SchoolgidsBasisschool‘De Wijde Wereld’

Basisschool ‘De Wijde Wereld’ Nelson Mandelastraat 4 6544 WW Nijmegen info@dewijdewereld.nl

2017-2018

Colofon Directeur Maisie-Joan Mulders

info@dewijdewereld.nl amj.mulders@student.han.nl Nelson Mandelastraat 4 6544 WW Nijmegen +31 6 31681909 (ma t/m vr bereikbaar van 08:00 tot 17:00)

College van bestuur A. Janssen Postbus 44 6541 AA Nijmegen

0486- 432816

Directeur bestuurder Bestuurskantoor SPO ‘de Verbinding’ Heydenrijckstraat 40 5446 AM Nijmegen 0485- 571814

1

Woord vooraf

Geachte ouders, verzorgers,

Voor u ligt de schoolgids 2017-2018 van openbare basisschool ‘De Wijde wereld’ . Deze gids is bedoeld voor alle ouders die nu of in de toekomst kinderen op onze school hebben.

De basisschool is een belangrijk stuk van het leven. Voor u, voor de kinderen en voor de maatschappij .Wist u dat in de loop van de jaren uw kind in totaal zo’n 8000 uren toevertrouwt aan de zorgen van juffen en meesters van de basisschool?Scholen verschillen in de manier van werken, sfeer en resultaten.De Wijde Wereld heeft deze schoolgids zodanig opgesteld dat u in een handomdraai kunt teruglezen waar wij voor staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij trachten onze kwaliteit te waarborgen.Wanneer deze schoolgids een belangrijke rol speelt bij het kiezen van een school voor uw kind en u heeft interesse in onze school, dan nodigen wij u van harte uit voor een gesprek.U kunt, uiteraard vrijblijvend, altijd een afspraak maken. Als uw kind in de kleutergroepen of in een ouder leerjaar instroomt vanuit een andere school, dan is het mogelijk om eerst enkele ochtenden/middagen mee te draaien.

Deze schoolgids is het resultaat van de aanbevelingen vanuit de oudervereniging, medezeggenschapsraad, directie, team en ouders. Vooral de ouders zijn een grote bijdrage geweest bij het in elkaar zetten van deze schoolgids. Zij hebben ons tips en tools gegeven om er een zo praktisch hanteerbaar mogelijk document van te maken.

In onze schoolgids zult u terug lezen dat wij spreken over ouders. Met ouders duiden wij op alle volwassenen die de zorg over onze leerlingen hebben. Wij hopen dat u met een prettig gevoel deze schoolgids leest en u een helder beeld krijgt van waar wij als de Wijde Wereld voor staan.Dit schooljaar hanteren wij wederom de Wijde Wereld kalender waar voor de ouders de belangrijkste data voor het schooljaar 2017-2018 vermeld staan. Deze kalender is een praktische aanvulling op onze schoolgids en is ook terug te vinden op de website: wijdewereldnijmegen.wordpress.com

Als u tijdens het lezen vragen of suggesties heeft dan horen wij dat graag!Wij streven ernaar om uw kind(eren) een prettige en leerzame schooltijd te laten ervaren!

Met vriendelijke groeten,Namens directie en het team,

Maisie-Joan Mulders, directrice.

2

Akkoord namens medezeggenschapsraadDhr. GademanAkkoord namens College van BestuurMevr. A. Janssen

Inhoudsopgave

Colofon

Woord vooraf

Inhoudsopgave

1. Het college van bestuur p. 6 t/m 8

2. Kennismaking met ‘De Wijde Wereld’ p. 92.1 Leerling- en ouder populatie p. 92.2 Wie werken er op de ‘de Wijde Wereld?’ p. 92.3 Onze visie p. 10 & 112.4 Uren-verdelingsrooster p. 12 & 132.5 Kerndoelen p. 142.6 Vakken en methodes p. 14 t/m 162.7 Schooltijden en lunch van ‘De Wijde Wereld’ p. 17

3. Leerlingenzorg p. 193.1 De Wijde Wereld: een fijne school p. 193.2 Wat gebeurt er als uw kind niet graag naar school gaat? p. 193.3 Schoolveiligheidsplan p. 193.4 Onderwijs op maat p. 203.5 Leerlingen die later instromen op onze school p. 203.6 Interne begeleiding p. 20 & 213.7 Passend onderwijs p. 21 t/m 22 3.7.1 We hebben een onderverdeling gemaakt van 5 niveaus van zorg p. 213.8 HGPD, RT en groepsplannen p. 223.9 Hoogbegaafdheid p. 223.10 Plusklas Dolfijn p. 233.11 NT2, Nederlands als 2de taal p. 233.12 Een jaar overdoen en aangepaste programma’s p. 233.13 Ontwikkelingsperspectief p. 233.14 Verwijzing naar het speciaal onderwijs p. 23 & 243.15 Testen en toetsen p. 24 & 253.16 Zwakke lezers en dyslexie p. 25

4. Kwaliteitsverbetering p. 26 & 274.1 Kwaliteitsverbetering: methoden en materialen p. 274.2 Kwaliteitsverbetering: personeel p. 274.3 Kwaliteitsverbetering: coaching p. 284.4 Kwaliteitsverbetering: Leerlingvolgsysteem p. 284.5 Kwaliteitsverbetering: Schoolplan p. 284.6 Klachtenregeling p. 29

3

5. De Wijde Wereld en het voortgezet onderwijs p. 305.1 Belangrijk voor de schoolkeuze p. 30 & 315.2 Uitstroomgegevens p. 315.3 Onderwijskundig rapport p. 315.4 transparantie p. 31

6. Ouders p. 326.1 informatie aan ouders p. 326.2 Ouderhulp p. 32 & 336.3 medezeggenschapsraad p. 336.4 oudervereniging p. 336.5 Vrijwillige ouderbijdrage p. 33

7. Praktische zaken p. 347.1 Aanmelding en toelating p. 347.2 Leerplicht p. 347.3 Fietsen mee naar school p. 347.4 Schoolverzekering leerlingen p. 34 & 357.5 BSO: buitenschoolse opvang p. 357.6 Schoolmaatschappelijk werk p. 357.7 Gymnastiek p. 357.8 Bibliotheek p. 367.9 Huiswerk p. 367.10 1e Heilige Communie en Heilige Vormsel p. 367.11 Sinterklaas p. 367.12 Vieringen, excursies en kamp p. 367.13 Schoolfoto’s p. 367.14 Jeugdbladen p. 367.15 Sponsoring p. 367.16 Inloop p. 377.17 Vakanties en vrije dagen p. 377.18 Verjaardagen p. 377.19 Verkeersveiligheid p. 37 & 387.20 verkeersbrigadier p. 387.21 verloren/gevonden voorwerpen p. 387.22 Versjes p. 38

8. Beleid p. 398.1 Verlof p. 398.2 Vrijstelling onderwijsactiviteiten p. 39 8.3 Ziekte leerkracht p. 398.4 Ziekte leerling p. 398.5 Schorsing p. 408.6 Verwijdering p. 40

4

9. Informatie over andere instellingen p. 419.1 Begeleidingsdiensten p. 419.2 Inspectie van het onderwijs p. 419.3 GGD: Hart van Gelderland p. 41 & 429.4 Stichting jeugdtandverzorging p. 429.5 Stichting tot Ondersteuning van Levensbeschouwelijke p. 42en identiteit Nijmegen

5

1. Het college van bestuur

‘Morgen is vandaag’Stichting SPO de verbinding vormt sinds 1 januari 2012 het bevoegd gezag van 7 basisscholen.

De 7 basisscholen zijn:Openbare basisschool ‘De Wijde Wereld’‘De Vink’Openbare basisschool ‘De Aap’‘Samensprong’‘Vierkracht’Basisschool ‘De toekomst’‘De Schakel’

BestuursfilosofieStichting SPO de verbinding werkt volgens het Raad van Toezicht model. In dit model heeft de Raad van Toezicht enkele bevoegdheden overgedragen aan het college van bestuur. Het college van Bestuur legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht over de resultaten van de stichting. De Raad van Toezicht houdt dus toezicht op de uitvoering van het beleid op scholen en de resultaten die behaald worden, maar toetst ook of scholen voldoen aan hun maatschappelijke opdracht. Het College van Bestuur geeft leiding aan de directeuren en ziet erop toe dat binnen alle scholen goed onderwijs wordt gegeven dat voldoet aan de vastgestelde kwaliteitsnormen dat alle scholen de opbrengsten halen die worden verwacht. De directeuren van de 7 basisscholen leggen verantwoording af aan het College van Bestuur over de resultaten die op hun school bereikt worden en over hun bijdrage aan de ontwikkeling van de stichting. In deze structuur zijn de directeuren integraal verantwoordelijk voor goed onderwijs en de resultaten van de school. Zij geven integraal leiding aan hun team. Binnen het strategisch beleid en de strategische kaders van de stichting hebben de directeuren de ruimte en de vrijheid om hun eigen beleid te voeren.

Missie Stichting SPO de verbindingIn onze missie verwoorden wij wat onze gezamenlijke opdracht is. Onze missie geeft richting aan de het handelen van medewerkers van Stichting SPO de verbinding en van de medewerkers van andere instellingen die voor Stichting SPO de verbinding werken. Onze missie verwoorden wij als volgt:

Stichting SPO de verbinding biedt onderwijs dat:- Uitgaat van de individuele en unieke ontwikkelingskansen van ieder kind.- Recht doet aan ieders etnische en culturele achtergrond, geloofsovertuiging en levensbeschouwing.- Kinderen toerust om volwaardig te kunnen participeren in onze pluriforme samenleving en kenniseconomie.

Binnen Stichting SPO de verbinding staan een aantal waarden centraal. Deze 6

waarden geven aan wie we zijn, waarvoor we staan en vooral wie we willen zijn. Ze zijn het fundament voor het handelen van alle medewerkers en ze vormen de basis voor het kunnen realiseren van de missie en visie.

7

Onze kernwaarden zijn:- Pedagogisch optimisme- Waardering- Gezamenlijke verantwoordelijkheid- Eigenaarschap

Het kindStichting SPO de verbinding wil kinderen vanuit een openbare identiteit en lokale eigenheid optimaal toerusten om deel te kunnen nemen aan onze complexere, pluriforme samenleving. De school staat daarbij in voortdurende dialoog met de ouders. Opvoeding en ontwikkeling vinden plaats binnen een gezamenlijk sociaal kader waarin normen een waarden een grote rol spelen. Er is respect voor verschillen en voor andere opvattingen.We creëren een veilige leeromgeving waarin kinderen eigenwaarde en een positief zelfbeeld ontwikkelen. We werken vanuit pedagogisch optimisme.De drie basisbehoeften competentie, relatie en gevoel voor autonomie staan centraal. We gaan uit van de talenten van kinderen. Een kind moet zich competent voelen en waar mogelijk, zelf sturing kunnen geven aan zijn ontwikkelingsproces en voortdurend kunnen groeien, letterlijk en figuurlijk.We luisteren naar het kind en geven het de ruimte om verantwoordelijkheid te dragen voor zichzelf, de ander, de omgeving, de natuur en de materialen. Het kind wordt uitgedaagd, niet alleen op cognitief gebied maar ook op sociaal, motorisch en creatief gebied. De oudersOuders zijn de eerst verantwoordelijken voor de opvoeding en ontwikkeling van hun kinderen.Stichting SPO de verbinding verzorgt onderwijs dat afgestemd is op de wensen en behoeften van het kind en de ouders. Ouders en school zijn samenwerkingspartners bij het verkrijgen van een optimale ontwikkeling van hun kind. Er dient gezorgd te worden voor een voortdurende transparante dialoog, waarbij gecommuniceerd wordt tussen school en ouders of de inrichting van het onderwijs, de ontwikkeling en de resultaten van hun kind. Deze transparante communicatie is daarnaast van belang om de kwaliteit binnen ons onderwijs te blijven waarborgen.

8

Stichting SPO de verbinding Stichting SPO de verbinding is een professionele/lerende organisatie. De ontwikkelingsmogelijkheden van alle medewerkers worden gestimuleerd en zodanig verbonden dat op alle niveaus continue veranderingen optreden om de doelen van Stichting SPO de verbinding te realiseren. Er is een focus op de ontwikkeling van een ieder die bij onze organisatie betrokken is. Die focus delen wij allen met elkaar, waardoor er een continue stimulans is vanuit wederzijdse betrokkenheid op de visie van Stichting SPO de verbinding. Hierbij wordt uitgegaan van het leren van eigen ervaringen en die van anderen. Stichting SPO de verbinding investeert voortdurend in de kennis-, expertise-, en vaardigheidsontwikkeling om zo effectief mogelijk te anticiperen op de veranderende vragen en omstandigheden binnen het onderwijs. Onze medewerkers stellen zich open op en committeren zich aan de missie en visie van Stichting SPO de verbinding en die van de clustering van scholen. Dhr. A. Janssen Voorzitter College van bestuur

9

2. Kennismaking met de Wijde Wereld2.1 Leerling- en ouderpopulatie.De leerlingen van openbare basisschool de Wijde wereld komen uit het de stad Nijmegen en enkele aangrenzende dorpen. De leerlingen en hun ouders vormen een afspiegeling van de Nijmeegse gemeenschap. Instroom vind over het algemeen gezien vooral plaats in groep 1. De landelijke trend dat beide ouders geheel of gedeeltelijk aan het arbeidsproces deelnemen is ook op onze school merkbaar. Een aantal leerlingen bezoekt de buitenschoolse opvang.De school heeft een grootte van ongeveer 275 leerlingen. Het uitnodigende en laagdrempelige karakter van de school zorgt er voor dat contacten tussen ouders onderling, ouders en leerkrachten en/of ouders en directie, snel en gemakkelijk worden gelegd.

2.2 Wie werken er op de Wijde wereld?Wie? Welke functie? Wanneer

aanwezig?Maisie-Joan Mulders

Directeur ma t/m vr

Sanne Rutten Intern begeleiderleerkracht groep 4

woe, do & vrma, di

Sofie Duijghuisen OnderbouwcoördinatorLeerkracht groep 3

woema & di

Anna van Kesteren

Middenbouwcoördinatorleerkracht 5A

woema, do & vr

Simone van Leuken

BovenbouwcoördinatorLeerkracht groep 8

woema, di

Dymphna Distel Remedial teacherLeerkracht groep 1-2A

do, vrma, di & woe

Melanie Pigmans ZorgcoördinatorLeerkracht groep 4Leerkracht groep 6

diiwoe, do & vrma, di

Marije Bouwma ICT-coördinatorLeerkracht groep 7B

Naschoolse takenma t/m vr

Arda Disveld VertrouwenspersoonLeerkracht groep 5A

madi, woe

Derrek Tolhuizen VertrouwenspersoonLeerkracht 7 ALeerkracht 8

domawoe, do vr

Benthe Horstik Leerkracht groep 1-2 BSpecialisatie hoogbegaafdheid

ma, di & woedo

Zilla Wassink Leerkracht groep 1-2BOnderwijsassistent

do, vrijdi, woe

Rosa Otten Leerkracht groep 3Ondersteuning kinderen opvanghuis

woe, do & vrna schooltijd

Luuk Roelofs BewegingsspecialistLeerkracht 5B

dima t/m vr

Caro Haarhuis Leerkracht groep 6taalspecialist

woe, do &vrna schooltijd,

10

begeleiding teamEva Gullinck Leerkracht 7A

Rekenspecialistdi, woe, do & vrna schooltijd, begeleiding team

2.3 Onze visieBassischool de Wijde Wereld is een openbare school gelegen te Nijmegen. De ‘wij’ in Wijde Wereld staat voor het samen werken aan de optimale ontwikkeling van alle leerlingen. Wij werken intensief samen met interne (Orthopedagoog, remedial teacher en de intern begeleider) en externe partijen (Kion, Dichterbij en ouders) om zo kwalitatief onderwijs te kunnen bieden aan ieder kind.

Onze school is transparant, vertrouwd, betrokken, open en richt zich op adaptief onderwijs. Ons doel is om leerlingen op een betrokken manier eigenaar te laten zijn van een leerproces dat gericht is op de onderwijsbehoefte van ieder kind individueel. Hierbij is het belangrijk dat ieder kind intrinsiek gemotiveerd wordt. Daarom hebben wij de keuze gemaakt om de wereld oriënterende vakken via een thematische methodiek te geven. Zo kunnen kinderen alles zelf ervaren in plaats van dat ze erover lezen in een boek. Op deze manier blijft deze kennis beter hangen. Verder hanteren wij een transparante communicatie richting ouders, zodat zij op de hoogte blijven van de ontwikkelingen van hun kind.

‘Wij ontwikkelen ons samen’Een kind ontwikkelt zich in interactie met zijn/haar omgeving. Om deze ontwikkeling binnen en buiten school zo optimaal mogelijk te laten verlopen is het belangrijk dat er zo transparant mogelijk tussen de huiselijke en schoolse omgeving gecommuniceerd wordt. Om onze eigen professionaliteit te waarborgen blijft onze school altijd in ontwikkeling. Leerkrachten en overige teamleden scholen zich in nieuw onderwijskundige ideeën waarbij uitgegaan wordt van de zorg om alle leerlingen. Onze professionals verzorgen na afloop van deze scholing coaching aan elkaar en kijken daarnaast zo nu en dan bij elkaar in de klas. Zo kunnen zij met een positief, kritische blik naar zichzelf en elkaars onderwijs kijken om zo tot een verdere ontwikkeling komen.

We hebben onze uitgangspunten verwoord in de volgende 6 speerpunten.1. De 1-zorgrouteIn het kader van de wet op passend onderwijs streven ernaar om zoveel mogelijk kinderen onderwijs op maat te bieden op hun eigen vertrouwde basisschool of binnen het samenwerkingsverband SPO de Verbinding.2. Opbrengstgericht werkenWe werken opbrengstgericht op zowel didactisch als sociaal emotioneel gebied door te werken met groepsplannen. Daarnaast zorgen wij voor het kennen van de populatie, zodat we ons onderwijs hierop kunnen afstemmen.3. OuderbetrokkenheidDoor transparante communicatie blijven ouders op de hoogte van de ontwikkelingen van hun kind.4& 5 De 21st Century skills en eigenaarschap van leerlingenWij streven ernaar om de 21st Century Skills te integreren in ons onderwijs. Door bijscholingen voor docenten, zullen zij de 21st Century Skills eigen maken en toepassen in hun lessen.

11

De Wijde Wereld wil leerlingen de kans geven om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. We bevorderen daarom een zelfstandige, verantwoordelijke, creatief-kritische houding. Wij richten ons op het bevorderen van eigenaarschap en het ontwikkelen van de 21st Century skills.Deze bevordering van eigenaarschap is met name terug te zien in het hanteren van hoge doelstellingen, het zichtbaar en inzichtelijk maken van het leerproces met behulp van datamuren, het stellen van eigen doelen door leerlingen (naast de reguliere doelstellingen) en het hanteren van groepsplannen. Verder hanteren wij een sterk pedagogische en gedifferentieerde aanpak, maken wij gebruik van coöperatief leren en zetten wij ICT in als onderwijskundig middel.Met de 21st Century skills wordt geduid op elementen die in deze tijd als belangrijk worden gezien: 1. Samenwerken 2. Kennisconstructie 3. Probleemoplossend denken 4. Creatief denken 5. Zelfregulerend vermogen 6. Mondelinge en schriftelijke communicatie 7. Ondernemerschap, een initiatiefrijke houding 8. Nieuwsgierige en onderzoekende houding 9. Integratie van ICT6. Thematisch onderwijsDoor het invoeren van een nieuwe methode (DaVinci) verhogen wij de intrinsieke motivatie van de leerlingen. Door als school thematisch onderwijs in te voeren, spelen we meer in op de leef- en belevingswereld van de leerlingen.

12

2.4 UrenverdelingsroosterDe MR heeft unaniem ingestemd met de volgende urenverdeling in het schooljaar 2017-2018. Deze uren zijn verdeeld over ons continu rooster van 08:30-14:00

Groep 1

Groep 2

Groep 3

Groep 4

Groep 5

Groep 6

Groep 7

Groep 8

Lezen technisch

1.30 1.30 8.00 5.00 4.45 3.45 3.00 3.00

Lezen begrijpend

- - - 0.45 1.45 2.30 2.30 2.30

Rekenen

4.30 4.30 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00

Taal 4.30 4.30 5.00 4.00 4.15 4.15 4.15 4.15Taal spelling

- - - 2.00 2.00 2.30 2.30 2.30

Schrijven

- - 2.00 1.30 0.30 - - -

WO 1.00 1.00 1.00 3.15 3.15 3.30 3.30 3.30Engels - - - - - - 0.45 0.45Expressie

2.00 2.00 2.00 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30

Bewegings-onderwijs

4.30 4.20 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00

Ontw. materiaal

7.00 8.00 - - - - - -

13

2.4.1 Groep 1-2Bij de jongste kleuters (groep 1) ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al spelend. Dit gaat bij de oudste kleuters (groep 2) door, maar hier hebben de leerkrachten een meer sturende rol. We bieden de oudste kleuters allerlei speelse activiteiten aan die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Ook leren we de kinderen in groep 2 minimaal 15 letters aan. Op rekengebied leren we de kinderen de cijfers 1 t/m 20.Als uw benieuwd bent naar wat wij nog meer voor uw kind doen, dan kunt u op de website het informatieboekje terugvinden.

Zo ziet een dag eruit voor een kleuter bij ons op schoolWe werken in de kleutergroepen voornamelijk vanuit de kring. ’s Ochtends begint de schooldag in de kring en tussendoor keren de kinderen hier terug. Er wordt spelenderwijs geleerd aan tafels, in de hoeken, met een planbord (zelfstandig werken), in de speelzaal en op het schoolplein. De sociale en emotionele ontwikkeling vinden wij zeer belangrijk. We werken met de methodes ‘het kleuterplein’ en ‘logo’. Ook in alle andere lessen en leersituaties is er aandacht voor de sociale en emotionele ontwikkeling. Spelenderwijs worden zo allerlei vaardigheden ontwikkelt. In de kleutergroepen werken we aan de hand van thema’s en de methodes. Zo kunt u denken aan onderwerpen zoals: een nieuw schooljaar, kleuren, vormen, cijfers, Sinterklaas, Kerst, een nieuw jaar, Carnaval, toveren, sprookjes en einde schooljaar. Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld in elkaar zit. Er is hierbij veel aandacht voor de taalvorming, omdat dit de basis vormt voor het latere leren. Tijdens het werken aan de thema’s is er veel ruimte voor de inbreng van kinderen. Er wordt regelmatig aan de kinderen gevraagd om spullen mee naar school te nemen, om zo de betrokkenheid te vergroten, hierdoor gaat een thema echt ‘leven’ in groep.Gemiddeld zitten kinderen 2 jaar in de kleutergroep. We gebruiken het registratieprogramma ‘KIJK!’ om onze observaties bij te houden. Zo kunnen we eventuele vroegtijdige problemen in het leren en de ontwikkeling signaleren.2.4.2 Groep 3 t/m 8Vanaf groep 3 werken we op een andere manier met kinderen. Daarnaast verandert de inrichting van de lokalen. We doen er alles aan om de overgang van groep 2 naar groep 3 zo soepel mogelijk te laten verlopen. In het begin van groep 3 wordt er regelmatig in groepen en hoeken gewerkt net als in groep 2. Verder wordt er een enkele keer ook nog gewerkt met materiaal uit groep 2.

We trachten op basisschool De Wijde Wereld zoveel mogelijk adaptief te werken. We streven er namelijk naar om kinderen zoveel mogelijk te begeleiden op hun eigen niveau. In elke groep zal er meer tijd zijn voor zelfstandig werken naarmate de kinderen ouder worden. We werken met een instructietafel en met extra taken in de groepen. In de onderbouw (gr 1-2-3) komt u planborden in het lokaal tegen. Met deze planborden leren onze leerlingen al op vroege leeftijd om hun taken te ordenen en te plannen. Dit zorgt voor een grotere zelfstandigheid.

14

Wij streven met het hele team van De Wijde Wereld naar het geven van ‘onderwijs op maat’.

15

2.5 KerndoelenDe methodes die wij op school hanteren sluiten aan op de kerndoelen. Door het werken met deze methodes voldoen wij aan de wettelijke eisen conform de kerndoelen. Deze doelen en methoden zijn opgenomen in ons schoolplan. Deze zijn daarnaast terug te vinden op de website van tule.slo.nlWij streven naar vroege signalering van problemen in het leren, zodat leerlingen die dreigen uit te vallen (zoveel mogelijk in de groep) eventuele individuele begeleiding kan ontvangen.De interne begeleider van de school bewaakt samen met de groepsleerkrachten de vorderingen van de leerlingen. 2.6 Vakken en methodesLezenLezen is de belangrijkste vaardigheid die de kinderen leren (Kleuterplein, z.d.). Bij de kleuters werken we al aan de beginnende geletterdheid. We maken de kinderen vertrouwd met letters. We gebruiken daarvoor de methode “Kleuterplein”. Dit programma brengt een veelheid aan ontwikkellijnen van ieder kind in beeld. Zo worden vanaf groep 1 de ontwikkelingsproblemen eerder onderkend en aangepakt. Bovendien krijgen de leerlingen vanaf groep 1 CITO toetsen op het gebied van taal en rekenen. Ook wordt er al gewerkt aan auditieve analyse: het kunnen onderscheiden van klanken in een woord, en synthese: het samenvoegen van klanken in een woord. In groep 3 start het ‘aanvankelijk lezen ‘. We gebruiken daarvoor de methode “Veilig leren lezen”. Kinderen die vlotter en zelfstandiger zijn, krijgen aparte werkboekjes van deze methode (Zwijssen, z.d.). Het bijbehorende computerprogramma biedt extra ondersteuning. Ook de mogelijkheden van het digibord worden daarbij goed ingezet.Als de kinderen de fase van het ‘aanvankelijk lezen’ hebben afgerond, begint het ‘voortgezet technisch lezen’ met de opzet om de kinderen steeds vlotter te laten lezen. We gebruiken daarvoor de methode “Estafette”. Vanaf groep 3 worden de kinderen getoetst en ingedeeld in AVI niveaus (Zwijssen, z.d.). Het AVI-niveau geeft het leesniveau van het kind aan. Bijvoorbeeld: AVI M3 is het niveau van halverwege groep 3, AVI E3 is het niveau eind groep 3. Dat loopt door tot AVI Plus. Dit is het leesniveau na E7.We hebben regelmatig (stil)leesmomenten omdat lezen steeds geoefend moet worden.Begrijpend  lezenHet technisch kunnen lezen is het begin. De bedoeling is dat de kinderen ook begrijpen wat ze lezen. Bij de kleuters begint het met begrijpend luisteren. Begrijp je dat, wat de juf vertelt. Vanaf groep 4 wordt gestart met “Nieuwsbegrip XL” (Nieuwsbegrip, z.d.). Dit is een interactieve methode voor begrijpend lezen aan de hand van teksten uit de actualiteit. We gebruiken “Nieuwsbegrip XL” om kinderen te leren hoe ze teksten moeten lezen en leren begrijpen. Want begrijpend lezen is heel belangrijk, op school maar ook daarbuiten. Ook wordt er gebruik gemaakt van de methode RALFI Lezen (Ralfi Lezen, z.d.). RALFI is een

16

methodiek waarbij kinderen met leesproblemen relatief moeilijke leeftijdsadequate teksten herhaald lezen, waarbij zij ondersteund worden door de leerkracht. De kinderen lezen op hun eigen niveau wekelijks een tekst over onderwerpen die in het nieuws zijn. Het doel van de lessen “Nieuwsbegrip XL” is het strategisch leren lezen van teksten (Nieuwsbegrip, z.d.). Het nieuws is een middel om de kinderen te interesseren om de tekst te lezen. De leerkracht speelt daarbij een belangrijke rol. Door dat de leerkracht in de Nieuwsbegrip-lessen met “hardop-denkend” voordoet hoe het lezen van een tekst in je hoofd werkt, leren de kinderen de strategie hoe zij de teksten kunnen gebruiken. Daarbij wordt ook gebruik gemaakt van computers, tablets en het digibord. Deze methode wordt wekelijks door de kinderen beoefend, waarbij zij denkend leren hoe teksten te gebruiken zijn.TaalTaal begint met een goede woordenschat. We starten hiermee al bij de kleutergroepen. Voor de kleuters gebruiken we de methode “Logo 3000 en Kleuterplein” (Logo 3000). Hierbij wordt de taal in de context van thema’s aangeboden. Met het bijbehorende computerprogramma oefenen de kleuters verder. Alle groepen werken met de nieuwe methode “Staal”. Staal doet precies wat de naam belooft (Malmberg, z.d.). De lesmethode maakt kinderen sterk in taal en spelling. Opbrengstgericht werken en toepassen staan centraal. De kinderen vergaren eerst kennis, die ze vervolgens in een presentatie of publicatie toepassen. Er wordt dus écht iets met hun tekst gedaan! Staal is visueel en motiverend. De vele filmpjes, verrassende thema’s, teksten en bronnen komen uit het echte leven. Door die realistische context vergeten de kinderen bijna dat ze gedegen taalonderwijs krijgen.SpellingStaal werkt met de bewezen spellingaanpak van José Schraven en is de eerste methode die spelling en grammatica combineert (Malmberg, z.d.).EngelsUit onderzoek is vast komen te staan dat kinderen op jonge leeftijd het makkelijkst een vreemde taal leren (Thieme Meulenhoff, z.d.). Vanaf groep 5 werken we met de vernieuwde methode “Real English”. Hiermee brengen we de kinderen de nodige woordenschat bij, zodat ze zich mondeling op adequaat niveau kunnen uitdrukken.SchrijvenBij de kleuters wordt volop gewerkt aan de fijne motoriek, om vanaf groep 3 beter in staat te zijn de lettervormen goed te schrijven. In groep 3 gebruiken we hiervoor de methode “Pennenstreken”. Bij deze methode leren de kinderen de letters die ze bij veilig leren lezen hebben geleerd ook te schrijven (Pennenstreken, z.d.). Na het aanleren van de lettervormen leren de kinderen de letters op de juiste manier te verbinden om vloeiend en vlot te kunnen schrijven.

17

Vanaf groep 7 mogen en kunnen de kinderen een eigen handschrift ontwikkelen. We blijven letten op netheid en regelmaat in grootte en schrijfrichting.RekenenSpelenderwijs zijn de kleuters ook al aan het tellen en rekenen met behulp van werkbladen uit het ideeënboek van “Wereld in getallen en Kleuterplein” (Malmberg, z.d.). Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen aan de hand van onze vernieuwde rekenmethode “Wereld in getallen” structureel rekenonderwijs. Deze nieuwe methode heeft veel aandacht voor het werken in verschillende niveaugroepen. Hierbij maken we gebruik van het bijbehorende computerprogramma. In de groepen 4 t/m 8 wordt gerekend met “Snappet” tablets. De leerlingen krijgen de instructie die behoort bij “Wereld in getallen’ en kunnen daarna op eigen niveau verder werken. De leerling ziet op zijn tablet meteen of dat wat uitgerekend is goed of fout is. De leerkracht ziet de vorderingen op de computer en kan daar gelijk op inspelen.Wereldoriëntatie/ Oriëntatie op jezelf en de wereldKennis krijgen van de wereld om ons heen komt op verschillende manieren aan bod. Bij de kleutergroepen kunnen al allerlei wereldzaken besproken worden. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen aardrijkskunde, we maken gebruik van de methode Wijzer! Wijzer! Prikkelt de nieuwsgierigheid met realistische onderwerpen, aantrekkelijk lesmateriaal en uitdagende opdrachten (Noordhoff Uitgevers, z.d.).Een belangrijke onderdeel van ons natuuronderwijs zijn de TV- programma’s “Huisje Boompje Beestje” en “Nieuws uit de Natuur”. De bovenbouw kijkt naar het “TV weekjournaal”. Voor het natuuronderwijs maken we ook gebruik van de mogelijkheden die Centrum voor Natuur en Milieu Educatie (CNME) Arnhem ons biedt met o.a. lessen in de stadsboerderij de Korenmaat. Het maken van werkstukken en het houden van spreekbeurten zijn vaste onderdelen in de bovenbouw. Zo komen er in de loop van het jaar vele onderwerpen ter sprake.Verkeerseducatie is ook een vast onderdeel op school. In de lagere groepen hebben we het over allerlei verkeerssituaties waar de kinderen mee te maken hebben. Vanaf groep 5 maken we gebruik van de informatiebladen van Veilig Verkeer Nederland (VVN, z.d.). De leerlingen van groep 7 doen mee aan het landelijke verkeersexamen.Eén keer per jaar werken we met de hele school aan een project over een bepaald thema dat in alle groepen op eigen niveau wordt uitgewerkt.Creatieve  vakkenCultuur Met Kwaliteit: ook de komende periode hebben wij ons aangemeld om ons verder te ontwikkelen middels ‘Cultuureducatie met Kwaliteit’. Het betreft een matchingsregeling, waarbij gemeente en Rijk (via het Fonds voor Cultuurparticipatie) een stimuleringsbeleid mogelijk maken ter verbetering van de kwaliteit van cultuureducatie in het primair onderwijs. Wij vinden dat de ontwikkeling van creatief vermogen een belangrijk deel uitmaakt van de vorming van een kind. Ook daarin kan het kind zijn talenten ontdekken en ontwikkelen. Uit wetenschappelijk onderzoek is gebleken dat dit een positieve uitwerking heeft op de cognitieve ontwikkeling van het kind.

18

MuziekDoor onze vakleerkracht muziek wordt veel aandacht geschonken aan de muzikale ontwikkeling. Dit gebeurt door het zingen van liedjes, het bespelen van instrumenten, het bewegen op muziek en het uitvoeren van drama-opdrachten. BewegingsonderwijsOok hier hebben we een gespecialiseerde vakleerkracht voor. We maken gebruik van onze beweegspecialist Luuk Roelofs. Voor alle groepen werken we met een methode bewegingsonderwijs waarbij allerlei facetten aan bod komen. ICTVoor het gebruik van ICT is een ICT-beleidsplan geschreven. ICT heeft een prominente plek binnen ons onderwijs gekregen, gedurende schooljaar 2016-217 zijn we van start gegaan met het actieve gebruik van Chromebooks in de klas. Dit ICT-beleidsplan is op de website terug te vinden.dewijdewereldnijmegen.wordpress.com

19

2.7 Schooltijden en lunch van De Wijde Wereld Alle groepen hebben van maandag t/m vrijdag les van 08:30 – 14:00.Iedere ochtend vind er een inloop plaats vanaf 08:20.Kleine pauzeIn groep 1-2 nuttigen de leerlingen hun tussendoortje binnen, bij de kleuters valt buitenspelen niet onder pauzetijd maar onder bewegingsonderwijs. Graag zien wij een apart tussendoortje terug, naast het lunchpakketje.Groep 3 t/m 8 heeft in de ochtend een kleine pauze van 15 minuten. De leerlingen spelen dan buiten. Ondertussen eten en drinken de leerlingen een klein tussendoortje (fruit of boterham). Hierbij is een leerkracht buiten om toezicht te houden.

Grote pauzeVoor de grote pauze staan 30 minuten: 15 minuten lunchtijd en 15 minuten speeltijd.De pauzes vinden plaats volgens onderstaand schema:

Groep 1-2 Groep 3-4 Groep 5-6 Groep 7-811:30-11:45 Lunch11:45-12:00 Buitenspel Buitenspel Buitenspel 12:00-12:15 lunch Lunch Buitenspel12:15-12:30 Lunch

LunchDe lunch is pauzetijd. In het lunchlokaal wordt onder toezicht van het lunchteam gegeten en gedronken gedurende 15 minuten. De kinderen nemen hun eigen eten en drinken mee van thuis. De kinderen eten op een vaste plek. Tijdens het eten wordt gezorgd voor een rustige, ontspannen sfeer.Rust en ontspanning hebben tijdens de lunch een groot effect op een positief groepsklimaat. Het is niet de bedoeling om de lunch zo snel mogelijk te nuttigen om vervolgens zo gauw mogelijk aan de pauze te beginnen. De kinderen starten de maaltijd samen en wachten tot iedereen klaar is. Het lunchteam zal dit goed begeleiden. De eerste 3 weken zal ook een leerkracht bij de lunch aanwezig zijn.

Bij het nuttigen van de lunch hanteren wij enkele regels: - De leerlingen komen in het overblijflokaal en gaan op de (door de leerkracht aangewezen) eigen plek zitten. - We starten samen met de lunch. Ten minste de eerste 7 minuten (er wordt een rustig muziekje opgezet) is er stilte in de groep. Hierbij wordt de time-timer ingezet. Daarna mogen de leerlingen zachtjes praten. - Bij ongewenst gedrag wordt eenmaal gewaarschuwd en tevens het gewenste gedrag benoemd. Wordt hier niet positief op gereageerd dan krijgt de leerling een aparte plek buiten de groep. - Eten wordt niet onderling geruild - Alle leerlingen blijven zitten tijdens het eten en drinken.

20

- We wachten totdat iedereen klaar is. - We ruimen netjes op als iedereen klaar is met eten en drinken. - Het overgebleven eten en drinken wordt niet weggegooid maar gaat mee naar huis. Ook het afval gaat in de broodtrommel mee naar huis.

Wij stimuleren de leerlingen om op te eten wat ze hebben meegebracht. Wilt u uw kinderen niet teveel meegeven, maar datgene meegeven wat ze ook daadwerkelijk opeten?We gaan er vanuit dat de ouders van De Wijde Wereld voor een gezonde lunch zorgen en we doen een beroep op hen om hierin ook hun verantwoordelijkheid te nemen.Als richtlijn geven wij mee dat de lunch eet-klaar is (dus niet meer gesmeerd hoeft te worden). Koekjes, cakejes, snoepjes, energydrank en koolzuurhoudende dranken zijn niet toegestaan. Het drinken wordt in bekers meegebracht.

21

3. leerlingenzorg

3.1 De Wijde Wereld: een fijne schoolDe Weide Wereld streeft ernaar om alle leerlingen zich thuis te laten voelen op school. Veiligheid is één van de basisbehoeftes die het kind nodig heeft om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Om deze veiligheid te creëren is er o.a. veel aandacht voor gedragsregels binnen de school. Zo kunt u denken aan: ‘We hebben respect voor elkaar’ en ‘We gaan zuinig met de spullen van onszelf en die van de ander om’. Gedragsregels staan bij ons hoog in het vaandel, deze dienen gerespecteerd te worden. Bij overtreding wordt over het ‘waarom’ van de regel gepraat. Op onze school willen we niet alleen kennis bijbrengen maar ook de persoonlijkheid verder ontwikkelen door zelfvertrouwen op te bouwen en leerlingen zelfkennis te laten verwerven.We stimuleren leerlingen om met elkaar om te gaan, verdraagzaam te zijn en kennis op te doen van andere culturen en opvattingen. We doen daarom in alle groepen oefenen met groepsgesprekken, gerichte projecten en houden ook gezamenlijk vieringen. Wij vinden het heel belangrijk hoe u als ouder over deze materie denkt.Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen op school presteren, dit is een relatief begrip, prestaties kunnen voor ieder kind verschillend zijn. Met ons onderwijs op maat doelen wij op de voortdurende ontwikkeling van eigen mogelijkheden.

3.2 Wat gebeurt er als uw kind niet graag naar school gaat?Als uw kind om de een of andere reden niet graag naar school gaat dan willen wij graag met u praten om erachter te komen wat daarvan de reden is. Door de thuissituatie met de schoolse situatie samen te bekijken kunnen wij op school passende maatregelen treffen. Zoals wij eerder al aangaven: veiligheid is een basisbehoefte. Als een kind graag naar school gaat dan kan het ook beter presteren.Op de Wijde Wereld gaan we aan de slag met projecten die gericht zijn op een veilig school- en leerklimaat.Speciale projecten bevatten allerlei materiaal dat ingezet kan worden om pesten te voorkomen. Daarnaast zijn er schoolbreed afspraken gemaakt over de omgang met pesten. We vragen ook aan ouders de medewerking om in een goede samenwerking eventueel pestgedrag op school aan te pakken. Gelukkig kunnen wij constateren dat in de veilige en vertrouwde omgeving relatief weinig pestgedrag voorkomt. De Wijde Wereld werkt preventief t.o.v. pestgedrag, hiervoor hebben we een schoolveiligheidsplan opgesteld. Als we terug gaan blikken dan zien we dat we in schooljaar 2010-2011 in samenwerking met de oudervereniging het thema ‘pesten’ onder de aandacht is gebracht bij ouders en leerkrachten. Dit heeft onder andere geresulteerd in het met elkaar in gesprek gaan over de ‘Fidesmethode’ en het volgen van het begeleidingstraject door het team wederom in 2010-2011. Het team heeft vervolgens in 2013-2014 een herhalingscursus gevolgd. Tijdens de afgelopen jaren zijn de methode Fides en

22

de bijbehorende symbolen weer gehanteerd omdat wij met z’n allen geloven in deze systematiek. U kunt uitleg over deze symbolen terugvinden op de Wijde Wereld informatiekalender.

3.3 SchoolveiligheidsplanPesten komt helaas op iedere school voor. Het pesten is een probleem dat wij onder ogen zien en op onze school serieus willen aanpakken. Daarom hebben wij op onze school een ‘schoolveiligheidsplan’ opgesteld.Door regels en afspraken zichtbaar te maken kunnen kinderen en volwassenen, als er zich ongewenste situaties voordoen, elkaar aanspreken op deze regels en afspraken. Ons veiligheidsplan is een middel om pestgedrag te signaleren en te onderkennen. Het plan van aanpak is zodanig vormgegeven dat het ter preventie en bestrijding van pestgedrag benut wordt. De samenwerking van ouders en school is hierbij essentieel. Met ons schoolveiligheidsplan hopen wij als team, samen met de leerlingen en ouders, een effectieve bijdrage te leveren aan het voorkomen en bestrijden van pestgedrag. Het volledige plan is in te zien bij de directie.

3.4 Onderwijs op maat Kinderen zijn nieuwsgierig naar de wereld om hen heen en willen steeds iets nieuws leren. Wij zijn van mening dat alle kinderen aandacht en zorg verdienen. Wij als de Wijde Wereld streven er naar om het beste uit ieder kind te halen. Heeft een leerling moeite met iets? Dan krijg het kind hulp of extra oefenstof. Gaat een leerlingen te makkelijk door de stof heen? Dan zorgen wij voor extra uitdagende opdrachten. Kortom we doen er alles aan om zo veel mogelijk te differentiëren.

De Wijde Wereld heeft de keuze gemaakt voor jaargroepen, waarbij gewerkt wordt vanuit een groepsplan voor meerdere leergebieden. Zo kan iedere leerling op zijn/haar eigen niveau bediend worden. We richten ons onderwijs steeds op het bevorderen van zelfstandigheid en eigenaarschap van de leerlingen. Dit betekent dat wij als leerkrachten ook een steeds meer coachende rol gaan krijgen. Momenteel zijn wij volop bezig om ons onderwijsconcept verder uit te breiden/verdiepen.

3.5 Leerlingen die later instromen op onze schoolWanneer leerlingen van een andere basisschool op de Wijde Wereld komen, krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het opgestelde onderwijskundige rapport van de vorige school, eventueel aangevuld met eigen toetsen, bepalen wij het niveau van het kind en zetten we (indien nodig) gerichte hulp in.Het kan ook voorkomen dat een leerling bijv. bij verhuizing vertrekt naar een andere school. Wanneer dit het geval is, wordt er een onderwijskundig rapport opgesteld waarin de belangrijkste gegevens van het kind worden genoteerd, zodat de overgang zo vlekkeloos mogelijk kan verlopen.

23

3.6 Interne begeleidingOp de Wijde Wereld is een intern begeleider werkzaam. Zij coördineert en organiseert de zaken rondom de leerlingenzorg. Zij ondersteunt en begeleidt daarnaast de leerkrachten om de zorg zo goed mogelijk te laten verlopen. Zij heeft onder andere de volgende taken:- Het voeren van gesprekken met groepsleerkrachten over de interpretatie van onderzoeksgegevens en de resultaten van het Leerling Onderwijs VolgSysteem (LOVS). Dit is het leerlingvolgsysteem wat op de Wijde Wereld gehanteerd wordt..- Het begeleiden van de groepsleerkrachten bij het opstellen, uitvoeren en evalueren van groepsplannen, handelingsplannen en begeleidingsplannen.- Het voeren van oudergesprekken samen met de groepsleerkracht.- Het ondersteunen van de groepsleerkrachten bij de afstemming van het leerprogramma, de instructie en de pedagogische aanpak bij speciale leerbehoeften van leerlingen.- Het afnemen van aanvullende testen en onderzoeken.

- Het organiseren van leerling-besprekingen. - Het coachen van groepsleerkrachten, eventueel met ondersteunende videobeelden.- Het voeren van HGW-gesprekken. - Bovenschools-overleg met betrekking tot zorg.- Het onderhouden van contacten met onder andere: het zorgteam, begeleidingsdiensten, School Maatschappelijk Werk (SMW), speciaal onderwijs, ambulante begeleiders, en intern begeleiders van andere scholen.

Indien u problemen ondervindt met betrekking tot uw kind, dan kunt u in eerste instantie contact opnemen met de groepsleerkracht. Deze ziet uw kind gedurende de schooldagen het meest en heeft een professionele kijk op de ontwikkeling van uw kind als individu en als groepslid.Om deze gesprekken zo prettig mogelijk te laten verlopen, vragen wij u om tijdig een afspraak te maken, zodat er voldoende tijd is om alles goed voor te bereiden.

3.7 Passend onderwijs Soms hebben leerlingen extra begeleiding nodig. De centrale figuur bij zorg en begeleiding is in eerste instantie de groepsleerkracht. Deze tracht met zijn professionele kennis over gedrags- en/of leerproblemen passende zorg aan te bieden. De intern begeleider heeft hierbij de coördinerende, ondersteunende en controlerende taak. De leerkracht zal trachten het probleem te verhelpen en bij ernstige/hardnekkige problematiek een HGW-traject in gang te zetten. Bij onvoldoende resultaat zal de

24

groepsleerkracht de intern begeleider om ondersteuning vragen. Dit gebeurt vanaf zorgniveau 3-4.

Onze basisschool staat in principe open voor alle kinderen. Ook voor kinderen met bijv. een motorische handicap, slechthorendheid of het Syndroom van Down.Wanneer wij moeten beslissen over de toelating wordt gedacht aan de behoeftes van de leerling. Wij houden er uiteraard rekening mee of wij voldoende expertise in huis hebben om het kind een verantwoord opvang te bieden. Tevens zijn de mate waarin de leerling zich nog kan ontwikkelen, de zwaarte van de handicap, de sociaal-emotionele ontwikkeling, het karakter van de groep waarin het kind geplaatst zou moeten worden en het wel of niet toekennen van extra ondersteuning, factoren waarmee wij rekening zullen houden. Als we besluiten tot toelating, dan zal er op basis van een plan van aanpak en een contract (dat met de ouders opgesteld wordt) gehandeld worden. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we per halfjaar. Verder vinden wij het belangrijk dat alle leerlingen leren om te gaan met een kind wat een lichamelijke of verstandelijke beperking heeft. Al deze gegevens zijn verder vastgelegd in het school-ondersteuningsplan. Dit plan ligt op school ter inzage. Wanneer een kind al op onze school zit en we merken dat we de specifieke onderwijsbehoeften van een leerlingen niet meer kunnen bieden dan kan er ondersteuning aangevraagd worden of er volgt uiteindelijk een verwijzing naar het SBO (Speciaal Basis Onderwijs).

3.7.1 We hebben een onderverdeling gemaakt van 5 niveaus van zorg:1. De algemene zorg die elke leerling in de klas bij de eigen leerkracht op school krijgt.2. De extra zorg via de leerkracht, eventueel in overleg met andere leerkrachten of de intern

begeleider. 3. De speciale zorg met inzet van de intern begeleider en eventueel extra ondersteuning buiten de groep, wanneer daar ruimte binnen de formatie voor is.4. De speciale zorg van leerlingen waarbij extern hulp gezocht en ingeschakeld wordt, omdat de school met zorgniveau 3 niet verder komt.5. Wanneer de school in handelingsverlegenheid is, wordt er samen met het zorgteam gezocht naar passend onderwijs op een andere (speciale) school.3.8 HGW, RT en groepsplannenIn de voorgaande schooljaren heeft het team zich verder bekwaamd in de werkwijze van HGW, dit staat voor Handelingsgericht werken. Zo krijgen de betrokkenen steeds beter zicht op de probleemverklaring en de onderwijsbehoeften van de leerling.  

25

 Wat wij, als team, belangrijk vinden is dat wij allen vanuit de kansen van ieder kind handelen. Om op iedere onderwijsbehoefte aan te sluiten kan er ook gebruik gemaakt worden van RT. Dit staat voor Remedial Teaching, hiermee wordt gedoeld op het verzorgen van extra hulp aan leerlingen die dat nodig hebben.  Na onderzoek wordt de verdere begeleiding van een leerling vastgesteld. Wij streven ernaar om de leerlingen zoveel mogelijk binnen de eigen klas te begeleide, in sommige gevallen kan het nodig of wenselijk zijn dat het kind buiten de klas geholpen wordt. We maken in beide gevallen gebruik van handelingsplannen, hierin staan de mate van extra begeleiding, gemaakt afspraken en vorderingen van het kind vermeld. Deze handelingsplannen kunt u als ouder altijd inzien. Hiervoor kunt u een afspraak maken met de groepsleerkracht. Als ouder zijnde houden wij u op de hoogte over het hoe en wat rondom hulp want, wellicht kunt u thuis ook meehelpen. Wij doen er alles aan om uw kind het onderwijs te bieden waar het behoefte aan heeft. 

3.9 HoogbegaafdheidLeerlingen die binnen de groep bijzonder goed blijken te presteren, verdienen ook onze zorg. Wij proberen aan hun behoeften te voldoen door reguliere stof te compacten, te verrijken of te versnellen. Het compacten van de leerstof houdt in dat veel overbodige herhalings- en oefenstof overgeslagen wordt. Het verrijken van de leerstof houdt in dat leerstof op niveau wordt aangeboden: Ook al heeft een leerling een grote ontwikkelingsvoorsprong, toch moet hier zorgvuldig mee worden omgegaan, gelet op de sociale- emotionele ontwikkeling en de werkhouding.  

3.10 PlusklasGedurende afgelopen jaren is de leerlingenzorg verder ontwikkeld richting het bieden van ondersteuning aan leerlingen die meer dan gemiddeld kunnen presteren. Deze aandacht heeft in 2011 geleid tot het opzetten van een bovenschoolse Plusklas. Deze groep zal bestaan uit leerlingen vanaf de groepen 5 t/m 8 De leerlingen van de Plusklas komen eenmaal per week onder schooltijd bij elkaar in een aparte ruimte . Bij de Plusklas gaan we uit van het gedachtegoed van Dr. Willy Peters, voormalig directeur van het Centrum voor BegaafdheidsOnderzoek (CBO). Van de Radboud Universiteit Nijmegen. Kort en bondig is dat: Onderwijs voor hoogbegaafden dient te bestaan uit: leren leren, leren denken en leren leven. De leerlingen krijgen uitdagende leerstof aangeboden. Ze werken met projecten en opdrachten waarbinnen het leren leren en het leren denken nadrukkelijk aan bod komt. Een belangrijk onderdeel van de plusklas is ook het bevorderen van de sociaal emotionele ontwikkeling (leren voelen) van deze kinderen door de omgang met andere hoogbegaafde leerlingen, het zogenoemde peergroep onderwijs. De leerkracht coacht en begeleidt de leerlingen in het leerproces rond een (zelf)gekozen inhoud. De leerkracht Benthe Horstik heeft zich gespecialiseerd op dit gebied.

26

3.11 NT2, Nederlands als 2de taal Leerlingen die Nederlands als 2de taal hebben, zullen (natuurlijk per individuele situatie verschillend) meer aandacht nodig hebben voor de Nederlandse woordenschat om zo het reguliere programma te kunnen doorlopen. Dit betekent dat wij kijken of een leerling een aangepast leerprogramma nodig heeft. Wanneer dit nodig is, dan zal dit ook zo snel mogelijk worden opgezet. Wij vinden het belangrijk dat een taalbarrière de ontwikkeling van een leerling zo min mogelijk vermoeilijkt.

3.12 Een jaar overdoen en aangepaste programma’s Soms komen we tot de conclusie dat ondanks alle extra begeleiding, een leerling toch onvoldoende groei heeft. We nemen dan in overleg met de ouders het besluit om het kind een jaar over te laten doen. Dit gebeurt vooral als een leerling op meerdere punten, waaronder lichamelijk en emotioneel, achterblijft bij de gemiddelde groei die verwacht mag worden. Deze beslissing wordt gezamenlijk genomen volgens een vastgesteld protocol met normen en afspraken.Wanneer het voor de leerkracht duidelijk is dat er mogelijk een kans bestaat dat uw kind zal blijven zitten, dan zal de groepsleerkracht u hiervan zo spoedig mogelijk op de hoogte houden.Sporadisch komt het voor dat we de afspraak met ouders maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Dit aangepaste programma is gebaseerd op het ontwikkelingsperspectief. Zo’n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepaste programma zo op dat er aansluiting is bij het vervolgonderwijs. Voor deze leerlingen stellen wij een Ontwikkeling Perspectief (OPP) op. Dit wordt wederom in werking gesteld in overleg met ouders.

3.13 Ontwikkelingsperspectief (OPP) Leerlingen waarvan vaststaat dat ze op de basisschool maximaal het eindniveau van groep 7 halen, en dus niet de doelen van groep 8, krijgen een ontwikkelingsperspectief (OPP). In beginsel proberen wij OPP’s te voorkomen door de instructie en het programma vroegtijdig aan te passen aan de onderwijsbehoeften van het kind. Door het intensiveren van het aanbod, de tijd en de instructie proberen we leerlingen bij de groep te houden. Lukt dat niet dan krijgt het kind een eigen leerlijn en daarmee een OPP.Het OPP wordt opgesteld na een IQ-test en/of op basis van drie voorafgaande CITO- toetsuitslagen. We geven een OPP niet te vroeg (vanaf groep 5) maar ook niet te laat. Het OPP bevat de einddoelen en tussendoelen per vak en het VO-perspectief (eventueel is dit later vast te stellen). Daarnaast wordt er verwezen naar een handelingsplan waarin concreter staat beschreven hoe de leerkracht de doelen gaat realiseren. Een OPP wordt twee keer per jaar geëvalueerd door de intern begeleider, leerkracht en ouders.

27

3.14 Verwijzingen Speciaal Onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 is de wet op Passend onderwijs ingevoerd. Dit betekent dat alle schoolbesturen een zorgplicht hebben gekregen. Dit betekent ook dat zij vanaf die datum elk kind een passend onderwijsplek moeten bieden. Ook de kinderen die extra hulp nodig hebben. Ouders kunnen hun kind op elke school aanmelden. De school moet ervoor zorgen dat de kinderen terechtkomen op een school die het beste bij hem of haar past. Voor de meeste kinderen is dat op de gekozen of op de eigen school. Maar als het daar niet (meer) op zijn plaat is, dan op een andere school op een speciale school in de buurt.SPO de Verbinding, onze scholenstichting, heeft samen met andere schoolbesturen voor basisonderwijs een regionaal samenwerkingsverband gevormd onder de naam Stromenland.Dit samenwerkingsverband is verdeeld in 6 regionale ondersteuningsplatforms. Zij zorgen in samenwerking met onze stichting voor passend onderwijs voor alle leerlingen.Passend onderwijs kijkt naar de mogelijkheden van ieder kind en wat er nodig is om het onderwijs te geven wat hierop aansluit. Onderwijs op maat is nodig om elke leerling tot zijn recht te laten komen. Passend onderwijs biedt deze ruimte.Stichting Speciaal Onderwijs Tarcisiusschool zal samen met de individuele school bepalen welke (extra) ondersteuning nodig om het kind het onderwijs te bieden wat het nodig heeft. Met onderwijs op maat en hiermee de toepassing van Passend onderwijs, kunnen wij iedere leerling tot zijn recht laten komen.Iedere school binnen het samenwerkingsverband heeft de afgelopen jaren hard gewerkt om een school-ondersteuningsprofiel te schrijven (SOP). Dit is een document waarin te lezen is wat het basisaanbod is van een school. U kunt in dit document dus teruglezen welke ondersteuning de diverse scholen kunnen bieden. Mocht het nu zijn dat een leerling aangemeld wordt met een specifieke hulpvraag, dan kan snel binnen Peelraam of het regionaal platform gekeken worden waar het meest geschikte passende onderwijs aangeboden kan worden. Indien dit niet mogelijk is binnen het regionale platform, dan wordt er gekeken binnen het samenwerkingsverband de Verbinding.SPO de Verbinding garandeert dat ze alle kinderen in hun samenwerkingsverband een passende plek zal bieden.

3.15 Testen en Toetsen In alle groepen wordt gewerkt met het CITO- leerlingvolgsysteem (CITO-LOVS). Dit zijn landelijk genormeerde toetsen. Dit doen wij om elk kind zo goed mogelijk te kunnen volgen en begeleiden maar daarnaast bied dit ook een instrument/kans om de algemene schoolresultaten te evalueren. Naar aanleiding van deze evaluaties kunnen wij ons onderwijs, daar waar nodig, verder aanpassen/verdiepen. De interne begeleider bespreekt deze toetsuitslagen met

28

de directeur, de leerkrachten en het team. Wanneer uw kind leer- en of andere moeilijkheden tegenkomt, kan een onderzoek door een specialist gewenst zijn. Dit allemaal om uit het kind te halen wat mogelijk is. In eerste instantie zal de school kijken of het mogelijk is om dit zelf te onderzoeken. Wanneer dit gebeurt dan wordt dit meestal gedaan door de interne begeleider. Soms is een onderzoek van de onderwijsbegeleidingsdienst noodzakelijk om meer zicht en grip te krijgen op de dieperliggende oorzaken. Het onderzoek vindt dus niet plaats om de leerling naar een andere school te sturen. Uiteraard gebeurt dit onderzoek alleen na uitdrukkelijke toestemming van de ouders. Helaas hebben wij niet de mogelijkheid om alle leerlingen te laten onderzoeken waarbij we vragen hebben. In enkele gevallen kan het beter zijn dat ouders het kind zelf laten onderzoeken. In alle gevallen zal de school meehelpen met het aanleveren van (toets)gegevens. Wij vragen daarvoor wel voldoende tijd, zodat onze professionals het werk naar behoren kunnen uitvoeren. U kunt dan denken aan een minimum van een week.

Alle leerlingen uit groep 8 nemen deel aan de Drempeltoets en er is daarnaast de mogelijkheid om deel te nemen aan de School- en beroepskeuzetest (AOB-test). Dit is geen verplichte test en de kosten zijn voor rekening van de ouders. De leerlingen van groep7 nemen deel aan de CITO-Entreetoets en groep 8 aan de CITO-eindtoets. De kosten hiervan zijn voor rekening van de school.

3.16 Zwakke lezers en dyslexie Wanneer uw kind een zwakke lezer of mogelijk dyslectisch is, dan blijft veel lezen, samen lezen, en voorlezen erg belangrijk. Alleen door veel ‘leeskilometers’ te maken, zal het leerproces beter op gang komen. Dit zal zowel op school als thuis moeten gebeuren. U kunt altijd bij de leerkracht van uw kind terecht voor tips om thuis te oefenen.Om mogelijke dyslectische leerlingen vroegtijdig te kunnen signaleren hebben wij een dyslexieprotocol. Hierin staat beschreven waarmee we de leerlingen toetsen, volgen en begeleiden.Dit wordt al gedaan vanaf groep 2. Hier worden alle leerlingen gevolgd met het screeningsinstrument ‘beginnende geletterdheid’. Dit wordt in groep 3 voortgezet. In het begin van groep 3 geldt dit voor alle leerlingen en daarna alleen voor leerlingen die zich minder vlot ontwikkelen op lees- en/of spellingsgebied. Wanneer dit laatste het geval is, zal de leerkracht u hiervan op de hoogte brengen.Vanaf groep 4 worden de kinderen gevolgd met het digitale screeninginstrument dyslexie van CITO, ook hier wordt u van op de hoogte gesteld door de leerkracht.

29

Wanneer uw kind gevolgd wordt met dit instrument betekent het niet automatisch dat het dyslectisch is: zo’n 20% van de leerlingen wordt met dit instrument gevolgd, uiteindelijk krijgt 5% hiervan een daadwerkelijk onderzoek voor dyslexie.

30

4. Kwaliteitsverbetering Binnen een schoolse organisatie, zoals de Wijde Wereld, wordt er continu door alle professionals gestreefd naar kwaliteitsverbetering. Zo hanteren wij methodes die aan de kerndoelen voldoen, hebben we bekwaam personeel welke zich graag verder schoolt, volgen wij consequent de resultaten van de leerlingen en ontwikkelen wij ons onderwijs verder met behulp van het schooljarenplan en de verbeterplannen.Dit vergt van ieder teamlid een mate van reflectief vermogen, bereidheid tot (team)scholing en een volle professionele inzet.

Hieronder wordt in tabel 1 de uitstroomgegevens van onze school vermeld. Deze cijfers zeggen iets over de kwaliteit van het onderwijs dat wij bieden op basisschool de Wijde Wereld in combinatie met de aanleg van de leerlingen zelf. Het zegt echter niet alles. Een meer reëel beeld ontstaat wanneer de tussen- en eindopbrengsten van onze leerlingen afgesteld worden naar het landelijk gemiddelde, passend bij onze schoolgroep (zie tabel 2 en 3).De inspectie van het onderwijs beoordeelt een basisschool op verschillende onderdelen, dit kunt u terug vinden in tabel 3.

Tabel 1. Uitstroomgegevens naar het voortgezet onderwijs

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017VWO (TTO) 1 1 2 1VWO 1 1HAVO/VWO 6 2 5 2 2GL/TL/HAVO 1 1 3 2VMBO T-LW 2 1 3 4MAVO-HAVO 1 2 5 4KADER-MAVO 3VMBO-BASIS/KADER

2 5 1 4 6 5

VMBO- BASIS/BEROEPS

1 1 1 1

VMBO LWOO 2 1 4 7VOORTGEZET SPEC. OND.

Tabel 2. Opbrengsten

2011-2012 531 Onder het landelijk gemiddelde.2012-2013 538,5 Boven het landelijk gemiddelde.2013-2014 532,2 Onder het landelijk gemiddelde.2014-2015 532,9 Onder het landelijk gemiddelde.2015-2016 533, 2 Onder het landelijk gemiddelde.2016-2017

31

32

Tabel 3. Tussenopbrengsten de Wijde Wereld in vergelijking met de landelijke uitkomsten (eindtoetsen)Schooljaar 2016-2017

Onderdeel groep passend bij de schoolgroep.Op onderstaande onderdelen wordt een basisschool door de inspectie beoordeeldTechnisch lezen groep 3Leestempo groep 4Rekenen groep 4Rekenen groep 6Begrijpend lezen groep 6

Aan het einde van het schooljaar verantwoorden wij tijdens een algemene ouderavond ons over de resultaten van het schooljaar en maken wij onze plannen kenbaar aan de ouders voor het nieuwe schooljaar.4.1 Kwaliteitsverbetering: methoden en materialen Uw kind krijgt op de Wijde Wereld te maken met eigentijdse lesmethoden. Bij het kiezen van een lesboeken en ander materiaal kijken wij kritisch naar de kwaliteit en de werkwijze van de methode. Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen en anderen die juist veel extra oefenstof nodig hebben. Vandaar ook dat de methodes hier een belangrijk aanknopingspunt zijn tot het bieden van passend onderwijs. Voor alle leerlingen dient er voldoende leerstof in te zitten. Onze ICT-middelen spelen hier daarnaast een belangrijk rol. In het schooljaar 2015-2016 is er gekozen voor een nieuwe taalmethode.In het schooljaar 2014-2015 is er nog meer aandacht uitgegaan naar het lesrooster, hierdoor is deze nu nog beter afgestemd op de (leer)behoeftes van onze leerlingen. Op de Wijde Wereld heeft het taal/leesonderwijs prioriteit, gezien de analyse van de resultaten.Een andere kwaliteitsverbetering is het werken vanuit PlanB2. Dit is een programma wat werkt vanuit groepsplannen. Aan de hand van een kwalitatieve en kwantitatieve analyse deelt de leerkracht de groep in 3 leerroutes in. De PDCA-cyclus waar PlanB2 op gebaseerd is, zorgt voor een structurele evaluatie van het onderwijs waardoor de onderwijskwaliteit wordt geoptimaliseerd.

Het werken met moderne methoden en materialen is één van de wijzen om kwaliteit na te streven. Nog belangrijker dan deze methodes zijn de mensen die in ons team werken. Dit team investeert in doorgaande lijn in scholing, ontwikkeling en omgaan met (nieuwe) materialen.

4.2 Kwaliteitsverbetering: personeel Zoals we al eerder aangaven: een methode kan nog zo goed zijn, zonder de ondersteuning en begeleiding van ons professionele team komt het niet uit de verf. Ons team zijn de mensen waar u uw kind aan toevertrouwt. Onze leerkrachten besteden veel aandacht aan samenwerking en overleg. Daarvoor worden studiedagen, bij- en nascholingscursussen georganiseerd voor het gehele team of vanuit een ondersteunings- en of verdiepingsbehoefte van een individu.Ieder jaar worden functionerings- en POP gesprekken gehouden. Een POP gesprek houdt in dat een teamlid een persoonlijk ontwikkelingsplan opstelt. Dit allen ten

33

behoeve van een continue kwaliteitsverbetering.Op school maken wij graag gebruik van ieders expertise, daarnaast stellen wij deze graag ten dienste aan stichting Peelraam.De laatste jaren heeft het personeelsbestand van de Wijde Wereld geen stabiliteit en geen continuïteit gekend. Wat ons team aan geeft: het is hard werken op onze school maar de sfeer is prima!

4.3 Kwaliteitsverbetering: coaching Het onderwijs vraagt om veel deskundigheid van de leerkrachten. Naast kennis van en over de verschillende vakken verwacht met ook dat onze leerkrachten oog hebben voor de individuele verschillen van leerlingen. Waarbij volop aandacht is voor de sociaal-emotionele ontwikkeling.In Nederland krijgen we steeds meer te maken met de effecten van passend onderwijs, ook binnen onze school. Er komen steeds meer zorgleerlingen, met eigen, vaak specifieke begeleiding en/of zorgvragen. Dit vraagt veel van de organisatorische kwaliteiten van de leerkracht. Het kan zijn dat deze met een (hulp)vraag met de intern begeleider in gesprek gaat. Deze kan, in overleg met de leerkracht beslissen om een coaching-traject te starten d.m.v. video- interactie begeleiding. Deze videobeelden geven de leerkracht meer zicht op zijn/haar eigen handelen. Deze beelden worden gebruikt om de kwaliteiten van de leerkracht te optimaliseren. Deze beelden zijn dus alleen voor intern gebruik en gaan vooral om het handelen van de leerkracht. We kunnen de video ook inzetten om het handelen van de leerkracht in combinatie met het gedrag van leerlingen te analyseren, in een enkel geval heeft hij/zij dit nodig vanuit een scholing. Wanneer een videobeeld(en) van individuele leerlingen buiten de school gebruikt zal worden, zal er eerst om toestemming aan de ouders gevraagd worden.

4.4 kwaliteitsverbetering: leerlingvolgsysteem Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Om onze leerlingen 8 jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken wij gebruik van een leerlingvolgsysteem (LOVS). Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. Een overzicht van deze toetsresultaten ontvangt u bij het schoolrapport van uw kind.De toetsen van het LOVS zijn niet aan een methode gebonden en worden bij een grote groep leerlingen afgenomen, verspreid over Nederland. Daardoor is het mogelijk om de vorderingen van uw kind te vergelijken met leeftijdsgenootjes in ons land.We werken op de Wijde Wereld met een toetskalender, hierop staat aangegeven wanneer de vakken rekenen, lezen en taal op verschillende onderdelen worden getoetst.De resultaten van de toetsingen worden besproken met de directie, leerkrachten en de intern begeleider. U kunt bij de groepsleerkracht terecht om te vragen wat de resultaten van uw kind zijn.Als het resultaat van de toetsen niet is zoals wij dat verwachten dan betekent dat, dat we conclusies en daaropvolgende consequenties moeten trekken uit onze manier van lesgeven, of dat we onderdelen van het onderwijsprogramma dienen te verbeteren.

34

Het LOVS biedt ons daarnaast een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben.

4.5 Kwaliteitsverbetering: schoolplan Het ‘plan van aanpak’ en de belangrijkste doelen van ons onderwijs staan beschreven in het schoolplan 2016-2020. We proberen ieder jaar de actiepunten die voor dat schooljaar van belang zijn, in gang te zetten of te bespreken. Soms doen we over een ontwikkeling wat langer. Dat ligt aan de vorderingen die we gaandeweg het schooljaar maken. We willen de zaken goed doen en soms vraagt dat naar verwachting meer tijd. Op basisschool de Wijde Wereld wordt daarnaast gewerkt met een jaarplan en een jaarplanning, hierin worden onder andere overlegmomenten en de onderwerpen die besproken gaan worden het komen de schooljaar (met betrekking tot doelen en opbrengsten) vastgelegd.

35

4.6 Klachtenregeling (Dymphna)Sinds augustus 1998 is in Nederland de Kwaliteitswet van kracht, die scholen verplicht een klachtenregeling te voeren. Het doel van deze klachtenregeling is een veilig schoolklimaat de creëren voor alle betrokkenen. Deze regeling heeft een belangrijke signaalfunctie voor de kwaliteit van het onderwijs.

Mocht u nu onverhoopt met een klacht zitten dan kunt u terecht bij:

1. Interne contactpersoon seksuele intimidatie en machtsmisbruik Derrek Tolhuizen +31 6 40501138

2. Externe vertrouwenspersoon klachtencommissie Arda Disveld +31 6 78842543

36

5. De Wijde Wereld en het Voortgezet OnderwijsWelke vorm van voorgezet onderwijs voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van uw kind. Met onderwijs op maat proberen wij op De Wijde Wereld het maximale uit iedere leerling te halen. Zo kunnen wij een bijdrage leveren om uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terecht te laten komen.Door onze leerlingen te leren om zelfstandig en in groepjes samen te werken worden onze leerlingen ook voorbereid om de werkvormen in het voortgezet onderwijs. De meer specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs begint in groep 8. In september wordt een informatieavond door het Merlet College gegeven. Zij geven hierin algemene informatie over het voortgezet onderwijs. De leerlingen krijgen van de leerkracht informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze lopen een dag mee op het Merlet College in Mill. In maart wordt het advies van de school opgesteld en met de ouders besproken. In de maanden januari, februari en maart hebben alle scholen vanuit het voortgezet onderwijs open avonden en dagen, die u samen met uw kind kunt gaan bezoeken. In maart moet u uw kind persoonlijk aanmelden bij een school voor het VO. Dit gaat in overleg met de leerkracht van groep 8.

5.1 Belangrijk voor de schoolkeuzeDe schoolkeuze voor voortgezet onderwijs is onder andere afhankelijk van de volgende elementen:1. het advies van school2. de uitslagen van CITO3. een eventuele psychologische test

1. Het advies van de school.Het advies van de groepsleerkracht is belangrijk bij de schoolkeuze. Hij/zij heeft meestal een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook de gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby’s en vrije tijd. Dit advies bespreken wij met u en u ontvangt hier een kort en bondig verslag van.

2. De uitslagen van CITOMet de CITO-toets worden de kennis en het inzicht van de leerling onderzocht op gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De bedoeling hiervan is om meer duidelijkheid te krijgen over een geschikte vorm van voortgezet onderwijs. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de CITO toets een aanwijzing over de te maken schoolkeuze. De uitslag van de toets van uw kind delen wij u schriftelijk mede.

3. Een eventuele psychologische testLeerlingen kunnen zich laten testen door het Adviesbureau voor Opleiding en

37

Beroep. Deze test bestaat uit een schriftelijk- en mondeling gedeelte. Het advies wordt met de ouders en na toestemming van de ouders, met de school besproken. Deze test is vrijwillig. De kosten van deze toets worden door de ouders betaald. Als het advies van de basisschool en de uitslag van de CITO-toets beide overeenkomen en aansluiten bij de school waar het kind naar toe wil, wordt het kind zeker toegelaten. In alle overige gevallen zal de toelatingscommissie de beschikbare gegevens zorgvuldig tegen elkaar afwegen om tot een beslissing te komen. Er kan daarbij overleg gepleegd worden met de basisschool.

5.2 Uitstroomgegevens van De Wijde WereldHet percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8.Met de scholen van het voorgezet onderwijs onderhouden wij goed contact. Gedurende de brugklasperiode houden zij ons op de hoogte van de resultaten van schoolverlaters. Ook worden de leerlingen doorgesproken als bekend is naar welke school voor voortgezet onderwijs de leerling zal gaan, dit gebeurt ook als ze al een tijdje in de brugklas zitten. Ook na afloop van de brugklas ontvangen we van de scholen van het voortgezet onderwijs rapportresultaten, zodat wij ook over een langere termijn onze leerlingen kunnen volgen.

5.3 Onderwijskundig rapportBij het verlaten van leerlingen richting het voortgezet onderwijs evenals het speciaal basisonderwijs zal een onderwijskundig rapport vastgesteld worden voor de ontvangende school. In dit rapport wordt de nieuwe school geïnformeerd over de capaciteiten en resultaten van deze leerling op onze school. Dit onderwijskundig rapport is voor de ouders natuurlijk in te zien en zo nodig kunnen zij hier een kopie van ontvangen.

5.4 TransparantieEen goed contact tussen school en thuis vinden wij op De Wijde Wereld heel belangrijk. Een kind ontwikkelt zich namelijk in wisselwerking met zijn/haar omgeving. Een buitenkans daarbij is het contact wat we met ouders onderhouden, zo kunnen wij ook uw expertise m.b.t. uw kind volop inzetten.Wij zullen u niet alleen informeren over belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Van onze kant uit stellen wij het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van het kind, dat staat vast.

38

39

6. Ouders

6.1 Informatie aan oudersWebsite schoolOp de website www.dewijdewereldnijmegen.wordpress.nl is steeds de actuele informatie voor ouders te vinden. Onder het kopje ‘actueel’ op de home pagina. U kunt onze afspraken, protocollen en formulieren terugvinden onder het kopje ‘informatie’.

OuderavondenJaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. We beginnen altijd met de kennismakingsavond aan het begin van het schooljaar. U maakt dan kennis met de leerkracht(en) van uw kind. Zij geven u informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren.

Rapportavonden3 keer per jaar plannen wij voor alle groepen een ouderavond. Op deze avond kunt u met de leerkrachten praten over de ontwikkeling van uw kind. Dat gebeurt in de zogeheten 10-minuten gesprekken.

AfsprakenDe leerkrachten van de school zijn graag bereid om buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken.

Gesprek met directieDe directie heeft geen officieel spreekuur. U kunt Maisie-Joan Mulders altijd aanspreken. Bij afwezigheid kunt u terecht bij Sanne Rutte. Zij is dan het eerste aanspreekpunt voor ouders.

6.2 OuderhulpEen openbare basisschool als de De Wijde Wereld kan niet zonder ouders. Gelukkig zijn vele ouders actief op De Wijde Wereld. Wij zijn hen hier zeer dankbaar voor. Een ouder kan een rol vervullen in de medezeggenschapsraad of oudervereniging maar daarnaast ook helpen bij activiteiten onder en na schooltijd.

Zo kunt u denken aan hulp bij: - de spelmiddagen van groep 1-2 - het begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje - het kabouter- en natuurpad - de (thema) versiering van de school - het poppenkast spelen - sportactiviteiten

40

- vervoer van kinderen - vieringen in de school

In het begin van het schooljaar ontvangt u een brief waarin u zich kunt opgeven voor bepaalde werkzaamheden op de school. Bij alle werkzaamheden blijft de leerkracht verantwoordelijk voor de activiteit. De leerkracht maakt afspraken over de inhoud van het werk en hoe te handelen bij verstoringen zodat een optimaal verloop van de activiteit gewaarborgd blijft. Naast deze lijst zijn er overige werkjes en activiteiten die ouders thuis voor de school verzorgen. Deze ouderhulp wordt door het hele team van De Wijde Wereld zeer gewaardeerd! Als dank worden alle ouders op het einde van het jaar uitgenodigd voor een gezellig uurtje, de zogenaamde bedankavond!

6.3 MedezeggenschapsraadDe taakverdeling voor de MR voor het nieuwe schooljaar wordt altijd gemaakt tijdens de laatste vergadering van het schooljaar. 6.4 De oudervereniging De Wijde Wereld heeft een oudervereniging waar iedere ouder/verzorger die een kind op onze school heeft, automatisch lid van is. De oudervereniging bestaat uit een bestuur waaruit een Dagelijks Bestuur (voorzitter, secretaris en penningsmeester) wordt gekozen.

De belangrijkste doelstellingen van de oudervereniging zijn: - de belangen van kinderen en ouders behartigen - de contacten tussen ouders en team bevorderen - meewerken van ouders op school bevorderen + vertegenwoordigers van ouders/verzorgers bij team/directie, medezeggenschapsraad en andere instanties (bijv. de gemeente) - de ouderbijdrage beheren - mede organiseren van allerlei activiteiten op school

Contributie/lidmaatschap ouderverenigingLid van de oudervereniging zijn de ouders die voldoen aan het betalen van de contributie. Deze bedraagt 22,50 per leerling. Dit bedrag per kind geldt alleen voor kinderen die daadwerkelijk op onze school onderwijs genieten.De contributie van de oudervereniging zal door de oudervereniging geheven worden en deze staat los van de vrijwillige ouderbijdrage die door de school geheven wordt. Dit bedrag wordt in het voorjaar van het schooljaar geïnd. Daarvoor ontvangen alle ouders een brief. De oudervereniging beheert deze gelden en legt aan de ouder/verzorgers tijdens de jaarvergadering, verantwoording af over de besteding hiervan.6.5 Vrijwillige ouderbijdrage Onze school kent een vrijwillige ouderbijdrage. Deze bijdrage wordt alleen gevraagd aan de ouders van de leerlingen in groep 8 voor het schoolkamp.Als ouders voor deze activiteit niet betalen, kan de directeur besluiten, dat de leerling waarvoor niet betaald is, niet mee mag doen aan de activiteit.In het begin van het schooljaar wordt elke ouder/verzorger van de leerling van

41

groep 8 hiervan op de hoogte gebracht. Ouders ondertekenen hiervoor het formulier ‘Overeenkomst Vrijwillige Ouderbijdrage’ dat opgenomen is op onze website.In verband met de wettelijke kaders en het efficiënt verwerken van geldstromen zal de vrijwillige ouderbijdrage apart van het lidgeld van de oudervereniging geïnd worden.De Medezeggenschapsraad van basisschool De Wijde Wereld heeft instemming verleend bij vaststelling van de hoogte van de ouderbijdrage. Eveneens heeft zij instemming verleend bij de bestemming van de middelen die van de ouders gevraagd worden.

7. Praktische zaken

7.1 Aanmelding en toelatingVia een persoonlijke uitnodiging en in de media worden ouders, waarvan hun kind in de loop van het komende schooljaar 4 jaar wordt, in maart uitgenodigd om kennis te maken met onze school. Op onze speciale open dag zal informatie gegeven worden over de school en in het bijzonder over het onderwijs in groep 1 en 2. Daarnaast maakt u kennis met de school tijdens een normale schooldag, zodat u het reilen en zeilen op school op een leuke manier en van dichtbij kunt ervaren.Uiteraard zijn uw kinderen dan ook van harte welkom!U vult het inschrijvingsformulier in (dat u ontvangen heeft) zo volledig mogelijk in.Een kopie van een officieel document waarop het Burgerservicenummer (het sofinummer) staat, dient u bij inlevering van het inschrijvingsformulier, als bijlage toegevoegd te worden. Wij zijn wettelijk verplicht dit te vragen.Er wordt ook altijd contact opgenomen met de vorige school of voorschoolse situatie. De kleuters mogen naar school komen de dag na hun verjaardag. Als een kind dus bijvoorbeeld 14 november jarig is en dan dus 4 jaar geworden is, dan mag deze leerling 15 november naar school komen. De ouders krijgen bericht wanneer ze samen met hun kind mogen komen kennismaken. In overleg met de leerkracht bestaat de mogelijkheid om deze leerlingen alleen op de ochtenden naar school te laten komen om ze zo langzaamaan het onderwijsproces te laten wennen.De kinderen die voor het eerst naar school komen ontvangen een uitnodiging van de groepsleerkracht voor een kennismakingsmiddag en of een aantal kennismakingsdagen.In de maand voorafgaand aan de toelating wordt uw kind op een middag uitgenodigd om kennis te maken met de groep en de leerkracht. De directeur nodigt in deze maand de ouders/verzorgers uit voor een intakegesprek. Alle kinderen die voor 1 mei van het lopend schooljaar jarig zijn, mogen naar school komen. Is een kind bijvoorbeeld op 1 mei jarig dan komt dat het kind het schooljaar daarop naar school.

42

7.2 LeerplichtZodra een kind 4 jaar is geworden, mag het toegelaten worden tot de basisschool. Een kind wordt leerplichtig op de eerste dag van de maand, volgens op de maand waarin het kind 5 jaar is geworden. Dit betekent niet dat u voor uw kind in bepaalde gevallen geen vrij kunt krijgen, maar dit is wel aan regels verbonden. Elke school, dus ook de Klimop, heeft de taak zo goed mogelijk met deze regels om te gaan. Vandaar dat wij u hierover graag willen informeren. Slechts in uitzonderingsgevallen kan aan de ouders worden toegestaan dat zij hun leerplichtige kind niet naar school laten gaan. Als u toestemming wilt krijgen voor verlof, moet u dat in de regel van te voren aanvragen bij de directeur. Hiervoor kunt u een speciaal aanvraagformulier invullen, wat op school verkrijgbaar is.

7.3 Fietsen mee naar schoolDe leerlingen die binnen de bebouwde kom komen in principe te voet naar school. Daar waar de afstand voor groep 1 t/m 4 (die binnen de bebouwde kom wonen) echt te ver is, mag men met de fiets naar school komen. De leerlingen van de onderbouw (groep 1 t/m 4) zetten hun fietsen zoveel mogelijk aan het pad in het rek of op de standaard. Daar waar er geen plek meer is, mogen zij de fiets in de fietsenstalling plaatsen. Er zal door de surveillerende leerkracht op toegezien worden.7.4 Schoolverzekering leerlingenStichting De Verbinding heeft voor de onder haar bestuur ressorterende scholen een aansprakelijkheidsverzekering en een scholierenongevallen verzekering afgesloten. Ook De Wijde Wereld valt onder deze verzekering. Uw kind is tijdens de schooluren en de weg naar school toe verzekerd van de financiële gevolgen van een ongeluk. Ook bij uitstapjes of sporttoernooien die door de school georganiseerd worden, zijn deelnemers en begeleiders verzekerd. Deze regeling geldt ook voor de leerlingen die overblijven.

7.5 BSO, buitenschoolse opvangWilt u gebruik maken van buitenschoolse opvang, dan dient u uw kind in te schrijven. Ongeacht of u van een abonnement of een strippenkaart gebruik maakt. Vanaf het moment dat uw kind is ingeschreven, kan uw kind gebruik maken van de tussenschoolse opvang. U kunt dit eenvoudig doen door contact op te nemen met onze school De Wijde Wereld.Website: www.dewijdewereldnijmegen.wordpress.comE-mail: mj.mulders@hotmail.com7.6 Schoolmaatschappelijk werkVia school is er de mogelijkheid om gebruik te maken van schoolmaatschappelijk werk (SMW). De school kan ondersteuning vragen via het Regionaal Maatschappelijk Centrum. Indien er meer zorg nodig is op het terrein van de sociaal- emotionele ontwikkeling, kan voor een tijdige signalering of advisering, de hulp van de schoolmaatschappelijk werker ingeroepen worden. De schoolmaatschappelijk werker vormt samen met de contactpersoon van de school het zogenaamde maatschappelijk werkoverleg. Zij bespreken regelmatig de leerlingen met sociaal-emotionele en/of maatschappelijke problemen en

43

adviseren dan over de te volgen aanpak. Bij die bespreking kunnen op verzoek ook leerkrachten en andere deskundigen van bijvoorbeeld GGD geraadpleegd worden. Voordat een leerlingen in het overleg besproken wordt, zal er door de school om schriftelijke toestemming van de ouders gevraagd worden. Ook kunt u als ouder/verzorger gebruik maken van de inzet van de maatschappelijk werker. Wanneer u ziet of denkt dat de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind niet verloopt zoals u dat verwacht, kunt u uw vraag voorleggen aan de leerkracht of de intern begeleider; als contactpersoon van de school. Zij kunnen op uw verzoek de schoolmaatschappelijk werker inschakelen.7.7 GymnastiekGroep 1-2 Woensdag 08:45 - 09:30Groep 3-4 Donderdag 10:00 – 11:30Groep 5-6 Donderdag 08:30 – 10:00Groep 7-8 Donderdag 12:30 – 14:00

Groep 1-2Deze groepen maken voor hun bewegingslessen gebruik van de speelzaal en de sporthal. Het zou prettig zijn als u met het volgende rekening houd: graag zien wij gymschoenen zonder veters.De leerlingen krijgen van de school een sportzak, hierin kunnen de gymschoenen en evt. shirt en sportbroekje worden bewaard.

Groep 3 t/m 8Deze kinderen gaan naar de sportzaal. De sportkleding dient te bestaan uit:- Gymschoenen, sportbroek en T-shirt of een turn/gympakje. Vanaf groep 5 vragen we de leerlingen een handdoek mee te nemen zodat ze zich na afloop van de gymles kunnen douchen. In de sportzaal mogen alleen schone gymschoenen gebruikt worden. Geen sportschoenen met zwarte zolen.Na afloop nemen deze leerlingen hun gymspullen mee naar huis.

7.8 De bibliotheek Op de Wijde Wereld hebben wij een Bibliotheek op School (BOS). Hier kunnen de kinderen een keer per week een boek lenen en weer inleveren. De BOS is ook open voor jongere kinderen die nog niet op de basisschool zitten, op donderdagmiddag van 14:00 tot 14:15.

7.9 Huiswerk Uw kind kan ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs huiswerk mee naar huis krijgen. Het kind neemt huiswerk mee in een draagtas. Het is belangrijk voor uw kind dat u hiervoor belangstelling toont.

7.10 1e heilige communie en H. vormsel De voorbereiding op de 1e H. communie en het h. Vormsel worden verzorgd door speciale werkgroepen.7. 11 Sinterklaas Elk jaar bepaald de werkgroep Sint welke cadeautjes de kinderen van Sinterklaas

44

krijgen. Dit kunnen cadeautjes zijn voor ieder kind, voor de klas of een combinatie van deze twee mogelijkheden. Sinterklaas bezoekt de groepen 1 t/m 5. De leerlingen van groep 6 t/m 8 maken voor elkaar een surprise en een gedicht en kopen een cadeautje van ongeveer €2,50.

7. 12 Vieringen, excursies en kamp Jaarlijks worden allerlei vieringen en activiteiten georganiseerd met als onderliggend doel: de goede sfeer op de school te bevorderen. Zo kan gedacht worden aan: Sinterklaas, Kerst, Carnaval, juf- en meester dag, groep- of school reisjes, bedankavond voor alle meehelpende ouders.Naast de jaarlijkse vieringen zijn er ook enkele bijzondere vieringen zoals een jubileum van een leerkracht of het schoolverlaterskamp van groep 8.Daarnaast doet de Wijde Wereld mee aan het voet- en handbal toernooi wat jaarlijks in het voorjaar plaatsvindt op de terreinen van voetbalclub ‘Orion’.Leerlingen van de bovenbouw gaan regelmatig op excursie of bezoeken een bedrijf of ‘Technopromo’ in het kader van Natuur- en techniek onderwijs.7. 13 Schoolfoto’s Elk jaar worden groepsfoto’s en individuele foto’s gemaakt. U bent vrij om deze te bestellen. T.z.t. ontvangt u hierover meer informatie.

7.14 Jeugdbladen De leerlingen kunnen zich op verschillende jeugdbladen abonneren.Aan het begin van het schooljaar kunt u een van deze tijdschriften bestellen via een inschrijfformulier, dat uw kind van school meekrijgt. Betaling geschiedt via een acceptgirokaart of bankoverschrijving. U krijgt de desbetreffende bladeren dan thuisgestuurd.

7.15 Sponsoring Dit komt steeds vaker voor in het onderwijs. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan de school en daar een tegenprestatie van verlangt. Schenkingen vallen dus niet onder sponsoring. Het bestuur heeft voorwaarden vastgesteld waarbinnen sponsoring kan plaatsvinden. Dit sponsorbeleid is op school in te zien. Als er sponsoring gaat plaatsvinden, sluit het schoolbestuur hiervoor een contract af met de sponsor.Schorsing en verwijdering7. 16 Inloop De kinderen mogen vanaf 08:20 op school komen. Er is dan geen leerkracht op de speelplaats die toezicht houdt, het is de bedoeling dat kinderen meteen naar binnen gaan. In hun eigen klas kunnen ze dan een startopdracht maken of lezen tot de school om 08:30 begint.

7. 18 Vakanties en vrije dagenSoort vakantie DataHerfstvakantie 16 oktober – 20 oktober 2017Kerstvakantie 25 december 2017 – 5 januari 2018Voorjaarsvakantie 12 februari – 16 februari 2018Goede vrijdag & Pasen 30 maart – 2 april 2018Meivakantie 28 april – 6 mei 2018

45

Hemelvaart 17 mei 2018Pinksteren 20 mei 2018Zomervakantie 7 juli – 19 augustus 2018

7.19 Verjaardagen Wanneer een kind jarig is, wordt dit uitgebreid in de groep (op een wijze die past bij de leeftijdsfase van het kind) gevierd. Elke jarige staat die dag in zijn/haar groep in het middelpunt van belangstelling en wordt toegezongen, gefeliciteerd en geniet die dag van speciale privileges. Het jarige kind trakteert zelf niet. De ouders van de leerlingen van groep 1-2 mogen op de verjaardag van hun kind tijdens de ‘felicitatie’ in de klas aanwezig zijn. Meestal is dit het eerste half uur van de ochtend ( i.o.m. de leerkracht!).Tevens willen wij u eraan herinneren dat het maken van video-opnames niet wordt toegestaan. Dit is alleen mogelijk tijdens de maandsluiting, de Kerstviering en de bedankavond. In groep 1-2 worden de traktaties voor de verjaardagen van de kinderen verzorgd door de school. In groep 3 t/m 8 wordt niet getrakteerd bij de verjaardagen. Verder willen wij dat uitnodigingen voor de verjaardagsfeestjes buiten school uitgedeeld worden. De leerkrachten vieren hun verjaardag ook in de groep.

7.20 Verkeersveiligheid het oversteken van de kinderen gebeurt onder begeleiding van verkeersbrigadiers. Hiervoor gelden de volgende regels: - Parkeer uw auto op het St. Josephplein, zodat er geen onveilige situaties ontstaan door geparkeerde auto’s vlakbij school.- Ouders die hun kind komen ophalen wachten op de daarvoor bestemde verharding vooraan bij de ingang van de school.- Voor het oversteken bij de brigadiers wordt er gewacht voor de witte streep. De brigadier fluit een keer voordat ze op straat gaat staan. Bij het 2de fluitsignaal mag iedereen oversteken. Kinderen lopen met de fiets aan de hand totdat zij op de weg zijn.- Kinderen die van de sporthal komen en bij de brigadiers oversteken, wachten ook achter de streep bij de brigadier.- Op de inrit van de school mag niet gefietst worden.- Bij het wegbrengen van de kinderen met de auto (bijv. met regenachtig weer) niet stoppen direct voor de inrit van de school in verband met overstekende kinderen en kinderen die met de fiets naar school komen en daar moeten afstappen.- Wilt u alstublieft ook diegene die eventueel uw kinderen komen ophalen (opa/oma/oppas etc.) op deze regels attenderen?Bij voorbaat bedankt voor uw medewerking!

7.21 VerkeersbrigadiersVanuit de oudervereniging is Mw. Yvonne Hendriks (tel. 478022) coördinator van het brigadieren. Kinderen van groep 8 verzorgen samen met de volwassen brigadiers een veilige oversteekplaats bij de school.

7.22 Verloren/gevonden voorwerpen Regelmatig blijven er op school kledingstukken, sieraden etc. liggen.

46

Als u voorwerpen of kleding mist, informeer hier dan even bij de conciërge naar. Op school (in het magazijn) staat een krat met daarin de gevonden voorwerpen. Wordt de kleding niet opgehaald, dan geven wij deze aan een liefdadigheidsinstelling. Wilt u, om zoekraken te voorkomen, zoveel mogelijk kledingstukken (laarzen, regenkleding etc.) van een naam voorzien?

7.23 Versjes In groep 1-2 krijgen de leerlingen een versje mee naar huis als de ouders jarig zijn. Ook voor een huwelijksfeest of andere speciale gelegenheden mag u naar een versje vragen, wel graag ruimschoots van te voren.

47

8. Beleid

8.1 VerlofVerlof, moet altijd bij de school, 6 weken van te voren worden aangevraagd. Dit geldt ook zoveel mogelijk voor bezoeken aan een huisarts, tandarts of specialist. Denkt u eraan, dat u op tijd uw vakantie regelt aan de hand van het vakantierooster van onze school? Dit kan afwijken van het vakantierooster van het voortgezet onderwijs! Verlof voor meerdere dagen aan een leerplichtige leerling kan alleen bij ‘zeer bijzondere omstandigheden’ worden verleend.Mevrouw K. Leenders is namens de gemeente Nijmegen belast met het toezicht op zaken als leerling-administratie, schoolverzuim en het verlenen van (vakantie)verlof. Zij is bereikbaar op het gemeentehuis Nijmegen, afdeling maatschappelijke zaken, Postbus 5, 6509 BA Nijmegen, Telefoonnummer: 0485-356758.Ongeoorloofd verzuim moet door de directie worden doorgegeven aan de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaren van het Land van Cuijk zullen de naleving omtrent het verlof-verzuimbeleid ook het komende schooljaar weer streng controleren.

8.2 Vrijstelling van onderwijsactiviteitenAls u bezwaar hebt tegen bepaalde onderwijsactiviteiten van de school (bijv. vanuit geloofsovertuiging) dan kunt u dit kenbaar maken aan de directie. Zij zal dan in overleg met u zorgen voor een vervangende onderwijsactiviteit.

8.3 Ziekte leerkrachtHet ziekteverzuim op onze school is gelukkig erg laag. Bij ziekte van de meester of juf komt er in principe een invalkracht. Wanneer er geen invalkracht beschikbaar is, zoeken we intern naar een oplossing. Bij zeer hoge uitzondering kunnen de kinderen naar huis gestuurd worden als er zonder resultaat alle moeite is gedaan om aan vervanging te komen en intern naar oplossingen is gezocht.Het naar huis sturen van de kinderen zal nooit zomaar gebeuren. We zullen altijd telefonisch proberen om in contact te treden met ouders. Wanneer de ouders thuis zijn kan het kind naar huis. Wanneer de ouders niet thuis zijn wordt het kind in een andere groep ondergebracht.

8.4 Ziekte leerlingBij ziekte van uw kind verzoeken wij u de leerkracht van de betreffende groep op de hoogte te stellen. Wij ontvangen graag telefonisch, per e-mail of via de schoolsite bericht voor aanvang van de school, zo mogelijk tussen 08:00 en 08:30. Als u de leerkracht zelf wilt spreken, dan graag voor 08:15, want na dit tijdstip zijn alle leerkrachten in hun eigen lokaal en kunnen dan niet gestoord worden. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek of gewond raken. Als een kind op school ziek wordt dan proberen we de ouders/verzorgers van het kind te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan het kind op school te komen ophalen. We sturen kinderen niet zelf naar huis. Alleen als de ouders toestemming geven mag het kind alleen naar huis. Als we thuis geen gehoor krijgen, wordt er gebeld met het door u opgegeven reserve adres. Als het zodanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk nodig blijkt, dan schakelen wij medische hulp in. Als uw kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis

48

moet, proberen we uiteraard eerst u als ouders te bellen, zodat u met uw kind naar een arts of ziekenhuis kunt gaan. Dat is prettiger voor uw kind en de leerkracht kan dan zijn aandacht blijven besteden aan de andere leerlingen uit de groep. Als wij u niet kunnen bereiken, gaan we zelf als begeleiding mee of we vragen ouders om dit te doen. We hopen dat u dan later het kind kunt overnemen.

8.5 Schorsing Leerlingen kunnen worden geschorst van school indien er sprake is van ernstig wangedrag. De schorsing (voor een bepaalde periode) vindt in principe plaats na overleg met de leerling, ouders, groepsleerkracht en directeur. De ouders worden hiervan schriftelijk in kennis gesteld, waarbij de redenen, de duur van de schorsing en eventuele andere maatregelen vermeld worden. Het schoolbestuur stelt gelijktijdig de inspectie op de hoogte, met dezelfde argumentatie als de ouders hebben ontvangen.Indien een leerling wordt geschorst, wordt hij/zij in staat gesteld, bijv. door het opgeven van huiswerk, te voorkomen dat hij/zij een achterstand oploopt.

8.6 Verwijdering Het schoolbestuur heeft de mogelijkheid om een leerling te verwijderen als de relatie tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar verstoord is. Voordat het schoolbestuur tot verwijdering besluit, worden zowel de betrokken groepsleerkracht als ouders gehoord. Het besluit tot verwijdering wordt aan de leerplichtambtenaar gemeld. Wanneer het bestuur besluit een leerling te verwijderen, dan zorgt het ervoor dat een andere school bereid is de verwijderde leerling toe te laten. De verrichte inspanningen worden schriftelijk vastgelegd. Wanneer gedurende 8 weken de inspanningsverplichting van het schoolbestuur tot plaatsing op een andere school geen resultaat oplevert, kan het schoolbestuur de leerling verwijderen zonder vervolgonderwijs veilig te stellen. Het bestuur maakt de beslissing tot verwijdering schriftelijk en met opgave van redenen bekend aan de ouders. In dit schrijven wordt ook aangegeven dat ouders bij het bestuur binnen 6 weken schriftelijk bezwaar kunnen maken. Het bestuur is verplicht oom binnen 4 weken na ontvangst opnieuw een beslissing te nemen en schriftelijk aan de ouders toekomen waarbij het bestuur de ouders vooraf opnieuw gaat horen. Bovenstaand gebeurt natuurlijk alleen bij hoge uitzondering.

49

9. Informatie over andere instellingen

9.1 Begeleidingsdiensten Verschillende onderwijsbegeleidingsdiensten adviseren scholen over de aanschaf van materialen en het invoeren van nieuwe werkwijzen. Ook verzorgt men nascholing van leerkrachten.Een andere taak is het geven van adviezen over individuele kinderen. Als een school vastloopt in het werken met een leerling met leer- en/of gedragsproblemen, kan men hulp vragen aan de onderwijsbegeleidingsdienst.Daarnaast onderzoeken de onderwijsbegeleidingsdiensten kinderen op bepaalde terreinen t.a.v. extra begeleiding in de eigen groep of een eventuele plaatsing in het speciaal onderwijs. Onderzoek door de onderwijsbegeleidingsdienst kan alleen plaatsvinden met toestemming van ouders, evenals plaatsing op een andere school. De leerkrachten hebben geregeld contact met medewerkers van de schoolbegeleidingsdienst.

9.2 Inspectie van het onderwijswww.onderwijsinspectie.nl 0800- 8051info@owinsp.nl

9.3 GGD- Gelderland-zuid Onze jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen volgens tijdens vaste contactmomenten de groei en ontwikkeling van uw kind. U ontvangt thuis een uitnodiging van zo’n contactmoment, dat plaatsvind op het consultatiebureau bij u in de gemeente. Bij de uitnodiging voor het contactmoment ontvangt u een vragenlijst.

Wat gebeurt er tijdens zo’n contactmoment?Kind van 5-6 jaar:de teamassistente meet de lengte en het gewicht en test ook de oren en ogen. Daarna bespreekt de jeugdarts met u de gezondheid en ontwikkeling van uw kind.

Kind 9-10 jaarDe jeugdverpleegkundige meet de lengte en het gewicht. Daarna bespreek zij met u de groei en ontwikkeling van uw kind.

Uiteraard kunt u contact opnemen, maar ook binnenlopen tijdens het inloopspreekuur of telefonisch spreekuur, al uw vragen stellen over de ontwikkeling, gezondheid en opvoeding van uw kind.

Samenwerking met de schoolDe jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen onderhouden korte lijnen met de school. Als voorbereiding op het contactmoment informeren zij bijvoorbeeld bij de leerkracht of intern begeleider hoe het met uw kind gaat. Onze jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen nemen ook deel aan de Zorg-Advies-Teams op school.

De GGD doet meer!50

De GGD ondersteunt en adviseert scholen bij het structureel en planmatig uitvoeren van gezondheidsthema’s. Uitgangspunt is de Gezonde School aanpak. Centraal staat de vraag van de school. Deze aanpak stimuleert de gezondheid van leerlingen en leerkrachten. De school heeft rondom gezondheidsthema’s aandacht voor het signaleren, educatie, omgeving en beleid.De GGD ondersteunt ook bij het aanvragen van de vignetten.

Externe vertrouwenspersoon (EVP)Voor de externe vertrouwenspersoon kunt u terecht via 088-3686813 tijdens kantooruren.Meer informatie vind u op onze website.

GGD jeugdgezondheidszorg0900-4636443 ma t/m vr 08:00-17:00www.ggdhvb.nl/mijnkind

9.4 Stichting Jeugdtandverzorging 0412-625967Zuid-GelderlandPatriotstraat 805344 VB Nijmegen

9.5 Stichting tot Ondersteuning van Levensbeschouwing en Identiteit Nijmegen0485-316347Zwaluwhuis6528 DK Nijmegen

51

Wij wensen u en uw

kinderen een fantastisch

schooljaar toe!

52