da Schoolgids - Emelwerda College 2019 - 2020.pdf · 2.1.3 Onderwijs op maat 2.1.4...

20192020

emelwerdacollege

EmelwerdaSchoolgids

Emelwerda Schoolgids 2019-20202

Inhoud

WOORD VOORAF

1 DE SCHOOL 1.1 Waarom naar het Emelwerda College?1.2 De stichting 1.3 Waar staan we voor?1.4 Hoe doen we dat?

2 HET ONDERWIJS 2.1 Opleidings- en doorstroomschema2.1.1 Kernteams2.1.2 Niet lesgebonden activiteiten2.1.3 Onderwijs op maat2.1.4 Internationalisering2.1.5 De brugklassen2.1.6 De sportklas2.1.7 Maatschappelijke diensttijd

2.2 Mavo2.2.1 Bèta Challenge2.2.2 De verschillende leerwegen binnen de mavo2.2.3 De vakkenpakketten van de verschillende leerwegen2.2.4 DELF 2.3 Havo en vwo2.3.1 Technasium2.3.2 Gymnasium2.3.3 Cambridge Engels (CAM)2.3.4 DELF2.3.5 CKV (culturele kunstzinnige vorming)

3. DE LEERLINGBEGELEIDING 3.1 Loopbaanoriëntatie3.2 Persoonlijke begeleiding / passend onderwijs 4 DE DAGELIJKSE SCHOOLPRAKTIJK 4.1 Lestijden4.2 Lessentabellen4.3 Huiswerk4.4 Introducties, excursies, schoolreizen en

andere activiteiten4.5 Verlof, afwezigheid en ongeoorloofd verzuim4.6 Leefregels4.7 Rookvrije school4.8 Geluid- en beeldopnamen4.9 Vakantierooster

5 DE KWALITEIT GEMETEN 5.1 De kwaliteit5.1.1 Overgangsnormen onderbouw mavo,

havo en vwo5.1.1.1 Overgangsnormen klas 1MH en 2M5.1.1.2 Uitleg RTTI en OMZA5.1.1.3 Overgangsnormen klas 1, 2 en 3 havo/

vwo 5.1.1.4 Uitleg RTT I en OMZA5.1.2 Overgangsnormen bovenbouw5.1.2.1 Overgangsnormen van 3 mavo naar 4

mavo5.1.2.2 Overgangsnormen voor de Tweede Fase

(4-5 havo, 4-5-6 vwo)5.2 Doorstroomgegevens5.3 Examenresultaten

6 RONDOM HET ONDERWIJS 6.1 Leerlingenraad en leerlingenstatuut6.2 Kantinecommissie6.3 De medezeggenschapsraad6.4 De ouderraad6.5 Hoe houden we ouders op de hoogte?6.6 Vertrouwenspersoon, klachtenregeling

en ongewenste intimiteiten

7 PRAKTISCHE ZAKEN7.1 De ouderbijdrage7.2 Het boekenfonds, de leermiddelen en

overige diensten7.3 Verzekeringen en aansprakelijkheid7.4 Tegemoetkoming studiekosten

8 VAKCOLLEGE NOORDOOSTPOLDER

9 TIENERCOLLEGE

3

De schoolgids van het Emelwerda College is bedoeld voor ouders, leerlingen en andere belangstellenden. De gids geeft informatie over de gang van zaken op onze scholengemeenschap. Het Emelwerda College werkt in de afdelingen vmbo-basis en vmbo-kader samen met het Zuyderzee Lyceum in het Vakcollege Noordoostpolder. De informatie over het Vakcollege Noordoostpolder staat in hoofdstuk 8 van deze gids.

Identiteit van de school Het Emelwerda College is een christelijke school. Uitgangspunt en inspiratiebron is de Bijbel. Belangrijk is dat je je als mens verantwoordelijk weet voor de omgeving. Deze verantwoordelijkheid vloeit voort uit de opdracht en uitdaging de aarde leefbaar te houden, zowel wat onze medemens als wat de natuur betreft. Een christelijke school benadrukt de vraag naar het goede, naar aandacht en zorg voor elkaar tijdens de onderwijsactiviteiten in en om de school. We hechten veel belang aan goede waarden en normen, voor een goede plek in de maatschappij.

Drie veilige terpen We zijn een moderne school met een oude naam. ‘Emel’ betekent natuurlijke waterloop en ‘werda’ is een andere naam voor terp. Op een terp ben je veilig voor hoog water. Het Emelwerda College wil zo’n veilige plaats zijn. Een school waar je met plezier naartoe gaat en waar je je net zo veilig voelt als thuis. Het Emelwerda College heeft drie gebouwen met een eigen ingang, plein, kantine en fietsenstalling. Dat is herkenbaar en ook prettig voor de sfeer. Eigenlijk zijn het drie veilige terpen binnen onze scholengemeenschap.

Welkom

Samen ontwikkelen we jouw talenten Het Emelwerda College accepteert de aan hem toevertrouwde leerlingen zoals ze zijn. Met hun verschillen in achtergrond en begaafdheid. Het omgaan met verschillen tussen leerlingen is het uitgangspunt bij onze dagelijks onderwijskundige werk. Als school willen wij aansluiten bij de onderwijskundige praktijk van het basisonderwijs en voorbereiden op het onderwijs dat onze leerlingen gaan volgen, nadat zij op het Emelwerda hun diploma hebben behaald. “Samen ontwikkelen we jouw talenten” is ons streven. Hieruit vloeit voort dat wij veel mogelijkheden tot ontwikkeling aanbieden, waaronder sportklas, Technasium, Cambridge Engels, cultuurklas, Bèta Challenge, internationalisering en het gymnasium. Maar ook dat we eruit willen halen wat erin zit. De meerbegaafde leerling willen wij als Begaafdheidsprofielschool uitdaging bieden.

Leren voor je toekomstDit alles in een uitdagende leeromgeving met moderne hulpmiddelen, waarbij je actief leert en in toenemende mate zelfstandig werkt. We werken met lessen van 45 minuten, of met blokuren van 90 minuten. Vooral tijdens de blokuren zijn verschillende werkvormen mogelijk, wat zorgt voor meer afwisseling. Het zorgt ook voor meer rust in school. Bijkomend voordeel is dat je minder verschillende vakken per dag hebt en dus ook minder boeken hoeft mee te nemen. Voor individuele begeleiding is extra tijd ingeruimd; dit kan zowel huiswerkbegeleiding zijn als gerichte steunles voor een vak waarin minder gepresteerd wordt. Daarnaast voeren we regelmatig projecten uit, zodat vaardigheden als samenwerken en presenteren aan de orde komen. Ik hoop dat jullie, de leerlingen, en u, de ouders, zich sterk betrokken zullen voelen bij onze school. Ik wens alle nieuwe en ‘oude’ leerlingen een heel prettige tijd toe in dit schooljaar.

A. Leijenaar, rector


De school

1.1 Waarom naar het Emelwerda College?• Het Emelwerda College is een brede christelijke

scholengemeenschap.• Er is voor elke leerling een plek door de

vele opleidingsmogelijkheden. Mavo, havo, Technasium, atheneum, gymnasium en samen met het Zuyderzee Lyceum het Vakcollege tech-niek, Vakcollege economie & ondernemen en Vakcollege zorg en welzijn (met lwoo).

• Elke leerling heeft zijn eigen gebouw. Er zijn drie kleinschalige onderwijseenheden met o.a. een eigen groep personeel, een eigen kantine, schoolplein en fietsenstalling. Eigenlijk zijn het drie kleine scholen met een eigen sfeer binnen onze scholengemeenschap.

• Elke leerling krijgt in die onderwijseenheid les op zijn eigen niveau.

• Het Emelwerda College heeft de leerlingbege-leiding centraal in zijn beleid geplaatst.

• Het gaat niet alleen om lessen, maar er is ook veel aandacht voor levensbeschouwelijke, godsdienstige en ethische zaken.

1.2 De Stichting De school gaat uit van de Stichting voor Voortgezet Onderwijs op Protestants Christelijke Grondslag voor de Noordoostpolder en omgeving. De stichting heeft een College van Bestuur en een Raad van Toezicht. Het College van Bestuur bestaat uit de rector van de school. De Raad van Toezicht bestaat uit minimaal 5 en maximaal 7 personen. Een deel van de raad wordt benoemd op voordracht van de medezeggenschapsraad, de ouderraden en de kerken in het voedingsgebied van de school.

1.3 Waar staan we voor?Onze doelstelling komt erop neer dat we een werk-gemeenschap willen zijn waarbinnen elke leerling zich thuis voelt en maximale mogelijkheden krijgt om zich te ontwikkelen op het niveau dat bij hem of haar past. Het woord werkgemeenschap is bewust gekozen. Het zonder vertraging halen van een diploma staat bij ons zonder meer voorop. Daarnaast vinden we het ook belangrijk dat leerlin-gen het naar hun zin hebben op school en dat ze zich ook op andere terreinen kunnen ontwikkelen. Van ouders en leerlingen verwachten wij dat ze in ieder geval onze doelstelling respecteren.

1.4 Hoe doen we dat?• Plaatsing in een kernteam met een twee- of

driejarige onderbouwperiode, met een vast team docenten.

• Optimale doorstromingsmogelijkheden naar de basisberoepsgerichte leerweg, de kaderbe-roepsgerichte leerweg, mavo, havo, atheneum of gymnasium.

• Goede aansluiting naar het vervolgonderwijs.• Bieden van een goede leerlingbegeleiding.• Elke leerling krijgt les in zijn eigen gebouw waar

hij iedereen kent en gekend wordt.• Het bieden van vele contactmogelijkheden met

ouders.• Naast onderwijs ook veel aandacht voor cul-

tuur: muziekavonden, het bezoeken van thea-tervoorstellingen en musea, excursies bij aard-rijkskunde, geschiedenis, godsdienst en maat-schappijleer.

• Aandacht voor onze christelijke identiteit: dagopeningen en vieringen.

Elke dag leest de docent aan het begin van de dag een gedeelte uit de Bijbel of een andere tekst, met behulp van de methode ‘Oase’. Nu is het niet altijd duidelijk welke les de eerste van de dag is. Soms is er een steunles voor enkele leerlingen. In de hogere klassen beginnen de leerlingen vaak niet gelijktij-dig. Daarom wordt voor de hogere klassen door de afdelingsleiders vastgesteld tijdens welk lesuur de dagopening in de clustergroepen plaatsvindt. Als de les LO de eerste les van de dag is, verschuift de dagopening naar de volgende les. Als u prijs stelt op inzage in de serie Oase of er zelf een abonne-ment op wenst te nemen, kunt u contact met de rector opnemen.

1

5

2 Het onderwijs

2.1.1 KernteamsOp het Emelwerda College wordt in kernteams gewerkt. Een groep docenten is verantwoordelijk voor een beperkt aantal klassen. Een aantal voordelen: • korte lijnen tussen docenten en leerlingen• rust en overzicht • kleinschalige leeromgeving• onderwijskundige afstemming

De indeling van de kernteams is als volgt:• vmbo bb/kb - Vakcollege Noordoostpolder Techniek • vmbo bb/kb - Vakcollege Noordoostpolder Zorg & Welzijn / Economie & Ondernemen • mavo (klassen 1 t/m 4) • onderbouw havo/vwo (klassen 1 en 2)• bovenbouw havo (klassen 3, 4 en 5)• bovenbouw vwo (klassen 3, 4, 5 en 6)

2.1.2 Niet lesgebonden activiteitenNaast de vaklessen behoren ook andere activiteiten tot het onderwijsaanbod van een klas op het Emelwerda College. Voorbeelden:• Steunlessen voor vakken waar de leerlingen moeite

mee hebben. Leerlingen kunnen hier zelf voor kie-zen, maar ook de mentor of vakdocent kan een leerling hier naartoe sturen. In de onderbouw mavo/havo/vwo zijn de leerlingen met een onvoldoende voor één van de vakken die in de steunlessen worden aangeboden verplicht deze lessen te volgen.

• Projecten die vaak met meerdere vakken te maken hebben. De vaardigheden samenwerken en presen-teren komen hier aan bod. Het aanbod van projecten zal steeds uitgebreider worden om te kunnen aan-sluiten bij de interesses van de leerlingen.

• Buitenschoolse sportieve activiteiten als mountain-biken, schieten, zwemmen, etc.

• Mentoruur, waar de mentor met de klas zaken bespreken kan.

Universiteit

HBO

MBO

VWO-

(6 jaar) HAVO-

(5 jaar)

VMBO (4 jaar)

theoretischeleerweg

gemengdeleerweg

kaderberoepsgerichte leerweg

basisberoepsgerichteleerweg

MAVO (4 jaar)

Opleidings- en doorstroomschema Emelwerda College

2.1 Opleidings- en doorstroomschema


• Bedrijfsbezoeken Vakcollege Noordoostpolder.• Gastlessen.• Stages.

2.1.3 Onderwijs op maatOm tegemoet te komen aan de specifieke verschillen tussen leerlingen zorgen we voor maatwerk op verschil-lende gebieden. Op de website vindt u daarover meer informatie. Hieronder volgt een aantal voorbeelden:

Zorgleerlingen Op het Emelwerda College is een zorgcoördinator die in overleg met de ouders trajecten kan uitzetten voor leerlingen die extra zorg nodig hebben. Op deze manier kunnen deze leerlingen via maatwerk het lesprogramma volgen. Een aantal voorbeelden: dyslexie, faalangst, examenvrees.We zorgen voor een goede voorlichting aan de docenten die lesgeven aan een autistische leerling en samen met de ambulant begeleider wordt regelmatig met de leer-ling en de ouders gesproken over de voortgang. Waar nodig wordt voor een aanpassing in het onderwijs-programma gezorgd.

Muzikale talentenDeze leerlingen steken vaak veel tijd in de ontplooi-ing van hun muzikale talenten en volgen soms een vooropleiding voor het conservatorium. Afdelingsleiders bespreken de organisatie hiervan met de ouders en de leerlingen.

Sporttalenten Het is voor ons een vanzelfsprekendheid dat voor leerlin-gen met kwaliteiten op sportgebied extra voorzieningen worden getroffen. Ook trainingsstages worden in het onderwijsprogramma ingepast.

Plusklas voor groep 8Het Emelwerda College heeft een plusklas voor meer- en hoogbegaafde kinderen uit groep 8. Op de woensdag-ochtend komt er een groep van 12 meer- en hoogbe-gaafde kinderen van verschillende basisscholen naar het Emelwerda College om verrijkingslessen te volgen. Deze lessen worden verzorgd door een specialist in hoogbe-gaafdheid en door verschillende vakdocenten.

Pluslessen voor hoogbegaafde leerlingen Hoogbegaafde leerlingen krijgen extra ontplooiingsmo-gelijkheden aangeboden. In zowel onder- als boven-bouw bestaat de mogelijkheid voor meer- en hoogbe-gaafde leerlingen om enkele lessen per week te werken aan een zelfgekozen project, in plaats van de reguliere lessen, onder begeleiding van een specialist in hoogbe-gaafdheid. In de bovenbouw is het ook mogelijk extra vakken of modules waaronder Spaans, te volgen.

Talentstromen in de brugklas mavo, havo en vwoNaast de reguliere lessen is het mogelijk om te kiezen voor lessen passend bij de interesse. Die keuze geldt voor het hele schooljaar. Leerlingen kunnen spor-toriëntatie volgen in de sportklas. Daarnaast kan geko-zen worden voor lessen in de cultuurklas. Deze bieden een scala aan mogelijkheden op het terrein van fotogra-fie, dans, drama, muziek en beeldende vorming. Er is ook nog de mogelijkheid om te kiezen voor workshops. Voor havo/vwo-leerlingen is er het technasium, waarin de leerling zelf onderzoek doet en ontwerpen maakt. Ook kan er in plaats van het vak Engels gekozen worden voor Cambridge Engels. Alle mavo-leerlingen maken vanaf de eerste klas kennis met Bèta Challenge.

2.1.4 InternationaliseringDankzij de toegenomen mobiliteit en de huidige com-municatiemiddelen ontwikkelen wij ons steeds meer van dorps- of stadsbewoner naar wereldburger. Op het Emelwerda College wordt, zowel in theorie als in prak-tijk, ruime aandacht aan internationalisering besteed. In lessen en projecten komen veelvuldig andere landen, volken en culturen aan de orde. Zij leveren zo actief een bijdrage aan de verbetering ervan. Het is belangrijk dat leerlingen zich, ook internationaal, oriënteren op de arbeidsmarkt en de mogelijkheden buiten Nederland. De schoolreizen in het vierde leerjaar laten de leerlingen daadwerkelijk kennis maken met andere landen en gewoonten. Internationalisering krijgt verder gestalte door onze participatie in de Erasmus+-projecten van het Europees Platform.

2.1.5 De brugklassen Bij de plaatsing in de brugklas speelt het advies van de basisschool en het leerlingvolgsysteem een belangrijke rol. De naast elkaar liggende niveaus sluiten goed op elkaar aan, waardoor de leerlingen gemakkelijk van niveau kunnen veranderen. Om de overstap vanuit het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs soepel te laten verlopen is een wenperiode ingesteld. Deze kan per brugklasniveau verschillen.

2.1.6 De sportklasDe sportklas is er voor leerlingen die een brede belang-stelling voor sport hebben en het leuk vinden om zelf aan sport te doen. De sportklas is er voor leerlingen met het niveau mavo, havo en vwo. In de sportklas volg je alle vakken als groep en heb je één uur lo extra per week. Daarnaast is er één middag in de week sportoriëntatie. De sportoriëntatie brengt voor de ouders extra kosten met zich mee. Deze kosten bedragen ongeveer e 150,-.Van deze kosten worden ook trainers en materialen betaald. Tijdens de sportoriëntatie doe je allerlei sporten die je tijdens de reguliere gymuren niet krijgt. We werken dan met onderdelen uit de ‘blokken’: Sport en Bewegen

7

(kanoën, schermen, handboogschieten, kickboksen, weerbaarheidstraining enz.), Sporten met een beper-king (goalbal, rolstoelbasketbal, balansruiters), Sport en Gezondheid (ehbo, voeding) en Bewegen en Regelen (organiseren, leiding geven). Kortom, uitdagingen en activiteiten genoeg! Gedurende het eerste en tweede jaar kan een leerling dus kiezen om deel te nemen aan de sportklas. Daarna kan in de 3e en 4e klas van de mavo en in de 4e en 5e klas van de havo gekozen worden voor respectieve-lijk LO2 en BSM. Dit betekent dat de leerling naast de reguliere lo-lessen lo als examenvak kiest.

2.1.7 Maatschappelijke diensttijdHet Emelwerda College vindt het belangrijk dat leerlin-gen de mogelijkheid krijgen hun talenten te ontwikkelen. Ook vinden we het belangrijk om aandacht te besteden aan actief burgerschap. Naast het aanleren van sociale vaardigheden, het opdoen van kennis over de democra-tische rechtsstaat, orde, netheid en discipline, leveren de leerlingen een bijdrage aan de samenleving. Mw. Veenstra-de Hoop is onze coördinator maatschappelijke diensttijd.

Maatschappelijke diensttijd betekent het doen van vrij-willigerswerk. Werk voor andere mensen, organisaties of de samenleving, dat onbetaald is en in georganiseerd verband wordt verricht. De maatschappelijke diensttijd kan goed als oefenplaats dienen voor burgerschapsdoe-len, zoals kennismaken met de samenleving. Leerlingen bieden hulp aan zwakkeren in de samenleving, tonen verantwoordelijkheid voor het welzijn van anderen en leren samenwerken met anderen.

2.2 Mavo (vmbo-theoretische leerweg en vmbo-gemengde leerweg)

De ondernemende mavo. Klein, veilig en maximaal resultaat De mavo van het Emelwerda College is er speciaal voor leerlingen met een mavo (vmbo-t) en een vmbo-t/havo-advies. Het is dé school in Emmeloord voor leerlingen die een mavo/havo-advies krijgen. Op onze mavo krijgen ze twee jaar de kans om te bewijzen dat ze kunnen doorstromen naar de havo. Vanaf de derde klas kunnen de leerlingen kiezen voor een doorstroom naar het mbo, een doorstroom naar de havo, of beide mogelijkheden nog open houden. Dat onze doorlopende leerlijn mavo-havo een succes is, blijkt uit de goede resultaten die onze ex-mavo leerlingen op de havo halen.

Eigen gebouw De mavo van het Emelwerda College is een kleine school met een eigen gebouw. Kleinschaligheid is belangrijk omdat het een waarborg zal zijn voor veiligheid, gebor-genheid en persoonlijke aandacht.

Veel structuur Mavo-leerlingen komen tot de beste resultaten als de school structuur biedt. Dat betekent dat de mavo van het Emelwerda College orde en discipline belangrijk vindt en dat we op een prettige, respectvolle manier met elkaar willen omgaan. Leerlingen hebben vaste schooltijden. Lesuitval wordt tot een minimum beperkt. De gegevens over absentie, cijfers etc. zijn via Magister voor ouders/verzorgers inzichtelijk. Zo weten ze precies hoe hun kind ervoor staat.

Degelijk maar modern Wij willen dat onze leerlingen maximaal presteren. Daarom staan we voor degelijk onderwijs. Degelijk is echter niet gelijk aan ouderwets. De mavo werkt met moderne leerboeken en -methodes.

Begeleid huiswerk makenLeerlingen krijgen bij de verschillende vakken huiswerk. Dit huiswerk bestaat uit maakwerk en leerwerk. Veelal is er bij elke les een moment waarin onder begeleiding het maakwerk gemaakt kan worden. Huiswerkvrij is de school niet. Leerwerk, de puntjes op de i zetten, leren voor een proefwerk zijn zaken die thuis moeten gebeu-ren.

Steunles De mavo van het Emelwerda College biedt elke leer-ling extra steunlessen. Deze lessen staan op een vast moment in het rooster, daarnaast bieden de docenten ook begeleidingsmogelijkheden binnen en buiten de reguliere lessen.


Extra mogelijkheden Extra mogelijkheden binnen onze mavo zijn de vakken: Technologie & Toepassing en het vak LO-2 als examen-vak. Dit laatste vak sluit prima aan op de sportklas en het is ook mogelijk dit vak als examenvak te kiezen.

2.2.1 Bèta ChallengeLeerlingen van de mavo krijgen vanaf het eerste leer-jaar het vak Technologie & Toepassing , waarmee zij deelnemen aan het Bèta Challenge programma. Het Bèta Challenge Programma (BCP) is de brug tussen voortgezet onderwijs en de sector techniek. Het pro-gramma wordt in samenwerking met het mbo (middel-baar beroepsonderwijs) en bedrijven en/of maatschap-pelijke instellingen ontwikkeld en uitgevoerd. In de eerste en in de tweede klas hebben alle leerlingen het vak Technologie & Toepassing.Bèta Challenge is een programma voor mavo-leerlingen. Havo- en vwo-leerlingen van onze school kunnen kiezen voor het technasium. Voor basis- en kaderleerlingen is er het Vakcollege Techniek.Aan het eind van klas 2 kiest de leerling - gelet op zijn/haar interesse en mogelijkheden - of hij/zij doorgaat met het vak Technologie & Toepassing.

2.2.2 De verschillende leerwegen binnen de mavoDe mavo leidt leerlingen op voor opleidingen van niveau 4 in het middelbaar beroepsonderwijs. Daarnaast bestaat de mogelijkheid dat leerlingen, na het succesvol afsluiten van het eindexamen via de mavo kunnen door-stromen naar de havo.In de gemengde leerweg zit in het gemeenschappelijke deel het vak Technologie & Toepassing. De naam techno-logie is enigszins misleidend. Technologie & Toepassing is geen technisch vak, maar een vak dat uitgaat van een onderwijsconcept waarbij leerlingen op een realistische wijze leren bepaalde problemen op te lossen. Het vak biedt een brede loopbaanoriëntatie en is in leerjaar 3 gericht op de sectoren techniek, zorg&welzijn, economie en landbouw.

2.2.3 De vakkenpakketten van de verschillende leerwegen

Mavo (theoretische leerweg)

GEMEENSCHAPPELIJK DEEL• Nederlands• Engels• wiskunde• maatschappijleer in leerjaar 4• lichamelijke opvoeding• kunst & cultuur• culturele kunstzinnige vorming (ckv)• godsdienst

SECTORVAKKEN

Techniek: • wiskunde• natuurunde

Zorg & Welzijn: • biologie• en bij voorkeur een keuze uit: wiskunde, geschiede-

nis of aardrijkskunde

Economie:• economie• en bij voorkeur een tweede moderne vreemde taal

Landbouw: • wiskunde• een keuze uit: biologie, of natuurkunde

Vrije deel• Eén of twee algemene vakken. Het algemene vak kan zijn: Frans, Duits, wiskunde, natuur-/scheikunde, biologie, aardrijkskunde, geschie-denis en/of economie. Iedere week worden er steunles-sen aan de leerlingen gegeven. Leerlingen gaan tijdens dit lesuur naar een vak waar ze extra aandacht aan willen besteden.

Voor het doorgaan van een plaatsing in een afdeling of een keuzevak, zijn minimaal tien leerlingen nodig die dat hebben gekozen. Voor het toch door laten gaan van bepaalde keuzes, kunnen er aangepaste oplossingen gezocht worden.

2.2.4 DELF

DELF - DIPLÔME D’ ÉTUDES DE LA LANGUE FRANÇAISEVanaf dit schooljaar kunnen leerlingen vanaf de derde klas mavo, havo, vwo op een andere manier Frans leren. In navolging van Cambridge Engels kunnen zij een inter-nationaal erkend diploma halen voor Frans, op niveau A1 of A2, afhankelijk van het advies van de docent.Voor de leerlingen die DELF kiezen, is het een extra vak met minder grammatica. De nadruk ligt op de vaardig-heden lezen, schrijven, luisteren, spreken. Het examen wordt niet door school gemaakt maar door een Franse instelling.

Het DELF-diploma helpt bij het aanmelden voor studies in het buitenland en het vinden van een baan in het buitenland.

9

2.3 Havo en vwo

Onderbouw havo en vwoDe afdelingen havo en vwo krijgen hun lessen voorname-lijk in gebouw de Peppel. Gebruik van de huiswerkfunctie in Magister is verplicht. In klas 1 en 2 wordt het huiswerk ook op papier in de agenda genoteerd; uiteraard dienen deze gegevens overeen te komen met het huiswerk dat in Magister staat. De papieren agenda is leidend. De leerlingen in de onderbouw worden al enigszins voorbereid op de manier van werken in de bovenbouw. Zo krijgen zij te maken met repetitiedagen en een repetitieweek.

In de mentorlessen van de derde klassen wordt door de mentor en de decaan een aantal keuzebegeleidingsles-sen gegeven. De docenten brengen een advies uit over de kansen voor hun vak in de bovenbouw en vooraf-gaand aan de definitieve keuze heeft de decaan een gesprek met de leerlingen.

Bij onvoldoende belangstelling (minder dan 10 leerlin-gen kiezen een vak) behoudt de school zich het recht voor dit vak niet aan te bieden. Dit geldt niet voor het vak Latijn in het vwo.

De Tweede Fase (klassen 4 havo/vwo,5 havo/vwo en 6 vwo)Veel leerlingen ervaren in klas 4 een groot verschil in vergelijking met de gang van zaken in de onderbouw. In de eerste plaats zijn de klassenverbanden doorbroken. In stamgroepen volgen de leerlingen de lessen uit het gemeenschappelijke deel zoals Nederlands, maatschap-pijleer en godsdienst. Andere vakken worden gegeven in clustergroepen, waarin leerlingen uit verschillende parallelklassen bij elkaar zitten.

De leerlingen in de Tweede Fase hebben aan het eind van klas 3 een keus gemaakt uit één van de volgende profielen: cultuur en maatschappij (c&m), economie en maatschappij (e&m), natuur en techniek (n&t) of natuur

en gezondheid (n&g). Geleidelijk krijgen de leerlingen nu een grotere mate van zelfstandigheid. De verantwoorde-lijkheid voor hun eigen leerprestaties komt meer bij de leerlingen te liggen. De docent is meer begeleidend dan docerend bezig. Langzamerhand wordt dit ingevoerd. Leerlingen worden niet zomaar losgelaten. Een belang-rijke rol is weggelegd voor de mentor. Deze heeft een klas onder zijn/haar hoede of heeft samen met een col-lega-docent als ‘mentorenduo’ een halve klas. De mentor is wekelijks in de gelegenheid om (tijdens of buiten de mentorles) met de leerlingen gesprekken te voeren over hun prestaties en studievoortgang. Ook vakdocenten houden goed in de gaten of de leerlingen voldoende op schema liggen. Studiewijzers geven aan welke stof per week of per les wordt behandeld, wat de leerlingen dan gemaakt en geleerd moeten hebben, wanneer toetsen plaatsvinden, wanneer praktische opdrachten moeten worden ingeleverd enz. Hierbij wordt gebruik gemaakt van Magister.

Het examen bestaat uit het schoolexamen (SE) en het centraal examen (CE). Al in klas 4 worden er zaken getoetst of worden er bepaalde opdrachten gemaakt die meetellen voor het schoolexamen. De meeste vak-ken hebben zowel een schoolexamen als een centraal examen, maar sommige vakken zoals maatschappijleer en ckv (culturele en kunstzinnige vorming) kennen uit-sluitend een schoolexamen.

In de Tweede Fase maken de leerlingen kennis met enkele nieuwe vakken zoals maatschappijwetenschap-pen, bedrijfseconomie en (voor het vwo) wiskunde D. De precieze veranderingen die de Tweede Fase met zich meebrengt in vergelijking met de onderbouw, staan in het examenreglement Tweede Fase en in het programma van toetsing en afsluiting (PTA). Beide documenten zijn te vinden in Magister en worden aan het begin van klas 4 uitgebreid toegelicht, aan de leerlingen in de mentor-lessen en aan de ouders tijdens de eerste ouderavond.

Behalve met toetsen krijgen de leerlingen in de Tweede Fase ook veelvuldig te maken met praktische opdrach-ten (verslagen, werkstukken en dergelijke) die soms ook moeten worden gepresenteerd aan medeleerlingen. Cijfers voor praktische opdrachten (po’s) tellen mee voor het schoolexamen. In het laatste deel van het voorexa-menjaar en het eerste deel van het examenjaar maken de leerlingen een profielwerkstuk, dat gepresenteerd wordt aan ouders en medeleerlingen tijdens een pre-sentatieavond op school. Het profielwerkstuk is een uitgebreide praktische opdracht voor één van de vakken, waarin de leerling kan laten zien welke vaardigheden hij beheerst en in welke mate. Het gaat daarbij niet alleen om het eindresultaat, maar ook om het proces. De leer-ling moet zijn activiteiten documenteren, zodat deze voor de docent tijdens de beoordeling inzichtelijk zijn.


Naast praktische opdrachten waarvoor cijfers worden gegeven, zijn er ook nog handelingsdelen die niet wor-den beoordeeld met een cijfer. De term handelingsdeel houdt in dat een leerling moet aantonen dat hij een bepaalde handeling naar behoren heeft verricht. Een handelingsdeel kan bijvoorbeeld het bezoeken van een open dag bij een vervolgopleiding in het kader van loop-baanoriëntatie (lob) zijn, een onderdeel van de begelei-ding die de decaan biedt.

Er zijn in de niet examenklassen drie toetsweken met maximaal drie toetsen per dag. Tussen de toetsweken in wordt een beperkt aantal toetsen gegeven. In klas 4 havo worden in het begin méér toetsen en toetsen over kleinere gehelen gegeven dan in de vwo afdeling. Ook al spreken we vaak over de Tweede Fase als benaming van de bovenbouw havo/vwo als geheel, er zijn wel degelijk verschillen tussen havo- en vwo-leerlingen en daar worden inhoud en organisatie van het onderwijs op afgestemd.

Het onderwijs in de klassen 5 havo en 6 vwo staat geheel in het teken van het schoolexamen en het centraal exa-men. Het schoolexamen wordt in drie perioden afgeno-men. Het centraal examen vindt vanaf eind mei plaats.

2.3.1 TechnasiumHet Emelwerda College heeft het officiële Technasium-predikaat. Het Technasium is een unieke formule voor beter bèta-onderwijs voor havo en vwo. Leerlingen die voor het Technasium kiezen, krijgen het vak onderzoek & ontwerpen waarin ook examen gedaan wordt. Voor het aandragen en uitvoeren van geschikte projectopdrach-ten is een nauwe samenwerking met het bedrijfsleven en de overheid essentieel. De resultaten van de opdrach-ten worden ook daadwerkelijk aan de opdrachtgevers gepresenteerd.

Het verschil met het gewone onderwijs is dat aan levensechte opdrachten wordt gewerkt en actief onder-zoek wordt gedaan. Kiezen voor het Technasium vraagt een actieve, ondernemende instelling van de leerling. Onderzoek prikkelt de nieuwsgierigheid en het verlangen om de wereld te begrijpen. De levensechte opdrachten doen een beroep op de leerling om problemen praktisch op te lossen.

2.3.2 GymnasiumHet Emelwerda heeft een gymnasiumafdeling. In de brugklas wordt er vanaf de herfstvakantie wekelijks een uur oriëntatie op het gymnasium gegeven. De zoge-naamde GO-les. Vanaf klas 2 kan de vwo-leerling kiezen voor het gymnasium: een verdieping in taal en cultuur met aan het eind van klas 6 een gymnasiumdiploma. Deze keuze geldt in principe voor twee jaar.

Latijn en Grieks zijn talen waarbij je wordt gedwongen om heel precies te kijken wat er nu eigenlijk staat. Door het leren vertalen van Latijnse en Griekse teksten, leer je niet alleen die zinnen zelf te ontcijferen, maar train je ook in het algemeen je vaardigheid om ingewikkelde problemen op te lossen. Gymnasium biedt uitdagend onderwijs voor de nieuwsgierige leerling die wil weten hoe het precies zit.

Als je iets van Latijn en Grieks weet, begrijp je sneller de moeilijke woorden in het Nederlands. Latijn is bovendien de taal waaruit de Romaanse talen zijn ontstaan: Frans, Spaans, Portugees, Italiaans en Roemeens. Ook het Engels is voor een deel een Romaanse taal. Op school helpt kennis van Latijn je daarom bij het leren van andere talen, zoals Engels en Frans.

Men zegt wel dat de klassieke Oudheid de ‘bakermat’ (zeg maar de wieg) van onze beschaving is. Overal om ons heen zijn sporen van de Romeinen en Grieken terug te vinden: woorden in onze taal, gebruiken als onze kalender, gebouwen met een klassieke uitstra-ling, spreekwoorden en uitdrukkingen die teruggaan op verhalen over beroemde Grieken, zoals de Achilleshiel, of een film over de held Hercules in de bioscoop. Op bijna alle gebieden van cultuur en wetenschap is de invloed van de klassieke cultuur groot.

Tijdens de lessen reizen we terug in de tijd om de Romeinen en Grieken te ontmoeten die nog altijd zoveel invloed op ons hebben. Een ontdekkingsreis waarin we zowel de wereld van de oudheid als de wereld van nu beter leren kennen.

11

2.3.3 Cambridge Engels (CAM)Engels is een van de belangrijkste talen ter wereld. In het internationale bedrijfsleven wordt bijna uitsluitend Engels gesproken. Ook onze eigen samenleving krijgt een steeds internationaler karakter. In veel Nederlandse bedrijven wordt steeds meer Engels gesproken en ook in het vervolgonderwijs wordt erg veel gecommuniceerd in het Engels. Het is vaak te duur om Engelstalige studie-boeken in het Nederlands te vertalen en men gebruikt dan het Engelse (of Amerikaanse) boek. Er bestaan in Nederland inmiddels 3 University Colleges (in Utrecht, Middelburg en Maastricht). Dat zijn Engelstalige afde-lingen van reguliere Nederlandse universiteiten en ook de Hogeschool Windesheim is gestart met Engelstalig hbo-onderwijs.

In de brugklas havo en vwo van het Emelwerda College is het mogelijk te kiezen voor Cambridge Engels. Je blijft tot en met het voorexamenjaar in deze klas. Het doel van de cursus is het halen van officiële certifica-ten (First Certificate in English voor havo en Certificate in Advanced English voor vwo) die je wereldwijd een voorsprong geven bij de toelating tot een Engelstalige opleiding (College, University etc.)

Leerlingen kunnen deelnemen aan CAM, nadat er vol-gend op de aanmelding een intake heeft plaatsgevonden en er voldoende capaciteiten voor dit vak aanwezig zijn. Bij de intake wordt gelet op:1. capaciteiten voor dit vak;2. CITO score in het bijzonder het taalgedeelte.Aan het einde van elk schooljaar wordt door de rap-portenvergadering de beslissing genomen of CAM kan worden gecontinueerd. • Leerlingen mogen doorgaan als het cijfer voor CAM

een 6 is of hoger. Is het cijfer lager dan 6 dan wordt CAM vervangen door Engels. De argumentatie hier-voor wordt door de docent en de mentor met de leerling en de ouders besproken.

• De leerling kan zelf aangeven niet te willen doorgaan met CAM. Dit kan in de onderbouw alleen aan het einde van het schooljaar, in de bovenbouw (Tweede Fase) na de eerste of tweede tussenrapportage of aan het einde van het schooljaar.

• De rapportenvergadering kan bij meer dan 1 onvoldoende voor de vakken CAM, wiskunde en Nederlands het besluit nemen, dat er niet mag wor-den doorgegaan met CAM.

• Wanneer een leerling in de onderbouw doubleert of afstroomt mag geen CAM meer worden gevolgd. In de bovenbouw (Tweede Fase) kan de rapporten-vergadering besluiten dat in geval van doubleren of afstromen geen CAM meer mag worden gevolgd, afhankelijk van het gekozen profiel en vakkenpakket.

• In bijzondere gevallen kan door de rapport-

vergaderingen worden besloten tussentijds CAM te vervangen door het vak Engels.

Aan het volgen van het Cambridge programma op school en het deelnemen aan het examen zijn kosten verbon-den. Het programma wordt afgesloten met een examen op een externe locatie (Zwolle) op twee verschillende dagen; een mondeling examen en een schriftelijk exa-men. Vervoer per bus wordt door school geregeld. Om deel te kunnen nemen aan het examen dienen ouders de examenkosten vooraf te betalen. Leerlingen die het examen in Cambridge Engels met goed gevolg afleggen ontvangen een First Certificate in English (havo) of een Certificate in Advanced English (vwo) waarmee zij hun kennis van de Engelse taal aan kunnen tonen.

2.3.4 DELF

DELF - DIPLÔME D’ ÉTUDES DE LA LANGUE FRANÇAISEVanaf komend schooljaar kunnen leerlingen vanaf de derde klas mavo, havo, vwo op een andere manier Frans leren. In navolging van Cambridge Engels kunnen zij een internationaal erkend diploma halen voor Frans, op niveau A1 of A2, afhankelijk van het advies van de docent. Voor de leerlingen die DELF kiezen, is het een extra vak met minder grammatica. De nadruk ligt op de vaardig-heden lezen, schrijven, luisteren, spreken. Het examen wordt niet door school gemaakt maar door een Franse instelling.

Het DELF-diploma helpt bij het aanmelden voor studies in het buitenland en het vinden van een baan in het buitenland.

2.3.5 CKV (culturele kunstzinnige vorming)Het vak Culturele en Kunstzinnige Vorming (CKV) is ver-plicht in de bovenbouw havo/vwo. De studielast voor CKV is 120 uur voor 4 havo en 160 uur voor 4 vwo en 5 vwo. ‘Kunst actief meemaken’ is het doel van het vak. Kunst ervaren en beschouwen vraagt van leerlingen betrokkenheid, inzet, kennis en vaardigheden. En omdat de betekenis van kunst nooit vastligt, is een open en onderzoekende houding vereist. Toetsing bij CKV gaat over het beoordelen en waarderen van bijvoorbeeld het doen van onderzoek, het ervaren van kunst, het verwerken van nieuwe inzichten in de kunstautobiografie en de reflectie op culturele activi-teiten. CKV kent alleen een schoolexamen, dat betrekking heeft op de domeinen A t/m D. De leerling sluit het vak met een cijfer af. Dit cijfer telt mee in het combinatiecijfer, samen met maatschappij-leer en het profielwerkstuk.


De leerlingbegeleiding

Het Emelwerda College biedt de leerlingen een veilig en goed schoolklimaat waarin zij zich optimaal kunnen ontplooien. De school heeft drie gebouwen met een eigen ingang, plein en kantine. Dat is herkenbaar en prettig voor de sfeer. Centraal in de begeleiding staat de mentor. Deze is de vraagbaak voor en over een klas. De mentor houdt regelmatig gesprekken met individuele leerlingen over de resultaten en over hun welbevinden op school. Ouders kunnen altijd gesprekken voeren over het functioneren van hun kind. Verder probeert de mentor ervoor te zorgen dat er van de klas een sociaal geheel gemaakt wordt, waarin elke leerling zich thuis kan voelen. Samen met de klas regelt de mentor de kerstvieringen, klassenavonden en dergelijke. De men-tor wordt in de leerlingenbegeleiding bijgestaan door de leerlingbegeleiders, de afdelingsleiders, de zorgcoördi-nator en de decanen. In de onderbouwklassen hebben alle klassen een of meer mentorlessen. De school vindt het belangrijk dat ouders en mentoren elkaar goed weten te vinden.

3.1 LoopbaanoriëntatieElke afdeling heeft een eigen decaan die verantwoor-delijk is voor de loopbaanoriëntatie en begeleiding (lob) van de leerlingen. De decaan ondersteunt de mentoren bij het geven van de lob-lessen die in meerdere leerjaren apart in de lessentabel zijn opgenomen.Tijdens de schoolloopbaan van de leerlingen worden activiteiten georganiseerd die de leerlingen ondersteu-nen bij het maken van een keuze voor de verschillende leerwegen en vervolgopleidingen. In leerjaar 2 van het vmbo worden diverse activiteiten aangeboden om leerlingen een keuze voor de sector/afdeling te kunnen laten maken: lob-lessen (loopbaan-oriëntatie en begeleiding), de afname van interesse-testen, een vmbo-dag op de Friese Poort over de ver-volgmogelijkheden in het mbo, bedrijvenbezoeken en individuele gesprekken over de keuzes. Veel van deze activiteiten zijn onderdeel van het Bèta Challenge pro-gramma. Voor de leerlingen van het 4e leerjaar vmbo wordt in november een onderwijsmarkt georganiseerd waar ongeveer 60 verschillende voorlichtingen over de ver-volgopleidingen worden gegeven. De leerlingen hebben individuele gesprekken met de decaan en kunnen de onderwijsbeurs in Zwolle de open dagen van de ROC’s bezoeken, om tot een goede keuze van een vervolgtra-ject te komen.

Alle leerlingen werken gedurende alle leerjaren in het vmbo met het programma Qompas om een eigen port-folio op te bouwen. Hierin verzamelen ze alle informatie die belangrijk is om de juiste keuzes te maken tijdens hun schoolloopbaan. De leerling is zelf de eigenaar van het portfolio en bespreekt op de verschillende keuzemo-menten deze resultaten met de ouders en de mentor.

3.2 Persoonlijke begeleiding / passend onderwijsNaast de begeleiding van de mentor en de afdelingslei-der kent het Emelwerda College meer specifieke vormen van begeleiding:• in de brugklassen worden alle leerlingen getoetst

op het gebied van rekenen, taal of motoriek om te beoordelen of zij steunles of motorische remediale hulp nodig hebben;

• In de onderbouw vindt in het voorjaar de CITO toets voor Nederlands, Wiskunde en Engels plaats. De toets maakt deel uit van het Volgsysteem Voortgezet Onderwijs.

• Door de mentoren wordt systematisch gebruik gemaakt van Magister Hiermee kan adequaat op eventuele problemen gereageerd worden in het rooster is ruimte gecreëerd voor persoonlijke en vak-inhoudelijke begeleiding;

• hulp bij faalangst of examenvrees;• hulp vanuit het zorg advies team (zat) voor leerlingen

met gecompliceerde problemen. Daaraan nemen naast vertegenwoordigers van de school ook de poli-tie, het maatschappelijk werk, de schoolverpleeg-kundige, de GGZ en de leerplichtambtenaar deel. Wanneer er grote problemen bij een leerling gecon-stateerd worden, kan de school in het zorg advies team overleggen welke vorm van hulpverlening het beste gegeven kan worden.

In het kader van passend onderwijs worden leerlingen die ondersteuning nodig hebben, zo veel mogelijk in het reguliere voortgezet onderwijs geplaatst. Bij passend onderwijs is een belangrijke plaats ingeruimd voor het samenwerkingsverband stichting Aandacht+. Als een leerling zich aanmeldt bij een school die de noodzake-lijke ondersteuning niet kan bieden, wordt in overleg met de Commissie van Toelaatbaarheid van Aandacht+ naar een andere school gezocht, waar de ondersteuning wel geboden kan worden. In bepaalde situaties kan de leer-ling ook verwezen worden naar het speciaal onderwijs.

3

13

De leerlingbegeleiding De dagelijkseschoolpraktijk

4.1 De lestijden

Het 45-minuten-rooster

Pauzetijden 1:EC: 1, 2 mavo; 1, 2, 3 havo; 1, 2 vwoVakcollege: leerjaar 1 & 2

Pauzetijden 2:EC: 3, 4 mavo; 4, 5 havo; 3, 4, 5, 6 vwoVakcollege: leerjaar 3 & 4

08.30-09.15 1 109.15-10.00 2 2

10.00-11.0010.00-10.15 33 10.45-11.00

11.00-11.45 4 4

11.45-13.0011.45-12.15 55 12.30-13.00

13.00-13.45 6 6

13.45-14.457 714.30-14.45 14.30-14.45

14.45-15.30 8 815.30-16.15 9 9

4.2 De lessentabellen 2018-2019

Lessentabel klas 1

Vakken vwo vwo /havovwo /havosportkl.**

mavo/havomavo/havosportkl**

vmbokader

vmbo basis

Nederlands 4 4 4 4 4 4 4Engels 3 3 3 3 3 3 3Cambridge Engels (5) (5) Frans 3 3 3 3 3Duits 2 2 2 2 2Wiskunde 4 4 4 4 4 3 3Mens & techniek 2 2 2Technologie & toepassing 3 3Aardrijkskunde 2 2 2 1 1Geschiedenis 2 2 2 1 1Mens & maatschappij 2 2Biologie 2 2 2 3 3Muziek & drama 1 1 1 1 1 2 2Kunst & cultuur 2 2 2 2 2 2 2Lichamelijke opvoeding 3 3 3 3 3 4 4Sportoriëntatie 3 3Godsdienst 1 1 1 1 1 1 1Onderzoeken & ontwerpen (5) (5) Cultuurklas 2* 2* 2* Workshops 2* 2* 2* Begeleidingsuur (incl. ict) 2 2 1 2 1 1 1Vakcollege techniek 4 4Vakcollege zorg en welzijn 3 3Vakcollege economie 3 3Loopbaanoriëntatie 1 1Rekenen 1 1Steunles 1 1 1 1 1 1 1 36 36 36 36 36 35 35

*Leerlingen maken een keuze uit deze drie vak-ken(5) Cambridge Engels komt in plaats van Engels en het keuzevak. (5) Onderzoeken & ontwerpen komt in plaats van MenT en het keuzevak.**Bij sportori-entatie worden de sportklassen gecombineerd.

Havo-3 heeft pauze met de klassen 1&2 mhv

4

14

Lessentabellen klas 2 vwo, havo, mavo. vwo vwo

gymn.vwosportk.

vwotechn.

havo havosportk.

havotechn.

mavosportk.

mavo vmbo bk

Nederlands 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4Engels 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3Cambridge Engels (5) (5) (5) (5) (5) Frans 3 2 3 3 3 3 3 2 2Duits 2 2 2 2 2 2 2 2 2Latijn 3 Grieks 2 Economie 2 2 2**Wiskunde 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3Natuurkunde 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2**Onderzoeken & ontwerpen 5 5 Aardrijkskunde 2 2 2 2 2 2 2 2 2Geschiedenis 2 2 2 2 2 2 2 2 2Mens & maatschappij 2Biologie 2**Biologie 2 2 2 2 2 2 2 2 2Rekenen 1 1 1 1 1 1Muziek 1 1 1 1 1 1 1 1Kunst & cultuur 2 1 of

2***2 2 2 2* 2

Lichamelijke opvoeding 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3Sportoriëntatie 3 3 3 Godsdienst 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Internationalisering 0,5Maatschappelijke diensttijd 1 1 1 1 1 1 1 Vakcollege 11Cultuurklas 2* 2* 2* Workshops 2* 2* Technologie & toepassing 2 2Begeleidingsuur 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Loopbaanoriëntatie (voor mavo in Bèta Challenge)

0,5 1

Steunles 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 35 35 (36) 36 35 (36) 35 36 35 (36) 35 35 35

(5) keuzevak Cambridge Engels komt in plaats van Engels en het keuzevak. In het gymnasium en het technasium komt Cambridge Engels in plaats van Engels, de steunles en als extra lesuur (36e uur) op de lessentabel. * de leerlingen kunnen een keuze maken uit: cul-

tuurklas en workshops bij havo/vwo en cultuurklas en k&c bij de mavo. Bij de cultuur-

klas worden mavo, havo en vwo gecombineerd.** natuurkunde wordt gekozen bij vakcollege

techniek, biologie bij vakcollege ZenW en economie bij vakcollege economie*** 2 lesuren bij combi 2V + 2VG

Bij onvoldoende belangstelling (minder dan 10 leerlin-gen kiezen een vak of afdeling) behoudt de school zich het recht voor dit niet aan te bieden.

Afkortingslijst leerwegen en vakken:lwoo leerweg ondersteunend onderwijsvmbo voorbereidend middelbaar beroepsonderwijsmavo middelbaar algemeen voortgezet onderwijsvc vakcollegehv havo/vwohavo hoger algemeen voortgezet onderwijsvwo voorbereidend wetenschappelijk onderwijsh/v havo/vwobavo basisvormingvc vakcodelakc Latijnse taal en kunst en cultuurBL Basisberoepsgerichte leerweg met lwoo ondersteuningB Basisberoepsgerichte leerwegK Kaderberoepsgerichte leerwegG Gemengde leerwegT Theoretische leerwegM mavoH havoV vwo

15

Lessentabel klas 3 vwoath.

vwogymn.

vwotechn.

havotechn.

havo mavo vmbokader

vmbobasis

Nederlands 3 3 3 3 3 4 4 4Engels 2 2 2 3 3 3 3 3Cambridge Engels (4) (4) (4) (4) (4) Frans 2 2 2 2 2Duits 2 2 2 2 2 3*Latijn 2 Grieks 2 Economie 2 2 2 2 2 3** 3** 3**Wiskunde 3 3 3 3 3 4 3*** 3***Natuurkunde 3 3 3 2 2 Natuurkunde en scheikunde 1 3** 3** 3**Natuurkunde en scheikunde 2Scheikunde 2 2 2 2 2 Onderzoeken & ontwerpen 5 5Aardrijkskunde 2 2 2 3*Geschiedenis 3 2 3 3 3 3*Biologie 2 2 2 2 2 3** 3** 3** Maatschappijleer 2 2Maatschappijkunde 3*** 3***Muziek 1 1 Kunst & cultuur 2 2 2 1 1 1Kunstvakken 1 1 0,5 0,5Lichamelijke opvoeding 2 2 2 3 3 3 2 2Lichamelijke opvoeding 2 3*Godsdienst 1 1 1 1 1 1 1 1Technologie & toepassing 3* Internationalisering 1 1 Maatschappelijke diensttijd 1 Begeleidingsuur mentor 1 1 1 1 1 1 1 1Rekenen 1 1Vakcollege 10 10Keuzevakken 3**** 3****Steunles 1 1 1 1 1 1Loopbaanoriëntatie 1 1 35 (36) 36 (37) 35 (37) 35 (36) 35 35 35,5 35,5

(4) keuzevak Cambridge Engels komt in plaats van Engels en internationalisering. De technasium- en gymnasiumleerlingen met Cambridge Engels hebben een extra lesuur op de tabel. * Keuze andere vakken: 3 vakken met in totaal 9 les-uren (een 2e sectorvak kan ook).** Keuze sectorvakken: 1 uit 3 vakken.*** Keuze uit wiskunde en maatschappijkunde.**** De volgende keuzevakken worden aangeboden in de 3e en 4e klas van het Vakcollege:• Ondersteuning bij sporten bewegingsactiviteiten• Ondernemen• Mode en design• ICT• Keuken• Interieurontwerp en design• Fotografie

Bij de keuzevakken kiezen de leerlingen 1 vak. Eenkeuzevak wordt in 1 jaar afgesloten.

N.B. Het aanbod van de keuzevakken is onder voorbe-houd (afhankelijk van beschikbare docenten die het vak kunnen geven).

De vakken Ne, En en Wi sluiten voor minimaal 1 lesuur per week aan bij de lesbrieven van het Vakcollege. In leerjaar 1 wordt 1 uur vakcollege techniek gegeven door de docent K&C. In leerjaar 1 wordt het vak biologie geïntegreerd aan-geboden in de lessen Zorg en Welzijn. De leerlingen in het profiel Zorg en Welzijn in de basis-beroepsgerichte en kaderberoepsgerichte leerweg kunnen bij aanvang van klas 3 maatschappijkunde als examenvak kiezen, i.p.v. wiskunde. De vakken rekenen en wiskunde worden in klas 4 (en indien mogelijk ook in klas 3) gegeven door dezelfde docent.


Lessentabellen klas 4 mavo en vmboVakken mavo tl vmbo gl vmbo kader vmbo basisNederlands 4 4 4 4Engels 4 4 3 3Duits 4* 4* 3***** 3*****Economie 3** 3** 3** 3**Wiskunde 4 4 3**** 3****Natuurkunde en scheikunde 1 4** 4** 3** 3**Natuurkunde en scheikunde 2 4* 4*Aardrijkskunde 3* 3*Geschiedenis 3* 3*Biologie 3** 3** 3** 3**Rekenen*** 1 1Maatschappijleer 2 2Maatschappijleer 2 3***** 3*****Kunstvakken 1Lichamelijke opvoeding 2 2 2 2Lichamelijke opvoeding 2 3* 3*Godsdienst 1 1 1 1Technologie en Toepassing 4* 4Begeleidingsuur 1 1 1 1Loopbaanoriëntatie 1 1Vakcollege 10 10Keuzevakken 3***** 3*****Sectorwerkstuk 1 1Steunles*** 1 1

31/32 (34) 31/32 (34) 33 33

Lessentabel klas 4 en 5 havoVakken VC H4 H5Nederlandse taal en literatuur netl 4 3,5Engels taal en literatuur entl 3 4Cambridge Engels cam 3Duitse taal en literatuur dutl 4 3,5Franse taal en literatuur fatl 4 3Spaanse taal en literatuur sptl 1 1Economie econ 4 3,5Wiskunde A wisA 3 3Wskunde B wisB 3 4Geschiedenis ges 3 3Aardrijkskunde ak 3 3Natuurkunde nat 4 3,5Scheikunde schk 3 3Biologie biol 4 3,5Onderzoeken & ontwerpen* O&O 3 3Rekenen rek 1Maatschappijleer maat 2 Maatschappijwetenschappen maw 3 3Culturele kunstzinnige vorming ckv 2 Bedrijfseconomie / man. & org. beco 3 3Lichamelijke opvoeding lo 2 1Bewegen, sport en maatsch. bsm 3 3Kunst (beeldende vormgeving) kubv 3 3Kunst (muziek)*** kumu 3 3Godsdienst gd 1 1Module 1 mod1Module 2 mod2Loopbaanoriëntatie lob Mentoruur** mentor 1 1Steunles sl 1 1Profielwerkstuk pws

Lessentabellen klas 4 t/m 6 vwoVakken VC V4 V5 V6Nederlandse taal en literatuur netl 3 4 3Engels taal en literatuur entl 2 3 3Cambridge Engels cam 3 4Duitse taal en literatuur dutl 3 3 3Franse taal en literatuur fatl 3 3 3Latijnse taal en kunst en cultuur lakc 4 5 4Griekse taal en literatuur grtl 2 1 2Spaanse taal en literatuur sptl 1 1 1Economie econ 3 3 3Wiskunde A wisA 5 3 3Wiskunde B wisB 5 4 3Wiskunde C wisC 5 4 2Wiskunde D wisD 2 1 2Geschiedenis ges 3 3 3Aardrijkskunde ak 2 3 3Natuurkunde nat 3 3 3Scheikunde schk 2 3 3Biologie biol 3 3 3Onderzoek & ontwerpen* O&O 3 3 3Maatschappijleer maat 2 Maatschappijwetenschappen maw 2 3 3Culturele kunstzinnige vorming ckv 2 1 Management en organisatie m&o 3 3Lichamelijke opvoeding lo 2 2 1Kunst (beeldende vormgeving) kubv 3 3 3Godsdienst gd 1 1 1Module 1 mod1Module 2 mod2Loopbaanoriëntatie lob Mentoruur mentor 1 1 1Steunles sl 1 1 1Profielwerkstuk pws

* Naast de 3 les-uren in de tabel hebben de leer-lingen 2 lesuren, waarin zelfstan-dig gewerkt wordt.

** leerlingen die in klas 4 de reken-toets niet hebben gehaald kunnen in de steunles in klas 5 de herkan-sing voorberei-den.

*** Van de 3 lesuren wordt het theo-rieuur gezamen-lijk ingeroosterd met kubv.

* Keuze uit vakken vrije deel: GL kiest 1 vak en TL 2 vakken. Kan met een extra vak (een tweede sectorvak kan ook) aangevuld worden tot maximaal 34 les-uren.

** Keuze sectorvakken: één uit drie vakken.

*** Leerlingen die in klas 3 mavo de rekentoets niet hebben gehaald kunnen in de steunles in klas 4 de herkansing voorbe-reiden.

**** Keuze uit wiskunde en maatschappijkunde.

***** Zie opmerking over aangeboden keuzevak-ken bij de tabel van de derde klassen (pagina 15).

17

4.3 HuiswerkBij het maken en leren van het huiswerk verwerkt de leerling de leerstof. Er zijn betere resultaten te ver-wachten als de leerling regelmatig aandacht aan het huiswerk besteedt. Het Emelwerda College gaat er vanuit dat de ouders hier ook achter staan. Tijdens de les, maar ook in de steunlessen, kan een leerling ondersteuning krijgen bij het huiswerk. Er wordt ook tijdens de les, onder begeleiding van een docent, huiswerk gemaakt. Soms kan het huis-werk maken ook direct na de lessen plaatsvinden. In Magister kunnen de leerlingen en ouders/verzorgers zien welk huiswerk bij een bepaalde les hoort.

Afspraken over huiswerk: · Gebruik van de huiswerkfunctie in Magister ver-

plicht in klas 1 t/m 4 MHV. · Gebruik van de huiswerkfunctie in Magister facul-

tatief in klas 5HV en 6V; de docent mag ervoor kiezen om alleen een studiewijzer voor een langere periode te gebruiken en geen huiswerk per les op te geven.

· In klas 1 en 2 wordt het huiswerk ook op papier in de agenda genoteerd; uiteraard dienen deze gegevens overeen te komen met het huiswerk dat in Magister staat. De papieren agenda is leidend.

· Huiswerk wordt aan het einde van de les opge-geven en op hetzelfde moment of uiterlijk aan het eind van de lesdag (om 17.15 uur) door de docent in Magister gezet; het is niet toegestaan om ’s avonds nog huiswerk voor de volgende dag in Magister te gaan zetten of reeds opgegeven huis-werk nog te gaan uitbreiden.

· Huiswerk wordt indien mogelijk voor een aantal lessen vooruit opgegeven (liefst voor een hele schoolweek), zodat de leerlingen hun werkzaamhe-den kunnen plannen.

4.4 Introducties, excursies, schoolreizen en andere activiteitenWij vinden het belangrijk dat de leerlingen elkaar en hun leraren zo snel mogelijk leren kennen. Daarom organiseren we in de brugklassen, de derde klassen mavo, derde klassen havo en vierde klassen havo een introductie. In de tweede klassen mavo, havo en vwo onderbouw vinden twee kennismakingsdagen plaats met bijzondere activiteiten. In de gehele school wor-den excursies georganiseerd die bij de lessen passen.Ook wordt een aantal andere activiteiten voor de leer-lingen georganiseerd, zoals de beroemde Emelwerda Show, de Walibidag voor brugklassers, de dagen voor de verschillende leerjaren en sporttoernooien. Verder worden er voor het vak ckv bezoeken gebracht aan musea en theaters. In mavo 4 wordt er een werkweek gehouden. Voor de meerdaagse schoolreizen heb-ben we een spaarsysteem vanaf de brugklas. Alle

reizen hebben een vormende en educatieve waarde. Deelname aan de activiteiten die hierboven genoemd zijn, is verplicht, want ze vinden allemaal plaats in het kader van het lesprogramma.

4.5 Verlof, afwezigheid en ongeoorloofd verzuim

VerlofWanneer leerlingen één of meer lessen moeten missen vanwege bijvoorbeeld het bezoek aan een arts, kun-nen ouders vooraf verlof aanvragen via het formulier op het ouderportaal van de website of via Magister. Als de verlofaanvraag voor ons niet duidelijk is, of we kun-nen het verlof niet toestaan, nemen we altijd contact op met thuis.

Vakantie onder schooltijd is alleen mogelijk als een kind niet met zijn ouders tijdens de schoolvakanties op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de schoolleiding eenmaal per schooljaar vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan zijn. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij de aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waar-uit de specifieke aard van het beroep én de verlofperio-de van de betrokken ouder blijken. Verder dient met de volgende voorwaarden rekening gehouden te worden:- in verband met een eventuele bezwaarprocedure

moet de aanvraag ten minste acht weken van tevo-ren worden ingediend, tenzij kan worden aangege-ven waarom dat niet mogelijk was;

- de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan;

- de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen;

- geen vrij op de dag voor een vakantie;- een ziekmelding die wordt gebruikt om verlof te

krijgen, wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar.

• Extra verlof in verband met religieuze verplichtingenWanneer een kind plichten moet vervullen die voort-vloeien uit godsdienst of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Deze vorm van verlof moet minimaal twee dagen van tevoren bij de afdelingsleider van de school worden gemeld.

• Extra verlof in geval van ‘andere gewichtige omstandigheden’

Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leer-ling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan:- een verhuizing van het gezin (1 dag)- het bijwonen van een huwelijk van bloed- of


aanverwanten (1 dag)- ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het

aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar)

- overlijden van bloed- of aanverwanten (1 dag)- viering van een 25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum

en het 12,5, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten (1 dag).

De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’:- familiebezoek in het buitenland- vakantie in een goedkope periode of in verband

met een speciale aanbieding;- vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere

boekingsmogelijkheden;- een uitnodiging van familie of vrienden om buiten

de normale schoolvakantie op vakantie te gaan;- eerder vertrek of latere terugkeer in verband met

(verkeers)drukte;- verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het

gezin al of nog vrij zijn.

Voor eindexamenkandidaten is het heel belangrijk dat ze de data voor schoolexamens en examens goed in hun agenda hebben opgeschreven. In principe krijgen de examenkandidaten geen verlof als er op die dag een examentoets plaatsvindt.

AfwezigheidAlle scholen voor voortgezet onderwijs moeten gege-vens over absentie, via een eenduidige inzet van ict, aan het externe verzuimloket DUO (dienst uitvoering onderwijs) en de leerplichtambtenaar beschikbaar stellen. De mentor zal het proces van absentieregi-stratie en de maatregelen die erbij horen in één van de eerste mentorlessen bespreken.

Ongeoorloofd verzuimHet Emelwerda College heeft een verzuimprotocol opgesteld, waarin de maatregelen t.a.v. spijbelen worden vastgelegd. Het protocol is te vinden op het Leerling- en Ouderportaal.

Ziekte Wanneer een leerling ziek is, willen wij dit graag direct weten. Ziekmeldingen kunnen via het ouderportaal van de website gemeld worden. Wanneer een leerling tijdens de lessen ziek wordt, mag hij naar huis, als de verzuimcoördinator of afdelingsleider toestemming heeft gegeven. We vinden het belangrijk om te weten of de zieke leerling veilig is thuisgekomen, daarom vragen wij de ouders ons even terug te bellen hierover.

Scholen zijn verplicht om informatie over de duur van de ziekte door te geven aan de leerplichtambtenaar.

De leerplichtambtenaar kan op basis hiervan contact opnemen met de ouders/verzorgers. Kan een leer-ling langere tijd niet naar school komen, dan gaan we samen met de ouders/verzorgers kijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsonder-steuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere leer-lingen betreft het de consulenten van de onderwijsbe-geleidingsdienst.Wij vinden het belangrijk dat de leerling in de situ-atie dat hij/zij ziek is ook contact blijft houden met de klasgenoten en de mentor. Het continueren van het onderwijs, door middel van maatwerk, is belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Wanneer u hier meer over wilt weten dan kunt u infor-matie vragen aan de mentor van uw zoon/dochter. Ook kunt u informatie vinden op de website van de onder-wijsbegeleidingsdienst in uw regio en op de website van Ziezon, ‘www.ziezon.nl’.

BusverlofIn bijzondere gevallen kan aan een leerling toegestaan worden de les maximaal 10 minuten vóór het eind te verlaten om een bus te halen. Een leerling krijgt deze toestemming alleen als leerlingen een uur of langer moeten wachten op een bus. Hiervoor wordt een pasje verstrekt door de afdelingsleider. De afdelingsleider beoordeelt elk geval afzonderlijk.

Lessen lichamelijke oefening Wanneer een leerling vanwege lichamelijke gebreken niet kan meedoen aan de lessen lichamelijke oefening, kunnen de ouders bij de afdelingsleider hiervoor vrij-stelling aanvragen.

4.6 LeefregelsIn een scholengemeenschap, waarin veel mensen dagelijks met elkaar omgaan, zijn regels nodig, om alles goed en veilig te laten verlopen. Er zijn weinig regels nodig als iedereen zich daar dan ook aan houdt. Bij overtreding van de regels kunnen vanzelfsprekend sancties volgen. In ernstige gevallen of bij het wei-geren van uit te voeren opdrachten kan de directeur een leerling voor hoogstens een week de toegang tot de lessen ontzeggen, waarbij vervangend werk kan worden opgedragen. De directie is bevoegd de leerling één- of meerdaags te schorsen. Het bestuur is bevoegd een leerling definitief van school te ver-wijderen. In een aparte brochure, die aan het begin van het schooljaar aan de leerlingen in het eerste en derde leerjaar wordt uitgereikt, zijn de verschillende leefregels verder uitgewerkt.

19

4.7 Rookvrije schoolHet Emelwerda College is een rookvrije school. Dit houdt in dat er in de school en op het schoolterrein niet mag worden gerookt. Het gehele schoolterrein is een rookvrije zone, 24 uur per dag, 7 dagen per week.

Dit besluit is genomen om de volgende redenen:- Het gaat ons om de persoonlijke gezondheid van

onze leerlingen.- Het Emelwerda College wil bijdragen aan de alge-

hele maatschappelijke trend om het roken te ver-minderen.

We zullen alles in het werk stellen om deze maatregel zo goed mogelijk te ondersteunen met allerlei activi-teiten, onder andere tijdens het mentoruur, de lessen mens & gezondheid en de lessen burgerschap. We doen dit omdat roken slecht voor de gezondheid is. Uit onderzoek blijkt dat hoe jonger je bent als je ermee begint, hoe moeilijker het later is om ermee te stoppen. Wij vinden een rookvrije en gezonde omgeving voor iedereen belangrijk. 4.8 Geluid- en beeldopnamenHet is leerlingen niet toegestaan om zonder toestem-ming van een personeelslid, in of om de gebouwen, geluids- en of beeldopnamen te maken en te versprei-den. Tijdens de lessen kan de school Video Interactie Begeleiding (SVIB) inzetten. Dit is een methodiek waarbij in overleg met de leerkracht video-opnames worden gemaakt van lessituaties, specifiek de interac-tie van de leerkracht met de klas. Er wordt zo’n 20 tot 40 minuten van de lessituatie vastgelegd. Vervolgens worden de opnames door de leerkracht en de SVIB begeleider samen geanalyseerd. Hierbij wordt gekeken naar het handelen van de docentDoel van SVIB is om de effectiviteit en de kwaliteiten van de leerkracht te versterken. Leerlingen kunnen hierbij dus gefilmd worden. Vooraf wordt in de klas bekend gemaakt, dat er t.b.v. het onderwijs/de leerkracht video-opnames gemaakt worden.

De gemaakte video beelden zijn alleen beschikbaar voor de desbetreffende docent en de begeleider. Ouders/verzorgers kunnen vooraf kenbaar maken dat hun kind niet gefilmd mag worden. De verwerking van persoonsgegevens ten behoeve van cameratoezicht geschiedt met inachtneming van de bepalingen van het Privacyreglement Emelwerda College. Het cameratoezicht vindt plaats vanwege de beveiliging van de toegang tot gebouwen en terreinen en de bewaking van zaken die zich in gebouwen of op terreinen bevinden.

Publicatie van foto’s van leerlingen en personeelPortretten kunnen ook worden gemaakt zonder opdracht. Een fotograaf kan b.v. op school foto’s maken van lessituaties, of foto’s maken bij een sport-dag, schoolreis of excursie. In deze gevallen geldt de volgende regel: publicatie mag, tenzij dit een redelijk belang van de geportretteerde schendt. De meeste portretten zijn niet in opdracht. De wet is dan iets minder strikt: er is geen toestemming nodig van de geportretteerden om de foto te mogen publice-ren. De fotograaf moet dan zelf inschatten of publicatie nadelig zou zijn voor de mensen op de foto (art. 21 Auteurswet). Als dat zo is, dan mag hij niet publiceren. Ouders/verzorgers die niet willen dat hun zoon/doch-ter gefotografeerd of gefilmd worden, worden verzocht om dit vooraf kenbaar te maken bij de school.

AVGVanaf 25 mei 2018, is de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG) van kracht geworden in heel Europa . In Nederland hadden we met de WBP al een goede privacywetgeving. In de nieuwe wet is een aantal zaken aangescherpt. In meerdere formele documenten hebben we voor het Emelwerda College beschreven welke afspraken en uitgangspunten wij hanteren op het gebied van infor-matiebeveiliging en privacy (IBP). Op de website zijn diverse documenten, uitgangspunten en afspraken te bekijken. In Magister kunnen ouders aangeven of zij toestemming geven voor gebruik van beeldmateriaal.

4.9 Vakantierooster schooljaar 2019-2020

Emelwerda College

Herfstvakantie 21 oktober 2019 t/m 25 oktober 2019

Kerstvakantie 23 december 2019 t/m 3 januari 2020

Voorjaarsvakantie 17 februari 2020 t/m 21 februari 2020

Goede Vrijdag & 2e Paasdag 10 en 13 april

Meivakantie 23 april 2020 t/m 5 mei 2020

Hemelvaart + extra vrije dag 21 en 22 mei 2020

Pinksteren 1 juni 2020

Zomervakantie (leerlingen) 6 juli 2020 t/m 14 augustus 2020


De kwaliteit gemeten

Het Emelwerda College doet mee aan “Scholen op de kaart”. Op deze site, ook bereikbaar via de link op de schoolwebsite, zijn allerlei gegevens van de school te vinden die te maken hebben met de kwaliteit van het onderwijs. Het inspectierapport kunt u vinden op de internetpagina van de inspectie: www.onderwijsin-spectie.nl. De examenresultaten van het Emelwerda College zijn uitstekend te noemen (zie 5.3).

5.1 De kwaliteitHet is in het belang van de leerling dat geregeld geme-ten wordt hoe de stand van zaken is met betrekking tot de beheersing van de lesstof. Ook moet aan het eind van een schooljaar gekeken worden of een leerling bevorderd kan worden naar een hoger leerjaar.

In de Tweede Fase kennen we een voortgangsrappor-tage. Deze voortgangsrapportages geven het gemid-delde van de tot dan toe behaalde cijfers weer. Bij de overgang gaan we niet alleen uit van de harde cijfers, maar spelen ook zaken als inzet, motivatie en doorzet-tingsvermogen een belangrijke rol, vooral wanneer leerlingen in de bespreekzone komen.In de onderstaande paragrafen kunt u de bevorderings-normen voor de verschillende leerjaren per afdeling lezen.

5.1.1 Overgangsnormen algemeen onderbouw mavo, havo en vwo

In de onderbouw mavo, havo en vwo (klassen 1, 2 en 3) werken we met een voortschrijdend gemiddelde. Aan het einde van het schooljaar is het eindcijfer het rapportcijfer. Dat is bepalend voor de overgang. Wij benaderen hierbij de leerling en zijn resultaten op een positieve wijze, want niet voor niets is ons motto: “Samen ontwikkelen we jouw talenten!”

Voorbeeld: 5,49 wordt afgekapt 5,4 als cijfer en als eindcijfer 5 afgerond.Voorbeeld: 5,51 wordt 5,5 wordt 6. Hierop worden de overgangsregels toegepast.

Verder gelden bij de kernvakken (Nederlands, Engels en wiskunde) de volgende aanvullendeovergangsnormen:1 x 5 = automatisch bevorderd2 x 5 of 1 x 4 = bespreking3 x 5 of 1 x 5 en 1 x 4 of 2 x 5 en 1 x 4 of 2 x 4 = niet bevorderd

In bijzondere gevallen kan worden afgeweken van de overgangsnormen.

5.1.1.1 Overgangsnormen klas 1MH en 2M

Algemeen:• Bij de bespreking gaan we uit van de voortgang

van de cijfer- en ontwikkelingsrapportage tenzij er buitengewone omstandigheden zijn.

• Er wordt voortdurend gekeken naar de totstandko-ming en de samenstelling van de cijfers. Verder wor-den studiezin, mate van zelfstandig werken, inzicht, huiswerkinstelling en motivatie meegewogen. Dit gebeurt in klas 1MH m.b.v. RTTI-online en OMZA. (RTTI: Reproductie, Training, Transfer, Inzicht; OMZA: Organisatie, Meedoen, Zelfvertrouwen, Autonomie).

• In RTTI-online komt per toets te staan wat de resul-taten van respectievelijk het mavo- en havo-niveau zijn.

• Alle vakken tellen mee.• De uitspraak van de overgangsvergadering is bin-

dend. • Een 5 telt voor één tekort, een 4 of lager telt voor 2

tekorten. • Een leerling met 6 of meer tekorten kan naar een

naastgelegen afdeling worden bevorderd, wanneer de cijfers verhoogd met één punt een automatische bevordering in die afdeling mogelijk maken.

• Een leerling van 1MH met een gemiddelde van een 7 of hoger op het havo-niveau komt in bespreking om naar het havo-niveau te worden bevorderd. Er wordt ook hierbij gebruik gemaakt van RTTI-online en OMZA om vast te stellen of de leerling het havo-niveau in potentie zou kunnen volgen. De leerling die hiervoor in aanmerking komt, dient in ieder geval ook een gemiddelde van 7 of hoger op het havo-niveau te hebben op de vakken Nederlands, wiskunde en Engels.

• In bijzondere gevallen kan van het bovenstaande worden afgeweken.

5

23

De kwaliteit gemeten

Ontwikkelrapportage RTTI & OMZA

Voor de weging van de summatieve toetsen geldt onderstaande norm:

Weging RTTI-Online

R T1 T2 I

Mavo 2 2 1 1

Havo 1 1 2 2

Een voorbeeld:

Bij deze wiskunde-leerling uit 1MH zien we dat wiskunde op havo-niveau voor de R en I voldoende scoort. De toepassingsvragen T1 en T2 laten een mavo-niveau zien. De toepassing van de wiskunde-lesstof laat geen stabiel opbouwende lijn zien. De blauwe lijn laat de vorige summatieve meting zien.

5.1.1.2 Uitleg RTTI en OMZAOm in het eigen leerproces van de leerlingen de cogni-tieve indicatoren scherp en transparant te krijgen, gebruiken we de methode RTTI om leren verder te ontwikkelen. De letters RTTI geven vier niveaus van leren aan, die een effectief leerproces ondersteunen: Reproductie, Training, Transfer en Inzicht (& Innovatie). Om de persoonsvorming van leerlingen te ondersteu-nen, gebruiken we parallel aan RTTI de methode OMZA: Organisatie, Meedoen, Zelfvertrouwen en Autonomie. Dit zijn gedragsindicatoren waar het bij effectief leren om gaat. De ontwikkeling van leerlingen betrekken we bij de bevorderingsnormen door het formatieve deel van de evaluatie in de ontwikkelrapportage als volgt mee te nemen.

Een voorbeeld hoe de cijferlijst en de ontwikkelrappor-tage eruit zien, is hieronder gevisualiseerd.

RTTI-cijferlijst


Voorbeelden van het vak geschiedenis.

In dit voorbeeld geeft de ontwikkeling van het leerproces zorgen voor de R (O) en T2(Z) .

In dit voorbeeld heeft de leerling wel inzicht, maar de gele blokken geven aan dat er een hiaat is in het leren leren

De gekleurde blokken in bovenstaande voorbeelden laten de ontwikkeling van het leerproces zien en zijn bedoeld als ondersteuning van het voortschrijdend gemiddelde van de summatieve RTTI-toetsen.

OpstromenEen leerling komt in bespreking om naar een hoger niveau te worden bevorderd als het gemiddelde havo-cijfer een 7 of hoger is van de RTTI-toetsen via de omgekeerde telling (T2 en I tellen dubbel). Het gemiddelde mavo-cijfer moet daarbij voldoende zijn. Er wordt m.b.v. OMZA gekeken naar studiehouding, huiswerkattitude, inzicht, motivatie, zelfstandig werken en het perspectief voor klas 2.

Heeft de leerling nog moeite met T2 en I vragen, dan kan de leerling zich verder ontwikkelen in de mavo en misschien later nog naar de havo gaan.

Afstroom of doublerenEen leerling kan doubleren of afstromen naar een lager niveau als het gemiddelde mavo-cijfer onvoldoende is.

MAVO

LEERJAAR 1MH

Tekortenalle vakken

Mogelijke besluiten

&TekortenkernvakkenNe, En, wi

Consequentie

0,1 M2/H2

1,2 M2 1 -

3,4 M1, M2/K2 2 bespreking

5 of meer M1/K1,K2 3 of meer niet bevorderd

LEERJAAR 2M

Tekortenalle vakken

Mogelijke besluiten


Consequentie

0 M3, H3

1,2,3 M3 1 -

4 M2, M3/K3 2 bespreking

5 of meer M2/K3 3 of meer niet bevorderd

25

5.1.1.3 Overgangsnormen klas 1, 2 en 3 havo/vwo Voor de afdeling havo/vwo geldt:

Algemeen:

• Bij de bespreking gaan we uit van de voortgang van de cijfer- en ontwikkelingsrapportage tenzij er buitengewone omstandigheden zijn.

• Er wordt voortdurend gekeken naar de totstand-koming en de samenstelling van de cijfers. Verder worden studiezin, mate van zelfstandig werken, inzicht, huiswerkinstelling en motivatie meegewo-gen. Dit gebeurt in klas 1MH m.b.v. RTTI-online en OMZA. (RTTI: Reproductie, Training, Transfer, Inzicht; OMZA: Organisatie, Meedoen, Zelfvertrouwen, Autonomie).

• In RTTI-online komt per toets te staan wat de resul-taten van respectievelijk het havo- en vwo-niveau zijn.

• Alle vakken tellen mee.• De uitspraak van de overgangsvergadering is bin-

dend. • Een 5 telt voor één tekort, een 4 of lager telt voor 2

tekorten, een 3 voor 3 tekorten, een 2 voor 4 tekor-ten en een 1 voor 5 tekorten.

• Een leerling met 6 of meer tekorten kan naar een naastgelegen afdeling worden bevorderd, wanneer de cijfers verhoogd met één punt een automatische bevordering in die afdeling mogelijk maken.

• Een leerling van 1HV met een gemiddelde van een 7 of hoger op het vwo-niveau komt in bespreking om naar het vwo-niveau te worden bevorderd. Er wordt ook hierbij gebruik gemaakt van RTTI-online

en OMZA om vast te stellen of de leerling het vwo-niveau in potentie zou kunnen volgen. De leerling die hiervoor in aanmerking komt, dient in ieder geval ook een gemiddelde van 7 of hoger op het vwo-niveau te hebben op de vakken Nederlands, wiskunde en Engels.

• In bijzondere gevallen kan van het bovenstaande worden afgeweken.

• Een leerling met een gemiddelde van een 7 of hoger komt in bespreking om naar een hoger niveau te worden bevorderd. Er wordt dan gekeken naar de studiehouding, huiswerkattitude, inzicht, motivatie, zelfstandig werken en het perspectief voor klas 2 of klas 3.

5.1.1.4 Uitleg RTTI en OMZAOm in het eigen leerproces van de leerlingen de cog-nitieve indicatoren scherp en transparant te krijgen, gebruiken we de methode RTTI om het leren verder te ontwikkelen. De letters RTTI geven vier niveaus van leren aan, die een effectief leerproces ondersteunen: Reproductie, Training, Transfer en Inzicht (& Innovatie). Om de persoonsvorming van leerlingen te ondersteu-nen, gebruiken we parallel aan RTTI de methode OMZA: Organisatie, Meedoen, Zelfvertrouwen en Autonomie. Gedragsindicatoren waar het bij effectief leren om gaat. De ontwikkeling van leerlingen betrekken we bij de bevorderingsnormen door het formatieve deel van de evaluatie als volgt mee te nemen.

Een voorbeeld hoe de cijferlijst en de ontwikkelrappor-tage eruit zien, is hieronder gevisualiseerd.

RTTI-cijferlijst

Ontwikkelrapportage RTTI & OMZA


Weging RTTI-Online

R T1 T2 I

Havo 2 2 1 1

Vwo 1 1 2 2

OpstromenEen leerling komt in bespreking om naar een hoger niveau te worden bevorderd als het gemiddelde vwo-cijfer een 7 of hoger is van de RTTI-toetsen via de omgekeerde telling (T2 en I tellen dubbel). Het gemiddelde havo- cijfer moet daarbij voldoende zijn. Er wordt m.b.v. OMZA gekeken naar studiehouding, huiswerkattitude, inzicht, motivatie, zelfstandig werken en het perspectief voor klas 2.

Heeft de leerling nog moeite met T2 en I vragen, dan kan de leerling zich verder ontwikkelen in de havo en mis-schien later nog naar het vwo gaan.

Afstroom of doublerenEen leerling kan doubleren of afstromen naar een lager niveau als het gemiddelde havo-cijfer onvoldoende is.

HAVO 1

Tekortenalle vakken

Mogelijke besluiten


Consequentie

0 H2/V2

1, 2 H2 1 -

3, 4 H1/H2/M2 2 bespreking

5 of meer H1/M2 3 of meer niet bevorderd

VWO 1

Tekortenalle vakken

Mogelijke besluiten


Consequentie

0 V2

1, 2 V2 1 -

3, 4 V1/V2/H2 2 bespreking

5 of meer V1/H2 3 of meer niet bevorderd

HAVO 2

Tekortenalle vakken

Mogelijke besluiten


Consequentie

0, 1 H3/V3

1, 2, 3 H3 1 -



27

VWO/ATHENEUM 2

Tekortenalle vakken

Mogelijke besluiten


Consequentie

0 V3

1, 2, 3 V3 1 -



VWO/GYMNASIUM 2

Tekortenalle vakken

Mogelijke besluiten


Consequentie

0 V3

1, 2, 3 V3 1 -



HAVO 3

Tekortenalle vakken

Mogelijke besluiten


Consequentie

0, 1 H4/V4

2, 3, 4 H4 1 -



VWO/ATHENEUM 3

Tekortenalle vakken

Mogelijke besluiten


Consequentie

0 V4

1, 2, 3 V4 1 -



VWO/GYMNASIUM 3

Tekortenalle vakken

Mogelijke besluiten


Consequentie

0 V4

1, 2, 3 V4 1 -



Voorbeeld RTTICijfers, *niveau (h/v/m), OMZA

* RTTI: bij vulling tot 100% alle doelen bereikt.


5.1.2 Overgangsnormen bovenbouw

5.1.2.1 Overgangsnormen van 3 mavo naar 4 mavo Klas 3 en 4 mavo vormen samen de schoolexamen-periode, die aan het eind van klas 4 met het centraal examen wordt afgesloten. Dit houdt in dat alle cijfers én de uit te voeren handelingsdelen deel uitmaken van het examen. De leerlingen ontvangen voor de herfstva-kantie het programma voor toetsing en afsluiting (PTA). Hierin staat de leerstof en een overzicht van de toetsen beschreven. De regels betreffende het schoolexamen en het centraal examen staan beschreven in het exa-menreglement. Zowel in het derde als het vierde leer-jaar ontvangt de leerling drie maal een SE-kaart. Hierop staan de tot dan toe behaalde resultaten vermeld. Op basis van de derde SE-kaart wordt de leerling wel of niet bevorderd naar het vierde leerjaar. De overgangs-normen komen zoveel mogelijk overeen met de slaag-/zakregeling zoals die in artikel 49 van het examenbe-sluit is opgenomen. Naast de resultaten bepalen ook de werkhouding, het inzicht, de concentratie en de belangstelling of een leerling in deze leerweg kan wor-den bevorderd naar het 4e leerjaar en dus voldoende uitzicht heeft op het behalen van het diploma in deze leerweg.

De leerling wordt (automatisch) bevorderd indien hij:voor de vakken genoemd in 1, 2:a. voor ten hoogste één van zijn (examen)vakken het

eindcijfer 5 heeft gehaald en voor zijn overige (exa-men)vakken een 6 of hoger, of

b. voor ten hoogste één van zijn (examen)vakken het eindcijfer 4 heeft gehaald en voor zijn overige (exa-men)vakken een 6 of hoger waarvan ten minste één 7 of hoger, of

c. voor twee van zijn (examen)vakken het eindcijfer 5 heeft behaald en voor zijn overige (examen)vakken een 6 of hoger waarvan ten minste één 7 of hoger.

Voor de overige vakken geldt:• Het vak kv1 moet met voldoende eindcijfer worden

afgesloten. Bij een onvoldoende eindcijfer voor kv1 is de leerling verplicht om extra opdrachten te maken omdat dit vak alleen in leerjaar 3 wordt gegeven.

• Het vak lo moet in leerjaar 3 en 4 met voldoende eindcijfer worden afgesloten. Bij een onvoldoende eindcijfer voor lo in leerjaar 4 is de leerling verplicht om extra opdrachten te maken.

• Het vak godsdienst en de maatschappelijke stage tel-len mee als een handelingsdeel en moeten met een voldoende worden afgesloten.

De leerling wordt besproken indien hij niet voldoet aan de onder a t/m c genoemde criteria. Dit kan leiden, in overleg met leerling en ouders/verzorgers, tot een advies voor een alternatief traject.

Handelingsdeel / Praktische opdrachtHandelingsdelen, die in het PTA van de klas vermeld staan, moeten voor de laatste lesdag van het cursus-jaar met een voldoende zijn afgerond.

Examennormen klas 4 mavo (theoretische leerweg) en vmbo gemengde leerweg. Aan de leerlingen die in het examenjaar zitten, wordt vóór de herfstvakantie het examenreglement en het programma van toetsing en afsluiting (PTA) uitgereikt. Hierin staat alle informatie die de leerling nodig heeft om goed voorbereid aan het examen te kunnen deel-nemen.

5.1.2.2 Overgangsnormen voor de Tweede Fase (4-5 havo, 4-5-6 vwo)

Uitgangspunten:1. De overgangsnormen zijn gebaseerd op de zak/

slaagregeling van het eindexamenbesluit.2. Bij de overgang is het overgangscijfer bepalend.

Dit overgangscijfer is het gemiddelde van de in het schooljaar behaalde cijfers. De cijfers op de rapportages worden op 1 decimaal afgerond. De systematiek is: eerst wordt het gemiddelde bere-kend op basis van onderliggende cijfers met bij-behorende weging. Dit cijfer wordt afgekapt op 1 decimaal. Het eindcijfer wordt daarna op helen afgerond.

Bijvoorbeeld: 5,49 wordt 5,4 als rapportcijfer (afge-kapt) en een 5 als eindcijfer (afgerond).

Bijvoorbeeld 5,51 wordt 5,5 wordt 6. Hierop wor-den de overgangsregels toegepast.

3. Combicijfer maa, ckv, pws. De vakken godsdienst en lichamelijke opvoeding worden niet becijferd, maar worden beoordeeld met de kwalificaties ‘onvoldoende’, ‘voldoende’, of ‘goed’.

4. Handelingsdelen van een vak kunnen worden beoordeeld met de kwalificaties ‘onvoldoende’, ‘voldoende’, of ‘goed’; handelingsdelen dienen uiterlijk drie weken voor de rapportvergadering te worden afgesloten.

5. Als de vakken gd, en lo, alsmede de handelings-delen van andere vakken niet met tenminste een voldoende zijn afgesloten, krijgt de leerling nog tot de rapportvergadering de gelegenheid hieraan te voldoen.

6. Om te kunnen worden bevorderd, dienen de vakken gd, en lo alsmede handelingsdelen van andere vak-ken met tenminste een voldoende te zijn afgesloten.

29

7. De vakken maatschappijleer, ckv en het profiel-werkstuk tellen mee voor het combinatiecijfer.

geen onvoldoendes = automatisch bevorderd 1 x 5 = automatisch bevorderd 1 x 4 en gemiddelde van eindcijfers tenminste

6,0 = automatisch bevorderd 2 x 5 en gemiddelde van eindcijfers tenminste

6,0 = automatisch bevorderd 1 x 5, 1 x 4 en gemiddelde van eindcijfers ten-

minste 6,0 = automatisch bevorderd 1 x 4 en gemiddelde van eindcijfers lager dan

6,0 = bespreking 2 x 5 en gemiddelde van eindcijfers lager dan

6,0 = bespreking 1 x 5, 1 x 4 en gemiddelde van eindcijfers lager

dan 6,0 = bespreking 2 x 4 en gemiddelde van eindcijfers tenminste

6,0 = bespreking 3 x 5 en gemiddelde van eindcijfers tenminste

6,0 = bespreking 2 x 5, 1 x 4 en gemiddelde van eindcijfers ten-

minste 6,0 = bespreking Alle andere situaties = niet bevorderd

Verder gelden bij de vakken Nederlands, Engels en wiskunde de volgende aanvullende overgangsnormen:

1 x 5 voor Netl/Entl/wis = automatisch bevor-derd

2 x 5 of 1 x 4 voor Netl/Entl/wis = bespreking 3 x 5 of 1 x 5 en 1 x 4 of 2 x 5 en 1 x 4 of 2 x 4

voor Netl/Entl/wis = niet bevorderd

5.2 DoorstroomgegevensHet is belangrijk om te weten wat er met de leerlingen binnen hun Emelwerdaloopbaan gebeurt. Dit kan aan de hand van de instroom-, doorstroom- en uitstroom-gegevens. Instroomgegevens geven aan hoeveel leer-lingen in de brugklas en in de overige klassen in een bepaalde afdeling binnenkomen. Doorstroomgegevens laten zien hoeveel verschuivingen er intern in een jaar zijn en naar welke leerjaren van welke afdelingen de leerlingen doorstromen. Uitstroomgegevens tonen de hoeveelheid leerlingen die aan het einde van het schooljaar in een bepaald leerjaar zitten. Deze gege-vens liggen ter inzage bij de administratie van de school.

5.3 Examenresultaten

Examenjaar 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Vwo 89% 88% 88% 89% 94% 96% 98% 91%

Havo 78% 83% 93% 90% 87% 92% 91% 81%

Mavo 88% 98% 93% 93% 98% 97% 95% 84%

Vmbo basis-kader 97% 95% 97% 100% 95% 97% 90% 94%


Het Emelwerda College wil dat leerlingen zich betrok-ken voelen bij de school en zich ook verantwoordelijk voelen voor de dagelijkse gang van zaken binnen de school. Daarom wordt de leerlingen in een aantal gevallen gevraagd mee te denken over een bepaald onderwerp. Zo streeft de school ernaar de komende jaren de leerlingen steeds meer verantwoordelijkheid te geven t.a.v. voorzieningen die speciaal voor de leer-lingen bedoeld zijn, bijvoorbeeld de kantines.

6.1 Leerlingenraad en leerlingenstatuutVia een vertegenwoordiging uit de verschillende klas-sen en afdelingen hebben de leerlingen een over-legorgaan in de vorm van een leerlingenraad. In de leerlingenraad kunnen alle mogelijke wensen en klach-ten besproken worden. De leerlingenraad speelt een grote rol bij het bepalen van een goed doel, waarvoor de school actie wil gaan voeren. De leerlingenraad spreekt regelmatig met de schoolleiding over de gang van zaken binnen de school.

In het leerlingenstatuut staan precies de rechten en de plichten van alle leerlingen vermeld. Hieraan moet ieder zich houden, zowel leerlingen als docenten en onderwijs ondersteunend personeel. Het leerlingen-statuut is door het bestuur van de school vastgesteld en staat op het leerlingen-, ouder- en personeelportaal op de website.

6.2 KantinecommissieHet onderwijs ondersteunend personeel wordt in de kantine bijgestaan door leerlingen van de kantinecom-missie. Deze leerlingen hebben inspraak in de keuze van de aan te bieden producten, het nieuwe meubilair en de inrichting van de kantine.

6.3 De medezeggenschapsraadDe Medezeggenschapsraad heeft de bevoegdheid om alle aangelegenheden die de school betreffen te bespreken. Daarnaast is de raad bevoegd aan het bevoegd gezag voorstellen te doen en standpunten kenbaar te maken.De MR is samengesteld uit:• ouders• leerlingen• personeelsleden

De MR vergadert vijf keer per jaar. De raad vergadert twee maal per jaar met het bevoegd gezag van de school. De personeelsgeleding overlegt om de drie weken. Daarnaast vergadert zij regelmatig met een afvaardiging van de directie.

6.4 De ouderraadDe ouderraad van het Emelwerda College wordt gevormd door een aantal ouders van leerlingen mavo, havo en vwo. Zij vergaderen vier keer per jaar. Tijdens deze vergaderingen is ook de schoolleiding vertegen-woordigd. Een afgevaardigde van de ouderraad zit in de Raad van Toezicht. De ouderraad is te bereiken via [email protected].

6.5 Hoe houden we ouders op de hoogte?Het is in het belang van de leerling dat de ouders de school kennen en dat de school de ouders kent. Daarom kunnen de ouders gerust de afdelingsleider of de mentor bellen als zij iets willen weten. Omgekeerd neemt de school contact met de ouders op, wanneer zij bijzondere vragen heeft. Het contact tussen school en ouders zal in de onderbouw het meest intensief zijn.• Ouderavonden en ouderspreekuren. Voor alle

leerjaren organiseert de school een of meerdere keren per jaar een ouderavond. Na de eerste en tweede voortgangsrapportage kunnen de ouders gesprekken met de vakdocenten aanvragen

Rondom het onderwijs6

31

Rondom het onderwijs• Op de website in het ouderportaal. Met een eigen

gebruikersnaam en wachtwoord kunnen leerlingen en ouders inloggen op respectievelijk het leerlin-gen- en ouderportaal. Ouders/verzorgers krijgen naast eigen leerlingspecifieke ook algemene infor-matie over de school.

• Cijfers op de website. Alle resultaten worden door de docenten ingevoerd in het leerlingenadministra-tieprogramma, in 1 mhv en 2 mavo ook in omza. Op de website van de school zijn de cijfers daarmee ook direct beschikbaar voor ouders en leerlingen.

• Voortgangsrapportages. Aan het einde van de cur-sus ontvangt de leerling het overgangsrapport.

• E-mail. Via de nieuwsbrief ‘Emelwaardigheden’ worden ouders regelmatig geïnformeerd over het reilen en zeilen van de school. Het is daarom van belang dat er een juist e-mailadres in Magister (mijn instellingen) staat.

• Agenda. Belangrijke data voor het begin van het schooljaar en gedurende het schooljaar worden opgenomen in de agenda op het ouderportaal van de website.

6.6 Vertrouwenspersoon, klachtenregeling en ongewenste intimiteitenOuders die een klacht hebben over de school kunnen deze in eerste instantie voorleggen aan de mentor, vertrouwenspersoon, directeur of rector-bestuurder. Deze probeert samen met de ouders tot een bevredi-gende oplossing te komen. Mocht een ouder vinden dat een klacht niet naar behoren is afgehandeld, dan kan hij gebruik maken van de klachtenregeling die door het bestuur is ingesteld. Bij de centrale administratie ligt de klachtenregeling ter inzage. De klachtenprocedure voor examens is geregeld in het examenreglement.

Ook klachten over ongewenste intimiteiten vallen onder de klachtenregeling. Onder ongewenste intimiteiten worden handelingen, gedragingen en/of uitspraken verstaan in de seksuele sfeer binnen of in samenhang met de onderwijssituatie, die door ouders of leerlingen als ongewenst worden beschouwd. Wanneer ouders of leerlingen hierover vermoedens hebben of klachten, kunnen ze terecht bij de interne of de externe vertrou-wenspersonen. De interne vertrouwenspersonen zijn mevrouw Schalken ([email protected]) in gebouw de Es, de heer Sinck ([email protected]) in gebouw de Peppel en mevrouw Boerema-Wijgerde ([email protected]) in gebouw de Wilg. De externe vertrouwensperso-nen zijn de heer Willemsen ([email protected]) en mevrouw R. van Dijk ([email protected]). Medewerkers kunnen zich tot de deze personen richten.

Het Emelwerda College is aangesloten bij de Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs. Deze commissie maakt deel uit van de stichting:

Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoon: 070 386 16 97, fax: 070 302 08 36 E-mail: [email protected]: www.gcbo.nl Secretaris is Mw. mr. A.C. Melis-Gröllers


7.1 De ouderbijdrageDe school ontvangt voor de kosten van het onder-wijs een rijksvergoeding. Deze vergoeding is toerei-kend voor een minimumniveau aan voorzieningen. Datgene wat de school extra wil doen, moet uit andere opbrengsten worden vergoed, b.v. uit renteopbrengs-ten en ouderbijdragen.Op grond van artikel 27 lid 2 WVO mag de toelating van een leerling niet afhankelijk worden gesteld van een andere dan een bij of krachtens de wet geregelde bij-drage. Toelating van een leerling mag dus niet afhan-kelijk worden gesteld van het betalen van een ouder-bijdrage. De betaling van de ouderbijdrage is vrijwillig. Bij geen betaling zouden de desbetreffende leerlingen en ouders dan ook geen gebruik mogen maken van de extra voorzieningen die uit de ouderbijdragen worden betaald. In de praktijk is dit zeer moeilijk uitvoerbaar. Vandaar dat we verwachten dat ouders/verzorgers die een zoon/dochter het onderwijs op het Emelwerda College laten volgen, instemmen met het betalen van deze vrijwillige bijdrage. Wanneer een leerling tussen-tijds de school verlaat, krijgt u per resterende maand 10% terug van de ouderbijdrage. De school heeft ook een kwijtscheldingsregeling. Informatie over deze regeling vindt u in de informatiebrochure.

De ouderbijdrage voor dit cursusjaar bedraagt e 55,- per leerling. Uit de ouderbijdrage worden o.a. de volgende posten betaald:• de kosten om de onderwijsvoorzieningen op het

Emelwerda College op een meer dan minimaal niveau te handhaven;

• activiteiten op cultureel gebied;• een bijdrage aan de leerlingenbibliotheek;• de vieringen voor en met de leerlingen;• het uitgeven van de schoolgids en de informatie-

brochures;• de kosten voor ouderavonden, spreekavonden e.d.;Een gedetailleerd overzicht is op verzoek verkrijg-baar. De ouder-/leerlinggeleding van de medezeggen-schapsraad geeft jaarlijks instemming over de hoogte van de vrijwillige bijdragen en de bestemming van de middelen die, zonder dat daartoe een wettelijke verplichting bestaat, van de ouders zijn ontvangen.

7.2 Het boekenfonds, de leermiddelen en overige dienstenDe leerlingen krijgen het boekenpakket in bruikleen. De ouders en de leerlingen zijn verantwoordelijk voor de geleende boeken. Toegebrachte schade wordt in rekening gebracht.

In de informatiebrochure staat aangegeven wanneer de boeken voor de nieuwe cursus opgehaald kunnen worden. Hierin staat ook vermeld welke materialen de leerlingen zelf moeten kopen. Dit betreft meestal zaken als rekenmachines, woordenboeken, schrijf- en tekengerei en passer. In de brochure staan ook bijdra-gen vermeld voor o.a. leerlingenactiviteiten, vakgebon-den excursies, materiaalkosten voor (praktijk)vakken, extra kosten van de talentstroom, huur kluisjes etc. Evenals de hierboven genoemde ouderbijdrage zijn deze bijdragen niet verplicht. Echter bij niet-betaling zullen de leerlingen hier in principe niet aan kunnen deelnemen of gebruik van kunnen maken.

NederlandsDe leerlingen krijgen voor het vak Nederlands in de onderbouw en op het vmbo de opdracht om enkele algemene jeugdboeken te lezen. Het lezen van boe-ken daagt de leerlingen uit om na te denken over de beschreven situaties of nodigt hen uit om na te den-ken over keuzes die ze in het leven moeten maken. De verwerking van de leesopdracht bestaat meestal uit het maken van een verslag of het verzorgen van een presentatie. De leerlingen moeten steeds een boek van een aangeboden lijst kiezen. Op deze lijst staan soms ook boeken die wat de inhoud betreft niet passen bij de normen en de waarden die binnen het gezin van toepassing zijn. Het is in die gevallen altijd mogelijk om in overleg met de docent voor een ander boek te kiezen.

Kluisjes Emelwerda College wil bezittingen van leerlingen opti-maal beschermen. Een kluisje voor het opbergen van eigendommen is daarom verplicht en voor elke leer-ling beschikbaar. Het beheer van kluisjes wordt ver-zorgd door de conciërge. Het is niet de bedoeling dat kluisjes als permanente boekenkast worden gebruikt. Wel kunnen hierin bijv. gymnastiekkleding of boeken, die de leerlingen niet de hele dag willen meenemen, bewaard blijven. Ook is het kluisje bedoeld voor het opbergen van kostbare zaken als mobiele telefoons. De huur van het kluisje zit in het totale bedrag dat ouders aan het begin van het jaar verschuldigd zijn. De kluishuur bedraagt per jaar e 19,00. Een kluispas is voor de gehele schoolloopbaan, kost e 5.00 welke in het eerste bedrag van e 19.00 is opgenomen. Bij verlies moet een nieuwe pas voor e 5.00 aangeschaft worden. Aan het einde van het schooljaar moeten de kluisjes door de leerling leeg en schoon opgeleverd worden. De kluisjes kunnen dan in de vakantieperiode

Praktische zaken7

33

Praktische zakenschoongemaakt worden en de leverancier kan het jaar-lijkse onderhoud uitvoeren. Leerlingen die op school en in het zelfde gebouw blijven, ‘behouden’ in principe hun eigen pas en eigen kluis. Leerlingen die naar een ander gebouw gaan, behouden hun pas, maar krijgen een andere kluis toegewezen. De schoolleiding, of degene die in het schoolreglement aangewezen is als verantwoordelijke, heeft in alle gevallen het recht om de kluisjes te (laten) openen en de volledige inhoud te laten beoordelen. Bij voorkeur gebeurt dit in het bijzijn van de leerling.Een afdelingsleider kan de inhoud van het kluisje ook controleren als het vermoeden bestaat dat een leerling regelmatig het huiswerk niet maakt, omdat de boeken in het kluisje blijven liggen.

De fietsenstalling Het Emelwerda College kent drie fietsenstallingen, voor elk gebouw één. Hierin moeten de fietsen op een juiste manier gestald worden. In de fietsenstalling bij het gebouw waar de leerling thuishoort, parkeert hij de fiets op de verhoogde bestrating in/tegen de rekken en zet de fiets op slot. Schade en/of zoekraken van de fietsen wordt zo tot het minimum beperkt. Ondanks camerabewaking blijft de leerling verantwoordelijk voor zijn eigendommen! Een foutgeparkeerde fiets kan tijdelijk vastgezet worden.

7.3 Verzekeringen en aansprakelijkheida. Scholierenongevallenverzekering De scholierenongevallenverzekering is van kracht

op weg van huis naar school, gedurende de school-tijd (incl. de pauzes) en op weg van school naar huis en tijdens alle activiteiten en bijeenkomsten met goedkeuring of medeweten van het schoolbe-stuur georganiseerd in binnen- en buitenland.

Voor inlichtingen over de specifieke voorwaarden van deze verzekering kunt u terecht bij de

administratie.

b. Indien de leerlingen door hun schuld aan anderen schade toebrengen, zullen praktisch steeds de leerling of de ouders aansprakelijk worden gesteld. Aan de ouders wordt geadviseerd voor dit risico zelf een W.A.-verzekering af te sluiten. Schade ten gevolge van sportbeoefening valt meestal niet onder de W.A.-verzekering omdat hier, naar het oor-deel van de verzekeringsmaatschappijen, sprake is van een verhoogd risico. De ouders verplichten zich echter schade door schuld of onvoorzichtigheid van hun kind aan schooleigendommen toegebracht te vergoeden onafhankelijk van de verzekeringsvoor-waarden of van de jurisprudentie over Wettelijke Aansprakelijkheid (W.A.).

c. Tijdens schoolreizen is voor de deelnemers een (basis)ongevallenverzekering afgesloten. De pre-mie hiervoor is bij de reissom inbegrepen.

Wij bieden als school de mogelijkheid aan om een eigendommenverzekering voor leerlingen rechtstreeks bij onze verzekeringsmaatschappij Raetsheren van Orden af te sluiten. Zowel de premiebetaling als de afhandeling loopt rechtstreeks via deze verzekerings-maatschappij. Voor aanvullende informatie zie onze site (Handige links - downloads).

AansprakelijkheidLeerlingen moeten zelf goed op hun spullen letten. Het is daarom van belang een goed slot op de fiets of brommer te hebben. Het is ook handig kleding en tassen van merktekens te voorzien. De school stelt de leerlingen in de gelegenheid om een kluisje te huren om daar hun waardevolle spullen in op te bergen. Het bestuur van de school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor het verlies en vernieling van eigendom-men van leerlingen.

7.4 Tegemoetkoming studiekostenLeerlingen van 18 jaar en ouder kunnen een basis-toelage aanvragen. Op dat moment ontvangen ouders namelijk geen kinderbijslag meer. De toelage is een gift en gaat in vanaf het kwartaal na de 18e verjaardag. De toelage wordt aan het eind van elke maand uitbetaald. Afhankelijk van het inkomen van de ouders kan ook nog een aanvullende toelage verkregen worden. Het aanvragen van de toelage kan bij de Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO) door in te loggen in mijnDUO.


Het Vakcollege Noordoostpolder is een vmbo school met brede uitstroommogelijkheden, waar leerlingen in een doorlopende leerroute vmbo/mbo worden opge-leid tot vakman of vakvrouw. Leerlingen met een basis-, kaderberoeps of kader/theoretisch advies kunnen bij ons terecht. Een leerling kan bij ons één of meerdere vakken op hoger niveau volgen. Hierin kan ook examen gedaan worden. Praktijk en theorie wisselen elkaar af. Leerlingen kunnen een vmbo-diploma halen in 4 jaar en kunnen dan verder hun schoolopleiding afronden op het mbo-niveau 2, 3 of 4. De leerlingen kunnen op het Vakcollege kiezen voor de profielen Techniek (BWI en PIE), Zorg & Welzijn of Economie & Ondernemen. We zijn een kleinschalige school voorzien van mooie praktijklokalen.

Wat zijn de kenmerken van het Vakcollege Noordoostpolder?• Het Vakcollege Noordoostpolder biedt leerlingen

met praktisch talent een opleiding die bij hun leer-stijl past. Leerlingen leren door doen, zijn zelf actief bezig.

• Maar liefst 10 lesuren praktijk per week vanaf de brugklas.

• Een kleine school in een modern gebouw.• Persoonlijke aandacht en begeleiding.• Eigentijds onderwijs waarbij ICT als belangrijk mid-

del wordt ingezet om leerlingen goed voor te berei-den op de digitale maatschappij.

• De opleiding kent een doorlopende leerlijn van het vmbo naar het mbo. Hierdoor is minder overlap van lesstof en kunnen leerlingen op een hoger niveau een diploma halen in het mbo.

• Er is een intensieve samenwerking tussen het Vakcollege Noordoostpolder en het ROC de Friese Poort. Leerlingen kunnen zich specialiseren, ver-diepen en verbreden.

• Het onderwijs sluit goed aan op het vernieuwde examenprogramma binnen het vmbo dat geba-seerd is op de beroepswerkelijkheid.

• Er wordt samengewerkt met de (regionale) arbeids-markt. Leerlingen gaan op bedrijfsexcursies en lopen stage. De bedrijven verzorgen gastlessen op de school.

• Uitstekende mogelijkheden om na het Vakcollege Noordoostpolder en een mbo-opleiding als vakman of vakvrouw aan de slag te kunnen in een goede baan.

Missie Het Vakcollege Noordoostpolder biedt leerlingen in de beroepsgerichte leerwegen van het vmbo arbeids-marktrelevante, praktijkgerichte en doorlopende leer-routes, die leiden naar een vakdiploma en een baan. Om aan deze opdracht te voldoen is het van belang dat de loopbaan van de leerling centraal staat. Het bieden van maatwerk is belangrijk om aan te kunnen sluiten op de onderwijsbehoeften en -wensen van leerlingen.

Om succes te bereiken is het voor leerlingen belangrijk dat ze zich gekend en gezien weten. ‘De loopbaan van de leerling is het uitgangspunt voor hetVakcollege Noordoostpolder.’

Visie

‘We zien je!’We stimuleren leerlingen om hun talenten te ontdek-ken en te ontwikkelen. We bieden onderwijs waarbij we rekening houden met verschillen. De leerling wordt bij ons gezien, hij/zij doet ertoe, hij/zij mag zijn wie hij/zij is. We kennen de leerlingen en begeleiden ze in hun persoonlijke en sociale ontwikkeling. De leerlingen hebben een actieve rol in de lessen door zelf sturing te geven aan hun eigen loopbaanontwikkeling en mede-verantwoordelijk te zijn voor hun eigen leerproces.

Samenwerking Emelwerda College en Zuyderzee LyceumDe besturen van het Emelwerda College en het Zuyderzee Lyceum zijn een duurzame samenwerking aangegaan in de beroepsgerichte afdelingen van het vmbo. Dit heeft in augustus 2015 geresulteerd in de start van een gezamenlijke school: het Vakcollege Noordoostpolder.Wettelijk en administratief gezien blijft er sprake van twee afzonderlijke scholen met ieder een eigen bevoegd gezag. Inschrijving geschiedt op basis van de voorkeur van de ouders bij één van beide scholen.

IdentiteitHet Vakcollege Noordoostpolder is een school waar iedere leerling welkom is. Dat betekent dat er in het Vakcollege Noordoostpolder ruimte is voor de eigen identiteit van leerlingen en ouders/verzorgers.De waarden die we delen en belangrijk vinden, zijn gelijkwaardigheid, respect, openheid en eerlijkheid. We

Vakcollege Noordoostpolder8

35

Vakcollege Noordoostpolder staan open voor anderen, ongeacht geloof, afkomst, of

wat dan ook. Belangrijk is het onderkennen van de gezamenlijke waarden.

ONDERWIJSMaatwerk en eigentijds onderwijsDe drie belangrijke thema’s voor het onderwijs op het Vakcollege Noordoostpolder zijn: 1. Doorlopende leerlijn. We werken in één doorlo-

pende leerlijn, vanuit het primair onderwijs, via het vmbo tot in het mbo.

2. Maatwerk. Leerlingen krijgen de gelegenheid om d.m.v. versnelling, verdieping en/of verbreding vorm te geven aan hun eigen loopbaanontwikke-ling.

3. De rol van de Leermiddelen. Er is sprake van eigen-tijds onderwijs waarin ICT als middel wordt ingezet. Er wordt uitgegaan van “blended learning”: leren met zowel digitale als andere leermiddelen. Iedere leerling werkt op een eigen iPad.

We blijven in de onderbouw op zoek naar de capacitei-ten van de leerling. We hebben hoge verwachtingen en stimuleren de leerling om het beste uit zichzelf te laten halen. Een leerling die start in de basis- of kaderbe-roepsgerichte leerweg kan op deze wijze een diploma op een hoger niveau halen .

De verschillende profielenIn klas 1 oriënteren de leerlingen zich op de profie-len die het Vakcollege Noordoostpolder aanbiedt: Techniek (BWI en PIE), Zorg & Welzijn en Economie & Ondernemen. Vanaf het tweede leerjaar kiezen de leer-lingen één profiel en gaan ze zich verder specialiseren. Voor de beroepsgerichte leerwegen bieden we in klas 3 en 4 vier profielen waaruit de leerlingen een keuze kunnen maken:

1. BWI (Bouwen, Wonen en Interieur)2. PIE (Produceren, Installeren en Energie)3. Z&W (Zorg & Welzijn) 4. E&O (Economie & Ondernemen)

Profiel Bouwen, Wonen en Interieur (BWI )Bouwen, Wonen en Interieur is een veelzijdige bedrijfs-tak. Waar anders kun je zo gevarieerd de richting kiezen waarin je gaat werken. Infra (wegen en land-schappen), metselen, meubel maken, bouwen van win-kelinterieurs of mooie stands op een beurs, schilderen of afwerken, timmeren, houtbewerking met machines of in een creatieve hoek met interieuradvies, ontwer-pen in 2D en 3D CAD of sign (belettering) zijn enkele voorbeelden. Maar ook je werkplek is veelzijdig. Wat denk je bij-voorbeeld van werken op kantoor waar je de planning maakt of ontwerpt, in een hal met computergestuurde machines, op de bouwplaats een gebouw neerzetten of een verbouwing bij mensen thuis. Je kunt werken bij een groot of klein bedrijf of als zelfstandig onder-nemer.Met Bouwen, Wonen en Interieur kun je werken op de bouw en een gebouw neerzetten waar je trots op mag zijn. Maar allang is Bouwen, Wonen en Interieur niet alleen de bouwplaats of alleen werken met je handen. Dat heb je hierboven wel kunnen lezen. Het profiel BWI is een technische beroepsopleiding binnen de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg voor jongeren die kiezen voor een loopbaan in de tech-niek. Het is ons alles waard dat jongens en meisjes met interesse in techniek doelgericht worden opgeleid, een vak leren, hun diploma’s halen en doorstromen naar een baan in de techniek. Leerlingen in het eerste leer-jaar maken in de uren Vakcollege kennis met Techniek en Zorg & Welzijn en Economie & Ondernemen. Vanaf klas 2 kunnen de leerlingen kiezen voor het profiel Techniek (BWI en PIE) en krijgen ze 10 uur praktijk per week. Na leerjaar 2 kunnen leerlingen kiezen uit twee technische profielen: bouwen, wonen en interi-eur (BWI) en produceren, installeren en energie (PIE). Omdat leerlingen bij ons al heel veel vakkennis en vak-vaardigheden hebben opgedaan, beginnen ze met een voorsprong in het mbo. De voorsprong kan gebruikt worden om op het mbo een hoger niveau te kunnen halen waardoor de kansen op de arbeidsmarkt aan-zienlijk worden vergroot.

Profiel Produceren, Installeren en Energie (PIE)Het profiel PIE is een technische beroepsopleiding bin-nen de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg voor jongeren die kiezen voor een loopbaan in de techniek. Het is ons alles waard dat jongens en meisjes met inte-resse in techniek doelgericht worden opgeleid, een vak leren, hun diploma’s halen en doorstromen naar een baan in de techniek. Leerlingen in het eerste leerjaar


maken in de uren Vakcollege kennis met Techniek en Zorg & Welzijn en Economie & Ondernemen. Vanaf klas 2 kunnen de leerlingen kiezen voor het profiel Techniek (BWI en PIE) en krijgen ze 10 uur praktijk per week. Na leerjaar 2 kunnen leerlingen kiezen uit twee technische profielen: bouwen, wonen en interieur (BWI) en produ-ceren, installeren en energie (PIE). Omdat leerlingen bij ons al heel veel vakkennis en vakvaardigheden hebben opgedaan, beginnen ze met een voorsprong in het mbo. De voorsprong kan gebruikt worden om op het mbo een hoger niveau te kunnen halen waardoor de kansen op de arbeidsmarkt aanzienlijk worden vergroot.

Profiel Zorg & Welzijn (Z&W) Eten, drinken, slapen, wassen, boodschappen doen en sporten. De dagelijkse bezigheden van een mens. Bij de meeste volwassenen gaat dit allemaal vanzelf, maar kleine kinderen kunnen nog niet alles alleen. Of oudere, gehandicapte en zieke mensen, die hebben ook een helpende hand nodig. Daarom zorgt een ‘ver-zorgende’ dat er bijvoorbeeld eten op tafel staat of dat er schone kleren in de kast liggen.Om die zorg goed te laten verlopen, moet er georga-niseerd worden. Een huishouden runnen en voor de mensen in je omgeving zorgen, gaat namelijk niet vanzelf. De technologische ontwikkelingen in de zorg krijgen volop aandacht bij ons op school.Leerlingen met talent om met mensen te werken en mensen te helpen. Leerlingen die het leuk om mensen te verzorgen of te ondersteunen. Voor die leerlingen is er het profiel Zorg & Welzijn.Binnen het profiel Zorg & Welzijn gaan leerlingen zelf aan de slag. Omgaan met mensen, verzorgende handelingen uitvoeren, activiteiten organiseren en diensten verlenen horen bij het profiel Zorg & Welzijn. Leerlingen leren heel veel door te doen en als ze straks gaan werken hebben ze een echt vak geleerd! Ze zijn de vakmannen/vrouwen waar een instelling of bedrijf op zit te wachten. Bij Zorg & Welzijn bereiden we leer-lingen zo goed mogelijk voor op de beroepenvelden waar ze later kunnen gaan werken.

Leerlingen in het eerste leerjaar maken in de uren Vakcollege kennis met Techniek en Zorg & Welzijn en Economie & Ondernemen. Vanaf klas 2 kunnen de leerlingen kiezen voor het profiel Zorg & Welzijn. Met 10 uren in de week wordt vanuit activiteiten gewerkt aan kennis, vaardigheden en beroepshouding. Door middel van projecten/kleinschalige stages, gastles-sen, bedrijfsbezoeken doen de leerlingen ervaringen op in het beroepenveld. In het derde leerjaar gaan de leerlingen praktijkervaring (stage) opdoen in hun keu-zevak. Omdat leerlingen bij ons al heel veel vakkennis en vakvaardigheden hebben opgedaan, beginnen ze met een voorsprong in het mbo. De voorsprong kan

gebruikt worden om op het mbo een hoger niveau te kunnen halen waardoor de kansen op de arbeidsmarkt aanzienlijk worden vergroot.

Profiel Economie & Ondernemen (E&O)Op kantoor, in de winkel, achter je bureau en achter de computer. Het personeel dat daar werkt, vindt het leuk om met en voor mensen te werken. De komende jaren zijn er steeds meer personen nodig in allerlei mens-gerichte beroepen. Getalenteerde en goed opgeleide personen voor beroepen in economie en dienstverle-ning. Voor wie nu al weet dat hij of zij later het liefst in de economische sector wil werken, is er het profiel Economie & Ondernemen. Een praktische beroeps-opleiding voor jongeren die toppers in hun vak willen worden en zich goed willen voorbereiden op een mooie carrière. Voor jongeren die van mensen later hun werk willen maken. Ook wanneer een leerling later zijn eigen winkel of bedrijf wil beginnen is het profiel Economie & Ondernemen een prima start! In deze afdeling wordt de basis gelegd voor de doorlopende leerlijn naar het mbo. De technologische ontwikkelingen in de vakrich-ting krijgen volop aandacht bij ons op school.

Het profiel Economie & Ondernemen is een beroeps-opleiding waarbij theorie in samenhang met de prak-tijk wordt aangeboden. Er wordt samengewerkt met werkgevers in het bedrijfsleven en dienstverlening in de regio. Deze instellingen en bedrijven bieden de leerlingen in het derde jaar stageplaatsen en werk/leerplaatsen. Ook helpen zij het profiel Economie & Ondernemen met het afstemmen van de opleidingen op de beroepspraktijk.

37

Leerlingen in het eerste leerjaar maken in de uren Vakcollege kennis met Techniek en Zorg & Welzijn en Economie & Ondernemen. Vanaf klas 2 kunnen de leerlingen kiezen voor het profiel Economie & Ondernemen. Met 10 uren in de week wordt vanuit activiteiten gewerkt aan kennis, vaardigheden en beroepshouding. Omdat leerlingen bij ons al heel veel vakkennis en vakvaardigheden hebben opgedaan, beginnen ze met een voorsprong in het mbo. De voor-sprong kan gebruikt worden om op het mbo een hoger niveau te kunnen halen waardoor de kansen op de arbeidsmarkt aanzienlijk worden vergroot.

StageIn het Vakcollege Noordoostpolder is de stage een vast onderdeel van het programma. De leerlingen van de derde klassen oriënteren zich gedurende een periode op arbeid en beroep. Vooraf krijgt de leerling lessen over veiligheid en arbeid, het schrijven van sollicitatie-brieven en het voeren van gesprekken. Tijdens de sta-geweek zelf worden de leerlingen begeleid door een stagedocent van de school en een praktijkbegeleider van het bedrijf. In klas 4 gaan de leerlingen op stage om praktijkervaring op te doen in de beroepssector die zoveel mogelijk correspondeert met het profiel waar de leerling zijn lessen volgt. Per profiel kan de stage verschillend ingevuld worden.

Met een opleiding op een Vakcollege Noordoostpolder hebben leerlingen een goede kans op een baan. Er is namelijk veel vraag naar goed en modern geschoolde vakmensen. Daarnaast wordt de kans op een baan vergroot doordat het Vakcollege Noordoostpolder het opleidingsaanbod afstemt op de vraag naar personeel vanuit de regio. Samenwerking met het MBO, bedrijven en instellingen is een belangrijk thema voor onze school.

Lessentabel en overgangsnormen Vakcollege NoordoostpolderDe lessentabel en de overgangsnormen van het Vakcollege Noordoostpolder vindt u op www.vakcollegenoordoostpolder.nl

Ontdekken, ervaren en lerenGedurende de opleiding gaat de leerling op zoek naar antwoorden op de vragen:- Wie ben ik?- Waar ben ik goed in?- Wat vind ik leuk?- Kan ik wat ik graag wil?- Waar kan ik doen waar ik het beste in ben en leren

waar ik goed in wil worden?- Hoe kan ik zorgen dat ik het beste uit mezelf haal?- Wie kan me helpen om te worden wie ik wil zijn?

Aan de hand van LOB-lessen (Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding) krijgen de leerlingen inzicht in hun inte-resses, vaardigheden en competenties. In klas 1 oriën-teren de leerlingen zich op de profielen: techniek (BWI en PIE), zorg & welzijn en economie. Leerlingen kiezen aan het eind van klas 1 een profiel en gaan zich daarin verder specialiseren.In een digitaal portfolio bewaart de leerling de ant-woorden (bewijsstukken) op bovenstaande vragen. U kunt als ouder/verzorger meekijken in het digitale portfolio van uw kind. Tijdens de hele opleiding vult de leerling het digitale portfolio, waarna de leerling het kan meenemen naar het intakegesprek voor de ver-volgopleiding of een sollicitatiegesprek.


Adresgegevens Vakcollege NoordoostpolderEspelerlaan 70, 8302 DC EmmeloordPostbus 1129, 8300 BC Emmeloord

0527-634588 [email protected] www.vakcollegenoordoostpolder.nl

Bevoegd gezagDhr. A. LeijenaarMw. H.F. Kruize

DirecteurDhr. H. Reuten [email protected]

AfdelingsleiderMw. A. Op ’t Hof [email protected]

DE LEERLINGBEGELEIDING

PersoonlijkOp het Vakcollege Noordoostpolder hebben we veel aandacht voor het welbevinden en de persoonlijke ont-wikkeling van uw kind. We besteden aandacht aan kennis en vaardighe-den, maar hebben daarnaast ook oog voor de sociaal-emotionele ontwik-keling. Bij de begeleiding staat een aantal aspecten centraal:- regelmatige gesprekken met de

leerling over zijn persoonlijke ont-wikkeling, welbevinden en studie-voortgang;

- informatie- en spreekavonden voor ouders en leerlingen over onder andere (vervolg)opleiding, actuele thema’s en studievoort-gang;

- terugkoppeling naar de basisscholen over de ont-wikkeling van de leerling;

- leerlingbesprekingen door docenten gericht op het sociaal-emotioneel functioneren en studievoort-gang;

- doorlopende leerlijn naar het mbo.

We bieden de leerlingen een veilig en goed schoolkli-maat waarin zij zich optimaal kunnen ontplooien. De school heeft een eigen gebouw met een eigen ingang, plein, fietsenstalling en kantine. Dat is herkenbaar en prettig voor de sfeer.

Voor wie is het LWOO?LWOO is bedoeld voor leerlingen die extra ondersteu-ning nodig hebben.

LWOO op het Vakcollege Noordoostpolder

- Binnen het Vakcollege gaan we uit van gelijke kansen voor alle leerlingen. - Leerlingen met een achterstand op verschillende gebieden vinden hun plek bij ons.- Binnen het Vakcollege streven we naar kleinere klassen.- Op het Vakcollege kunnen leerlingen worden

aangemeld voor steunlessen gericht op hun achterstanden of op ‘leren leren’.

- Indien nodig bestaat de mogelijkheid tot het maken van huiswerk op school.

- Op het Vakcollege willen we leerlingen succeservaringen op laten doen.

- We gaan uit van de kracht van de leerling: wat kun je wel!

KlachtenregelingVoor het Vakcollege Noordoostpolder zijn de klach-tenregelingen van het Emelwerda College en het Zuyderzee Lyceum van toepassing. Deze zijn terug te vinden op www.emelwerda.nl en www.zuyderzeely-ceum.nl.

39

Het Tienercollege Noordoostpolder is een initiatief van de Stichting Christelijk Primair Onderwijs (SCPO) en het Emelwerda College. Op het Tienercollege zijn groep 7 en 8 en de eerste twee klassen van het voortgezet onderwijs samengevoegd. De leerlingen kunnen na vier jaar Tienercollege meteen door naar de derde klas van het voortgezet onderwijs.

Het Tienercollege NOP staat voor:• 10-14 onderwijs• Lef• Eigen regie leerling• Eigenaarschap• Persoonlijk leren• Eerlijke kansen bieden• Talenten ontdekken• Inspirerend/betekenisvol• Verbinding• Onderzoekend en ontdekkend leren• Growth mindset• Buiten naar binnen halen

Het Tienercollege NOP is geschikt voor de leerling die: • graag van alles onderzoekt en uitprobeert• zelf wil meebeslissen over wat hij leert en hoe hij

leert• zijn eigen talenten wil ontdekken en gebruiken• wat meer tijd wil om te wennen aan het voortge-

zet onderwijs• zijn eigen grenzen wil opzoeken• graag samenwerkt met andere leerlingen• vol ideeën zit• goed zelfstandig kan werken• het advies kaderberoeps heeft gekregen, maar

nogal theoretisch is ingesteld• een uitstroomprofiel van mavo of hoger heeft

De overheid verwacht dat er de komende jaren veel meer Tienercolleges komen, op allerlei plekken in Nederland. De overheid stimuleert deze ontwikkeling ook, omdat zij denkt dat het Tienercollege voor som-mige kinderen echt een uitkomst biedt. Regeerakkoord 2017: ‘Sommige kinderen zijn gebaat bij een meer geleidelijke overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs. De 10-14-scholen, een samen-werkingsvorm tussen basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs, voorzien in zo’n behoefte. Voor dergelijke vormen van samenwerking komt meer expe-rimentele ruimte.’

Het Tienercollege is gevestigd in het Emelwerda College en heeft een gedeelde ingang met CBS De Koperwiek, aan de Wilgenlaan 1 (www.tienercolle-genop.nl , [email protected]).

Het Tienercollege9

‘In het Tienercollege onderzoeken en ontwikkelen we samen onderwijs waarin kinderen kansen kunnen

creëren en hun talenten kunnen ontdekken en ontwikkelen.’

Marga Sijbom (directeur mavo-havo-vwo Emelwerda College)

‘Met een Tienercollege wordt een nieuwe kleur op het

palet van onderwijsaanbod in de regio toegevoegd. Dit is een vergroting van de diversiteit die

wezenlijk bijdraagt aan de kwaliteit van het totale

onderwijsaanbod in de regio.’

Kristiaan Strijker (bestuurder SCPO)

‘Er is ruimte voor een persoonlijk leerplan voor kinderen bij de

verschillende vakgebieden op hun eigen niveau met

een maatwerkprogramma en daarnaast boeiende projecten

om aan te werken.’

Anne Leijenaar (rector-bestuurder Emelwerda College)

EMELWERDA COLLEGE

Postbus 16, 8300 AA Emmeloord

0527 634567

[email protected]

www.emelwerda.nl

DIRECTIEA. Leijenaar, rector-bestuurder

[email protected], 0527 634561

Mw. M. Sijbom-Hassing, directeur mavo-havo-vwo

[email protected], 0527 634 561

AFDELINGSLEIDERS

Mavo (vmbo theoretische leerweg

en vmbo gemengde leerweg)

Gebouw de Wilg

Wilgenlaan 1, 8302 AM Emmeloord

Mw. M. Dragt-Mintjes, afdelingsleider mavo


Havo/vwoGebouw de Peppel

Peppellaan 1, 8302 AL Emmeloord

N. van der Zandt, afdelingsleider

onderbouw havo en vwo (klas 1 en 2)


Mw. L.S. Bunt, afdelingsleider

bovenbouw havo (klas 3, 4 en 5)


drs. A. van Veldhuijzen, afdelingsleider

bovenbouw vwo (klas 3, 4, 5 en 6)


LEERLINGBEGELEIDERS

mavoMw. Y.A. van der Zee, [email protected]

havo/vwoMw. C. Wijnen, [email protected]

ZORGCOÖRDINATOR

drs. J. Stip, [email protected], 0527 634584

BASISSCHOOLCOÖRDINATOR EN

COÖRDINATOR VWO ONDERBOUW

Mw. E.G. Peursum-Penning,

[email protected]

Vakcollege Noordoostpolder

(vmbo beroepsgerichte leerwegen)

Gebouw de Es

Espelerlaan 70, 8302 DC Emmeloord

De heer H. Reuten, directeur

[email protected]

Mevrouw. A. Op ’t Hof, afdelingsleider

[email protected]

..

..

..

da Schoolgids - Emelwerda College 2019 - 2020.pdf · 2.1.3 Onderwijs op maat 2.1.4...

Documents

Transcript of da Schoolgids - Emelwerda College 2019 - 2020.pdf · 2.1.3 Onderwijs op maat 2.1.4...