Eindopdracht ICT Bij Nederlands
description
Transcript of Eindopdracht ICT Bij Nederlands
BIJ NEDERLANDS
ICT
Door Jonneke Muilwijk – Studentnummer 0800081 - Hogeschool Rotterdam – Schooljaar 2009/2010
Inhoudsopgave Inleiding …………………………………………………………………………………………………….. 3
De sleutelvragen uit Geerligs …………………………………………………………………….. 4
De verantwoording van mijn keuze van opdrachten in relatie tot het thema 5
Het lesvoorbereidingsformulier ………………………………………………………………… 6
Beoordelen en reflectie …………………………………………………………………………….. 8
Lesmateriaal en een docentenhandleiding ……………………………………………….. 9
Reacties van leerlingen ……………………………………………………………………………… 12
Inleiding
Voor u ligt de eindopdracht van de cursus ICT bij Nederlands.
Ik heb deze opdracht ontworpen voor de eerstejaars van de BBL-Kappers van het Albeda College te
Rotterdam. Deze leerlingen zijn één dag per week op school, de rest van de week leren ze in de
praktijk.
Deze lessenserie bestrijkt ongeveer vier weken: de eerste week heb ik de opdracht geïntroduceerd
en de weken daarna werken de leerlingen voornamelijk zelfstandig aan de opdracht. Iedere les
besteed ik ongeveer 10 minuten aan de opdracht. Ik bespreek de struikelblokken en geef de
leerlingen indien nodig extra uitleg.
In dit dossier vindt u:
- Antwoorden op de sleutelvragen uit Geerligs
- De verantwoording van mijn keuze in relatie tot het thema
- Het lesvoorbereidingsformulier
- Informatie over het beoordelen en de reflectie
- Lesmateriaal en een docentenhandleiding
Tot slot vindt u enkele reacties van leerlingen.
Ik hoop dat ik met dit dossier mijn enthousiasme voor het werken met de website
www.beterspellen.nl weet over te brengen.
Jonneke Muilwijk
Januari 2010
De sleutelvragen uit Geerligs
1. Welke leerdoelen heb ik op het oog? - De leerlingen leren gebruik te maken van oefenmateriaal dat op internet beschikbaar is. - De leerlingen leren hun spelling te verbeteren. - De leerlingen leren zelfstandig hun tijd in te plannen om de test te maken.
2. Welk begingedrag bezitten de leerlingen (voorkennis, vaardigheden en houdingen) gelet op
de beoogde leerdoelen? De leerlingen hebben dit jaar nog geen spelling gehad tijdens het vak Nederlands. De vooropleiding is verschillend van de leerlingen. De ene leerling heeft meer moeite met spelling dan de andere. Er zit één leerling in de klas met dyslexie. De leerlingen zijn niet heel enthousiast over spelling. Ze zijn snel geneigd om te zeggen ‘dat kan ik toch niet’. 3. Hoe differentieer ik? (Hoe speel ik in op verschillen tussen leerlingen?) De leerlingen vullen de dagelijkse test op een voor hun geschikt moment in. Ze krijgen van mij een boekje waarin ze de zinnen goed over kunnen schrijven. Door iedere week te vragen welke zinnen moeilijkheden op hebben geleverd, kan ik zien bij wie het goed gaat en bij wie minder. Tijdens de les is er voldoende tijd om de leerlingen die extra hulp nodig te hebben te helpen.
4. Welke werkvormen en groeperingsvormen gebruik ik? De leerlingen werken zelfstandig aan hun spelling. Tijdens de les bespreken we klassikaal de struikelblokken. 5. Welke leermiddelen zet ik in? Ik maak voor deze les gebruik van de website www.beterspellen.nl. Ook heb ik een spellingboekje gemaakt voor de leerlingen waarin de leerlingen de zinnen in de goede spelling op kunnen schrijven. 6. Welke didactische volgorde breng ik aan? Iedere les start ik met het klassikaal bespreken van de spellingtesten, en met name de struikelblokken, van die week. Vervolgens gaan de leerlingen aan de slag met hun opdrachten en heb ik tijd om leerlingen nog wat extra uitleg te geven. Omdat de leerlingen maar 45 minuten per week Nederlands hebben, zullen ze een groot gedeelte thuis moeten doen: de dagelijkse test. 7. Hoe en wanneer bepaal ik de leerresultaten? Ik behandel iedere week de struikelblokken, zo kan ik per week nagaan of er problemen zijn. Na vier of vijf weken krijgen de leerlingen een spellingtoets. Zo kan ik zien of ze begrepen hebben waar ze mee bezig zijn geweest. 8. Hoe faseer ik de les wat betreft tijd? Per les besteed ik 10 minuten aan de spelling. Mochten de leerlingen tijd over hebben, dan kunnen ze (indien beschikbaar) extra oefenen achter de computer. 9. Hoe motiveer ik leerlingen zoveel mogelijk?
Ik motiveer de leerlingen door de spellingsoefeningen op de computer te laten doen, in plaats van uit een boekje. Op de website wordt bijgehouden hoe de leerlingen de test maken. Dit motiveert hen om goed hun best te doen.
10. Hoe zorg ik voor een goede sfeer in de klas? Ik vind het belangrijk dat de leerlingen respect voor elkaar hebben. Ik benadruk daarom dat ze hulp kunnen zoeken bij elkaar en als er dan niet uitkomen, kunnen ze mij altijd om hulp vragen. Door persoonlijk betrokken te zijn bij de leerlingen wil ik de sfeer bevorderen in de klas.
De verantwoording van mijn keuze van opdrachten in relatie tot het thema De meeste jongeren tussen de 16 en 19 jaar zitten iedere dag wel een moment achter de computer. Door een opdracht te verzinnen waarbij ze de computer moeten gebruiken, sluit je aan bij de belevingswereld van deze jongeren. De onderdelen grammatica en spelling zijn niet in hetzelfde werkboek opgenomen als de vaardigheden lezen, schrijven, spreken en luisteren. De leerlingen op het Albeda College hebben (tot nu toe) alleen het werkboek waarin aandacht is besteed aan lezen, schrijven, spreken en luisteren. Hoewel de leerlingen op de middelbare school gewoon Nederlands hebben gevolgd, is hun spelling niet optimaal. Daarom ben ik van mening dat het goed is om ook aan dit onderdeel aandacht te besteden. Aangezien we de leerlingen niet op kosten wilden jagen door nog een werkboek te kopen, heb ik gezocht naar een andere manier om de spelling te oefenen. Ik vind het belangrijk dat de oefeningen:
- aantrekkelijk zijn voor de leerlingen; - duidelijk en overzichtelijk zijn; - inhoudelijk goed zijn.
Na een tip van een collega kwam ik op de website www.beterspellen.nl terecht. Ik heb meteen een account aangemaakt en na zelf een aantal weken geoefend te hebben, besloot ik dat deze website geschikt is voor de leerlingen. De leerlingen kunnen de test thuis of op school maken. Aangezien ze maar 45 minuten Nederlands per week hebben, vind ik deze manier van werken erg prettig; ze kunnen het grootste deel thuis oefenen en tijdens de les kunnen we de opdrachten bespreken. Zo zijn ze in ieder geval iedere week (en als het goed is iedere dag) én met hun spelling én met ict bezig.
Tijdsfasering Concrete leerdoelen +
beheersingsvorm
Leerstof +
lesmateriaal
Didactische aanpak
0 – 5 min
5 – 7 min
7 – 15 min
De leerlingen weten hoe
ze de computer op school
op moeten starten.
De leerlingen weten na de
uitleg van de docent, wat
de bedoeling is van de
opdracht.
De leerlingen volgen een
instructie op.
De leerlingen weten de
weg op de website
Computer met
internet
Instructiekaart
Instructiekaart + de
website
www.beterspellen.nl
De leerlingen
starten de
computer op.
De leerlingen
luisteren naar de
docent.
De leerlingen
volgen de instructie
op met behulp van
de instructiekaart.
De docent helpt
de leerlingen
(indien nodig) bij
het opstarten van
de computer.
De docent legt uit
wat de leerlingen
gaan doen en
waarom de
leerlingen het
doen.
De docent heeft
een begeleidende
rol. Ze laat de
leerlingen eerst
zelf uitzoeken hoe
L E S V O O R B E R E I D I N G S F O R M U L I E R
School: Albeda College Klas: BBL 1B Aantal leerlingen: 8
Lesonderwerp: Spellen Datum: vanaf 20 januari 2010
Algemene lesdoelen:
De leerlingen hebben een werkboek dat vooral
gericht is op de vaardigheden lezen, schrijven,
spreken en luisteren.
Er staan geen gerichte spelling- en
grammaticaoefeningen in dit werkboek.
Daarom heb ik gezocht naar een aantrekkelijke
manier om spellingsoefeningen aan te bieden.
De deelnemers leren zelfstandig aan hun
spelling te werken door middel van de website
www.beterspellen.nl.
Beginsituatie:
De leerlingen hebben verschillende taalniveaus
door hun verschillende vooropleidingen (vmbo-
t/g/k/b).
In periode 1 hebben ze geen Nederlands gehad. In
periode 2 hebben de leerlingen 2x 45 minuten
Nederlands per week gehad. Tijdens deze lessen
hebben ze voornamelijk uit het werkboek
gewerkt. Het onderwerp spelling is nog niet aan
de orde geweest.
L E S 1
15 – 20 min
20 – 30 min
0 – 5 min
5 – 15 min
www.beterspellen.nl.
De leerlingen kunnen hun
mail openen en
doorlinken naar een
website.
De leerlingen begrijpen
wat ze (eventueel) fout
hebben gedaan.
De leerlingen noteren de
zinnen in de goede
spelling in hun
spellingboekje.
De leerlingen durven hun
struikelblokken te
bespreken en vragen te
stellen.
De leerlingen komen het
lokaal binnen.
De leerlingen durven hun
struikelblokken te
bespreken.
De leerlingen leren door
naar elkaar te luisteren en
met elkaar over een
antwoord na te denken.
E-mail +
www.beterspellen.nl
Spellingsboekje om
alle goede zinnen in
te schrijven.
Dagelijkse test op
www.beterspellen.nl
+ spellingboekje.
De leerlingen
hebben allemaal
een account
aangemaakt op de
website en maken
hun eerste
spellingtest. Ze
verzenden de test,
die meteen wordt
nagekeken.
De leerlingen kijken
hun test na en
lezen de uitleg die
erbij vermeld staat.
De leerlingen
schrijven de zinnen
met de goede
spelling over in hun
spellingboekje.
De leerlingen
pakken hun
spullen.
De leerlingen
hebben de
dagelijkste test
gemaakt en hun
struikelblokken
genoteerd.
De leerlingen
durven vragen te
stellen.
de website werkt.
De docent heeft
een begeleidende
rol.
De docent kijkt
met de leerlingen
mee en geeft
extra uitleg als de
leerlingen dat
nodig hebben.
De docent zorgt
voor een veilige
sfeer in de klas,
zodat de
leerlingen hun
struikelblokken
bespreekbaar
durven te maken.
De docent is op
tijd in het lokaal
aanwezig en
verwelkomt de
leerlingen (ruimte
voor social talk).
De docent heeft
de dagelijkse test
gemaakt.
De docent zorgt
voor een goede,
veilige sfeer in de
klas, zodat de
leerlingen vragen
durven te stellen.
V o l g e n d e l e s s e n
Tijd over? De leerlingen kunnen de test nogmaals maken, nieuwe testen maken of extra uitleg bekijken op de website.
Beoordelen en reflectie Reflectie De leerlingen gaan iedere week aan de slag met de testen op www.beterspellen.nl. Aan het begin van iedere les blik ik met de leerlingen terug op de testen die ze gemaakt hebben:
- Welke problemen ben je tegengekomen? - Wat begrijp je niet?
Ik geef de leerlingen vervolgens extra uitleg. Beoordelen Door de leerlingen na vier of vijf weken een toets te geven over de spelling, beoordeel ik of ze de spelling die we die periode behandeld hebben, begrepen hebben. Nederlands is op dit moment nog geen officieel vak op het Albeda College. De toetsresultaten tellen daarom ook nog niet mee.
Lesmateriaal en een docentenhandleiding Lesmateriaal
- Een computer - Internet (www.beterspellen.nl) - Een e-mailadres - Een instructiekaart voor de leerlingen - Een spellingboekje voor de leerlingen
De instructiekaart:
Het spellingsboekje: (Per week kun je dezelfde pagina gebruiken.)
Datum: ……………………………………………………………………………………
1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Datum: ……………………………………………………………………………………
1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Datum: ……………………………………………………………………………………
1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Datum: ……………………………………………………………………………………
1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Datum: ……………………………………………………………………………………
1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Docentenhandleiding
1. Maak een account aan op www.beterspellen.nl. Je ontvangt vanaf het moment dat je je
aanmeldt iedere dag een mail met een link naar de dagelijkse spellingtest.
2. Maak zelf de dagelijkse testen. Dit kun je op ieder moment dat je schikt doen. Zo weet je wat
voor zinnen de leerlingen voorgeschoteld krijgen, weet je hoe de site werkt en kun je
struikelblokken inschatten.
3. Leg de leerlingen uit waarom je ervoor gekozen hebt op deze manier aan hun spelling te
werken:
- Ze kunnen op hun eigen tempo werken en op het moment dat hun het meest schikt.
- De website geeft een duidelijke uitleg bij de zinnen.
- Door regelmatig met spelling bezig te zijn, zal de spelling langzaamaan verbeteren.
4. Deel de instructiekaart (zie lesmateriaal) uit. Geef de leerlingen de ruimte om zelf uit te
zoeken hoe de website werkt. Als docent heb je de rol van begeleider.
5. Blik iedere les (1 x in de week) terug op de dagelijkse testen en bespreek de struikelblokken.
Wijs de leerlingen op het spellingboekje, waarin ze de zinnen in de goede spelling over
kunnen schrijven.
6. Toets na ongeveer vier weken hun spelling door ongeveer 20 zinnen met diverse
spellingsvormen die tijdens de periode zijn voorgekomen te vragen.
Reacties van leerlingen
Wat vind je ervan om je spelling op deze manier te oefenen?
Wat vind je van de uitleg die
op de website staat?
Heb je nog opmerkingen of tips?
Naomi Ik vind het een goede manier om mijn spelling te oefenen. Het is ook best makkelijk.
De uitleg op de website is heel duidelijk. Het komt er allemaal vanzelf bij te staan. Ik hoef niet zo te zoeken.
Elaine Ik vind het wel fijn om mijn spelling op deze manier te oefenen, omdat er ook uitleg
bij staat en het is niet in één keer zoveel. Soms vind ik de uitleg wel ingewikkeld, maar dan kan ik het op woensdag aan de docent vragen. Ik zou het fijn vinden om het per dag even kort te bespreken.
Larissa Ik vind het goed om de spelling via deze website te oefenen, want ik ben er best
slecht in. Zeker omdat i het al een tijdje niet gedaan heb. Maar als het allemaal weer een beetje begint te dagen, lukt het wel redelijk. De uitleg vind ik ook goed, maar ik heb er eerlijk gezegd nog niet zo goed naar gekeken.
Patricia Ik vind deze manier van spelling oefenen erg van de tijd en handig, omdat je meteen
ziet wat je fout en goed gedaan hebt. De uitleg vind ik soms wel een beetje lastig te begrijpen. Misschien is het leuk als er een geluid ofzo bijkomt op de site?
Dominique Ik vind het makkelijk om mijn spelling op deze manier te oefenen. De website
www.beterspellen.nl is heel erg duidelijk. Ook de uitleg is duidelijk.