Differentïeren- Minilesje Begin van een les- Waarom differentiëren?- Voorwaarden voor differentiëren Gebruik maken van ruimte Niveau Organisatie/lesplan Klassenmanagement Keuzes

Waarom differentiëren- Productieve en actieve leerling- Individuele aandacht is mogelijk- Niveauverschillen zijn frustrerend bij klassikaal

lesgeven- MOTIVATIEBOOST leerlingen!

1 Een prikkelarme ruimte - Beperk de prikkels- Zorg dat leerlingen zich

indien nodig kunnen bewegen zonder dat de hele klas dat merkt. (WC, papier halen, woordenboek halen, vragen stellen aan de leraar)

CREATIEF ZIJN!

2 Niveau Bepaal het niveau van de leerling : Onder/op/boven niveau Methode-onafhankelijke toetsen

Bepaal het niveau van de taken/opdrachten: Onder/op/boven niveau Overleg met collega’s of raadpleeg methode

Valkuilen Op gevoel het niveau schatten en een cognitieve toets als uitgangspunt nemen.

3 Organisatie/lesplan- Wees duidelijk naar

de leerlingen toe. Wat verwacht je van ze?

- Kweek routine!- Maak het

beheersbaar/contro-leerbaar voor jezelf

Valkuilen= Onvoldoende zichtGeen controle, TE VRIJ!

4 Klassenmanagement• Eenvoudig en hanteerbaarVoorbeelden• Mobieltjes in de bak• Niet door de klas roepen• HW-controle altijd op maandag• Bij centrale uitleg is het stilKies een paar regels en hanteer die 100%, niet 30 regels die je voor 50% hanteert

Valkuilen= Inconsequent gedrag kan tot demotivatie en dus tot falen van pogingen om te differentiëren leiden

5 Keuzes- Keuzes geven vergroot de verantwoordelijkheid en motivatie om een

taak af te ronden- Durf uit de comfortzone te komen en geef de leerling dezelfde kans.

Hij/zij mag best een keer “op zn bek gaan”. Daar leren ze veel van.- Ga op zoek naar geschikt materiaal, waar je de leerling uit kunt laten

kiezen sommige vakken bieden dit al via de methode aan

Valkuilen= Angst en/of gebrek aan vertrouwen

VOORBEELDEN

Tot slot• Routine creëren• Materiaal verzamelen• Je moet er wat voor over hebben• Niet bang zijn om te experimenteren