Doen, denken, willen

Workshop voor opleiders en begeleiders

Congres V&VN OpleidersDonderdag 31 januari 2013

De Reehorst te Ede

Els Nijssen & Jan van Diepen

Doelstelling van de workshop

Hoe kun je studenten begeleiden in hun leerproces met behulp van logische niveaus?

Oefenen in het stellen van de juiste vragen bij:

Wat doe je?Wat denk je?Wat wil je?

Programma

IJsbreken en focus Achtergrond over logische niveaus Oefenen werkvorm Oogsten van ervaringen

IJsbreker

Stel je aan elkaar voor in twee- of drietallen.

Wie ben je? Wat doe je? Wat wil je hier leren?

Tijd 5’

IJsberg van McClelland

Drie niveaus van feedbackSingle loop

Feedback op gedrag Leren van gedrag

Double loop Feedback op opvattingen Bewust worden van

gedachten

Triple loop Feedback op identiteit en

wil Leren door eigenaar te

worden van de situatie.

Zes reflectie niveaus van Dilts

Aandachtspunten Zes kennisniveaus van

buiten naar binnen, concreet naar abstract.

Zelfonderzoek, coaching door begeleiders, feedback mede-studenten.

onderzoeken met een werkvraag

Niveaus ‘afpellen’ . ‘Blokkades’ Lopen= lijfkennis. Heel de

mens.

Omgeving

Gedrag

Vaardigheid

Overtuiging

Identiteit

Inspiratie

Andere vormen (toegevoegd)

Stellingen over leren

- Onderliggende niveaus zeggen iets over bovenliggend gedrag

- Studenten leren het best als ze feedback krijgen op hun gedrag en die meenemen in hun ontwikkeling en bij zelfonderzoek

Vraag: kloppen deze stellingen

Tijd: 2’ smoezen

Werkopdracht in drietallen

Opdracht: loop de logische niveaus in drietallenRollen: wie werkt, wie begeleidt, wie observeert?Werkvraag: jouw eigen ‘blokkade’. Denk aan: een onhandigheid, ergernis in werk, lastige studentVorm: voer de oefening lopend uit met behulp van het vel met vragen (zie hand outs). Loop zowel heen en terug langs de niveaus. Tijd: Na 10 minuten korte evaluatie.

Verdiepingsslag

Opdracht: loop opnieuw de logische niveaus. Wissel de drie rollen. Bedenk een nieuwe werkvraag.Extra vragen:1.Anders denken: versterk onderzoekend vermogen, stimuleer‘omdenken’. 2.Houding/emotie: is het glas half vol of leeg?

Mogen leren van je fouten.

3. Oplossingsrichting: help de student te denken in kleine stapjes, in mogelijkheden; hulp leren vragen.

Terugblik en oogst

1. Werkt het lopen en vragen? 2. Kwaliteit van onderzoek / opsporen van

onderliggende aspecten? 3. Interventies coach

Passende vragen? Wie ‘werkt’ er in het gesprek? Stilte?

Verwondering? Teruglopen. Oplossingsgericht begeleiden? Zelf onderzoeken of valkuil van advies geven?

4. Wanneer gebruiken? Hoe?5. Hartekreten

Gouden driehoek