1

Bibliotheekbezoek Groep 1 t/m 4 Kerndoel 4, 6, 9 1 les van 1 uur

Nationale Voorleesdagen Groep 1/2 Kerndoel 9, 12, 54 1 les van 1 uur

Buurman Brombeer Groep 1/2 Kerndoel 9, 12, 54 1 les van 1 uur

Beer woont alleen, ver van de bewoonde wereld, en dat

bevalt hem uitstekend. Hij is dan ook absoluut niet blij

als hij buren krijgt. Konijnen bouwen hun huis

vlakbij zijn huis. Het is gedaan met zijn rust. Een

programma rond een humoristisch en ontroerend

prentenboek, met gevarieerde verwerkingsopdrachten.

Dit menu bestaat uit verschillende losse programma’s of lessenseries die u kunt

inpassen in het curriculum: Leesbevordering, Mediawijsheid en Cultuureducatie. Heeft

u behoefte aan maatwerk of ondersteuning bij het bepalen van uw keuzes, dan kunt

u altijd contact met ons opnemen.

Een kennismaking met de bibliotheek. Wat kun je

allemaal in de bibliotheek vinden en waar? Uiteraard

lezen we voor en is er ook tijd om boeken uit te

zoeken en eventueel mee naar school te nemen.

De Kleine Walvis Groep 1/2 Kerndoel 9, 12, 54 1 les van 1 uur

Vrolijk, interactief programma rond ‘De kleine walvis’

van Benji Davies. Boy woont met zijn vader en zes

katten in een vissershuisje. Na een stormachtige nacht

vindt hij een jonge walvis op het strand. Na het

bezoek in de klas vol drama, theater en muziek,

blijven er materialen achter om verder mee aan de slag

te gaan.

Een interactief programma rond het Prentenboek van

het Jaar 2022 (“Maar eerst ving ik een monster”).

Eerst lezen we het boek voor met het vertelkastje.

Daarna doen we verschillende activiteiten, waarbij we

met name aandacht besteden aan het thema.

Mogelijk speelzaal nodig.

Leesbevordering

Applaus voor jou! * Groep 3/4 Kerndoel 2, 3, 10 2 lessen van 1 uur

Theaterleesboeken lees je samen, hardop. Om de beurt

een stukje, ieder leest zijn eigen rol. Wat heb je nodig?

Een boek, je stem, 1 of 2 klasgenoten en publiek. En

dan? Applaus voor jou! Tijdens dit project staat een kist

vol boeken in de klas en werken de kinderen aan een

voordracht. Theaterlezen bevordert het leesbegrip,

nodigt uit tot vloeiend lezen en stimuleert het

leesplezier. Speelzaal nodig bij les 2.

In dit programma staan zes gedichten van

verschillende Nederlandse dichters centraal. De klank,

het ritme en de muzikale aspecten van taal voeren

daarbij de hoofdtoon. In de stemmen van de leerlingen

komt het gedicht komt tot leven.

Cultuurme2022 Cultuurmenu 2021-2022

Zo gezegd, zo gedicht Groep 4 Kerndoel 7, 9, 54 2 lessen van 1 uur

2

Door de boeken van een bepaalde schrijver te lezen,

gaan de leesprestaties van de leerlingen met

sprongen vooruit. De schrijver wordt uitgebreid

geïntroduceerd in de klas om de kinderen

leeshongerig te maken en er blijft een kist vol

boeken achter. Een persoonlijk bezoek van de

schrijver zelf aan de groep, halverwege de periode,

maakt het project compleet.

La Bocca della Verità daagt leerlingen uit hun

leesvoorkeur aan te geven en de gelezen boeken op

waarde te beoordelen. Uiteindelijk vindt in het diepste

geheim de stemming plaats; alle stembriefjes worden

verzameld in de Mond der Waarheid. Je kunt je hand

erin stoppen, maar als je liegt…

La bocca della veritá Groep 6 Kerndoel 3, 9 1 les van 1 uur

Je weg vinden in Boekenland kan net zo moeilijk zijn

als in de echte wereld en aan een TomTom of een

kompas heb je niks. In een introductie bespreken we

verschillende manieren om een leuk boek te vinden.

Daarna gaan de leerlingen, gewapend met een pas-

poort en een kaart, al lezend op reis en delen tips met

elkaar. Wat zouden ze allemaal ontdekken?

Het donker Groep 5/6 Kerndoel 2, 3, 9, 10, 54 3 lessen, 4 uur in totaal

Gids in Boekenland Groep 5 Kerndoel 3, 9 2 lessen van 1 en 0,5 uur

Kinderboekenweek Groep 5/6 Kerndoel 9, 54 1 les van 1 uur

Aan de hand van het boek ‘Het donker’ volgen we

Laszlo, die in hetzelfde huis woont als het donker.

Meestal blijft het donker netjes in de kelder, maar op

een nacht komt het naar zijn kamer geslopen… In dit

vakoverstijgende programma komen verschillende

thema’s aan bod en duiken de leerlingen uitgebreid

het boek in. We filosoferen over donker, gaan

beeldend aan de slag en ontdekken hoe een

stroomkring werkt door er zelf een te maken.

Ook dit jaar zorgt de bibliotheek voor een programma

in de Kinderboekenweek (oktober): ‘Worden wat je

wil’. Lekker dromen over wat je wilt worden later.

Naast boeken rond het thema beroepen, is er ook

ruimte voor leuke en leerzame weetjes, activiteiten en

spelletjes tussendoor. En ook de Gouden Griffel en

Penseel komen langs.

Schrijver op Bezoek Groep 4 Kerndoel 3, 9 2 lessen van 1 uur

De kinderen ontdekken dat ze de onderwerpen van een

gedicht zo van straat kunnen oprapen. Ze leren

verschillende begrippen en rijmvormen toe te passen in

eigen gedichten. Extra optie: een dichter op

bezoek! (tegen kostprijs)

De poëzie ligt op straat Groep 7/8 Kerndoel 5, 9 3 lessen van 1 uur

Door aan de slag te gaan met de boeken van een

schrijver, gaan de leesprestaties van de leerlingen met

sprongen vooruit. Drie schrijvers worden

uitgebreid geïntroduceerd in de klas om de kinderen

lees-hongerig te maken en er blijft een kist vol

boeken achter. Een persoonlijk bezoek van een van de

schrijvers, halverwege de periode, maakt het

project compleet. Wie van de drie? Dat blijft tot op het

laatste moment geheim...

Mystery Writer Groep 7/8 Kerndoel 3, 9 2 lessen van 1 uur

Armoede is vaak onzichtbaar en zorgt voor

kansenongelijkheid. Dit project helpt leerlingen om

meer begrip te krijgen, door het onderwerp

bespreekbaar te maken. De introductie wordt gedaan

door de bibliotheek a.d.h.v. het boek ‘Adres onbekend’

van Susin Nielsen. Vervolgens gaat de leerkracht met

de klas aan de slag met o.a. boeken lezen, een bezoek

aan de kringloopwinkel en het bekijken van een film.

Een project over burgerschap omringd door mooie,

betekenisvolle boeken.

Dit project is tot stand

gekomen i.s.m. SBJ. Met

speciale dank aan

Bibliotheek aan de Vliet.

Armoede: doorbreek de cirkel Groep 7/8 Kerndoel 9, 35, 37 1 les van 1,5 uur

3

Fotografie Groep 1/2 en 3/4 Bedienen; Exploreren; Creëren 1 les van 1 uur

Aan de hand van verschillende fotografische objecten

maken de leerlingen kennis met de geschiedenis van

de fotografie en gaan ook zelf aan de slag. Met een

tablet gaan ze op cijferspeurtocht en maken ze

klassikaal een telboekje (groep 1/2) of gaan op

letters jagen (groep 3 en 4).

Beeldmanipulatie Groep 7/8 Bedienen; Exploreren; Creëren; Vinden; Doorgronden; Discussiëren 1 les van 1,5 uur

Kinderen maken kennis met beeldmanipulatie en

leren hoe beelden in de media op allerlei manieren en

voor verschillende doeleinden opzettelijk veranderd

kunnen worden. Ze stellen een checklist samen van

mogelijke technieken en vervolgens gaan ze op basis

van de opgedane kennis zelf beelden vastleggen en er

kunstgrepen op toepassen.

Tijdens deze les gaan de leerlingen ervaren dat de

hoeveelheid beschikbare websites enorm is en dat het

zoeken op het internet gepaard gaat met de

nodige valkuilen. De leerlingen leren betrouwbare

websites te herkennen en bronnen te controleren.

Heeft leren nog wel zin nu we alles zo eenvoudig

kunnen ‘googlen’?

Zoek (je) slim! Groep 7/8 Bedienen; Vinden; Discussiëren; Creëren 1 les van 1 uur

Mediawijsheid

Boekenkring * Groep 1-8 Kerndoel 1, 2, 3, 9 2 lessen van 0,5 en 1 uur

Themakist in de klas Groep 1-8 Kerndoel 4, 9

Een kist met boeken over een bepaald thema

verhoogt het leesplezier. Stoere boeken, Engelse

boeken, historische boeken, boeken over wetenschap

en techniek of over beeldende kunst, de lijst met alle

thema’s vindt u op onze website, onder Jeugd ›

Onderwijs › Primair Onderwijs › Themacollecties.

‘Ieder kind houdt van lezen, alleen weten ze dat zelf

nog niet.’ Leerlingen maken kennis met verschillende

soorten boekengenres. In de klas blijft een

boekenkist achter waar kinderen lekker uit kunnen

lezen. Het leesplezier staat hierbij voorop.

Welk boek past bij mij? Groep 8 Kerndoel 3, 9 2 lessen van 1 uur

In de Boekenkring leren leerlingen op een

toegankelijke manier met elkaar over boeken te

praten, elkaar tips te geven en onder woorden te

brengen wat ze van het boek vonden. Door middel

van verschillende werkvormen kunnen de leerlingen

en de leerkracht iets laten zien/horen uit het boek. De

leerkracht heeft daarbij ook een sturende rol. Er zijn

er zijn veel leuke manieren om dit te doen, zoals een

hoorspel, voorlezen of een quiz.

Gewapend met een tablet en toegang tot BieppStore

leren leerlingen op een speelse manier zoeken in de

bibliotheek. Virtueel shoppend maken ze onder meer

kennis met verschillende kinderboekenschrijvers,

verfilmde boeken en gedichten. In groepjes gaan ze

op ontdekkingstocht in de bibliotheek en leren ze

zoeken in de catalogus en de collectie.

BieppStore Groep 6 Bedienen; Exploreren; Vinden 1 les van 1 uur

4

Vertel? Laat zien! Groep 7/8 Kerndoel 54, 55, 56 1 les van 1,5 uur

De Vredesposterwedstrijd (Peace Poster Contest)

is een wedstrijd voor kinderen van 11-13 jaar, ieder

jaar wereldwijd georganiseerd door Lions Clubs

International. De gedachte is dat honderdduizenden

kinderen bezig zijn met hetzelfde thema:

Vrede. Kinderen geven in een tekening uiting van hun

gevoelens over vrede. Het thema van dit jaar ‘We zijn

allemaal verbonden’.

Doet u mee? De plaatselijke Lions club organiseert

deze wedstrijd i.s.m. Team4Talent. De workshop

‘Vertel, laat zien!’ is in de periode september – half

oktober geheel toegespitst op bovenstaande

wedstrijd.

Een lid van de Lionsclub afdeling Pijnacker-Nootdorp

vertelt hierover, via een filmpje, aan de klas. De

cultuurcoach geeft instructie over het maken van een

goede poster. Hoe zorg je ervoor dat je tekening op-

valt tussen al die andere? Ze geeft uitleg over com-

positie en beeldtaal en laat de kinderen nadenken

over wat ze willen vertellen. Deze les is bedoeld als

introductie voordat de kinderen aan het tekenen

gaan.

Dagdromen met Miró Groep 3/4 Kerndoel 54, 55, 56 2 lessen van 1 uur

Leerlingen maken kennis met de kunstenaar, zijn

werk en het surrealisme. Dromen waren voor Miró

een belangrijke inspiratiebron. We kijken kritisch

naar zijn werk en bespreken hoe hij tekende en

schilderde door te letten op kleurgebruik, sfeer en

compositie. Daarna gaan de leerlingen met

gemengde technieken aan de slag met hun eigen

kunstwerk.

De Schilder en de Vogel Groep 1/2 Kerndoel 54, 55, 56 1 les van 1 uur

Met ‘De schilder en de vogel' van Max Velthuis begint

deze beeldende les. Na het lezen bekijken we vogels,

geschilderd door o.a. Corneille en Appel. De kinderen

maken zelf kunst, met oliepastel. Dat is niet zómaar

krijt, daar kun je meer mee. Even oefenen, om daarna

een eigen vreemde vogel te kunnen maken.

Filosofie in groep 3! * Groep 3 Kerndoel 1, 2, 3, 35, 37 1 les van 1 uur

Door filosoferen leren kinderen hun denkspieren te

trainen en hoe ze zonder kennis zelf tot inzichten

kunnen komen. Dit stimuleert het creatief denken,

een belangrijke ‘21st Century Skill’. Hun woordenschat

groeit en bovendien ontwikkelen ze sociale en

culturele vaardigheden. We bespreken een (gekke)

filosofische vraag met behulp van de Denkdraaier en

gaan daar creatief mee aan de slag.

Cultuureducatie

Een ukelele is een klein, vrolijk gitaartje dat makkelijk

te bespelen is. Het leuke is dat je plezier ervaart

vanaf het eerste moment dat je erop speelt. In korte

tijd leren de leerlingen een aantal akkoorden en hoe je

de snaren kunt “strummen”. Algauw kunnen ze een

simpel liedje spelen!

Ukelele Groep 5/6 Kerndoel 54, 55, 56 1 les van 1 uur

Kleurenmonster is niet bang Groep 3 Kerndoel 9, 12, 54 1 les van 1 uur

Heb je een rommeltje gemaakt van je emoties? Je

moet ze netjes ordenen: elk een eigen kleur en elk

een eigen plekje. Kleurenmonster uit het boek ‘De

kleur van emoties’ lijkt stoer, maar is eigenlijk

onzeker. In deze les spelen de leerlingen allerlei

emoties uit en leren om te gaan met boosheid, bang

zijn en blijheid. Speelzaal nodig.

5

Inschrijven

Voor alle bovenstaande programma’s kunt u zich

inschrijven door het inschrijfformulier te mailen

naar:

jeugd@bibliotheekoostland.nl

De programma’s worden in overleg ingeroosterd.

Instructie bibliotheekouders

SchoolWise is een compleet en eigentijds systeem

voor het beheren en zichtbaar maken van de eigen

schoolbibliotheek, met een directe link naar de

collectie van Bibliotheek Oostland. Het biedt de

mogelijkheid kinderen in contact te brengen met

leesboeken en betrouwbare informatie. Nieuwsgierig?

We komen graag een keer langs voor een

vrijblijvende demonstratie.

De leesconsulent geeft een korte presentatie over

jeugdboeken aan ouders die de schoolbibliotheek

beheren. Aan bod komen verschillende genres,

actuele thema’s, mogelijkheden tot het vergroten van

kennis van jeugdboeken en het aandragen van

ideeën om boekpromotie in de schoolbibliotheek op te

zetten.

Ouders worden geïnformeerd over het positieve

effect van voorlezen op de woordenschatontwikkeling

van kinderen. Met behulp van interactieve opdrachten

maken ouders kennis met verschillende soorten

boeken en andere media en leren zij met een gerichte

opdracht ‘echt’ te kijken naar een boek.

Workshop voor ouders

U kunt ook een gesprek met ons aanvragen als u

ondersteuning wilt bij uw keuze of maatwerk, via:

r.hoofs@bibliotheekoostland.nl

Maatwerk

Schoolbibliotheek

Advies op maat door de leesconsulent.

Mogelijke vormen van advies en hulp zijn: quickscan

sanering van de schoolbibliotheek, het maken van een

collectieplan en advies bij aanschaf.

SchoolWise

Trainingen voor leerkrachten

Wekelijks komen er leuke Nieuwe kinderboeken uit,

maar welke zijn geschikt voor de leerlingen in je klas

en wat is de huidige trend in kinderboekenland? Tij-

dens de training vertelt een deskundige over de

nieuwste boektitels en geeft o.a. tips voor zowel

moeilijke lezers als lettervreters.

Bij de workshop Werken aan een gezonde school

met mediaopvoeding staat het belang van

mediaopvoeding en de rol van de school centraal. De

workshop is bedoeld voor leerkrachten in de

onderbouw van het basisonderwijs. Op verzoek kan

de workshop ook aan het gehele team worden

gegeven.

Bij de training Haal meer uit media met kleuters

staat de basisinzet van verschillende media

centraal. Deelnemers leren bewuste keuzes te

maken en ervaren hoe zij door middel van

interactievaardigheden en het koppelen van online

en offline-activiteiten meer uit media kunnen halen

ten behoeve van de ontwikkeling van kinderen. Na

afloop van de training gaan de deelnemers met

praktijkopdrachten aan de slag om de informatie uit

de training te verwerken.

6

Kinderen zijn gratis lid van de bibliotheek!

* Deze lessen zijn ontwikkeld in samenwerking met de Cultuurtrein

Team4Talent en Bibliotheek Oostland werken nauw samen met de Cultuurtrein aan

cultuureducatie met kwaliteit voor het primair onderwijs. Zie ook: www.cultuurtrein.nl

Team4Talent: verzorgt workshops in de klas.

Cultuurtrein: legt verbinding tussen scholen en cultuuraanbieders en zorgt voor

verankering CmK op de school d.m.v. een beleidsplan cultuureducatie.

Beide zorgen voor deskundigheidsbevordering van leerkrachten.

Voor vragen over mogelijkheden op het gebied van deskundigheidsbevordering, trainingen

en activiteiten op het gebied van cultuureducatie kunt u contact opnemen via:

cultuurtrein@bibliotheekoostland.nl

COVID-19

Op dit moment is het onzeker of alle programma’s uitgevoerd kunnen worden zoals

omschreven. Een aantal programma’s kunnen wij in aangepaste vorm aanbieden,

rekening houdend met ontwikkelingen en volgens RIVM-regels die gelden ten tijde van de

uitvoering van het programma. Dit zal altijd in overleg gebeuren met de school.

Naast dit cultuurmenu willen wij u wijzen op de

mogelijkheden die Theater CulturA & Zo in Nootdorp

te bieden heeft op cultuurgebied. De programmering

van CulturA & Zo is ook voor basisschoolleerlingen

heel divers samengesteld.

Via de website www.culturaenzo.nl kunt u zien wat

er te doen is. Daarnaast kunt u altijd contact

opnemen voor voorstellingen onder schooltijd of

andere mogelijkheden, via contact@culturaenzo.nl.

7

Kerndoelen

Nederlands mondelinge vaardigheden:

1. De leerlingen leren informatie te verwerven uit

gesproken taal. Ze leren tevens die informatie,

mondeling of schriftelijk, gestructureerd weer te

geven.

2. De leerlingen leren zich naar vorm en inhoud uit

te drukken bij het geven en vragen van

informatie, het uitbrengen van verslag, het

geven van uitleg, het instrueren en bij het

discussiëren.

3. De leerlingen leren informatie te beoordelen in

discussies en in een gesprek dat informatief of

opiniërend van karakter is en leren met

argumenten te reageren.

Nederlands schriftelijk onderwijs

4. De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten, waaronder

schema’s, tabellen en digitale bronnen.

5. De leerlingen leren naar inhoud en vorm teksten te schrijven met verschillende functies, zoals:

informeren, instrueren, overtuigen of plezier verschaffen.

6. De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het lezen van school- en studieteksten

en andere instructieve teksten, en bij systematisch geordende bronnen, waaronder digitale

bronnen.

7. De leerlingen leren informatie en meningen te vergelijken en te beoordelen in verschillende

teksten.

9. De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen,

gedichten en informatieve teksten.

Nederlands taalbeschouwing, waaronder strategieën

10. De leerlingen leren bij de doelen onder ‘mondeling taalonderwijs’ en ‘schriftelijk taalonderwijs’

strategieën te herkennen, te verwoorden, te gebruiken en te beoordelen.

12. De leerlingen verwerven een adequate woordenschat en strategieën voor het begrijpen van voor

hen onbekende woorden. Onder ‘woordenschat’ vallen ook begrippen die het leerlingen

mogelijk maken over taal te denken en te spreken.

Oriëntatie op jezelf en de wereld – mens en samenleving

35. De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als

consument.

37. De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en

normen.

Kunstzinnige oriëntatie

54. De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken, om er gevoelens en

ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren.

55. De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren.

56. De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel

erfgoed.

Mediawijsheid

Competentiemodel