Dalton middelenOp Daltonschool de Kleine Kapitein

Handelingswijzers onderbouw

Handelingswijzers kunnen ingezet worden voor verschillende doeleinden:

- Effectiviteit en doelmatigheid kinderen kunnen snel zelfstandig de handelingswijzers volgen. - Zelfstandigheid Leerkracht is niet altijd nodig, kinderen voelen zich hierdoor competent. - Reflectie Je kunt achteraf nagaan of je de juiste

stappen hebt gevolgd, een controle moment. Daarnaast kun je bedenken wat je de volgende keer

anders of juist hetzelfde kan doen.

Volgens Helen Parkhurst is het werken met handelingswijzers verantwoordelijk handelen. Een kind dat in vrijheid leert handelen, leert zelfstandig handelen.

Handelingswijzers onderbouw

Handelingswijzers onderbouw

Handelingswijzers middenbouw

Groep 3

Handelingswijzers middenbouw

Groep 3

Handelingswijzers middenbouw en bovenbouw

Groep 6Groep 4

Groep 6/7

Weektaken onderbouw en middenbouw

Groep 1/2

Groep 3

De weektaak kun je inzetten voor verschillende doeleinden:

- Effectiviteit Kinderen kunnen zonder de leerkracht aan de slag, daarnaast is het ook naslag werk. Je kunt in een oogopslag zien hoe ver je bent, wat je nog lastig vindt en tevens is het voor de leerkracht heel handig om de kinderen te kunnen volgen. - Zelfstandigheid Kinderen kunnen zonder de leerkracht aan de slag. - Vrijheid Als leerkracht leen je tijd van de kinderen om een instructie te geven. Zij kunnen grotendeels zelf kijken of zij deze instructies nodig hebben. Je legt de verantwoordelijkheid met een weektaak bij de leerlingen. Daarnaast is er op een weektaak de vrijheid om een deel keuzewerk in te vullen.

Weektaken middenbouw

Groep 4 Groep 5

Weektaak bovenbouw

Portfolio’s onderbouw tot bovenbouw

Reflectie Het is een middel om kinderen te laten nadenken over het eigen handelen. Het maakt hen bewust van het eigen leerproces en ontdekken van sterke en zwakke punten.

Taakborden onderbouw

Vrijheid en verantwoordelijkheid Door de kinderen een opruimtaak te geven zijn zij mede verantwoordelijk voor de schoonheid van de werkplek.

Zelfstandigheid Daarnaast zijn er ook taken om kinderen informatie te verschaffen. Hier kunnen zij zelfstandig even bekijken wat de opdracht is.

Taakborden middenbouw

Groep 5 Groep 3

Werkplekken onderbouw tot bovenbouw

Alle groepen

Vanaf groep 3

Groep 1/2

Met de verschillende werkplekken zorg je voor vrijheid in gebondenheid, zelfstandigheid, samenwerken, effectiviteit en doelmatigheid .

Volgens Helen werken kinderen beter in hoeken waar ze gericht kunnen werken in plaats van in tafelrijen. Zo heeft zij ook gekozen voor groepjes. Door deze keuzevrijheid creëren we ‘fearless human beings’

Keuzewerk onderbouw tot bovenbouw

Alle groepen

In de groepen 1/2 ontwikkelen de leerkrachten een extra taak. De kinderen mogen zelf bepalen of zij deze taak willen doen.

Helen Parkhurst gaf aan dat leerlingen assignments (taken) krijgen. Hierbij zijn de leerlingen eigenaar van hun schoolwerk die ze naar eigen inzicht mogen uitvoeren. Dit is intrinsieke motivatie. Hierbij is er een keuze.

Time timer alle groepen

Alle groepen

De midden- en bovenbouw werken tevens met stopwatch, tijdens bijvoorbeeld leesactiviteiten.

Helen Parkhurst vond dat leerlingen zelf mochten bepalen hoe lang ze bezig zijn met een taak. Dit is een deel van de zelfstandigheid in het kind.

Stoplicht voor de leerkracht Alleen in de onderbouw

Alle groepen

Zelfstandigheid het bevordert de omgang met uitgestelde aandacht.

Maatjes borden Alle groepen

Samenwerken Op deze manier leren kinderen van en met elkaar. Ze leren samenwerken met alle kinderen uit de klas en kunnen functioneren in een kleine samenleving.

Daltonblokje middenbouw en bovenbouw

Helen Parkhurst geeft aan dat door leerlingen de vrijheid te geven om zacht met elkaar te overleggen en de leraar te raadplegen ze actiever worden, meer betrokken zijn en leerproces willen verbeteren.

Zelfstandigheid Kinderen kunnen zelf aangeven of zij hulp nodig hebben en leren omgaan met uitgestelde aandacht. Samenwerken door het blokje op groen te leggen geven de kinderen aan dat zij samen willen en kunnen werken. Vrijheid Kinderen kunnen zelf aangeven of ze willen samenwerken, als zij het blokje op rood hebben willen zij niet gestoord worden.

Geluidsmeter alleen in de onderbouw

0, 1 en 2.

Dagritme Onderbouw tot bovenbouw

Kinddoelen hele groep

Vrijheid in verantwoordelijkheid Kinderen bewust maken van wat ze gaan leren zorgt voor verantwoordelijkheid voor het eigen leerproces.

Etiketten in de onderbouw

Zelfstandigheid kinderen kunnen zelfstandig materialen pakken en deze materialen hebben een vaste plek. De kinderen zijn zelf verantwoordelijk voor de materialen.