Portable video tool Portable video tool kitkitNiels Brouwer

4e landelijke Didiclass-gebruikersdagOU-studiecentrum Utrecht

21 november 2008

De didactische De didactische driehoekdriehoek Voor het leren van leren is en blijft de didactische driehoek van fundamenteel belang. - Laten we vooral de leerstof niet vergeten!- Begrijpend leren betreft de kernbegrippen / ‘grote abstracties’ van een schoolvak.- Video brengt de interacties binnen de didactische driehoek in beeld. Instant video feedback helpt leraren hun onderwijsbekwaamheid te ontwikkelen.

Begrip

Leergebieden / schoolvakkenLeergebieden / schoolvakkenwaarvoor in Nederland leraren worden opgeleid

Algemeen vormend:

Talen Exact Maatschappij

Beroeps-gericht:

Gezondheid Kunst Techniek Agrarisch

Tot.Tot.€ 550€ 550

$ 175$ 175

€ € 2020

$ 10$ 10€ € 6565

€ € 1818 € € 1010

ƒƒ 5 5

€ € 289289$ 15$ 15

Gevraagd: vrijwilligersGevraagd: vrijwilligers

LeraarDrie

leerlingen

ObservantenCameraman

InstructiInstructiee Leraar geeft les:* Vertel binnen welk leergebied jouw schoolvak valt* Bereid over het begrip dat je daar aantreft een onderwijsleergesprekje voor(3 min. voorbereiding):* Leg de leerlingen dit begrip uit(5 min. uitvoering)* Stel hen daarbij vragen om hun:- beginsituatie te peilen- denken te stimuleren- begrip te toetsen- misverstanden te verhelpen Ook de leerlingen stellen vragen,aan de leraar (3 min. voorbereiding) Publiek observeert:Noteer punten voor feedback over:* de uitleg en* één van de volgende vraagtechnieken:- pauzeren- doorspelen van een vraag- toespitsen- nader verklaren- relateren- denkvragen stellen[bron: Microteaching] Cameraman filmt.

Begrip

NabesprekingNabespreking

Video-opname bekijken(5 min.)

Leraar reageert:‘Wat leer ik hiervan?’(2 min.)

Leerlingen en publiek geven feedback(10 min.)

TalenTalen Arabisch Duits Engels Frans Fries Italiaans* Klassieke talen* Nederlands Nederlandse gebarentaal/tolkenopleiding Russisch Spaans Turks

* alleen in WO

Congruentie= Overeenkomst in geslacht of getal

ExactExact

Biologie Natuurkunde Scheikunde Wiskunde

Homeostase

MaatschappijMaatschappij

Aardrijkskunde Algemene Economie Bedrijfseconomie Filosofie* Geschiedenis Godsdienst/Levens-beschouwing Islam Maatschappijleer Pedagogiek

* alleen in WO

Standplaats-gebondenheid

GezondheidGezondheid

Lichamelijkeopvoeding

Omgangs-kunde

Verpleging Verzorging

Hospitalisatie

KunstKunst Audiovisueel Dans Drama Handvaardig-heid Kunst-geschiedenis* Mime Muziek* Tekenen Textiele werkvormen

* alleen in WO

Perspectief

TechniekTechniek Bouwkunde Bouwtechniek Consumptievetechniek Elektrotechniek Grafische techniek Installatietechniek Mechanischetechniek Motorvoer-tuigentechniek Techniek(in de basisvorming) Werktuigbouw

Middelpunt-vliedende kracht

AgrarischAgrarisch Agrarische economie Agrarische techniek Bloemsierkunst Levensmiddelen-technologie Plantenteelt Tuin en landschap Veehouderij

Duurzaamheid

ContactContact

Dr. C.N. BrouwerInstituut voor Leraar en School (ILS) Iselinge HogeschoolRadboud Universiteit Nijmegen (RU) Postbus 277Postbus 9103 7000 AG Doetinchem6500 HD Nijmegen

Email: n.brouwer@ils.ru.nlniels.brouwer@ijsselgroep.nl

ObservatiekaartenObservatiekaartenwww.coutinho.nl/ondersteun/3012www.coutinho.nl/ondersteun/3012

Model Verbeeldend leren door lerarenModel Verbeeldend leren door leraren

Bron: Diana Laurillard (1993). Rethinking University Teaching