Door br aakpr oject Onderwijs & IC T - Po Raad · ons portaal in Office 365 waarin, leerkracht,...
Transcript of Door br aakpr oject Onderwijs & IC T - Po Raad · ons portaal in Office 365 waarin, leerkracht,...
Doorbraakproject Onderwijs & ICT
1 Leerling eigenaar van leren met digitaal portfolio - 9 oktober 2015
Versnellingsvraag (voorlopig):“Hoe kun je met een digitaal portfolio het leerproces en de ontwikkeling van de leerling volgen en de administratieve druk bij leerkrachten verlichten?”
Ingediend door:Signum (Karin van Zutphen) & SKOFV (Kristian van den Berg)
Ondersteund door:SPCO groene hartStichting Delta De BiltAMNKindante (SBO/(V)SO)Stichting Openbaar Onderwijs Groep (OOG)Stichting Emiliusschool
Procesbegeleider Erwin BomasProjectleider Rick de Visser
Leerling eigenaar van leren met digitaal portfolio
Stichting Signum en SKOFV hebben bij het Doorbraakproject Onderwijs & ICT respectievelijk de volgende versnellingsvragen ingediend:Hoe kun je door invoering en gebruik van een e-portfolio als leerling-volg-jezelf-systeem de administratieve registratiedruk van leerkrachten verminderen, waardoor zij zich meer kunnen richten op het ondersteunen en volgen van de brede ontwikkeling en de leerprocessen van individuele leerlingen passend bij een eigentijds en vernieuwend onderwijsconcept.Hoe kunnen wij een gepersonaliseerd leerlingenportaal met digitaal portfolio ontsluiten binnen ons portaal in Office 365 waarin, leerkracht, intern begeleider, leerling en ouders optimaal kunnen samenwerken om zo aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van het kind?
Deze vragen zijn gebundeld en voorlopig samengevat onder de volgende vraag door de toetscommissie toegekend:Hoe kun je met een digitaal portfolio het leerproces en de ontwikkeling van de leerling volgen en de administratieve druk bij leerkrachten verlichten?
Vanuit het Doorbraakproject wordt door de PO-Raad en Kennisnet expertise geboden in het proces om tot beantwoording van deze vraag te komen. Onderdeel van dit proces is een zogenaamde ‘business sprint’. Dit bestaat uit een drietal sessies waarin zo snel mogelijk concreet en visueel gemaakt wordt wat de wens is van de scholen.Vooraf was duidelijk dat het gaat om het volgen van het leerproces van de individuele leerling middels een portfolio, waar feed up, feedback en feed forward mee mogelijk is en waarmee er ook een eenvoudige vertaling gemaakt kan worden naar voortgang op leerlijnen.
Op 3 september 2015 werd deel 1 van de business sprint uitgevoerd. In deze sessie bepaalden een ‘product vision board’ (zie volgende pagina) waarin: - de doelgroepen- hun behoeften- de belangrijkste gewenste functionaliteit- en de waarde die daardoor wordt toegevoegd worden samengevat.
Op 17 september 2015 zijn er user stories ontwikkeld en aan de hand hiervan zijn er ideeën geschetst van een mogelijk systeem. Deze schetsen zijn vervolgens verwerkt door de interaction designer tot een ontwerp voorstel.
Dit ontwerp voorstel is vervolgens tijdens de derde sessie op 1 oktober 2015 uitvoerig besproken, waarbij de deelnemers de kans kregen om aanpassingen in het ontwerp te maken.
Het ontwerp dat in dit document wordt gepresenteerd is bedoeld om de ontwerp rationale te kunnen begrijpen en om de vraag vanuit de betrokken scholen zo helder mogelijk te kunnen maken.
Aanwezig bij dit traject waren:Karin van Zutphen (Wittering.nl/Signum) Marianne Rongen (Wittering.nl/Signum) Marita van den Heuvel (Wittering.nl/Signum) Kristian van den Berg (SKOFV)Hans van Hest (SKOFV)Dianne Peterse (SPCO) Jos Montulet (xpectprimair)Desirée van de Ven (xpectprimair) Marie-Jose van Groenendael (xpectprimair) Noortje Verduijn (De Verwondering)Inez Vos (De Verwondering)Jan Willem Helmink (De Verwondering)Thalia Keren (UnitId)Erwin Bomas (Kennisnet)Eric van Rhijn (Kennisnet)Rick de Visser (Kennisnet)
Doorbraakproject Onderwijs & ICT
2 Leerling eigenaar van leren met digitaal portfolio - 9 oktober 2015
Product Vision Board & Product statement
Voor de Lerende (en zijn/haar omgeving) (doelgroep) die inzicht wilt in zijn/haar ontwikkeling (behoefte) is ... (productnaam) een leerling-‘volgjezelf’- systeem (product categorie) dat een leerling richting geeft aan eigen ontwikkeling (belangrijkste eigenschap), en dat, anders dan systemen die alleen kwantitatieve data verwerken (concurrentie), de leerling zelf de regie over zijn/haar eigen leerproces geeft en ondersteunt (verschil).
ONS VERHAAL VAN MIJN ONBEGRENSDE MOGELIJKHEDEN DOELGROEP
BEHOEFTE
FUNCTIONALITEITEN WAARDE
kinderen lezend inzicht in eigen ontwikkeling hoe haal ik mijn doelstellingen leerlijn met rubrics eigenaarschap
niet lezend leuk om mijn ontwikkeling te zien rubrics met activiteiten invloed op eigen ontwikkeling
ontwikkeling per kernconcept rooster/agenda van units eigen verantwoordelijkheid
ontwikkeling per vakgebied omzetten van foto's films naar ontwikkel gebieden zelfstandigheid
wat kan ik uitnodiging samenwerken inspiratie
wat weet ik rubrics uploaden samen genieten
wat begrijp ik startpunt voor alle activiteiten trots
doelen, routine, vaardigheden startpagina inzicht in leerlijnen sexy
wanneer heb ik mijn doel bereikt leerstof overdraagbaar
hoe bewijs ik dat ik iets kan uitdaging samen slimmer werken
hoe zie ik wat ik moet leren game samen ontwikkelen
wat ik nog allemaal gaan leren aanbevelingen tijdbesparing
feedback, feedup, feedforward inleverbak PR
inzicht geven aan anderen privéschijf, bewaarplek
wie helpt mij met het maken van keuzes
feedback, geven, vragen, en ontvangen over een onderdeel
terugkijken op processen notificatie van inlevering
ontwikkelingen sociaal&emotioneel voortgangs visualisatie
specifieke leerling behoefte (mag wel, mag niet)
work in progress
bewijsmateriaal uploaden
notificatie voor klaar voor assesment
team leerkrachten
waar staat het kind integratie met LAS
Ib'er
overzicht op de groep
ondersteunend personeel
feedback aan collega's
stagaires
inzicht in consequenties van eigen handelen
externe leerkrachten
ontwikkelingslijnen en of zaakvakken
ouders
meerdere groepen kunnen inzien
leren van collega's/kinderen
hoe helpt dit mij in mijn eigen proces
communiceren met ouders
feedback docent
idem voor kind maar dan helicopter view
vervolgstap kind, omdat ik weet, zie hoor
stakeholders bestuur
inzichten in de ontwikkelingen van de school
inspectie benchmarken
vervolgscholen passend onderwijs mogelijk maken
bedrijven eenvoudig opbrengsten kunnen uitwisselen
geledingen controle
koppelen externe partijen
inzicht in onze kinderen, ontwikkeling school, voortgang
RANDVOORWAARDEN overal toegang tot jou ontwikkeling
altijd paraat inzet multimedia gebruiksvriendelijk tijd over om onderwijs te verzorgen
overzichtelijk snel en makkelijk privacy met 1druk op de knop gepersonaliseerd toegankelijk tijdwinst minder schrijven
stakeholders bestuur
inzichten in de ontwikkelingen van de school
inspectie benchmarken
vervolgscholen passend onderwijs mogelijk maken
bedrijven eenvoudig opbrengsten kunnen uitwisselen
geledingen controle
koppelen externe partijen
inzicht in onze kinderen, ontwikkeling school, voortgang
RANDVOORWAARDEN overal toegang tot jou ontwikkeling
altijd paraat inzet multimedia gebruiksvriendelijk tijd over om onderwijs te verzorgen
overzichtelijk snel en makkelijk privacy met 1druk op de knop gepersonaliseerd toegankelijk tijdwinst minder schrijven
USER STORIES6. Als leerling wil ik zie hoe ik mijn werk heb gedaan zodat ik zicht heb op mijn ontwikkeling en dit kan laten zien8. Als leerling wil ik zien wat ik op dit moment kan op 1 ontwikkelingsgebied zodat ik weet waar ik aan kan gaan werken.9.Als leerling wil ik zien wat de volgende stap is op 1 ontwikkelingsgebied zodat ik daar aan kan gaan werken11. Als docent wil ik samen met de leerling vaststellen en vastleggen dat een inzicht is behaald
Beschrijving/RationaleDe leerling gaat terug naar het doel waar hij/zij gisteren mee bezig is geweest. Om een doel te behalen worden blokjes gebouwd. Elk blokje is een stukje bewijsmateriaal. Sommige leerlingen hebben veel blokjes nodig om een doel te behalen, anderen minder. De blokjes representeren dat je naar iets toe aan het bouwen bent. Het kan natuurlijk ook een andere metafoor zijn, bijvoorbeeld een fractal.
Als een leerling bewijsmateriaal toevoegt, wordt er een blokje bijgebouwd.
1. Bouwblokje (geupload bewijsmateriaal) plaatsen en verplaatsen2. Gebouwde toren van ingeleverde opdrachten3. Uitleg hoe het subdoel kan worden bereikt4. Externe hulp. Kunnen bijvoorbeeld links of zoekwoorden zijn.
Beschrijving/RationaleSamen met de docent bepaalt de leerling of het doel is bereikt. Hier kunnen 1 of meerdere bouwstenen voor nodig zijn. Aan de hand van de criteria wordt bepaald welk niveau is behaald.
1. Doel bereikt2. Niveau 3. Vorige subdoel. De gebruiker moet een hint krijgen dat hij/zij naar het vorige doel kan navigeren in deze pagina.4. Volgende subdoel. De gebruiker moet een hint krijgen dat hij/zij naar het volgende doel kan navigeren in deze pagina.
Beschrijving/RationaleIn het startscherm krijgt de leerling een overzicht van relevante informatie. Bij ‘vandaag’ wordt getoond waar de leerling mee bezig is en welke afspraken hij/zij vandaag heeft. Als de leerling tapt op een opdracht gaat hij/zij gelijk naar het opdrachtenscherm. In de agenda kan de gebruiker zien wat er deze week op het programma staat en afspraken inplannen. Links onderin staan de verschillende gesprekken. In het dagboek kan de leerling aangeven wat hij/zij kwijt wil over de dag.
1. Opdrachten waar de leerling mee bezig is2. Agenda voor de aankomende week3. Berichten verkeer tussen leraar, leerling, medeleerlingen, etc4. Dagboek: door middel van selfies, tekst en/of tekeningen
Beschrijving/RationaleDe leerling komt hier om verder te werken aan zijn/haar opdracht/doel. Om een opdracht in te leveren voegt hij een blokje toe.
Beschrijving/RationaleEen blokje toevoegen is een opdracht/bewijsmateriaal inleveren.
1. ingeleverde opdracht2. gesprek tussen docent, leerling en ouders (niet verplicht)
RationaleIn dit scherm wordt de mogelijkheid van een feedbackloop gefaciliteerd. De leerling kan aan de linkerkant een document inleveren. De gebruiker kan ook aangeven in welk stadium dit document is
Aan de rechterkant kan er een gesprek plaatsvinden over het document. De basis is het gesprek tussen een leerling en een docent. Indien ook andere leerlingen en ouders toegang hebben, is er moderatie nodig.
Beschrijving/RationaleAls er nieuw bewijsmateriaal is toegevoegd, dan wordt er een nieuw blokje getoond aan het subdoel.
1
3 4 2
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
ö
Beginner
3
4
OPDRACHTEN STATUS
USER STORIES4. Als leerling wil ik feedback kunnen geven/zien zodat we kunnen samenwerken en groeien
5. Als leerling wil ik feedback kunnen delen met mijn ouders zodat zij op de hoogte zijn van mijn ontwikkeling
7. Als docent wil ik mijn leerling feedback geven, zodat er reflectie is op het gemaakte werk
OPDRACHTEN INLEVEREN EN FEEDBACK
USER STORIES1. Als leerling wil ik inzicht in behaalde doelen en de volgende doelen zodat ik weet waar ik straks mee aan de slag moet
3. Als docent wil ik inzicht in behaalde doelen (per leerling maar ook per groep) en de volgende doelen afgezet tegen de tijd
10. Als leerling wil ik kunnen laten zien dat ik bepaalde vaardigheden eigen heb gemaakt zodat ik dit kan vieren
INZICHT IN DOELEN
USER STORIES1. Als docent wil ik inzicht in behaalde doelen (per leerling maar ook per groep) en de volgende doelen.
DOCENTVIEW
Beschrijving/RationaleOp dit scherm krijgt de leerling overzicht van alle vakgebieden met doelen en subdoelen.
De docent krijgt de vakken en doelen default ingeladen. Deze kan ze aanpassen, verwijderen, verbergen of nieuwe toevoegen.
1. vakgebied2. doelen binnen het vakgebied. De kleur van de ster geeft aan op welk niveau ze werken.
Beschrijving/RationaleAls een gebruiker op een doel klikt, krijgt deze alle subdoelen te zien. Als de gebruiker op een subdoel klikt dan gaat deze naar het subdoelen scherm.
De docent krijgt de subdoelen default ingeladen. Deze kan ze aanpassen, verwijderen, verbergen of nieuwe toevoegen.
Ook moet het mogelijk zijn om de (verder gevorderde) leerlingen rechten te geven.
1. subdoelen
Beschrijving/RationaleAls een subdoel is behaald dan krijgt deze een kleur van het niveau wat behaald is. Op doelniveau wordt daar een gemiddelde van getoond. Dit niveau kan aangepast worden.
1. legenda
Volg jezelf
Leerdoelen en subdoelen
Communicatie
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Getalbegrip
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Groei en Leven
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Binding
Engels
informatie achterhalen
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
=
1
2
Volg jezelf
Leerdoelen en subdoelen
Communicatie
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Getalbegrip
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Groei en Leven
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Engels
informatie achterhalen
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
=
verschillende bronnenmonologendialogen
luistertekstenpresenterenbegrijpend lezen
brief schrijventaaluitingen1
Volg jezelf
Leerdoelen en subdoelen
Communicatie
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Getalbegrip
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Groei en Leven
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Binding
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Engels
informatie achterhalen
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
=beginner
gevorderd
expert
niet gevuld
inactief
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
Volg jezelf
ffffffff
BERICHTEN
AGENDA
08:00
09:00
10:00
11:00
12:00
13:00
14:00
15:00
16:00
Ma Di Woe Don Vrij
VANDAAG
DAGBOEK
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
Bouwblok x
ÒTitel van video
17 sep 2015, 13:50Optionele opmerking quis est porttitor, luctus dolor vel, volutpat elit. Ut quis risus ut lectus vulputate consectetur sed non eros. Nulla non eros eu turpis semper scelerisque
Onderwerpen bespreken 19 sept 2015, 16:05
Integer quis est porttitor, luctus dolor vel, volutpat elit. Ut quis risus ut lectus vulputate consectetur sed non eros. Nulla non eros eu turpis semper scelerisquenaam docent
fOnderwerpen bespreken 18 sept 2015, 12:34
Integer quis est porttitor, luctus dolor vel, volutpat elit. Ut quis risus ut lectus vulputate consectetur sed non eros. Nulla non eros eu turpis semper scelerisquenaam leerling
kOnderwerpen bespreken 17 sept 2015, 10:35
Integer quis est porttitor, luctus dolor vel, volutpat elit. Ut quis risus ut lectus vulputate consectetur sed non eros. Nulla non eros eu turpis semper scelerisquenaam ouder
f
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
Volg jezelf
UNIT 24
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
/Zoek leerling s
Over opdracht 2
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
Re: bijeenkomst
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
Meedoen
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
2
1
3
4
2
1 2
1
3 4
2
Volg jezelf
UNIT 24
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
/Zoek leerling s
Beschrijving/RationaleIn het overzicht van de groep ziet de docent de belangrijkste en meest recente activiteiten van de leerlingen. De docent moet kunnen doorklikken naar een detailpagina van een leerling waar deze meer inzicht krijgt.
1. naam en profielfoto2. nieuwste uploads3. aantal ongelezen berichten4. planning5. status: welbevinden, betrokkenheid, competenties
Beschrijving/Rationale
1. Zoekbox 2. Kunnen sorteren op nieuwste berichten, resultaten, naam, etc.3. Meer informatie
1
21 3 4 5
1 2
3
Volg jezelf
UNIT 24
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
/Zoek leerling s
Over opdracht 2
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
Re: bijeenkomst
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
Meedoen
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
1 2
3
Doorbraakproject Onderwijs & ICT
3 Leerling eigenaar van leren met digitaal portfolio - 9 oktober 2015
USER STORIES6. Als leerling wil ik zie hoe ik mijn werk heb gedaan zodat ik zicht heb op mijn ontwikkeling en dit kan laten zien8. Als leerling wil ik zien wat ik op dit moment kan op 1 ontwikkelingsgebied zodat ik weet waar ik aan kan gaan werken.9.Als leerling wil ik zien wat de volgende stap is op 1 ontwikkelingsgebied zodat ik daar aan kan gaan werken11. Als docent wil ik samen met de leerling vaststellen en vastleggen dat een inzicht is behaald
Beschrijving/RationaleDe leerling gaat terug naar het doel waar hij/zij gisteren mee bezig is geweest. Om een doel te behalen worden blokjes gebouwd. Elk blokje is een stukje bewijsmateriaal. Sommige leerlingen hebben veel blokjes nodig om een doel te behalen, anderen minder. De blokjes representeren dat je naar iets toe aan het bouwen bent. Het kan natuurlijk ook een andere metafoor zijn, bijvoorbeeld een fractal.
Als een leerling bewijsmateriaal toevoegt, wordt er een blokje bijgebouwd.
1. Bouwblokje (geupload bewijsmateriaal) plaatsen en verplaatsen2. Gebouwde toren van ingeleverde opdrachten3. Uitleg hoe het subdoel kan worden bereikt4. Externe hulp. Kunnen bijvoorbeeld links of zoekwoorden zijn.
Beschrijving/RationaleSamen met de docent bepaalt de leerling of het doel is bereikt. Hier kunnen 1 of meerdere bouwstenen voor nodig zijn. Aan de hand van de criteria wordt bepaald welk niveau is behaald.
1. Doel bereikt2. Niveau 3. Vorige subdoel. De gebruiker moet een hint krijgen dat hij/zij naar het vorige doel kan navigeren in deze pagina.4. Volgende subdoel. De gebruiker moet een hint krijgen dat hij/zij naar het volgende doel kan navigeren in deze pagina.
Beschrijving/RationaleIn het startscherm krijgt de leerling een overzicht van relevante informatie. Bij ‘vandaag’ wordt getoond waar de leerling mee bezig is en welke afspraken hij/zij vandaag heeft. Als de leerling tapt op een opdracht gaat hij/zij gelijk naar het opdrachtenscherm. In de agenda kan de gebruiker zien wat er deze week op het programma staat en afspraken inplannen. Links onderin staan de verschillende gesprekken. In het dagboek kan de leerling aangeven wat hij/zij kwijt wil over de dag.
1. Opdrachten waar de leerling mee bezig is2. Agenda voor de aankomende week3. Berichten verkeer tussen leraar, leerling, medeleerlingen, etc4. Dagboek: door middel van selfies, tekst en/of tekeningen
Beschrijving/RationaleDe leerling komt hier om verder te werken aan zijn/haar opdracht/doel. Om een opdracht in te leveren voegt hij een blokje toe.
Beschrijving/RationaleEen blokje toevoegen is een opdracht/bewijsmateriaal inleveren.
1. ingeleverde opdracht2. gesprek tussen docent, leerling en ouders (niet verplicht)
RationaleIn dit scherm wordt de mogelijkheid van een feedbackloop gefaciliteerd. De leerling kan aan de linkerkant een document inleveren. De gebruiker kan ook aangeven in welk stadium dit document is
Aan de rechterkant kan er een gesprek plaatsvinden over het document. De basis is het gesprek tussen een leerling en een docent. Indien ook andere leerlingen en ouders toegang hebben, is er moderatie nodig.
Beschrijving/RationaleAls er nieuw bewijsmateriaal is toegevoegd, dan wordt er een nieuw blokje getoond aan het subdoel.
1
3 4 2
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
ö
Beginner
3
4
OPDRACHTEN STATUS
USER STORIES4. Als leerling wil ik feedback kunnen geven/zien zodat we kunnen samenwerken en groeien
5. Als leerling wil ik feedback kunnen delen met mijn ouders zodat zij op de hoogte zijn van mijn ontwikkeling
7. Als docent wil ik mijn leerling feedback geven, zodat er reflectie is op het gemaakte werk
OPDRACHTEN INLEVEREN EN FEEDBACK
USER STORIES1. Als leerling wil ik inzicht in behaalde doelen en de volgende doelen zodat ik weet waar ik straks mee aan de slag moet
3. Als docent wil ik inzicht in behaalde doelen (per leerling maar ook per groep) en de volgende doelen afgezet tegen de tijd
10. Als leerling wil ik kunnen laten zien dat ik bepaalde vaardigheden eigen heb gemaakt zodat ik dit kan vieren
INZICHT IN DOELEN
USER STORIES1. Als docent wil ik inzicht in behaalde doelen (per leerling maar ook per groep) en de volgende doelen.
DOCENTVIEW
Beschrijving/RationaleOp dit scherm krijgt de leerling overzicht van alle vakgebieden met doelen en subdoelen.
De docent krijgt de vakken en doelen default ingeladen. Deze kan ze aanpassen, verwijderen, verbergen of nieuwe toevoegen.
1. vakgebied2. doelen binnen het vakgebied. De kleur van de ster geeft aan op welk niveau ze werken.
Beschrijving/RationaleAls een gebruiker op een doel klikt, krijgt deze alle subdoelen te zien. Als de gebruiker op een subdoel klikt dan gaat deze naar het subdoelen scherm.
De docent krijgt de subdoelen default ingeladen. Deze kan ze aanpassen, verwijderen, verbergen of nieuwe toevoegen.
Ook moet het mogelijk zijn om de (verder gevorderde) leerlingen rechten te geven.
1. subdoelen
Beschrijving/RationaleAls een subdoel is behaald dan krijgt deze een kleur van het niveau wat behaald is. Op doelniveau wordt daar een gemiddelde van getoond. Dit niveau kan aangepast worden.
1. legenda
Volg jezelf
Leerdoelen en subdoelen
Communicatie
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Getalbegrip
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Groei en Leven
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Binding
Engels
informatie achterhalen
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
=
1
2
Volg jezelf
Leerdoelen en subdoelen
Communicatie
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Getalbegrip
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Groei en Leven
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Engels
informatie achterhalen
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
=
verschillende bronnenmonologendialogen
luistertekstenpresenterenbegrijpend lezen
brief schrijventaaluitingen1
Volg jezelf
Leerdoelen en subdoelen
Communicatie
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Getalbegrip
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Groei en Leven
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Binding
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Engels
informatie achterhalen
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
=beginner
gevorderd
expert
niet gevuld
inactief
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
Volg jezelf
ffffffff
BERICHTEN
AGENDA
08:00
09:00
10:00
11:00
12:00
13:00
14:00
15:00
16:00
Ma Di Woe Don Vrij
VANDAAG
DAGBOEK
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
Bouwblok x
ÒTitel van video
17 sep 2015, 13:50Optionele opmerking quis est porttitor, luctus dolor vel, volutpat elit. Ut quis risus ut lectus vulputate consectetur sed non eros. Nulla non eros eu turpis semper scelerisque
Onderwerpen bespreken 19 sept 2015, 16:05
Integer quis est porttitor, luctus dolor vel, volutpat elit. Ut quis risus ut lectus vulputate consectetur sed non eros. Nulla non eros eu turpis semper scelerisquenaam docent
fOnderwerpen bespreken 18 sept 2015, 12:34
Integer quis est porttitor, luctus dolor vel, volutpat elit. Ut quis risus ut lectus vulputate consectetur sed non eros. Nulla non eros eu turpis semper scelerisquenaam leerling
kOnderwerpen bespreken 17 sept 2015, 10:35
Integer quis est porttitor, luctus dolor vel, volutpat elit. Ut quis risus ut lectus vulputate consectetur sed non eros. Nulla non eros eu turpis semper scelerisquenaam ouder
f
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
Volg jezelf
UNIT 24
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
/Zoek leerling s
Over opdracht 2
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
Re: bijeenkomst
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
Meedoen
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
2
1
3
4
2
1 2
1
3 4
2
Volg jezelf
UNIT 24
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
/Zoek leerling s
Beschrijving/RationaleIn het overzicht van de groep ziet de docent de belangrijkste en meest recente activiteiten van de leerlingen. De docent moet kunnen doorklikken naar een detailpagina van een leerling waar deze meer inzicht krijgt.
1. naam en profielfoto2. nieuwste uploads3. aantal ongelezen berichten4. planning5. status: welbevinden, betrokkenheid, competenties
Beschrijving/Rationale
1. Zoekbox 2. Kunnen sorteren op nieuwste berichten, resultaten, naam, etc.3. Meer informatie
1
21 3 4 5
1 2
3
Volg jezelf
UNIT 24
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
/Zoek leerling s
Over opdracht 2
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
Re: bijeenkomst
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
Meedoen
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
1 2
3
Doorbraakproject Onderwijs & ICT
4 Leerling eigenaar van leren met digitaal portfolio - 9 oktober 2015
USER STORIES6. Als leerling wil ik zie hoe ik mijn werk heb gedaan zodat ik zicht heb op mijn ontwikkeling en dit kan laten zien8. Als leerling wil ik zien wat ik op dit moment kan op 1 ontwikkelingsgebied zodat ik weet waar ik aan kan gaan werken.9.Als leerling wil ik zien wat de volgende stap is op 1 ontwikkelingsgebied zodat ik daar aan kan gaan werken11. Als docent wil ik samen met de leerling vaststellen en vastleggen dat een inzicht is behaald
Beschrijving/RationaleDe leerling gaat terug naar het doel waar hij/zij gisteren mee bezig is geweest. Om een doel te behalen worden blokjes gebouwd. Elk blokje is een stukje bewijsmateriaal. Sommige leerlingen hebben veel blokjes nodig om een doel te behalen, anderen minder. De blokjes representeren dat je naar iets toe aan het bouwen bent. Het kan natuurlijk ook een andere metafoor zijn, bijvoorbeeld een fractal.
Als een leerling bewijsmateriaal toevoegt, wordt er een blokje bijgebouwd.
1. Bouwblokje (geupload bewijsmateriaal) plaatsen en verplaatsen2. Gebouwde toren van ingeleverde opdrachten3. Uitleg hoe het subdoel kan worden bereikt4. Externe hulp. Kunnen bijvoorbeeld links of zoekwoorden zijn.
Beschrijving/RationaleSamen met de docent bepaalt de leerling of het doel is bereikt. Hier kunnen 1 of meerdere bouwstenen voor nodig zijn. Aan de hand van de criteria wordt bepaald welk niveau is behaald.
1. Doel bereikt2. Niveau 3. Vorige subdoel. De gebruiker moet een hint krijgen dat hij/zij naar het vorige doel kan navigeren in deze pagina.4. Volgende subdoel. De gebruiker moet een hint krijgen dat hij/zij naar het volgende doel kan navigeren in deze pagina.
Beschrijving/RationaleIn het startscherm krijgt de leerling een overzicht van relevante informatie. Bij ‘vandaag’ wordt getoond waar de leerling mee bezig is en welke afspraken hij/zij vandaag heeft. Als de leerling tapt op een opdracht gaat hij/zij gelijk naar het opdrachtenscherm. In de agenda kan de gebruiker zien wat er deze week op het programma staat en afspraken inplannen. Links onderin staan de verschillende gesprekken. In het dagboek kan de leerling aangeven wat hij/zij kwijt wil over de dag.
1. Opdrachten waar de leerling mee bezig is2. Agenda voor de aankomende week3. Berichten verkeer tussen leraar, leerling, medeleerlingen, etc4. Dagboek: door middel van selfies, tekst en/of tekeningen
Beschrijving/RationaleDe leerling komt hier om verder te werken aan zijn/haar opdracht/doel. Om een opdracht in te leveren voegt hij een blokje toe.
Beschrijving/RationaleEen blokje toevoegen is een opdracht/bewijsmateriaal inleveren.
1. ingeleverde opdracht2. gesprek tussen docent, leerling en ouders (niet verplicht)
RationaleIn dit scherm wordt de mogelijkheid van een feedbackloop gefaciliteerd. De leerling kan aan de linkerkant een document inleveren. De gebruiker kan ook aangeven in welk stadium dit document is
Aan de rechterkant kan er een gesprek plaatsvinden over het document. De basis is het gesprek tussen een leerling en een docent. Indien ook andere leerlingen en ouders toegang hebben, is er moderatie nodig.
Beschrijving/RationaleAls er nieuw bewijsmateriaal is toegevoegd, dan wordt er een nieuw blokje getoond aan het subdoel.
1
3 4 2
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
ö
Beginner
3
4
OPDRACHTEN STATUS
USER STORIES4. Als leerling wil ik feedback kunnen geven/zien zodat we kunnen samenwerken en groeien
5. Als leerling wil ik feedback kunnen delen met mijn ouders zodat zij op de hoogte zijn van mijn ontwikkeling
7. Als docent wil ik mijn leerling feedback geven, zodat er reflectie is op het gemaakte werk
OPDRACHTEN INLEVEREN EN FEEDBACK
USER STORIES1. Als leerling wil ik inzicht in behaalde doelen en de volgende doelen zodat ik weet waar ik straks mee aan de slag moet
3. Als docent wil ik inzicht in behaalde doelen (per leerling maar ook per groep) en de volgende doelen afgezet tegen de tijd
10. Als leerling wil ik kunnen laten zien dat ik bepaalde vaardigheden eigen heb gemaakt zodat ik dit kan vieren
INZICHT IN DOELEN
USER STORIES1. Als docent wil ik inzicht in behaalde doelen (per leerling maar ook per groep) en de volgende doelen.
DOCENTVIEW
Beschrijving/RationaleOp dit scherm krijgt de leerling overzicht van alle vakgebieden met doelen en subdoelen.
De docent krijgt de vakken en doelen default ingeladen. Deze kan ze aanpassen, verwijderen, verbergen of nieuwe toevoegen.
1. vakgebied2. doelen binnen het vakgebied. De kleur van de ster geeft aan op welk niveau ze werken.
Beschrijving/RationaleAls een gebruiker op een doel klikt, krijgt deze alle subdoelen te zien. Als de gebruiker op een subdoel klikt dan gaat deze naar het subdoelen scherm.
De docent krijgt de subdoelen default ingeladen. Deze kan ze aanpassen, verwijderen, verbergen of nieuwe toevoegen.
Ook moet het mogelijk zijn om de (verder gevorderde) leerlingen rechten te geven.
1. subdoelen
Beschrijving/RationaleAls een subdoel is behaald dan krijgt deze een kleur van het niveau wat behaald is. Op doelniveau wordt daar een gemiddelde van getoond. Dit niveau kan aangepast worden.
1. legenda
Volg jezelf
Leerdoelen en subdoelen
Communicatie
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Getalbegrip
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Groei en Leven
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Binding
Engels
informatie achterhalen
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
=
1
2
Volg jezelf
Leerdoelen en subdoelen
Communicatie
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Getalbegrip
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Groei en Leven
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Engels
informatie achterhalen
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
=
verschillende bronnenmonologendialogen
luistertekstenpresenterenbegrijpend lezen
brief schrijventaaluitingen1
Volg jezelf
Leerdoelen en subdoelen
Communicatie
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Getalbegrip
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Groei en Leven
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Binding
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Engels
informatie achterhalen
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
=beginner
gevorderd
expert
niet gevuld
inactief
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
Volg jezelf
ffffffff
BERICHTEN
AGENDA
08:00
09:00
10:00
11:00
12:00
13:00
14:00
15:00
16:00
Ma Di Woe Don Vrij
VANDAAG
DAGBOEK
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
Bouwblok x
ÒTitel van video
17 sep 2015, 13:50Optionele opmerking quis est porttitor, luctus dolor vel, volutpat elit. Ut quis risus ut lectus vulputate consectetur sed non eros. Nulla non eros eu turpis semper scelerisque
Onderwerpen bespreken 19 sept 2015, 16:05
Integer quis est porttitor, luctus dolor vel, volutpat elit. Ut quis risus ut lectus vulputate consectetur sed non eros. Nulla non eros eu turpis semper scelerisquenaam docent
fOnderwerpen bespreken 18 sept 2015, 12:34
Integer quis est porttitor, luctus dolor vel, volutpat elit. Ut quis risus ut lectus vulputate consectetur sed non eros. Nulla non eros eu turpis semper scelerisquenaam leerling
kOnderwerpen bespreken 17 sept 2015, 10:35
Integer quis est porttitor, luctus dolor vel, volutpat elit. Ut quis risus ut lectus vulputate consectetur sed non eros. Nulla non eros eu turpis semper scelerisquenaam ouder
f
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
Volg jezelf
UNIT 24
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
/Zoek leerling s
Over opdracht 2
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
Re: bijeenkomst
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
Meedoen
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
2
1
3
4
2
1 2
1
3 4
2
Volg jezelf
UNIT 24
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
/Zoek leerling s
Beschrijving/RationaleIn het overzicht van de groep ziet de docent de belangrijkste en meest recente activiteiten van de leerlingen. De docent moet kunnen doorklikken naar een detailpagina van een leerling waar deze meer inzicht krijgt.
1. naam en profielfoto2. nieuwste uploads3. aantal ongelezen berichten4. planning5. status: welbevinden, betrokkenheid, competenties
Beschrijving/Rationale
1. Zoekbox 2. Kunnen sorteren op nieuwste berichten, resultaten, naam, etc.3. Meer informatie
1
21 3 4 5
1 2
3
Volg jezelf
UNIT 24
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
/Zoek leerling s
Over opdracht 2
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
Re: bijeenkomst
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
Meedoen
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
1 2
3
Doorbraakproject Onderwijs & ICT
5 Leerling eigenaar van leren met digitaal portfolio - 9 oktober 2015
USER STORIES6. Als leerling wil ik zie hoe ik mijn werk heb gedaan zodat ik zicht heb op mijn ontwikkeling en dit kan laten zien8. Als leerling wil ik zien wat ik op dit moment kan op 1 ontwikkelingsgebied zodat ik weet waar ik aan kan gaan werken.9.Als leerling wil ik zien wat de volgende stap is op 1 ontwikkelingsgebied zodat ik daar aan kan gaan werken11. Als docent wil ik samen met de leerling vaststellen en vastleggen dat een inzicht is behaald
Beschrijving/RationaleDe leerling gaat terug naar het doel waar hij/zij gisteren mee bezig is geweest. Om een doel te behalen worden blokjes gebouwd. Elk blokje is een stukje bewijsmateriaal. Sommige leerlingen hebben veel blokjes nodig om een doel te behalen, anderen minder. De blokjes representeren dat je naar iets toe aan het bouwen bent. Het kan natuurlijk ook een andere metafoor zijn, bijvoorbeeld een fractal.
Als een leerling bewijsmateriaal toevoegt, wordt er een blokje bijgebouwd.
1. Bouwblokje (geupload bewijsmateriaal) plaatsen en verplaatsen2. Gebouwde toren van ingeleverde opdrachten3. Uitleg hoe het subdoel kan worden bereikt4. Externe hulp. Kunnen bijvoorbeeld links of zoekwoorden zijn.
Beschrijving/RationaleSamen met de docent bepaalt de leerling of het doel is bereikt. Hier kunnen 1 of meerdere bouwstenen voor nodig zijn. Aan de hand van de criteria wordt bepaald welk niveau is behaald.
1. Doel bereikt2. Niveau 3. Vorige subdoel. De gebruiker moet een hint krijgen dat hij/zij naar het vorige doel kan navigeren in deze pagina.4. Volgende subdoel. De gebruiker moet een hint krijgen dat hij/zij naar het volgende doel kan navigeren in deze pagina.
Beschrijving/RationaleIn het startscherm krijgt de leerling een overzicht van relevante informatie. Bij ‘vandaag’ wordt getoond waar de leerling mee bezig is en welke afspraken hij/zij vandaag heeft. Als de leerling tapt op een opdracht gaat hij/zij gelijk naar het opdrachtenscherm. In de agenda kan de gebruiker zien wat er deze week op het programma staat en afspraken inplannen. Links onderin staan de verschillende gesprekken. In het dagboek kan de leerling aangeven wat hij/zij kwijt wil over de dag.
1. Opdrachten waar de leerling mee bezig is2. Agenda voor de aankomende week3. Berichten verkeer tussen leraar, leerling, medeleerlingen, etc4. Dagboek: door middel van selfies, tekst en/of tekeningen
Beschrijving/RationaleDe leerling komt hier om verder te werken aan zijn/haar opdracht/doel. Om een opdracht in te leveren voegt hij een blokje toe.
Beschrijving/RationaleEen blokje toevoegen is een opdracht/bewijsmateriaal inleveren.
1. ingeleverde opdracht2. gesprek tussen docent, leerling en ouders (niet verplicht)
RationaleIn dit scherm wordt de mogelijkheid van een feedbackloop gefaciliteerd. De leerling kan aan de linkerkant een document inleveren. De gebruiker kan ook aangeven in welk stadium dit document is
Aan de rechterkant kan er een gesprek plaatsvinden over het document. De basis is het gesprek tussen een leerling en een docent. Indien ook andere leerlingen en ouders toegang hebben, is er moderatie nodig.
Beschrijving/RationaleAls er nieuw bewijsmateriaal is toegevoegd, dan wordt er een nieuw blokje getoond aan het subdoel.
1
3 4 2
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
ö
Beginner
3
4
OPDRACHTEN STATUS
USER STORIES4. Als leerling wil ik feedback kunnen geven/zien zodat we kunnen samenwerken en groeien
5. Als leerling wil ik feedback kunnen delen met mijn ouders zodat zij op de hoogte zijn van mijn ontwikkeling
7. Als docent wil ik mijn leerling feedback geven, zodat er reflectie is op het gemaakte werk
OPDRACHTEN INLEVEREN EN FEEDBACK
USER STORIES1. Als leerling wil ik inzicht in behaalde doelen en de volgende doelen zodat ik weet waar ik straks mee aan de slag moet
3. Als docent wil ik inzicht in behaalde doelen (per leerling maar ook per groep) en de volgende doelen afgezet tegen de tijd
10. Als leerling wil ik kunnen laten zien dat ik bepaalde vaardigheden eigen heb gemaakt zodat ik dit kan vieren
INZICHT IN DOELEN
USER STORIES1. Als docent wil ik inzicht in behaalde doelen (per leerling maar ook per groep) en de volgende doelen.
DOCENTVIEW
Beschrijving/RationaleOp dit scherm krijgt de leerling overzicht van alle vakgebieden met doelen en subdoelen.
De docent krijgt de vakken en doelen default ingeladen. Deze kan ze aanpassen, verwijderen, verbergen of nieuwe toevoegen.
1. vakgebied2. doelen binnen het vakgebied. De kleur van de ster geeft aan op welk niveau ze werken.
Beschrijving/RationaleAls een gebruiker op een doel klikt, krijgt deze alle subdoelen te zien. Als de gebruiker op een subdoel klikt dan gaat deze naar het subdoelen scherm.
De docent krijgt de subdoelen default ingeladen. Deze kan ze aanpassen, verwijderen, verbergen of nieuwe toevoegen.
Ook moet het mogelijk zijn om de (verder gevorderde) leerlingen rechten te geven.
1. subdoelen
Beschrijving/RationaleAls een subdoel is behaald dan krijgt deze een kleur van het niveau wat behaald is. Op doelniveau wordt daar een gemiddelde van getoond. Dit niveau kan aangepast worden.
1. legenda
Volg jezelf
Leerdoelen en subdoelen
Communicatie
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Getalbegrip
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Groei en Leven
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Binding
Engels
informatie achterhalen
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
=
1
2
Volg jezelf
Leerdoelen en subdoelen
Communicatie
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Getalbegrip
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Groei en Leven
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Engels
informatie achterhalen
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
=
verschillende bronnenmonologendialogen
luistertekstenpresenterenbegrijpend lezen
brief schrijventaaluitingen1
Volg jezelf
Leerdoelen en subdoelen
Communicatie
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Getalbegrip
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Groei en Leven
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Binding
informatie achterhalen
meningen vergelijken
meningen vergelijken
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
Engels
informatie achterhalen
informatie ordenen
taalkundige principes
woordenschat uitbreiden
=beginner
gevorderd
expert
niet gevuld
inactief
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
Volg jezelf
ffffffff
BERICHTEN
AGENDA
08:00
09:00
10:00
11:00
12:00
13:00
14:00
15:00
16:00
Ma Di Woe Don Vrij
VANDAAG
DAGBOEK
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
Bouwblok x
ÒTitel van video
17 sep 2015, 13:50Optionele opmerking quis est porttitor, luctus dolor vel, volutpat elit. Ut quis risus ut lectus vulputate consectetur sed non eros. Nulla non eros eu turpis semper scelerisque
Onderwerpen bespreken 19 sept 2015, 16:05
Integer quis est porttitor, luctus dolor vel, volutpat elit. Ut quis risus ut lectus vulputate consectetur sed non eros. Nulla non eros eu turpis semper scelerisquenaam docent
fOnderwerpen bespreken 18 sept 2015, 12:34
Integer quis est porttitor, luctus dolor vel, volutpat elit. Ut quis risus ut lectus vulputate consectetur sed non eros. Nulla non eros eu turpis semper scelerisquenaam leerling
kOnderwerpen bespreken 17 sept 2015, 10:35
Integer quis est porttitor, luctus dolor vel, volutpat elit. Ut quis risus ut lectus vulputate consectetur sed non eros. Nulla non eros eu turpis semper scelerisquenaam ouder
f
Volg jezelf
NEDERLANDS Informatie verwerven uit gesproken taal
+£
Toren bouwen
verplaats een blok
plaats een blok
Een mening vormenUitleg over dit doel Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
MogelijkhedenDonec et tellus vel urna pulvinar dignissim non et velit.
Succescriteria* Sed pharetra laoreet turpis, vel semper lectus ullamcorper id. * Mauris faucibus eros eu justo sollicitudin, et dignissim nisl condimentum.* Nam sit amet mollis purus, non tincidunt felis
Boek ABCInteressante linksStuur de juf een bericht
Bwù
Hulpbronnen
Subdoel 22: een mening vormen
+-
Volg jezelf
UNIT 24
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
/Zoek leerling s
Over opdracht 2
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
Re: bijeenkomst
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
Meedoen
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
2
1
3
4
2
1 2
1
3 4
2
Volg jezelf
UNIT 24
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
/Zoek leerling s
Beschrijving/RationaleIn het overzicht van de groep ziet de docent de belangrijkste en meest recente activiteiten van de leerlingen. De docent moet kunnen doorklikken naar een detailpagina van een leerling waar deze meer inzicht krijgt.
1. naam en profielfoto2. nieuwste uploads3. aantal ongelezen berichten4. planning5. status: welbevinden, betrokkenheid, competenties
Beschrijving/Rationale
1. Zoekbox 2. Kunnen sorteren op nieuwste berichten, resultaten, naam, etc.3. Meer informatie
1
21 3 4 5
1 2
3
Volg jezelf
UNIT 24
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
ff m åWBC
2 2:2
/Zoek leerling s
Over opdracht 2
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
Re: bijeenkomst
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
Meedoen
Wil je een keertje meekijken? Ik snap…16 nov 2014
1 2
3
Doorbraakproject Onderwijs & ICT
6 Leerling eigenaar van leren met digitaal portfolio - 9 oktober 2015
Doorbraakproject Onderwijs & ICT
7 Leerling eigenaar van leren met digitaal portfolio - 9 oktober 2015
Ontwerp rationale Subdoel scherm
Er is behoefte om met verschillende vormen een bewijs te leveren dat leerdoelen door een leerling bereikt zijn. Dit kan in de vorm zijn van een foto en filmpje. De focus ligt hier op de activiteiten die een leerling onderneemt om een leerdoel te bereiken die tezamen het proces laten zien.
1. Bouwblokken zijn voor leerlingen (ook die nog niet kunnen lezen) een manier om een deel van hun eigen proces te kunnen vastleggen. Blokjes kunnen aangemaakt worden door de leerling die het vervolgens gaat vullen. Een leerkracht zou ook een bouwblok moeten kunnen aanmaken. Het vullen gebeurt alsnog door de leerling. (Bouwblok wordt dan een opdracht opgave vanuit de leerkracht en wat de leerling er in stopt zijn/haar resultaat) De vorm, een blok, is gekozen zodat het bewijsstuk kan slaan op een gedeelte van het persoonlijke proces van de leerling om het doel te bereiken. Een blokje is dan ook nooit goed of fout, maar biedt de mogelijkheid om door te ‘bouwen’ op eerdere stappen in het proces. Karakteristieken die hierbij een rol hebben gespeeld in de keuze voor een blok zijn: Je kunt er iets in stoppen (een bewijsstuk); Je kunt er een reeks van maken (proces), maar dit hoeft geen lineair proces te zijn; Je kunt blokken clusteren. Meer over de bewijstukken in het volgende scherm.
2. Wanneer een bewijsstuk is geleverd zou het al duidelijk moeten worden wat dit bewijsstuk (inhoudelijk) is om inzicht te krijgen in de stappen van het proces van de leerling. Dit uit zich hier in de zichtbaarheid van het bewijsstuk in het desbetreffende blokje en de mogelijkheid om in en uit te zoomen.
3. Succescriteria: Doelen kunnen worden behaald doordat je het ingeleverde werk kunt vergelijken met succescriteria. Door deze succescriteria duidelijk in beeld te brengen kan een kind hier ook actief op aansturen en het vergelijken met wat hij/zij heeft ingeleverd. Voorbeeld: ik kan een mening vormen en ook vast beargumenteren. Daarom moet ik kunnen luisteren naar anderen, ideeën formuleren en deze duidelijk maken aan anderen. Leerling en leerkracht kunnen zo samen overeenkomen of een doel bereikt is.
4. Hulpbronnen zouden kunnen helpen om de leerling de middelen te bieden om de volgende stap binnen dit doel te zetten. Leerkrachten geven wel aan dat leermiddelen vaak veranderen of dat dit in elk geval gewenst is. Daarom zouden trefwoorden die een leerling kan gebruiken om zelf naar ‘leermiddelen’ te zoeken een goede invulling zijn van hulpbronnen.
5. Via pijltjes kan er genavigeerd worden van doel naar doel. Dit verhoogt de oriëntatie de gebruiker in waar het doel binnen in de ontwikkeling van het kind en hier is in elk geval bij de leerkracht grote behoefte aan. De pijltjes suggereren echter ook een lineair proces van opeenvolgende doelen en dit is maar zelden het geval.
6. De kleuren van bouwblokken geven de fase van het proces aan waar het bewijsstuk naar verwijst. Deze fases worden per school bepaald, dus het is gewenst om hier als school zelf een betekenis aan te kunnen geven.
12
3
4
5
6
Doorbraakproject Onderwijs & ICT
8 Leerling eigenaar van leren met digitaal portfolio - 9 oktober 2015
Algemene punten: - Ook hier geldt: Systeem is ondergeschikt aan onderwijsvorm. Een bouwblok laat bewijs zien voor het doel, maar het systeem zou niet afhankelijk moeten zijn of een bouwblok wordt gebruikt. Een leerling zou ook op een andere manier moeten kunnen laten zien of hij/zij de criteria van een doel beheerst. Als dit via digitale leermiddelen wordt bewezen, dan zou het ideaal zijn als deze gegevens op een manier zichtbaar zijn in dit systeem om het overzicht te behouden. - De verschillende elementen in het scherm bieden de leerling en leerkracht overzicht en de ‘tools’ om met het doel aan de slag te gaan of het proces van het te bereiken van het doel te beoordelen. Dat het overzicht van het proces en de tools om ermee aan de slag te gaan op 1 scherm zit, is wat leerkrachten zeer aanspreekt. - Het systeem heeft niet als uitgangspunt dat het vanuit beloningen de leerlingen moet motiveren om aan leerdoelen te gaan werken. Het moet daarom ook niet uitmaken hoeveel bouwblokken per leerdoel worden aangemaakt of dat er een beloningselement zit verwerkt in het systeem wanneer een leerdoel is bereikt. - Een tijdsindicatie is belangrijk om de progressie van een kind te kunnen zien.
Open vraagstukken:- Naar welke vormen van bewijs leveren (foto, filmpje, tekstueel) is er echt behoefte en gaat dit ook effectief worden toegepast in het onderwijs?- Hoe kan het voor de leerkracht behapbaar blijven wanneer elk kind 1 of meer bewijsstukken aanlevert per doel waar hij/zij mee aan het werk is, met het idee dat de leerkracht ook deze bewijsstukken moet gaan bekijken? - Navigatie tussen leerdoelen: Wat is een logische structuur zonder dat de gebruiker te veel te moeten navigeren door het systeem?
Ontwerp rationale Subdoel scherm
Doorbraakproject Onderwijs & ICT
9 Leerling eigenaar van leren met digitaal portfolio - 9 oktober 2015
7. Elke bouwblok is een bewijsstuk van de leerling dat op zichzelf een deel van het proces laat zien.
8. De feedbackloop zou eigenlijk (ideaal gesproken) altijd face to face moeten zijn. Feedback digitaal opslaan is alleen relevant wanneer een leerkracht hier nadruk op wilt leggen en dat het van belang is dat de feedback wordt bewaard. Tevens is er dan ook de behoefte om aan te geven wat voor feedback er gegeven wordt.
9. Dit gedeelte van het systeem dient zich er voor om ook andere betrokken personen de mogelijkheid te geven om het materiaal dat hier gepresenteerd wordt te bekijken en op te reageren. Dit kunnen bijvoorbeeld de ouders van het kind zijn of medeleerlingen die elkaar feedback geven. Wanneer ouders toegang moeten zouden krijgen, op welk niveau van bewijsmateriaal en zelfs of je alle ouders wel toegang wilt geven is nog een punt dat ter discussie staat.
Algemene punten: - Belangrijk om te onthouden bij het ontwerpen van een systeem dat feedback mogelijk moet maken is dat het een gesprek tussen leerling en leerkracht mogelijk moet maken. Dit gebeurt doordat de leerling iets vanuit het systeem kan presenteren aan de leerkracht. Hoe de communicatie vervolgens tot stand komt maakt eigenlijk niet uit en een vorm van communicatie via het systeem zelf is daarvoor dus geen vereiste. - Er is behoefte om aan te geven dat een doel voldoende is ontwikkeld. Dit zou eventueel ook het moment kunnen zijn om de bewijsstukken toegankelijk te maken voor bijvoorbeeld ouders.
Open vraagstukken: - Gaat het in dit scherm om de feedback of om het bewijs?- Betrokkenheid ouders: Wanneer wil je ouders toegang geven? Welke ouders? Op welk niveau?- Hoe ga je er als leerkracht mee om als je de feedbackloop open maakt voor andere gebruikers, zoals medeleerlingen en ouders, terwijl je het inhoudelijk niet eens bent met de feedback die wordt gegeven?
Ontwerp rationale Het bewijs (in het bouwblok) scherm
8
9
7
Doorbraakproject Onderwijs & ICT
10 Leerling eigenaar van leren met digitaal portfolio - 9 oktober 2015
Ontwerp rationale Leerdoelen scherm
10. Er is behoefte om het pad dat een leerling aflegt tijdens zijn/haar volledige basisschool periode te kunnen zien. Tevens is er behoefte om te kunnen zien waaraan een leerling kan werken binnen een bepaalde periode, waarbij periodes worden bepaald door de school zelf. Met betrekking tot de doelen willen scholen de standaard doelen kunnen inladen, maar deze wel zelf kunnen bewerken, weggooien of zelf nieuwe doelen toe kunnen voegen.
11. De doelen zouden een soort indicatie moeten geven van hoe een kind zich daarbinnen heeft ontwikkeld. Om de waardes die aan doelen worden gekoppeld betekenis te geven is het de uitdaging voor het systeem om mee te kunnen groeien met het leertraject van de leerling over de gehele basisschool periode, zonder het te vergelijken met het leertraject een ‘standaard leerling’.
Algemene punten: - Je zou als leerkracht elementen van het systeem aan of uit moeten kunnen zetten. - Belangrijkste is om de doelen te zien waaraan leerlingen werken, niet welke ze al bereikt hebben. - Sommige doelen komen terug, andere doelen kun je ‘afsluiten’. Dit zou ook duidelijk moeten terugkomen in het systeem. - “Het werkt niet als dit scherm voor elk kind hetzelfde zou zijn”.
Open vraagstukken: - Is het voor een leerling belangrijk om altijd te kunnen zien hoe ver hij/zij zich heeft ontwikkeld ten opzichte van het volledige leerprogramma van de basisschool? - “Nee, de scope van wat een leerling nog moet doen om te komen waar hij/zij wilt zijn moet behapbaar blijven.” - “Ja, de leerling heeft het recht om te weten waar hij/zij aan toe is, zodat hier het leerprogramma op aangepast kan worden.” - Wanneer er een waarde is gegeven aan het bereiken van een aantal subdoelen, wat voor waarde heeft dan het overkoepelende doel? Moet dit overkoepelende doel wel een waarde hebben?
10
11