De Reynell Taaltest De Reynell Taaltest en autismeen autisme

Vaktijdschrift ‘Kind en Adolescent’Vaktijdschrift ‘Kind en Adolescent’

J.B. Hoeksma, M. Dekker, M. Meerum J.B. Hoeksma, M. Dekker, M. Meerum Terwogt Terwogt

SamenvattingSamenvatting

16 autistische kinderen hebben meegedaan aan 16 autistische kinderen hebben meegedaan aan een experimenteen experiment

Er werd onderzocht of kleine voorwerpen in de Er werd onderzocht of kleine voorwerpen in de Reynell Taaltest een negatieve invloed hebben op Reynell Taaltest een negatieve invloed hebben op het beantwoorden van vragen het beantwoorden van vragen

De geobserveerde effecten werden toegeschreven De geobserveerde effecten werden toegeschreven aan de voor autistische kinderen kenmerkende aan de voor autistische kinderen kenmerkende

gebreken in de cognitieve ontwikkelinggebreken in de cognitieve ontwikkeling

Autisme en Autisme en taalontwikkelingtaalontwikkeling

Autisme wordt gezien als een neuropsychiatrische Autisme wordt gezien als een neuropsychiatrische stoornis stoornis

Binnen autisme zijn er drie samenhangende kenmerken: Binnen autisme zijn er drie samenhangende kenmerken: Stoornissen in de sociale ontwikkeling Stoornissen in de sociale ontwikkeling Problemen in de verbale en non – verbale communicatieProblemen in de verbale en non – verbale communicatie Stereotiep en dwangmatig gedrag Stereotiep en dwangmatig gedrag

Bij de meeste kinderen met autisme is de Bij de meeste kinderen met autisme is de taalontwikkeling vertraagd of is er rond het tweede taalontwikkeling vertraagd of is er rond het tweede levensjaar een terugvallevensjaar een terugval

Autistische kinderen hebben moeite Autistische kinderen hebben moeite

om anderen te begrijpen maar ook om anderen te begrijpen maar ook om zichzelf duidelijk te maken om zichzelf duidelijk te maken

Reynell taaltestReynell taaltest(Reynell Developmental Language (Reynell Developmental Language

Scales)Scales) Van oorsprong is dit een Engelse test voor het meten van het Van oorsprong is dit een Engelse test voor het meten van het

receptief (begrijpen) en productief (uiten) taalgebruikreceptief (begrijpen) en productief (uiten) taalgebruik

De leeftijd waarop de test kan worden gedaan is vanaf 6 maand De leeftijd waarop de test kan worden gedaan is vanaf 6 maand tot en met 6 jaartot en met 6 jaar

De Reynell taaltest bestaat uit tien secties die zijn geordend De Reynell taaltest bestaat uit tien secties die zijn geordend naar de moeilijkheidsgraadnaar de moeilijkheidsgraad

Voor het uitvoeren van de opdrachten wordt er gebruik gemaakt Voor het uitvoeren van de opdrachten wordt er gebruik gemaakt van van

schaalmodellenschaalmodellen

Coherentie en Coherentie en representierepresentie

Autistische kinderen hebben een geringe drang tot coherentie Autistische kinderen hebben een geringe drang tot coherentie dit wil zeggen dat zij geen samenhang zien tussen afzonderlijke dit wil zeggen dat zij geen samenhang zien tussen afzonderlijke dingendingen

Deze geringe drang vind zijn oorsprong in denkprocessen Deze geringe drang vind zijn oorsprong in denkprocessen

Autistische kinderen gaan er ook van uit dat andere mensen Autistische kinderen gaan er ook van uit dat andere mensen hetzelfde denken en voelen als hen (Theory Of Mind) terwijl dit hetzelfde denken en voelen als hen (Theory Of Mind) terwijl dit niet zo is niet zo is

Het ontbreken van de drang naar coherentie op een hoog niveau Het ontbreken van de drang naar coherentie op een hoog niveau leidt tot verminderde prestaties binnen de afname van de leidt tot verminderde prestaties binnen de afname van de Reynell Taaltest Reynell Taaltest

Wanneer men gebruik maakt van voorwerpen van reële grootte, Wanneer men gebruik maakt van voorwerpen van reële grootte, is de drang naar coherentie wel actief en wordt er beroep is de drang naar coherentie wel actief en wordt er beroep gedaan op hogere denkprocessen. gedaan op hogere denkprocessen.

MethodeMethode

16 autistische kinderen hebben meegedaan aan het experiment, die de 16 autistische kinderen hebben meegedaan aan het experiment, die de leeftijd hadden van drie tot zes jaar leeftijd hadden van drie tot zes jaar

Acht kinderen waren afkomstig uit kinderdagverblijven voor geestelijk Acht kinderen waren afkomstig uit kinderdagverblijven voor geestelijk gehandicapte kinderen, de overige acht kinderen bezochten een gehandicapte kinderen, de overige acht kinderen bezochten een medisch kinderdagverblijf medisch kinderdagverblijf

De items uit sectie vijf van de Reynell taaltest werden gemanipuleerd:De items uit sectie vijf van de Reynell taaltest werden gemanipuleerd: Er werd een variatie aangebracht in Er werd een variatie aangebracht in de groottede grootte van de gebruikte voorwerpen van de gebruikte voorwerpen De bekendheidDe bekendheid van de gevraagde configuratie werd gevarieerd van de gevraagde configuratie werd gevarieerd

Ieder proefpersoon voerde acht opdrachten uit Ieder proefpersoon voerde acht opdrachten uit er werdener werden Twee met kleine voorwerpen en bekende configuratie Twee met kleine voorwerpen en bekende configuratie vier vier

bestaande, bestaande, Twee met kleine voorwerpen en onbekende configuratie Twee met kleine voorwerpen en onbekende configuratie en vier nieuween vier nieuwe Twee met grote voorwerpen en bekende configuratieTwee met grote voorwerpen en bekende configuratie items gerecon-items gerecon- Twee met grote voorwerpen en onbekende configuratie Twee met grote voorwerpen en onbekende configuratie strueerd strueerd

MethodeMethode

De proefpersonen werden individueel getest in de De proefpersonen werden individueel getest in de eigen vertrouwde omgeving, maar meestal in het eigen vertrouwde omgeving, maar meestal in het bijzijn van een begeleider bijzijn van een begeleider

Tijdens de uitvoering van de opdrachten werd Tijdens de uitvoering van de opdrachten werd geregistreerd of de kinderen: geregistreerd of de kinderen: Het item direct of langzaam uitvoerden: Het item direct of langzaam uitvoerden: tempotempo En of er sprake was van En of er sprake was van aandachtaandacht voor de voor de

opdracht opdracht Ook werd er geprobeerd om de Ook werd er geprobeerd om de stemmingstemming van het van het

kind te meten kind te meten

Resultaten Resultaten

Tabel 1 is een overzichtvan het aantal correct beantwoorde items, onderverdeeld naar de verschillende condities (klein, groot, bekendheid,onbekendheid)

Wanneer het kind een hogere score heeft behaald in sectie drie of vier, is de kans groter dat het meerdere items goed beantwoord in sectie vijf

de receptieve taalvaardigheid (begrijpen) heeft ook een invloed op de oude en nieuwe items

ResultatenResultaten

Het effect van het experiment bij de kinderen:Het effect van het experiment bij de kinderen: Aandacht:Aandacht: in 14 van de 128 items bleek het kind geen in 14 van de 128 items bleek het kind geen

aandacht te hebbenaandacht te hebben Tempo:Tempo: de items met een bekende configuratie werden de items met een bekende configuratie werden

sneller beantwoord dan die met een onbekende sneller beantwoord dan die met een onbekende configuratie (zie tabel 2)configuratie (zie tabel 2)

Er wordt geconcludeerd dat de bekendheid en Er wordt geconcludeerd dat de bekendheid en grootte geen invloed hebben grootte geen invloed hebben

op de snelheid van op de snelheid van

uitvoeren uitvoeren

Discussie Discussie

Kinderen met autisme voeren de opdrachten correcter uit Kinderen met autisme voeren de opdrachten correcter uit wanneer er gebruik gemaakt wordt van reële voorwerpen wanneer er gebruik gemaakt wordt van reële voorwerpen in plaats van kleine voorwerpen. Ze onderscheiden zich in in plaats van kleine voorwerpen. Ze onderscheiden zich in opdrachten met verkleinende voorwerpenopdrachten met verkleinende voorwerpen

vanuit dit punt moet er eigenlijk gebruik gemaakt worden vanuit dit punt moet er eigenlijk gebruik gemaakt worden van zowel grote als kleine voorwerpen van zowel grote als kleine voorwerpen

Kinderen met autisme zijn in staat tot het begrijpen van Kinderen met autisme zijn in staat tot het begrijpen van eenvoudige opdrachten die dicht bij de werkelijkheid staan eenvoudige opdrachten die dicht bij de werkelijkheid staan

Wanneer er beroep gedaan wordt bij opdrachten waar Wanneer er beroep gedaan wordt bij opdrachten waar representaties een rol spelen in het denken, treden er representaties een rol spelen in het denken, treden er problemen op. problemen op.

Alledaagse opdrachten zijn eenvoudiger wanneer er naar Alledaagse opdrachten zijn eenvoudiger wanneer er naar bekende en vertrouwde voorwerpen wordt verwezenbekende en vertrouwde voorwerpen wordt verwezen

WoordverklaringWoordverklaring Autisme spectrum stoornisAutisme spectrum stoornis:: autisme wordt gekenmerkt door autisme wordt gekenmerkt door

een andere informatieverwerking van de hersenen. De een andere informatieverwerking van de hersenen. De informatie die via de zintuigen binnen komt worden bij mensen informatie die via de zintuigen binnen komt worden bij mensen met autisme anders verwerkt dan bij mensen zonder autisme. met autisme anders verwerkt dan bij mensen zonder autisme. Zij hebben het lastig om details waar te nemen en ze te Zij hebben het lastig om details waar te nemen en ze te verwerken tot een geheel dat samenhangt. verwerken tot een geheel dat samenhangt.

Reynell taaltestReynell taaltest: : Ook wel de Reynell Taalontwikkelingsschaal Ook wel de Reynell Taalontwikkelingsschaal genoemd of RTOS (Reynell Developmental Language Scales) is genoemd of RTOS (Reynell Developmental Language Scales) is een instrument om de vooruitgang in de taalverwerving te een instrument om de vooruitgang in de taalverwerving te meten bij kinderen van twee tot vijf jaar. Er wordt meten bij kinderen van twee tot vijf jaar. Er wordt gebruikgemaakt van eenvoudig materiaal dat bij de meeste gebruikgemaakt van eenvoudig materiaal dat bij de meeste kinderen bekend is. De test bestaat uit twee schaalmodellen: de kinderen bekend is. De test bestaat uit twee schaalmodellen: de schaal taalbegrip en de schaal taalproductie schaal taalbegrip en de schaal taalproductie

Theory of mindTheory of mind: : ook wel TOM genoemd. Het vermogen om het ook wel TOM genoemd. Het vermogen om het innerlijke van anderen en van jezelf te herkennen en te zien. Bij innerlijke van anderen en van jezelf te herkennen en te zien. Bij jonge kinderen ontbreekt dit meestal nog, zij hebben dit jonge kinderen ontbreekt dit meestal nog, zij hebben dit vermogen niet en kunnen zich dus niet in een ander vermogen niet en kunnen zich dus niet in een ander verplaatsen. Later leren ze dan dat iemand anders ook verplaatsen. Later leren ze dan dat iemand anders ook gevoelens en behoeften heeft.gevoelens en behoeften heeft.

WoordverklaringWoordverklaring

Neuropsychiatrische stoornis:Neuropsychiatrische stoornis: Een hersenletsel of schade aan de Een hersenletsel of schade aan de hersenen kunnen waarneembare veranderingen in het functioneren hersenen kunnen waarneembare veranderingen in het functioneren van het kind teweeg brengen. Dit kan leiden tot gestoord gedrag. van het kind teweeg brengen. Dit kan leiden tot gestoord gedrag. Wanneer zich dit voordoet gaan men kijken binnen de Wanneer zich dit voordoet gaan men kijken binnen de neuropsychiatrie. Neuropsychiatrische stoornissen vloeien hieruit neuropsychiatrie. Neuropsychiatrische stoornissen vloeien hieruit voort en zijn stoornissen in het gedrag waarvan een neurologische voort en zijn stoornissen in het gedrag waarvan een neurologische oorzaak bekend is. oorzaak bekend is.

Medisch kinderdagverblijf (MKD):Medisch kinderdagverblijf (MKD): Een medisch kinderdagverblijf Een medisch kinderdagverblijf is bedoeld voor kinderen die een achterstand hebben in hun is bedoeld voor kinderen die een achterstand hebben in hun ontwikkeling wanneer het kind bijvoorbeeld gezondheidsproblemen ontwikkeling wanneer het kind bijvoorbeeld gezondheidsproblemen heeft. Het kind is door deze problemen druk en onhandelbaar, of het heeft. Het kind is door deze problemen druk en onhandelbaar, of het gaat niet meer spelen met andere kinderen of sluit zich af van hen. In gaat niet meer spelen met andere kinderen of sluit zich af van hen. In het medisch kinderdagverblijf zoeken ze uit wat het kind juist heeft. het medisch kinderdagverblijf zoeken ze uit wat het kind juist heeft.

Kinderdagcentrum (KDC):Kinderdagcentrum (KDC): wordt ook wel kinderdagverblijf voor wordt ook wel kinderdagverblijf voor verstandelijke gehandicapten (KDV) genoemd. Dit zijn verstandelijke gehandicapten (KDV) genoemd. Dit zijn gespecialiseerde kinderdagverblijven voor kinderen en jongeren van gespecialiseerde kinderdagverblijven voor kinderen en jongeren van 2 tem 18 jaar met een verstandelijke of meervoudige beperking. 2 tem 18 jaar met een verstandelijke of meervoudige beperking.

BronvermeldingBronvermelding

J.B. Hoeksma, M. Dekker en M. Meerum Terwogt. (1996). J.B. Hoeksma, M. Dekker en M. Meerum Terwogt. (1996). ‘De Reynell taaltest en autisme’. ‘De Reynell taaltest en autisme’. Kind en adolescentKind en adolescent, 17, , 17, pp 16 – 21. DOI 10.1007/BF03060607 pp 16 – 21. DOI 10.1007/BF03060607