EDS_1415 OK

Instrumen EDS SMP Al Fusha Kedungwuni TP. 2014/2015 Halaman 1

INSTRUMEN EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS)

SMP AL FUSHA KEDUNGWUNI KEC. KEDUNGWUNI KAB. PEKALONGAN

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

YAYASAN FASIHUL LISAN PONDOK PESANTREN TERPADU

SMP AL FUSHA KEDUNGWUNI

2015


HALAMAN PENGESAHAN

EVALUASI DIRI SEKOLAH

SMP AL FUSHA KEDUNGWUNI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Disusun oleh :

Tim Evaluasi Diri Sekolah

No. Nama Jabatan (Tim) Bid. Evaluasi

Standar Ket.

1. Fatmasari, S. Pd. Waka. Urs. Kurikulum (Ketua) Isi

2. M. Muhaimin, S. S. Guru Proses

3. A. Nafi’ M, S. Pd. Waka. Urs. Kesiswaan

(Sekretaris)

Pendidik dan

Tenaga

Kependidikan

4. Kharisma Hidayah,

S. Pd.

Guru Tetap (Anggota) Kompetensi

Lulusan

5. Muslimin, A. Md. Waka. Urs. Sarpras/Humas

(Anggota)

Sarpras

6. Susi Mei Handasari,

S. Pd.

Pembina OSIS (Anggota) Pengelolaan

Pendidikan

7. Nasokha Staff Tata Usaha (Anggota) Pembiayaan

8. Kikie Septiyana, S.

Pd

Guru Tetap (Anggota) Penilaian

Pendidikan

Kedungwuni, Juni 2015

Mengetahui, Tim EDS TP. 2014/2015

Kepala SMP Al Fusha Ketua,

Bambang Alisanto, S. Pd. Fatmasari, S. Pd.

Mengetahui/mengesahkan,

Ketua Yayasan Ketua

Fasihul Lisan Komite Sekolah

Muslimin, A. Md. K. H. A. Lutfi Said


KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah Yang Maha Esa karena atas

rahmat dan hidayah-Nya, kami dapat menyusun Instrumen Evaluasi Diri Sekolah

(EDS) SMP Al Fusha Kedungwuni tahun pelajaran 2014/2015 sebagai hasil

evaluasi bersama dalam forum rapat dinas Dewan Guru, Karyawan Tata Usaha,

Pengawas Bina (Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Pekalongan),

Komite Sekolah, dan Yayasan Fasihul Lisan pada tanggal 18 Juni 2015.

EDS SMP Al Fusha Kedungwuni tahun pelajaran 2014/2015 ini disusun

sebagai bentuk kegiatan evaluasi program kegiatan sekolah selama satu tahun dan

guna menjadi acuan dalam merancang dan menentukan program kegiatan

pembelajaran yang akan dilaksanakan pada tahun pelajaran 2015/2016. Dalam

kesempatan ini, kami mengucapkan terima kasih kepada :

1. Pengasuh pondok pesantren terpadu Al Fushah Kedungwuni, K.H.M. Dzilqon

dan Hj. Uswatun Hasanah;

2. Ketua yayasan fasihul lisan, Muslimin, A. Md.;

3. Pengawas Bina dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten

Pekalongan, Dra. Hj. Hartati, M. Pd.;

4. Ketua Komite Sekolah, K. H. A. Luthfi Said;

5. Dewan Guru dan Karyawan SMP Al Fusha Kedungwuni.

Kami menyadari bahwa isian EDS ini masih terdapat kekurangan baik dari

segi isi, tata bahasa, maupun objektivitasnya. Oleh karena itu, kami

mengharapkan saran untuk perbaikan isian EDS ini pada tahun berikutnya.

Semoga ini menjadi bagian dari ijtihad kita dalam meningkatkan mutu

pembelajaran di SMP Al Fusha Kedungwuni khususnya dan pendidikan di

Kabupaten Pekalongan pada umumya.

Pekalongan, Juni 2015

Tim Penyusun,


DAFTAR ISI

Halaman Sampul ................................................................................................ i

Halaman Pengesahan ......................................................................................... 1

Kata Pengantar ................................................................................................... 2

Daftar Isi ............................................................................................................. 3

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ............................................................................................ 4

B. Dasar Kegiatan ............................................................................................ 4

C. Tujuan ......................................................................................................... 5

D. Manfaat EDS ............................................................................................... 5

BAB II EVALUASI DIRI SEKOLAH

A. Standar Isi ................................................................................................... 6

B. Standar Proses ............................................................................................. 12

C. Standar Kompetensi Lulusan ...................................................................... 23

D. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan .............................................. 30

E. Standar Sarana Prasarana ............................................................................ 37

F. Standar Pengelolaan .................................................................................... 43

G. Standar Pembiayaan .................................................................................... 57

H. Standar Penilaian Pendidikan ..................................................................... 67

BAB III PENUTUP .......................................................................................... 76

LAMPIRAN – LAMPIRAN


BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Evaluasi diri sekolah adalah proses yang mengikutsertakan semua

pemangku kepentingan untuk membantu sekolah dalam menilai mutu

penyelenggaraan pendidikan berdasarkan indikator-indikator kunci yang mengacu

pada 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP).

Evaluasi Diri Sekolah (EDS) dirancang untuk digunakan oleh Tim

Pengembang Sekolah dalam melakukan penilaian kinerja sekolah terhadap 8

Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang hasilnya menjadi masukan dan dasar

penyusunan Rencana Pengembangan Sekolah (RPS) dalam upaya peningkatan

kinerja sekolah jangka panjang dan Rencana Kerja Tahunan (RKT) untuk jangka

pendek.

Melalui EDS kekuatan dan kemajuan sekolah dapat diketahui dan aspek-

aspek yang memerlukan peningkatan dapat diidentifikasi. Hasil EDS digunakan

sebagai bahan untuk menetapkan aspek yang menjadi prioritas dalam rencana

peningkatan dan pengembangan sekolah pada RPS/RKS dan RAPBS/RKAS.

Laporan hasil EDS digunakan oleh Pengawas untuk kepentingan Monitoring

Sekolah oleh Pemerintah Daerah (MSPD) sebagai bahan penyusunan perencanaan

pendidikan pada tingkat kabupaten/kota.

B. Dasar Kegiatan

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional

2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan

3. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan

4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 50 Tahun 2007 tentang

Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Pemerintah Daerah

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 63 Tahun 2009 tentang

Penjaminan Mutu Pendidikan

6. Program kerja sekolah tahun pelajaran 2014/2015.


C. Tujuan

1. Sekolah mampu mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan yang

dimilikinya sebagai dasar penyusunan rencana pengembangan lebih lanjut.

2. Sekolah mampu mengenal peluang untuk memperbaiki mutu

pendidikan, menilai keberhasilan upaya peningkatan, dan melakukan

penyesuaian program-program yang ada.

3. Sekolah mampu mengetahui tantangan yang dihadapi dan mendiagnosis

jenis kebutuhan yang diperlukan untuk perbaikan.

4. Sekolah dapat mengetahui tingkat pencapaian kinerja berdasarkan 8 SNP.

5. Sekolah dapat menyediakan laporan resmi kepada para pemangku

kepentingan tentang kemajuan dan hasil yang dicapai.

D. Manfaat Evaluasi Diri Sekolah

1. Bagi sekolah

a. Sekolah dapat mengidentifikasikan kelebihan serta kekurangannya

sendiri dan merencanakan pengembangan ke depan

b. Sekolah dapat memiliki data dasar yang akurat sebagai dasar untuk

pengembangan dan peningkatan di masa mendatang

c. Sekolah dapat mengidentifikasikan peluang untuk meningkatkan mutu

pendidikan yang disediakan, mengkaji apakah inisiatif peningkatan

tersebut berjalan dengan baik dan menyesuaikan program sesuai dengan

hasilnya

d. Sekolah dapat memberikan laporan formal kepada pemangku

kepentingan demi meningkatkan akuntabilitas sekolah

2. Bagi tingkatan lain dalam sistem (pemerintah kabupaten/kota,

provinsi, dan pusat)

a. Menyediakan data dan informasi yang penting untuk perencanaan,

pembuatan keputusan dan perencanaan anggaran pendidikan pada

tingkat kabupaten, propinsi dan nasional

b. Mengidentifikasikan bidang prioritas untuk memenuhi kebutuhan

sarana dan prasarana pendidikan

c. Mengidentifikasikan jenis dukungan yang dibutuhkan terhadap sekolah

d. Mengidentifikasikan pelatihan serta kebutuhan program pengembangan

lainnya

e. Mengidentifikasikan keberhasilan sekolah berdasarkan berbagai

indikator pencapaian sesuai dengan standar nasional pendidikan dan

standar pelayanan minimal.


BAB II

EVALUASI DIRI SEKOLAH

Evaluasi Diri Sekolah SMP Al Fusha Kedungwuni tahun pelajaran 2014/2015 dituangkan berdasarkan urutan standar nasional pendidikan sesuai dengan

indikator-indikatornya. Berikut hasil evaluasi diri sekolah selengkapnya.

STANDAR ISI

Komponen

Indikator

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik

daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan

pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling

untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


1. ISI


1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

SK Tim Pengembang Kurukulum.

Analisis konten

KTSP dokumen 1 dan 2

1. Sekolah memiliki Tim Pengembang Kurikulum sesuai SK. Kepala Sekolah. 2. Penyusunan kurikulum melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Komite Sekolah, Ahli Pendidikan/Ahli

Materi, dan Kantor Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Pekalongan.

3. Kurikulum sekolah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran.

4. Sekolah kami mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pengembangan kurikululum.

5. Sekolah kami sudah melaksanakan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pelaksanaan kurikulum.

6. Kurikulum sekolah kami sosialisasikan kepada semua pemangku kepentingan sekolah, termasuk

disosialisasikan kepada siswa .

7. Kurikulum sudah disosialisasikan setiap tahun kepada wali murid.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan

panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki

karakteristik yang sama.

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP.

Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun

BSNP namun masih memerlukan pengembangan.

Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

Rekomendasi: 1. Sekolah perlu mempertahankan dan meningkatkan pengembangan dan pelaksanaan kurikulum yang telah ada dengan

meningkatkan keterlibatan stakeholder lain/baru.



1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik,

dan kebutuhan pembelajaran.

Bukti-Bukti Fisik


Dokumen KTSP

Silabus mulok pendididkan

karakter

RPP

1. Kurikulum sekolah kami memuat 11 mata pelajaran dengan 2 muatan Lokal. yaitu Bahasa Jawa dan Bahasa Jepang.

2. Materi muatan lokal disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat, kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran, serta dengan mengembangkan keunggulan lokal dan global.

3. Semua mapel muatan lokal sudah memiliki silabus dan RPP.



Kurikulum sekolah kami disusun

dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya,

usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran

serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal.


dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya,

usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.


dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran.


belum mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya,

usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Rekomendasi: 1. Sekolah perlu mereview mata pelajaran muatan lokal setiap tahunnya sesuai dengan kebutuhan dengan melibatkan warga sekolah



1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

Bukti-Bukti Fisik


KTSP

Silabus

Silabus Mulok

RPP.

Progam Remidi/Pengayaan

Buku pelaksanaan remidi / Pengayaan

Daftar hadir

1. Kurikulum kami memuat 11 mata pelajaran, termasuk Bahasa Jepang.

2. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu

3. Jumlah minggu efektif dalam 1 tahun : 34 minggu

4. Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 40 menit.

5. Sekolah kami melaksanakan program remidi bagi siswa yang belum tuntas dan pengayaan bagi siswa

yang sudah tuntas, namun pengadministrasian kurang rapi.



Struktur kurikulum sekolah kami

telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat

memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu

melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik.


telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat

memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu

melaksanakan program remedial dan pengayaan.


kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat

memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, sedangkan program

remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.


tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat

memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, serta program remedial

dan pengayaan belum pernah dilaksanakan.

Rekomendasi: 1. Pelaksanaan kegiatan remidial dan pengayaan oleh guru harus didukung dengan bukti administrasi dan pengarsipan yang jelas dan rapi.


1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik


Buku pelaksanaan BK Buku tindak lanjut

1. Sekolah sudah menyusun program layanan konseling bagi peserta didik. 2. Sekolah memberikan/melaksanakan layanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi

dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik yang dilaksanakan oleh guru

BK.

3. Sekolah memberikan layanan konseling bagi semua peserta didik.

4. Sekolah menindak lanjuti hasil bimbingan dan konseling.



Sekolah kami menyediakan layanan

dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi

kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik, baik yang terprogram dengan jelas maupun

berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik.

Sekolah kami memberikan bimbingan

secara teratur dan berkesinambungan serta menawarkan pelayanan

konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Sekolah kami masih sangat terbatas

dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling yang

memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Sekolah kami belum mampu

memberikan layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik.

Rekomendasi: 1. Sekolah Perlu meningkatkan pelaksanaan Program layanan bimbingan konseling secara tersetruktur dan terarah. 2. Sekolah perlu mengusahakan penambahan guru BK dengan latar belakang pendidikan yang sesuai.


1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik


1. Dokumen Program Ekstra

Kur. 2. Buku kegiatan ekstra

kurikuler.

3. Daftar Hadir Kegiatan EK 4. Peralatan EK.

1. Sekolah sudah menyusun program kegiatan ekstrakurikuler untuk peserta didik.

2. Sekolah menentukan jenis kegiatan ekstra berdasarkan kebutuhan siswa, dan memberikan

bimbingan siswa untuk memilih kegiatan ekstra berdasarkan bakat dan minat siswa .

3. Sekolah mengadakan kegiatan ekstra kurikuler berupa: pramuka, rebana, olah raga prestasi, seni tari,

seni suara, orgen, jurnalistik, dll.

4. Sekolah mengadakan kegiatan ekstra kurikuler didasarkan pada bakat dan minat peserta didik.

5. Sekolah belum membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler secara terprogram.

6. Sekolah sudah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler akan tetapi kurang lengkap.



Sekolah kami menyediakan berbagai

jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan minat setiap

peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstra- kurikulernya.

Sekolah kami sudah menyediakan

beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik yang sesuai

dengan minat sebagian besar peserta didik.

Sekolah kami menyediakan kegiatan

ekstra-kurikuler tetapibelum mengakomodir semua kebutuhan

pengembangan pribadi peserta didik.

Sekolah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstra-

kurikuler bagi peserta didik.

Rekomendasi:

1. Guru pembina kegiatan ekstra diharapkan melakukan penilaian dan melaporkan hasil kegiatan ekstra tiap siswa guna mengetahui perkembangan bakat siswa dan dijadikan pertimbangan perolehan prestasi di akhir semester/ akhir tahun.


STANDAR PROSES

Komponen Indikator

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar

Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. 2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau

berkelompok. 2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan

sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada

prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. 2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap

intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan

peserta didik. 2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan

digunakan secara tepat 2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku

referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan

mudah.

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,

dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode

yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana

pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk

melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi. 2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan

secara berkala dan berkelanjutan 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap

tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala

dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.


2. PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

Bukti-Bukti Fisik


Permendiknas No. 22 dan

23 tahun 2006 ttg SI & SKL Analisis SK/ KD KTSP

Silabus RPP

1. Silabus di sekolah kami sesuai dengan Strandar Isi.

2. Silabus di sekolah kami sesuai dengan Strandar Kompetensi Lulusan.

3. Silabus di sekolah kami sesuai dengan Panduan Kurikulum.

4. Silabus di sekolah kami memuat semua komponen silabus.

5. Silabus di sekolah kami untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal lebih dari 90%



Silabus kami telah sesuai dengan SI/SK-KD, SKL, dan panduan KTSP

serta telah mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah.

Silabus kami telah sesuai dengan

SI/SK-KD, SKL, dan panduan KTSP. Sebagian silabus kami telah sesuai

dengan SI/SK-KD, SKL, dan panduan KTSP.

Silabus kami belum sesuai dengan

SI/SK-KD, SKL, dan panduan KTSP.

Rekomendasi:

1. Guru agar meningkatkan kemampuan penyusunan silabus melalui kegiatan MGMP sekolah dengan. 2. Sekolah agar mendokumentasikan dokumen silabus setiap tahun pelajaran dengan tertib dan rapi.


2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik


Notulen pengembangan

silabus

Review KTSP Silabus

1. Silabus di sekolah kami disusun sendiri oleh rumpun guru mapel melalui MGMP tingkat sekolah dan

kabupaten.

2. Lebih dari 90% guru menyusun silabus untuk semua mata pelajaran yang diampu.

3. Silabus direview setiap semester (1 tahun 2 kali).



Silabus kami telah dikaji dan

dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik.

Silabus kami telah dikaji dan

dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau

berkelompok.

Sebagian silabus kami telah dikaji

dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau

berkelompok.

Silabus kami belum dikaji dan

dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau

berkelompok.

Rekomendasi: 1. Guru memperbanyak referensi di dalam menyusun silabus bersama tim MGMP tingkat sekolah atau kabupaten untuk meningkatkan kualitas

dokumen dan pembelajarannya. 2. Dokumentasi hasil review sebagai tolok ukur perbaikan dalam penyusunan silabus tahun berikutnya.


2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Bukti-Bukti Fisik


Dokumen KTSP

SILABUS RPP

1. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai silabus 2. Lebih dari 90% guru mampu menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk semua mata

pelajaran yang diampu.

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan

pembelajaran.

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun untuk minimal satu kali pertemuan dan maksimal

beberapa kali pertemuan berdasarkan KD.

5. Sebagian guru belum memahami teknik mereview RPP setiap tahun.



RPP disusun oleh setiap guru untuk

setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara

berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik.

RPP disusun oleh setiap guru untuk

setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Sebagian guru menyusun RPP sendiri

untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Guru tidak menyusun RPP sendiri.

Rekomendasi: 1. Perlunya review RPP setiap tahun oleh semua guru 2. Kepala Sekolah harus aktif melakuakan supervisi terhadap dokumen program pembelajaran guru (Silabus dan RPP) 3. Kepala Sekolah perlu memberi reward kepada guru yang memiliki dokumen program pembelajaran lengkap dan memberikan bimbingan

kepada guru yang kurang lengkap dokumen pembelajarannya


2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik


Dokumen RPP

RPP Guru

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dapat mengakomodir perbedaan peserta didik.

2. Langkah-langkah pembelajaran dalam RPP memuat; kegiatan pendahuluan (apersepsi), kegiatan inti

berbasis EEK dengan metode yang berfariatif, dan penutup.

3. Kegiatan pembelajaran di kelas masih ada yang kurang sesuai dengan RPP yang disusun.



RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap

intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan

khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik serta

direview oleh para ahli.

RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap

intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan

khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal,

kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya.

RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik.

Rekomendasi:

1. Diharapkan langkah-langkah pembelajaran dalam RPP mampu diaplikasi oleh guru dalam kegiatan pembelajaran di kelas.


2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.

Bukti-Bukti Fisik


Data inventaris buku Daftar sirkulasi buku di

perpustakaan

Sudut baca

1. Sekolah kami menyediakan buku teks (dengan rasio 1 : 1 untuk mapel UN dan mapel PAI) sedangkan untuk mapel lain belum tersedia lengkap.

2. Sekolah kami menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya tapi

penggunaannya sebatas dibaca di Ruang perpustakaan darurat/sementara.

3. Ruang perpustakaan definitif belum ada.

4. Belum tersedia koleksi buku penunjang secara lengkap.



Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan sekolah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses buku sekolah elektronik

(BSE) dan materi lain dari e-library sekolah.

Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan sekolah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar

sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses buku sekolah elektronik (BSE).

Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri

dan beberapa buku teksyang tersedia di perpustakaan sekolah selama pelajaran berlangsung.

Siswa sekolah kami hanya menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri.

Rekomendasi: 1. Pembangunan ruang perpustakaan perlu menjadi prioritas 2. Sekolah perlu meningkatkan jumlah buku teks pelajaran dengan rasio 1:1 untuk semua mapel. 3. Sekolah perlu menyediakan koleksi buku untuk digunakan sebagai sumber belajar bagi siswa.


2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik


Data inventaris buku

Daftar sirkulasi buku di

perpustakaan

Daftar peminjaman buku

1. Sekolah kami menentukan buku teks melalui MGMP mapel tingkat sekolah dan dilanjutkan melalui

rapat kepala sekolah dan pendidik dengan pertimbangan dari komite.

2. Buku teks siswa dengan rasio 1:1 hanya mapel UN meskipun buku pegangan guru untuk semua mata

pelajaran lengkap.

3. Belum semua guru menggunakan buku-buku di perpustakaan sebagai sumber belajar dalam proses

pembelajaran.

4. Sebagian guru telah memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.



Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media

pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar sekolah dengan melibatkan

siswa.

Guru-guru kami menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk

membantu dan memotivasi peserta didik.

Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran, namun hanya pada mata

pelajaran tertentu.

Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada buku-buku pelajaran saja dalam melakukan

proses pembelajaran.

Rekomendasi:

1. Sekolah perlu mengadakan pelatihan penggunaan media dan pemanfaatan sumber belajar. 2. Guru perlu memanfaatkan media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan berdasarkan karakteristik mapel. 3. Guru perlu memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar.


2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

Bukti-Bukti Fisik


Catatan hasil observasi KBM RPP

1. Sebagian guru yang sudah membuat RPP melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disiapkan/disusun.

2. Semua guru menggunakan multi metode yang sesuai dengan karakter topik/tema materi sehingga

terjadi proses pembelajan yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi

peserta didik.



Guru-guru kami melaksanakan

kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang sesuai dengan RPP

yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di sekolah lainnya.

Guru-guru kami melaksanakan

kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP

yang disusunnya.

Sebagian guru-guru kami sudah

konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan

menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Guru-guru kami belum konsisten

melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Rekomendasi: 1. Diharapkan semua guru melaksanakan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP. 2. Diharapkan semua guru melakukan inovasi baru dalam setiap kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan.


2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

Bukti-Bukti Fisik


RPP Catatan hasil observasi KBM

Pendapat siswa

1. Sebagian peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan eksplorasi dalam proses

pembelajaran.

2. Semua peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan elaborasi dalam proses pembelajaran.

3. Semua peserta didik memperoleh konfirmsasi dalam proses pembelajaran.



Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap

proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran.

Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan

pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap


Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Rekomendasi: 1. Guru perlu meningkatkan kesempatan peserta didik untuk melakukan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi dalam setiap kegiatan

pembelajaran.


2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Bukti-Bukti Fisik


Buku program Supervisi

Buku Pelaksanaan supervisi

Buku tindak lanjut

Buku pembinaan

Hasil supervisi

1. Kepala Sekolah menyusun program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.

2. Kepala Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh yang meliputi

perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan hasil pembelajaran.

3. Kepala Sekolah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi kepada bidang mapenda Dinas Pendidikan

kabupaten melalui PPAI secara berkala.

4. Kepala Sekolah sesekali melaksanakan supervisi kepada semua pendidik .

5. Kepala Sekolah melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.



Proses pembelajaran di sekolah kami

disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut.


disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan,

dan penilaian hasil pembelajaran.


disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja.


tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Rekomendasi: 1. Kepala sekolah perlu meningkatkan pelaksanaan program supervisi secara kontinu dan terpadu mencakup semua teknik supervisi

pembelajaran.


2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

Bukti-Bukti Fisik


Buku program Supervisi

Buku Pelaksanaan supervisi

Buku tindak lanjut

Buku pembinaan

Hasil supervisi

Buku kunjungan kelas

Buku tamu

1. Kepala Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua guru melalui tim supervisi (melibatkan guru senior dan yayasan).

2. Kepala Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan akan tetapi tidak

berjalan terus menerus.

3. Pengawas Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada beberapa guru.

4. Pengawas Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala.



Supervisi dan Evaluasi proses

pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh

Kepala Sekolah, teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik.


pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh

Kepala Sekolah dan Pengawas.

Supervisi dan evaluasi proses

pembelajaran dilakukan secara berkala oleh kepala sekolah dan

pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.


pembelajaran hanya dilakukan oleh pengawas.

Rekomendasi: 1. Kepala sekolah perlu meningkatkan pelaksanaan program evaluasi dan supervisi proses pembelajaran kepada semua guru. 2. Pengawas perlu meningkatkan pelaksanaan program evaluasi dan supervisi proses pembelajaran kepada semua guru.


STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Komponen

Indikator

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar

yang mandiri. 3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa

percaya diri yang tinggi.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. 3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan

pemahaman atas sikap yang dapat diterima.


3. KOMPETENSI LULUSAN


3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

Bukti-Bukti Fisik


1. Nilai minimal batas

kelulusan

2. Rekapitulasi Hasil Nilai UN

1. Seluruh peserta didik mampu mencapai batas minimal batas kelulusan (100% lulus)

2. Perolehan nilai rata-rata UN menduduki peringkat 1 SMP Swasta se-Kabupaten Pekalongan dan

Peringkat 6 SMP Negeri dan Swasta se-Kabupaten Pekalongan

3. Klasifikasi perolehan nilai UN C.



Peserta didik memperlihatkan

kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan, percaya diri, dan memiliki harapan

yang tinggi dalam berprestasi.

Peserta didik memperlihatkan

kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan dalam SKL.

Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik, namun tidak konsisten.

Hasil belajar peserta didik masih di

bawah SKL.

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu memberikan motivasi dan bimbingan yang lebih intensif kepada semua peserta didik agar dapat meningkatkan

klasifikasi nilai dari C ke B.

2. Sekolahperlu strategi untuk mempertahankan dan meningkatkan peringkat perolehan nilai UN di tingkat kabupaten.



3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik


1. Nilai Raport

2. KKM

1. Siswa memiliki rata-rata nilai (raport) yang belum melampaui standar nasional pada mata pelajaran

tertentu (Matematika, IPA, dan Bahasa Inggris).

2. Pencapaian KKM beberapa mapel tidak tuntas 100%



Peserta didik kami mengembangkan

keterampilan berpikir logis, kritis, dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka.

Peserta didik kami mampu menjadi

pembelajar yang mandiri. Sebagian peserta didik kami mampu

menjadi pembelajar yang mandiri. Peserta didik kami belum mampu

menjadi pembelajar yang mandiri.

Rekomendasi:

1. Sekolah bersama guru perlu mengembangkan ketrampilan berpikir logis, kritis dan mengembangkan kreatifitas semua peserta didik untuk meningkatkan hasil belajar.

2. Guru perlu meningkatkan kemampuan pengelolaan pembelajaran agar dapat mencapai ketuntasan 100%



3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Bukti-Bukti Fisik


1. Dokumen daftari nilai 2. Catatan Hasil ulangan

3. Catatan Hasil tugas 4. Catatan prestasi lomba

1. Pencapaian prestasi akademik peserta didik mengalami grafik naik turun dari tahun ke tahun. 2. Pencapaian prestasi non akademik peserta didik mengalami grafik naik turun dari tahun ke tahun.

3. Pencapaian prestasi lomba-lomba mapel sangat minim.



Peserta didik kami memiliki motivasi

belajar dan rasa percaya diri yang tinggi, serta mampu mengekspresikan diri dalam

mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun.

Peserta didik kami memiliki motivasi

belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Sebagian peserta didik kami memiliki

motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Peserta didik belum memiliki motivasi

belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu memberikan motivasi belajar kepada semua peserta didik agar memiliki rasa percaya diri yang tinggi dan mampu mengekspresikan kemampuannya.

2. Pembinaan kegiatan seni dan mapel untuk kegiatan lomba perlu ditingkatkan



3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik


1. Daftar hadir peserta didik 2. Foto kegiatan peserta didik

3. Catatan kepribadian anak 4. Catatan buku kasus 5. Catatan buku pemantauan

kegiatan pengamalan agama

6. Catatan buku BK

1. 95 % peserta didik berperilaku sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku. 2. 95 % peserta didik menerapkan ajaran agama dalam kehidupan mereka secara konsisten



Peserta didik berpartisipasi secara

aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi

dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang

lebih luas.

Peserta didik kami menunjukkan

sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, serta memahami tentang disiplin, toleransi,

kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.


sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, akan tetapi mereka belum terlalu memahami

tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.


sikap yang baik di sekolah.

Rekomendasi: 1. Seluruh komponen Sekolah bersama masyarakat perlu meningkatkan peran aktifnya dalam pengamalan nilai-nilai moral, etika dan nilai

agama peserta didik baik di sekolah, di rumah, maupun di masyarakat melalui kegiatan keteladanan dan pembiasaan.



3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

Bukti-Bukti Fisik


1. Dokumen KTSP

2. Program Ekstra Kurikuler 3. Catatan kegiatan UPBM

4. Ruang Lab. Komputer 5. Daftar hadir UPBM

1. Potensi dan minat sebagian besar peserta didik telah berkembang melalui partisipasi mereka dalam

berbagai jenis kegiatan PBM dan kegiatan ketrampilan.



Potensi dan minat peserta didik kami

telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta

memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan.

Sekolah kami menyediakan beragam

kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat.

Sekolah kami menawarkan beberapa

kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik.

Sekolah kami hanya menyediakan

program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat

menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu mengembangkan potensi dan minat peserta didik secara penuh melalui UPBM dan variasi ketrampilan hidup (life skill) sesuai tuntutan masyarakat.

2. Peserta didik perlu diberi motivasi akan pentingnya bekal ketrampilan hidup untuk masa depan mereka.



3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

Bukti-Bukti Fisik


1. Lab. PAI 2. Buku Pemantauan Kegiatan

Pengamalan Agama 3. Kultur Islami di Sekolah

1. Sekolah belum memiliki tempat ibadah definitif untuk peserta didik laki-laki meskipun rumah pengasuh sudah representatif untuk menampung peserta didik laki-laki

2. Sekolah membudayakan perilaku yang berkarakter, berbudaya dan islami didukung pembangunan karakter islami di pondok.



Peserta didik memahami dan

menerapkan ajaran agama dan nilai- nilai budaya dalam kehidupan

mereka sehari-hari secara konsisten baik di sekolah maupun di tengah- tengah masyarakat.

Peserta didik kami memahami ajaran

agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam

kehidupan mereka sehari-hari.

Peserta didik kami memiliki

pengetahuan yang memadai

mengenai agama mereka dan sudah

mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari.

Peserta didik kami memiliki

pengetahuan agama yang terbatas

dan belum mampu menerapkannya

dalam kehidupan sehari-hari.

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu menyediakan sarana ibadah untuk peserta didik laki-laki.


STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Komponen

Indikator

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar


4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN


4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik


Ijazah SK Kepala Sekolah

Sertifikat Guru Data stastik organisasi

Papan data kepegawaian

Kepala Sekolah

1. Sekolah kami mempunyai 1 orang kepala sekolah dengan latar belakang S1 dari jalur

kependidikan tapi belum memiliki sertifikat pendidik.

Ijazah

Sertifikat Guru Data stastik organisasi Beban mengajar guru

Papan data kepegawain

1. Guru

2. Jumlah guru di sekolah kami sudah memenuhi standar yaitu 21 guru 3. Lebih dari 90% pendidik mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikan.


Tahap ke-4 K

om

pet

en

si

Pe

da

gog

Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Jumlah pendidik di sekolah kami

sangat memadai untuk memberikan layanan pembelajaran dengan

kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang

mempunyai kebutuhan khusus.


sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan


sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.


belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi: 1. Pemerintah diharapkan memperhatikan kesejahteraan tenaga pendidik yang sudah ada . 2. Tenaga honorer diharapkan dapat diangkat menjadi tenaga tetap yayasan, PNS atau dinaikkan honor tetapnya.



4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik


Data Statistik organissi Jumlah dan kualifikasi staf

SK pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan

Tenaga kependidikan yang ada di sekolah kami :

1. Tenaga administrasi (OP) 5 orang 2. Tenaga pengelola perpustakaan 1 orang

3. Penjaga sekolah 1 orang, Tukang Kebun 1 Orang



Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang

sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik,

termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Sekolah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai

dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan

belajar.

Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai

dengan syarat minimal yang ditentukan

Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai

dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi:

1. Perlu penambahan beberapa tenaga teknis di sekolah untuk memperlancar kegiatan. 2. Sekolah memberikan kesempatan dan pembinaan petugas agar meningkatkan kompetensinya dalam rangka peningkatan pelaksanaan

tupoksi 3. Mengikutsertakan tenaga administrasi pada pelatihan-pelatihan yang sesuai tupoksi.



4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Data Statistik Kepegawaian Jumlah dan kualifikasi guru Beban mengajar guru

Laporan bulanan SK tenaga pendidik

Kepala Sekolah 1. Kualifikasi Umum Kepala Sekolah.

a. Kualifikasi akademik sarjana (S-1)

b. Memiliki pengalaman mengajar >3 tahun. 2. Kualifikasi Khusus Kepala Sekolah.

a. Berstatus sebagai guru sekolah.

b. Belum memiliki sertifikat pendidik sebagai guru sekolah. c. Belum memiliki sertifikat sebagai Kepala Sekolah

Data Statistik Kepegawaian Jumlah dan kualifikasi guru Beban mengajar guru

Laporan bulanan

GURU Guru kami memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum Diploma Empat (D-IV) atau Sarjana (S-1) dalam bidang pendidikan yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi 1. 95 % guru berijazah S-1.

2. 1 guru berijazah D-3 (dalam proses S-1)



Sekolah kami memiliki pendidik

dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang

ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas

tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Kualifikasi pendidik di sekolah kami

sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk

untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.


sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.


belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.

Rekomendasi: 1. Pendidik perlu meningkatkan kompetensinya agar bisa menjadi guru professional dan menghasilkan peserta didik yang berkualitas tinggi.



4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik


Data Statistik Kepegawain Jumlah dan kualifikasi staf File pegawai

SK pembagian tugas guru dan staf

Tenaga Kependidikan yang kami miliki : 1. Tenaga Administrasi berkualifikasi S1 dan SMA 2. Penjaga sekolah 1 orang berpendidikan SMP

3. Tenaga Pustakawan berkualifikasi SMA

4. Tenaga teknis lain belum lengkap



Sekolah kami memiliki tenaga

kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk

memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik

yang mempunyai kebutuhan khusus.




Kualifikasi tenaga kependidikan di

sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang

ditentukan

Kualifikasi tenaga kependidikan di

sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang

ditentukan

Rekomendasi:

1. Mengajukan permohonan penambahan tenaga kepada yayasan untuk pemenuhan SNP.

2. Sekolah perlu mengusahakan pelatihan tenaga administrasi dan bandahara agar lebih berkompeten.



4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik


Catatan Laporan Evaluasi kinerja Kepala dan Guru Hasil wawancara dengan Guru dan

Komite

Kepala Sekolah Secara umum Memiliki Kompetensi Kepribadian, Profesional, Manajerial dan Kewirausahaan, Sosial dan Supervisi yang cukup baik.

Guru Secara umum memiliki Kompetensi Kepribadian, Sosial, Profesional dan Pedagogik yang beragam.



Sekolah kami memiliki pendidik

dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan

pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik,

termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Kompetensi pendidik di sekolah kami




sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan


belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi:

1. Para pendidik harus terus menerus meningkatkan kemampuan paedagogik agar dapat menghasilkan peserta didik yang berkualita tinggi melalui kegiatan diskusi, pembimbingan teman sejawat maupun pelatihan.



4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

Bukti-Bukti Fisik


Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf

Laporan Bulanan

Tenaga Administrasi Secara umum memiliki Kompetensi yang beragam dan masih perlu ditingkatkan.



Sekolah kami memiliki tenaga

kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar

dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.


sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang

mengalami kesulitan belajar.

Kompetensi tenaga kependidikan di

sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Kompetensi tenaga kependidikan di

sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi: 1. Sekolah kami perlu meningkatkan kompetensi tenaga kependidikan


STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Komponen

Indikator

5.1. Sarana sekolah sudah memadai

5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.


5. SARANA DAN PRASARANA


5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Bukti-Bukti Fisik


KIB, DIR, Buku Inventaris di Simak-BMN dan hasil observasi lapangan.

1. Ruang Kelas : Semus ruang kelas berukuran 9m x 7m

Banyaknya ruang kelas 14 ruang banyak rombel 14. Sistem ventilasi sudah sesuai dengan standar.

Sarana ruang kelas yang tersedia: Kursi dan meja sejumlah peserta didik. 1 kursi dan 1 meja guru

1 Lemari (tidak semua kelas), 1 papan panjang minimum 60 x 120 x 1 cm², alat peraga, 1 papan

tulis minimum 90 x 200 x 1 cm² , 1 tempat sampah, 1 papan data administrasi kelas, 1 kartu inventaris ruang, 1 jam didinding, 1 soket listrik.



Sekolah kami memiliki bangunan

gedung yang ukuran, ventilasi, dan kelengkapan lainnya melebihi

ketentuan dalam SNP.

Sekolah kami memenuhi SNP terkait

dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem

ventilasi, dan lainnya.

Sekolah kami memenuhi SPM terkait

dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem

ventilasi, dan lainnya.

Sekolah kami belum memenuhi SPM

terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk

sistem ventilasi, dan lainnya.

Rekomendasi:

1. Sekolah perlu melakukan perawatan secara kontinu khususnya pengecatan ulang. 2. Untuk peningkatan kenyamanan, perlu pemasangan kipas angin per ruang kelas



5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

Bukti-Bukti Fisik


Absensi siswa/daftar siswa, DIR, dan observasi lapangan.

1. Jumlah peserta didik 480 dan jumlah rombel = 14 2. Rata-rata jumlah siswa perkelas 34 3. Pembagian kelas putra dan putri terpisah



Jumlah peserta didik di dalam

rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP, agar dapat lebih meningkatkan mutu


Sekolah kami memenuhi SNP dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Sekolah kami memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Sekolah kami belum memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Rekomendasi: Sekolah perlu mengoptimalkan pembagian kelas agar memenuhi standar nasional, yaitu 32 pesdik per ruang.



5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

Bukti-Bukti Fisik


Buku Inventaris Simak BMN DIR

Hasil observasi lapangan

Alat dan sumber belajar menggunakan media pembelajaran konvensional dan multimedia IT. Sekolah ini memiliki : Multimedia : 10 unit komputer siswa, 2 unit komp. guru/TU, 3 LCD Proyektor, dan 1 unit sound system.

Sudah memiliki beberapa peraga penunjang pembelajaran IPA, IPS, Bhs. Indonesia dan Matematika

Buku referensi pembelajaran semua mapel dan buku penunjang lain yang belum memadai.

Laboratorium IPA dan Perpustakaan belum memenuhi standar (Ruang darurat)

Lapangan olahraga dan peralatannya belum memadai.



Sekolah kami memiliki alat dan

sumber belajar yang melebihi dari ketetapan dalam SNP yang digunakan untuk meningkatkan

mutu proses pembelajaran.

Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SNP.

Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.

Sekolah kami belum memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.

Rekomendasi: Sekolah perlu meningkatkan sarana penunjang belajar agar memenuhi standar.



5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

Bukti-Bukti Fisik


Foto kegiatan pemeliharaan Kondisi fisik gedung Bangunan.

Pemeliharaan gedung dan bangunan dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan.



Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara rutin

melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik.

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara berkala

sesuai dengan SNP.

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami baru melakukan pemeliharaan

rutin seperti kebersihan ruangan.

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak dilaksanakan secara rutin.

Sebagian gedung sekolah kami di bawah standar, harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti.

Rekomendasi: Keindahan dan kebersihan di lingkungan sekolah agar slalu dapat terjaga. Oleh karena itu partisipasi dari pemerintah pusat/daerah maupun yayasan dalam hal penambahan dana pemeliharaan sangat diharapkan.



5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Bukti-Bukti Fisik


Foto dan kondisi fisik gedung dan bangunan

1. Bangunan yang kokoh dan megah merupakan ikon sekolah ini, sehingga kegiatan belajar mengajar terasa aman, nyaman dan dapat berjalan secara efektif.

2. Letak geografis yang mendukung sehingga memudahan akses dan mudah dijangkau

3. Pagar keliling belum 100 %.



Setiap orang yang datang ke sekolah kami, selain warga sekolah termasuk

yang berkebutuhan khusus, dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan

yang ada.

Bangunan di sekolah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik

dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Bangunan yang ada di sekolah kami aman bagi peserta didik namun

masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Sebagian bangunan di sekolah kami masih belum memenuhi standar

keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik, termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus.

Rekomendasi:

1. Keamanan dan kenyamanan sudah cukup baik.. 2. Sekolah perlu terus meningkatkan keamanan dan kenyamanan


STANDAR PENGELOLAAN

Komponen Indikator

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang

jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,

keterbukaan, dan akuntabilitas. 6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas

untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik

6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk

peningkatan dan perbaikan berkelanjutan. 6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk

peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-

pihak yang berkepentingan. 6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran

sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) 6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar 6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan

melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan

pada peningkatan hasil belajar 6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif,

efisien dan dapat dipertanggungjawabkan

6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses 6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan

tenaga kependidikan

6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan 6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan

standar nasional 6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan

nonakademis.

6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan

nonakademis.


6. PENGELOLAAN

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

Bukti-Bukti Fisik


Dokumen Visi Misi Papan visualisasi visi misi

Notulen rapat sosialisasi

Sekolah memiliki Visi dan Misi. Sekolah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada warga sekolah dan masyarakat umum

melalui berbagai cara (brosur, web blog online, papan visi misi, dll.).



Sekolah kami memiliki visi dan misi

yang dirumuskan buttom-up dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi, kondisi dan kebutuhan sekolah.


yang dirumuskan buttom-up dari seluruh warga sekolah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan.


namun belum dirumuskan secara bersama dan belum tersosialisasikan di

seluruh warga sekolah.

Sekolah kami belum memiliki visi dan

misi yang jelas yang dirumuskan bersama oleh warga sekolah.

Rekomendasi:

Sekolah kami perlu mereview visi dan misi secara periodik sesuai dengan perkembangan tingkat kemajuan capaian program.


6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

Bukti-Bukti Fisik


Dokumen RKS

Notulen rapat komite

Notulen rapat wali murid Laporan Keuangan secara

rutin

Sekolah kami dalam penyusunan RKS maupun RKAS melibatkan stakeholder

Sekolah kami memvisualisasikan penggunaan dana dan melaporkan kepada pemangku kepentingan

secara rutin.



Sekolah kami mendorong kemandirian

dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk

meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel

sertamampu memunculkan potensi warga sekolah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan sekolah.

Sekolah kami mendorong

kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk

meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, partisipatif,kolaboratif dan akuntabel,

Sekolah kami mendorong

kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk

meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah namun prosesnya belum sepenuhnya

dilaksanakan secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel

Sekolah kami belum

mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua

pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah.

Rekomendasi: 1. Sekolah perlu memperkuat kemandirian ,kemitraan, transparansi dan akuntabilitas public.

2. Sekolah bersama komite perlu memberdayakan partisipasi masyarakat dalam pengelolaan sekolah.

3. Sekolah perlu melaporkan pelaksanaan RKS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun pelajaran. ( )

Sekolah perlu melaporkan pelaksanaan RKS kepada Komite Sekolah setiap akhir tahun pelajaran


6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.

6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.

Bukti-Bukti Fisik


Dukumen RKS

Dokumen RKAS

1. Sekolah sudah menyusun RKS dan renstra dengan tujuan yang jelas

2. Sekolah telah mensosialisasikan RKS pada seluruh komite pada tiap akhir tahun pelajaran 3. Sekolah belum merumuskan tujuan jangka panjang



Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M

dan di update secara berkala.

Sekolah kami memiliki rencana kerja

yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah

dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M.

Sekolah kami memiliki rencana kerja

yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah

dalam bentuk renstra maupun RKS.

Sekolah kami memiliki dokumen

rencana kerja tahunan namun belum memiliki renstra.

Rekomendasi: 1. Sekolah perlu merumuskan tujuan secara lengkap (jangka panjang, jangka menengah, jangka pendek).


6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.

6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan.

Bukti-Bukti Fisik


RKS

RKAS Notulen rapat wali murid

1. Sekolah kami sudah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan sekolah menyeluruh

kepada semua warga sekolah. 2. Sekolah kami sudah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan sekolah kepada semua

pihak yang berkepentingan.



Sekolah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah dalam

berbagai kesempatan dan on-line di situs sekolah.

Sekolah kami sudah mensosialisa-

sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah secara dalam rapat dinas.

Sekolah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja namun hanya kepada pihak-pihak terbatas

saja, misalnya kepala dinas pendidikan atau ketua yayasan.

Sekolah kami belum mensosialisasikan dokumen rencana

kerja kepada semua stakeholder sekolah.

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu memantapkan sosialisasi rencana kerja kepada semua stakeholder dan publik melalui jaringan online dalam rangka peningkatan APM.


6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

Bukti-Bukti Fisik


Dokumen RKS

Dokumen RKAS

1. Sekolah sudah memiliki rencana kerja tahunan sekolah dalam bentuk dokumen RKAS yang telah

disusun berdasarkan RKS.



Rencana kerja tahunan sekolah

disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan,

Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah

mendapatkan persetujuan dari komite sekolah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada

seluruh pemangku kepentingan.



Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan

persetujuan dari komite sekolah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku

kepentingan.



Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak

terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal sekolah.

Sekolah belum memiliki Rencana

kerja tahunan sekolah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi, Standar

Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian.

Rekomendasi:

1. Sekolah perlu mereview dokumen RKS dan RKAS berdasarkan 8 standar SNP. 2. Sekolah perlu meningkatkan peran serta warga sekolah selain tim pengembang dalam penyusunan RKS/RKAS.



6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.

Bukti-Bukti Fisik


EDS

RKS

1. Sekolah kami sudah melakukan evaluasi kinerja secara periodik

2. Sekolah baru mulai melakukan evaluasi diri secara keseluruhan, berkala dan berkelanjutan pada tahun ini.



Sekolah kami melakukan evaluasi diri

dan mengkomunikasikan rencana pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas

pendidikan dan para pemangku kepentingan.


untuk melihat dampak dari rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar.


namun baru dilakukan sebatas tim pengembang sekolah dan belum melibatkan warga sekolah.

Sekolah kami belum melakukan

evaluasi diri secara berkala dan berkelanjutan.

Rekomendasi:

1. Dalam rangka peningkatan hasil belajar, sekolah perlu melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara menyeluruh dan berkelanjutan.

2. Sekolah perlu membentuk tim evaluasi diri sekolah sesuai 8 SNP.



6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

Bukti-Bukti Fisik


EDS

RKS

1. Sekolah kami telah mampu menetapka prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah ke arah

peningkatan hasil belajar akan tetapi belum keseluruhan 2. Sekolah belum fokus dalam melakukan perbaikan berdasarkan hasil EDS.



Sekolah kami menetapkan prioritas

perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat.


perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.


perbaikan/ pengembangan sekolah namun belum didasarkan pada hasil evaluasi diri sekolah.

Sekolah kami belum mampu

menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah kearah peningkatan hasil belajar.

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu segera menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar


6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

Bukti-Bukti Fisik


Blog Sekolah

1. Pengelolaan data di sekolah kami belum berbasis ICT sehingga informasi belum dapat diakses dengan cepat, efektif dan efisien.

2. Sekolah belum mensosialisasikan ICT secara luas, baru kalangan tertentu.



Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien, dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara

online pada website sekolah.

Sekolah kami memiliki sistem

pengelolaan data berbasis ICT

dengan cara yang efektif, efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku

kepentingan.

Pengelolaan data di sekolah kami berbasis ICT namun masih

menggunakan program office yang sederhana dan belum berbasis website.

Pengelolaan data di sekolah kami

belum berbasis ICT sehingga belum

efektif dan efisien.

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu menyelenggarkan sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien, dan akuntabel kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website sekolah.


6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

Bukti-Bukti Fisik


1. Blog Sekolah 2. Email Sekolah

3. Catatan mengenai kegiatan dan pencapaian Sekolah oleh Dinas Pendidikan

1. Sekolah menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga sekolah melalui web blog. 2. Warga sekolah kebanyakan belum mampu mengakses informasi lewat ICT

3. Sekolah belum memiliki tenaga khusus ICT



Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses

secara online melalui website

sekolah.

Sekolah kami menyediakan akses

informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.

Sekolah kami menyediakan akses

informasi untuk warga sekolah namun belum ditunjang oleh sistem pembaharuan data.

Sekolah kami belum menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga sekolah.

Rekomendasi:

1. Sekolah perlu meningkatkan fasilitas informasi yang memenuhi standar.

2. Sekolah perlu mengangkat petugas untuk melayani permintaan informasi, pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah.

3. Sekolah perlu mencatat dan mendokumentasikan semua informasi dari masyarakat. 4. Yayasan perlu menambah tenaga khusus ICT dan pengelolaan SIM.


6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.

Bukti-Bukti Fisik


Dokumen Tugas Pendidik dan

Tenaga Kependidikan Dokumen Evaluasi Monitoring

Kepala Dokumen Pelatihan

1. Sekolah kami sudah memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.

2. Sekolah perlu mereview Tugas Pendidik dan Tenaga Kependidikan 3. Sekolah memiliki program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan.

4. Program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan yang dilaksanakan Sekolah adalah pembagian tugas, pemberian penghargaan, pengembangan profesi dan workshop

5. Sekolah memiliki program peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan.

6. Sekolah memfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan dalam meningkatkan kompetensinya. 7. Keterbatasan anggaran menyebabkan tidak semua program dapat dilaksanakan.



Sekolah kami memperhatikan hasil

kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan

profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas

kinerja.


kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya.


kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.

Sekolah kami kurang memperhatikan

hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.

Rekomendasi: 1. Sekolah perlu meningkatkan kegiatan pengembangan profesi tenaga pendidik dan kependidikan.

2. Kepala Sekolah perlu meningkatkan reward kepada tenaga pendidik / kependidikan yang berprestasi.


6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

Bukti-Bukti Fisik


Dokumen Evaluasi Monitoring Kepala Penilaian tahunan guru dan

pegawai lain oleh kepala Sekolah Interview guru Perbaikan dan pengembangan guru

dari waktu ke waktu

Sekolah sudah menyusun progaram pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan dengan memperhatikan standar PTK.

Sekolah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional tetapi belum melibatkan

keseluruhan komite.



Sekolah kami senantiasa melakukan

supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas

maupun kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang

berkelanjutan.

Sekolah kami senantiasa melakukan

supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas

maupun kesesuaian dengan standar nasional.

Sekolah kami melakukan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan

namun belum terprogram dengan baik.

Sekolah kami belum melakukan

evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala.

Rekomendasi: 1. Dalam evaluasi, sekolah perlu melibatkan seluruh komponen Sekolah


6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

Bukti-Bukti Fisik


Notulen Rapat Umum

Masyarakat pendukung sekolah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik Warga sekolah dilibatkan dalam pengelolaan akademik Pemerintah Desa, Kecamatan, dan Kabupaten berperan aktif terhadap pengembangan sekolah



Warga sekolah kami terlibat

langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non

akademis serta kegiatan pengembangan sekolah pada umumnya.

Warga sekolah kami terlibat langsung

dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.

Warga sekolah terlibat langsung

hanya pada kegiatan akademis. Warga sekolah kami belum terlibat

langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non

akademis.

Rekomendasi: Sekolah perlu mendorong agar seluruh warga mau diajak terlibat dalam pengelolaan akademik


6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

Bukti-Bukti Fisik


Catatan mengenai dukungan komite Sekolah

Tingkat pendaftaran peserta didik Interviu dengan perwakilan masyarakat setempat

- Masyarakat mendukung Sekolah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik. - Sekolah menjalin kemitraan dengan Komite Sekolah, Masyarakat sekitar, Lembaga kemasyarakatan,

Dunia Usaha, Pemerintah setempat, Sekolah mitra, Asosiasi alumni dalam kegiatan non akademik.



Sekolah kami melibatkan masyarakat

dalam pengelolaan non akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi.

Sekolah kami melibatkan masyarakat

dalam pengelolaan non akademis. Sekolah kurang melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

Sekolah kami sama sekali tidak melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

Rekomendasi: 1. Masyarakat yang dilibatkan dalam pengelolaan kegiatan nonakademis diharapkan memiliki wadah tersendiri agar lebih mudah dalam kerja

bersama


STANDAR PEMBIAYAAN

Komponen

Indikator

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah

dan pemangku kepentingan.

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi


7. PEMBIAYAAN


7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

Bukti-Bukti Fisik


Dokumen hasil konsultasi dan VeriFikasi penyusunan anggaran tiap tahun.

1. Sekolah sudah membuat RKS sesuai PP. 2. Pengajuan anggaran dari masing-masing unit kurang proporsional



Perumusan rancangan anggaran

biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan

melibatkan partisipasi komite

sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.


biaya pendapatan dan belanja

sekolah (RAPBS) merujuk pada

Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.


biaya pendapatan dan belanja

sekolah (RAPBS) merujuk pada

Peraturan Pemerintah.


biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah,

pemerintahan provinsi, dan

pemerintahan kabupaten/kota.

Rekomendasi: Penyusunan Anggaran sudah sesuai standar, namun sekolah perlu meningkatkan perencanaan secara lebih sistematis, terpadu dan terprogram.



7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.

Bukti-Bukti Fisik


Daftar hadir dan Notulen rapat penyusunan RAPBM.

Setiap tahun perumusan RAPBS dilaksanakan Kepala sekolah, Dewan Guru, dan Komite Sekolah.



Perumusan RAPBS melibatkan

Komite sekolah dan pemangku

kepentingan yang relevan serta Dunia Usaha dan Dunia Industri.



kepentingan yang relevan


Komite sekolah dan belum

melibatkan pemangku kepentingan yang relevan

Perumusan RAPBS belum melibatkan


kepentingan yang relevan

Rekomendasi:

1. Pembiayaan pembangunan prasarana perlu dicarikan sumber lain agar dana dapat digunakan untuk pengebangan program pembelajaran.



7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

Bukti-Bukti Fisik


RAPBS, DIPA, BKU dan LPJ Catatan notulen rapat

1. Penyusunan rencana keuangan sekolah sudah dilaksanakan secara transparan, efisien dan akuntabel 2. Anggaran di laksanakan sesuai RKAS, dan pelaporan dilaksanakan rutin setiap bulan berupa BKU dan

LPJ, triwulan dan smester. melalui catatan akhir laporan keuangan (CALK) tapi terkadang masih

terlambat.



Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan,

efisien dan akuntabel kepada

masyarakat dan Pemerintah.

Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan,

efisien dan akuntabel.

Penyusunan rencana keuangan sekolah sudah berusaha dilakukan

secara transparan, efisien dan

akuntabel.

Penyusunan rencana keuangan sekolah belum dilakukan secara

transparan, efisien dan akuntabel.

Rekomendasi:

1. Sekolah perlu mempertahankan dan meningkatkan transparansi, efisiensi dan akuntabilitas dalam perencanaan keuangan. 2. Sekolah perlu meningkatkan pemantuan proses penyusunan LPJ Keuangan agar selalu tepat waktu.



7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Bukti-Bukti Fisik


LPJ BOS Triwulan Sekolah melakukan rekonsiliasi dan pelaporan keuangan serta pelaporan aset-aset secara rutin tetapi kadang masih terlambat.



Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan

dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku

kepentingan.


dan penggunaan keuangan secara periodik kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.


dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan, tetapi masih perlu

dilakukan secara rutin dan proses yang transparan.

Sekolah belum membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan

dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Rekomendasi: Laporan keuangan sudah dilaksanakan secara tertib. Untuk itu sekolah perlu meningkatkan kinerjanya melalui pemberdayaan bendahara pengeluaran.



7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

Bukti-Bukti Fisik


Anggota pedagang koperasi Dokumen daftar donatur infaq dan jariyah wali murid

1. Terdapat beberapa pedagang anggota koperasi yang setiap tahunnya diharapkan memberikan kontribusi untuk dana pemeliharaan sebagai dana tambahan untuk pemeliharaan.

2. Terlaksananya kegiatan sosial dan solidaritas warga sekolah.



Sekolah kami kreatif menggali

berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan

tambahan.

Sekolah kami mendapatkan

pembiayaan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan prasarana

sekolah.

Kami berencana untuk memperluas

penggunaan sumber daya dan prasarana sekolah untuk mendapatkan

pembiaya-an tambahan tetapi kami belum mengimplemen-tasikannya.

Kami belum mempertimbangkan

penggunaan sumber daya atau prasarana sekolah untuk mencari

sumber pembiayaan tambahan.

Rekomendasi: Kepada komite sekolah dimohonkan untuk dapat meningkatkan pemberdayaan dana komite.



7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

Bukti-Bukti Fisik


Koperasi Sekolah MoU dengan BRI Catatan kerjasama

Kontrak dengan CV

Sekolah telah menjalin kerjasama dengan dunia perbankan, dunia usaha dan terdapat Koperasi Sekolah sebagai wujud pengembangan ekonomi di lingkungan Sekolah.



Kami telah membangun jaringan

kerja yang kuat dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok

masyarakat setempat yang membantu sekolah kami dalam hal

pembiayaan.

Kami telah mengembangkan

hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok

masyarakat, khususnya orangtua yang mampu untuk membantu

sekolah kami.

Hubungan kami dengan Dunia

Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan

lebih lanjut agar mendapatkan bantuan keuangan dari mereka.

Kami belum memiliki hubungan yang

kuat dengan dunia usaha dan dunia industri setempat.

Rekomendasi: Kepada sekolah diharapkan dapat meningkatkan jalinan kerjasama dengan dunia usaha dalam rangka peningkatan kualitas mutu pendidikan.



7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

Bukti-Bukti Fisik


Dokumen buku alumni Terdapat Hubungan dengan alumni, meskipun belum banyak mambantu dalam hal pembiayaan



Kami memelihara hubungan dengan

alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya.

Kami memelihara hubungan dengan

alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan.

Kami menyimpan catatan alumni dan

sebagian dari mereka membantu sekolah tetapi bukan dalam hal pembiayaan

Kami belum menyimpan catatan

alumni sekolah kami.

Rekomendasi: Sekolah perlu membimbing alumni agar memiliki program kegiatan yang dapat menunjang kegiatan sekolah.



7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

Bukti-Bukti Fisik


Administrasi TU Dana sosial BSM

Beasiswa Prestasi Catatan penggunaan dana BOS

Sekolah membebaskan biaya pendidikan bagi peserta didik berprestasi dan melayani siswa dari berbagai tingkat sosial ekonomi dan siswa dengan kebutuhan khusus dengan cara pendekatan personal.



Sekolah melayani siswa dari

berbagai tingkatan _ocial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus_ocia mempromosikan

kesetaraan akses bagi semua peserta didik.

Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan _ocial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

Sekolah mampu melayani siswa dari

tingkatan _ocial ekonomi namun belum dapat melayani siswa yang berkebutuhan khusus.

Sekolah belum mampu melayani semua siswa dari berbagai tingkatan _ocial ekonomi.

Rekomendasi:

1. Sekolah perlu lebih memantapkan pelayanan pada semua siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi. 2. Sekolah perlu menyelenggarakan program beasiswa prestasi bagi peserta didik miskin.



7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

Bukti-Bukti Fisik


Buku Infaq Dana sosial BSM

Catatan penggunaan dana BOS

Sekolah malakukan subsidi silang melalui optimalisasi penggunaan dana bos kepada siswa kurang mampu dan membebaskan semua biaya pendidikan, bahkan memberikan bantuan siswa miskin (BSM).



Kami mematuhi standar mengenai

biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga

memiliki alokasi khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari

sumber dana lainnya.

Kami merumuskan besarnya

sumbangan orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua dan

menerapkan prinsip subsidi silang.

Sumbangan orangtua dirumuskan

berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik, tetapi

sekolah tidak menerapkan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik.

Sumbangan orangtua dan biaya

kegiatan sekolah lainnya ditentukan sama untuk semua peserta didik

dengan tidak mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua.

Rekomendasi: Kepada pemerintah diharapkan dapat menambah alokasi dana BSM dan pagu dana BOS.


STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Komponen Indikator

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik

8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan

rencana yang telah dibuat.

8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian

untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan

pembelajaran.

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka

8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester

kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.


8. PENILAIAN PENDIDIKAN


8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

- Silabus dan sistem penilaian - KKM semua mapel

- Kisi-kisi soal semua mapel - Instrumen penilaian

1. Lebih dari 90% guru telah menyususn rencana program penilaian.

2. 100% guru telah membuat KKM

3. Lebih dari 90% guru sudah membuat kisi-kisi soal

4. Lebih dari 90% guru sudah menyusun instrumen penilaian



Guru-guru kami menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar

peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dan diinformasikan kepada peserta didik

sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai.

Guru-guru kami menyusun dan mengembangkan perencanaan

penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik.

Sebagian Guru-guru kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan

kompetensi dasar dan standar kompetensi.

Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik

tanpa membuat perencanaan penilaian yang jelas terlebih dahulu.

Rekomendasi: 1. Diharapkan kepada semua guru untuk menyusun rencana program penilaian

2. Sekolah perlu membuat matrik atau pemetaan penilaian

3. Sekolah perlu menyusun rubrik penilaian



8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).


- RPP

- Buku teks pelajaran - Dok informasi KKM semua

mapel yang ditempel diruang dan disosialisasikan kepada wali murid

1. SK, KD dan rencana pembelajaran disampaikan kepada peserta didik

2. Sekolah kami telah memberikan informasi KKM kepada peserta didik



Guru-guru kami menginformasikan

silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM

dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, mata pelajaran dan kondisi sekolah pada awal semester.

Guru-guru kami memberikan

informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun.

Guru-guru kami memberikan

informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester.

Guru-guru kami tidak memberikan

informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian, termasuk KKM.

Rekomendasi: 1. Guru disekolah kami diharapkan memberikan informasi tentang teknik penilaian kepada peserta didik dan memberikan motifasi belajar

kepada peserta didik

2. Guru sekolah kami diharapkan membuat rubric penilaian kepada peserta didik



8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.


- Dok. Soal UH, nilai UH

- Dok. Soal UH, nilai UTS - Daftar nilai

- Buku keliling A dan B

1. Guru sekolah kami melaksanakan UH 2. Guru sekolah kami melaksanakan UTS

3. Guru sekolah kami melaksanakan UAS

4. Guru sekolah kami melaksanakan UKK

5. Guru sekolah kami memberikan tugas terstruktur dan tidak terstruktur



Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai

kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan

mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta

didiknya.

Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan

belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah

dibuat pada silabus dan RPP.

Guru-guru kami melaksanakan penilaian terhadap peserta didik

secara periodik, tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana

penilaian yang telah disusun.

Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik

sesuai rencana.

Rekomendasi: 1. Sekolah perlu review pemantapan untuk perencanaan penilaian yang lebih baik

2. Sekolah diharapkan mengusulkan pelatihan evaluasi pada pihak terkait



8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.


- Dokumen evaluasi dan

penilaian

1. Guru sekolah kami sudah melaksanakan berbagai macam teknik penilaian (tes, non tes, tertulis

maupun lisan)



Guru-guru kami membuat instrumen

yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik, bentuk dan jenis penilaian serta

direview secara berkala.

Guru-guru kami menerapkan

berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian sesuai dengan target kompetensi yang ingin diukur.

Guru-guru kami hanya menerapkan

teknik, bentuk, dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

Guru-guru kami hanya menerapkan

satu teknik, bentuk dan jenis penilaian.

Rekomendasi:

- Guru sekolah kami diharapkan dapat menerapkan lebih banyak teknik penilaian


8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.


Lembar jawab siswa Buku ulangan harian

Buku Raport Buku PR

1. Guru selalu memberikan feed back hasil penilaian pada peserta didik

2. Guru sekolah kami sudah memberikan penilaian dan perbaikan pada lembar jawab siswa dan

dibagikan kepada siswa



Semua guru kami secara rutin

mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya

kepada peserta didik secara individual dan berkala.

Guru-guru kami mengkaji ulang

tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.

Setiap guru menyampaikan hasil

Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala sekolah pada akhir semester

dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik.

Guru tidak selalu memberikan

masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

Rekomendasi:

- Semua guru sekolah kami diharapkan memberikan penguatan dan reword terhadap hasil penilaian setiap peserta didik.


8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.


Data analisis hasil penilaian Program remidi Catatan pelaksanaan remidi

1. Lebih dari 90% Guru melakukan analisis hasil penilaian 2. Lebih dari 90% guru sekolah kami sudah melaksanakan program remidiasi



Guru-guru kami memberikan kesempatan kepada semua peserta

didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan

belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran.

Guru-guru kami selalu menggunakan hasil penilaian peserta didik dalam

mereview rencana pembelajaran yang telah disusun.

Hasil tes digunakan sebagian guru-guru kami untuk merencanakan

perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya.

Hasil tes di sekolah kami tidak selalu berpengaruh pada perbaikan

program pembelajaran yang telah disusun.

Rekomendasi:

1. Semua guru sekolah diharapkan menganalisis hasil penilaian untuk meningkatkan daya serap dan kualitas hasil

pembelajaran.



8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.


- Lembar ulangan siswa - Raport

- Hasil Ujian Siswa - Rapat penerimaan LHB

1. Sekolah kami telah menyampaikan lembar kerja hasil ulangan siswa kepada orang tua dan orang tua

memberikan kritik atau komentar

2. Sekolah kami sudah melaporkan hasil penilaian kepada orang tua

3. Sekolah kami mengajak diskusi wali murid yang anaknya mengalami kesulitan dalam belajar



Sekolah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan

mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik secara berkala sesuai dengan

kesepakatan

Sekolah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok

mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan

pendidikan.

Sekolah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk

laporan pendidikan.

Sekolah kami membuat laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir

semester.

Rekomendasi:

1. Sekolah diharapkan melakukan pembahasan terhadap laporan hasil penilaian semua peserta didik bersama wali murid pada setiap akhir

semester.



8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.


- Daftar hadir rapat wali

murid - Natulen rapat wali murid

- Kotak saran - Dokumentasi

1. Sekolah kami sudah mensosialisasikan kegiatan pembelajaran di sekolah kepada wali murid.

2. Sekolah sudah memberikan kesempatan bagi wali murid untuk membahas kemajuan hasil belajar

anak

3. Sekolah kami melakukan rencana tindak lanjut untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa

4. Wali murid kurang berpartisipasan dalam tindak lanjut untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar



Sekolah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai

pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak

mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik.

Sekolah kami menjalin kemitraan dengan orangtua dalam

meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

Sekolah kami belum memberi kesempatan berdiskusi untuk

membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah.

Sekolah kami belum melibatkan orangtua secara aktif dalam

membantu anak mereka belajar di rumah.

Rekomendasi:

Sekolah kami diharapkan membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan

menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik.

BAB III

PENUTUP

Evaluasi Diri Sekolah merupakan salah satu kegiatan yang sangat penting

untuk dilakukan oleh sekolah pada setiap akhir tahun pelajaran. Melalui kegiatan

evaluasi diri sekolah, ketercapaian pemenuhan standar nasional pendidikan dapat

terkontrol dan arah perbaikan dan pemenuhan SNP lebih terrinci dan fokus. Arah

kebijakan dari para pengambil kebijakan menjadi lebih selaras, prioritas

pengembangan dapat disusun secara sistematis, ketercapaian kegiatan dari

masing-masing program lebih terukur dan terpantau. Evaluasi diri juga mampu

menjadi pijakan dasar bagi penyusunan program sekolah pada tahun pelajaran

berikutnya dengan menitikberatkan pada aspek-aspek sesuai skala prioritas.

Demikian evaluasi diri sekolah ini kami susun berdasarkan pemantauan

tim terhadap kondisi riil di sekolah kami, semoga bisa memberikan gambaran

yang jelas dan menjadi pijakan arah pengembangan program secara keseluruhan

untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan kelembagaan di SMP Al Fusha

Kedungwuni. Amiin.

EDS_1415 OK

Documents

Transcript of EDS_1415 OK