Eindonderzoek bijeenkomst2
-
Upload
jaap-van-der-molen -
Category
Education
-
view
20 -
download
0
Transcript of Eindonderzoek bijeenkomst2
Stap 5: Literatuurstudie en theoretisch kader
Stap 6: Probleemstelling en doelstelling Onderzoeksvragen deelvragen
Praktisch:
critical friends Suggestie onderzoek Voorbereiding bijeenkomst 3
BIJEENKOMST 2
Na bijeenkomst 1: stap 1 t/m 4
Beschrijf:De aanleidingDe context: aansluiting onderzoek in de schoolRelevantie onderzoek voor jou en anderen Verkennende onderzoeksvraag
OPDRACHT: 1 Beschrijf kort aanleiding, context en verkennende vraag2 Bespreek de uitkomsten met een medestudent
Stap 5: de vraag inhoudelijk verkennen
Het theoretisch kader is gebaseerd op ‘wetenschappelijke’ bronnen
Wie heeft er al literatuur? Hoe vind je deze?
Wat zijn goede bronnen?
Baarda, p. 22-27 ‘checklist’
HET ZOEKEN VAN LITERATUUR
Wat is de functie van een theoretisch kader? Begrippen definiëren én meten Methodologische aspecten Theorie: aanscherping vraagstelling
Schrijven van het theoretisch kader
OPDRACHT Bekijk het voorbeeld globaal. Hoe is dit opgebouwd?
THEORETISCH KADER
Richtlijnen literatuurverwijzingen
Bijlage 3, handboek Verwijzen ín de tekst: Samenvatting
APA-regels ELO
VERWIJZEN NAAR LITERATUUR
Maak een correcte titelbeschrijving volgens de APA-regels van één van de bronnen van je lijst
OPDRACHT
Beschrijving probleem:
Wat is het probleem?Wie heeft daarmee te kampen?Wanneer is het een probleem?Waarom is het een probleem?Waar doet het probleem zich voor?Hoe is het probleem ontstaan?
Probleemstelling: Baarda, p. 12
STAP 6 PROBLEEMSTELLING
Baarda, p. 13
Wat wil je met het onderzoek bereiken?
Theoretisch: wat voor kennis levert het onderzoek op? Praktisch: wat kun je met de resultaten van het onderzoek
in de praktijk verbeteren?
NB: niet het probleem zelf oplossen / doen verdwijnen, maar het probleem in kaart brengen met aanbevelingen voor oplossingen!
DOELSTELLING
Probleem• Beschrijf het probleem in enkele zinnen
Doelstelling• Theoretisch• Praktisch
Vraagstelling• Hoofdvraag en deelvragen
ONDERZOEKSVRAAG
Scherp → Meetbaar Nauwkeurig → Precies Eenduidig → Eén interpretatie Neutraal → Zonder aanname Objectief → Niet gericht op een
waardeoordeel
Wat is er mis met deze vraag?Waarom zijn jongens beter in Frans dan meisjes?
CRITERIA ONDERZOEKSVRAAG
Een open vraag Enkelvoudige vraag Niet vragen naar de bekende weg Geen aannames in de vraag Acceptabel Relevantie beroepspraktijk
RICHTLIJNEN
Welke problemen ervaren beginnende leraren op het gebied van orde en hoe kan het gebruik van een logboek hen hierbij helpen?
REIKWIJDTE ONDERZOEKSVRAAG
19
1. Hoe houd ik orde bij een grammatica les?
2. Hoe kies ik de beste werkvormen?
3. Hoe pak ik lastige leerlingen aan?
4. Welke factoren bepalen de kwaliteit van mijn lessen?
5. In hoeverre verhogen werkvormen ‘dialoog in tweetallen’ en ‘rollenspel in viertallen’ de motivatie bij lessen over de middeleeuwen bij leerlingen van 2 vmbo kb?
6. In hoeverre verhoog ik de motivatie van de leerling met dyslexie van 2HV door hem 5 minuten meer tijd te geven voor de repetitie over het lijdend voorwerp?
1,2,3 en 4 te ruim, eerst
vooronderzoek doen!
6 Te beperkt
5 Goed
Formuleer een eigen onderzoeksvraag
Bespreek deze met een medestudent Zijn de vragen scherp, concreet en neutraal?
ONDERZOEKSVRAAG EN DEELVRAGEN
Maximaal drie
Deelvragen geven stap voor stap antwoord op de onderzoeksvraag
Hangend direct samen met hoofdvraag Logische volgorde Geen overlap theoretisch kader
DEELVRAGEN
Kwalitatief of kwantitatief? (Baarda 1.2, p. 16)
Beschrijvend, explorerend, toetsend? (Baarda 1.5, p. 28)
SOORTEN ONDERZOEK