Entertainment - Education

Groep C: Viola . Bert . Johan . Sarah . Koen

We beginnen met een cursus hoedje vouwen LET

GOED OP!!

Overzicht

1.Koppeling literatuur & praktijk

2.Quiz

3.Case

4.Voorbeeld van case in de praktijk

http://www.hyves.nl/hyvertising/?tryvertisingId=579

Match-o-Tron: Audience Involvement

Twee aspecten audience involvement

1. Reflectie (referentieël, kritisch)

2. Parasociale interactie (affectief, cognitief, behavioral)

Match-o-tron betrekt het publiek op een persoonlijke manier identificatie referentiele betrokkenheid relatie met eigen ervaringen

- Affectieve betrokkenheid

- Cognitieve betrokkenheid

Effect op self-efficacy

Effect op interpersoonlijke communicatie (vooral met vrienden)

Class 4 Life

• Filmpje

http://www.youtube.com/watch?v=hBn4

5Z_QQRo

Class 4 Life• Class4life wil social movement d.m.v schoolprogramma ondersteund door

verschillende mediavormen unieke interventie

Class4Life bevat de vier componenten van een dance4life

interventieprogramma zoals door Schouten et al (z.d.) beschreven:

1. Heart Connection Tour (HCT)

2. Skills4Life

3. Act4Life

4. Celebration

Class4life betrokkenheid jongeren social movement

Ultieme doel 2014: 1 miljoen ‘ Agents of Change’

Hoedje op, Hoedje af

Quizvraag 1

In hoeveel landen is het HIV/Aids preventieprogramma

Dance4Life actief?

• Hoedje Op: 13

• Hoedje Af: 19

Quizvraag 2

Singhal en Rogers (1999) definieren entertainment-education als:

a way of informing the public about a social issue or concern, by incorporating an educational message into popular entertainment content in order to raise awareness, increase knowledge, create favourable attitudes, and ultimately motivate people to take socially responsible action in their own lives.

Welke belangrijke eigenschap ontbreekt hierin volgens Schouten et al. die nodig is om de doelen van een interventie te behalen?

• Hoedje Op: Het creëren van een social movement

• Hoedje Af: Het belang van het bespreken van de kwestie met ‘peers’ (interpersoonlijke communicatie)

Quizvraag 3

Om een social movement te creëren zijn de volgende eigenschappen van belang: een specifiek doel, sterk leiderschap, continuïteit, collectieve normen en waarden en betrokkenheid. Welke eigenschap ontbreekt?

• Hoedje Op: Een conflicterende situatie

• Hoedje Af: Intensieve communicatie tussen de leden

Quizvraag 4

Op welke manier zijn de data vergaard die door

Vaughan en Rogers (2000) zijn geanalyseerd?

• Hoedje Op: Persoonlijke interviews met luisteraars van

de radiosoap

• Hoedje Af: Ingestuurde brieven van luisteraars van de

radiosoap

Quizvraag 5

Parasociale interactie is: de mate waarin een individu uit

het publiek een waargenomen relatie met een

mediakarakter ontwikkeld.

• Hoedje Op: niet waar

• Hoedje Af: waar

Quizvraag 6

Wie heeft in de praktijk de overhand bij de creatie van

een nieuw entertainmentprogramma met een

entertainment-education boodschap erin?

• Hoedje Op: Gezondheidsprofessionals

• Hoedje Af: Televisieprofessionals

Quizvraag 7

Welke mogelijke oplossing draagt Bouman (2002) aan om gezondheidsprofessionals en televisieprofessionals dichter bij elkaar te brengen?

• Hoedje Op: Een nieuwe habitus om een nieuw soort gemeenschap te creëren

• Hoedje Af: Het inschakelen van externe professionals om het communicatieproces te ondersteunen

Quizvraag 8

De vijf fasen van de stages of change theory

(Prochaska et al., 1992) zijn: precontemplation,

contemplation, preparation, action en maintenance.

Welke fase voegen Vaughan en Rogers (2000)

hieraan toe?

• Hoedje Op: De validation fase

• Hoedje Af: De parasocial interaction fase

Quizvraag 9

Vaughan en Rogers (2000) hebben een model

samengesteld op basis van vier theorieën. Dit zijn het

hierarchy-of-effects model, het stages-of-change model,

de diffusion of innovations theory en:

• Hoedje Op: De social learning theory

• Hoedje Af: De theory of planned behavior

Quizvraag 10

Waarom had de radiosoap Twende na Wakati zulke sterke effecten op haar luisteraars?

• Hoedje Op: De soap was emotioneel, bevatte positieve rolmodellen, motiveerde het publiek om over te gaan tot actie en stimuleerde interpersoonlijkecommunicatie

• Hoedje Af: De soap was emotioneel, bevatte zowel negatieve als positieve rolmodellen, motiveerde het publiek om over te gaan tot actie en stimuleerde interpersoonlijkecommunicatie

Case (wordt uitgereikt)

• Interventie voor gehoorschadepreventie

• Verzin concept/verhaallijn voor een soap: 10 min.

• Wissel ideeën uit met andere groep en kom samen tot een

definitief soapconcept/verhaal

• Vier groepen, waarvan er twee aan elkaar gekoppeld worden

• Presentatie van het resultaat

Turtles and Peacocks (Bouman, 2002)

Zijn er samenwerkingsproblemen ervaren tussen mediaprofessionals

en gezondheidsprofessionals?

– Waren jullie in staat om de meer theoretische ideeën (van de GP) en de

creatieve ideeën (van de MP) te koppelen?

• Mediaprofessionals hebben alleen creatieve ideeën, niet theoretisch

onderbouwd

• Mediaprofessionals hebben de overhand, zij bepalen eindproduct

– Hoe was dit bij jullie?

Voorbeeld van interventie voor gehoorschadepreventie bij jongeren

door het Centrum Media & Gezondheid

• Filmpje: www.sound-soap.nl

Toetsing aan de theorieën en aanbevelingen voor effectieve soap

• Toepassing van Six Stage Model (van contemplation naar

preparation)

• Toepassing van aanbevelingen Vaughan & Rogers (2000) voor een

effectieve soap

Aandachtspunt voor entertainment-

education boodschap

Is hiervan sprake bij Sound?

Positief gedrag belonen/negatief gedrag

bestraffen

Ja

Rolmodellen afgestemd op de doelgroep? Ja

Onderwerp wordt door rolmodel in de serie

besproken met vrienden

Ja

Boodschap is emotioneel/programma is

aantrekkelijk

Ja

Programma moet motiverend zijn in plaats van

enkel informerend

?

Het programma moet de discussie over het

onderwerp stimuleren

?

Discussie

• Hoe kun je de doelgroep meer motiveren?

• Hoe kun je interpersoonlijke communicatie stimuleren?

Meer interactie en actieve participatie

Sociale media ?

Vragen ?