De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

19
1 De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker Anke van Keulen Bureau MUTANT BKK - 21 november 2014 www.mutant.nl

Transcript of De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

Page 1: De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

1

De lerende, onderzoekende

pedagogisch medewerker

Anke van Keulen Bureau MUTANT

BKK - 21 november 2014

www.mutant.nl

Page 2: De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

2

De lerende, onderzoekende

pedagogisch medewerker

* is nieuwsgierig

* durft eigen visie los te laten

* ziet meerdere perspectieven

* kan reflecteren

* durft te experimenten en fouten te

maken

* kan observeren en documenteren

www.mutant.nl

Page 3: De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

3

Uitkomst onderzoek

CoRe: Van een lerende medewerker

naar een lerend team naar een

lerende organisatie

WRR: 21e-eeuwse vaardigheden

Urban, M. & Vandebroeck, M. (2011), Competence Requirements

in Early Childhood Education and Care. A Study for the European

Commission Directorate-General for Education and Culture

(CoRe)

WRR rapport (2013). Naar een lerende economie. Investeren in het

verdienvermogen van Nederland.www.mutant.nl

Page 4: De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

4

Cultuur van leren,

experimenteren en reflecteren

* Iedereen is verantwoordelijk voor

het leerproces van zichzelf en

team

* Doorgaande professionalisering

* Van elkaar leren: iedereen is

leerder en leraar

* Er mogen fouten gemaakt worden

* Kansen aangrijpen om te leren

www.mutant.nl

Page 5: De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

5

Ruimte

voor experimenteren

en onderzoeken?

Hebben pm-ers ruimte om te

experimenten en te onderzoeken?

In welke zaken wel, in welke niet?

Zou je dit willen wijzigen en/of

verruimen?www.mutant.nl

Page 6: De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

6

8 instrumenten Permanent

leren als team

www.mutant.nl

Page 7: De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

7

8 PLT-instrumenten

• Kwaliteiten benoemen

• Kritische vragen stellen ?!?!?!?!?!?!

• Leerdagboek

• Denken – voelen - willen

• Context van het kindercentrum

• Persoonlijke uitdaging

• Werken met een maatje

• Contract van een lerende organisatie

www.mutant.nl

Page 8: De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

Onderzoekende houding:

Actie-onderzoek

8

Page 9: De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

Wat is actie-onderzoek?

Participatieve methode voor

kwaliteitsverbetering in de praktijk

Hoe?

• Starten bij vraag, zorg, irritatie

• Formuleren actie-onderzoeksvraag

• Doen en uitproberen

• Documenteren en reflecteren

Wie? Individuele professionals, maatjes en

teams 9

Page 10: De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

Voorbeelden

actie-onderzoeksvragen

- Hoe kunnen wij stimuleren dat de kinderen zich

verantwoordelijk voelen voor de spelmaterialen?

- Op welke manier kan ik de kinderen mee laten

denken bij het invullen van het groepsmoment, ze

daarin laten participeren?

- Hoe stimuleer ik de oudste peuters

om de jongste te helpen? Hoe breng ik

deze twee groepen kinderen samen in

balans?

10

Page 11: De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

Praktijkvoorbeeld

Een nieuwe Bieb

Onderzoeksvraag: Hoe kunnen we ervoor

zorgen dat de kinderen (bso 6-10 jaar)

participeren bij het inrichten en opruimen van de

ruimtes?

Wat hebben we gedaan? Kindervergadering;

kinderen maken plan; gezamenlijk opruimen en

inrichten

Welke veranderingen hebben we gezien?

-Bij de kinderen

-Bij mijzelf als pm-er

-In het team

Tips voor collega’s

11

Page 12: De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

Voorbeeld

Nieuwe Bieb - documentatie

12

Page 13: De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

Documenteren bevordert het

collectief geheugen van het

kindercentrum.

Documenteren versterkt de

professionaliteit van de pedagogisch

medewerkers.

Documenteren

13

Page 14: De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

Reflecteren en kritische

vragen stellen over Bieb-

documentatie

14

Page 15: De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

Reflecteren en kritische

vragen stellen

• Wat heb je gedaan?

• Waarom? Voor wie? Wie heeft er

voordeel van?

(kinderen/ouders/pm-er)

• Wat mis je? 15

Page 16: De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

Formuleer een

actie-onderzoeksvraag

* Wat is je vraag, zorg, irritatie?

• Formuleren actie-onderzoeksvraag

• Wat ga je in de praktijk doen en

uitproberen?

• Hoe ga je documenteren?

• Hoe ga je reflecteren?

Wie? Individuele professionals, maatjes en

teams 16

Page 17: De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

Leerdagboek

Wat heb je geleerd van je maatje?

……………………………………………………

Welke tip neem je mee?

……………………………………………………

Wat ga jij in jouw praktijk verbeteren?

……………………………………………

Hoe ga je dit aanpakken?

……………………………………………

Wat vraagt dit van jou als professional?

……………………………………………………17

Page 18: De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

Kracht van lerende,

onderzoekende pm-er

• Kinderen: nemen meer eigen

verantwoordelijkheid en initiatief

• Pm-ers meer plezier in werk, meer

eigenaarschap en meer reflectie op

eigen rol

• Managers: verbetering pedagogische

kwaliteit en vormgeven lerende

organisatie18

Page 19: De lerende, onderzoekende pedagogisch medewerker (Anke van Keulen)

Literatuur

- ‘Denk groot, doe klein. Kindercentrum als

democratische oefenplaats’ (Amsterdam: SWP, 2013)

- ‘Jonge burgers. Kindercentrum als democratische

oefenplaats’ (Amsterdam: SWP, 2013)

- ‘Permanent leren als team. Van zelfreflectie naar

teamreflectie.’ (Amsterdam: SWP, 2010)

- ‘Samen verschillend. Pedagogisch kader Diversiteit in

kindercentra 0-13’. (Amsterdam: Reed business, 2012)

- ‘Ieder kind een eigen verhaal. Samen verschillend in

kindercentra. (Amsterdam: Reed business, 2012)

- ‘Pedagogisch kader voor professionele netwerken

onderwijs en kinderopvang’ (Amsterdam: SWP, 2015)

www.mutant.nl19