Opbrengstgericht werken in een professionele schoolorganisatie, Velon 2012
Educatieve Animatie & Synergie Interdisciplinair VELON 2013
20
@hiramglows ̶ [email protected] ̶ Leren in de 21ste eeuw: creatief, communicatief en flexibel Congres voor lerarenopleiders 11 maart 2013 H. Bollaert
-
Upload
hiram-bollaert -
Category
Education
-
view
53 -
download
0
Transcript of Educatieve Animatie & Synergie Interdisciplinair VELON 2013
@hiramglows ̶ [email protected] ̶
Leren in de 21ste eeuw: creatief, communicatief en flexibel
Congres voor lerarenopleiders
11 maart 2013
H. Bollaert
@hiramglows ̶ [email protected] ̶
Inhoud
• Context
• Centrale vraag
• Huidige situatie
• Uitdaging
• Aanpak
• Actie
• Bevindingen
2
@hiramglows ̶ [email protected] ̶
Context
• Artesis hogeschool Antwerpen
• Bedrijfskunde, Lerarenopleiding, Sociaal werk
• Praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek ≠ fundamenteel wetenschappelijk onderzoek
• “Het hertalen en verdiepen van onderzoeksresultaten zodat ze onmiddellijk toepasbaar zijn door de praktijk en er een concrete meerwaarde wordt gerealiseerd” (Dieussaert, Smits & Goubin, 2011)
3
@hiramglows ̶ [email protected] ̶
Centrale vraag
Constructivisme, competentiegericht onderwijs, 21st century skills, lifelong learning, …
Hoe vertalen naar reële onderwijssituatie?
4
@hiramglows ̶ [email protected] ̶
Huidige situatie
Onderwijs gebeurt nog vrij klassiek
Veranderende context:
• Studentengroep wordt groter en heterogener
• Snel evoluerende kennismaatschappij
5
@hiramglows ̶ [email protected] ̶
Uitdaging
Veranderende context:
• Uitdaging voor studenten:
– actief participeren aan onderwijs
– en dit combineren met andere “levens”
• Uitdaging voor lectoren:
– studenten uitrusten met 21st century skills en voorbereiden op lifelong learning
– met limited resources
6
@hiramglows ̶ [email protected] ̶
Aanpak
Design-based research (Anderson & Shattuck, 2012)
1. Gesitueerd in reële onderwijscontext
2. Design van de interventie is bepalend
3. Gebruik van “mixed methods”
4. Iteratieve aanpassing en verbetering
5. Samenwerking onderzoekers en practici
6. Leidt tot contextgebonden design principes
7
@hiramglows ̶ [email protected] ̶
Aanpak - implicaties
1. Gesitueerd in reële onderwijscontext betrokkenheid vs. objectiviteit
2. Design van de interventie is bepalend3. Gebruik van “mixed methods” kwalitatief en kwantitatief
4. Iteratieve aanpassing en verbeteringmeerjarig, evolutie in onderzoeksplan
5. Samenwerking tussen onderzoekers en practici6. Leidt tot contextgebonden design principes rijke contextbeschrijving vs. effect sizes
8
@hiramglows ̶ [email protected] ̶
Actie
Constructivisme
Coöperatief leren
Krachtige leeromgeving
Peer evaluatie
21st century skills
Peer tutoring
…
Activering
Leraar-coach
Verantwoordelijkheid
Groepering
Digitalisering
9
@hiramglows ̶ [email protected] ̶
Actie - concreet
• Studenten die zelf leerstof verwerken;
• Een digitale leeromgeving die wordt gebruikt om te communiceren en publiceren
• Studenten die vrijheid en verantwoordelijkheid krijgen om creatief aan de slag te gaan terwijl hun resultaat ook door anderen wordt gebruikt in hun leerproces
• Proces > product
10
@hiramglows ̶ [email protected] ̶
Bevindingen
“Je leert niet enkel de cursus maar traint ook andere kwaliteiten die je later nodig hebt”
“Je hebt de hele cursus doorgenomen voor het examen, wat je niet zou doen bij gewone les”
“Nam meer tijd in beslag dan gewoon naar de lessen gaan, vergde meer inspanning doordat je zelf moet plannen”
“We hebben geen echte lessen gekregen, we hadden geen cursus als houvast”
“Je moet overweg kunnen met de computer”
“Toen we de eerste keer met Moodle moesten werken vroeg ik mij af waarom”
19
