Beleids- en projectplan Onderwijs & ICTBasisschool An Nasr

Versie juni 2020

1. Aanleiding

1.1. InleidingBasisschool An Nasr wil nadrukkelijk richting en inhoud geven aan ICT, media en technologie in leren en onderwijs binnen de scholengroep. Parallel hieraan is er binnen Basisschool An Nasr behoefte om gezamenlijk deze ambities te verkennen, te expliciteren en af te stemmen.Met dit ‘Beleids- en projectplan Onderwijs & ICT’ onderschrijft basisschool An Nasr het belang van ICT, media en technologie. Dit plan bevat een flink aantal gezamenlijke ambities en perspectieven.

1.2. AanleidingICT neemt in ons onderwijs een steeds belangrijkere plaats in. De maatschappij van nu vraagt van onze leerlingen ICT-kennis en -vaardigheden, daarom leren we onze leerlingen planmatig om te gaan met ICT-middelen. De leraren gebruiken ICT in hun lessen en borgen, dat de leerlingen aan de slag (kunnen) gaan met de computer(s), de ICT-programma’s en de bijbehorende software.

ICT als middel gebruiken om het onderwijs binnen basisschool An Nasr op een zo hoog mogelijk niveau te brengen.

Leren leren op een zo hoog mogelijk niveau brengenHet is gezien de maatschappelijke ontwikkelingen op het gebied van technologie en digitalisering een must om als basisschool te participeren in een informatie en kennis en netwerksamenleving

De school wil zich profileren op het gebied van ICT . De school zal ICT inzetten om de 21first century skills bij de leerlingen te ontwikkelen. En wil constant werken aan het vergroten van de digitale geletterdheid

2. Kaders en Analyse: Intern & Extern

2.1 Kaders basisschool An Nasr Basisschool An Nasr realiseert een duurzame onderwijsverbetering en stimuleert

talentontwikkeling van de leerlingen door uitdagend onderwijs en effectieve en efficiënte inzet van ICT

Basisschool An Nasr optimaliseert het functioneren van de medewerkers en verhoogt de personele kennis en vaardigheden van medewerkers door ICT in te zetten bij hun leerproces, door ICT in te zetten bij de ontwikkeling en creativiteit van de medewerkers en door ICT in te zetten bij het inzichtelijk maken van het functioneren van de medewerkers.

Basisschool An Nasr wil een substantiële bijdrage leveren om de leerlingen op te voeden tot weerbare en assertieve leden van de samenleving (sociale ontwikkeling) door ICT in te zetten bij het vergroten van de 21 first century skills

Beleidsplan ICT 2020, pagina 1

2.2 Interne analyse

Visie op leren/de leerling (met ICT)Sterk ontwikkeld (parels) Te ontwikkelen (kansen)Werken met office pakket en Google Apps Leren leren inclusief reflectieve vaardigheden

21st century skillsProgrammeren / computational thinking

Visie op de leerkracht/werken (met ICT)Sterk ontwikkeld (parels) Te ontwikkelen (kansen)Pedagogische vaardigheden Onderling kennis delen met behulp van oa. Google

drive ( school)Veranderingsbereidheid Vaardig in de didactische inzet met ICT en

technologie ( bestuur en school )Ruimte voor pilots en experimenten Eigenaarschap bij veranderingsbereidheid ( school)

Professionalisering/ondersteuning & ICTSterk ontwikkeld (parels) Te ontwikkelen (kansen)Bovenschoolse aanpak Scholing ICT-ers ( bestuur )Basis Complexe vaardigheden ICT vergroten bij

leerkrachten en ICTGesprekkencyclus inclusief ICT Basisvaardigheden ICT onderwijs ondersteunend

personeel

LeerstofaanbodSterk ontwikkeld (parels) Te ontwikkelen (kansen)

Digitaal leermateriaalSterk ontwikkeld (parels) Te ontwikkelen (kansen)

LeeromgevingSterk ontwikkeld (parels) Te ontwikkelen (kansen)

Beleidsplan ICT 2020, pagina 2

Leiderschap/Management & ICTSterk ontwikkeld (parels) Te ontwikkelen (kansen)

Bedrijfsvoering (incl. communicatie) & ICTSterk ontwikkeld (parels) Te ontwikkelen (kansen)

ICT-infrastructuurSterk ontwikkeld (parels) Te ontwikkelen (kansen)

2.3 Externe kaders Brief van Sander Dekker aan de Tweede Kamer, 28-5-2014. Bestuursakkoord PO 2015-2019, september 2014

De sector primair onderwijs en de rijksoverheid hebben gezamenlijk in 2014 een aantal beleidskaders en richting gevers geformuleerd in het ‘Bestuursakkoord PO 2015-2019’ (september 2014). Hieruit hebben wij de volgende beleidsuitgangspunten geselecteerd en (mede) als vertrekpunten voor het Beleids- en projectplan Onderwijs & ICT van basisschool An Nasr genomen: Talentontwikkeling door uitdagend onderwijs:

o Aandacht voor individuele leerling.o Een doorbraak in het benutten van digitalisering, waarbij digitale leermiddelen een

kritische succesfactor vormen.o Schoolbesturen hebben een implementatie- en investeringsplan voor onderwijs en

ICT, gebaseerd op hun visie op onderwijs.o Talentontwikkeling voor elk kind: voor elke leerling wordt een passend

onderwijsaanbod gerealiseerd. Een brede vorming voor alle leerlingen: bevorderen scholen het onderzoekend leren van

leerlingen. Professionele scholen: versterken van de didactische vaardigheden van leerkrachten. Doorgaande ontwikkellijnen: een betere verbinding tussen school en omgeving

Externe kaders: bouwstenen voor ICT-beleidExtern kader Bouwsteen, thema, onderwerp

Beleidsplan ICT 2020, pagina 3

2.4 Externe analyse: trends en ontwikkelingenEen korte schets van relevante ontwikkelingen en trends op een drietal terreinen: Maatschappij (bijv. mondialisering, kennismaatschappij, netwerksamenleving,

beroepenparadigma). Leren en onderwijs (bijv. passend onderwijs, vaardigheden van de 21e eeuw, zelfsturende

leeromgevingen, creativiteit en ondernemingszin). ICT, technologie en media (bijv. gepersonaliseerd onderwijs, ICT-geletterdheid, computational

thinking)

Externe analyse: trends en ontwikkelingenDomein Bouwsteen, thema, onderwerpMaatschappij

Leren en onderwijs

ICT, technologie en media

3. Visie, uitgangspunten en doelen

3.1 Uitgangspunten voor visie en beleid

Enkele bronnen:

3.2 De kaders en analyses in verband gebracht.

Kader, trend, ontwikkeling

Strategisch beleid

Bestuursakkoord PO/VO

Externe analyse interne analyse

Beleidsplan ICT 2020, pagina 4

3.3 Visie en opbrengsten

Visie’ICT, media en technologie zijn zowel pedagogisch als didactisch ondersteunend aan het leer- en ontwikkelingsproces van kinderen en het onderwijsproces’. ICT-geletterdheid vormt integraal onderdeel van ons leerstofaanbod.

De visie verder uitgewerkt naar deelperspectieven:o Primair proces: ICT als leerdoel (basiskennis ICT, informatievaardigheden en mediawijsheido Primair proces: leren met ICTo Primair proces: onderwijzen met ICTo Secundair proces: hoe draagt ICT bij aan de bedrijfsprocessen van naam onze school

Opbrengsten

An Nasr verwacht in de projectperiode de volgende opbrengsten: Welke cognitieve opbrengsten en niet-cognitieve opbrengsten verwachten wij van een diepe

implementatie van ICT, technologie en media? Moet nog uitgewerkt worden Welke opbrengsten verwachten wij ten aanzien van de bedrijfsprocessen, bijvoorbeeld online

communicatie en de bedrijfsinzet van social media?

3.4 Leren in de 21e eeuwDe ‘vaardigheden van de 21e eeuw’ vormen een goed uitgangspunt om toekomstig leren met ICT/technologie te ontwerpen. De SLO heeft een eerste advies gepubliceerd van de wijze waarop deze vaardigheden in het Nederlandse curriculum kunnen worden geïntegreerd (‘21e eeuwse vaardigheden in het curriculum van het funderend onderwijs’, SLO, oktober 2014).

Beleidsplan ICT 2020, pagina 5

3.5 De leerling: lerenbeleidsdoelen/projecten op over leren met ICT, vooral vanuit het ontwikkelingsperspectief van de leerling.

3.6 De leraar: werken beleidsdoelen/projecten op over de leraar , vooral in de dimensie onderwijzen met ICT.

3.7 De Leeromgeving: de schoolbeleidsdoelen/projecten op ten aanzien de leeromgeving en de school

4. Professionalisering, ondersteuning

4.1 Leraar Wat verwachten we van elke leraar van An Nasr in 2020 voor wat betreft ICT, media en

technologie (in drie dimensies: houding, kennis en vaardigheden)? Kiezen we voor landelijke kaders als referentie voor het basisniveau ICT en voor

professionalisering? (competentieprofiel Mediawijzer, kader Kennisnet, Cubiss, Ontdekmedia). Is een nulmeting of quickscan nodig hiervoor, zo ja op welke domeinen en indicatoren?

4.2 ICT coördinator, ICT-ambassadeur, E-coach Streeft An Nasr naar een ‘Netwerk ICT, technologie & onderwijs’ , een breed facultatief

leernetwerk voor alle geïnteresseerden binnen de scholengroep? Streeft An Nasr naar een team van ICT-ambassadeurs (E-coaches) en daarbij een integraal

trainingsprogramma, een ICT-ambassadeursprogramma? Organiseert An Nasr in company een post-HBO opleiding ICT, media en onderwijs?

5. Bedrijfsvoering, communicatie & samenwerking

Beleidsplan ICT 2020, pagina 6

5.1 SchoolcommunicatieEnkele thema’s: Inzet van een communicatieplan op het niveau van de scholengroep en de aangesloten scholen? De websites (scholen en stichting): positie en gewicht in de toekomst in de context van het

toenemend belang van sociale media. Gezamenlijk en geïntegreerde website voor An Nasr en alle aangesloten scholen?

De inzet en rol van social media, zoals FaceBook, Twitter en toekomstige social media.Welke positie en rol nemen social media in? Streven we hierin naar een gezamenlijke richting en koers?

Scholen op de kaart.

5.2 Communicatie & samenwerkingEnkele thema’s: Samenwerking in ICT, media en technologie op het niveau van An Nasr met collega-besturen in

de regio, CLC’s, Pabo’s, bedrijven en samenwerkingsverbanden. School-Ouder: bijv. ouderportal van het LOVS, BasisOnline, Digiduif etc. Leerling-Leraar: bijv. de inzet van Office365 of Google als een eerste fase naar een elektronische

werk en partieel ook leeromgeving. E-mail (Office365 etc.): georganiseerd op het niveau van An Nasr, zowel voor leraren, maar ook

voor alle leerlingen (gekoppeld aan het administratiesysteem).

5.3 Administratie en LOVS Afstemming van digitale systemen voor leerlingadministratie , leerlingvolgsysteem, pedagogisch

kindvolgsysteem etc. Aansluiten op digitale uitwisselingsprotocollen: OSO, Entree-federatie, BasisPoort etc.

5.4 Gesprekkencyclus Zet An Nasr technologie en ICT in ter ondersteuning van de gesprekkencyclus? ICT en technologie ondersteunt het HR-beleid van An Nasr. Bijvoorbeeld door koppeling van de

HR-systemen (medewerkers) aan de datanetwerken van de aangesloten scholen, communicatiesystemen (Office365) en Basispoort.

5.5 Brede school & Integraal Kind Centrum Met wie en hoe werken we samen in een brede school en IKC voor wat betreft ICT/technologie? ICT ondersteunt de (samenwerking binnen de) Brede school/IKC, bijvoorbeeld door doorlopende

kindvolgdossiers.

6. ICT- Infrastructuur Vormt een belangrijk ICT-fundament voor het realiseren van de visie en inhoud gerelateerde beleidsdoelen. Wanneer er nog geen sprake van een uniforme ICT-infrastructuur binnen An Nasr is het aan te raden om eenmalig de aanwezige ICT-infrastructuur zoals netwerkinfrastuctuur, apparatuur, verbindingen en dergelijke eenduidig te inventariseren. Dit maakt duidelijk welke onderdelen op orde zijn en waar nog hiaten, storingen of investeringsachterstanden zijn.De tweede hoofdvraag binnen ICT-infrastructuur is of An Nasr voor één uniform concept datanetwerk wil kiezen inclusief één dienstenleverancier. Dit kan voordelen bieden naar kwaliteit, uitwisselbaarheid en efficiency.Vooral voor alle thema’s in het domein infrastructuur geldt telkens de vraagstelling: wat organiseren we gezamenlijk (An Nasr), en wat apart (aangesloten scholen)?

Beleidsplan ICT 2020, pagina 7

6.1 Datanetwerken De huidige situatie en de gewenste situatie voor wat betreft datanetwerken: omvang, kwaliteit,

groei/krimp. De route naar een cloud-gebaseerde ICT-infrastructuur. Dataverbindingen (Internetverbindingen, verbindingen tussen scholen/locaties).

Denk hier aan: het gewenste streefniveau van de snelheid en kwaliteit van de Internetverbinding.

6.2 Werkstations Bepaal gedifferentieerde afschrijvingstermijnen voor werkstation apparatuur. Tablets gaan

bijvoorbeeld minder lang mee dan notebookcomputers. Welke beheerssystemen zijn nodig voor nieuwe types apparatuur; MDM (mobile device

management)? Koersrichting: hoe kijkt An Nasrvoor de nabije toekomst aan tegen de soorten inzetbare

werkstation apparatuur? Bijvoorbeeld ten aanzien van tabletonderwijs (mengvormen van digitale content en apparatuur zoals bij Snappet, Gynzy iPad, Leren met SAM), BYOD, etc.

6.3 Digitale schoolborden Inventariseer eenmalig en eenduidig het bestaande park van digiborden/beamers,

touchscreenborden etc. Bepaal helder de afschrijvingstermijnen, gedifferentieerd naar digitale schoolborden, beamers

en touchscreenborden. Bepaal de koers naar de toekomst: touchscreens, mobiele oplossingen of andere oplossingen

voor instructie en presentatie(bijv. interactieve beamers, All-in-one, SMART-table etc.

6.4 Beheer en ondersteuningInrichting van de technische ondersteuning: Niveau van de aangesloten scholen.

Beschikt elke locatie over een aanspreekpunt ICT, een coördinator ICT?Is hiervan een taakomschrijving?Is er een eenduidig protocol ingeval van technische storingen?

Niveau van An Nasr systeem- /netwerkbeheerder in company, externe dienstverleners, en partners, stagiaires?

ICT-dienstenleverancier: kiest An Nasr voor een uniforme standaard of maken de aangesloten scholen een eigen keuze in de ICT-dienstenleverancier?

7. Management en organisatie

7.1 LeiderschapNeem hier de factoren op in relatie tot leiderschap: bestuurder, schoolleider, middenmanagement etc.Dat kunnen bijvoorbeeld taken, competenties, attitudekenmerken zijn.

Enkele thema’s: Van schoolleiders en management binnen An Nasr wordt aandacht en inzet verwacht ten aanzien

van de implementatie van ICT in het onderwijs.

Beleidsplan ICT 2020, pagina 8

Bestuurders en schoolleiders/locatiedirecteuren beschikken over de voldoende kennis, houding en vaardigheden om leiding te kunnen geven aan het implementatieproces van ICT, media en technologie.

Bestuurders moedigen het invoeringsproces aan en monitoren het proces. Zij verbinden, borgen en ontwikkelen de visie van An Nasr en de aangesloten scholen. Bestuurders dragen zorg voor een goede verbinding en samenhang in het invoeringsproces tussen het niveau van An Nasr en de aangesloten scholen.

7.2 Projectkaders invoering Welke beleids- en projectkaders vormen de centrale uitgangspunten?

bijv. het Vier in Balans (2016), TPACK, Hype Cycle 2016, Competentiemodel Mediawijsheid (Mediawijzer.net).

Model Vier in Balans, Kennisnet 2016

Hype Cycle ICT & onderwijs, Kennisnet 2016

MonitoringOp welke wijze wordt gehele het project gemonitord? Integratie in managementrapportages?

KwaliteitszorgOp welke wijze borgen we de kwaliteit van de invoering en de kwaliteit van de implementatie: integratie in het kwaliteitszorgsysteem van An Nasr?

7.3 Implementatie

Beleidsplan ICT 2020, pagina 9

Implementatie strategieën op het niveau van An Nasr als suggesties voor de aangesloten scholen.

Enkele voorbeelden op het niveau van de stichting/vereniging: Een gezamenlijk studiemoment/kick-off voor alle medewerkers van An Nasr. Samenwerkingsprojecten met andere besturen/verenigingen, CLC’s, Pabo’s en

samenwerkingsverbanden. Een beleids-/projectgroep ICT, media en technologie, begrensd in tijd en met een duidelijke

opdracht. Een projectleider voor bepaalde periode, of vormen van gedeeld projectleiderschap. Rond inhoudelijke onderwerpen uit het beleids-/projectplan kunnen binnen An Nasr

projectgroepen of ‘docenten ontwikkelteams’ gevormd worden (‘Leren van en met elkaar’, informeel leren).

Leraren worden uitgenodigd om deel te nemen aan korte informele leer- en kennissessies (zoals ‘bordsessies’, ‘haardvuursessies’).

Ruimte voor pilotprojecten en experimenten met ICT, media en technologie. ICT leerlab binnen de scholengroep. Docenten Ontwikkel Teams op de kernthema’s ICT & onderwijs. Onderzoeksprojecten in samenwerking met het NRO of lectoraten. Versnellingsvragen in samenwerking met de PO-Raad.

Enkele voorbeelden op schoolniveau: Schoolplan (2015-2020)

De gezamenlijke visie, ambities en thema’s worden beleidsmatig verbonden met het niveau van de school in het schoolplan, inclusief de planning in het meerjarenplan en de jaarplannen.Gezien het hoge veranderingstempo en de vereiste flexibiliteit is het raadzaam een jaarlijks moment van evaluatie en bijstelling te plannen, in samenhang met An Nasr.

Reservering van ontwikkelingscapaciteit in de school (planning) ‘Kartrekkers’ op het schoolniveau.

Dat kan in vorm van persoonsgebonden ‘kartrekkers’ zoals een ICT-ambassadeur of E-coach.

7. Investeringen

7.1 Uitgangspunten meerjaren investeringsbegrotingExcel-bijlage

7.2 Meerjaren investeringsbegrotingExcel-bijlage

7.3 Meerjaren exploitatiebegrotingExcel-bijlage

Beleidsplan ICT 2020, pagina 10

Bijlage Meerjarenplanning

Neem in deze planning alle gestelde doelen/projecten en ambities van An Nasr op. Op basis van dit meerjarenoverzicht kunnen aangesloten scholen de verbinding maken met de eigen school: in het schoolplan (meerjarenplanning) en het jaarprogramma.

Neem in de meerjarenplanning per doel/ambitie op in welk jaar of jaren het doel/project uitgevoerd gaat worden. Indien gewenst kan in elk jaar ook de fase van realisering opgenomen worden. In die situatie worden de volgende faseafkortingen gebruikt:

o Informatiefase: start van de fase waarin het onderwerp wordt bestudeerd, voorbereid, onderzocht, literatuur wordt verzameld, besproken e.d.

o Opstartfase: fase waarin het ontwikkelde onderwerp, volgens afspraken, wordt opgestart/ ingevoerd.

o Implementatiefase: fase waarin het onderwerp in de praktijk wordt gebracht, wordt ingevoerd, een plaats krijgt in het systeem.

o Borgingsfase: tijdstip waarop de eerste ronde van de cyclus is afgerond en geborgd. Neem bij elk doel op in de laatste twee kolommen of het doel/project betrekking heeft op het

niveau van An Nasr, de aangesloten scholen op beide niveaus.

Domein Doel/projectPlanning Niveau

20172018

20182019

20192020

20202021

An Nasr aangesloten

scholen

Leren

Leerstofaanbod

Leerling

Leerkracht

School

Professionalisering

ICT ondersteuning

Bedrijfsvoering

Gesprekkencyclus

ICT-Infrastructuur

Digitaal leermateriaal

Leiderschap

Communicatie

Beleidsplan ICT 2020, pagina 11

Beleidsplan ICT 2020, pagina 12