1. Blended learning in de HU Hans van Bergen Expertteam Blended Learning

2. Waarom Blended learning Toekomstgericht Plaatsonafhankelijk en tijdflexibel leren Toegevoegde waarde van contactonderwijs is belangrijker Krachtige ondersteuning van Leven Lang Leren 3. Het perspectief De leraar maakt het verschil! Daarom ondersteunen we de docent 4. Blended environments Het digitale platform is de organisator van het onderwijs 5. Onderwijsconcept 6. Flipping the Classroom Individueel leren Leerteam Contactonderwijs 7. Keuzes maken Keuzes maken op basis van eigen ervaring en expertise Daarbij rekening houden met je vakgebied jouw didactiek mogelijkheden van technologie die dit kunnen ondersteunen En de integratie van deze drie 8. Didactiek, Inhoud en Technologie D I T 9. Didactiek, Inhoud en Technologie D I T 10. Het TPACK model Koehler & Mishra (2006): de onderwijspraktijk is gebaat bij een zorgvuldige afstemming tussen vakinhoud, vakdidactiek en de mogelijkheden van ICT Docenten moeten daarom competent zijn op alle drie domeinen en moeten kennis hebben van de context waarin zij lesgeven 11. Kernelementen en ontwerpcriteria LLL Kwaliteit NVAO c. q. CEDEO Voorafgaande intake en match Verbinding beroepspraktijk Partnerschap en co-creatie Professionalisering beroepspraktijk Beroepspraktijk betrokken bij kwaliteitszorg Praktijkgericht onderzoek Flexibel herontwerp Zelfstandige eenheden Certificering zelfstandige eenheden Toetsing is leerwegonafhankelijk Niet-volgtijdelijk curriculum Didactiek Zelf regie voeren Didactiek van werkend Leerteamleren Blended leren 12. Vertaling naar een platform Dashboard Content Sociale context Waar sta ik in de groep (Bench marking) Samenwerkend leren Integratie van digitale tools 13. Dashboard 14. Content 15. Samenwerkend leren 16. Samenwerkend leren 17. Integratie van digitale tools 18. De werkelijkheid 19. Vragen? hans.vanbergen@hu.nl