1De lerende, onderzoekende

pedagogisch medewerker

Anke van Keulen Bureau MUTANT

BKK - 21 november 2014

www.mutant.nl

2De lerende, onderzoekende

pedagogisch medewerker

* is nieuwsgierig

* durft eigen visie los te laten

* ziet meerdere perspectieven

* kan reflecteren

* durft te experimenten en fouten te

maken

* kan observeren en documenteren

www.mutant.nl

3Uitkomst onderzoek

CoRe: Van een lerende medewerker

naar een lerend team naar een

lerende organisatie

WRR: 21e-eeuwse vaardigheden

Urban, M. & Vandebroeck, M. (2011), Competence Requirements in Early Childhood Education and Care. A Study for the European

Commission Directorate-General for Education and Culture

(CoRe)

WRR rapport (2013). Naar een lerende economie. Investeren in het

verdienvermogen van Nederland.www.mutant.nl

4Cultuur van leren,

experimenteren en reflecteren

* Iedereen is verantwoordelijk voor

het leerproces van zichzelf en

team

* Doorgaande professionalisering

* Van elkaar leren: iedereen is

leerder en leraar

* Er mogen fouten gemaakt worden

* Kansen aangrijpen om te leren

www.mutant.nl

5Ruimte

voor experimenterenen onderzoeken?

Hebben pm-ers ruimte om te

experimenten en te onderzoeken?

In welke zaken wel, in welke niet?

Zou je dit willen wijzigen en/of

verruimen?www.mutant.nl

68 instrumenten Permanent

leren als team

www.mutant.nl

78 PLT-instrumenten

Kwaliteiten benoemen

Kritische vragen stellen ?!?!?!?!?!?!

Leerdagboek

Denken voelen - willen

Context van het kindercentrum

Persoonlijke uitdaging

Werken met een maatje

Contract van een lerende organisatie

www.mutant.nl

Onderzoekende houding:

Actie-onderzoek

8

Wat is actie-onderzoek?

Participatieve methode voor

kwaliteitsverbetering in de praktijk

Hoe?

Starten bij vraag, zorg, irritatie

Formuleren actie-onderzoeksvraag

Doen en uitproberen

Documenteren en reflecteren

Wie? Individuele professionals, maatjes en

teams 9

Voorbeelden

actie-onderzoeksvragen

- Hoe kunnen wij stimuleren dat de kinderen zich

verantwoordelijk voelen voor de spelmaterialen?

- Op welke manier kan ik de kinderen mee laten

denken bij het invullen van het groepsmoment, ze

daarin laten participeren?

- Hoe stimuleer ik de oudste peuters

om de jongste te helpen? Hoe breng ik

deze twee groepen kinderen samen in

balans?

10

Praktijkvoorbeeld

Een nieuwe Bieb

Onderzoeksvraag: Hoe kunnen we ervoor

zorgen dat de kinderen (bso 6-10 jaar)

participeren bij het inrichten en opruimen van de

ruimtes?

Wat hebben we gedaan? Kindervergadering;

kinderen maken plan; gezamenlijk opruimen en

inrichten

Welke veranderingen hebben we gezien?

-Bij de kinderen

-Bij mijzelf als pm-er

-In het team

Tips voor collegas

11

Voorbeeld

Nieuwe Bieb - documentatie

12

Documenteren bevordert het

collectief geheugen van het

kindercentrum.

Documenteren versterkt de

professionaliteit van de pedagogisch

medewerkers.

Documenteren

13

Reflecteren en kritische

vragen stellen over Bieb-

documentatie

14

Reflecteren en kritische

vragen stellen

Wat heb je gedaan?

Waarom? Voor wie? Wie heeft er voordeel van?

(kinderen/ouders/pm-er)

Wat mis je? 15

Formuleer een

actie-onderzoeksvraag

* Wat is je vraag, zorg, irritatie?

Formuleren actie-onderzoeksvraag

Wat ga je in de praktijk doen en uitproberen?

Hoe ga je documenteren?

Hoe ga je reflecteren?

Wie? Individuele professionals, maatjes en

teams 16

Leerdagboek

Wat heb je geleerd van je maatje?

Welke tip neem je mee?

Wat ga jij in jouw praktijk verbeteren?

Hoe ga je dit aanpakken?

Wat vraagt dit van jou als professional?

17

Kracht van lerende,

onderzoekende pm-er

Kinderen: nemen meer eigen verantwoordelijkheid en initiatief

Pm-ers meer plezier in werk, meer eigenaarschap en meer reflectie op

eigen rol

Managers: verbetering pedagogische kwaliteit en vormgeven lerende

organisatie18

Literatuur

- Denk groot, doe klein. Kindercentrum als democratische oefenplaats (Amsterdam: SWP, 2013)

- Jonge burgers. Kindercentrum als democratische oefenplaats (Amsterdam: SWP, 2013)

- Permanent leren als team. Van zelfreflectie naar teamreflectie. (Amsterdam: SWP, 2010)

- Samen verschillend. Pedagogisch kader Diversiteit in kindercentra 0-13. (Amsterdam: Reed business, 2012)

- Ieder kind een eigen verhaal. Samen verschillend in kindercentra. (Amsterdam: Reed business, 2012)

- Pedagogisch kader voor professionele netwerken onderwijs en kinderopvang (Amsterdam: SWP, 2015)

www.mutant.nl19