���DIGITAL STORYTELLING���

������

| VERPLEEGKUNDE |������ ���

Joyce Van Vooren – Rachel Macaluso – Shana Wauters

INHOUDSTAFEL I. DOELSTELLING……………………………………………………………………………………4 ���II. DOELGROEP………………………………………………………………………………………6 ���III. CONCEPT…………………………………………………………………………………………8 ���IV. DIGITALE INHOUD……………………………………………………………………………..12������ IV.I. Facebook……………………………………………………………………………………….12������ IV.I.I. Waarom………………………………………………………………………………………...12��� IV.I.II. Aanpak………………………………………………………………………………………...14������ IV.II. Instagram……………………………………………………………………………………..22 ��� IV.II.I. Waarom……………………………………………………………………………………….22��� IV.II.II. Aanpak……………………………………………………………………………………….24 ��� IV.III. Website-pagina……………………………………………………………………………..28������ IV.III.I. Waarom………………………………………………………………………………………28 ��� IV.III.II. Aanpak……………………………………………………………………………………….30 ���V. STORYBOARD……………………………………………………………………………………..38������VI. DRAAIPLAN……………………………………………………………………………………….44 ���VII. PLANNING………………………………………………………………………………………..46 ���VIII. YOUTUBE-FILMPJE…………………………………………………………………………….48���

2

3

I. DOELSTELLING

De doelstelling van onze opdrachtgever, Arteveldehogeschool Gent, is om met een nieuw

“promotiefilmpje” nieuwe kandidaat-studenten aan te trekken en te overtuigen om aan de

Arteveldehogeschool in Gent de richting Verpleegkunde te volgen gedurende drie academiejaren.

4

5

II. DOELGROEP

Onze doelgroep kan worden opgesplist in drie delen. Ten eerste kandidaat-studenten die net zijn afgestudeerd van het middelbaar onderwijs en die nog niet weten wat ze graag zouden willen verder studeren. Ten tweede kandidaat-studenten die net zijn afgestudeerd van het middelbaar onderwijs en die graag een bachelor Verpleekunde zouden willen studeren.

Ten derde kandidaat-studenten die al een ander diploma hebben behaald en nog een bachelor Verpleegkunde willen studeren.

6

7

III. CONCEPT

Als concept dachten we eraan om niet enkel een promotiefilmpje te maken voor de

Arteveldehogeschool Gent, maar ook gebruik te maken van de sociale media ‘Facebook’ en

‘Instagram’ en een website.

Om te beginnen kozen we ervoor om als promotiefilmpje een mengeling te maken van verschillende

scènes in aula’s, praktijklessen, korte getuigenissen van enkele huidige studenten en ten slotte een

interview met een masterstudente, die ook aan de Arteveldehogeschool een bachelordiploma heeft

behaald. Het afwisselen van getuigenissen en een interview met scènes in gewone lessen en

praktijklessen om zo een mooi geheel te creëren. Op die manier stemmen we de getuigenissen goed

af op mooie beelden van een aantal lessen die we gefilmd hebben.

8

9

10

Verder wouden we gebruikmaken van de sociale media ‘Facebook’ en ‘Instagram’. Daarbij kozen we

ervoor om een soort ‘diary’ te maken van een fictief personage die Verpleegkunde studeert aan de

Arteveldehogeschool in Gent. Dat personage heet Hannah Claeys. Zij vertelt, vanuit haar eigen

perspectief, over haar ervaringen en gevoelens doorheen haar periode op de Arteveldehogeschool.

Deze ervaringen en gevoelens deelt Hannah Claeys op haar Facebook-pagina en Instagram-account.

Hannah Claeys vertelt haar verhaal gedurende drie academiejaren. Vanaf haar eerste schooldag tot en

met het afstuderen en behalen van haar bachelordiploma. Dit met behulp van foto’s, filmpjes en

andere leuke extra’s.

Ten slotte kozen we er ook voor om een website te maken met behulp van wireframes. Deze website

is eigenlijk een webpagina die op de officiële website van de Arteveldehogeschool geplaatst zou

kunnen worden. Daarin bevind zich alle nuttige informatie over de opleiding Verpleegkunde. Als

oplossing voor het omslachtig zoeken naar informatie, gespreid over de hele website, bundelen we

alle informatie over de opleiding Verpleegkunde in één webpagina. Zo kunnen ouders van kandidaat-

studenten en kandidaat-studenten zelf gemakkelijk hun weg vinden op de webpagina en snel de

juiste informatie terugvinden omtrent de opleiding. Iets wat wij toch als kandidaat-student misten

toen wij meer informatie zochten over onze opleiding Communicatiemanagement.

11

IV. DIGITALE INHOUD

IV.I.I. Waarom Facebook leek ons een interessant communicatiemiddel om te gebruiken als een soort blog. Het is

anders dan een gewone blog en sociale media wordt heel veel gebruikt door studenten en kandidaat-

studenten. Wij kozen ook voor Facebook om de Arteveldehogeschool in een ander daglicht te

plaatsen dan enkel een Facebook-pagina van de Arteveldehogeschool waar wat informatie verschijnt

over de richting. Dit is een meer alternatieve benadering van hoe het er echt aan toegaat in het

studentenleven van iemand die Verpleegkunde studeert aan de Arteveldehogeschool. ���

���

Het doel van het maken van een facebook-pagina is een realistisch beeld scheppen over het

schoolleven en privé-leven van een student(e) die de richting Verpleegkunde studeert aan de

Arteveldehogeschool in Gent. Een academiejaar betekent meer dan enkel naar school gaan, de lessen

volgen, etc. Het gaat ook om het leven naast de hogeschool, de moeilijkheden tijdens de studies en

hoe je deze aanpakt en voornamelijk de mooie dingen aan het student zijn. Dat is eigenlijk het

belangrijkste voor ons: de kandidaat-studenten een realistischer beeld geven van wat het inhoud om

student(e) Verpleegkunde te zijn aan de Arteveldehogeschool in Gent.

IV.I. Facebook

12

13

IV.I.II. Aanpak We hebben een Facebook-pagina gemaakt van het fictief personage Hannah Claeys.

De bedoeling is dat elk communicatiemiddel (zie volgende pagina’s van Instagram en Website) zijn

eigen manier heeft van werken, maar dat er toch een bepaalde rode draad te zien is in alle

communicatiemiddellen. De rode draad is : ‘The journey of Hannah Claeys’, die altijd verteld wordt

vanuit Hanah Claeys haar perspectief, haar ervaringen en haar gevoelens, versrpreid over drie

academiejaren.

We gebruiken ook telkens soortgelijke hashtags na elke post en dat in het taalgebruik van een

typische student(e).

14

15

Hier vertelt Hannah Claeys bijvoorbeeld over het feit dat ze uitkijkt naar de kerstdagen maar toch

nog eerst even moet blokken voor haar examens. Hiermee willen we duidelijk laten merken dat het

studentenleven aan de Arteveldehogeschool meer is dan enkel schoolwerk en leren. Hannah Claeys

geniet ook van de feestdagen terwijl ze volop aan het blokken is voor haar examens. Hier kan je ook

zien dat we een realistisch beeld proberen te scheppen met het typisch taalgebruik van een 18- tot

21-jarige. ���

���

Om een duidelijk stramien te creëren, hebben we voor de Facebook-pagina de volgende hashtags

uitgevonden: ‘#JourneyofHannah’ ‘#Verpleegkunde’ #’Arteveldehogeschool’ ‘#Gent’. Deze hashtags

keerden in elke post terug om toch altijd de link te leggen met de hogeschool, de opleiding en

Hannah Claeys haar ‘diary’: The Journey of Hannah Claeys.

16

17

In deze post keerden we terug naar de opleiding Verpleegkunde waar Hannah Claeys vertelt over

haar ervaringen en gevoelens als toekomstige verpleegster. Hier wilden we ook de moeilijkheden

aanhalen van het studentenleven in de Arteveldehogeschool. Dit door te zeggen dat de praktijklessen

niet altijd gemakkelijk zijn, maar met een beetje hulp lukt het wel. Hier wilden we dus opnieuw een

realistisch beeld scheppen vanuit Hannah Claeys haar perspectief.

Ook hier zie je de altijd terugkerende hashtags.

18

19

Ook voor het tweede jaar hebben we dezelfde strategie gebruikt. Hier post Hannah Claeys dat de

examens zogezegd voor de deur staan. Dus ze wilt toch nog even een stapje in de wereld zetten met

haar vriendinnen voordat ze in haar boeken duikt. Hier wilden we ook weer de nadruk leggen op het

studentenleven. Het studentenleven is meer dan enkel het schoolleven, het gaat ook om jezelf

ontdekken, plezier maken en vooral veel bij te leren, op alle vlakken. En daar streeft de

Arteveldehogeschool ook naar, dus daarom hebben we ook dit aspect benadrukt.

Voor het derde jaar zijn we met deze post geëindigd. Deze reis is voor Hannah Claeys afgelopen,

maar natuurlijk staan haar nog veel andere dingen te wachten op haar. We wilden met deze post

duidelijk maken dat elke student perfect in drie jaar kan afstuderen, zonder al te veel problemen.

Arteveldehogeschool biedt ook goede stageplaatsen en mogelijkheden aan aan de studenten.

Daarom wilden we haar verhaal goed laten aflopen door haar af te laten studeren binnen het

normale traject.

Zie hier de link van de Facebook-pagina : https://www.facebook.com/thejourneyofhannah?fref=ts

20

21

IV.II.I. Waarom

Instagram leek ons een interessant communicatiemiddel om te gebruiken als een soort blog van een

student(e) die een bachelor Verpleegkunde studeert aan de Arteveldehogeschool in Gent. Aangezien

Instagram als sociaal medium enorm populair is onder de jongeren, zowel kandaad-studenten als

studenten, leek het ons slim om dit communicatiemiddel in te zetten en uit te werken. Op die manier

geef je kandidaat-studenten een beeld van hoe het is om een student(e) Verpleekunde te zijn aan de

Artevelgdehogeschool in Gent. ���

IV.II. Instagram

22

23

IV.II.II. Aanpak

We hebben een Instagram-account aangemaakt van een fictieve studente Verpleegkunde aan de

Arteveldehogeschool in Gent, genaamd Hannah Claeys. De rode draad ‘The journey of Hannah

Claeys’ komt in dit communicatiemiddel opnieuw naar voor. Alle foto’s zijn bedoeld vanuit het

perspectief van Hannah Claeys. Alhoewel er ook een aantal foto’s bij zijn die getrokken werden van

Hannah Claeys zelf. Dit omwille van een beetje afwisseling te hebben in de beelden die te zien zijn.

De hashtags die bij elke foto geïntegreerd zijn, zijn als volgt opgesteld: een eerste hashtag die

verwijst naar de specifieke inhoud van de foto en het bijschrift, een tweede hashtag die verwijst naar

de rode draad ‘The journey of Hannah Claeys’, een derde hashtag die aantoont in welk academiejaar

Hannah Claeys zit, een vierde hashtag die verwijst naar de bachelor Verpleegkunde en een vijfde

hashtag die verwijst naar de Arteveldehogeschool in Gent waar Hannah Claeys naar school gaat.

Een bachelor Verpleegkunde aan de Arteveldehogeschool in Gent is drie jaar. Elk jaar heeft Hannah

Claeys een vijftal foto’s gepost die haar jaar tijdens de richting Verpleegkunde weerspiegelt. Op de

pagina hiernaast wordt haar 1e jaar in de richting Verpleegkunde voorgesteld. 24

25

Op de pagina hiernaast zie je de foto’s die gepost werden in het 2e en het 3e jaar van Hannah Claeys.

Elk jaar werden er een aantal foto’s over het schoolleven en een aantal foto’s over het privé-leven van

Hannah Claeys gepost. Bij elke foto werd er een kleine bijschift geplaatst over het moment waarop

de foto getrokken werd en over Hannah Claeys haar gevoelens bij dat moment.

Bij elke foto checkte Hannah Claeys zich ook in op de plaats waar ze zich bevond. Op die manier

krijg je ook een duidelijker beeld waar Hannah Claeys zich precies bevind.

Zie hier de link van het Instagram-account : http://instagram.com/hannah_claeys/

26

27

IV.III.I. Waarom���

���Wanneer kandidaat-studenten meer informatie wensen over de opleding Verpleegkunde gaan ze

eerst naar de website van de Arteveldehogeschool. Men verwacht van een website dat die alle

noodzakelijke informatie bevat. Studenten gaan naar de website voor informatie over de opleiding

zelf, over de lessen en ook over de mogelijke jobs die de opleiding biedt. Wij vonden dat de website

voor de opleiding Verpleegkunde niet in alle opzichten goed was. We hebben een nieuwe website

gecreëerd aan de hand van een aantal voorwaarden. Studenten moeten ten eerste onmiddellijk op de

website van de opleiding Verpleegkunde terechtkomen. Ten tweede moeten ze heel snel na het

betreden van de website een beeld hebben van de opleiding in het algemeen. Als laatste moeten ze

bij het verlaten van de website een duidelijk beeld hebben van de lessen, de afstudeerrichtingen en

de toekomstmogelijkheden. De kandidaat-studenten moeten enthousiast zijn na het bezoeken van de

website.

IV.III. Website

28

29

IV.III.II. Aanpak

Wij hebben besloten om de website van de Arteveldehogeschool deels aan te passen. Studenten die

interesse hebben in de opleiding Verpleegkunde moeten de informatie heel snel kunnen terugvinden.

Daarom plaatsen wij bij het tabblad ‘Studeren’ onmiddellijk Bachelor. Bij ‘Bachelor’ kunnen de

studenten onmiddellijk de opleiding Verpleegkunde aanduiden en op de pagina van de opleiding

terechtkomen. Ze worden niet meer naar een pagina met alle mogelijke opleidingen gestuurd maar

ze kunnen al van bij het begin, bij het tabblad, de opleiding kiezen. Centraal staat er een grote foto

met daarop nogmaals duidelijk ‘Zoek een opdracht’ zodat studenten zo snel mogelijk vinden wat ze

zoeken.

30

31

Eenmaal de studenten de opleiding Verpleegkunde gekozen hebben komen ze op een pagina terecht

die volledig besteedt is aan Verpleegkunde. Om de pagina wat aantrekkelijker te maken zien de

studenten op de hoofdpagina van de opleiding Verpleegkunde een filmpje. Het filmpje dat ze daar te

zien krijgen, is het filmpje dat we gecreëerd hebben. Volgens ons is dat een goede manier om

studenten beter te informeren over de inhoud van de opleiding. Studenten vinden het ook leuker om

een filmpje te kunnen zien. Dat geeft hen een beter beeld over de inhoud dan simpelweg tekst. In de

bovenste balk staan bijna juist dezelfde onderwerpen als bij de echte website. We hebben slechts

twee onderwerpen veranderd. Eerst en vooral hebben we ‘Contact’ eraan toegevoegd. Als studenten

extra vragen hebben, is het belangrijk dat ze onmiddellijk zien naar wie ze een e-mail kunnen sturen,

naar wie ze kunnen bellen of naar welk adres ze kunnen gaan. Daarnaast hebben we de optie

‘Video’ eruit gehaald. We vinden dat een video niet een keuze mag zijn, want de studenten moeten

er onmiddellijk mee geconfronteerd worden. Daarom plaatsen we die op de hoofdpagina. We willen

dat de website en de sociale media met elkaar verbonden zijn. Daarom plaatsen we op elke pagina

twee kolommen met wat er gezegd wordt op Facbook en foto’s van de Instagram-account. Telkens er

iets nieuws gepost wordt op de sociale media verschijnt dat ook op de website. De studenten kunnen

door een simpele klik terechtkomen op de sociale media van de opleiding Verpleegkunde.

32

33

De studenten die meer informatie wensen over de afstudeerrichtingen gaan naar het tabblad

‘Afstudeerrichtingen’. Deze staat bovenaan en kun je heel snel terugvinden. Door er één keer op te

klikken, komen de zes mogelijke afstudeerrichtingen onmiddellijk tevoorschijn.

Bij elke pagina bij de opleiding Verpleegkunde staat er bovenaan rechts ‘Search’ en ‘Inloggen’.

Studenten moeten op elk moment iets kunnen zoeken en zich kunnen inloggen.

Centraal op de pagina staat er een slideshow. Hierbij verschijnen foto’s die we gemaakt hebben of

halen uit onze filmpjes. Naast filmpjes zijn leuke en aantrekkelijke foto’s belangrijk voor studenten.

34

35

Wanneer de studenten op één van de zes afstudeerrichtingen klikken, komen ze terecht op een

pagina die volledig besteedt is aan de afstudeerrichting. Aan de linkerkant van de pagina staan vijf

onderwerpen/pagina’s waarop ze kunnen klikken: ‘Wat?’ ‘Voor wie?’ ‘Programma’, ‘Jobs’,

‘Interviews’. Als ze op ‘Interviews’ klikken, krijgen ze een interview te zien met een studente die

afgestudeerd is in die afstudeerrichting. Het interview kunnen ze delen op Facebook of via e-mail

sturen naar iemand. Elke keer dat er wordt doorgeklikt naar een volgende pagina komt dat bovenaan

tevoorschijn. Zo kun je snel op de vorige pagina klikken als je dat wil en hoef je niet opnieuw van de

hoofdpagina te starten. ���

���

Studenten kunnen via de website heel gemakkelijk bekijken hoe het curriculum er zal uitzien. Per

schijf krijgen ze een overzicht van alle lessen. Dat is goed maar niet goed genoeg volgens ons. Als

studenten het overzicht van de lessen lezen, hebben ze geen idee wat er in die les juist zal gedaan of

gezien worden. Daarom willen wij bij een aantal lessen filmpjes tonen. Als ze bijvoorbeeld interesse

hebben in ‘pediatrie’ moeten ze een filmpje kunnen zien waar studenten baby’s leren verzorgen als

ze net geboren zijn. Bij andere lessen kan bijvoorbeeld iemand kort haar of zijn ervaringen delen

over die les. Studenten geven enorm veel om de mening van andere studenten. Daarom vinden we

het belangrijk dat er meer wordt ingespeeld daarop.

36

37

V. STORYBOARD

Het filmpje start met beelden van de ingang van Arteveldehogeschool die meneer Geldhof voor alle

opleidingen maakt.���

���

De beelden die daarop volgen gaan over de opleiding Verpleegkunde. Dat zijn beelden die gefilmd

zijn in de les Medische Sociologie en in het werkcollege Anatomie. We tonen zeer kort een aantal

beelden van de studenten die de les volgen.

38

39

40

Nadien tonen we beelden van drie studenten die antwoorden op de vraag waarom ze voor de

opleiding Verpleegkunde gekozen hebben. De drie studenten zijn: de masterstudente Lore Leroy en

twee studenten die we in de praktijkles Technische Vaardigheden gefilmd hebben. In het filmpje laten

we ze alle drie afwisselend aan het woord. We tonen beelden waar ze ons dat vertellen en dat

wisselen we af met andere beelden.

De andere beelden zijn beelden van de praktijkles Sociale Vaardigheden, maar ook algemene

beelden van de praktijkles Technische Vaardigheden en beelden van studenten die in het wit gekleed

zijn. We tonen ook stukjes waarop ze vertellen waarom ze voor de Arteveldehogeschool gekozen

hebben.

41

42

Nadien tonen we beelden van het interview met de lector van de praktijkles Technische

Vaardigheden. Eerst en vooral tonen we het deel waar de lector vertelt dat iedereen aan deze

opleiding kan starten. Hij zegt dat je geen vooropleiding hoeft te hebben om te kunnen slagen voor

de opleiding Verpleegkunde.

Daaropvolgend tonen we aan dat wat hij zegt klopt. Dat doen we door beelden te tonen van een

studente die ons vertelt dat ze voor de opleiding Verpleegkunde schoonheidsspecialiste als

zelfstandige was. Nadien vertelt hij welke kwaliteiten Verpleegkundestudenten moeten hebben. Dat

deel wisselen we af met beelden van de studenten die achter hem aan het oefenen zijn.

We eindigen met beelden van de masterstudente Lore Leroy. Het moet de studenten een beter beeld

geven van welke mogelijkheden er nog zijn na de bachelor Verpleekunde om verder te studeren.

43

44

VI. DRAAIPLAN

v  Op maandag 13 oktober 2014 was er een eerste kleine vergadering. Shana, Rachel en meneer Geldhof

hebben afgesproken met Patricia Claessens. Zij heeft ons verteld wat de opleiding Verpleegkunde in het

filmpje wenste te zien. Daarover hebben we een klein verslag geschreven. Ze zou ons later verder

informeren, maar we hebben niet snel verdere informatie gekregen.

v  Op woensdag 12 november 2014 hadden Joyce, Rachel en Shana een afspraak met Lien Beyls op haar

bureau om de inhoud van het filmpje te bespreken. Zij heeft ons gedurende het hele proces de uren en

plaatsen van een aantal lessen doorgegeven waar we konden gaan filmen. Zij zorgde ook voor de

toestemming van de lectoren en van de studenten om gefilmd te worden.

v  Op vrijdag 21 november 2014 om 8u00 hebben Joyce en Rachel afgesproken met meneer Geldhof om te

gaan filmen in aula 3, de les Medische sociologie van Marjan van Coile.

v  Op donderdag 24 november 2014 om 11u30 heeft Rachel afgesproken met meneer Geldhof om te

filmen in L.01.10 in het werkcollege Anatomie. Het was eerder een gewone les.

v  Op donderdag 27 november 2014 om 8u00 hebben Rachel en Shana afgesproken met meneer Geldhof

om te filmen in de praktijkles Technische Vaardigheden en Sociale Vaardigheden. Daar hebben we twee

studenten en een lector geïnterviewd. We hebben ook de studenten gefilmd terwijl ze aan het oefenen

waren.

v  Op maandag 1 februari 2014 om 9u00 hebben Joyce en Rachel afgesproken met meneer Geldhof in de

mediatheek om de masterstudente Lore Leroy te interviewen.

45

VII. PLANNING

46

47

VIII. YOUTUBE-FILMPJE

48

https://www.youtube.com/watch?v=dY_o-lxskaU&feature=youtu.be

49