De methodiek achter Taal

voor het Leven

Taalopdrachten en Startpakket

Even voorstellen:

Tessa van Velzen

Ellen Pattenier

Pauline Bos

Anneke Jansen

Wim Matthijsse

Vrijwilligers …..

Programma • Taalopdrachten (Intake-assessment)

– Presentatie: Ina den Hollander en Tessa van Velzen

– Zelf beoordelen Schrijfopdracht

– In gesprek met: Ellen Pattenier (Taalregisseur) en Pauline Bos

(Taalvrijwilliger)

• Startpakket en meer …

– Presentatie: Ellen Pattenier en Wim Matthijsse

– In gesprek met: Anneke Jansen (Taalvrijwilliger) en Ellen Pattenier.

• Vragen, dilemma’s.

• In gesprek met de zaal en met taalvrijwilligers

Nieuw: Taalopdrachten (Intake-

assessment) voor getrainde

taalvrijwilligers

Wat wordt er ontwikkeld?

• intake-assessments

• eindassessments

• eventueel een tussenmeting

nu in pilotfase: intake-assessments

• doel: kunnen aanbieden van een traject op maat.

Taalopdrachten: context en kaders

De taalopdrachten moeten geschikt zijn voor de uitvoering binnen

Taal voor het Leven: Afname en beoordeling door getrainde taalvrijwilligers

Grote diversiteit aan trajecten (formeel en informeel)

Op papier

De taalopdrachten moeten:

afgestemd worden met de effectmeting Taal voor het Leven

gebaseerd zijn op de Standaarden en eindtermen ve

een betrouwbare meting opleveren

zo min mogelijk het karakter hebben van een toets

op maat kunnen worden ingezet en gespreid in tijd

Dilemma’s en keuzes

• Contextrijk versus diversiteit: geen inpassing in intake mogelijk

• Betrouwbaarheid versus belasting: minimum aantal meetmomenten

vooral probleem bij instroom

• Voorschatter nodig om te bepalen welke taalopdracht wordt

afgenomen

• Afname en beoordeling door getrainde taalvrijwilligers legt soms

beperkingen op, bijvoorbeeld in keuze voor vraagvormen en wijze

van beoordeling

• Er zijn extra voorzieningen nodig om te zorgen dat taalvrijwilligers

met het materiaal kunnen werken: handleiding, training, tips,

begeleiding

Aansluiting bij de Standaarden en

eindtermen ve

• Standaarden en eindtermen worden gevolgd bij indeling in vaardigheden, taken en beoordelingscriteria

• Voor de intake is een selectie taken uit de Standaarden en eindtermen ve genomen die relevant zijn voor de doelgroep

• Vragen en beoordelingscriteria corresponderen met de kenmerken van de taakuitvoering

Overzicht indeling Taalopdrachten Lezen

• lezen van informatieve teksten

• lezen van instructies

Schrijven

• correspondentie: het schrijven van een email/briefje/kaart/bericht op internet

• formulieren invullen, berichten, advertenties en aantekeningen

Luisteren

• luisteren naar instructies

• luisteren naar nieuwsberichten, telefoonbeantwoorder/voicemail, documentaires en

discussies

Gesprekken voeren/spreken

• deelnemen aan discussie en overleg

• informatie uitwisselen

Contexten en thema’s

Context dagelijks leven:

• geld en betalingsverkeer

• gezondheid en veiligheid

• thuis en familie

• ontspanning en recreatie

• samenleving en burgerschap

Context werk:

• werk zoeken

• eigen competenties

• algemene werknemersvaardigheden

• regels en afspraken op het werk

Beoordeling

Lezen en luisteren:

• 24 meetmomenten, cesuur 80 %

• Gebaseerd op kenmerken van de taakuitvoering

Gesprekken voeren en schrijven:

• Combinatie van inhoudskenmerken en kenmerken taakuitvoering,

cesuur 80 %

In verband met diversiteit afnemers:

• Alleen gesloten vragen bij lezen en luisteren

• Gespreksleidraad bij gesprekken

Wat levert de uitslag op?

• Opdrachten geven een redelijk betrouwbare indicatie

over het niveau per vaardigheid en per taak.

• Het gaat niet om een toets die vaststelt of een bepaald

niveau behaald is.

• Met de uitslag kun je een traject op maat samenstellen,

waarbij je differentieert qua niveau, vaardigheid, taak en

context.

Inhoud van de mappen?

• Inleiding en verantwoording

• Taalopdracht voor de afnemer

• Taalopdracht voor de deelnemer

• Luisterfragmenten

• Scorelijsten voor lezen, luisteren, schrijven en

gesprekken voeren/spreken

• Sleutel voor beoordeling

• Tips voor de afname van de opdrachten

Pilotvragen

• Hanteerbaar voor taalvrijwilligers? • Opdrachten en vragen helder voor de deelnemer? • Handleiding duidelijk en werkbaar? • Beoordelingsmodellen/checklists, scoringsmodel en

cesuur duidelijk en hanteerbaar? • Rapportagemodel werkbaar en overdraagbaar? • Kan het intake-assessment worden afgenomen binnen

de geschatte tijd? • Geeft de training (+map) voldoende handreikingen en

ondersteuning ?

Beoordelen schrijfopdracht 1F

In gesprek met ….

Leerroute

taalopdrachten (intake-assessment)

niveau/leerwens

leer-/standaardroute

uit het materialenpakket Taal voor het Leven

Verantwoording samenstelling van het

Startpakket

• Enquête/vragenlijst uitgezet in de TvhL-regio’s

• Expertgroep criteria selectie – Vrijwilligersproof

– Contextrijk, functioneel, volwassenen, zelfinstruerend

– Niveau Instroom tot 1F+

– Bruikbaar voor NT1 en NT2 aanspreekbaar in Nederlands (A2)

– Combi folio - digitaal

– Inventarisatie Steunpunt VE 2012

Materialen

• Het Startpakket (eind 2012)

• Materialen - aanschaf : vervolg (tot oktober 2013)

• Materialen : ontwikkeld (tot oktober 2013)

• Materialen : in ontwikkelling/ te ontwikkelen

Het Startpakket

• TvhL Account Oefenen.nl

• Werkboeken “Lees en Schrijf!”

• Alfabeter Lezen en Schrijven

• Netnieuws

• Makkelijk lezen boekjes

Startpakket en de doelgroep

Materialen-aanschaf: vervolg

• Melkweg “Zorgmodule”

• SBCM-Taalgids

• Puzzels

• Werkboek Taalklasplus.nl

• Beter lezen en Samen lezen

• Veel gebruikte gratis materialen (oa

Spreektaal, Taalmenu NT2,..)

Materialen:ontwikkeld

• Taal voor Thuis

• Taalopdrachten

• Toetsen (Effectmeting)

– Lezen, schrijven, rekenen

– Digitale vaardigheden

– Sociale inclusie

Materialen: in ontwikkeling

• Werkbladen methodisch en thematisch werken

aan leesbeleving

• Extra afleveringen Netnieuws bij Leesboekjes

• Instructiekaarten voor taalvrijwilligers

• Op werk naar werk (re-integratie )

• Leerroutes

Materialen: te ontwikkelen

• Lesmethode Lezen en Schrijven,

– Niveau 0 – 2F

– In Nederlands aanspreekbaar (A2)

Instructiekaarten

Regionale initiatieven

Voorbeelden:

• Kunstpraat

• OpzoomerMee

• Zorgmodule

• Havenmodule

Ervaringen met het Startpakket

• Gebruik

• Panels taalvrijwilligers en deelnemers

• Gebruikersenquête (belronde)

Gebruik

• Licenties TvhL Account Oefenen.nl: 37

(4,5 regio’s)

• Licenties Alfabeter Lezen en Schrijven: 13

• Bestellingen Folio (Webloket): 8462

(top 5: Lees&Schrijf: Algemeen, Gezondheid, Uit

en thuis, Taalklasplus.nl, Taalverhalen)

Belronde Startpakket Algemeen

• Positief, zeer bruikbaar (alles)

• Doelgroep jong-volwassenen (bv MBO

niveau 1,niveau 2)

• Behoefte aan:

– meer voor NT2, ook hoger opgeleiden

– materiaal boven 1F

Belronde Startpakket TvhL Account Oefenen.nl

• Positief, zeer bruikbaar

• Zelfstandig werken

• Stimuleert digitaal leren

• Leerroutes (verschil NT1, NT2?)

• Feedback wat 1-dimensionaal

Belronde Startpakket

Alfabeter L&S

• Positief, zeer bruikbaar

• Ook bruikbaar voor NT2

• Zelfstandig werken ?

• Mate van gebruik afhankelijk alfagroepen

in huis

Belronde Startpakket

Leesboekjes

• Thuis leeskilometers maken

In gesprek met …

Wat geleerd?

• Meer ondersteuning nodig bij afnemen

assessment.

• PC-drempel in de praktijk van informeel/non-

formeel onderwijs behoefte aan folio blijft.

• Noodzaak van contextspecifiek materiaal

• Uitwerking rollen taalvrijwilligers.

Dilemma’s

• Standaardisering in diversiteit

(massa-maatwerk)

• Borging kwaliteit materialen op

langere termijn

Meedenken?

wim@lezenenschrijven.nl