De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal...

77
SCHOOLREGLEMENT 2012-2013 Middelbare Rudolf Steinerschool Vlaanderen “De Es” Diksmuidelaan 227 B-2600 BERCHEM Tel: +32 (0)3 281 19 65 Fax: +32 (0)3 218 56 82 [email protected] www.de-es.be

Transcript of De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal...

Page 1: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

SCHOOLREGLEMENT 2012-2013

Middelbare Rudolf Steinerschool Vlaanderen“De Es”

Diksmuidelaan 227 B-2600 BERCHEMTel: +32 (0)3 281 19 65 – Fax: +32 (0)3 218 56 82

[email protected] – www.de-es.be

Page 2: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

Deel I Pedagogisch project2

Page 3: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

INHOUDSTAFELDEEL I PEDAGOGISCH PROJECT......................................................................................7

1 Onze doelstelling.....................................................................................................72 Het algemeen concept van het pedagogisch project...............................................7

2.1 Eigen kenmerken.............................................................................................72.2 Ontstaan..........................................................................................................8

3 Leeftijdsgerichte ontwikkeling.................................................................................83.1 De middenbouw SO.........................................................................................83.2 De bovenbouw SO............................................................................................9

4 Pedagogisch-didactische principes..........................................................................94.1 Ritmische werkvormen....................................................................................94.2 De kunstzinnige benadering van de leerstof en de leerprocessen.................104.3 Zelfwerkzaamheid..........................................................................................104.4 Vakoverschrijdend werken.............................................................................104.5 Beoordelingen, rapporteringen en feedbackmomenten.................................104.6 Belang van de klas als groep en principieel geen zittenblijven......................11

5 Het studieaanbod..................................................................................................115.1 Eigen eindtermen, leerplannen en lessentabellen.........................................115.2 Levensbeschouwelijk onderricht....................................................................11

6 Het aandeel van de ouders....................................................................................127 Eigen bestuursvormen...........................................................................................12

DEEL II REGLEMENT.......................................................................................................131 De inschrijvingen...................................................................................................132 Onze school...........................................................................................................13

2.1 Studieaanbod.................................................................................................132.2 Lesspreiding (dagindeling) – vakantie- en verlofregeling...............................132.3 Schoolrekening..............................................................................................132.4 Leerlingenparticipatie....................................................................................14

3 Studiereglement....................................................................................................153.1 Afwezigheid...................................................................................................153.2 Persoonlijke documenten...............................................................................193.3 Begeleiding bij je studies...............................................................................203.4 De deliberaties op het einde van het schooljaar............................................23

4 Leefregels, afspraken, orde en tucht.....................................................................264.1 Leefregels......................................................................................................264.2 Orde- en tuchtreglement...............................................................................32

DEEL III BIJKOMENDE INFORMATIE..................................................................................361 Wie is wie?.............................................................................................................36

Deel I Pedagogisch project3

Page 4: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

1.1 De scholengemeenschap...............................................................................361.2 De school MSV...............................................................................................361.3 De vestigingsplaats waar je bent ingeschreven.............................................37

2 Jaarkalender..........................................................................................................403 Lessentabel...........................................................................................................414 Dagindeling...........................................................................................................495 Ons inschrijvingsbeleid..........................................................................................50

5.1 Voorrang........................................................................................................505.2 Maximumcapaciteit in het schooljaar 2012-2013...........................................515.3 Inschrijvingsperiode.......................................................................................515.4 Inschrijvingsprocedure in de vestiging De Es.................................................515.5 Duur van de inschrijving................................................................................535.6 Inschrijving geweigerd?.................................................................................535.7 Vrije leerling...................................................................................................535.8 Afwijking op de toelatingsvoorwaarden tot het 1ste leerjaar A (7de klas).........545.9 Administratief dossier....................................................................................545.10 Privacy...........................................................................................................54

6 Schoolkosten.........................................................................................................557 Drugbeleid.............................................................................................................58

7.1 Motivatie om tot reglementering te komen....................................................587.2 Werking.........................................................................................................587.3 Procedure......................................................................................................59

DEEL IV ENGAGEMENTSVERKLARING..............................................................................60DEEL V Bijlagen..............................................................................................................62

Deel I Pedagogisch project4

Page 5: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

Overzicht van gebruikte termen en afkortingen:ASO Algemeen Secundair OnderwijsBSO BeroepsSecundair OnderwijsCLB Centrum voor LeerlingenbegeleidingGOK Gelijke OnderwijskansenLOP Lokaal OverlegplatformPG Pedagogisch gevolmachtigde in de vestigingsplaats RSP Rudolf SteinerpedagogieSO Secundair Onderwijs

Overzicht van de klasbenamingen:Klas 7: Eerste leerjaar AKlas 7: Eerste leerjaar BKlas 8: Tweede leerjaar van de eerste graadKlas 8: Beroepsvoorbereidend leerjaar (BVL)Klas 9: Eerste leerjaar van de tweede graad ASOKlas 9: Eerste leerjaar van de tweede graad BSOKlas 10: Tweede leerjaar van de tweede graad ASOKlas 10: Tweede leerjaar van de tweede graad BSOKlas 11: Eerste leerjaar van de derde graad ASOKlas 11: Eerste leerjaar van de derde graad BSOKlas 12: Tweede leerjaar van de derde graad ASOKlas 12: Tweede leerjaar van de derde graad BSOKlas 13: Derde leerjaar van de derde graad BSO Bio-ecologische bouwafwerking

Deel I Pedagogisch project5

Page 6: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

WELKOM

Beste leerling en ouder(s)

Welkom in onze school. We hopen dat nieuwe leerlingen zich snel thuis voelen en opgenomen worden in de warmte van onze schoolgemeenschap.We zijn blij dat jullie voor onze school kiezen en zullen alles in het werk stellen om dat zo vlot en vlug mogelijk te laten gebeuren.De regelgeving voorziet dat de school aan elke leerling en zijn/haar ouders een schoolreglement overhandigt dat ouders en leerlingen ondertekenen voor akkoord. Van zodra je 18 wordt, treed je volledig zelfstandig op. Waar we in het schoolreglement over "je ouders" spreken, zal je dan zelf beslissen. We verwachten dat je zelf het schoolreglement goed leest, ermee akkoord gaat en het naleeft.Het schoolreglement bevat een aantal afspraken die nodig zijn op een plaats waar je met velen samenleeft. Het brengt orde op de school en geeft rechtszekerheid aan leerlingen, ouders en leerkrachten. Het garandeert het recht op onderwijs en een eerlijke en gelijke behandeling van alle leerlingen. Tevens vormt het een onderdeel van de verbinding die de school met jullie, als gezin, aangaat.Vermits onze pedagogie op de antroposofie gebaseerd is, zien wij dit reglement in dat licht. Elk van de groepen binnen de schoolgemeenschap – leerlingen, ouders, leerkrachten, bestuur en andere personeelsleden - is gelijkwaardig, maar wel elk met zijn eigen specifieke verantwoordelijkheid. We ontwikkelen in het schoolreglement een eigen visie om, rekening houdend met de gegevens van de opgroeiende jongere in elke leeftijdsfase, de ontwikkeling naar zelfstandigheid gestalte te geven. Voor het begin van ieder schooljaar deelt de school wijzigingen in het schoolreglement mee aan ouders en leerlingen.Het schoolreglement dat hier voor jullie ligt bestaat uit meerdere delen. In het eerste deel vind je ons pedagogisch project. In het tweede deel vind je o.a. het studiereglement en het orde- en tuchtreglement. In het derde deel vind je bijkomende informatie over diverse onderwerpen. Het vierde deel bevat de engagementsverklaring tussen onze school en de ouders.

Wij wensen jullie een warme, leerrijke en fijne schoolloopbaan toe

Het Pedagogisch Collegeen De Bestuursgroep van De Es

Deel I Pedagogisch project6

Page 7: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

DEEL I PEDAGOGISCH PROJECT

1 ONZE DOELSTELLINGDe steinerpedagogie heeft als doel jonge mensen te helpen in hun ontwikkeling tot ondernemende individuen die zelfstandig denken, oordelen en handelen.

2 HET ALGEMEEN CONCEPT VAN HET PEDAGOGISCH PROJECT

2.1 Eigen kenmerken

2.1.1 Eerbied voor de individuele ontwikkeling Ons onderwijs is geïnspireerd door de manier waarop men in de antroposofie naar de mens en zijn ontwikkeling kijkt. In deze visie is een mens deel van twee werelden: een geestelijke en een materiële. Vanuit de geestelijke wereld komt de mens als kind op aarde met een unieke levensvraag. Het is het doel van onze opvoeding de jonge mens zijn eigen weg te helpen ontdekken en de competenties te helpen verwerven om die te realiseren. Daarom hebben we een grote eerbied voor de eigen ontwikkeling van elke leerling.

2.1.2 Leeftijdsgericht Doorheen opeenvolgende leeftijdsfasen ontwikkelt het kind achtereenvolgens de basis voor een eigen wilsleven, een persoonlijk gevoelsleven, en een eigen oordeelsvermogen en moraliteit. Elk van deze fasen biedt unieke, soms eenmalige kansen, en stelt eigen opgaven. Daarom wil de steinerpedagogie vooral een leeftijdsgerichte pedagogie zijn.

2.1.3 Van vaste klasleraar tot enkel vakleraren Net zoals de jongere in de loop van het leerproces verandert, verandert ook de rol van de leraar. Jongere leerlingen hebben behoefte aan leiding. Ze verwachten een autoriteit die zich met de klasgroep verbindt en voor een vast referentiekader zorgt. Daarom geven de klasleraren in de eerste graad van het secundair onderwijs bij voorkeur veel vakken zelf. Vanaf de tweede graad komt het zelfstandige denken meer op de voorgrond en gaat de autoriteit eerder uit van het vak en de kennis van de leraar. Op deze leeftijd verzorgt een groep leraren de begeleiding. De taak van de titularis richt zich van dan af meer op de organisatorische en coördinerende aspecten in de klas.

2.1.4 De plaats van het spirituele Het spirituele is een inspiratiebron voor de werking van de school op elk niveau. We streven ernaar het religieuze element te integreren in de gehele pedagogie. We doen dit binnen een christelijke traditie, maar zijn niet verbonden aan een erkende eredienst. Vooral door de ontwikkeling van morele gevoelens als dankbaarheid, liefde en eerbied willen we de basis leggen voor een gezond religieus en spiritueel leven. Dit nemen we ruim op, zodat in een steinerschool leerlingen van elke levensbeschouwing welkom zijn.

2.1.5 De sociale impuls van de steinerschool Leerlingen, ouders, leraren en andere participanten zijn gelijkwaardig. Elke groep heeft een eigen opgave en inbreng in de schoolgemeenschap. De sociale impuls vertrekt daarbij vanuit ieders individuele medeverantwoordelijkheid voor het geheel van de school, met respect voor de gekozen bestuurlijke organisatie. De school hanteert daarbij een model van bestuur en leiderschap gebaseerd op samenwerking, verantwoordelijkheid, transparantie en verantwoording afleggen.

Deel I Pedagogisch project7

Page 8: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

2.1.6 Het collegiaal pedagogisch zelfbeheer Als lerarencollege nemen de leraren gezamenlijk de verantwoordelijkheid op voor de opvoedkundige doelstellingen van de school. Ze bewaken de samenhang en de uitvoering van het pedagogische project en de realisering van de eigen eindtermen van de Federatie van Vlaamse Steinerscholen, zoals erkend door de overheid.

2.2 OntstaanDe steinerpedagogie ontstond uit de ‘Sociale Driegeleding’, een beweging voor sociale en culturele vernieuwing1 en gaat terug op het gedachtegoed en de ervaringen van Rudolf Steiner, fenomenoloog, opvoeder, filosoof en grondlegger van de antroposofie. Zijn medepioniers in de eerste school te Stuttgart in 1919 werkten dit mee uit. Het eerste initiatief was op vraag van de directeur en de werknemers van de Waldorf-fabriek. In vele landen is deze pedagogie onder de naam Waldorfpedagogie gekend, in Nederland als Vrije Scholen.

3 LEEFTIJDSGERICHTE ONTWIKKELING

3.1 De middenbouw SOIn de eerste graad gaan de leerlingen de prepuberteit in. Een ‘meegroeiende’ leerkracht, die bij voorkeur zoveel mogelijk vakken zelf geeft, begeleidt de klasgroep. De leerkrachten spreken daarbij het beeldend denken en het inlevingsvermogen van de leerlingen aan. Vanuit pedagogisch standpunt sluiten de leerlingen een beschouwelijke periode af en bereiden ze een onderzoekende fase voor. Vanaf nu staat de wereld die we via onze zintuigen ervaren centraal. De leerlingen worden ‘aarderijp’. Dat merk je in de strekking van hun gestalte, de geslachtsrijpheid en in de geboorte van een eigen, steeds diepergaand gevoelsleven. Dit alles kan bij de leerlingen van deze leeftijd tot grote verwarring leiden.Bij de 12-jarige merken we een grotere scheiding tussen de eigen persoonlijkheid en de omgeving. Het al dan niet leggen van een verbinding met de ons omringende wereld leidt tot hevige gevoelens van sympathie en antipathie. Jongeren van deze leeftijd willen een grotere greep krijgen op de materie, op de buitenwereld. Ze willen grenzen verleggen. Tegen het einde van de eerste graad benaderen de jongeren de buitenwereld harder, kritischer. De leerinhouden en activiteiten spelen hierop thematisch in: in het eerste jaar - de 7 de klas - komen vooral ‘ontdekkingen’ aan bod, bijvoorbeeld in aardrijkskunde en geschiedenis. In het tweede jaar - de 8 ste klas - vooral omwentelingen en ‘revoluties’. Het causale denken gaat overheersen. De leerkracht spreekt dit aan via de grammatica, de mechanica, de studie van het skelet, het zwart-wit tekenen.Zowel de A-stroom als de B-stroom passen deze algemene pedagogische principes toe. Dit is een vanzelfsprekende consequentie van het principe van de leeftijdsgebonden ontwikkeling.

3.2 De bovenbouw SOVanaf de tweede graad zet de puberteit door. Hier dringt een andere opvoedkundige aanpak zich op. Hierbij spreken we het abstractievermogen, de oordeelsvorming en de groeiende zelfstandigheid ten volle aan. De leerlingen ontwikkelen de voorwaarden om tot een gezond oordeelsvermogen te komen: een zorgvuldige waarneming, een innerlijk

1 R. Steiner zocht een oplossing voor de sociale chaos in een moderne visie op 'vrijheid, gelijkheid en

broederlijkheid' namelijk gelijkheid in het rechtsleven (rechten en plichten afgesproken als gelijken),

broederlijkheid in het economische leven (afhankelijkheid en verbondenheid), en vrijheid in het geestesleven

(zelfbestuur in cultuur en onderwijs)

Deel I Pedagogisch project8

Page 9: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

beeldend vermogen, een helder denken. De leerling legt een hele weg af om in het zintuiglijke het geestelijke terug te vinden.In de 9 de klas beleven de leerlingen zowel fysisch als psychisch de ‘zwaarte’. Ze uiten dit bijvoorbeeld door ironie en sarcasme. Ondertussen zoeken ze wel naar een nieuwe verbinding met de wereld. Ze worden het sterkst aangesproken door het materiële en het zintuiglijke: dat wat zich buiten hen afspeelt. Ze zijn geboeid door het denken vanuit de feiten. Ze leren waarnemen, zich herinneren, structureren en praktisch oordelen.De leerlingen van de 10 de klas zijn vatbaarder voor het sociale en het beeldende denken. De ontmoeting en dat wat zich afspeelt bij en rond waarnemingen wint aan belang. Lyriek, poëzie, atmosfeer, omhulling, omgeving worden boeiende instappen. Dit vindt zowel mentaal plaats, bijvoorbeeld bij poëzie in het vak Nederlands, als fysisch in het vak aardrijkskunde: klimatologie, biosfeer. In aangepaste vorm komen deze inhouden ook aan bod in de beroepsbovenbouw.De 11 de klas is de fase van individuele verstilling, van innerlijk zoeken en van luisteren. De leerlingen werken aan een nieuwe verbinding tussen het innerlijke en het uiterlijke. De levensloop van de mens is een proces van vallen en opstaan. Het psychologische krijgt aandacht. Onder meer door middel van het Parcivalverhaal verwerken de leerlingen al deze levensaspecten. Ze streven naar een beweeglijk en levendig denken over de eigen plaats in wereld en kosmos. Dit gebeurt onder meer door het erkennen van de waarde van gesprekken, het verruimen van begrippen, het ontwikkelen van de interesse voor het muzikale en het religieuze. In vakken als biologie en chemie belicht de leraar vooral de ‘innerlijke kant’. Voorbeelden hiervan voor het algemeen secundair onderwijs zijn celleer, genetica, en atoommodellen. In de beroepsbovenbouw gaat men vanaf deze klas volop in de richting van beroepscompetenties. Ook de hierboven vermelde levensaspecten komen aan bod, bijvoorbeeld de begrippen duurzaamheid, ecologie ... In de 12 de klas staat het afsluiten, het afronden centraal. Het ontdekken van gehelen en het denken in grote samenhangen en overzichten bevordert het globale denken. Vragen rond goed en kwaad, het interpreteren van optische ervaringen, het zelfstandig kiezen, het afronden en presenteren van een eigen eindwerkstuk, het samen opzetten van een eindreis en een eindtoneel, zijn stappen die leiden tot de ontplooiing van een individueel oordeelsvermogen en het openbreken van grenzen. De overstap naar de volwassenenwereld en het voorbereiden van levenskeuzen vanuit een eigen ideaal zijn aan de orde. Voor de beroepsbovenbouw betekent het bovendien dat de leerling zich voorbereidt op een instap in het arbeidsleven, al dan niet met een vervolgopleiding in een zevende jaar.

4 PEDAGOGISCH-DIDACTISCHE PRINCIPES

4.1 Ritmische werkvormenWe bereiken dit door:- een ritmische afwisseling van cognitieve, kunstzinnige en praktische lesinhouden;- de jaarfeesten, verbonden met de seizoenen en christelijk geïnspireerd;- de bundeling van sommige algemene vakken in ‘periodes’ van enkele schoolweken.

Tijdens dit periode-onderricht werken de leerlingen elke ochtend twee lesuren aan éénzelfde vak. Ook kunstzinnige en praktische vakken organiseren we vaak in een perioderooster.

4.2 De kunstzinnige benadering van de leerstof en de leerprocessenIn de middelbare steinerschool benaderen we alle vakken op een kunstzinnige wijze zodat de leerlingen zich sterk met de leerprocessen kunnen verbinden. Hierdoor spreken we bij de leerling het denken, het voelen en het willen aan als evenwaardige vermogens. De leerkracht benadert het onderricht als een kunstzinnig proces: vrijheid en eigen beleving zijn daarbij essentieel.

Deel I Pedagogisch project9

Page 10: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

4.3 ZelfwerkzaamheidDe leerlingen verwerken in vele vakken op persoonlijke manier de leerstof in periodeschriften. Het zijn werkstukken waarin de leerlingen samenvattingen, illustraties en een eigen vormgeving uitwerken. Vanaf de tweede graad verwachten we dat de leerlingen zelfstandig notities nemen.Een bijkomende aanzet tot zelfstandig leren en werken zijn – vanaf de eerste graad - de jaarwerken en portfolio’s. De afronding van het jaarwerk en vaak ook van de portfolio’s bestaat uit een presentatie, meestal voor de klas en de eigen leraren. In het laatste jaar stellen de leerlingen hun ‘eindwerk’ (ASO) of ‘geïntegreerde proef’ (BSO) voor aan een publiek van leraren, ouders en geïnteresseerden. In de tweede en derde graad ASO zijn de ervaringsgerichte werkweken of practica een uitstekend middel om de horizon van de leerlingen te verruimen. Deze werkweken vinden plaats zowel in de landbouw, de sociale sector als in de industrie.In de richting Duurzaam Wonen zijn deze weken uiteraard op het vakgebied gericht en kunnen zij variëren van weken praktijk rond leembepleistering, houtskeletbouw, groendaken, isolatie, decoratie etc. In de derde graad zullen leerlingen BSO naast werkweken ook stages doen van verschillende weken na elkaar in de sector, ook binnen het kader van het werkplekleren.

4.4 Vakoverschrijdend werkenIn gezamenlijk overleg streven de leraren in hun vakken de decretale vakoverschrijdende eindtermen na. Alleen op het vlak van ICT leggen de steinerscholen eigen accenten, die door de overheid erkend werden.Daarnaast bieden de ervaringsgerichte werkweken en practica, ook binnen ASO, en de kunstzinnige projecten zoals toneel- en muziekprojecten veel kansen om de verschillende leerprocessen te integreren. Leerlingen oefenen zowel praktische als sociale aspecten: ze moeten zich inleven, zich organiseren. Ze spelen verschillende rollen, plegen overleg, zoeken een esthetische benadering. In de beroepsgerichte stroom biedt het Project Algemene Vakken heel wat mogelijkheden. Maar ook in de beroepsgerichte vakken streven we er naar een verregaande integratie van praktische, theoretische en kunstzinnige vorming.

4.5 Beoordelingen, rapporteringen en feedbackmomentenDe leerlingen verwerven doorheen de jaren basiskennis en –vaardigheden. De leerlingen moeten de leerstof dus leren en kennen. Voor een aantal vakken kunnen we dit nagaan in toetsen, huistaken, verhandelingen, boekbesprekingen en persoonlijke presentaties. Naast een beschrijvende beoordeling kunnen we ook met cijfers quoteren.We beschouwen extra activiteiten, zoals de praktische vorming, de ervaringsgerichte projectweken, de individuele jaarwerken, het persoonlijk eindwerk, euritmie, toneel en schoolfeesten, even wezenlijk voor ons pedagogisch project als de algemene vakken. Ze zijn voor alle leerlingen verplicht. We evalueren ze als evenwaardige vakken. De tijdige afwerking en inlevering van werken, schriften en praktische werkstukken zijn een maatstaf voor zelfstandig werk. Ook dat vermogen is een belangrijk element voor evaluatie.De evaluatie kan tussentijds plaatsvinden of bij de afsluiting van een leerstofgeheel, bijvoorbeeld bij een periodetoets. Toetsen over grotere delen van de leerstof gaan na of leerlingen grotere hoeveelheden leerstof kunnen verwerken.De inzet van een leerling, zijn verbondenheid met de leerstof en de persoonlijke verwerking ervan tonen of de wils- en gevoelsontwikkeling die ons onderwijs nastreeft bij die leerling plaatsvindt. Bij een globale evaluatie zijn de beleving, de inzet en het dagelijks werk even belangrijk als het verwerven van kennis.Enkele malen per jaar krijgen de leerlingen een beoordeling in het getuigschrift. Deze is

Deel I Pedagogisch project10

Page 11: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

vooral beschrijvend. Daarbij hoort een terugblik op de evolutie van de leerling zowel als persoon als wat betreft zijn vakresultaten. Dit is vooral bedoeld als instrument tot bijsturing.Bij dit alles zijn de leerlingbesprekingen tijdens de lerarenvergaderingen een hulp om een totaalbeeld van de besproken jongeren te vormen. Hierin horen biografische elementen thuis. We zoeken naar doelgerichte en ondersteunende maatregelen met het mensbeeld als belangrijke leidraad.De titularissen en vakleerkrachten geven aan de ouders en de leerlingen graag feedback zo nodig via de agenda, maar ook op oudercontacten, of op de geregeld georganiseerde klasavonden.

4.6 Belang van de klas als groep en principieel geen zittenblijven. Het leerplan is afgestemd op de ontwikkelingsfase waarin leerlingen van een bepaalde leeftijd zich bevinden. Daarom streeft de school ernaar de klasgroep zoveel mogelijk samen te houden maar soms dringen andere keuzes zich op in het belang van de jongere zoals een jaartje overdoen of een andere richting kiezen.

5 HET STUDIEAANBOD

5.1 Eigen eindtermen, leerplannen en lessentabellenDe steinerpedagogie beoogt “onderwijzend opvoeden”. In de ontwikkeling van de gehele persoonlijkheid streven we naar een evenwicht tussen een theoretische, een kunstzinnige en een algemeen praktische vorming. Om dit te verwezenlijken en om onze onderwijsvrijheid te vrijwaren ontwikkelde de Federatie van Steinerscholen Vlaanderen voor het ASO eigen, weliswaar gelijkwaardige eindtermen, doelstellingen en inhouden die in eigen leerplannen en eigen lessentabellen geconcretiseerd worden. De verschillende vestigingen hanteren een gemeenschappelijke minimumtabel. Daarnaast legt elke vestiging inhoudelijk eigen accenten, onder meer door een uitbreiding van het aanbod. Voor ons beroepsonderwijs Duurzaam Wonen volgen we de doelstellingen en eindtermen van de overheid. Toch schreven we ook voor het BSO eigen leerplannen die rekening houden met de basisprincipes van de pedagogie. De B-stroom en de BSO-richting hanteren afzonderlijke lessentabellen.Alle lessentabellen zijn opgenomen in het schoolreglement van de vestiging.Door in het ASO ook een niet-theoretische vorming en in het BSO ook een niet-praktische vorming aan te bieden, willen we harmonie brengen in de opvoeding.

5.2 Levensbeschouwelijk onderrichtDe school integreert morele en religieuze opvoeding in alle vakken. Daarnaast bieden we deze waarden aan in een apart vak, namelijk ‘cultuurbeschouwing’.

6 HET AANDEEL VAN DE OUDERSDe steinerschool wil de ouders volop betrekken bij de evolutie van hun kinderen. Het overleg over de kinderen is de kern van de relatie ouders - school.Het is belangrijk dat de ouders de pedagogische consequenties van het mensbeeld waarvan we uitgaan, leren kennen. Om het opvoedings- en vormingstraject voor de kinderen te laten lukken, is het nodig dat de opvoeding thuis en op school op mekaar aansluiten. We vragen dat ouders de leraren individueel en als college voldoende ruimte laten om naar eigen inzicht te werken aan en rond de mogelijkheden van elke jongere. Op die manier kunnen de leerkrachten creatief omgaan met de groeikansen en ontwikkelingsmogelijkheden van de leerlingen.

Deel I Pedagogisch project11

Page 12: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

Meerdere keren per jaar nodigt de klastitularis de ouders uit voor een klassikale ouderavond. Hierop bespreekt de klastitularis, eventueel met de vakleraren, de leerprocessen, de pedagogische achtergronden en de evolutie van de klasgroep. Vanzelfsprekend is iedere leraar individueel aanspreekbaar over de vorderingen van elke leerling.Een steinerschool uitbouwen en besturen staat of valt met de gezamenlijke wil en inzet van ouders en medewerkers. We verwachten daarbij niet van iedereen dezelfde betrokkenheid. Er zijn echter vele manieren om de school als geheel te ondersteunen.Wij zien de school als een sociale gemeenschap waarin ieder zijn steentje bijdraagt tot het welslagen van dit gezamenlijk project. Bij het inschrijven van hun kind in de steinerschool nemen ouders dan ook een persoonlijk engagement.

7 EIGEN BESTUURSVORMENIn de organisatie- en bestuursvormen van onze school streven we naar een zo groot mogelijke creatieve vrijheid voor de leraren. Dit zowel in de klas als wanneer ze samenwerken in een 'lerarencollege'. Daarom beperken we hiërarchische vormen tot een minimum.De Middelbare Steinerschool Vlaanderen, met zijn verschillende vestigingsplaatsen, geeft zoveel mogelijk voorrang aan het niveau van de lokale gemeenschap van elke vestiging. Dit betekent aan de direct betrokken leerlingen, ouders, leraren en medewerkers.Steinerscholen ontstaan en groeien uit de samenwerking tussen ouders en pedagogisch en administratief personeel. Door deze basisopvatting zijn onze besturen op democratische wijze participatief samengesteld. Alle betrokken groepen van de schoolgemeenschap zijn erin vertegenwoordigd. Een aparte participatieraad of schoolraad is daarom niet verplicht.

Deel I Pedagogisch project12

Page 13: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

DEEL II REGLEMENT

1 DE INSCHRIJVINGEN

Informatie over de praktische organisatie van de inschrijving vind je terug in het punt ‘Ons inschrijvingsbeleid’ in deel III.In principe geldt een inschrijving voor de ganse duur van je middelbare studies.De inschrijving eindigt:- wanneer je zelf onze school verlaat; of- als de school je met een tuchtmaatregel definitief van school stuurt; of- als je - nadat je 18 jaar werd - meer dan 30 halve dagen ongewettigd afwezig was.In dat geval schrijft de school je uit.Als je wenst te veranderen van vestiging of als je wenst te veranderen van school, melden je ouders dit onmiddellijk aan de school.Je kan veranderen van vestigingsplaats- indien het leerjaar van de vestiging waarnaar je wil overstappen de maximum

capaciteit niet bereikte, of- indien een verandering van studierichting zich opdringt.

2 ONZE SCHOOL

2.1 StudieaanbodOnze school biedt één ASO-studierichting aan, namelijk de studierichting Rudolf Steinerpedagogie. De school werkt met eigen door de overheid goedgekeurde eindtermen en eigen leerplannen voor alle vakken.De klassen in de eerste graad noemen we klas 7 en klas 8, in de tweede graad klas 9 en klas 10 en in de derde graad klas 11 en klas 12.Alle vestigingsplaatsen bieden de ASO-studierichting Rudolf Steinerpedagogie aan tot en met de 3de graad.Daarnaast kun je in de vestigingsplaats te Berchem een eerste leerjaar B volgen en een beroepsvoorbereidend leerjaar, met de beroepenvelden Decoratie – Verzorging-voeding. De vestigingsplaats te Lier richt tevens in de tweede en derde graad de BSO-richting Duurzaam wonen in. En vanaf het schooljaar 2012-2013 kan je hier het specialisatiejaar Bio-ecologische bouwafwerking volgen.De jaarkalender, de lessentabel en de dagindeling zijn opgenomen in deel III.

2.2 Lesspreiding (dagindeling) – vakantie- en verlofregelingEen overzicht van de vrije dagen en de vakantieperiodes voor dit schooljaar vind je in het punt ‘Jaarkalender’ in deel III.

2.3 SchoolrekeningIn het punt ‘Schoolkosten” in deel III vind je een lijst met financiële bijdragen die we je ouders kunnen vragen.Als je ouders het moeilijk hebben om de schoolrekening te betalen, kunnen zij contact opnemen met de school. In elke vestiging is daarvoor een verantwoordelijke (zie punt ‘Schoolkosten’ in deel III). We gaan discreet om met elke vraag. We zoeken samen naar

Page 14: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

een oplossing en maken afspraken over een aangepaste manier van betalen Je ouders zijn, ongeacht hun burgerlijke staat, hoofdelijk gehouden tot betaling van de schoolrekening. Dat betekent dat we hen allebei kunnen aanspreken om de volledige rekening te betalen. We kunnen dus niet ingaan op een vraag om de schoolrekening te splitsen. Als je ouders het niet eens zijn over het betalen van de schoolrekening, zullen we hen allebei een identieke schoolrekening bezorgen. Zolang die rekening niet volledig is betaald, blijven je ouders elk het volledige resterende saldo verschuldigd, ongeacht de afspraken die ze met elkaar maakten.Als we vaststellen dat je ouders weigeren de schoolrekening te betalen, zullen we met hen in gesprek gaan. Brengt dit gesprek geen oplossing, dan kunnen we overgaan tot het versturen van een aangetekende ingebrekestelling.

2.4 LeerlingenparticipatieIn uitvoering van het Decreet Participatie van 2 april 2004 voorzien wij in een eigen vorm van leerlingenparticipatie. Dit in overeenstemming met ons pedagogisch concept. Uitgaande van de mogelijkheden van de leeftijd van de leerlingen willen we hen geleidelijk meer inspraak en eigen verantwoordelijkheid geven.De leerlingen kunnen een leerlingenraad oprichten en vormgeven. Daarbij kan een vertrouwensleerkracht hen begeleiden. De school kan de leerlingen uitnodigen om deel te nemen aan forumgesprekken en thema-avonden, samen met ouders, leraren en het lokale schoolbestuur.De vestiging is verplicht tot het oprichten van een formele leerlingenraad indien minstens tien procent van de leerlingen dit vraagt.De thema’s waarover advies en overleg voorzien zijn in het decreet Participatie zal de school op aangepaste wijze behandelen in het kader van één van deze participatievormen. Het kan hierbij gaan om: de leiding en organisatie van de school, het studieaanbod, de samenwerking met derden, de nascholing van de leraren, het schoolreglement, de kostenregeling, de samenwerking met het CLB, belangrijke werken aan de gebouwen, het gebruik van de gesubsidieerde uren en de veiligheid en het welzijn op school.

Deel II Reglement14

Page 15: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

3 STUDIEREGLEMENT

3.1 AfwezigheidJe bent verplicht alle dagen op tijd aanwezig te zijn op school en deel te nemen aan de buitenschoolse (lesvervangende) activiteiten en naschoolse activiteiten zoals toneelprojecten, kooroptredens, jaarfeesten en studie-uitstappen. Dit geldt zowel voor de “regelmatige” als voor de “vrije” leerling.Je moet elke afwezigheid wettigen. In sommige gevallen gebeurt dat automatisch als je de juiste documenten binnenbrengt. Die afwezigheden vind je terug in de punten 3.1.1 tot en met 3.1.4. Je ouders verwittigen ons in zulke gevallen zo snel als mogelijk of, indien mogelijk, op voorhand. In alle andere gevallen heb je vooraf de uitdrukkelijke toestemming van de school nodig. Meer informatie daarover vind je in punt 3.1.5.Meerdaagse extra murosJe neemt ook deel aan de meerdaagse extra muros.De school vraagt hiervoor geen schriftelijke toestemming aan je ouders. Je ouders kunnen echter wel weigeren je te laten deelnemen aan een bepaalde meerdaagse extra-murosactiviteit. De pedagogisch gevolmachtigde dient de in kennisstelling van de niet-deelname vooraf schriftelijk én gemotiveerd te ontvangen.Wanneer je niet deelneemt aan de activiteit moet je een vervangingsprogramma volgen.Voor een klassikale reis naar het buitenland vraagt de school aan je ouders, indien je minderjarig bent, de reistoelating te ondertekenen.

3.1.1 Je bent ziek

3.1.1.1Hoe wettig je een afwezigheid wegens ziekte? • een verklaring van je ouders (handtekening + datum) volstaat voor een korte ziekteperiode van één, twee of drie opeenvolgende kalenderdagen. Let op: dit kan maximaal vier keer in een schooljaar. • een medisch attest is nodig - zodra je vier opeenvolgende kalenderdagen ziek bent, zelfs als één of meer van die

dagen geen lesdagen zijn; - wanneer je ouders in hetzelfde schooljaar al 4 keer een korte afwezigheid om

medische redenen wettigden met een eigen verklaring; - als je afwezig bent wegens ziekte bij een grote overzichtstoets die werd

aangekondigd via de schoolagenda, bij een periodetoets of examen, bij inhaaltoets of hertest.

Een medisch attest kan rechtsgeldig opgemaakt worden door een geneesheer, een geneesheer-specialist, een psychiater, een orthodontist, een tandarts (in uitzonderlijke omstandigheden), de administratieve diensten van een ziekenhuis of van een erkend labo (in uitzonderlijke omstandigheden).Deontologisch laat behandeling in Nederland geen toekenning van een medisch attest toe. Op het schoolsecretariaat kan je een blanco attest bekomen, dat in samenspraak met de CLB-schoolarts werd uitgewerkt. De Nederlandse behandelende geneesheer kan hierop je afwezigheden wettigen.

Deel II Reglement15

Page 16: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

3.1.1.2Wanneer aanvaarden we een medisch attest niet?In de volgende gevallen beschouwen we een medisch attest als twijfelachtig: - uit het attest blijkt dat de arts zelf twijfelt ( hij schrijft “dixit de patiënt”); - de datum waarop het attest is opgemaakt valt niet in de periode van afwezigheid;- begin- of einddatum zijn vervalst; - het attest vermeldt een reden die niets met je medische toestand te maken heeft, bv.

de ziekte van één van de ouders, hulp in het huishouden, ... We beschouwen een afwezigheid die gestaafd wordt door een twijfelachtig medisch attest als onwettige afwezigheid.

3.1.1.3Wanneer lever je een medisch attest in?Je geeft de verklaring van je ouders of het medisch attest af op de eerste dag dat je terug bent op school. Als je meer dan 10 opeenvolgende lesdagen ziek bent, moet je het medisch attest zo snel mogelijk op school (laten) afgeven, dus vóór je terugkomst. Als je voor eenzelfde medische behandeling meerdere keren afwezig bent op school, volstaat één medisch attest met de verschillende data. Ook wanneer je dikwijls afwezig bent vanwege een chronische ziekte kan je in samenspraak met de CLB-schoolarts één enkel medisch attest indienen. In dat geval is het niet nodig telkens naar een arts te gaan. Bij afwezigheid volstaat een verklaring van je ouders.

3.1.1.4Wat met de lessen lichamelijke opvoeding die je mist wegens ziekte? Het kan voorkomen dat je wegens ziekte, handicap of ongeval niet kan deelnemen aan bepaalde oefeningen. Dan vraag je aan je arts om een “medisch attest voor de lessen lichamelijke opvoeding en sportactiviteiten op school”. Op die manier kan de leraar lichamelijke opvoeding zien wat wel en niet kan in de lessen. Als je door ziekte, ongeval of handicap helemaal geen lichamelijke opvoeding kan volgen, dan kan de leraar je een vervangtaak geven. De klassenraad kan ook beslissen je een aangepast lesprogramma te geven. Dat wil zeggen dat je tijdens die uren ofwel een ander vak zal volgen, ofwel de lessen lichamelijke opvoeding op een andere manier zal benaderen (bv. theoretisch). Een aangepast lesprogramma maakt deel uit van de eindbeoordeling. Je ouders kunnen steeds de vraag stellen naar een aangepast lesprogramma voor het vak lichamelijke opvoeding. De klassenraad zal de vraag onderzoeken, maar de maatregel is geen recht.

3.1.1.5Wat is tijdelijk onderwijs aan huis?Als je door ziekte of ongeval tijdelijk minder dan de helft van de lessen op school kan volgen, heb je als regelmatige leerling recht op tijdelijk onderwijs aan huis (TOAH). Dat betekent dat je elke week 4 uur thuis les krijgt. De klassenraad beslist, in overleg met je ouders, welke vakken je tijdens die uren krijgt. TOAH is gratis.Je hebt recht op tijdelijk onderwijs aan huis als je aan deze voorwaarden voldoet:- je bent 21 volledige kalenderdagen ononderbroken afwezig geweest. Als je na een

periode van TOAH binnen 3 maanden hervalt of als je chronisch ziek bent, valt deze voorwaarde weg;

- je verblijft op 10 km of minder van de school.Verblijf je op meer dan 10 km van de school dan zal de begeleidende klassenraad de praktische haalbaarheid bekijken;

- je ouders bezorgen bij de pedagogisch gevolmachtigde een schriftelijke aanvraag en een medisch attest waaruit blijkt dat je niet of minder dan halftijds naar school kan komen maar dat je wel onderwijs mag volgen.

Als je aan deze voorwaarden voldoet, starten we met TOAH ten laatste in de lesweek die volgt op de week waarin we je aanvraag ontvangen en kunnen beoordelen.

Deel II Reglement16

Page 17: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

Wij informeren je ouders als je door je afwezigheid wegens ziekte, recht hebt op TOAH.

3.1.2 Je moet naar een begrafenis of huwelijk Je mag steeds afwezig zijn voor de begrafenis of huwelijksplechtigheid van een familielid of van iemand die bij jou thuis inwoonde. Je bezorgt ons dan vooraf een verklaring van je ouders, een doodsbericht of een huwelijksaankondiging. Naast de afwezigheid omwille van het bijwonen van een begrafenis, kan de school je n.a.v. het overlijden van een bloed- of aanverwant tot en met de tweede graad enkele dagen afwezigheid toekennen zodat je je emotioneel evenwicht kan terugvinden (zie verder, toestemming van de pedagogisch gevolmachtigde).

3.1.3 Je bent (top)sporter Als je een topsportstatuut hebt (A of B), kan je maximum 40 halve lesdagen afwezig blijven om deel te nemen aan stages, tornooien en wedstrijden. Je mag niet afwezig zijn voor wekelijkse trainingen. Sporters die niet in het bezit zijn van een topsportstatuut, kunnen van de school de toelating krijgen om deel te nemen aan een sportmanifestatie bv. op grond van een selectie door een erkende sportfederatie.

3.1.4 Je bent afwezig om één van de volgende redenen • je moet voor een rechtbank verschijnen; • de school is door overmacht niet bereikbaar of toegankelijk; • bij een maatregel die kadert in de bijzondere jeugdzorg of de jeugdbescherming; • op dagen waarop je proeven aflegt voor de examencommissie van de Vlaamse Gemeenschap; • je bent preventief geschorst; • je bent tijdelijk of definitief uitgesloten; • je neemt als lid van de raad van bestuur of van de algemene vergadering deel aan activiteiten van de Vlaamse Scholierenkoepel; • om een feestdag te vieren, die hoort bij je geloof. Je ouders moeten dat wel vooraf en schriftelijk melden. Het gaat om de volgende feestdagen die eigen zijn aan de door de grondwet erkende religies: - Islam: het Suikerfeest (1 dag) en het Offerfeest (1 dag);- Jodendom: het Joods Nieuwjaar (2 dagen), de Grote Verzoendag (1 dag), het

Loofhuttenfeest (2 dagen) en het Slotfeest (laatste 2 dagen), de Kleine Verzoendag (1 dag), het Feest van Esther (1 dag), het Paasfeest (4 dagen) en het Wekenfeest (2 dagen);

- Orthodoxe Kerk (enkel voor de jaren waarin het orthodox Kerst- of Paasfeest niet samenvalt met het katholieke feest): Kerstfeest (2 dagen), Paasmaandag, Hemelvaart (1 dag) en Pinksteren (1 dag),.

3.1.5 Je hebt de toestemming van de school om afwezig te zijn Voor alle afwezigheden die niet in de vorige punten staan, heb je onze toestemming nodig (bv. persoonlijke redenen, schoolvervangende projecten…). Daarvoor moet je je schriftelijk wenden tot de pedagogisch gevolmachtigde. We kunnen je vragen dit schriftelijk te verantwoorden (bv. een verklaring van je ouders).De vraag tot toestemming van een afwezigheid tot 20 halve lesdagen, moet 3 lesdagen op voorhand ingediend worden. De pedagogisch gevolmachtigde staat de afwezigheid al dan niet toe.

Deel II Reglement17

Page 18: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

De vraag tot toestemming van een afwezigheid langer dan 20 halve lesdagen, moet 3 lesweken op voorhand ingediend worden bij de pedagogisch gevolmachtigde. De begeleidende klassenraad staat de afwezigheid al dan niet toe.

3.1.6 Uitwisselingsprojecten leerlingen Als je een deel van een schooljaar of een heel schooljaar op uitwisseling wil gaan, doe je hiervoor een schriftelijke aanvraag aan de pedagogisch gevolmachtigde.  Een aanvraag gebeurt minstens 3 maanden op voorhand. Een kopie van de te volgen procedure kan je verkrijgen op het leerlingensecretariaat.

3.1.7 Wat als je afwezig bent tijdens toetsen, klasoefeningen of persoonlijke taken? Als je om welke reden ook niet deelneemt aan een toets, klasoefening of persoonlijk werk , kan je verplicht worden die achteraf te maken.Als je gewettigd afwezig was bij één of meer toetsen, beslist de pedagogisch gevolmachtigde samen met de klassenraad of je de gemiste toetsen moet inhalen. Hij beslist dan hoe en wanneer dat zal gebeuren. We brengen in dat geval je ouders op de hoogte.

3.1.8 Praktijklessen en stages inhalen Als je afwezig bent, kan de pedagogisch gevolmachtigde beslissen dat je gemiste lesuren praktijk of stages moet inhalen. Hij bespreekt dit met de begeleidende klassenraad. Hij beslist hoe en wanneer je de praktijklessen of stages zal inhalen.

3.1.9 Spijbelen kan niet Misschien ervaar je leren en schoollopen soms als lastig of als een minder leuke opdracht. Blijf echter niet zomaar weg uit school. Spijbelen kan niet! Als er moeilijkheden zijn, willen wij je samen met het CLB er weer bovenop helpen. Daarvoor rekenen we ook op jouw positieve instelling. Als je te veel spijbelt, zullen we het ministerie van onderwijs op de hoogte brengen.Indien je niet meewerkt, kan de pedagogisch gevolmachtigde beslissen om je uit te schrijven. Dat kan via een tuchtprocedure, bijvoorbeeld wanneer je blijft spijbelen

3.1.10Van school veranderen tijdens het schooljaar Als je in de loop van het schooljaar van school wenst te veranderen, verwittigen je ouders ons onmiddellijk.

3.1.11Koppeling aan schooltoelagen Naast financiële en opleidingsvoorwaarden, wordt de schooltoelage afhankelijk gesteld van de participatie op school. Om recht te hebben op een schooltoelage gelden, inzake participatie op school de volgende voorwaarden:- op de laatste schooldag van juni ingeschreven zijn in een door de Vlaamse

Gemeenschap erkende, gefinancierde of gesubsidieerde school. De leerling die hieraan niet of niet langer voldoet, moet zijn schooltoelage terugbetalen;

- geen overmatig aantal dagen problematische afwezigheid. De leerling die, ondanks begeleidingsmaatregelen van de school en het CLB en ondanks verwittigingen van de overheid, gedurende twee opeenvolgende schooljaren 30 of meer halve dagen problematisch afwezig is geweest, moet zijn schooltoelage (van het tweede schooljaar) terugbetalen;

- na uitschrijving in de loop van het schooljaar binnen de 15 kalenderdagen in een andere school ingeschreven zijn. Een leerling die hieraan niet voldoet, moet zijn schooltoelage terugbetalen.

Deel II Reglement18

Page 19: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

3.2 Persoonlijke documenten

3.2.1 Schoolagenda Iedere les vul je, op aanwijzing van de leerkracht, je schoolagenda ordelijk in: het lesonderwerp, eventueel de huistaak, met onderwerp en aard van de oefening. Ook bij intra- en extra-murosactiviteiten, na ziekte of andere afwezigheid, wordt de schoolagenda ingevuld.De schoolagenda is voor je ouders een middel dat hen toelaat je dagelijks werk te volgen. De agenda kan worden gebruikt om berichten van de school, waaronder de leraren, aan je ouders door te spelen. Daarom vragen we dat één van je ouders iedere week je agenda ondertekent.De klastitularis controleert regelmatig je agenda. Hij kan je opleggen je agenda volledig over te schrijven als hij die slordig vindt of als je de schoolagenda verliest.De schoolagenda wordt op het einde van het schooljaar ingediend en één jaar op school bijgehouden met het oog op de inspectie.

3.2.2 Schriften en werkstukken Elke leerkracht zal duidelijk zeggen wat je moet inschrijven en hoe je dat doet. De leerkracht kijkt geregeld de schriften na. Op het einde van elke periode moet je periodeschrift volledig in orde zijn. Schriften, notities en werkstukken worden op tijd afgewerkt en ingediend in afspraak met de betrokken leerkracht.De school mag je schriften en werkstukken tentoonstellen in de schooljaren dat je ingeschreven bent in onze school. De tentoonstelling kan zowel binnen als buiten de schoolgebouwen plaatsvinden. Mocht je hiertegen bezwaar hebben, dan kan je dat schriftelijk aan de school meedelen. De school zal je bezwaar respecteren.

3.2.3 Persoonlijk werk Je werkt je taken zorgvuldig af en geeft ze af op de afgesproken dag. Als je één dag of enkele dagen afwezig bent, werk je elke huistaak gewoon bij. Deze verplichting kan vervallen bij een langere, gemotiveerde afwezigheid (in afspraak met de leerkracht).

3.2.4 Toetsen De school houdt de toetsen bij in het schoolarchief. De resultaten van de toetsen worden meegedeeld via de schoolagenda en/of de rapporten.Je hebt het recht je toetsen, na verbetering en quotering door de leerkracht, in te kijken. Informatie over andere leerlingen, die zou toelaten vergelijkingen te maken, kan en mag je niet worden gegeven.

3.2.5 Archief Met het oog op een mogelijke verificatie verbinden drie leerlingen er zich toe alle schriften en jaar- of eindwerken onmiddellijk ter beschikking te houden en de andere leerlingen verbinden zich tot het bijhouden van de schriften en jaar- of eindwerken voor ten minste één schooljaar.

3.2.6 Rapporten en getuigschriften Doorheen het jaar worden tussentijdse rapporten meegegeven. Deze worden terugbezorgd aan de klastitularis na kennisname en ondertekening door de leerling en de ouders.Op het einde van het schooljaar is er een eindrapport en een pedagogische getuigschrift, naar steinerschooltraditie.

Deel II Reglement19

Page 20: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

3.2.7 Einde schooljaar Na de einddeliberatie maakt de school de wettelijke studiebewijzen. De school bewaart deze studiebewijzen in het administratieve leerlingendossier tot je de school verlaat. Je ouders kunnen de studiebewijzen opvragen en meenemen tegen ondertekening van een ontvangstbewijs.Verlaat je de school vóór de twaalfde klas, dan vraagt je nieuwe school aan ons om de attestenbundel op te sturen. Bij het beëindigen van de middelbare school ontvang je de volledige attestenbundel.

3.3 Begeleiding bij je studies

3.3.1 De klasleerkracht Eén van je leerkrachten vervult de taak van klasleerkracht of klastitularis. Hij is verantwoordelijk voor de klas, hij heeft een coördinerende functie tussen de vakleerkrachten, hij leidt de klasavonden, hij verzorgt het contact met je ouders. Bij de klasleerkracht kan je altijd terecht met je vragen of je problemen in verband met je studie of je persoonlijke situatie. Hij volgt elke leerling van zijn klas van nabij op.

3.3.2 De begeleidende klassenraad Alle leerkrachten, die in een bepaalde klas lesgeven, staan rond die klas. Op geregelde tijdstippen, maar ook als er een probleem is, vergaderen ze en vormen aldus de begeleidende klassenraad. Allerlei onderwerpen kunnen op de agenda staan: de samenwerking tussen de vakken, het afstemmen van de inhouden, het evaluatiesysteem maar ook besprekingen rond elke leerling afzonderlijk.In het verslag van deze vergadering wordt het resultaat van de bespreking, evenals het geformuleerde advies aan de ouders opgenomen. Op deze wijze bereiden ze op een gedegen manier de delibererende klassenraad, op het einde van ieder schooljaar, voor. De school zal je ouders, in geval van problemen in de loop van het jaar, op de hoogte brengen en uitnodigen voor een gesprek. Soms is doorverwijzing naar een CLB of een andere instantie noodzakelijk. De voorgestelde remediëring of heroriëntering gebeurt in overleg met je ouders.

3.3.3 Zorg Wanneer je een specifieke zorgvraag hebt dan kunnen we hiervoor extra begeleiding aanbieden. Jijzelf, je ouders, het CLB of het lerarencollege kunnen hiervoor een vraag stellen. De begeleidende klassenraad overlegt dan of en op welke manier op de vraag wordt ingegaan.

3.3.4 Een aangepast lesprogramma We gaan ervan uit dat je het hele programma van de studierichting waarin je bent ingeschreven volgt. In enkele uitzonderlijke gevallen kan de klassenraad beslissen om je voor één of meerdere vakken of vakonderdelen een aangepast lesprogramma te geven. Je ouders kunnen dat bij ons aanvragen. Als je aan de voorwaarden voldoet, zal de klassenraad de vraag onderzoeken en een beslissing nemen.

3.3.4.1Bij ziekte,ongeval of handicap- als je wegens ziekte, ongeval of handicap één of meerdere vakken (tijdelijk) niet kan

volgen, kan de klassenraad vervangende activiteiten geven. Dat kan betekenen dat je een vak op een andere manier zal benaderen (bv. meer theoretisch) of dat je een ander vak volgt.

- in uitzonderlijke gevallen kan de klassenraad je om medische redenen toestaan het

Deel II Reglement20

Page 21: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

lesprogramma over twee schooljaren te spreiden. De klassenraad beslist dan welke vakken in welk jaar worden gevolgd en zal je ook tussentijds evalueren.

3.3.4.2Bij (tijdelijke) leermoeilijkhedenAls je te maken hebt met (tijdelijke) leermoeilijkheden kan de klassenraad je toestaan om andere lessen of activiteiten te volgen om makkelijker terug aan te sluiten bij de klas. Er kan nooit een volledig vak wegvallen, tenzij je tijdens de vrijgekomen uren extra Nederlands krijgt. Een aangepast lesprogramma kan enkel in de volgende gevallen:- wanneer je een leerstoornis hebt en deze is vastgesteld of bevestigd door het CLB;- wanneer je hoogbegaafd bent en dat is vastgesteld of bevestigd door het CLB;- wanneer je een tijdelijke achterstand moet wegwerken omdat je verandert van

studierichting of de overgang maakt vanuit een anderstalig landsgedeelte of het buitenland.

3.3.5 De evaluatie De school is een gemeenschap van leerlingen en leraren waarin de leraren samen met de leerlingen leerprocessen doormaken. Hierbij wordt de leerstof als hulpmiddel gehanteerd zodat de leerlingen zich daaraan kunnen ontwikkelen.Ideaal gezien is de leerling door de leerstof geboeid en leert hij in vrijheid met enthousiasme en interesse. De leraren vinden het in ieder geval nodig dat leerlingen een bepaalde basiskennis verwerven en dat ze een juiste werkhouding ontwikkelen.Zo is het mogelijk dat de delibererende klassenraad, rekening houdend met je inzet en prestaties in alle vakken, van oordeel is dat je op deze school niet verder kunt gaan.De stappen die tot een dergelijke beslissing leiden moeten duidelijk zijn voor jezelf en je ouders. Ze dienen tijdig te worden genomen.

3.3.5.1Wat evalueren we?We evalueren de vakken op drie verschillende terreinen:Onder dagelijks werk beoordelen we, in hoeverre je het schoolwerk vanuit de wil kan benaderen. Dat kan - waar van toepassing - gaan van regelmatigheid en volledigheid in het huiswerk tot aan het vermogen tot concentratie en inzet tijdens de les. Of van het werken vanuit een (eigen) discipline tot aan het kunnen handhaven van een gezonde spanningsboog.Onder betrokkenheid beoordelen we, in hoeverre je vanuit het gevoel bij de lessen betrokken bent. Hoeveel interesse en enthousiasme is er? Hoeveel ruimte is er om vanuit het lesgebeuren een eigen groei en ontwikkeling te beleven en hoeveel ‘plezier’ en voldoening roept dat op? In welke mate kan het lesgebeuren een sociale interactie losmaken?Onder kennis/inzicht beoordelen we, hoeveel kennis en vaardigheden je middels het denken daadwerkelijk verwierf. Zulke vorderingen worden uiteraard deels d.m.v. toetsen afgemeten aan objectieve lesdoelen en/of aan gemiddelde prestaties. Maar dat ‘afmeten’ gebeurt ook aan wat in elk individueel geval verwacht kan worden op grond van ervaring met of inzicht in de persoonlijkheid.Bij je eindbeoordeling zijn betrokkenheid, inzet en dagelijks werk even belangrijk als de kennisaspecten. De weging van deze elementen maakt onderdeel uit van de deliberaties.Gezien ons eigen pedagogisch project vormen ook de inlevering en afwerking van schriften en jaar- of eindwerken, als vormen van zelfstandig werk, een belangrijk element tijdens de deliberatie.

3.3.5.2Hoe evalueren we?Om de ontwikkeling van onze leerlingen op te volgen beschikken we over heel wat

Deel II Reglement21

Page 22: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

middelen: op de eerste plaats de observaties in de les zelf. Daaruit halen we het grootste deel van ons ontwikkelingsbeeld: betrokkenheid, inzet, het al of niet begrijpen van de leerstof. Daarnaast bespreken we ook de verwerking in de schriften en huistaken.Bij de klasbespreking beschrijven de leerkrachten die met de klas werken de leerlingen. Zij doen dit allen op basis van het beeld dat ze voor zichzelf - via werken, toetsen, werkstukken en via nauwkeurige waarneming - ontwikkelden van iedere leerling. Hierdoor kan een ruim beeld ontstaan van de leerling in zijn individuele ontwikkeling, in zijn omgaan met de leerstof, in de klas, in de school en de mogelijkheden voor de toekomst. De bevindingen die hieruit voortvloeien, toetsen we waar nodig, aan die van de ouders. We doen dit via individuele gesprekken en op klasavonden. Zo kunnen we in een gezamenlijke lijn bijsturen en werken.Behalve via de eindgetuigschriften op het einde van het schooljaar worden ouders op de hoogte gehouden van de ontwikkeling van hun kind via een tussentijds rapport, oudercontactmomenten, nota's in de agenda's, eindbeschouwingen in de periodeschriften e.d.

3.3.5.3Kader van de evaluatie :a) Eerste graad :In de zevende klas bouwen we verder op de pedagogische aanpak uit de lagere school. De methodische en didactische aanpak is gericht op de harmoniserende werking die leer- en ontwikkelingsstof in zich dragen.b) Tweede en derde graad ASO:Wij zijn door de Vlaamse regering erkend als richting binnen het Algemeen Secundair Onderwijs. Dat laat ons toe een diploma secundair onderwijs ASO Rudolf Steinerpedagogie uit te reiken. Daartoe dienen wij een minimumniveau te garanderen en onze eigen eindtermen te bereiken. Toch kan het nooit de bedoeling zijn om de leerstof te zien als enig doel en de parate kennis als enige maatstaf te nemen bij de evaluatie van een leerling.

3.3.5.4Vrije dagen voor evaluatieDe regelgeving voorziet per jaar een maximum van negen dagen (of 18 halve) voor scholen met enkel ‘permanente evaluatie’. Indien scholen examens inrichten is het maximum 30 dagen (60 halve) per jaar. Ons pedagogisch project kent voor het studieaanbod twee soorten evaluatiedagen: enerzijds voor de evaluatie van de vorderingen van de leerlingen, anderzijds voor de evaluatie van het didactisch beleid.De verlofkalender van MSV wordt in die zin opgebouwd, en is voorwerp van participatief overleg.a) Evaluatie van de leerlingenIn het gesubsidieerd onderwijs kennen veel scholen een ‘gemengd systeem’, namelijk van permanente evaluatie én van syntheseproeven, vergelijkbaar met examens. Deze laatste worden in sommige van onze vestigingen onder meer ingericht voor het leren instuderen van grotere leerstofgehelen als voorbereiding op het hoger onderwijs.Het werken met ‘periodeonderwijs’ (lesblokken) gebeurt meestal met een afsluitende ‘periodetoets’. Voor éénuursvakken betekent dit meteen een eindevaluatie. Andere vakken kennen meestal twee syntheseproeven per jaar. Beide vergen voldoende evaluatietijd voor de leraren. De toepassing in onze school kan verschillen per vestiging en per graad, gezien de afstanden tussen de vestigingen en de eigen schoolcultuur van elke vestiging. De leerplannen moeten afgewerkt worden zodat de leerlingen de eindtermen kunnen bereiken. Daarom dient het aantal lesvrije dagen te worden beperkt.We verplichten ons tot een redelijk en evenredig gebruik van deze dagen. Zo streven wij bijvoorbeeld voor de eerste graad naar een maximum van twaalf dagen. Voor

Deel II Reglement22

Page 23: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

leerlingengroepen waarvoor ‘examens’ worden ingericht, kunnen meer evaluatiedagen worden voorzien. b) Evaluatie van het didactisch beleidOm dit zo vruchtbaar mogelijk te laten verlopen, worden jaarlijks binnen dit geheel twee gezamenlijke reflectiedagen ingericht over de vestigingen heen. Hierdoor kunnen we onderzoek, ervaringen en voorbeelden van goede praktijk uitwisselen. Dit gebeurt onder meer door schooloverstijgende vakgroepen die werken als intern kwaliteitsinstrument.

3.4 De deliberaties op het einde van het schooljaar

3.4.1 Hoe werkt een delibererende klassenraad? De delibererende klassenraad bestaat uit de leraren die dit schooljaar aan jou hebben lesgegeven en wordt voorgezeten door de pedagogisch gevolmachtigde, of de klastitularis, als afgevaardigde van de directeur.Een leraar zal tijdens de delibererende klassenraad nooit deelnemen aan de bespreking van een leerling waaraan hij privaatlessen of een schriftelijke cursus heeft gegeven. Hij zal ook niet deelnemen aan de bespreking van familieleden tot en met de vierde graad: kinderen (eerste graad), kleinkinderen of broers en zussen (tweede graad), de kinderen van broers en zussen (derde graad), neven en nichten (vierde graad).Op het einde van het schooljaar is het de delibererende klassenraad die beslist:- of je al dan niet geslaagd bent;- welk oriënteringsattest of studiebewijs je krijgt.Hij steunt zich bij zijn beslissing:- op het globale resultaat van de permanente evaluatie, de grote toetsen en de

eventueel ingerichte examens;- op de inlevering en de afwerking van je schriften, taken en jaar- of eindwerken – als

vormen van zelfstandig werk;- op je inzet en de evolutie hiervan tijdens het schooljaar;- op de beslissingen, vaststellingen en adviezen van de begeleidende klassenraad

doorheen het schooljaar;- op de mogelijkheden voor je verdere studie- en beroepsloopbaan.De besprekingen van de delibererende klassenraad zijn geheim.De klassenraad kan:- niettegenstaande je geslaagd bent, toch nog een vakantietaak opleggen. De

klassenraad kan van oordeel zijn dat je best een onderdeel van de leerstof van één of meerdere vakken tijdens de vakantie uitdiept of op peil houdt. Dan krijg je als studiehulp een vakantiewerk opgelegd. Je wordt hiervan schriftelijk verwittigd. De kwaliteit van het afgeleverde werk en de ernst waarmee het werd uitgevoerd, kunnen belangrijk zijn voor het volgende schooljaar;

- een waarschuwing geven. Ondanks één of meerdere tekorten, wordt toch een positieve beslissing genomen. Je krijgt één jaar tijd om bij te werken. De school zal je hierbij helpen. Komt er echter geen merkbare positieve evolutie, dan kunnen we volgend schooljaar onmogelijk even soepel zijn;

- de beslissing over jou uitstellen. Je krijgt zo een kans om vóór het begin van het volgende schooljaar te bewijzen dat je een aantal tekorten wegwerkte. Dat gebeurt door het afleggen van een bijkomende proef of het indienen van ondertussen afgewerkte taken. Het eindrapport vermeldt duidelijk voor welke vakken en op welke datum je hiervoor verwacht wordt op school. In de jaarkalender in deel III vind je de dagen die voorzien zijn voor de bijkomende proeven.

De delibererende klassenraad geeft je een advies voor je verdere studieloopbaan.

Deel II Reglement23

Page 24: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

3.4.2 Mogelijke beslissingen a) Op basis van je prestaties in het voorbije schooljaar spreekt de delibererende klassenraad zich in de eerste plaats uit over je slaagkansen in het volgende schooljaar:- krijg je een oriënteringsattest A, dan word je zonder beperkingen toegelaten tot het

volgende leerjaar;- ook met een oriënteringsattest B ben je nog geslaagd: je mag naar het volgende

leerjaar overgaan, maar niet naar om het even welke studierichting. De delibererende klassenraad oordeelt dat bepaalde resultaten te zwak zijn om in bepaalde studierichtingen een redelijke slaagkans te hebben;

- als je niet geslaagd bent, krijg je een oriënteringsattest C en kan je niet overgaan naar het volgende leerjaar.

Een oriënteringsattest is bindend, ook als je van school verandert.b) Na de eindleerjaren van een graad krijg je een studiebewijs dat van waarde is in de maatschappij:- een getuigschrift van de eerste graad bij het slagen in de achtste klas;- een getuigschrift van de tweede graad bij het slagen in de tiende klas;- een studiegetuigschrift van het 2de leerjaar van de 3de graad bso na het slagen in de

twaalfde klas duurzaam wonen;- een diploma secundair onderwijs (ASO, studierichting Rudolf Steinerpedagogie) bij het

slagen in de twaalfde klas ASO;- een diploma secundair onderwijs (BSO, specialisatiejaar) bij het slagen in de het

specialisatiejaar bio-ecologische bouwafwerking.

3.4.3 Het advies van de delibererende klassenraad De delibererende klassenraad zal, zowel bij een oriënteringsattest A, B of C, een advies geven voor je verdere schoolloopbaan. Dat advies kan o.a. bestaan uit:- Raad over je studie en werkmethode;- concrete suggesties om tekorten of zwakke punten weg te werken;- suggesties voor je verdere studieloopbaan (bv. al dan niet overzitten).

3.4.4 Overzitten na een B- of C-attest? De delibererende klassenraad zal, bij een oriënteringsattest B of C, een advies geven voor het al dan niet overzitten van het jaar.Naast de gebruikelijke evaluatiecriteria zijn, vanuit ons eigen pedagogisch concept, de volgende aandachtspunten van belang bij het formuleren van dit advies:- een vergelijking van de leeftijd met de rijpheid van de leerling (fysiologisch,

psychologisch en sociaal);- een beoordeling van de ontwikkelingskansen van de leerling, los van bepaalde

vakken;- een beoordeling van de sociale en didactische mogelijkheden van de verschillende

klassen waartoe de leerling behoort of waarin hij zou worden geplaatst;- een beoordeling over de mate waarin de aanleg en de interessepunten van de leerling

verenigbaar zijn met het studierichtingprofiel.

3.4.5 Betwisting van de beslissing door je ouders De delibererende klassenraad beslist na grondig overleg. Het is uitzonderlijk dat jij of je ouders die beslissing aanvechten. Mocht dit bij jou het geval zijn, dan moeten je ouders of jij zelf (zodra je 18 bent) de volgende procedure volgen.Het kan enkel als je een B-attest of een C-attest hebt gekregen.

Deel II Reglement24

Page 25: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

3.4.5.1Je ouders kunnen een persoonlijk gesprek aanvragenmet de pedagogisch gevolmachtigde. Dat kan ten laatste de derde dag na de dag waarop de rapporten en de pedagogische getuigschriften werden uitgedeeld. Er is dus een termijn van drie dagen (zaterdag, zondag, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend). Het gesprek aanvragen gebeurt ofwel mondeling ofwel schriftelijk bij de pedagogisch gevolmachtigde.Tijdens dat gesprek maken je ouders hun bezwaren kenbaar. De pedagogisch gevolmachtigde verduidelijkt aan de hand van je dossier op basis van welke gegevens de klassenraad zijn beslissing heeft genomen. We delen het resultaat van dit gesprek met een aangetekende brief aan je ouders mee. Er zijn twee mogelijkheden:- de pedagogisch gevolmachtigde vindt dat de argumenten van je ouders geen nieuwe

bijeenkomst van de delibererende klassenraad rechtvaardigen; - de pedagogisch gevolmachtigde vindt dat de argumenten van je ouders het

overwegen waard zijn. In dit geval zal hij de delibererende klassenraad zo snel mogelijk samenroepen om de betwiste beslissing opnieuw te overwegen. Je ouders ontvangen schriftelijk het resultaat van die vergadering.

Als je ouders het niet eens zijn met ofwel de beslissing van de pedagogisch gevolmachtigde, ofwel met de nieuwe beslissing van de delibererende klassenraad, dan blijft de betwisting bestaan.

3.4.5.2Als, de betwisting na de eerste fase blijft bestaan,dan kunnen je ouders of jij zelf (zodra je 18 bent) in een volgende fase met een aangetekende brief beroep instellen bij de interne beroepscommissie (zie deel III voor naam en adres van de voorzitter).De brief versturen ze ten laatste de derde dag nadat je:- ofwel het resultaat hebt ontvangen van het gesprek met de pedagogisch

gevolmachtigde (wanneer de betwiste beslissing werd bevestigd);- ofwel de beslissing hebt ontvangen van de nieuwe klassenraad (wanneer die na het

eerste gesprek opnieuw is bijeengekomen, maar je ouders niet akkoord gaan met de beslissing).

Er is dus een termijn van drie dagen (zaterdag, zondag, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend).Let op: als het beroep te laat wordt verstuurd, zal de interne beroepscommissie het beroep onontvankelijk moeten verklaren. Dat betekent dat ze het beroep niet inhoudelijk zal kunnen behandelen. De poststempel geldt als bewijs van de datum.De beroepscommissie onderzoekt je klacht grondig en deelt het resultaat mee aan het lokale schoolbestuur (zie deel III).

3.4.5.3Het lokale schoolbestuur beslist op basis van het onderzoek van de interne beroepscommissie of de delibererende klassenraad opnieuw moet samenkomen: - als de delibererende klassenraad niet opnieuw moet samenkomen, zal het lokale

schoolbestuur die beslissing binnen een redelijke termijn met een aangetekend brief aan je ouders meedelen en motiveren;

- als de delibererende klassenraad wél opnieuw moet samenkomen, gebeurt dit ten laatste op 15 september van het daaropvolgende schooljaar. Het lokale schoolbestuur zal de gemotiveerde beslissing van de delibererende klassenraad onmiddellijk met een aangetekend brief aan je ouders meedelen;

Deel II Reglement25

Page 26: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

3.4.5.4Maar hopelijk komt het allemaal niet zo veren slaag je erin het schooljaar succesvol af te sluiten en zijn jij en je ouders tevreden met je resultaat. Dat succes wensen wij je van harte toe!

4 LEEFREGELS, AFSPRAKEN, ORDE EN TUCHT

4.1 LeefregelsDoelDe Es past een aantal basisleefregels toe voor een gezond en vruchtbaar gemeenschapsleven, want de pedagogie komt slechts tot haar recht in een sfeer van rust en duidelijkheid.Elementaire waarden die nooit ter discussie kunnen staan zijn respect voor materiaal en mensen.

4.1.1 Dagverloop

4.1.1.1's Ochtendso Je kunt vanaf 8.00 uur tot 8.40 uur op school terecht

uitsluitend via de toegangspoort in de Langemarkstraat 6. Van dan af blijf je binnen de schoolmuren tot op het einde van de lesdag tenzij je een schriftelijke toestemming van de Pedagogische Leiding hebt. Er worden geen uitzonderingen toegestaan om vroeger de school te verlaten of later naar de school te komen omwille van een lange reistijd.

o Je komt naar school in kledij die de schoolactiviteiten niet hindert.

o Als je met de fiets komt, stap je af aan de schoolpoort. Met de fiets aan de hand ga je naar de fietsenbergplaats, waar je je fiets op slot doet. Je komt daar dan pas terug op het einde van de schooldag. Ook dan hou je tot op straat de fiets aan de hand.

o Er zijn ’s ochtends en per speeltijd 2 belsignalen, met 2 minuten tussentijd.De middenbouw: bij het eerste belsignaal vertrekken de leerkrachten naar hun rij en de leerlingen gaan rustig in hun rij staan. Bij het tweede belsignaal vertrekken de rijen met hun leerkracht naar de klas.

De bovenbouw: Bij het eerste belsignaal vertrekken de leerkrachten naar hun klaslokaal en de leerlingen gaan naar de klasdeur. Geen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten de leerlingen in de klas. Leerlingen die er niet zijn wanneer de leerkracht de deur sluit, worden terug naar het secretariaat gestuurd en zijn zonder geldige reden te laat.Leerlingen van de 11de en 12de klas mogen zich naar het klaslokaal begeven ’s ochtends vanaf 8u25, waar ze worden opgewacht door de leerkracht.Tussen 15u05 en 15u10 gaat iedereen spontaan naar zijn of haar vaklokaal. Ook daar ben je onwettig te laat wanneer je na het sluiten van de deur het lokaal betreedt.

5. Kom je ’s ochtends na het belsignaal toe dan bel je kort aan bij de poort van de Diksmuidelaan 227, want om 8u40 wordt de andere schoolpoort gesloten. Je meldt je

Deel II Reglement26

Page 27: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

direct aan op het leerlingensecretariaat. Een medewerker van het secretariaat noteert datum, uur en reden van je laatkomen in je agenda. Zonder die nota heb je geen toegang tot de les. De leerkracht kan dit controleren.De school waarschuwt jou en je ouders als je driemaal ongeldig te laat bent gekomen. Er volgt dan een sanctie. Dit is eveneens het geval indien je ongeldig te laat bent en je aanmeldt meer dan een half uur na de aanvang van de schooldag. Bij herhaaldelijk ongeldig te laat komen volgt er een gesprek met je titularis om te achterhalen waarom je vaak te laat komt.

6. Voor je het klaslokaal betreedt hang je je jas ordelijk aan de kapstok. Ook je hoofddeksel berg je weg. Waardevolle dingen hou je op zak.

7. Wanneer een leerkracht 5 minuten na aanvang van het lesuur niet aanwezig is, verwittigt de verantwoordelijke voor de orde of een andere leerling het secretariaat.

4.1.1.2Pauzes (algemeen) o Er is ochtendpauze voor alle leerlingen van 10u30 tot

10u50. De middagpauze duurt van 12u30 tot 13u20. In de namiddag is er een korte pauze van 15u00 tot 15u10.

9. Tijdens de pauzes verlaat je het klaslokaal en blijf je op de speelplaats. Wanneer de rolpoort tijdens een pauze open staat, blijf je toch in de school.

10. De deuren die leiden naar het dak zijn vluchtdeuren. Deze worden enkel geopend bij een ontruiming van de school omwille van (brand)alarm en bij een gecoördineerde brandoefening. Uiteraard bevindt niemand zich onnodig op het dak.

11. Je gebruikt enkel de leerlingentoiletten in de voorbouw (kant Diksmuidelaan). Zodra je klaar bent, keer je naar de speelplaats terug. Er is geen toestemming mogelijk om het toilet te gebruiken tijdens de lesuren of op het moment van een leswissel. In uitzonderlijke gevallen vraag je schriftelijke toestemming aan de leerkracht. Deze bezorg je aan het secretariaat.

12. Op de speelplaats mag je basketbal en volleybal spelen, voetbal speel je met een softbal. Indien het volleybalnet opgesteld is, wordt er op toegezien dat de volleybalspelers ongehinderd kunnen spelen. De basketbalspelers mogen op dat moment niet meer het volledige terrein gebruiken.

13. In het aangeplante deel van de speelplaats kun je rustig wandelen of praten.Wil je op de speelplaats zitten, dan gebruik je de daarvoor voorziene banken of stoelen. Je zit niet op de grond.Het waterleven in de vijver wordt gerespecteerd. Er wordt niet met water gespeeld.

14. Bij regenweer mag je, mits toestemming van de toeziende leerkracht, schuilen in de voorhal.

15. Tijdens de middagpauze verlaat je de speelplaats slechts na toestemming van de toeziende leraar of je wordt persoonlijk opgehaald door de leerkracht.

16. Kom je na de middagpauze te laat in de les, dan laat je dit registreren op het secretariaat. Dit wordt genoteerd als onwettig te laat.

4.1.1.3Pauze tussen de middag (van 12u30 tot 13u20)o Om 12u30 gaan de leerlingen van de zevende tot en

met de tiende klas op een ordelijke manier naar hun klas en nemen hun lunchdoos en drank mee.

Je gaat zitten en wacht op het signaal voor de spreuk.Vanaf 12u50 kun je de klas verlaten. Als je dat wil, kun je ook tot 13u00 in de klas blijven zitten.

Deel II Reglement27

Page 28: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

18. Elfde- en twaalfdeklassers mogen na schriftelijke toestemming van de ouders om 12u30 de school verlaten via de schoolpoort (Diksmuidelaan). De rolpoort gaat ’s middags open van 13u00 tot 13u20. Je kan niet terug binnen via de schoolpoort in de Diksmuidelaan.

4.1.1.4Dagafsluitingo Na de lessen worden de klassen opgeruimd volgens

een beurtrolsysteem.o Elke middag en avond ledig je als leerling van dienst

de klasafvalbakjes in de grote bakken op de speelplaats. Indien er in je klaslokaal ‘s namiddags geen les meer is, doe je als leerling van dienst de volledige klasorde om 13.00u. In het andere geval doe je de klasorde op het einde van de schooldag.

o Je respecteert de verkeersregels in de schoolomgeving en blokkeert in geen geval de straat of de voetpaden.

o Leerlingen die op verplaatsing zijn met de klas mogen rechtstreeks naar huis op het einde van de lesdag.

o Je mag op het einde van de lesdag de school verlaten via de hoofdingang (Diksmuidelaan), op voorwaarde dat je zonder rijwiel bent. Het binnenkomen gebeurt steeds via de rolpoort.

4.1.1.5Algemeeno Wanneer je een toilet gebruikt, laat je het ook schoon

achter.o Wanneer je het gebouw, schoolmateriaal of materiaal

van anderen beschadigt, betaal je ook de herstelling.o Het schoolgebouw is volledig rookvrij, omwille van

brandveiligheid, sociale redenen en gezondheidsredenen. Dit geldt voor leerlingen, personeelsleden, ouders en bezoekers, en dit 24u/24u en alle dagen van de week. Ook de speelplaats is rookvrij. Voor de leerlingen geldt het rookverbod eveneens in de aanpalende straten rond de school.

o Ook tijdens de extra-murosactiviteiten geldt een algemeen rookverbod (24u/24u) voor alle leerlingen onder de zestien jaar en een algemeen rookverbod van (7d/7d) van 6u30 tot 18u30 voor alle leerlingen boven de zestien jaar en voor personeelsleden. Daarnaast gelden de afspraken zoals meegedeeld door de verantwoordelijke leerkrachten. Voor personeelsleden en begeleiders geldt tijdens de extra-murosactiviteiten een algemeen rookverbod (7d/7d) van 6u30 tot 18u30.

o Wie een reden heeft om tijdens de les water te drinken, vraagt hiervoor de toelating van de leerkracht.

o Kauwgom houden we uit de school.o Middageten en tussendoortjes worden op een

milieuvriendelijke wijze verpakt. Bij maaltijden, drank en tussendoortjes kiezen we

Deel II Reglement28

Page 29: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

voor gezonde voeding. Dit geldt ook bij het vieren van verjaardagen en jaarfeesten.

o Mobiele telefoons e.d. staan uitgeschakeld in de school en worden op eigen risico meegebracht. Ze worden weggeborgen voor het betreden van de school. Personeel en bezoekers gebruiken hun mobiele telefoon enkel in het secretariaat of de personeelsruimtes.

o Muziekspelers (i-pod, mp3,…), koptelefoon of oortjes, computerspelletjes en dergelijke worden weggeborgen voor het betreden van de school. Ze worden op eigen risico meegebracht.

o Je sorteert op de speelplaats, in de eetzaal en in de klaslokalen: je doet je afval zorgvuldig in de juiste afvalbak. Je sorteert papier, plastic, etensafval, restafval, hout, metaal, scheikundig afval, glas. Als je er niet uit komt, vraag je raad aan de leerkracht.PMD-verpakkingen houden we in principe buiten de school.

o Bij verplaatsingen in klasgroep blijf je met de groep samen en steek je pas de straat over als de leraar daartoe het teken geeft.

o Je verlaat de klas niet voor de les is afgelopen, ook niet om een trein of bus te halen. De leerkracht moet wel tijdig de les afsluiten.

o Je bent, net als iedereen, verantwoordelijk voor een schone en ordelijke speelplaats.

o Aangezien je als leerling naar school komt om te leren, wordt er van jou verwacht dat je met een helder hoofd aan de lessen deelneemt. Tijdens de schooluren is daarom het gebruik van alcoholische dranken, zogenaamde ‘energydrinks’ en andere vormen van drugs niet toegestaan. Na en voor de schooluren geldt deze regel eveneens in de aangrenzende straten. Verlaat je tijdens de middagpauze de school dan dien je met dit principe rekening te houden. Het in bezit hebben of verhandelen van alcoholische dranken of drugs is ten strengste verboden.

o Bepaalde kapsels, kledij, nagels, piercings e.a. kunnen nooit een reden zijn om niet of onvoldoende te kunnen meewerken tijdens de lessen zoals lichamelijke opvoeding, labo, druktechnieken, boetseren, steenkappen, …

o Bij plotse ziekte kan je gebruik maken van het ziekenbedje. Daarvoor heb je de toestemming nodig van de lesgevende leerkracht die je dan eerst doorverwijst naar het secretariaat. Mits toestemming van je ouders (telefonisch gemeld aan het secretariaat) mag je de school verlaten. Bij plotse ziekte na 13u20 blijf je op de school tot het einde van de lesdag. In uitzonderlijke gevallen en mits toestemming van de Pedagogische Gevolmachtigde kan hier een uitzondering op worden gemaakt.

Deel II Reglement29

Page 30: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

o Posters of andere versieringen breng je pas aan in het klaslokaal na toestemming van je klastitularis. Posters breng je pas aan in het schoolgebouw na toestemming van het secretariaat.

o Bij voorstellingen, optredens, e.d. in functie van het jaarwerk wordt geen inkomgeld gevraagd.

o Wie foto’s of filmbeelden wenst te maken binnen de schoolmuren en/of tijdens de lessen vraagt hiervoor toestemming aan de pedagogisch gevolmachtigde. Dit wordt enkel toegestaan omwille van een grondige reden.

4.1.2 Veiligheid op school

4.1.2.1VeiligheidEen algemene bepaling rond veiligheid en gezondheid op school, met o.m. de volgende ideeën: - de school treft maatregelen betreffende brandpreventie, brandbestrijding en

evacuatie; - de school brengt veilige elektrische installaties aan; - de school zorgt voor EHBO-voorzieningen; - de school doet inspanningen om defecten en storingen te vermijden en op te sporen; - de leerlingen eerbiedigen de inspanningen van de school; - de leerlingen zetten zich mee in om de veiligheid op school te bevorderen; - de leerlingen signaleren defecten en storingen.

De richtlijnen m.b.t. veiligheid in de lokalen zijn duidelijk zichtbaar opgehangen in de betreffende lokalen. Leerlingen, personeelsleden en bezoekers volgen deze richtlijnen nauwkeurig op.

4.1.2.2ComputerreglementenLuc Van Damme is verantwoordelijk voor de ICT in de school.Aandachtspunten voor leerlingen:- de school stelt in sommige lessen computers ter beschikking. Deze worden uitsluitend

gebruikt in functie van de lessen.- je werkt steeds onder toezicht van een leerkracht op de computers.- je voert enkel de opgelegde taken uit.

4.1.3 Medicatie en EHBO op school

4.1.3.1Toezicht op het gebruik van geneesmiddelen op doktersvoorschriftIndien de school op aanvraag van ouders toeziet op het gebruik van medicatie door leerlingen, dan is een voorschrift van een arts een vereiste. Het doktersvoorschrift toont immers aan dat de school louter toeziet op het uitvoeren van een therapie die door een arts voorgeschreven is. Documenten zonder handtekening of zonder stempel van een arts worden als ongeldig beschouwd.Het Aanvraagformulier (bijlage 3) wordt ingevuld door de ouders, de behandelende arts en de school. Het formulier vermeldt om welke medicatie het gaat, hoe vaak en in welke hoeveelheden de medicatie moet worden toegediend en op welke manier dit moet gebeuren. Verder staat aangegeven wat de begin- en de einddatum is voor het gebruik van de medicatie, hoe de medicatie bewaard dient te worden. Tenslotte vermeldt dit formulier de naam van het personeelslid van de school dat zal toezien op het nemen van de medicatie, en de naam van het personeelslid dat dit zal doen bij afwezigheid van het eerstgenoemde personeelslid. Beide personeelsleden ondertekenen het formulier, samen met de directie. In geen geval kan een personeelslid verplicht worden mee te werken aan

Deel II Reglement30

Page 31: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

het toezien op het nemen van medicatie door leerlingen. Als geen personeelslid bereid gevonden wordt aan de procedure mee te werken, vervalt de procedure.

De school houdt een register bij waarin wordt bijgehouden welke leerlingen medicijnen krijgen toegediend.

4.1.3.2 Toediening van geneesmiddelen bij bepaalde ongemakken en pijn.

Indien een leerling zich ziek meldt op school, zal de school de afweging maken of zij verder de verantwoordelijkheid over het zieke kind draagt. Dit zal uiteraard afhangen van de aard en de ernst van de situatie. We onderscheiden twee situaties.

De leerling is getroffen door een onschuldig ongemak. De leerling voelt zich in die mate ziek dat het volgen van de lessen niet meer

mogelijk is voor de rest van de dag.

EEN ONSCHULDIG ONGEMAKIndien er enkel sprake is van een onschuldig ongemak (menstruatiepijn, hoofdpijn,…) kan de leerling even bijkomen in het EHBO-lokaal van de vestiging. De leerling kan het volgen van de lessen hervatten zodra er beterschap waarneembaar is.EHBO bevoegde personeelsleden kunnen de afweging maken of de leerling gebaat is bij het nemen van een eenvoudig, algemeen gangbaar medicijn dat voorkomt op een beknopte lijst.

Deze lijst van de beschikbare geneesmiddelen wordt bekend gemaakt aan de ouders. Leerlingen zullen enkel toediening kunnen krijgen indien ouders hier vooraf schriftelijk toestemming voor hebben gegeven via een toestemmingsformulier. Daarin wordt aan ouders gevraagd welke van de in de medicijnkast aanwezige medicijnen aan hun kind mogen of niet mogen worden toegediend.Indien er na het nemen van het medicijn geen beterschap waarneembaar is, zullen de ouders verwittigd worden.Elk gebruik van geneesmiddelen wordt genoteerd in een register.

HET VOLGEN VAN DE LESSEN IS NIET MEER MOGELIJKIndien de pijn het kind hindert om de lessen die dag nog te volgen, zal de vestiging de ouders verwittigen. Zij komen hun kind afhalen als ze dat kunnen.Het uitgangspunt is dat een kind dat ziek is en niet meer in staat is om de lessen te volgen, naar huis moet. In sommige situaties is het voor de ouders echter niet evident hun kind op te halen, bijvoorbeeld wegens werkverplichtingen. Indien de ouders van de zieke leerling hun kind niet kunnen afhalen, zal de school telefonisch advies trachten te vragen aan de ouders. De ouders kunnen dan bijvoorbeeld vragen met het kind naar de huisarts te gaan of het kind naar huis , naar de grootouders… te brengen.

Een zieke minderjarige leerling zal nooit tijdens de schooltijd zonder begeleiding naar huis verwezen worden, tenzij ouders telefonisch hiervoor toestemming geven. Indien de ouders onbereikbaar zouden zijn, zal de huisarts geraadpleegd worden. Indien ook deze onbereikbaar blijkt, zal de schoolarts of een andere arts geraadpleegd worden om te overleggen welke handelingen de school dient te stellen.

4.1.4 Organisatie overzichtstesten In de loop van het schooljaar wordt er tweemaal een toetsenperiode georganiseerd voor de leerlingen van de 9de t/m de 12de klas.Tijdens deze toetsenperiode hanteren wij het "halve-dag" systeem.Ouders die geen opvang hebben voor hun kind dienen dit aan het secretariaat te melden.De school organiseert dan de opvang van deze leerlingen.

Deel II Reglement31

Page 32: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

Twee richtlijnen die strikt moeten nageleefd worden: elke leerling is, zoals op de andere dagen, tijdig aanwezig in de school (8u40); wie

de ochtendperiode geheel mist of meer dan een half uur te laat is, wordt uitgesloten van de overzichtstoetsen. De toets zal afgelegd worden op een moment dat wordt bepaald door de klassenraad.

elke afwezigheid van een leerling van de Bovenbouw tijdens de periode van de overzichtstoetsen dient gewettigd te worden met een doktersattest, ook al gaat het slechts om een afwezigheid van één dag.

4.1.5 Organisatie Periodetoetsen Bovenbouw Elke afwezigheid van een leerling van de Bovenbouw tijdens een periodetoets dient gewettigd te worden met een doktersattest, ook al gaat het slechts om een afwezigheid van één dag.

4.1.6 Herkansingstoetsen In sommige gevallen is er de mogelijkheid om een toets opnieuw te doen of een vakantietaak te maken. In de middenbouw worden deze herkansingen overwogen en beslist door de vakleerkracht, de klastitularis, de co-titularis en het middenbouwcollege.In de bovenbouw kan de leerling een aanvraagformulier verkrijgen via de klastitularis. De klassenraad kan bij de predeliberatie de leerling een herkansing of vakantietaak opleggen. Elke afwezigheid van een leerling van de Bovenbouw op de datum van een hertoets of op de datum dat een vakantietaak ingeleverd moet worden, dient gewettigd te worden met een doktersattest, ook al gaat het om een afwezigheid van één dag.

4.1.7 Privacy - Publicatie van beeldmateriaalDe school publiceert geregeld foto’s/filmbeelden op haar website, in folders en dergelijke. De bedoeling van deze foto’s is geïnteresseerden op school en daarbuiten op een leuke wijze te informeren over de schoolse activiteiten. Indien het om gerichte foto’s/filmbeelden gaat, dit wil zeggen om foto’s/filmbeelden die enkel één bepaalde leerling duidelijk in beeld brengen (bijvoorbeeld tijdens een jaarfeest), dan mag deze foto uitsluitend met de toestemming van die leerling gepubliceerd worden. In zo’n geval zullen we dan ook steeds je toestemming vragen. Indien het om niet-gerichte foto’s/filmbeelden gaat (bijvoorbeeld een sfeerbeeld van verscheidene leerlingen op de speelplaats of in de klas), dan gaan we ervan uit dat de betrokken leerlingen geen bezwaar hebben tegen de publicatie van deze foto’s/filmbeelden. Mocht je daar toch bezwaar tegen hebben, dan kan je dat schriftelijk aan de school meedelen en zullen we je bezwaar respecteren.

4.1.8 Voortijdig verlaten van de school Bij afwezigheid van leraren wegens ziekte kan de Pedagogisch gevolmachtigde beslissen dat de leerlingen uitzonderlijk vroeger de school mogen verlaten, indien:- de school niet meer bij machte is om te voorzien in zinvolle vervangingsactiviteiten,- de leeftijd van de leerlingen dit toelaat; de leerlingen van de 11e en 12e klas mogen op

woensdag de school om 10u30 verlaten, alle andere leerlingen mogen nooit voor 15.00u de school verlaten.

- de ouders bij het begin van het schooljaar zich schriftelijk akkoord verklaarden met deze procedure door ondertekening van het daartoe bestemde strookje.

Bij voortijdig verlaten van de school worden dag en uur van vertrek in de klasagendaingeschreven en ondertekend door de aanwezige leerkracht of administratie.

Deel II Reglement32

Page 33: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

4.2 Orde- en tuchtreglementWe verwachten dat iedereen op school de afspraken en leefregels naleeft. Als dat niet het geval is, kunnen we gebruik maken van het orde- en tuchtreglement.

4.2.1 Begeleidende maatregelen Wanneer je gedrag de goede werking van de school hindert, kunnen we in overleg met jou en je ouders een begeleidende maatregel voorstellen.- een gesprek (bv. met klastitularis);- een begeleidingscontact:

hierin leggen we een aantal gedragsregels vast waarop je je zal focussen. Op die manier willen we je helpen je gedrag zo aan te passen dat het contact en de samenwerking met personeelsleden en medeleerlingen beter zal verlopen;

- een time-out:dat is een programma dat in de plaats komt van de normale lessen. Je wordt een tijdje opgevangen in een project om aan je gedrag te werken. Je ouders moeten hiermee akkoord gaan.

4.2.2 Ordemaatregelen

4.2.2.1Wanneer kan je een ordemaatregel krijgen?Wanneer je gedrag de goede werking van de school hindert, kan een leerkracht of een personeelslid van de school je een ordemaatregel opleggen.

4.2.2.2Welke ordemaatregelen zijn er?: - een verwittiging; - een nota in je agenda;- strafwerk; - de tijdelijke verwijdering uit de klas; - een alternatieve ordemaatregel; - op een extra muros kunnen de begeleiders je naar huis sturen. Je ouders worden op

de hoogte gebracht en op school krijg je een alternatieve taak tijdens de normale lesuren.

Tegen een ordemaatregel is geen beroep mogelijk.

4.2.3 Tuchtmaatregelen

4.2.3.1Wanneer kan je een tuchtmaatregel krijgen? Wanneer de goede werking van de school in gevaar komt door jouw storend gedrag of door ernstige feiten die je pleegt, kunnen we beslissen om je een tuchtmaatregel op te leggen. Dat zal bv. het geval zijn: - als je ook na begeleidende en ordemaatregelen de afspraken op school niet nakomt; - als je ernstige of wettelijk strafbare feiten stelt; - als je het pedagogisch project van onze school in gevaar brengt.

4.2.3.2Welke tuchtmaatregelen zijn er? - je kan tijdelijk uitgesloten worden uit de lessen van één of meer vakken; - je kan tijdelijk uitgesloten worden uit de school voor maximaal 10 schooldagen; - je kan definitief uitgesloten worden uit de school.

4.2.3.3Wie kan een tuchtmaatregel opleggen?Alleen de pedagogisch gevolmachtigde, als afgevaardigde van de directeur, kan een

Deel II Reglement33

Page 34: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

tuchtmaatregel opleggen. Als hij een definitieve uitsluiting overweegt, vraagt hij vooraf het advies van de begeleidende klassenraad.

4.2.3.4Hoe verloopt een tuchtprocedure?Een tuchtprocedure verloopt als volgt:- De pedagogisch gevolmachtigde nodigt jou en je ouders met een aangetekende brief

uit op een gesprek waar jullie gehoord zullen worden. - Vóór dat gesprek kunnen jullie op school het tuchtdossier inkijken.- Het gesprek zelf vindt ten vroegste plaats op de zesde dag (zaterdag, zondag,

wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend) na verzending van de brief. De poststempel geldt als bewijs van de datum. Jullie kunnen je tijdens dit gesprek laten bijstaan door een raadsman. Dat hoeft niet noodzakelijk een advocaat te zijn. Een personeelslid van de school of van het CLB kan bij een tuchtprocedure niet optreden als raadsman van jou en je ouders.

- Na het gesprek brengt de pedagogisch gevolmachtigde je ouders binnen een termijn van drie dagen (zaterdag, zondag, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend) met een aangetekende brief op de hoogte van zijn beslissing. In die brief staat ook een motivering van de beslissing. Pas als jullie deze brief hebben ontvangen, wordt de tuchtmaatregel van kracht.

- In uitzonderlijke situaties kan je preventief geschorst worden tot het einde van de tuchtprocedure (zie verder).

4.2.3.5Kan je in beroep gaan tegen een tuchtmaatregel?Enkel tegen een definitieve uitsluiting kan je beroep aantekenen. Ook tijdens de beroepsprocedure blijft de tuchtmaatregel van kracht. De beroepsprocedure gaat als volgt:- Je ouders dienen met een aangetekende brief beroep in bij de voorzitter van de

interne beroepscommissie (zie deel III).- Let op: de aangetekende brief moet ten laatste verstuurd worden op de vijfde dag

nadat je de beslissing van je definitieve uitsluiting hebt ontvangen. Er is dus een termijn van vijf dagen (zaterdagen, zondagen, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend). Als het beroep te laat wordt verstuurd, zal de interne beroepscommissie het beroep onontvankelijk moeten verklaren. Dat betekent dat ze het beroep niet inhoudelijk zal kunnen behandelen.

- Als het beroep ontvankelijk is, zal de voorzitter jou samen met je ouders en eventueel een raadsman per brief uitnodigen om voor de interne beroepscommissie te verschijnen. De zitting is ten laatste tien dagen (zaterdag, zondag, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend) nadat de beroepscommissie je beroep heeft ontvangen. Vóór de zitting kunnen jullie het tuchtdossier opnieuw inkijken. Tijdens de zitting worden zowel jij en je ouders gehoord als diegene die de tuchtmaatregel heeft opgelegd.

- De interne beroepscommissie kan de oorspronkelijke tuchtmaatregel bevestigen, vernietigen of vervangen door een lichtere straf. Ze brengt je ouders binnen een redelijke termijn op de hoogte van haar beslissing en van haar argumenten. De beslissing is bindend voor alle partijen.

4.2.3.6Andere belangrijke informatie over de tuchtprocedure:- Als je na een tuchtprocedure definitief werd uitgesloten, hebben we het recht om een

nieuwe inschrijving van jou te weigeren tijdens hetzelfde schooljaar en tijdens de twee volgende schooljaren.

- We zorgen ervoor dat je ouders vóór het tuchtverhoor op de hoogte zijn van alle gegevens die mogelijk een rol zullen spelen bij de beslissing over een tuchtmaatregel. Andere gegevens kunnen niet gebruikt worden.

- Buitenstaanders mogen je tuchtdossier niet inzien, behalve wanneer je ouders schriftelijk toestemming geven.

- Als je definitief wordt uitgesloten, zullen wij je samen met het CLB helpen bij het

Deel II Reglement34

Page 35: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

zoeken naar een andere school.- Je tuchtdossier kan niet doorgegeven worden aan een andere school.

4.2.3.7Wat is een preventieve schorsing?Een preventieve schorsing houdt in dat je in afwachting van een eventuele tuchtmaatregel niet op school wordt toegelaten. Dit kan enkel bij de start van een tuchtprocedure en in heel uitzonderlijke situaties gebeuren:- bij zware gedragsmoeilijkheden die kunnen leiden tot je definitieve uitsluiting;- wanneer je aanwezigheid op school een gevaar vormt voor jezelf, voor

medeleerlingen of voor personeelsleden van de school.Alleen de pedagogisch gevolmachtigde kan je preventief schorsen. Hij deelt die beslissing schriftelijk en kort gemotiveerd aan je ouders mee. Hij bevestigt dit in de brief waarmee de tuchtprocedure wordt opgestart en geeft zo nodig bijkomende motivering. De preventieve schorsing gaat onmiddellijk in en duurt tot de tuchtprocedure is beëindigd.

4.2.3.8Wat is een herstelgericht groepsoverleg?Een herstelgericht groepsoverleg is een gesprek, onder leiding van een onafhankelijk iemand, tussen slachtoffer en dader, ouders, vertrouwensfiguren, … Tijdens dit groepsoverleg zoekt iedereen samen naar een oplossing voor de feiten die zich hebben voorgedaan. De pedagogisch gevolmachtigde kan een tuchtprocedure voor onbepaalde tijd uitstellen om een herstelgericht groepsoverleg te laten plaatsvinden. In dat geval brengt hij je per brief op de hoogte.

4.2.4 Opvang op school tijdens een tuchtmaatregel Als je na een tuchtprocedure tijdelijk of definitief bent uitgesloten, kunnen je ouders vragen om je op school op te vangen. We vragen dat ze dat schriftelijk doen, samen met de redenen van hun vraag. Als we niet ingaan op de vraag, zullen wij op onze beurt ook schriftelijk aangeven waarom we dat niet doen. Als we wel op de vraag ingaan, zullen we vooraf enkele praktische afspraken maken met jou en je ouders.

Deel II Reglement35

Page 36: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

DEEL III BIJKOMENDE INFORMATIE Dit derde deel bevat bijkomende informatie. Het maakt strikt genomen geen deel uit van het schoolreglement. Wanneer dat nodig is, kunnen we informatie in dit deel in de loop van het schooljaar wijzigen, eventueel na overleg binnen de school.

1 WIE IS WIE?

1.1 De scholengemeenschapOnze school behoort tot de Scholengemeenschap Steinerscholen Secundair Onderwijs.Nummer van de scholengemeenschap 125 658Samenstelling:- Middelbare Rudolf Steinerschool Vlaanderen

Kasteellaan 54, 9000 Gent- Steinerschool Antwerpen Middelbare School

Volkstraat 40, 2000 Antwerpen- BuSO – Parcival-Steinerschool voor B.O.

Lamorinièrestraat 77, 2018 Antwerpen

1.2 De school MSVDe naam van de school: Middelbare Rudolf Steinerschool Vlaanderen, afgekort MSV

1.2.1 Het schoolbestuur Middelbare Steinerschool Vlaanderen vzwKasteellaan 54, 9000 GentInstellingsnummer 047316

1.2.2 De directie Paul Buyck, directeurFrans De Cock, adjunct-directeur

Page 37: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

1.2.3 De vestigingen MSV is een door de overheid erkend pedagogisch geheel met de volgende vestigingen:

Vestiging te

Adres Studieaanbod

Berchem Diksmuidelaan 2272600 Berchem

- 1ste leerjaar A- 1ste leerjaar B- 2de leerjaar 1ste graad RSP - BVL Decoratie – Verzorging-voeding- 2de en 3de graad ASO - RSP

Brugge Astridlaan 868310 Brugge

- 1ste leerjaar A- 2de leerjaar 1ste graad RSP- 2de en 3de graad ASO - RSP

Gent Kasteellaan 549000 Gent

- 1ste leerjaar A- 2de leerjaar 1ste graad RSP- 2de en 3de graad ASO - RSP

Leuven Privaatweg 73018 Leuven

- 1ste leerjaar A- 2de leerjaar 1ste graad RSP- 2de en 3de graad ASO - RSP

Lier Mallekotstraat 432500 Lier

- 1ste leerjaar A- 2de leerjaar 1ste graad RSP- 2de en 3de graad ASO – RSP- 2de en 3de graad BSO – Bouw – Duurzaam wonen- 3de leerjaar 3de graad BSO – specialisatiejaar Bio-ecologische bouwafwerking

Iedere vestiging heeft zijn vertegenwoordiging in de Raad van Bestuur van MSV.

1.3 De vestigingsplaats waar je bent ingeschreven

1.3.1 De pedagogisch gevolmachtigde Tim Van den heuvel, Pedagogisch Gevolmachtigde in de vestiging BerchemDe pedagogisch gevolmachtigde werkt in de vestigingsplaats als afgevaardigde van de directeur. Hij zetelt tevens in de Raad van Bestuur van MSV.

1.3.2 De administratie De administratie wordt verzorgd door:Linda Mees, lerarenadministratie,An Claes, leerlingenadministratie,Kris Bekkers, boekhouding,Paul Van Spaendonck, coördinator gebouwenLeen Remes, onthaal

1.3.3 De interne beroepscommissie Bij de interne beroepscommissie kunnen je ouders terecht:- wanneer ze beroep willen aantekenen tegen een definitieve uitsluiting. De

beroepscommissie neemt dan een definitieve beslissing;- wanneer ze beroep willen aantekenen tegen het studiebewijs dat je behaalde. Dat kan

Deel III Bijkomende informatie37

Page 38: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

in de tweede fase van de beroepsprocedure. De beroepscommissie adviseert dan het lokale schoolbestuur om de delibererende klassenraad al dan niet opnieuw samen te roepen.

De voorzitter van de interne beroepscommissie wordt aangesteld op de algemene schoolvergadering (oktober 2012).

1.3.4 Meer details 7A Annelies Vanoppen7M Michel Ringoet7W Wim Foquet8G Greet Peeters8N Noor D’Heere8I Ingrid Adriaensens9B Bieke Voets9H Herman Meyvis10I Inge Cooreman10W Werner Govaerts11J Jane Pletinckx11G Gerd Hosteaux12J Joris Schoenmaeckers12S Seija Schram

1.3.5 Het Centrum voor Leerlingenbegeleiding Het Centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB) heeft als opdracht bij te dragen tot het welbevinden van leerlingen en focust daarbij op vier domeinen: - het leren en studeren; - de onderwijsloopbaan; - de preventieve gezondheidszorg; - het psychisch en sociaal functioneren. Onze school wordt begeleid door:Vrij C.L.B. De Wissel, Campus Centrum – Hallershofstraat 7, 2100 Deurne – Tel.03/285.34.50, fax 03/285.34.51.Mevrouw Danielle Van Vliet begeleidt de leerlingen van De Es. Ze is elke maandagochtend en dinsdagnamiddag aanwezig op school.

Samen met het CLB hebben we afspraken en aandachtspunten voor de leerlingenbegeleiding vastgelegd. De ouders worden hierover geraadpleegd via de participatieregeling. Jij en je ouders kunnen ook rechtstreeks contact opnemen met het CLB om hulp te vragen. Het CLB werkt gratis en discreet. Als wij aan het CLB vragen om je te begeleiden, zal het CLB een begeleidingsvoorstel doen. Die begeleiding zal enkel starten als jij daarmee instemt. Vanaf de leeftijd van 12 jaar geldt dat je in principe voldoende in staat bent om dit soort beslissingen zelfstandig te nemen. Is dat niet het geval, dan is de instemming van je ouders nodig. Jij en je ouders worden in elk geval zo veel mogelijk betrokken bij de verschillende stappen van de begeleiding. Wij wisselen op contactmomenten enkel die gegevens over jou uit die nodig zijn voor de begeleiding op school. Het CLB legt voor elke leerling die het begeleidt één dossier aan.

Deel III Bijkomende informatie38

Page 39: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

De CLB-medewerker houdt daarbij rekening met de regels van zijn beroepsgeheim en de bescherming van de privacy. Voor meer informatie over de inhoud van het CLB-dossier en over de procedure om toegang of een kopie te bekomen, kan je contact opnemen met het CLB waarmee wij samenwerken.Als je komt van een school die samenwerkt met een ander CLB, zal het CLB-dossier 10 dagen na de inschrijving bezorgd worden aan het CLB waarmee wij samenwerken. Jij of je ouders hoeven daar niets voor te doen. Bij een inschrijving voor een volgend schooljaar wordt dit dossier pas na 1 september overgedragen. Als je niet wil dat het CLB je dossier overdraagt aan een ander CLB, dan moeten jij of je ouders dat binnen een termijn van 10 dagen na de inschrijving schriftelijk laten weten aan je vorige CLB. Je kan je echter niet verzetten tegen het overdragen van identificatiegegevens, vaccinatiegegevens en gegevens die horen bij de verplichte opdrachten van het CLB (medische onderzoeken – leerplichtproblemen). Jij en je ouders zijn verplicht mee te werken met het CLB voor: - de begeleiding van spijbelgedrag; - collectieve medische onderzoeken of preventieve gezondheidsmaatregelen i.v.m.

besmettelijke ziekten. Als je ouders of jijzelf (vanaf je twaalfjaar) bij een verplicht medisch onderzoek bezwaar hebben tegen een bepaalde arts van het CLB, kan je een aangetekende brief sturen naar de directeur van het CLB. Je moet dan wel binnen een termijn van negentig dagen dat medisch onderzoek laten uitvoeren door een andere CLB-arts of door een andere arts. In dat laatste geval moeten je ouders zelf de kosten betalen.

Deel III Bijkomende informatie39

Page 40: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

2 JAARKALENDER

Vrije dagen voor de leerlingen schooljaar 2012-201318 september 2012 Reflectiedag De Es (1/2 n.m.)10 oktober 2012 Pedagogische studiedag (1/2) 28 november 2012 Pedagogische studiedag (1/2) 11 december 2012 Evaluatiedag middenbouw12 december 2012 Evaluatiemoment bovenbouw (na periode)13 december 2012 Evaluatiedag bovenbouw14 januari 2013 Evaluatiedag middenbouw en bovenbouw en

studieverlof voor leerlingen van de bovenbouw15 januari 2013 studieverlof bovenbouw (n.m.)1 maart 2013 Reflectiedag MSV12 maart 2013 Evaluatiedag middenbouw13 maart 2013 Evaluatiemoment bovenbouw (na periode)

14 maart 2013 Evaluatiedag bovenbouw18 maart 2013 Lokale reflectiedag MSV3 mei 2013 Evaluatiedag predeliberatie bovenbouw (1/2, n.m.)6 mei 2013 Evaluatiedag predeliberatie bovenbouw/studieverlof

bovenbouw7 mei 2013 studieverlof bovenbouw (1/2 n.m.)13 mei 2013 Predeliberatie middenbouw3 juni 2013 Facultatieve vrije dag21 juni 2013 Deliberatie en evaluatie 24 juni 2013 Deliberatie en evaluatie 25 juni 2013 Evaluatiedag26 juni 2013 Evaluatiedag27 juni 2013 Evaluatiedag

OVERZICHTSKALENDER VOOR HET SCHOOLJAAR 2012-2013SPORTDAG BOVENBOUW 12 september 2012SPORTDAG MIDDENBOUW 20 juni 2013HERFSTVAKANTIE van 29 oktober t/m 4 november 2012 KERSTVAKANTIE van 24 december t/m 6 januari 2013KROKUSVAKANTIE van 11 februari t/m 17 februari 2013DAG VAN DE ARBEID 1 mei 2013PAASVAKANTIE van 1 april t/m 14 april 2013HEMELVAARTVAKANTIE van 9 mei t/m 10 mei 2013PINKSTERMAANDAG 20 mei 2013

Deel III Bijkomende informatie40

Page 41: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

3 LESSENTABEL

Klas 7Beroepsvoorbereidend Onderwijs

VAK UREN

Beweging 1

Cultuurbeschouwing 1

Grafische techniek 1

Houtbewerking 2

Informatica 1

Frans 2

Lichamelijke opvoeding 2

Maatschappelijke vorming 3

Muziek 2

Natuurwetenschappen 3

Nederlands 3

Plastische Opvoeding 4

Projectweek 1

Tuinbouw 2

Verzorging 1

Voeding 1

Wiskunde 3

Deel III Bijkomende informatie41

Page 42: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

Klas 8Beroepsvoorbereidend Onderwijs:

Schilderen & DecoratieVoeding & Verzorging

VAK UREN

Cultuurbeschouwing 1

Frans 2

Lichamelijke opvoeding 2

Maatschappelijke vorming 3

Muziek 2

Natuurwetenschappen 3

Nederlands 3

Projectweek 1

Schilderen en decoratie (realisatietechnieken, beeldende vorming) 7

Toneel 1

Voeding en verzorging (tuinbouw, huishoudkunde, textiel, voeding) 7

Wiskunde 3

Deel III Bijkomende informatie42

Page 43: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

Klas 7Algemeen onderwijs

VAK UREN

Aardrijkskunde 1

Biologie 1

Cultuurbeschouwing 1

Engels 2

Frans 3

Geschiedenis 2

Handwerk 1

Houtbewerking 2

Lichamelijke Opvoeding 2

Muziek 2

Nederlands 5

Plastische Opvoeding 2

Scheikunde 1

Technologische Opvoeding 1

Tuinbouw 1

Wiskunde 5

Deel III Bijkomende informatie43

Page 44: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

Klas 8Algemeen Onderwijs

VAK UREN

Aardrijkskunde 1

Biologie 1

Cultuurbeschouwing 1

Engels 2

Frans 3

Geschiedenis 2

Handwerk 2

Houtbewerking 1

Lichamelijke Opvoeding 2

Muziek 2

Nederlands 3

Plastische Opvoeding 2

Projectweek & Koken 1

Scheikunde 1

Technologische Opvoeding 2

Toneel 2

Tuinbouw 1

Wiskunde 5

Deel III Bijkomende informatie44

Page 45: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

Klas 9Algemeen Secundair Onderwijs

VAK UREN

Aardrijkskunde 1Ambachten - Mandenvlechten- Boetseren & Pottendraaien- Weven & Spinnen

3

Ambachtelijke week - Mandenvlechten- Boetseren & Pottendraaien- Weven & Spinnen- Koken

1

Biologie 1Bosbouw 1Cultuurbeschouwing 1Engels 2Esthetica 1,5Frans 3Fysica 1,5Geschiedenis 1,5Kartonnage 1Lichamelijke Opvoeding 2Metaal 1Muziek 2Nederlands 3Nederlands : Woordkunst 1Plastische opvoeding: Schilderen & Tekenen

1,5

Scheikunde 1Schrijnwerkerij 1Wiskunde 4

Deel III Bijkomende informatie45

Page 46: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

Klas 10Algemeen Secundair Onderwijs

VAK UREN

Aardrijkskunde 1Biologie 1Boekbinden 1Cultuurbeschouwing 1Ecologisch Atelier 1Engels 2Esthetica 1Frans 3Fysica 1Geschiedenis 2Metaal 1Landmeten 1Lichamelijke Opvoeding 2Muziek 2Nederlands 3Nederlands : Woordkunst 1Plastische Opvoeding- Schilderen, Tekenen & Lino- Boetseren

21

Sociaal Practicum 1Scheikunde 1Schrijnwerkerij 1Wiskunde 4

Deel III Bijkomende informatie46

Page 47: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

Klas 11Algemeen Secundair Onderwijs

VAK UREN

Aardrijkskunde 1Bedrijfsstage 1Biologie 1Cultuurbeschouwing 1Cultuurhistorische Reis (Chartres) 1Duits (facultatief) 1Engels 2Esthetica 1Frans 3Fysica 1Geschiedenis 2Kunstzinnig atelier- Schilderen en Tekenen- Boetseren- Houtsculptuur- Steensculptuur

4

Lichamelijke opvoeding 2Muziek 2Nederlands 3Nederlands : Woordkunst 1Scheikunde 1Technische ateliers- Druk - Hout - Textiel

2

Wetenschappelijk Labo 1Wiskunde 4

Deel III Bijkomende informatie47

Page 48: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

Klas 12Algemeen Secundair Onderwijs

VAK UREN

Aardrijkskunde 1Biologie 1Cultuurbeschouwing 1Cultuurhistorische Reis 1Duits (facultatief) 1Engels 2Esthetica 1Frans 3Fysica 1,5Geschiedenis 1,5Ideële Stage 1Kunstzinnig Atelier- Schilderen en Tekenen- Boetseren- Houtsculptuur- Steensculptuur

4

Lichamelijke opvoeding 2Koorzang 1Muziek 1Nederlands 3Ontwerp- en Uitvoeringsatelier- Architecturale Vorming- Textielontwerp- Grafisch ontwerp

2

Scheikunde 1Toneel 2Wetenschappelijk Labo 1Wiskunde 4

Deel III Bijkomende informatie48

Page 49: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

4 DAGINDELINGLesuur maandag dinsdag woensdag Donderdag Vrijdag

8u40 – 10u30 Ochtendperiodes

10u30 – 10u50 Ochtendpauze

10u50 – 11u40

vakuur of periode-uur

vakuur of periode-

uurvakuur of

periode-uurvakuur of

periode-uurvakuur of

periode-uur

11u40 – 12u30

vakuur of periode-uur

vakuur of periode-

uurvakuur of

periode-uurvakuur of

periode-uurvakuur of

periode-uur

12u30 – 13u20

Middagpauze Middagpauze

13u20 – 14u10

vakuur of periode-uur vakuur vakuur of

periode-uurvakuur of

periode-uur

14u10 – 15u

vakuur of periode-uur vakuur vakuur of

periode-uurvakuur of

periode-uur

15u – 15u10

Namiddagpauze Namiddagpauze

15u10 – 16u

Vakuur / periode-uur / open ruimte /

vrij

Vakuur / periode-uur / open ruimte /

vrij

Vakuur / periode-uur / open ruimte /

vrij

16u00 – 16u50

Vakuur / periode-uur / open ruimte /

vrij

Vakuur / periode-uur / open ruimte /

vrij

Vakuur / periode-uur / open ruimte /

vrij

Deel III Bijkomende informatie49

Page 50: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

5 ONS INSCHRIJVINGSBELEIDWij besteden vooraf de nodige tijd aan degelijke en duidelijke informatie.Dit gebeurt onder meer via informatieavonden en het bezorgen van het schoolreglement aan de geïnteresseerden. In het schoolreglement namen we het pedagogisch project op. Voor nieuwe ouders en leerlingen achten we een kennismakingsgesprek noodzakelijk. Tijdens dit gesprek lichten we o.a. ons pedagogisch project toe en bespreken we de maatregelen en zorg die nodig zijn in functie van de leerling.Wegens materiële omstandigheden is de school genoodzaakt per leerjaar en vestigingsplaats de capaciteit te bepalen. Om interne verschuivingen binnen de school mogelijk te maken bepalen we per leerjaar en vestiging een buffer.Elk jaar maken we de inschrijvingsperiodes tijdig en publiek bekend aan het lokaal overlegplatform (LOP).Geïnteresseerden die zich als zodanig opgeven bij het schoolsecretariaat brengen we persoonlijk op de hoogte. Binnen de verschillende inschrijvingsperiodes gebeuren de inschrijvingen chronologisch. De betrokkenen krijgen een bewijs van inschrijving. Wie daarna afziet van inschrijving wordt uitdrukkelijk verzocht deze uitschrijving zo vlug mogelijk en schriftelijk aan de school mede te delen. Dit om de rechten van andere leerlingen te vrijwaren.Wanneer de maximumcapaciteit van een leerjaar bereikt is noteren we de bijkomende leerlingen chronologisch als niet-gerealiseerde inschrijvingen. Deze leerlingen krijgen een ‘weigeringsdocument’. Indien een leerling zich uitschrijft volgen we tot eind oktober de lijst van niet-gerealiseerde inschrijvingen om nieuwe leerlingen in te schrijven. Vooraleer je inschrijft nemen jij en je ouders kennis van het schoolreglement, inclusief het pedagogisch project, van onze school. Je inschrijving is pas effectief nadat je ouders zich schriftelijk akkoord verklaren met het schoolreglement, en dus ook het pedagogisch project, van onze school. Dit betekent dat telefonisch inschrijven niet mogelijk is. Minstens één van je ouders, die handelt met de instemming van de andere ouder, is aanwezig bij de inschrijving. Ouders die niet aanwezig kunnen zijn bij de inschrijving kunnen de instemming met het schoolreglement en pedagogische project kenbaar maken dankzij een volmacht die ze met een familielid of een derde meegeven. Deze persoon zal dan zijn handtekening plaatsen in het inschrijvingsregister.Je inschrijving wordt, via de schoolsoftware en discimus, doorgegeven aan het departement onderwijs.

5.1 Voorrang

5.1.1 Broers en zussen Bij inschrijving in de zevende en de achtste klas krijg je voorrang op alle andere nieuwe leerlingen als je reeds een broer of zus hebt op onze school.Let op: dit is enkel geldig tijdens de inschrijvingsperiode voor “broers en zussen”.Kinderen die dezelfde moeder of vader hebben als jij, al dan niet wonend op hetzelfde adres, worden beschouwd als je broer of zus. Ook kinderen die geen gemeenschappelijke ouder met je hebben maar wél op hetzelfde adres als jij gedomicilieerd zijn genieten van een voorrangsrecht.

5.1.2 Kinderen van personeelsleden Bij inschrijving in de zevende en de achtste klas geniet je voorrang als kind van een personeelslid van onze school tijdens de inschrijvingsperiode voor “kinderen van personeelsleden”.

Deel III Bijkomende informatie50

Page 51: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

5.1.3 Dubbele contingentering Na deze twee voorranggroepen schrijft de school in de zevende en de achtste klas de leerlingen in volgens het principe van de ‘dubbele contingentering’. Dit principe streeft ernaar om alle leerlingen gelijke onderwijskansen te geven. We volgen hierbij de beslissingen die het LOP secundair onderwijs neemt. Meer informatie hierover is te bekomen bij de pedagogisch gemandateerde.

5.1.4 Reguliere inschrijvingen Vervolgens starten de reguliere inschrijvingen.

5.2 Maximumcapaciteit in het schooljaar 2012-2013Wegens materiële omstandigheden is de school genoodzaakt per leerjaar en vestigingsplaats de capaciteit te bepalen. Wie naar een andere vestiging wil overstappen, dient dit tijdig te melden aan de pedagogische gevolmachtigde, daar overleg tussen de vestigingen noodzakelijk is. Deze leerlingen hebben voorrang op nieuw ingeschreven leerlingen maar kunnen slechts overstappen naar een andere vestiging als daar de maximumcapaciteit niet bereikt is. Deze overstap kan steeds wanneer een verandering van studierichting zich opdringt.In onze vestiging werden de volgende leerlingenaantallen vastgelegd:

Klas 7 (x2)

Klas 7B

Klas 8 (x2)

Klas 8BVL

Klas 9 (x2)

Klas 10 (x2)

Klas 11 (x2)

Klas 12 (x2)

Max. capaciteit

26 14 26 14 26 26 26 26

5.3 InschrijvingsperiodeVoor de inschrijvingen in het schooljaar 2012-2013 gelden in onze vestiging:Voorrangsperiode voor inschrijving van broers en zussen is van 15 januari 2013 t.e.m. eind februari 2013.De startdatum van de algemene inschrijvingen is de datum zoals meegedeeld door het L.O.P Antwerpen.

5.4 Inschrijvingsprocedure in de vestiging De Es

5.4.1 Het verloop van de inschrijvingen De inschrijvingen in de Middelbare Steinerschool De Es verlopen in enkele stappen, in overeenstemming met het Decreet gelijke onderwijskansen I, van 28 juni 2002, hoofdstuk III:

1. vooreerst heldere informatie en toelichting verstrekken aan verwachte nieuwe ouders en leerlingen,

2. het vaststellen van de verwachte maximumcapaciteit van de school, per leerjaar, 3. het openen van het inschrijvingsregister, dat een chronologisch recht op inschrijving

verleent met inachtname van het principe van dubbele contigentering, eventueel met het bepalen van een voorafgaande inschrijvingsperiode,

4. het voorleggen van de nodige getuigschriften en oriënteringsattesten waardoor de inschrijvingen concreet worden ingevuld.

1.1 Wij willen vooraf de nodige tijd besteden aan degelijke en duidelijke informatie. Dit gebeurt onder meer via informatieavonden, kennismakingsgesprekken, en het bezorgen

Deel III Bijkomende informatie51

Page 52: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

van het pedagogisch project en het schoolreglement aan de geïnteresseerden. Voor nieuwe ouders en leerlingen wordt een kennismakingsgesprek vooraf als noodzakelijk beschouwd om ons bijzonder pedagogisch project te kunnen toelichten, en om samen de nodige maatregelen en zorg in functie van de leerling te kunnen bespreken.

1.2. Elk jaar worden alle reeds bekende geïnteresseerden tijdig geïnformeerd wanneer de “inschrijvingen” beginnen. Dit moment hangt af van de praktische omstandigheden in de school. Als geïnteresseerden worden beschouwd: allen die zich reeds vooraf als zodanig hebben opgegeven bij het schoolsecretariaat.De inschrijvingen gebeuren chronologisch. De betrokkenen krijgen hiervan een bewijs. Zij zijn dan ingeschreven. Wie daarna afziet van inschrijving wordt uitdrukkelijk verzocht deze uitschrijving zo vlug mogelijk en schriftelijk aan de school mede te delen om de rechten van volgende ingeschrevenen te vrijwaren.

1.3. Uiterlijk eind juni wordt, indien noodzakelijk, aan alle reeds ingeschrevenen medegedeeld welke het verwachte “maximum aantal nieuwe leerlingen” per leerjaar zal zijn voor het volgend schooljaar. Deze raming wordt bepaald op basis van de materiële veiligheidsomstandigheden en het welzijn van de leerlingen, en rekeninghoudend met de rechten van reeds ingeschreven kinderen op school.

De bedoeling is ouders en leerlingen die reeds een volgnummer hebben dat boven dit verwacht aantal ligt, tijdig te waarschuwen en hen de kans te geven eventueel uit te kijken naar alternatieven.

Leerlingen die vorig jaar reeds ingeschreven waren – ook na een uitgestelde beslissing in augustus – behouden steeds een voorrangsrecht van herinschrijving (tenzij de leerling definitief uitgesloten werd). Hiertoe kan de school overwegen een buffer voor interne verschuivingen te voorzien in de maximumcapaciteit.

1.4. Op een vooraf aan alle ingeschrevenen medegedeelde datum worden de getuigschriften en attesten ingewacht op het schoolsecretariaat om vast te stellen of de leerling voldoet aan de reglementaire toelatingsvoorwaarden. Pas na inlevering daarvan kan de leerling definitief als ingeschreven beschouwd worden. Deze datum is afhankelijk van de datum van de deliberatie van de uitgestelde leerlingen. Pas na het vaststellen van de geldigheid van de voorgelegde studiebewijzen kan definitief bepaald worden of het leerjaar ‘vol’ is.Indien na de inschrijvingen nog wijzigingen dienen te gebeuren aan het schoolreglement, dikwijls omwille van bijkomende regelgeving, zal aan de ingeschrevenen gevraagd worden om ook deze wijzigingen voor akkoord te tekenen. De niet ondertekening hiervan betekent het verbreken van de contractuele band van de ouders met de school. Daardoor vervalt de inschrijving.

5.4.2 Weigeren Alle leerlingen die in het inschrijvingsregister worden genoteerd boven de vastgestelde maximumcapaciteit voor dat leerjaar, moeten worden geweigerd. Weigeringen worden uitgesproken en schriftelijk medegedeeld volgens de regels vastgelegd in het decreet, of volgens de afspraken gemaakt in het Lokaal Overlegplatform. De weigering is vergezeld van een omstandige motivering, onder meer de concrete toelichting van de maximumcapaciteit.Het decreet vraagt deze weigeringen ook te melden aan de voorzitter van het lokaal overlegplatform (LOP). Dit moet niet gebeuren indien de ouders hun inschrijving vrijwillig intrekken. Vermoeden kandidaat-ouders dat de school de principes van het inschrijvingsrecht zou schenden, dan kunnen ze klacht indienen bij de Commissie inzake Leerlingenrechten. De bemiddelingscel van het LOP kan de zaak mee opvolgen.

5.4.3 Doorverwijzen van leerlingen Om een evenwicht te bewaren in een leerjaar tussen leerlingen van wie de thuistaal niet het Nederlands is of van wie de thuistaal wel het Nederlands is, mag de school in uitzonderlijke omstandigheden leerlingen doorverwijzen van beide groepen. Deze

Deel III Bijkomende informatie52

Page 53: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

verwijzing is aan voorwaarden gebonden en wordt grotendeels bepaald in het LOP.Leerlingen met speciale onderwijsbehoeften kunnen niet steeds worden ingeschreven in een school voor gewoon onderwijs. Dat is afhankelijk van de specifieke noden van het kind en van de ondersteunende maatregelen die in de school kunnen worden voorzien. Een beslissing tot aanvaarden van een kind met speciale zorgvragen zal altijd zorgvuldig worden overwogen in samenspraak met het Centrum voor Leerlingenbegeleiding, de klasleraar en de ouders.Deze leerlingen worden voorlopig ingeschreven, conform onze procedure, maar ze kunnen worden ‘doorverwezen’. Deze beslissing wordt gemotiveerd in een brief naar de betrokken ouders en naar de voorzitter van het LOP. Deze kan bemiddelen. Dit moet niet gebeuren indien de ouders hun inschrijving vrijwillig intrekken.

5.5 Duur van de inschrijvingEens ingeschreven in onze school, ben je, tenzij je definitief wordt uitgesloten, ingeschreven voor de duur van je volledige schoolloopbaan.

5.6 Inschrijving geweigerd? - Als de school je na een tuchtprocedure definitief uitsluit, heeft zij het recht om een

nieuwe inschrijving van jou te weigeren in alle vestigingsplaatsen tijdens hetzelfde schooljaar en tijdens de twee volgende schooljaren.

- Een vestiging kan niet meer inschrijven wanneer ze wegens materiële omstandigheden de vooropgestelde capaciteit overschrijdt. Leerlingen die zich op dat moment willen inschrijven bekomen een niet-gerealiseerde inschrijving. De school noteert ook deze niet-gerealiseerde inschrijvingen chronologisch in het inschrijvingsregister. Tot en met de maand oktober van het nieuwe schooljaar respecteren we deze volgorde bij het invullen van open gekomen plaatsen.

- Als je je aanbiedt met een inschrijvingsverslag waarmee je georiënteerd werd naar het buitengewoon secundair onderwijs, dan schrijft onze school je onder ontbindende voorwaarde in. Indien de school aantoont over onvoldoende draagkracht te beschikken, volgt een bemiddeling in het LOP en kan de overeenkomst worden ontbonden.

- Onze school kan je inschrijving weigeren wanneer je je in de loop van het schooljaar aanbiedt nadat een andere school je definitief uitsloot. Dit kan slechts na overleg en goedkeuring binnen het Lokaal Overlegplatform.

Weigeringen worden uitgesproken en schriftelijk meegedeeld volgens de regels vastgelegd in het decreet en volgens de afspraken gemaakt in het Lokaal Overlegplatform (LOP). De weigering is vergezeld van een omstandige motivering, onder meer de concrete toelichting van de maximumcapaciteit. Het decreet vraagt deze weigeringen ook te melden aan de voorzitter van het LOP. Dit moet niet gebeuren indien de ouders hun inschrijving vrijwillig intrekken.Kandidaat-ouders die menen dat de school de principes van het inschrijvingsrecht schenden, kunnen klacht neerleggen bij de Commissie inzake Leerlingenrechten.

5.7 Vrije leerling Als je niet voldoet aan de reglementair vastgelegde toelatings- of overgangsvoorwaarden, kan de school je niet inschrijven als regelmatige leerling.Je kan dan ingeschreven worden als vrije leerling. Op een dergelijke inschrijving heb je geen recht, de vestiging kan bijkomende voorwaarden stellen. Een vrije leerling krijgt op het einde van het schooljaar geen officieel erkend studiebewijs uitgereikt.

5.8 Afwijking op de toelatingsvoorwaarden tot het 1ste leerjaar A (7de

klas)Het schoolbestuur heeft besloten gebruik te maken van de afwijkingsmogelijkheid tot het

Deel III Bijkomende informatie53

Page 54: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

toelaten van leerlingen tot het eerste leerjaar A.Leerlingen die het getuigschrift van basisonderwijs niet bezitten en het zesde leerjaar van het gewoon lager onderwijs niet beëindigden omdat zij- of uit het buitenland komen;- of versneld uit het basisonderwijs willen instromen in het secundair onderwijs;- of les volgden in een niet-erkende school;- of thuisonderwijs genoten kunnen als regelmatige leerling toegelaten worden tot het eerste leerjaar A, mits gunstige beslissing van de toelatingsklassenraad op basis van screening van de leerling en mits akkoord van de betrokken personen.De algemene toelatingsvoorwaarden zijn opgenomen in de omzendbrief SO 64, structuur en organisatie van het voltijds secundair onderwijs (bv. via Google zoeken op SO 64).

5.9 Administratief dossierDe overheid controleert aan de hand van je administratief dossier of je aan de wettelijke toelatingsvoorwaarden voldoet. Het is dan ook van het allergrootste belang dat we zo vlug mogelijk over de juiste gegevens beschikken. Als nieuwe leerling van klas zeven, breng je daarom de volgende documenten binnen op het secretariaat: - het getuigschrift van basisonderwijs (of een kopie). Als je dat niet hebt behaald

bezorg je het bewijs van het gevolgde leerjaar (of een kopie); - een officieel document zoals het trouwboekje van je ouders, je identiteitskaart of je

SIS-kaart, waarvan een fotokopie in je dossier bewaard blijft. Bij schoolverandering in de loop van het secundair onderwijs is het gebruikelijk dat de vorige school de attestenbundel rechtstreeks aan de nieuwe school doorgeeft. In afspraak met het secretariaat van de school breng jij o.a. nog de volgende documenten binnen: identiteitskaart, het laatste rapport, de brief waarop het verleende oriënteringsattest wordt meegedeeld. Ook hier volstaat een kopie van het gevraagde.Als leerling van het beroepsvoorbereidend leerjaar Decoratie – Verzorging-Voeding moet je beschikken over een medisch attest met het oog op het hanteren van levensmiddelen. Dit attest kan voorgeschreven worden door je huisarts of, in samenspraak met je ouders, door de clb-arts.

5.10PrivacyDe school verwerkt persoonsgegevens van alle ingeschreven leerlingen met behulp van de computer. Dat is nodig om de leerlingenadministratie en de leerlingenbegeleiding efficiënt te organiseren. Om gepast te kunnen optreden bij risicosituaties, verwerkt de school ook gegevens betreffende de gezondheidstoestand van sommige leerlingen, maar dat gebeurt enkel met de schriftelijke toestemming van de leerlingen of hun ouders. De privacywet geeft je het recht te weten welke gegevens de school over jou verwerkt en het recht deze gegevens te laten verbeteren als ze fout zijn of ze te laten verwijderen als ze niet ter zake zijn.

Deel III Bijkomende informatie54

Page 55: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

6 SCHOOLKOSTENOnkosten, jaarlijks door de ouders te betalen:gefactureerde onkosten per kind = 32€ per maand.In deze bijdrage zijn kosten voorzien van schriften, kaften, fotokopies, kleine uitstappen en museabezoek in functie van de officiële lessentabel.Extra-muros uitstappen en weekactiviteiten.Elke klas heeft 1 week per schooljaar een klassikale activiteit die specifiek afgestemd is op de leeftijd. De daarbij horende onkosten worden via de klassenpenningsmeester rechtstreeks aan de ouders doorgerekend en mogen de volgende bedragen niet overschrijden:Klassen 7 en 8: projectweek in juni: 150€Klas 9: bosbouwweek in november: 150€Klas 10: landmeetweek in juni: 150€Klas 11: cultuurhistorische reis naar Chartres: 250 €Klas 12: cultuurhistorische reis naar: 750€

In dit bedrag zitten ook de kosten voor mogelijke maaltijden tijdens de intra-murosweek vervat.

Door middel van diverse acties en evenementen wordt het reële bedrag meestal kleiner gehouden dan het aangegeven maximumbedrag.Materiaal dat een blijvende waarde heeft voor de leerling en/of de ouders zoals woordenboeken, atlas, grammaticaboek… (zie bijgevoegde lijst op volgende blz)

Deel III Bijkomende informatie55

Page 56: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

Aankopen, door de ouders te voorzien: A-stroomVAK KLAS OMSCHRIJVING MATERIAAL

Aardrijkskunde 7 8 9 10 11 12 Recente Atlas (aanrader: Plantyn Algemene Wereldatlas 

Boetseren, etsen, druktechnieken, koperslaan en pottenbakken

9 10 11 12 Werkschort of overall

Engels 7 8 9 10 11 1211 12

Prisma woordenboek E-N en N-EGemiddeld 1 roman per jaar (*)

Frans 7 8 9 10 11 129 10 11 12

Prisma woordenboek F-N en N-F“Grammaire 2000” uitgeverij Plantijn (1 per gezin). (*)

Lichamelijke opvoeding 7 8 9 10 11 12 Pantoffels zuivere zool voor gebruik binnen(wit, grijs, beige, maar geen kleur!).Sportschoenen voor gebruik buiten.Losse kledij: extra T-shirt & extra broek of short, extra sweater bij koud weer.Zwemgerief

Nederlands 7 8 9 10 11 12

10 11 1211 12

Verklarend woordenboek (Prisma) of literaire werkenGemiddeld 3 romans per jaar (*)Gemiddeld 1 toneelvoorstelling per jaar(*)

Plastische opvoeding 9 10 11 12 Verschillende zachte potloden (B2, B4, B6) (*)Kleurpotloden en filiakrijtjes (*)Doos waterverf en fijne penselen(*)Cyclop- of progressopotlood (B4, B6) (*)

7 8 Kleurpotloden, bij voorkeur van het merk Lyra, dikke potloden (*)Lat 40 cm (*)Schetspoltlood, gom, slijperStijve map (51,5 x 37 cm) (*)

Tuinbouw & bosbouw 7 8 9 Laarzen, werkkledij, degelijke regenkledijWiskunde 7 8 9 10 11 12

9 10 11 12

Degelijke passer, meetlat 40 cm, gradenboog (180°), (*)Geodriehoek (min. 20 cm) (*)Tekendriehoek 20 cm (*)Rekenapparaat (Er wordt in de lessen gewerkt met het toestel TI 30xa. Je kunt dit in september bestellen via de school. ) (*)

Diversen 7 8 9 10 11 12

118

Pennenzak met degelijk materiaal: vulpen, potloden, slijper, gom, …Stevige kaft A3-formaatLabojas (*)Stof voor een kledingstuk (*)

(*) wacht met de aankoop op de richtlijnen van de leerkracht.

Deel III Bijkomende informatie56

Page 57: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

Aankopen, door de ouders te voorzien: B-stroom en 8BVLVAK KLAS OMSCHRIJVING MATERIAAL

Diversen 7 en 8 Vulpen met vullingen (blauw)Stevige kaft A4 formaatStevige kaft A3 formaatLat van 40 cmPasser (merk MAPED)SchetspotlodenKleurpotloden, merk LYRABijenwaskrijtjes, een doosje met minstens 8 bijenwasstiftjes – merk STOCKMARWitte gom (geen kneedgom)SlijperSnijmesDegelijke grote schaarEenvoudig rekenapparaat (groot formaat)

Lichamelijke opvoeding 7 en 8 Turnpantoffels met zuivere zool voor binnenSportschoenen voor buitenTurnkledij: t-shirt, korte of lange turnbroek, sweater voor koud weer

Tuinbouw 7 en 8 WerkoverallStevige werkschoenenLaarzenDegelijke regenjas en regenbroek

Voeding 7 en 8 Keukenschort

Deel III Bijkomende informatie57

Page 58: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

7 DRUGBELEID

7.1 Motivatie om tot reglementering te komenDrugs hebben een negatieve werking op de zieleontwikkeling van de jongere. Juist in de leeftijdsfase tussen 12 en 18 jaar zoekt de jongere een verhouding met zichzelf en de buitenwereld. In deze zoektocht willen wij als school stimulerend en voedend werken. Een helder hoofd is nodig om open te staan en zich uiteen te zetten met het leven op school; drugs zijn onverenigbaar met wat wij beogen.Daar jongelui in een wereld leven die het contact met drugs met zich meebrengt, willen we hen de nodige informatie meegeven en hen weerbaar maken om van drugs af te blijven, alsook een houding doen ontwikkelen om realistisch en met verantwoordelijkheidszin met gebruikers te kunnen omgaan.We willen ook een klimaat ontwikkelen waarin gebruik en probleemgebruik besproken kunnen worden, zodat er een gemeenschappelijk verantwoordelijkheidsgevoel ontstaat.De experimenteerdrang hoort eveneens bij hun leeftijd, zodat we hier een eerlijke verhouding toe moeten vinden. Daarom is gebruik buiten school een moeilijk te hanteren kwestie voor de school. Toch willen we ook daar onze verantwoordelijkheid opnemen als blijkt dat het gebruik tot misbruik leidt zodat het ontwikkelingsproces van de jongere in gevaar komt of het leerproces op school verstoord wordt.Daarom is het onder invloed zijn tijdens de lessen onmogelijk toelaatbaar. Indien dit toch gebeurt, is dit voor ons een signaal dat de jongere reeds in de probleemsfeer terecht gekomen is. Een gerichte begeleiding is dan noodzakelijk.Het doorgeven, meebrengen voor anderen of dealen van drugs op school of tijdens extra-murosactiviteiten, creëert een probleemsituatie voor de medeleerlingen. Wij zien dit als ontoelaatbaar risicogedrag, bewust grensoverschrijdend; dit leidt tot (schorsing of) uitsluiting.

7.2 Werking5. De drugwerkgroep is een mandaatgroep die verantwoordelijk is voor het proces en de

procedure (gesprekken, contacten, opvolging, sanctionering). Met de nodige discretie en zin voor de ontwikkelings- en situationele problematiek van de jongere wordt er ondersteuning en begeleiding gegeven.Het betrekken van de jongere door het geven van verantwoordelijkheid voor zijn eigen situatie wordt als zeer belangrijk gezien (vb. open trekken naar medeleerlingen en ouders).De mandaatgroep zal de grens van wat haalbaar is voor het schoolgebeuren in het oog houden en indien nodig sanctioneren.

6. De vertrouwensleerkracht is die leerkracht die een leerling vrij kan aanspreken om zijn problematiek rond drugs te bespreken met zekerheid van geheimhouding. Naast het luisterende oor is het de taak van de vertrouwensleraar om de leerling de weg te wijzen opdat hij/zij zijn/haar weg vindt om in gesprek te geraken met ouders, leerlingen of de mandaatgroep.De vertrouwensleerkracht probeert zich zo snel mogelijk overbodig te maken en de leerling tot initiatief en verantwoordelijkheid aan te zetten.

7. Een beroepscommissie behandelt eventuele vragen tot herziening van de getroffen maatregelen in overleg met de klassenraad en de mandaatgroep.Deze commissie bestaat uit een bestuurslid en twee pedagogische medewerkers, met uitsluiting van de gemandateerden van de drugwerkgroep, de titularis en de vertrouwensleraar.Zij neemt autonoom beslissingen en geeft feedback aan de mandaatgroep.

Deel III Bijkomende informatie58

Page 59: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

7.3 Procedure8. Indien de jongere gedrag vertoont dat druggebruik laat vermoeden (of als de leerling

zichzelf meldt), dan wordt hij/zij uitgenodigd door de mandaatgroep voor een gesprek. Daar wordt getracht een eerlijk en realistisch beeld te krijgen van de situatie, zodat er helderheid ontstaat en/of dat er afspraken worden gemaakt. Ook hier geldt dat openheid in dit gesprek een voorwaarde is die wij voor deze gesprekken eisen. De bedoeling ligt in het wekken van de eigen verantwoordelijkheidszin en het leren nemen van beslissingen en keuzes waar men kan op aangesproken worden en wil in opgevolgd worden. De leersituatie om tot een gezond - vrij van afhankelijkheid - gedrag te komen staat voorop. Indien deze openheid en bewuste leerhouding t.o.v. de drugproblematiek wordt opgegeven door gebrek aan communicatie of door een loopje te nemen met de waarheid, dan zien we dit als een onmogelijke situatie en zeggen ons engagement op. De leerling zal dan verplicht begeleiding moeten zoeken buiten de school, bij een professionele hulpverlening. Overleg en opvolging tussen school en hulpverlening is dan ook noodzakelijk.

9. De jongere wordt betrapt dat hij/zij onder invloed was tijdens de schooluren of extra-muros activiteiten. Een gesprek met de mandaatgroep moet duidelijkheid geven over het voorval.Daar dit gezien wordt als probleemgedrag, zal men aansturen op begeleiding en zullen er afspraken gemaakt worden over schoolwerk. Het opentrekken naar de ouders is een belangrijk aspect als begeleiding en ondersteuning van de jongere; dit wordt samen met de jongere afgetast en besproken. De klassenraad wordt via de titularis op de hoogte gebracht van de afspraken en sanctie.

10. Wanneer een leerling betrapt wordt of als er sprake is van dealen of meebrengen van drugs voor anderen, dan komt er een gesprek met de mandaatgroep en tevens wordt de nodige informatie ingewonnen om duidelijkheid te krijgen.In samenspraak met de leerling wordt een overleg gepland met de ouders.De klassenraad bekrachtigt de voorgestelde sancties en werkt deze eventueel uit tot een specifieke individuele sanctie.Indien nodig zal begeleiding als voorwaarde gesteld worden om inzicht en greep te krijgen op de risicosituatie.Bij herhaling leidt dealen tot uitsluiting.

Deel III Bijkomende informatie59

Page 60: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

DEEL IV ENGAGEMENTSVERKLARING ENGAGEMENTSVERKLARING TUSSEN DE SCHOOL EN DE OUDERS

Beste ouders

Op basis van het decreet houdende de toelatingsvoorwaarden tot het gewoon lager onderwijs en de engagementsverklaring tussen school en ouders in het basis- en secundair onderwijs, moet onze school een engagementsverklaring aan alle ouders ter ondertekening voorleggen.Deze engagementsverklaring kwam tot stand na overleg in het participatief samengestelde schoolbestuur van de Middelbare Rudolf Steinerschool Vlaanderen.De school stelt alles in het werk om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden. Wij kunnen dit echter niet alleen. Wij hebben hiervoor ook uw engagement nodig. Als we samen met u uw kind ondersteunen, bereiken we veel meer. Steinerscholen zijn sterk participatief denkende en werkende scholen. In het licht van bovenvermeld decreet willen wij volgende afspraken met u maken.

1 Wederzijdse afspraken m.b.t. het oudercontactAls school hechten wij veel belang aan een goede communicatie tussen de school en de ouders. Daartoe organiseren wij oudercontacten en klasavonden. Dit kan plaatsvinden op uitnodiging van de school of op vraag van de ouder(s).Wij verwachten als school, dat de ouders op persoonlijke uitnodigingen ingaan. Indien dit niet lukt, gaan we ervan uit dat je de school daarvan verwittigt.2 Wederzijdse afspraken over de regelmatige aanwezigheid en het spijbelbeleid2.1 Door de inschrijving van uw kind in onze school verwachten we dat het vanaf de eerste schooldag tot en met 30 juni deelneemt aan alle lessen en activiteiten van zijn leerjaar. Hiertoe behoren alle buitenschoolse activiteiten en naschoolse activiteiten zoals toneelprojecten, kooroptredens, jaarfeesten en studie-uitstappen. Ook als ze meerdere dagen in beslag nemen. Deze activiteiten geven uw kind de kans om zich te verrijken en zich verder te ontwikkelen. Dit betekent dan ook dat uw kind hieraan moet deelnemen.We verwachten dat uw kind elke schooldag tijdig aanwezig is op school.Het kan gebeuren dat uw kind om een bepaalde reden niet kan deelnemen aan een les of lesvervangende activiteit of dat het te laat komt. De concrete afspraken hierover vindt u terug in het schoolreglement onder de paragraaf “afwezigheden”.Om het recht op een schooltoelage niet te verliezen, mag een leerling niet meer dan 29 halve schooldagen ongewettigd afwezig zijn.Wij verwachten dat u zich engageert om er mee op toe te zien dat uw kind dagelijks op school is, deelneemt aan de door de school georganiseerde activiteiten en telkens op tijd aanwezig is.De school brengt de ouders op de hoogte van ongewettigde afwezigheden.

2.2 Jongeren ervaren leren en schoollopen soms als lastig en minder leuk. Zonder geldige reden wegblijven uit de school kan echter niet. Moeilijkheden wil de school, samen met het CLB, helpen oplossen. Bij begeleidingsmaatregelen die hieruit voortkomen, rekent de school op uw actieve medewerking.Van zodra de school de spijbelproblematiek beschouwt als zorgwekkend, speelt ze het dossier door naar het ministerie van Onderwijs en Vorming.

Page 61: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

Indien u of uw kind niet meewerkt aan de begeleidingsinspanningen, kan de pedagogisch gevolmachtigde beslissen om een tuchtprocedure tegen de leerling op te starten omdat hij het onderwijs- en vormingsgebeuren in gevaar brengt. Verder kan de school ook beslissen uw kind uit te schrijven, bijvoorbeeld omdat hij of zij hardnekkig blijft spijbelen of omdat het voor de school al een hele tijd niet duidelijk is waar uw kind verblijft.3 Wederzijdse afspraken over vormen van individuele leerlingenbegeleidingAan leerlingen met een specifieke zorgvraag kan de school extra begeleiding aanbieden. Zowel de leerling, de ouders, het CLB of het lerarencollege kunnen hiervoor de vraag stellen. De begeleidende klassenraad overlegt of en op welke manier op de vraag wordt ingegaan.4 Positief engagement ten aanzien van de onderwijstaalOnze school is een Nederlandstalige school. Uw keuze voor het Nederlandstalig onderwijs betekent ook dat u uw kinderen aanmoedigt om Nederlands te leren, ook buiten de school.

61

Page 62: De eerste bladzijden van het schoolreglement: · Web viewGeen enkele leerling betreedt een lokaal zonder toestemming van de leerkracht. Bij het tweede belsignaal verwelkomen de leerkrachten

DEEL V BIJLAGEN

1 VERKLARING VOOR KENNISGEVING EN AKKOORD MET HET SCHOOLREGLEMENT, INCLUSIEF HET PEDAGOGISCH PROJECT

2 TOELATING VOOR HET VOORTIJDIG VERLATEN VAN DE SCHOOL

3 AANVRAAGFORMULIER: MIJN KIND MOET OP SCHOOL MEDICATIE GEBRUIKEN OP DOKTERSVOORSCHRIFT

4 TOESTEMMINGSFORMULIER: MIJN KIND WORDT ZIEK OP SCHOOL

5 TOESTEMMING VOOR HET VERLATEN VAN DE SCHOOL TIJDENS DE MIDDAGPAUZE (VOOR KLAS 11 EN 12)

6 FORMULIER IN VERBAND MET DE WET OP DE PRIVACY EN INFORMATIE STUDIEAANBOD (VOOR KLAS 12)

62