Evaluatie Liemers 2013

Evaluatie 2013De Liemers

2

VoorwoordGraag bieden wij u het jaarverslag voor 2013 aan. Rijn IJssel Educatie & Integratie heeft dit jaarverslag voor u opgesteld in het kader de Wet Educatie & Volwasseneneducatie. Wij willen u op deze wijze laten zien dat Rijn IJssel Educatie & Integratie bezig is geweest, om participatie, integratie en volwasseneneducatie inhoud te geven.

Vanuit de Wet Educatie en Beroepsonderwijs voeren we in alle gemeenten in onze regio trajecten uit, waarbij maatwerk voorop staat. Dit maakt dat er diversiteit is in ons aanbod dat qua vorm, inhoud en proces aansluit bij de vraag van de betreffende gemeente. Middels dit jaarverslag willen we u informeren over de resultaten van uw gemeente.

In 2012 kwam de VAVO onder rijksfinanciering en kreeg een meer directe aansturing van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OC&W). Met ingang van 2013 mogen gemeenten hun Educatiebudget alleen nog maar inzetten voor taal en rekenen en NT2. De gemeenten kopen dit aanbod in op basis van groepscontacturen en zijn verantwoordelijk geworden voor de werving en toeleiding van de cursisten.Daarnaast werd 2013 gekenmerkt door een bezuinigingsmaatregel op het participatiebudget en de wijzingen in de Wet Inburgering (WI) en Wet Educatie Beroepsonderwijs (WEB).

Het is goed om te constateren dat Rijn IJssel Educatie & Integratie, zeker als gevolg van de prettige en goede samenwerking met uw ambtenaren, wederom in staat is geweest om kwalitatief een goede invulling te geven aan de beschikbare middelen.

Toekomst:2013 is een jaar waarin steeds meer duidelijk is geworden over de wijze waarop het ministerie van OC&W de volwasseneneducatie wil positioneren en bekostigen.Eind 2013 is een concept-wetsvoorstel gepresenteerd waarin duidelijk werd dat:• De educatiemiddelen niet over gaan naar het deelfonds sociaal domein. In plaats daarvan verstrekt het Rijk de middelen geoormerkt als specifieke uitkering aan regiegemeenten. Hiervoor heeft de minister in eerste instantie de centrumgemeenten van de arbeidsmarktregio’s op het oog. • De huidige verplichte besteding van educatiemiddelen bij roc’s wordt geleidelijk afgebouwd. Deze afbouw vindt in onderling overleg tussen gemeenten en roc’s plaats. De minister faciliteert wettelijk de volgende stapsgewijze afbouw: 75% van de beschikbaar gestelde middelen in 2015, 50% in 2016, 25% in 2017 tot uiteindelijk nihil in 2018.

Dit maakt dat er voor Rijn IJssel Educatie & Integratie en de gemeenten, als opdrachtgevers, voor 2014 en verder een uitdaging is ontstaan om de kwaliteit en kwantiteit van de inzet ten behoeve van participatie en volwasseneneducatie in gezamenlijkheid optimaal vorm te geven. Dit soort wijzigingen maakt dat het van groot belang is te bekijken wat de consequenties zijn voor het gemeentelijk aanbod en opnieuw bekeken wordt op welke manier budgetten efficiënt ingezet worden vanuit een integrale visie op participatie. Een goede relatie is daarbij van groot belang; we zullen vanuit Rijn IJssel er alles aan doen om de goede relatie te behouden en waar mogelijk nog te verstevigen.

Als u zicht wil krijgen op wat we het afgelopen jaar hebben aangeboden bij andere gemeenten, kunt u bij het secretariaat van Rijn IJssel Educatie & Integratie ook de jaarverslagen van andere gemeenten opvragen.

Ook in de komende jaren kunt u bij Rijn IJssel Educatie & Integratie terecht voor educatie, integratie èn participatie!

Het management van Rijn IJssel Educatie & Integratie,

Marjan van den Broek managerDick Mol managerWouter Groothedde directeur

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

3

1.Kernvaardigheden voor werk en leven : Programma for the International Assessment of Adult Competencies, onderzoek van de OECD,

uitgevoerd in 2012 in 24 landen.

1. InleidingMet ingang van 1 januari 2013 is er een wet- en regelgeving wijziging van Educatie in werking getreden. De belangrijkste wijzigingen zijn:• Het VAVO wordt onderscheiden van Educatie;• Het VAVO komt onder rechtstreekse aansturing van het Rijk;• De opleidingen VAVO moeten gericht zijn op het behalen van het diploma;• De educatiemiddelen blijven in het participatiebudget.

Binnen Educatie worden de volgende opleidingen onderscheiden:1. Opleidingen Nederlandse taal en rekenen, gericht op alfabetisering en op het ingangsniveau van het beroepsonderwijs (1F en 2F);2. Opleidingen Nederlands als tweede taal (NT2), die opleiden voor het Staatsexamen 1 en 23. Opleidingen Nederlands als tweede taal (NT2), gericht op beheersing van het basisniveau NT2;4. Opleidingen Nederlands als tweede taal (NT2), gericht op alfabetisering5. Bij ministeriële regeling aan te wijzen andere opleidingen.Dit betekent dat de opleidingen ‘sociale redzaamheid’ en ‘breed maatschappelijk functioneren’ vanaf 1 januari 2013 niet meer bekostigd worden vanuit de Educatiemiddelen. Prioriteit krijgen opleidingen die gericht zijn op de beheersing van fundamentele basisvaardigheden met het oog op de zelfredzaamheid van volwassenen in onze samenleving.Rijn IJssel Educatie De Liemers verzorgde weer een breed scala aan korte trainingen, zoals scholingen voor vrijwilligers, voor wijkraden, voor tienermoeders, budgetteren, Bouwen aan je toekomst voor jongeren etc.Een aantal van deze korte trainingen zijn dit jaar apart ingekocht als contractactiviteit en hebben we meegenomen in dit jaarverslag Educatie & Integratie.

Momenteel vindt in het onderwijs, van primair tot in het middelbaar beroepsonderwijs, een ontwikkeling plaats die er op gericht is het taal- en rekenniveau in het onderwijs te verhogen. Het betreft de basisvaardigheden die volwassenen nodig hebben om zich verder te ontwikkelen.Veel werkenden functioneren als het gaat om hun basisvaardigheden op het laagste niveau ( rond niveau 1F). Om kans te hebben op duurzaam geschoold werk, nu en in de toekomst, is echter niveau 2F vereist.75% van de mensen die nu geen werk hebben zijn laagopgeleid en hebben dus ook behoefte aan scholing op het gebied van de bedoelde basisvaardigheden.Op 8 oktober 2013 verscheen het PIAAC-onderzoek 1 dit onderzoek meet via een test de taalvaardigheid, rekenvaardigheid en probleemoplossend vermogen in digitale omgevingen en is uitgevoerd onder ruim 5.000 mensen tussen de 16 en 65 jaar. Uit dit onderzoek blijkt dat zowel het percentage laaggeletterden als excellenten in de afgelopen jaren is gegroeid. Het percentage laaggeletterden is gestegen van 9,4% naar 12%.; het aandeel excellenten steeg van 16,2 % naar 18,6%.De grootste groepen laaggeletterden vinden we onder oudere autochtonen met een middelbaar scholingsniveau: zij maken 45% van de groep laaggeletterden uit. Het gaat dan om 540.000 mensen. Daarnaast vormen 120.000 autochtone en 108.000 allochtone niet-werkende laaggeschoolden twee relatief grote groepen van laaggeletterden.

4

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

In Nederland geldt MBO2 als het minimale onderwijsniveau dat nodig is om kans te maken op duurzaam geschoold werk. Uit het eerder aangehaalde PIAAC-onderzoek blijkt dat er forse verschillen zijn in het vaardigheidsniveau van mensen die dat niveau wel of niet beheersen.Ongeveer 15% van de mensen tot 35 jaar zonder een MBO2kwalificatie is laaggeletterd.

Deze wetswijziging, met als doel de prioriteit te leggen bij de beheersing van fundamentele basisvaardigheden, met het oog op de zelfredzaamheid en actief burgerschap van mensen sluit goed aan bij de kadernotitie Samenwerken aan de samenleving, de Liemerse aanpak in het sociale domein. Deze notitie gaat uit van het versterken van de eigen kracht van burgers, het zoveel mogelijk aan het werk krijgen en houden van mensen. Dat betekent dat het participatiebudget primair wordt ingezet op het voorkomen van instroom en het bevorderen van uitstroom van mensen met een uitkering. De beschikbare cursistplaatsen in de volwasseneneducatie worden primair benut voor mensen, die toegeleid worden door de regionale sociale Dienst De Liemers (RSD).

Jaarlijks brengen de Liemerse gemeenten in beeld welke educatieve behoeften bestaan bij grote groepen volwassenen met een laag tot zeer laag opleidingsniveau en maakt afspraken met Rijn IJssel om dit aanbod te realiseren.Vanaf 2013 zijn de gemeenten zelf verantwoordelijk voor de werving en toeleiding van de cursisten voor deze trajecten. Het afgelopen jaar is er dan ook veel aandacht besteed aan het onder de aandacht brengen van de problematiek van de laaggeletterden bij de RSD en de toeleidende organisaties zoals Stichting Welzijn Rijnwaarden,werkgevers, Presikhaaf en dergelijke.

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

5

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

2. Gerealiseerd aanbod 2013

* De gemiddelde duur van een NT2 traject is zes à negen maanden. De alfabetiseringstrajecten en trajecten Taal & Rekenen voor laaggeletterden variëren van zes maanden tot twee jaar.

Met betrekking tot de verantwoordelijkheden ten aanzien van de planning is het volgende afgesproken:Een effectieve besteding van het beschikbare budget Educatie is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van de Liemerse gemeenten en Rijn IJssel. Per kwartaal is er een overleg waarin beide partijen bekijken of de realisatie spoort met de planning, zo nodig wordt deze bijgesteld.Het aantal beschikbare cursistplaatsen kan nog beter benut worden; gedurende het jaar is de toeleiding vanuit de RSD steeds beter gaan lopen. Het eerste halfjaar heeft het Rijn IJssel, conform de afspraken met de Liemerse gemeenten, met name tijd gestoken in het toetsen van de cliënten van de RSD en een traject op maat vast te stellen. Na de zomervakantie zijn deze cursisten ook daadwerkelijk gestart met hun traject.

NT2 Alfabetiseringstrajecten Door de wetswijziging Educatie én de wijziging van de Inburgeringswet mogen vanaf 1 januari 2013 alleen alfabetiseringstrajecten onder de WEB aangeboden worden aan niet-inburgeringsplichtigen.Inburgeraars zijn zelf verantwoordelijk geworden voor het inkopen van een inburgeringstraject en mogen niet deelnemen aan het gesubsidieerde onderwijs.

Inmiddels hebben we een grote expertise met betrekking tot de specifieke aanpak van deze doelgroep. Een alfabetiseringstraject moet meer zijn dan het leren lezen en schrijven, gericht op instroom in een inburgeringstraject. Alfabetiseringscursisten hebben jarenlang in een situatie geleefd dat ze zichzelf hier niet of nauwelijks konden redden. Ze zijn als het ware gehospitaliseerd: ze moeten zelfvertrouwen opbouwen en het lef krijgen zaken zelf op te pakken en actief te gaan deelnemen aan de Nederlandse samenleving. We zien dat dit in de praktijk ook zo werkt: een aantal cursisten is op fietsles gegaan en komen nu op de fiets naar school. Ze kunnen nu de verkeersborden lezen en hoeven dus niet meer de bus te pakken.Empowerment en gespreksvaardigheid zijn, naast het leren lezen en schrijven, dan ook belangrijke onderdelen ter ondersteuning van het alfabetiseringstraject. Het aantal allochtonen dat een alfabetiseringstraject volgt is drastisch afgenomen ten gevolge van het gewijzigd beleid. Deze ontwikkeling is gelijk aan de landelijke trend.De doelgroep Inburgeringsplichtigen bestaat alleen nog uit nieuwkomers, terwijl voorheen de doelgroep oudkomers ruim 50% van de doelgroep Inburgeringsplichtigen uitmaakten.

Doorlopende trajecten

Soort traject Gepland aantal cursistplaatsen Werkelijk aantal deelnemersNT2 Alfabetisering 12 3NT2 Basisniveau 16 13NT2 Staatsexamen 20 13Taal & rekenen 1F/2F 40 34Overgangstrajecten 30 24Totaal 118 87

6

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

NT2 BasisniveauVoor inburgeraars die het examen behaald hebben, is het mogelijk om via Educatie te werken aan taalniveauverhoging. Veel inburgeraars maken hier gebruik van: het niveau van het inburgeringsexamen is in veel gevallen nog onvoldoende. Een groot deel van de inburgeraars wil uiteindelijk het taalniveau (A2) behalen, dat nodig is voor naturalisatie. Voorheen werden vanuit de Liemerse gemeenten alleen inburgeraars toegeleid voor een inburgeringstraject. Vanaf 2013 is de gemeente ook verantwoordelijk voor de werving en toeleiding van de WEB-cursisten. Het afgelopen jaar is hier in geïnvesteerd door goede samenwerkingsafspraken te maken met de RSD. Er is een productcatalogus opgesteld en er is een speciale informatiebijeenkomst georganiseerd, zodat alle casemanagers goed op de hoogte zijn van de mogelijkheden.

NT2 StaatsexamenVoor (in het land van herkomst) hoger opgeleiden, die het inburgeringsexamen behaald hebben of niet inburgeringsplichtig zijn, is er een speciaal taaltraject gericht op het behalen van het diploma Staatsexamen 1 of 2. Met dit diploma is het mogelijk om verder te studeren binnen het mbo/hbo of op dat niveau aan het werk te gaan. Naast de vaardigheden lezen, luisteren, spreken en schrijven is er veel aandacht voor uitbreiding van de woordenschat en de grammatica.

Taal en Rekenen 1F/2FHet gaat om de beheersing van fundamentele basisvaardigheden met het oog op zelfredzaamheid van volwassenen (niveau 1F) én op het ingangsniveau van het beroepsonderwijs (2F). Het leren omgaan met de computer of andere digitale hulpmiddelen vindt alleen nog plaats als onderdeel van een opleiding Nederlandse taal en rekenen. Een cursus Budgetteren mag onder een opleiding Rekenen geplaatst worden, indien voldaan wordt aan de standaarden en eindtermen die voor rekenen worden vastgesteld.Speciaal voor de Liemers is er een uitgebreid traject Budgetteren/Rekenen ontwikkeld, maar voor het aanleveren van de benodigde cursisten bleek meer tijd nodig. Dit aanbod zal in het voorjaar van 2014 van start gaan. Ook voor deze trajecten ligt de prioriteit bij deelnemers met een uitkering, die een grotere of kleinere afstand tot de arbeidsmarkt hebben.Er is nog weinig toeleiding van met name autochtonen vanuit het bestand van de RSD. Het is voor de casemanagers moeilijk om de juiste doelgroep te herkennen, aangezien de mensen zelf hun problematiek goed verbergen en dit moeilijk bespreekbaar willen maken.We zijn de mogelijkheden aan het onderzoeken om de doelgroep op te sporen door gebruik te maken van een scan, die daar speciaal voor ontwikkeld is door de Stichting Lezen & Schrijven.

OvergangstrajectenGezien het cruciale belang van geletterdheid is het brede aanbod van bekostigde educatieactiviteiten wettelijk beperkt tot opleidingen Nederlandse taal en rekenen (en NT2).Cursisten, die in 2012 gestart zijn met een traject Sociale redzaamheid of een traject gericht op participatie mogen dit traject afmaken in 2013. Al deze trajecten vallen onder de noemer Overgangstrajecten. In totaal hebben 24 cursisten deelgenomen aan een overgangstraject Sociale Redzaamheid of Maatschappelijk Functioneren.

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

7

3. Werving en toeleiding van laaggeletterdenIn Nederland zijn 1,3 miljoen mensen tussen de 16 en 65 jaar laaggeletterd. Dat staat gelijk aan zeker 1 op de 9 Nederlanders in deze leeftijdscategorie. 65% van de laaggeletterden zijn autochtoon en 43% is werkloos of inactief.

“We leven in een digitale kennissamenleving. Het huidige kabinet streeft ernaar in 2017 alle overheidsdiensten digitaal aan te bieden. Veel mensen hebben beperkte (digitale) basisvaardigheden, die belemmeren hen om hier optimaal gebruik van te maken. Onderzoek toont aan dat het hier gaat om drie tot vier miljoen Nederlanders (uit: Feiten & cijfers geletterdheid, 2013, Stichting Lezen & schrijven in samenwerking met Universiteit van Maastricht, ECBO, PWC en SEO).Datzelfde onderzoek toont aan dat een betere taalbeheersing er voor zorgt dat mensen zelfredzamer, sociaal actiever en gelukkiger zijn:• 60-80% heeft een betere taalbeheersing na het volgen van een taaltraject en krijgt een betere plek in de samenleving; • Investeren in vermindering van laaggeletterdheid leidt tot een betere economische situatie, waaronder een betere arbeidsmarktpositie en beter functioneren van werknemers. Of zoals één van de cursisten het verwoordde: “Vroeger mocht ik de computer alleen afstoffen, nu werk ik er lekker op als de kinderen op school zitten”.

Tot nu toe heeft het accent in Nederland vooral gelegen op lezen en schrijven.De eisen om maatschappelijk volwaardig te kunnen functioneren worden echter steeds hoger.Dit heeft geleid tot vernieuwing van het begrip geletterdheid:Laaggeletterdheid omvat luisteren, spreken, lezen, schrijven, gecijferdheid en in dat kader het gebruiken van alledaagse technologie om te communiceren en om te gaan met informatie.

Door de wetswijziging in de Educatie is de toeleiding en werving van laaggeletterden de verantwoordelijkheid van de gemeente zelf geworden.De regio Arnhem heeft hier op ingespeeld door een ‘aanjager laaggeletterdheid’ aan te stellen, die afspraken kan maken over de toeleiding van de RSD, sociale werkvoorziening, UWV en dergelijke.De landelijke Stichting Lezen & Schrijven heeft de regio Arnhem, op grond van haar expertise, uitgekozen als pilotregio.

Het doel van de pilot is het verminderen en voorkomen van laaggeletterdheid in de regio via twee sporen:1. Zorgen dat het regionale aanbod bekend is (ook het informele aanbod)2. Zorgen dat op de vindplaatsen laaggeletterdheid wordt herkend en doorverwezen:• Er is een Bondgenootschap voor Geletterdheid opgericht, daarin werken 30 organisaties en bedrijven, waaronder de negen gemeenten samen om ieder hun eigen rol op te pakken in de aanpak van laaggeletterdheid.• Daarbij krijgen ze ondersteuning en scholing:ze worden geëquipeerd om laaggeletterden te herkennen en door te verwijzen naar de juiste instelling Potentiële deelnemers schamen zich voor hun laaggeletterdheid en houden hun ‘geheim’ angstvallig stil.

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

8

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

Enkele cursisten zijn actief als ambassadeur voor laaggeletterden, zij zijn ervaringsdeskundige en hebben een speciale training gevolgd om als ambassadeur te kunnen optreden. Onze ambassadeurs worden ingezet ten behoeve van de werving: een eigen verhaal heeft immers de meeste impact.In 2013 hebben de ambassadeurs een bijdrage geleverd aan een voorlichtinsbijeenkomst ‘herkennen en doorverwijzen van laaggeletterdheid’ voor klantmanagers van de RSD de Liemers. Daarnaast hebben zij hun verhaal verteld en vragen beantwoord in de lessen van de opleiding onderwijsassistent in Arnhem rond het thema laaggeletterdheid.

Vanaf 2008 verzorgt Rijn IJssel ook de inburgeringstrajecten voor De Liemers, conform de Wet Inburgering; een kort verslag van het rendement van deze trajecten vindt u op pagina 12.

4. Contractactiviteiten per gemeente

Duiven

Training activerend huisbezoekVoor de vrijwilligers van het Rode Kruis is een training uitgevoerd met als doel:• Het ontwikkelen van vaardigheden, die noodzakelijk zijn om het werk bij het Activerend Huisbezoek uit te kunnen voeren;• Meer zicht krijgen op de inhoud van het werk;• Inzicht krijgen in de specifieke methode, die hoort bij het Activerend Huisbezoek;• Eigen grenzen leren kennen en de grenzen kennen die horen bij het vrijwilliger zijn;• Gesprekken leren voeren tijdens de huisbezoeken;• Leren reflecteren op hun eigen handelen;• Selecteren welke potentiële vrijwilligers wel of niet geschikt zijn voor het Activerend Huisbezoek.

Dit was de laatste training die Rijn IJssel verzorgd heeft voor het project Activerend Huisbezoek. De reden is, dat deze trainingen niet meer vanuit de WEB gefinancierd mogen worden. De trainingen zelf stemde de vrijwilligers tot grote tevredenheid. Ze gaven aan veel te hebben aan de prikkelende wijze waarop de trainster bepaalde onderdelen zoals vraagverheldering en het stellen van open vragen aanleerde.

Rijnwaarden

Training Omgaan met geldOp verzoek van de gemeente Rijnwaarden heeft het Rijn IJssel een training Omgaan met geld verzorgd, voor mensen die toegeleid worden door de schuldhulpverlening.Doelstelling van de training is dat deelnemers inzicht krijgen in de oorzaken van hun financiële problemen. Ze krijgen handvatten aangereikt om eventuele herhaling te voorkomen. Ze brengen tijdens de training hun uitgaven in kaart en leren een kasboek op te stellen. Ze leren het belang van sparen en krijgen inzicht in hun eigen houdingsaspecten.Iedere deelnemer heeft gekeken naar waar hij/zij nu staat, waar ze naar toe willen en hoe ze dat moeten gaan doen.

9

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

Onderwerpen die daarbij aan bod kwamen:• Inkomsten en uitgaven• Kasboek• Uitkomen met je inkomsten• Jaaroverzicht (op de computer en op papier)• Administratie op orde• Schulden voorkomen/oplossen• Slimme bespaartips• Persoonlijk toekomstplanEr zijn ook een aantal ‘handige websites’ bekeken.De training is goed verlopen. De aanwezige deelnemers ondersteunden elkaar en gaven elkaar tips. Ze voelden zich veilig. Voor een enkele deelnemer was gedragsverandering moeilijk, vooral als diegene nog niet in een schuldhulpverleningstraject zit.De opdrachten met het kasboek en het jaaroverzicht gaven inzicht en overzicht.Opmerkingen van de deelnemers bij de evaluatie:• Goede, duidelijke begeleiding en goed lesmateriaal• Iedereen gaf aan dat ze anderen zouden adviseren om deel te nemen aan de training.De training is met een 8,8 beoordeeld.

Zevenaar

Training Bouwen aan je toekomstOp verzoek van het Jongerenpunt RSD De Liemers heeft Rijn IJssel in het voorjaar de training Bouwen aan je toekomst uitgevoerd.De doelgroep zijn jongeren onder de 27 jaar uit Zevenaar, klanten van de RSD, die in het kader van een werkleeraanbod/ oriëntatie op de toekomst deelnemen aan de cursus.De doelstelling is het zelfstandig kunnen functioneren in hun dagelijks leven, waarbij aandacht gericht is op het creëren van eigen inkomsten en hiermee om leren gaan.Onderwerpen die aan bod komen zijn:• Communiceren, actief luisteren• Feedback geven en ontvangen• Omgaan met geld• Assertiviteit• Werk, solliciteren en jezelf presenteren• Toekomstplan opstellen.

De aanwezige cursisten waren in het begin terughoudend, maar in de loop van de cursus werden ze steeds enthousiaster. Er was voldoende veiligheid en vertrouwen om gezamenlijke leerpunten te bespreken. De jongeren hebben het delen van ervaringen en problemen en het gezamenlijk zoeken naar oplossingen als zeer positief ervaren.Aanvankelijk zouden er 15 jongeren starten, uiteindelijk hebben 11 jongeren hun bewijs van deelname ontvangen (één jongeren was onbereikbaar, twee hebben er werk gevonden en één jongere moest afhaken vanwege ziekte van een ouder).

10

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

De jongeren zijn enthousiast over hetgeen ze geleerd hebben:• “Je kunt hier veel leren over wat je nodig hebt bij solliciteren.• “Ik heb veel dingen geleerd erg informatief en duidelijk”.• “Het is een interessante cursus met een gezellige, goede sfeer”.• “leuke lessen, ze werden vrolijk gegeven zodat het niet saai was”.• “het geeft je duidelijk zicht op je mogelijkheden”.• “ik wil alles in de toekomst gaan toepassen”.• “Goede, duidelijke begeleiding en goed lesmateriaal”.De training is gemiddeld met een 8,5 beoordeeld.

Het Jongerenpunt wil de training een paar keer per jaar gaan aanbieden, in december is een tweede training van start gegaan. Deze training is uitgebreid naar 8 lessen, om zo meer aandacht te kunnen geven aan jezelf presenteren, solliciteren en assertiviteit.Na de training heeft het Jongerenpunt individuele gesprekken met de deelnemers en een terugkommiddag. Daarin bespreken ze wat zij nodig hebben om zich verder te ontwikkelen aan de hand van hun toekomstplan.

Training Omgaan met geldVoor inwoners van de gemeente Zevenaar, die schuldhulp krijgen hebben wij een korte training Omgaan met geld uitgevoerd.Het doel van de training is dat de deelnemers inzicht krijgen in de oorzaken van hun financiële problemen. Ze krijgen handvatten aangereikt om herhaling te voorkomen.Ze brengen hun uitgaven in kaart, leren een kasboek opstellen, zien het belang van sparen en krijgen inzicht in hun eigen houdingsaspecten.Ieder deelnemer heeft gekeken naar waar hij/zij nu staat, waar ze naar toe willen en hoe ze dat moeten gaan doen.Onderwerpen die daarbij aan bod kwamen:• Inkomsten en uitgaven• Kasboek• Uitkomen met je inkomsten• Jaaroverzicht (op de computer en op papier)• Administratie op orde• Schulden voorkomen/oplossen• Slimme bespaartips• Persoonlijk toekomstplan

Er zijn ook een aantal “handige websites” bekeken.

Bij aanvang zouden 15 deelnemers starten. Om diverse redenen (werk, ziekte, ziekte partner/ouders en dergelijke) is dit aantal nooit gehaald en was er steeds een wisselend gezelschap aanwezig.Wekelijks werd de stand van zaken wat betreft de cursus doorgenomen met de klantmanager schuldhulpverlening van de gemeente Zevenaar.De deelnemers gaven aan dat ze vooral het kasboek, de bespaartips en het jaaroverzicht in de toekomst willen gebruiken.Opmerkingen van deelnemers: Het is erg leuk en gezellig. Je kan er met z’n allen gemakkelijk over praten zonder je te schamen. De cursus is duidelijk en overzichtelijk.De training werd gemiddeld met een 8,4 beoordeeld.

11

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

5. Inburgeren in De Liemers Vanaf 1997 verzorgt Rijn IJssel de inburgering in De Liemers. In eerste instantie was er sprake van verplichte winkelnering bij de ROC’s. Met ingang van de nieuwe Wet Inburgering (WI) is de markt vrijgegeven en is er via een aanbestedingsprocedure een contract afgesloten met de beste aanbieder.Bij deze aanbestedingsprocedure is Rijn IJssel als beste aanbieder naar voren gekomen en is er een contract afgesloten voor drie jaar. Dit contract is inmiddels verlengd voor diegene die nog een aanbod vai de gemeenten krijgen. Rijn IJssel voert alle inburgeringsprofielen uit (Werk, OGO, Maatschappelijke Participatie en Ondernemerschap en de Staatsexamentrajecten). Ook is er de mogelijkheid van combinatietrajecten met het MBO, zodat de inburgeraars een startkwalificatie behalen. De lessen worden gegeven vanuit twee uitvoeringlocaties in De Liemers: het Juvenaat in Zevenaar en ’t Eiland in Duiven.

Waarborg kwaliteitRijn IJssel heeft een erkenning als exameninstituut voor het afnemen van praktijkexamens Inburgering; het examenbureau voert de praktijkexamens uit voor diverse aanbieders uit de regio.Vanaf 1 januari 2007 is Rijn IJssel in het bezit van het Keurmerk Inburgeren; hiervoor wordt jaarlijks een audit door KIWA uitgevoerd om de kwaliteit te meten op het gebied van deskundigheid personeel, slagingspercentage, tevredenheid cursisten en opdrachtgevers, afhandeling klachten en borging van het privacyreglement. Daarnaast valt Rijn IJssel onder het toezicht van de Onderwijsinspectie. De Inspectie van het Onderwijs is zeer te spreken over het betrekken van onafhankelijke deskundigen bij de beoordeling van de kwaliteit van het onderwijs. Men constateerde een hoge intensiteit van tevredenheidsonderzoeken onder belanghebbenden, met een prima respons, een goede analyse van de uitkomsten en een sterke relatie tussen de uitkomsten van de onderzoeken en de verbeteractiviteiten. De Inspectie stelde tevens vast dat er een sterke dialoog met de opdrachtgevers is over de beoogde en gerealiseerde onderwijsprestaties.

Rijn IJssel heeft een groot netwerk in De Liemers en werkt samen met de verschillende gemeentelijke diensten, de RSD en lokale organisaties. Inmiddels is er een ruim stagebestand opgebouwd met een grote diversiteit. Bij deze organisaties en bedrijven plaatst Rijn IJssel geregeld inburgeraars voor een stageplaats: je leert de taal en de Nederlandse samenleving immers het beste kennen door te participeren.

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

12

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

12

L

ie

me

rs

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

Rendement• Aantal deelnemers contract Inburgering (2008 – 2011): 457• Aantal uitgestroomde deelnemers contract Inburgering: 382• Nog lopende trajecten: 75• Aantal geslaagden: 76% (het landelijk gemiddelde is 78% in 2010). • Tevredenheid opdrachtgevers in 2013 volgens Keurmerk: rapportcijfer 7,8 (landelijk 7,4).• Tevredenheid cursisten in 2013 volgens Keurmerk: rapportcijfer 8,4 (landelijk 7,6).• Rijn IJssel heeft ruime ervaring in het werken met flexibele instroom van cursisten. Flexibiliteit vraagt om een sterke organisatie qua omvang, faciliteiten en ervaring.• Cursisten zijn zeer betrokken bij hun ‘school’. De locaties zijn ingericht op volwassen cursisten en er is een Open LeerCentrum, voorzien van computers met alle relevante multimediale lesmethoden, waardoor de cursist zowel overdag als ’s avonds zelfstandig verder kan werken.• Er zijn korte lijnen met de Liemerse gemeenten: ieder kwartaal is er een voortgangsoverleg en wordt de kwartaalrapportage Inburgering besproken. De voortgang van de individuele cursist wordt bijgehouden in halfjaarlijkse rapportages en, indien nodig, is er direct contact tussen de docent en de casemanager. Op deze manier wordt voorkomen dat er veelvuldig verzuim is en kan voortijdige uitval uit het traject voorkomen worden.

Totaal aantal deelnemers 457 Voortijdige uitval: 65Reden: -verhuizing -structureel verzuim -onvoldoende taalbeheersing -problemen thuissituatie -gezondheid

Voortijdige uitval

13

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

12

L

ie

me

rs

6. VAVO

Veranderingen in 2013Voor Rijn IJssel VAVO betekende 2013 een jaar met grote veranderingen in de financiering. Tot 2013 werd Rijn IJssel VAVO gefinancierd via de educatiegelden van de gemeentes. Vanaf 1 januari 2013 wordt Rijn IJssel VAVO voor een belangrijk deel rechtstreeks door het Rijk gefinancierd. Daarbij zijn 2013 en 2014 overgangsjaren. Het VAVO ontvangt een budget op basis van eerdere jaren. Voor het VAVO van Rijn IJssel betekende dat een groei van het budget, helaas ten koste van de gelden voor de overige educatie. De teldatum van 1 oktober 2013 is, samen met een vergoeding op basis van het diplomarendement in 2013, bepalend voor de hoogte van de vergoeding in 2015.

Deze verandering in de financiering betekent ook dat Rijn IJssel VAVO voor de laatste keer verantwoording aflegt in het jaarverslag; niet over 2013, maar over de leerlingen die op 1 oktober 2012 ingeschreven stonden. Het betreft dus een verantwoording over het schooljaar 2012-2013.

Terwijl we, vanwege strengere exameneisen in het voortgezet onderwijs (VO), meer studenten verwachtten, nam het aantal studenten licht af. We kregen minder leerlingen via de ‘Rutte regeling’; de uitbesteding vanuit het Voortgezet Onderwijs. Het aantal WEB-leerlingen nam toe, van 118 in 2011 naar 159 in 2012. Zij realiseerden 95640 onderwijsuren. Ter informatie: op 1 oktober 2013 stonden 221 Leerlingen ingeschreven op Rijksfinanciering; de ingezette groei zet door. Rijn IJssel VAVO heeft daarmee in 2013 meer studenten bediend dan budgettair mogelijk was. We hadden becijferd dat we op basis van het budget zo’n 135 leerlingen konden inschrijven, die 73316 uur zouden realiseren. 256 studenten stonden op 1 oktober 2012 ingeschreven via de ‘Rutte regeling’. Op 1 oktober 2013 waren dat er 208, exclusief de ISK-leerlingen.

ProbleemjongerenOf jongeren succesvol zijn op Rijn IJssel VAVO hangt, net als elders in het onderwijs, af van verschillende factoren. Voor een deel van hen verloopt de schoolloopbaan moeizaam, omdat zij te maken hebben met persoonlijke problemen. Het kan bijvoorbeeld gaan om een moeilijke thuissituatie of gezondheidsproblemen. Een flinke groep jongeren heeft te maken met gedragsproblemen of gedragsstoornissen. Dat kan uiteenlopen van faalangst of autistische stoornissen tot agressief gedrag. De mate waarin studenten van een opleiding te maken hebben met dit soort problematiek is van invloed op het succes van de opleiding, in dit geval het slagingspercentage.

Als indicator voor de zwaarte van de problematiek waarmee de studenten van Rijn IJssel VAVO te maken hebben, kijken we naar het aantal verschillende typen problemen dat zij hebben. Hoe meer verschillende soorten problemen, hoe zwaarder de totaalproblematiek. We onderscheiden daarbij gedragsproblemen, persoonlijke problemen (thuis, gezondheid) en leerproblemen.

Binnen de hele populatie van Rijn IJssel VAVO heeft een derde te maken met meervoudige problematiek. In de vwo-groep ligt dat percentage lager en in de vmbo-groep het hoogst. Een derde van de studenten is op geen enkel probleem geïndiceerd.

De slaagkans ligt het hoogst bij studenten die instromen zonder voorgaand diploma (tweedekans havisten en vwo-ers) en die geen problemen hebben. Bij studenten die uitbesteed zijn door het VO ligt de slaagkans ook hoger. Het grote aantal jongeren met meervoudige problematiek heeft gevolgen

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

14

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

voor het slagingspercentage in het vmbo. In die afdeling is het verzuim ook relatief groot. Omdat daar ook een deel van de studenten jonger dan 18 jaar is, is er voor die doelgroep een goed contact met het regionale meld en coördinatie centrum (RMC).

De groei van het aantal jongeren met (meerdere) problemen neemt de laatste jaren sterk toe. Rijn IJssel VAVO heeft aangetoond dat men, met de gekozen aanpak van traditioneel, klassikaal onderwijs, goede resultaten weet te behalen. De komende jaren zal Rijn IJssel VAVO nog meer uren inzetten op de begeleiding van de studenten.

ExamenresultatenRijn IJssel VAVO kan terugkijken op een succesvol examenjaar. De (kleine) afdeling vmbo bleef wat achter wat resultaten betreft, maar havo en vwo scoorden naar verwachting. De norm voor dit examenjaar is door de inspectie op gemiddeld 5,9 gesteld voor het centraal examen (CE). Het VMBO scoort iets daaronder. Rijn IJssel VAVO als geheel zit boven de norm.

Tussen haakjes staan telkens de cijfers van het schooljaar, 2011-2012:Rijn IJssel had in 2012 469 (495) ingeschreven studenten. In mei behaalden 218 (227) leerlingen rechtstreeks hun diploma. Na de herkansing behaalden nog eens 16 (16) leerlingen hun diploma. Totaal dus 234 (242) diploma’s. Dat is een rendement van 50 (49) %. Daarbij kan nog worden opgemerkt dat niet alle ingeschreven kandidaten het doel hadden een diploma te behalen. 308 (335) kandidaten hadden het plan om een diploma te behalen. 265 (296) zijn er daadwerkelijk gestart met het examen. Van die leerlingen behaalden er dus 88 (82) % een diploma. Het slagingspercentage is dus uitgaande van het aantal op 1 oktober 76 (73) %. Alle cijfers zijn overigens zonder de leerlingen die we hebben vanuit de Internationale Schakel Klas (ISK). Deze uitbestede leerlingen zitten formeel in een voorexamenklas. Op jaarbasis zijn het er zo’n 80.

Voor uitgebreidere informatie over de examens verwijzen we naar het examenverslag, op verzoek beschikbaar.

Vanaf 1 januari 2013 wordt Rijn IJssel VAVO rechtstreeks uit de Rijkskas bekostigd. Dit is dus het laatste verslag van Rijn IJssel VAVO.

Op 1 oktober 2012, de teldatum die gebruikt wordt voor het verslagjaar 2013, volgden in totaal 37 (2012:33) studenten op WEB-gelden een traject. Zij realiseerden in totaal 18400 (21360) onderwijsuren en behaalden 13 diploma’s.

Afdeling Aantal SE CE HAVO 517 6,04 6,43 VMBO 166 6,12 5,76 VWO 409 6,32 6,04

Aantal leerlingen die op 1 oktober Aantal diploma’s Percentage diploma wilden halenHAVO 40 24 60VMBO 176 121 69VWO 119 97 82Totaal 335 242 73

15

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

Per gemeente uitgesplitst:Duiven: 10 studenten schreven zich in, waarvan vijf voor een diploma. Vier behaalden dat diploma en er werden vier certificaten uitgereikt. Daarvoor werden 4920 onderwijsuren ingezet. Zevenaar: vijf van de 12 ingeschreven studenten probeerden een diploma te behalen en er werden vier diploma’s uitgereikt en 13 certificaten. Totaal 7600 onderwijsuren. Westervoort: vier van de 11 ingeschreven studenten gingen er voor een diploma, ze behaalden alle vier een diploma en we reikten negen certificaten uit. Voor deze studenten werden 4220 onderwijsuren ingezet. Rijnwaarden had dit jaar vier studenten, 1640 onderwijsuren. Eén student probeerde een diploma te behalen en een van de andere studenten kreeg een certificaat.

7. Kwaliteitszorg

Visie op kwaliteitszorgRijn IJssel gaat uit van een integrale visie op kwaliteit en kwaliteitszorg. Uitgangspunt hierbij is dat de verantwoordelijkheid voor kwaliteit een gedeelde verantwoordelijkheid is. Alle medewerkers van Rijn IJssel dragen verantwoordelijkheid voor de kwaliteit van hun eigen handelen. Het eigen handelen is hierbij afgestemd op de belangen van studenten, collega’s, de doelstellingen van Rijn IJssel en de daartoe behorende onderdelen. Kwaliteitszorg is bij Rijn IJssel dus meer dan alleen een kwaliteitszorgsysteem of een meetsysteem. Het gaat ook, of misschien juist, over gedrag en houding. Gedrag en houding waarbij ieder individu en ieder onderdeel van Rijn IJssel zich bewust is van de effecten van zijn of haar handelen, hier af en toe bij stil staat en op basis daarvan probeert zijn of haar handelen aan te passen. Kwaliteitszorg is voor Rijn IJssel ook het zichtbaar maken van de kwaliteit van het onderwijs en de organisatie. Systematische kwaliteitszorg en het systeem van kwaliteitszorg hebben daarbij niet alleen waarde voor Rijn IJssel zelf, maar is ook een verantwoordingsmiddel naar studenten, het beroepenveld, de opdrachtgevers, de medewerkers als ook de inspectie en de maatschappij. De integrale visie op kwaliteitszorg betekent dan ook dat gedrag en systeem op elkaar moeten worden afgestemd en elkaar dienen te versterken. Integraal betekent voor Rijn IJssel ook dat kwaliteitszorg betrekking heeft op al onze activiteiten. Kwaliteitszorg gaat dus zowel over onderwijskwaliteit, als over bedrijfsvoering. Het gaat over de mate waarin wij erin slagen onze (maatschappelijk relevante) doelen te realiseren. De kwaliteitscyclus (plan, do, check, act) is dan ook geïntegreerd met onze beleidscyclus.We doen de dingen die we doen (organisatie) om iets tot stand te brengen (resultaten). Resultaten zijn hierbij niet alleen beperkt tot onderwijsresultaten en/of financiële resultaten, maar hebben eveneens betrekking op de waardering (tevredenheid) van studenten, het beroepenveld, de opdrachtgevers, de medewerkers en bijvoorbeeld de onderwijsinspectie. Kortom we dienen ons continu af te vragen waarom we de dingen doen die we doen. Welke afspraken (plannen) hebben we onderling gemaakt? Hoe zijn die afspraken tot stand gekomen? Komen we die afspraken na (uitvoeren)? Evalueren (toetsen) we het effect van de gemaakte afspraken? Zijn afspraken ook vastgelegd? Is er voldoende draagvlak voor de gemaakte afspraken? Worden afspraken aangepast indien daar aanleiding toe is (bijstellen)?

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

ZelfevaluatieOm de kwaliteit en effectiviteit van het onderwijs te borgen worden cijfers geanalyseerd en wordt aan betrokkenen gevraagd wat hun mening is over het onderwijs. Deze gegevens worden gebruikt bij de tweejaarlijkse zelfevaluatie van de onderwijsteams. De criteria waarop de teams zich zelf beoordelen zijn:• Programma• Leerproces• Begeleiding• Omgang en Veiligheid• KwaliteitszorgDeze monitoring van de onderwijskwaliteit vormt de basis voor kwaliteitsverbetering. Indien nodig worden verbeteracties opgenomen in het teamcontract.

Keurmerk Inburgering Het keurmerk wordt afgegeven door Stichting Blik op Werk. Elk jaar voert KIWA een audit uit en wordt het keurmerk al dan niet verlengd. Na de audit in 2013 constateerde KIWA dat Rijn IJssel voldoet aan alle criteria.

De prestatie-indicatoren, onderverdeeld naar aandachtsgebied, zijn:

Algemeen CursuscontractDoorlooptijden 1. Doorlooptijd tot start cursus 2. Doorlooptijd cursusResultaten 3. Eindresultaat cursus 4. Slagingspercentage 5. Contractprestatie collectieve contractenBegeleiders 6. Bekwaamheid begeleidersOrganisatie 7. Privacyreglement 8. KlachtenmanagementTevredenheid 9. Tevredenheid cursisten 10.Tevredenheid opdrachtgevers

Toezichtskader Inspectie van OnderwijsAan de hand van verantwoordingsdocumenten van de instelling maakt de Inspectie van Onderwijs jaarlijks een risico-inventarisatie. Indien er risico’s worden gesignaleerd, komt de Inspectie de school bezoeken en voert een nader onderzoek uit. Hieronder de criteria uit het waarderingskader:

1. Naleving wettelijke vereisten2. Opbrengsten3. Onderwijsproces: Samenhang Maatwerk Didactisch handelen Leertijd Leeromgeving Intake en plaatsing Studieloopbaanbegeleiding Zorg Beroepspraktijkvorming/Stage

16

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

4. Kwaliteit van het leraarschap: Didactisch handelen Betrokkenheid docenten Professionalisering van docenten5. Examinering en diplomering: Exameninstrumentarium Afname en beoordeling Diplomering6. Kwaliteitsborging: Sturing Beoordeling Verbetering en verankering Dialoog en verantwoording7. Financiële continuïteit: Financiële positie Financiële beheersing

Bij het laatste Inspectieonderzoek in 2013 constateerde de Inspectie geen risico’s voor Rijn IJssel Educatie & Integratie.

Exameninstelling (KCE)Sinds 2007 is Rijn IJssel exameninstelling voor het praktijkdeel van het Inburgeringsexamen. Jaarlijks voert KCE (KwaliteitsCentrum Examinering) een audit uit om de kwaliteit te borgen.Deze audit is gericht op een vijftal auditaspecten met bijbehorende beoordelingscriteria:• Registratie en identificatie• Afname en beoordeling• Resultaatverwerking• Verantwoording• Afhandeling klachten, beroepszaken en fraude

Indien de exameninstelling voldoet aan alle aspecten, verlengt KCE de goedkeurende verklaring en daarmee de bevoegdheid tot het afnemen van praktijkexamens Inburgering.Na de jaarlijkse audit in 2013 constateerde KCE dat Rijn IJssel voldoet aan alle criteria.

TevredenheidonderzoekenOpdrachtgeversEen onafhankelijk bureau van Blik op Werk houdt ieder jaar een tevredenheidonderzoek onder opdrachtgevers. In 2013 gaven de opdrachtgevers Rijn IJssel een 7,8.

DeelnemersHetzelfde onafhankelijke bureau van Blik op Werk houdt ook ieder jaar een tevredenheidonderzoek onder de inburgeraars. In 2013 gaven de inburgeraars Rijn IJssel een 8,4.Naast dit externe tevredenheidonderzoek bevraagt Rijn IJssel ook zelf iedere twee jaar de deelnemers van Educatie en Integratie. In 2013 kwam uit dit onderzoek een gemiddeld tevredenheidpercentage van 86% voor VAVO en 93% voor de rest van Educatie.

MedewerkersIedere twee jaar wordt een tevredenheidonderzoek gehouden onder het personeel. In 2012 gaf het personeel van Educatie en Integratie Rijn IJssel een 7,6. Het volgende onderzoek wordt gehouden in het najaar van 2014.

17

18

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

8. Bijlage: Cijfermatige gegevensDeze cijfers zijn de gegevens uit het cursistregistratiesysteem PeopleSoft.

man 26%

vrouw 74%

Educatie Liemers

man 59%

vrouw 41%

VAVO Liemers

Sekse

Duiven man vrouw TotaalVAVO 6 60% 4 40% 10educatie 6 24% 19 76% 25totaal 12 34% 23 66% 35

Rijnwaarden man vrouw TotaalVAVO 3 75% 1 25% 4educatie 4 40% 6 60% 10totaal 7 50% 7 50% 14

Westervoort man vrouw TotaalVAVO 8 73% 3 27% 11educatie 5 26% 14 74% 19totaal 13 43% 17 57% 30

Zevenaar man vrouw TotaalVAVO 5 42% 7 58% 12 educatie 8 24% 25 76% 33totaal 13 29% 32 71% 45

Totaal Liemers man vrouw TotaalVAVO 22 59% 15 41% 37educatie 23 26% 64 74% 87totaal 23 26% 64 74% 87

19

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

man 24%

vrouw 76%

Educatie Duiven

man 40%

vrouw 60%

Educatie Rijnwaarden

man 26%

vrouw 74%

Educatie Westervoort

man 24%

vrouw 76%

Educatie Zevenaar

man 60%

vrouw 40%

VAVO Duiven

man75%

vrouw 25%

VAVO Rijnwaarden

man 73%

vrouw 27%

VAVO Westervoort

man 42%

vrouw 58%

VAVO Zevenaar

20

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

Achtergrond

Duiven autochtoon allochtoon TotaalVAVO 6 60% 4 40% 10educatie 2 8% 23 92% 25totaal 8 23% 27 77% 35

Rijnwaarden autochtoon allochtoon TotaalVAVO 1 25% 3 75% 4educatie 0 0% 10 100% 10totaal 1 7% 13 93% 14

Westervoort autochtoon allochtoon TotaalVAVO 8 73% 3 27% 11educatie 1 5% 18 95% 19totaal 9 30% 21 70% 30

Zevenaar autochtoon allochtoon TotaalVAVO 9 75% 3 25% 12educatie 6 18% 27 82% 33totaal 15 33% 30 67% 45

Liemers autochtoon allochtoon TotaalVAVO 24 65% 13 35% 37educatie 9 10% 78 90% 87totaal 33 27% 91 73% 124

allochtoon 90%

autochtoon 10%

Educatie Liemers

allochtoon 35%

autochtoon 65%

VAVO Liemers

21

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

allochtoon 40%

autochtoon 60%

VAVO Duiven

allochtoon 75%

autochtoon 25%

VAVO Rijnwaarden

allochtoon 27%

autochtoon 73%

VAVO Westervoort

allochtoon 25%

autochtoon 75%

VAVO Zevenaar

allochtoon 40%

autochtoon 60%

Educatie Duiven

allochtoon 100%

autochtoon 0%

Educatie Rijnwaarden

allochtoon 95%

autochtoon 5%

Educatie Westervoort

allochtoon 82%

autochtoon 18%

Educatie Zevenaar

22

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

Leeftijdsopbouw

Duiven <20 20-30 30-40 40-50 50-60 >60 onb TotaalVAVO 10 0 0 0 0 0 0 10educatie 0 3 10 8 4 0 0 25totaal 10 3 10 8 4 0 0 35

Rijnwaarden <20 20-30 30-40 40-50 50-60 >60 onb TotaalVAVO 2 2 0 0 0 0 0 4educatie 0 2 5 3 0 0 0 10totaal 2 4 5 3 0 0 0 14

Westervoort <20 20-30 30-40 40-50 50-60 >60 onb TotaalVAVO 6 4 1 0 0 0 0 11educatie 0 4 6 8 1 0 0 19totaal 6 8 7 8 1 0 0 30

Zevenaar <20 20-30 30-40 40-50 50-60 >60 onb TotaalVAVO 8 4 0 0 0 0 0 12educatie 0 6 12 13 2 0 0 33totaal 8 10 12 13 2 0 0 45

Liemers <20 20-30 30-40 40-50 50-60 >60 onb TotaalVAVO 26 10 1 0 0 0 0 37educatie 0 15 33 32 7 0 0 87totaal 26 25 34 32 7 0 0 124

VAVO deelnemers per 1-10-2012 VAVO aanbod per 1-10-2012

Duiven VMBO HAVO VWO Totaal VMBO HAVO VWO TotaalVAVO 1 8 1 10 1080 3640 200 4920

totaal 1 8 1 10 1080 3640 200 4920


Rijnwaarden VMBO HAVO VWO Totaal VMBO HAVO VWO TotaalVAVO 1 2 1 4 160 960 520 1640 totaal 1 2 1 4 160 960 520 1640


Westervoort VMBO HAVO VWO Totaal VMBO HAVO VWO TotaalVAVO 2 8 1 11 600 3280 360 4240

totaal 2 8 1 11 600 3280 360 4240

23

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs


Zevenaar VMBO HAVO VWO Totaal VMBO HAVO VWO TotaalVAVO 1 8 3 12 1080 3520 3000 7600

totaal 1 8 3 12 1080 3520 3000 7600


Liemers VMBO HAVO VWO Totaal VMBO HAVO VWO TotaalVAVO 5 26 6 37 2920 11400 4080 18400

totaal 5 26 6 37 2920 11400 4080 18400

VAVO uren aanbod Liemers 01-10-2012

1080

3640

1080

600

160

960

200520

360

3000

VMBO HAVO VWO

0500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

Duiven

Rijnwaarden

Westervoort

Zevenaar

32803520

24

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

Educatie deelnemers gerealiseerd aanbod 2013 (1)

Duiven ALFA NT2 BASIS NT2 STEX T&R Overg. traject Totaaleducatie 0 6 5 7 7 25

totaal 0 6 5 7 7 25

Rijnwaarden ALFA NT2 BASIS NT2 STEX T&R Overg. traject Totaaleducatie 1 3 0 2 4 10

totaal 1 3 0 2 4 10



Westervoort ALFA NT2 BASIS NT2 STEX T&R Overg. traject Totaal educatie 0 0 3 10 6 19

totaal 0 0 3 10 6 19


Zevenaar ALFA NT2 BASIS NT2 STEX T&R Overg. traject Totaaleducatie 2 4 5 15 7 33

totaal 2 4 5 15 7 33


Liemers ALFA NT2 BASIS NT2 STEX T&R Overg. traject Totaaleducatie 3 13 13 34 24 87

totaal 3 13 13 34 24 87

25

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

Educatie deelnemers gerealiseerd aanbod klokuren 2013

Duiven ALFA NT2 BASIS NT2 STEX T&R Overg. traject Totaaleducatie 0 663 721 721 620 2725

totaal 0 663 721 721 620 2725


Rijnwaarden ALFA NT2 BASIS NT2 STEX T&R Overg. traject Totaaleducatie 20 261 0 153 228 662

totaal 20 261 0 153 228 662


Westervoort ALFA NT2 BASIS NT2 STEX T&R Overg. traject Totaaleducatie 0 0 566 763 615 1944

totaal 0 0 566 763 615 1944


Zevenaar ALFA NT2 BASIS NT2 STEX T&R Overg. traject Totaaleducatie 483 452 483 1261 685 3364

totaal 483 452 483 1261 685 3364


Liemers ALFA NT2 BASIS NT2 STEX T&R Overg. trakect Totaaleducatie 503 1376 1770 2898 2148 8695

totaal 503 1376 1770 2898 2148 8695

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

12

L

ie

me

rs

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

Rendement VAVO 2013

Duiven diploma’s certificaten rendement behaald opgegaan behaald studentenVAVO 80,00 4 5 2 4 totaal 80,00 4 5 2 4

Rendement VAVO 2013

Rijnwaarden diploma’s certificaten rendement behaald opgegaan behaald studentenVAVO 100,00 1 1 2 1 totaal 100,00 1 1 2 1

26

Educatie gerealiseerd urenaanbod 2013

0

663

483 452 483

0 020

721

261153

0

228

620

ALFA NT2 BASIS

T&R Overig NT2 STEX

0

300

600

900

1200

1500

Duiven

Rijnwaarden

Westervoort

Zevenaar

763

615566

721

1261

685

27

Ri

jn

I

Js

se

l

Ev

al

ua

ti

e

20

13

L

ie

me

rs

Rendement VAVO 2013

Westervoort diploma’s certificaten rendement behaald opgegaan behaald studentenVAVO 100,00 4 4 5 9 totaal 100,00 4 4 5 9

Rendement VAVO 2013

Zevenaar diploma’s certificaten rendement behaald opgegaan behaald studentenVAVO 80,00 4 5 5 13 totaal 80,00 4 5 5 13

Rendement VAVO 2013

Totaal Liemers diploma’s certificaten rendement behaald opgegaan behaald studentenVAVO 86,67 13 15 14 27 totaal 86,67 13 15 14 27

ContactadresUtrechtsestraat 40/42, 6811 LZ ArnhemPostbus 5162, 6802 ED Arnhem026 [email protected]/educatie

UitvoeringslocatiesArnhem Utrechtsestraat 40/42, Arnhem026 3129200

De LiemersBabberichseweg 23, Zevenaar0316 524153

Overbetuwe/Lingewaard Pr. Irenestraat 49, Elst0481 377492

RenkumGroeneweg 14, Renkum0317 315474

Rheden e.o.Tellegenlaan 2, Dieren0313 450500

Evaluatie Liemers 2013

Documents

Transcript of Evaluatie Liemers 2013