangspunt en redeneert niet afnemergericht

Neemt afnemer als uitgangspunt maar redeneert niet afnemersgericht

Neemt afnemer als uitgangspunt en redeneert afnemersgericht

Neemt afnemer als uitgangspunt, redeneert afnemergericht en ziet samenhang

Neemt afnemer als uitgangspunt en redeneert afnemergericht (sterk empathisch) en refereert hier voortdurend aan. Hanteert de marketingfilosofie


Competentie 7a Communiceren algemeen

Onvoldoende Score 1

Matig Score 2

Voldoende Score 3

Goed Score 4

Zeer goed Score 5

Kan gedachten niet duidelijk onder woorden brengen

Heeft moeite met gedachten duidelijk onder woorden te brengen

Kan gedachten onder woorden brengen

Kan gedachten goed onder woorden brengen

Brengt makkelijk gedachten goed onder woorden

Geen interactie met examinatoren

Weinig interactie met examinatoren

Wisselende interactie met examinatoren

Goede interactie met examinatoren

Goede en diepgaande interactie met examinatoren

Krijgt vragen niet beantwoord

Krijgt vragen niet altijd beantwoord

Krijgt vragen beantwoord

Anticipeert op bepaalde vragen

Stelt zelf bepaalde vragen

Verwarde lichaamstaal

Heeft het moeilijk met lichaamstaal

Lichaamstaal in overeenstemming met het verbale

Heeft een uitgesproken lichaamstaal

Heeft een uitgesproken lichaamstaal, met een duidelijke synchronisatie tussen lichaamstaal en het verbale

Competentie 7b Communiceren mondeling

Onvoldoende Score 1

Matig Score 2

Voldoende Score 3

Goed Score 4

Zeer goed Score 5

Eenvoudig taalgebruik is doorspekt met dialect

Een taalgebruik met hier en daar fouten in het ABN

Correct taalgebruik, geen fouten in ABN

Correct taalgebruik, geen fouten in ABN, gebruikt ook zo nu en dan niet gangbare woorden/ uitdrukkingen

Goed gebruik ABN, gebruikt ook niet gangbare woorden/ uitdrukkingen, duidelijk goed taalgevoel

Taalgebruik is niet aangepast aan examinatoren (formeel/ informeel)

Taalgebruik is soms onaangepast

Taalgebruik is aangepast

Taalgebruik is aangepast als gevolg van consequente aandacht

Taalgebruik is aangepast aan de doelgroep, examinatoren

Spreekt geen vakjargon

Spreekt af en toe in vakjargon

Spreekt in vakjargon, maar niet altijd het juiste

Spreekt in het juiste vakjargon

Spreekt uitstekend vakjargon


Competentie 7c Communiceren schriftelijk

Onvoldoende Score 1

Matig Score 2

Voldoende Score 3

Goed Score 4

Zeer goed Score 5

Tekst met zowel veel storende spellingsfouten, fouten in woordkeus en grammaticafouten

Tekst met hier en daar storende spellingsfouten, fouten in woordkeus en grammaticafouten

Maakt weinig spellingsfouten, fouten in woordkeus en grammaticafouten

Maakt slechts een enkele spellingsfout, fout in woordkeus en grammaticafouten

Maakt geen spellingsfouten, fouten in woordkeus en grammaticafouten

Opbouw en structuur van tekst leiden tot onduidelijkheid

Opbouw en structuur van tekst geven geen meerwaarde aan boodschap

Sobere opbouw en structuur van de tekst maken de boodschap duidelijk

Heldere opbouw en structuur van de tekst maken de boodschap zeer duidelijk

Rijkelijke opbouw en visueel duidelijke structuur van de tekst maken de boodschap zeer duidelijk

Geen of onjuiste cijfermatige onderbouwing en geen presentatie van de cijfers

Cijfermatige onderbouwing toont tekortkomingen en beperkte presentatie van de cijfers

Correcte cijfermatige onderbouwing en beperkte presentatie van de cijfers

Correcte cijfermatige onderbouwing en goede presentatie van de cijfers

Uitstekende cijfermatige onderbouwing, kwantificering en goede presentatie van de cijfers

Competentie 7d Communiceren Technisch

Onvoldoende Score 1

Matig Score 2

Voldoende Score 3

Goed Score 4

Zeer goed Score 5

De presentatie is geen ondersteuning van het betoog, kent een slechte opbouw

De presentatie kent een matige opbouw en visualisering, is weinig creatief

De presentatie kent een goede opbouw maar visualisering is weinig creatief

De presentatie is gestructureerd, goede visualisatie, indeling, tijdverdeling, aantal sheets, background en lettertype zijn goed gekozen

De presentatie is gestructureerd, goede visualisatie, indeling, tijdverdeling, aantal sheets. Background en lettertype zijn goed gekozen. Perfecte ondersteuning van het betoog. Functionele creativiteit

Competentie 8 Creativiteit en innoveren

Onvoldoende Score 1

Matig Score 2

Voldoende Score 3

Goed Score 4

Zeer goed Score 5


Combineert, creëert niet: geen nieuwe ideeën of concepten

Probeert bestaande ideeën, concepten te combineren

Probeert verschillende nieuwe ideeën, en concepten te combineren

Probeert vrij succesvol verschillende nieuwe ideeën, en concepten te combineren

Nieuwe combinaties van ideeën, concepten leiden tot volledig nieuwe dingen

Competentie 9 Overtuigingskracht – assertiviteit

Onvoldoende Score 1

Matig Score 2

Voldoende Score 3

Goed Score 4

Zeer goed Score 5

Heeft geen eigen mening. Blijft defensief en vaag

Heeft een eigen mening indien een voorzetje wordt gegeven

Heeft een eigen mening

Durft eigen idee te verdedigen

Zelfs waar zijn/haar mening niet verwacht wordt, wil hij-zij de examinatoren voor zijn/haar idee winnen

Kan de examinatoren niet overtuigen. Wordt keer op keer zelf overtuigd

Heeft het moeilijk om examinatoren te overtuigen

Kan de examinatoren overtuigen

Durft actie te ondernemen om examinatoren te overtuigen

Overtuigen gebeurt spontaan op basis van weldoordachte argumenten


6 Literatuurlijst

Kernliteratuur

De strategische rol van Customer Insight

Business model generatie Alexander Osterwalder, Yves Pigneur | Kluwer, 2010

Ken uw klant, klantwaarde management als motor van uw marketing Marc van de Perre, Ton Kuijlen | LannooCampus, 2009

Cross Channel Excellence Mike Hoogveld | Adformatiegroep, 2012

Informatie voor Customer Insight

The art and science of interpreting market research evidence DVL Smith and JH Fletcher | John Wiley & Sons Ltd, 2004

Cutting Edge Marketing Analytics Rajkumar Venkatesan, Paul Farris, Ronald Wilcox| 1e druk, 2014

De online scorecard 3.0 Geert-Jan Smits, Joost Steins Bisschop | Pearson Benelux, 2014

Het creëren van Customer Insight

Customer Insight Management – Maximising Customer Value & Customer Experience White paper, Frank van Delft | 2014

Analytics at Work, Smarter Decisions, Better Results Thomas Davenport, Jeanne Harris and Robert Morison | Harvard Business Press, 2010


Aanbevolen literatuur

Transformeren om te overleven

Herman Toch | LannooCampus, 2012

De Conversation Manager

Steven van Belleghem | LannooCampus, 2010

Anatomie van de Verleiding

Paul Postma | Adfogroep, 2013

Digital Marketing Analytics, making sense of consumer data in a digital world

Chuck Hermann, Ken Burbary | Que Publishing, 2013

Klant in de driver’s seat, hfdst 3

Sjors van Leeuwen | Van Duuren Magement, 2012

Schizofrene Marketing, Integratie van online- en offline marketing

Joris Merks | Scriptum, 2012

Consumer Insight, How to use data and market research to get closer to your customer

Merlin Stone, Alison Bond & Bryan Foss | Market Research in Practice, 2004

De groeimonitor

Roland & Rogier van Kralingen | Pearson Education Benelux, 2007

The discipline of marketleaders

Michael Treacy, Fred Wiersema | Basic Books, 1997

Principles van internetmarketing (incl. XTRA)

Dave Chaffey, Fiona Ellis-Chadwick, Mariëlle Bovenhoff, e.a. |Pearson Benelux , 2012

Flip the Funnel

Joseph Jaffe | Wiley , 2010

Marktonderzoek

Marktonderzoek, Patrick de Pelsmacker, Partick van Kenhove - Pearson- 2010

De Koopknop

Martin de Munnik | Academic Service, 2012

Database Marketing, Analyzing and Managing Customers

Robert Blattberg, Byung-Do Kim, Scott Neslin | Springer, 2008

Handboek Direct Marketing 3.0

Paul Postma | Kluwer, 2011

De nieuwe regels van social media

David Meerman Scott | Van Duuren Management , 2012

http://www.managementboek.nl/zoeken?fq=uitgever:%22Wiley%22


Ga Vreemd

Rob Adams | Bruna Uitgevers, 2010

Competing on Analytics, The New Science of Winning

Thomas Davenport, Jeanne Harris | Harvard Business Press, 2007


Bijlage 1 Plan van aanpak (voorbeeld)

Stap 1: Vaststellen van het onderwerp, de vraagstelling (of de probleemstelling) en het doel wat

je wil bereiken.

Het onderwerp van het plan kan op verschillende niveaus plaats vinden en vanuit verschillende probleemstellingen. Centraal in het plan staat een organisatie/onderneming/business unit waarbij het brede werkveld van Customer Insight Management staat.

Zoek een organisatie, liefst de eigen onderneming of (bij advieswerkzaamheden) een klant. Of een (not-for-profit) organisatie waarbij je betrokken bent. De onderneming noemen we opdrachtgever.

Bespreek met opdrachtgever een vraagstuk of probleemstelling, in het verlengde van de opleiding.

Zet de besproken opdracht als concept op papier, bespreek deze nogmaals met de opdrachtgever en maak de opdracht daarna definitief.

Formuleer nadat de vraagstelling definitief is, het doel van de opdracht (ook deze bespreken en vastleggen).

Stap 2: Bronnen en typen data vaststellen

Definieer welke data je zou willen hebben om je vraagstelling te kunnen beantwoorden en het doel te bereiken. Wees specifiek, open minded zonder te breed te gaan. Omdat je in ‘cirkels’ zal werken komt het punt om opnieuw data te definiëren terug. Inventariseer welke data van je ‘wishlist’ beschikbaar is. Indien een belangrijk deel hiervan beschikbaar is ga dan naar stap 3. Zo niet dan zal je op basis van prioriteitstelleng data moeten verzamelen.

Stap 3: Analyseren

Analyseer de data of laat de data analyseren. Doel is dat de data resulteert in informatie die bruikbaar zou kunnen zijn voor het creëren van insights en daardoor kan bijdragen aan de oplossing van de vraagstelling. Geef een beschrijving van de gebruikte tools, processen en participanten. Onderbouw de gemaakte keuzes.

Stap 4: Synthese en creëren

Voeg de beschikbare informatie samen om klantinzicht te creëren. Herhaal zo nodig stap 2 en 3. Van belang is het vastleggen van het gevolgde proces, de samenstelling van de co- creatie team(s), gebruik van groepen. Onderbouw de gemaakte keuzes.

Stap 5: Vaststellen van de Customer strategy Het vaststellen van de opties en het bepalen van de keuzes voor de Customer strategie (het plan) waarmee de vraagstelling kan worden ingevuld en het doel wordt bereikt. Onderbouw de gemaakte keuzes.


Bijlage 2 Indicatieve lijst met onderwerpen voor de paper

nr thema subonderwerpen (voorbeelden!)

1 Innovatie Product/dienst ontwikkeling

Conceptontwikkeling

Procesformalisatie (van insight naar concept naar launch)

insight & breakthrough innovation / game changers

2 Branding Corporate image

Positionering

3 Customer Experience Klanttevredenheid/Loyaliteit/NPS

Contactstrategie (bv op Customer Journey gebaseerd)

Retentieprogramma's

4 Insight capability Alignment van functies & business units

Procesformalisatie

Partnerships met interne stakeholders

Sarting from scratch (start ups / MKB)

Impact maken met CI

5 Media & Advertising Insight & Campagne effectiviteit

Insight & cross media

Impact van campagnes en sturing op basis daarvan

Conversie optimalisatie

6 Big Data / digital analytics Benutten/synthetiseren van meervoudige bronnen

van veel data naar waardevolle insights

(bijv.:van Google Analytics naar webstrategie)

de ICT kant: managing volume, velocity & variety

Next best actions / offerings

7 Social consumer Insight op basis van Netwerk analyse

Insight op basis van sentiment monitoring

Webcare optimalisatie

8 Segmentatie / targeting Doelgroepen maken

Doelgroepen toepassen in marketing tools

Doelgroepen uitrollen over database

9 Trendwatching Trend collection

Trend filtering

Trend translation

10 Pricing Prijs bepalen van nieuwe producten & diensten

Impact van prijswijzigingen


Bijlage 3 APA-regels: Bronnenlijst

Als hulpmiddel bij het maken van een bronnenlijst heeft de American Psychological Association

regels gepubliceerd over de wijze waarop literatuurverwijzingen vermeld moeten worden. In het

onderstaande overzicht worden de belangrijkste richtlijnen beschreven.

Let op: een bronnenlijst is altijd alfabetisch, ongeacht de bron of het materiaal. Boek

Auteur, A. (jaar van uitgave). Titel van het boek. Plaats: Uitgeverij.

Een tweede of latere druk wordt tussen haakjes vermeld na de titel.

Tussenvoegsels ('van de', 'van den', etc.) komen achter de voorletter(s) en worden voluit

geschreven, bijvoorbeeld: Berg, G. H. van den.

Als er geen auteur is maar wel een redacteur wordt dat er tussen haakjes bijgezet in de taal

van het boek.

Bij meerdere auteurs of redacteurs staat voor de laatste naam een ampersand (&).

De titel van het boek wordt helemaal genoemd. Bij hoofd- en ondertitel komt achter de

hoofdtitel een dubbele punt en begint de ondertitel met een hoofdletter:

Hoofdtitel: Ondertitel

Auteurs worden allemaal genoemd, bij acht of meer auteurs (of redacteurs) worden de

eerste zes namen genoemd, daarna het weglatingsteken (...), gevolgd door de laatste

auteur, zonder een ampersand (&).

Voorbeelden

Adriaansen, M., & Caris, J. (2011). Elementaire sociale vaardigheden (3e druk). Houten:

Bohn Stafleu Van Loghum.

Migchelbrink, F. (2006). Praktijkgericht onderzoek in zorg en welzijn (11e druk).

Amsterdam: SWP.

Hoofdstuk uit boek

Auteur, A. (jaar van uitgave). Titel van hoofdstuk. In A. Redacteur (Red.), Titel van het boek (pp.

xx-xx). Plaats: Uitgeverij.

Een hoofdstuk uit een boek wordt apart genoemd als de auteur of redacteur anders is dan

de auteur of redacteur van het gehele boek. Als de auteur van het hoofdstuk dezelfde is als

de auteur van het boek wordt het hoofdstuk niet apart genoemd.

De voorletters van de auteurs of redacteurs van het gehele boek worden voor de

achternaam geplaatst.

Voorbeelden

Mastenbroek, J. (2004). Plaatsbepaling. In J. Mastenbroek, M. van Persie, G. Rijnja & B. de

Vries (Red.), Public relations: De communicatie van organisaties(pp. 3-13) (5e druk). Alphen

aan de Rijn: Kluwer.

Vick, R. M. (2003). A brief history of art therapy. In C.A. Malchiodi (Ed.),Handbook of art

therapy (pp. 5-15). New York, NY: The Guilford Press.


Tijdschriftartikel

Auteur, A. (jaar van uitgave). Titel van het artikel. Naam tijdschrift, jaargang(nummer), xx-xx.

Tussenvoegsels ('van de', 'van den', etc.) komen achter de voorletter(s) en worden voluit

geschreven, bijvoorbeeld: Berg, G. H. van den.

De belangrijkste woorden uit de titel van het tijdschrift worden met hoofdletters

geschreven.

Voorbeelden

Ouwerkerk, D. van, & Grinten, J. van der. (2004). De kracht van zacht: Wat mannen over

vrouwelijke vergaderstijlen kunnen leren. Interne Communicatie, 3(4), 11-13.

Smeijsters, H., Beurskens, S., Reverda, N., Gielen, X., & Pénzes, I. (2012). Het Evidence

Beest in de vaktherapie: Een verheldering van de begrippen Evidence Based Practice en

Practice Based Evidence. Tijdschrift voor Vaktherapie, 8 (2), 11-18.

Krantenartikel

Auteur, A. (datum). Titel van het artikel. Naam krant, p. xx-xx.

Voorbeelden

Havelaar, R. (2006, 13 december). Student leert minder uren omdat hij werkt. De

Volkskrant, p. 13.

Kennedy, J. C. (2006, 29 april). Geen allahu akbar, wel anders eten: Nederland worstelt

met diversiteit en gelijkwaardigheid. NRC Handelsblad: Opinie & Debat, p. 13.

Internetbron

Auteur, A. (jaar van uitgave). Titel van het document. Geraadpleegd op dag maand jaar,

van http://url

Het adres van een website begint met http:// en is geheel onderstreept of gelinkt.

Wanneer een document van het internet wordt gedownload, wordt 'Geraadpleegd op'

vervangen door 'Gedownload op'.

Bij het ontbreken van een auteur wordt de organisatie genoemd, als deze ook ontbreekt

begint de beschrijving met de titel.

Bij het ontbreken van een datum wordt 'z.d.' (zonder datum) gebruikt.

Voorbeelden websites

Organisatie als auteur, geen datum

Centrum voor Ethiek en Gezondheid. (z.d.). Drang en dwang in de zorg. Geraadpleegd op 27

augustus 2010, van

http://www.ceg.nl/cgi-bin/ondw.pl?id=49

Organisatie als auteur

Hogeschool van Arnhem en Nijmegen. (2010). Bacheloropleidingen. Geraadpleegd op 1 juni

2010, van

http://www.han.nl/start/bachelor-opleidingen/

Website met auteur

Meijden, B. van der. (1998). Schiphol als thema voor een geschiedenis-, internet- en/of

profielwerkstuk. Geraadpleegd op 7 juli 2005, vanhttp://www.histopia.nl/schiphol.htm

Website met auteur (dubbele achternaam)

Vos-van der Hoeven, T. de. (2013, september). Veilig in het verkeer. Geraadpleegd op 24

http://url/





http://www.histopia.nl/schiphol.htm

http://www.histopia.nl/schiphol.htm


september 2013, vanhttp://www.opvoedadvies.nl/veiliginverkeer.htm

Website zonder auteur of organisatie

Basisschool De Akker: Leerlingen. (2013, 20 maart). Geraadpleegd op 28 oktober

2013, van http://10.000scholen.nl/5676/basisscholen-nijmegen/basisschool-de-

akker/leerlingen

Voorbeelden databanken

HBO Kennisbank

Engberts, S., Teerink, L., Dekkers, K., & Tintelen, E. van. (2011, 3 juni). Kwaliteitszorg:

Ergotherapie bij (vrije)tijdsbesteding van bewoners van verpleeghuis Joachim & Anna: Een

analyse van de huidige situatie en een implementatievoorstel (afstudeeropdracht) [HBO

Kennisbank]. Gedownload op 18 oktober 2011,

van http://www.surfsharekit.nl:8080/get/smpid:4775/DS1

Voorbeelden streaming video

YouTube

Studiecentra HAN. (2010, 1 november). Interactieve instructiefilm van de studiecentra

HAN [Videobestand]. Geraadpleegd op 23 september 2011, van

http://www.youtube.com/watch?v=WWcbpXi8gCY

TV-uitzending op uitzendinggemist

Goedkoop, H. (Presentator). (2013, 26 mei). House, pillen en extase [Videobestand] [TV-

uitzending]. In Andere tijden. Geraadpleegd op 27 mei 2013,

van http://www.uitzendinggemist.nl/afleveringen/1346967

Sociale media

De publication manual en de website van APA bieden (nog) geen richtlijnen voor sociale media.

Onderstaande voorbeelden zijn daarom suggesties: vermeld bij Twitter het complete bericht (nooit

meer dan 140 tekens), noem bij Facebookberichten de eerste zin vanwege het ontbreken van titels.

Facebook

HAN University of applied sciences /Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN). (2012, 3

maart). "Ben je vandaag op de open dag in Nijmegen?." [Facebook]. Geraadpleegd op 5

maart 2012, van http://nl-nl.facebook.com/HANUniversity

Twitter

cornaldm. (2012, 3 maart). "Adriaan v Dis doet oproep in #vk: 'Onderscheid je van iemand

die zomaar wat leutert in 140 tekens'." [Twitter]. Geraadpleegd op 5 maart 2012,

van http://twitter.com/cornaldm

Overige voorbeelden

Tijdschriftartikel alleen online beschikbaar

Hawkins, R. L., & Maurer, K. (2011). Unravelling social capital: Disentangling a concept for

social work [Online publicatie]. British Journal of Social Work. Gedownload op 26 oktober

2011, van

https://bjsw.oxfordjournals.org/content/early/2011/05/03/bjsw.bcr056.full.pdf

PDF op website

Gezondheidsraad. (2006, 18 december). Richtlijnen goede voeding 2006. Gedownload op 29

november 2012,

vanhttp://www.voorlichtingmvo.nl/gfx/file/Richtlijnen_Goede_Voeding_2006_GR.pdf

http://www.opvoedadvies.nl/veiliginverkeer.htm

http://10.000scholen.nl/5676/basisscholen-nijmegen/basisschool-de-akker/leerlingen

http://10.000scholen.nl/5676/basisscholen-nijmegen/basisschool-de-akker/leerlingen

http://www.surfsharekit.nl:8080/get/smpid:4775/DS1

http://www.surfsharekit.nl:8080/get/smpid:4775/DS1

http://www.youtube.com/watch?v=WWcbpXi8gCY

http://www.uitzendinggemist.nl/afleveringen/1346967

http://twitter.com/cornaldm

http://twitter.com/cornaldm

https://stc-proxy.han.nl/han/Britishjournalofsocialwork/bjsw.oxfordjournals.org/content/early/2011/05/03/bjsw.bcr056.full.pdf

https://stc-proxy.han.nl/han/Britishjournalofsocialwork/bjsw.oxfordjournals.org/content/early/2011/05/03/bjsw.bcr056.full.pdf

http://www.voorlichtingmvo.nl/gfx/file/Richtlijnen_Goede_Voeding_2006_GR.pdf

http://www.voorlichtingmvo.nl/gfx/file/Richtlijnen_Goede_Voeding_2006_GR.pdf


Google Books

Vries, S. de. (2010). Basismethodiek psychosociale hulpverlening: Oplossingsgericht,

ervaringsgericht, systeemgericht (2e druk). Geraadpleegd op 13 september 2010, van

http://books.google.com/books?vid=OCLC562535642

Niet-gepubliceerde bron (scriptie, rapport, brochure, reader, etc.)

Auteur, A. (jaar van uitgave). Titel van publicatie. Omschrijving en herkomst publicatie.

Voorbeelden

Drogendijk, A. N., et al. (2004). Leidende en misleidende verwachtingen: Een kwalitatief

onderzoek onder Turkse getroffenen van de vuurwerkramp Enschede omtrent de

psychosociale nazorg. Rapportnummer IvP 99 2004 1. Zaltbommel: Instituut voor

Yaqin, A. (2008). Pardon? Nieuwe buren (afstudeeropdracht). Culturele en Maatschappelijke

Vorming, Hogeschool van Arnhem en Nijmegen, Nijmegen.

Audiovisuele bron (dvd, cd-rom, TV-uitzending, etc.)

Auteur, A. (Functie) (jaar van uitgave of datum uitzending). Titel. [Materiaalsoort]. Plaats:

Uitgeverij.

Bij een gedeelte uit een programma, bijvoorbeeld een reportage of de afleveringstitel van

een serie, wordt alleen de titel van het programma cursief gezet, met de toevoeging

"in", en indien bekend de naam van een maker van het gehele programma.

Voorbeelden

Bartelsman, M. (Verslaggever). (2005, 23 december). Armoede in Nederland. In C. te Nuyl

(Eindred.), NOVA. [TV-uitzending]. Hilversum: VARA/NPS.

Pieters, G. (Regisseur). (2008). De Cock en de moord op het bureau. In A. de Levita

(Producent), Baantjer: Seizoen 1. [Dvd]. Hoorn: Disky.

Bron: http://specials.han.nl/themasites/studiecentra/verwerken-en-delen/bronnen-

vermelden/apa-normen/; geraadpleegd op 9/12/2014

http://books.google.com/books?vid=OCLC562535642

http://specials.han.nl/themasites/studiecentra/verwerken-en-delen/bronnen-vermelden/apa-normen/

http://specials.han.nl/themasites/studiecentra/verwerken-en-delen/bronnen-vermelden/apa-normen/


Bijlage 4 European Qualification Framework

Exameneisen en literatuurlijst NIMA/MOA B2 specialisatie ...€¦ · 1.2 Niveau en positionering...

Documents

Transcript of Exameneisen en literatuurlijst NIMA/MOA B2 specialisatie ...€¦ · 1.2 Niveau en positionering...