Dans, een meerwaarde voor onderwijs
Transcript of Dans, een meerwaarde voor onderwijs
DANS, EEN MEERWAARDE VOOR ONDERWIJS?
Vakwoordenschat, wiskundige principes, wetenschappelijke verschijnselen, … verankeren via een dansles.
Annelies Steenacker ● Wadada ● [email protected]
DANS, EEN MEERWAARDE VOOR ONDERWIJS?
• Kennismaking
• Dansen biedt kansen
• Hoe integreren?
• Ondersteuning Wadada
• Brainstorm
• Feedback
KENNISMAKING
Annelies Steenacker is master in de logopedische wetenschappen en instructor in de dans. Ze werkt al jaren als dansdocent en als onderwijsondersteuner bij het Onderwijscentrum Brussel. In januari 2013 heeft zij haar kennis over en passie voor taal en dans gecombineerd en 'Wadada – Nederlands leren via dans' opgestart.
Wat wil je weten?
KENNISMAKING
Wat ik wil weten? (WV: stap naar voor)
• Heeft jouw werk of opleiding te maken met bewegingswetenschappen?
KENNISMAKING
Wat ik wil weten? (WV: stap naar voor)
• Heb je op 1 of andere manier voeling met dans?
KENNISMAKING
Wat ik wil weten? (WV: stap naar voor)
• Denk je dat dans een meerwaarde is voor (jouw) onderwijs?
KENNISMAKING
Wat ik wil weten? (WV: stap naar voor)
• Heb je specifieke verwachtingen voor deze workshop?
Lichaam en geest, betrokkenheid, MI, …
Meer, anders, nieuw, …
Motiverend, band, creëren!, …
DANSEN BIEDT KANSEN TOT
A CTIE
S FEER
Sociale interactie, groepsgevoel, zelfvertrouwen, … D URF
N EURONEN
DANSEN BIEDT KANSEN TOT
A ctie
S feer
D urf
N euronen
dans is niet mijn ding,
maar ik vond dit wel ok
Leuker dan les
durf
Geeft moed, ook als je verlegen bent
Leuke ervaring
plezier
uitleven bewegend
grappig
levendig
Zo we kunnen onze energie kwijt
Veel bewegen is belangrijk
voor ons
raar, maar toch leuk
DANSEN BIEDT KANSEN TOT
A ctie
S feer
D urf
N euronen
Betrokkenheid Motivatie Actie Breed leren KANSEN TOT L E R E N
WAT LEREN VIA DANS?
• TAAL
– taal speelt een belangrijke rol bij het leren, wat er ook geleerd wordt
– taal, leren en denken zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden
– taalvaardigheid moet verder gestimuleerd worden
Taalgericht vakonderwijs http://www.taalgerichtvakonderwijs.nl/
Taalgericht vakonderwijs
Vakonderwijs • waarin expliciete taaldoelen worden gesteld • dat contextrijk is • vol interactiemogelijkheden zit • waarbinnen benodigde taalsteun wordt geboden ~ activerende didactiek, samenwerkend leren En er is een simultane opbouw van • taalvaardigheid en • vakspecifieke inzichten en vaardigheden
Taalgericht vakonderwijs
Contextrijk leren
• De docent schept betekenisvolle contexten, aansluitend bij (talige)
voorkennis van leerlingen
• De docent schept een rijke taalomgeving met een variatie aan leermiddelen
• Er wordt geleerd met verschillende zintuigen
• Er wordt in context getoetst.
Taalgericht vakonderwijs
Leren in interactie Leerlingen worden aangezet tot praten en schrijven over de leerstof:
• Manieren om lesinhouden te verdiepen
• Manieren om groeperingsvormen effectief in te zetten
• Bewust hanteren van denktijd en begripscontrole in gesprekken
• Bevorderen van een respectvol klasklimaat om interactie te bevorderen
• Gelegenheid bieden tot reflectie.
Taalgericht vakonderwijs
Leren met taalsteun • Leerlingen worden ertoe aangezet om hun taalvaardigheid verder uit te
bouwen
• De docent expliciteert (vak)taaldoelen en vakconcepten van een les(senreeks) door ze bijvoorbeeld op het bord te schrijven
• De docent biedt de leerlingen steun bij het lezen en luisteren, bijvoorbeeld via sleutelschema's en bij het produceren van vaktaal (pratend en schrijvend), bijvoorbeeld via schrijfkaders
• De docent geeft vaktaalgerichte feedback op inbreng van de leerlingen.
WAT LEREN VIA DANS?
• TAAL – taal speelt een belangrijke rol bij het leren,
wat er ook geleerd wordt – taal, leren en denken zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden – taalvaardigheid moet verder gestimuleerd worden
Taalgericht vakonderwijs
– Alledaagse taal (Nederlands of vreemde taal) – Cognitief-Academische Taal
(vakoverschrijdend (vb ‘eigenschappen’) en vaktaal)
• VAKINHOUDEN – economische groei – F = m*g – spiegelingen
We gaan de formules
beter onthouden
We leren in actie
De hoeveelheid leerstof is beperkt, het gaat trager dan in de klas, maar we leren wel
voor langer
LEREN VIA DANS, HOE?
• Creatieve dansoefeningen
• Krachtige leeromgeving
• Context
• Interactie
• Feedback
• Motiverende, organiserende en ondersteunende rol als leerkracht
• …
filmpje
HOE LEREN VIA DANS INTEGREREN?
Wie? • Leerkracht beweging • Vakleerkracht • Wadada-docent Wanneer? • Tijdens les LO • Tijdens vak(ken)
– Als herhaling, vastzetting – Af en toe zo lesgeven
WADADA, LEREN VIA DANS
• Lessen en/of ondersteuning op maat
– Wat
– Wie
– Wanneer
– …
www.wadada.be [email protected]
DANS, EEN MEERWAARDE VOOR ONDERWIJS?
• Brainstormen over mogelijkheden
Wat, wie, wanneer?
• Krachtenveldanalyse
Stimulerende en belemmerende krachten
• Wat heb je nodig?
FEEDBACK