De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

Click here to load reader

  • date post

    12-Jul-2015
  • Category

    Education

  • view

    62
  • download

    3

Embed Size (px)

Transcript of De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

  • 1De lerende, onderzoekende

    pedagogisch medewerker

    Anke van Keulen Bureau MUTANT

    BKK - 21 november 2014

    www.mutant.nl

  • 2De lerende, onderzoekende

    pedagogisch medewerker

    * is nieuwsgierig

    * durft eigen visie los te laten

    * ziet meerdere perspectieven

    * kan reflecteren

    * durft te experimenten en fouten te

    maken

    * kan observeren en documenteren

    www.mutant.nl

  • 3Uitkomst onderzoek

    CoRe: Van een lerende medewerker

    naar een lerend team naar een

    lerende organisatie

    WRR: 21e-eeuwse vaardigheden

    Urban, M. & Vandebroeck, M. (2011), Competence Requirements in Early Childhood Education and Care. A Study for the European

    Commission Directorate-General for Education and Culture

    (CoRe)

    WRR rapport (2013). Naar een lerende economie. Investeren in het

    verdienvermogen van Nederland.www.mutant.nl

  • 4Cultuur van leren,

    experimenteren en reflecteren

    * Iedereen is verantwoordelijk voor

    het leerproces van zichzelf en

    team

    * Doorgaande professionalisering

    * Van elkaar leren: iedereen is

    leerder en leraar

    * Er mogen fouten gemaakt worden

    * Kansen aangrijpen om te leren

    www.mutant.nl

  • 5Ruimte

    voor experimenterenen onderzoeken?

    Hebben pm-ers ruimte om te

    experimenten en te onderzoeken?

    In welke zaken wel, in welke niet?

    Zou je dit willen wijzigen en/of

    verruimen?www.mutant.nl

  • 68 instrumenten Permanent

    leren als team

    www.mutant.nl

  • 78 PLT-instrumenten

    Kwaliteiten benoemen

    Kritische vragen stellen ?!?!?!?!?!?!

    Leerdagboek

    Denken voelen - willen

    Context van het kindercentrum

    Persoonlijke uitdaging

    Werken met een maatje

    Contract van een lerende organisatie

    www.mutant.nl

  • Onderzoekende houding:

    Actie-onderzoek

    8

  • Wat is actie-onderzoek?

    Participatieve methode voor

    kwaliteitsverbetering in de praktijk

    Hoe?

    Starten bij vraag, zorg, irritatie

    Formuleren actie-onderzoeksvraag

    Doen en uitproberen

    Documenteren en reflecteren

    Wie? Individuele professionals, maatjes en

    teams 9

  • Voorbeelden

    actie-onderzoeksvragen

    - Hoe kunnen wij stimuleren dat de kinderen zich

    verantwoordelijk voelen voor de spelmaterialen?

    - Op welke manier kan ik de kinderen mee laten

    denken bij het invullen van het groepsmoment, ze

    daarin laten participeren?

    - Hoe stimuleer ik de oudste peuters

    om de jongste te helpen? Hoe breng ik

    deze twee groepen kinderen samen in

    balans?

    10

  • Praktijkvoorbeeld

    Een nieuwe Bieb

    Onderzoeksvraag: Hoe kunnen we ervoor

    zorgen dat de kinderen (bso 6-10 jaar)

    participeren bij het inrichten en opruimen van de

    ruimtes?

    Wat hebben we gedaan? Kindervergadering;

    kinderen maken plan; gezamenlijk opruimen en

    inrichten

    Welke veranderingen hebben we gezien?

    -Bij de kinderen

    -Bij mijzelf als pm-er

    -In het team

    Tips voor collegas

    11

  • Voorbeeld

    Nieuwe Bieb - documentatie

    12

  • Documenteren bevordert het

    collectief geheugen van het

    kindercentrum.

    Documenteren versterkt de

    professionaliteit van de pedagogisch

    medewerkers.

    Documenteren

    13

  • Reflecteren en kritische

    vragen stellen over Bieb-

    documentatie

    14

  • Reflecteren en kritische

    vragen stellen

    Wat heb je gedaan?

    Waarom? Voor wie? Wie heeft er voordeel van?

    (kinderen/ouders/pm-er)

    Wat mis je? 15

  • Formuleer een

    actie-onderzoeksvraag

    * Wat is je vraag, zorg, irritatie?

    Formuleren actie-onderzoeksvraag

    Wat ga je in de praktijk doen en uitproberen?

    Hoe ga je documenteren?

    Hoe ga je reflecteren?

    Wie? Individuele professionals, maatjes en

    teams 16

  • Leerdagboek

    Wat heb je geleerd van je maatje?

    Welke tip neem je mee?

    Wat ga jij in jouw praktijk verbeteren?

    Hoe ga je dit aanpakken?

    Wat vraagt dit van jou als professional?

    17

  • Kracht van lerende,

    onderzoekende pm-er

    Kinderen: nemen meer eigen verantwoordelijkheid en initiatief

    Pm-ers meer plezier in werk, meer eigenaarschap en meer reflectie op

    eigen rol

    Managers: verbetering pedagogische kwaliteit en vormgeven lerende

    organisatie18

  • Literatuur

    - Denk groot, doe klein. Kindercentrum als democratische oefenplaats (Amsterdam: SWP, 2013)

    - Jonge burgers. Kindercentrum als democratische oefenplaats (Amsterdam: SWP, 2013)

    - Permanent leren als team. Van zelfreflectie naar teamreflectie. (Amsterdam: SWP, 2010)

    - Samen verschillend. Pedagogisch kader Diversiteit in kindercentra 0-13. (Amsterdam: Reed business, 2012)

    - Ieder kind een eigen verhaal. Samen verschillend in kindercentra. (Amsterdam: Reed business, 2012)

    - Pedagogisch kader voor professionele netwerken onderwijs en kinderopvang (Amsterdam: SWP, 2015)

    www.mutant.nl19