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S7. UE3

CULTURE ARCHITECTURALE ET URBAINE culture urbaine « EFFICACITE ENERGETIQUE»

179 rue de l’Espérou 34093 Montpellier Cedex 05 T. 04 67 91 89 89 | F. 04 67 41 35 07 www.montpellier.archi.fr FICHES PÉDAGOGIQUES | 2017-2018

CYCLE MASTER

Responsable : Christophe SIES, Cours 12h

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :

Une conception architecturale cohérente et globale doit rechercher à limiter autant que possible les consommations énergétiques des projets tout au long de leur durée de vie (conception, construction, usage, destruction/recyclage). L’objectif est d’estimer la conséquence énergétique globale des choix architecturaux et techniques. Durant la conception et la réalisation d’un projet, nos choix (ou non-choix) ont une conséquence énergétique qui impacte notre environnement durant des décennies. La connaissance de notre impact énergétique devrait permettre des choix plus responsables.

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT :

Les thèmes abordés :

- Réglementation Thermique. Consommations conventionnelles et spécifiques - Démarche bioclimatique - Labels énergétiques et environnementaux - Efficacité des systèmes - Pétrole --- Charbon et Nucléaire - Photovoltaïque, Solaire Thermique et Eolien - Eclairement --- Eclairage performant - Energie Grise et Bilan Carbone

ÉVALUATION PROPOSÉE :

Examen final sur table basé sur la restitution des principes présentés en cours et sur l’analyse critique d’un projet.

S7. UE3

CULTURE ARCHITECTURALE ET URBAINE Culture urbaine « Enveloppe bioclimatiques »


CYCLE MASTER Responsable : Robert CELAIRE Cours 12h


Ce cours a pour objectifs pédagogiques d’apporter aux étudiants des connaissances opérationnelles pour penser leurs projets architecturaux en valorisant au mieux les potentialités macro et microclimatiques d’un site (approche bioclimatique) avec des préoccupations de durabilité globale véritable c’est à dire avec une recherche prioritaire de qualité des ambiances, de confort et de bien-être pour les occupants, dans une perspective de minimisation des impacts environnementaux globaux (impacts énergétiques, impact sur les ressources non renouvelables) . Il s’agit aussi d’inciter les étudiants à réfléchir à la valorisation des atouts socio-économiques et notamment des filières constructives et des savoir-faire de la région d’un projet (en quelque sorte de réfléchir à son ancrage dans son « climat » socio-économique) pour développer plus globalement leur approche architecturale dans le sens d’un engagement de l’architecture dans la nécessaire Transition Ecologique.


L’enseignement abordera divers aspects relatifs à la conception d’enveloppes architecturales bioclimatiques dans une optique de durabilité globale : • Rappels de fondamentaux sur le bioclimatisme dans l’urbanisme et dans l’architecture ; • Aspects méthodologiques sur la démarche de conception bioclimatique : objectifs, contraintes, méthodologie générale ; • Aspects « techniques » : - Enveloppes bioclimatiques et impacts sur les ambiances thermiques, lumineuses, acoustiques, olfactives ; - Enveloppes bioclimatiques et impacts environnementaux : énergie d’usage, énergie grise, matériaux et autres ressources naturelles,… - Zooms techniques sur des stratégies conceptuelles, des composants et des « machines architecturales » bioclimatiques Remarques - Le cours abordera la conception bioclimatique dans son ensemble sans limitation a priori sur les climats concernés : il s’intéressera donc non seulement au climat méditerranéen et aux climats tempérés mais aussi aux climats tropicaux - Etude de cas : le cours fera une large place à la présentation et à l’analyse commentée d’exemples de projets architecturaux résolument bioclimatiques - Outils : un certain nombre d’outils d’aide à la conception seront utilisés en soutien au cours. Ces outils permettront notamment d’aborder la quantification des phénomènes et de réaliser des tests de sensibilité des paramètres conceptuels


Participation aux cours & contrôle continu avec la production d’un rapport personnel.

S7. UE3

CULTURE ARCHITECTURALE ET URBAINE Théories et Doctrines « Espace(s) critique(s) 4 »


CYCLE MASTER Responsable : Lambert Dousson Cours 12h


- Initiation à l’analyse critique de l’expérience, des pratiques, des discours et des représentations des espaces architecturaux et urbains.

- Initiation à la théorie, aux champs théoriques et aux pensées critiques contemporaines susceptibles d’éclairer la pratique de l’étudiant.e en architecture : théorie esthétique, théorie politique, théorie et critique de la culture, critique de la domination, études postcoloniales, études de genre.


Sous l’intitulé « espace(s) / critique(s) », ce cycle de quatre cours magistraux de théorie critique de la culture, propose une approche de l’architecture à l’articulation de l’esthétique et de la politique, mettant en regard formes architecturales et urbaines et formes de vie historiques, sociales et politiques. Le corpus du cours est constitué d’extraits de textes théoriques (philosophie, sociologie, anthropologie, théorie de l’art, théorie de l’architecture, etc.) et de supports visuels et audio-visuels (représentation de l’architecture, peinture, photographie, cinéma, vidéo, jeu vidéo, etc.) qui font l’objet d’une analyse en cours. Comment un dispositif architectural formellement simple, le mur, peut nous permettre de penser les formes contemporaines du pouvoir et du racisme à l’heure de la mondialisation ? Comment la vidéosurveillance, loin de générer de la « sécurité », donne une forme normalisée à nos comportements et à nos espaces architecturaux et urbains ? Comment l’espace urbain se configure-t-il du point de vue des rapports entre masculin et féminin ? Comment le jeu vidéo devient une nouvelle manière de penser l’espace urbain ? Comment la prison a pu être le modèle de toute forme architecturale ? En quoi les centres commerciaux et les parcs d’attraction peuvent constituer un modèle pour concevoir les formes architecturales et urbaines ? Comment comprendre l’invasion de nos espaces de vie par les logos des marques ? Comment penser de manière critique les nouvelles formes d’injonction en matière d’énergie (développement dit durable, écologie politique) ? Tels sont les différents thèmes que l’on abordera au cours des séances qui compose ce cycle.

Espace(s) / critique(s) 4 : Développement soutenable, justice environnementale, écologie politique Le discours, massivement diffusé, selon lequel le dérèglement climatique aurait des causes « humaines » nécessitant des réponses « sociétales », tend au « solutionnisme » : foi dans l’innovation technologique dont on espère qu’elle résoudra à elle seule les enjeux liés au « développement durable ». Or par là on fait abstraction des choix sociaux, économiques, politiques concrets qui sont la cause des problèmes environnementaux contemporains. Ce cours propose donc de mettre en perspective la question du « développement durable » à partir des propositions de l’écologie politique, en insistant particulièrement sur la notion de « justice environnementale ».

Bibliographie : - Frank Burbage, Philosophie du développement durable, Paris, PUF, 2013. - Éric Chauvier, Somaland, Allia, 2012. - Mike Davis, Génocides tropicaux. Catastrophes naturelles et famines coloniales. Aux origines du sous-développement, Paris,

La Découverte, 2003. - Émilie Hache (dir.), Écologie politique. Cosmos, communautés, milieux, Paris, Amsterdam, 2012 ----- et en particulier les

articles suivants : � Ramachandra Guha et Juan Martinez-Alier, « L’environnementalisme des riches » ; � Ramachandra Guha, « Environnementalisme radical et préservation de la nature sauvage : une critique de la périphérie » ; � Wiliam Denevan, « Le mythe de la nature vierge. Le paysage des Amériques en 1492 » ; � Mike Davis, « L’écologie du bidonville ».

- David Harvey, Le Capitalisme contre le droit à la ville, Paris, Amsterdam, 2011. - Razmig Keucheyan, La Nature est un champ de bataille. Essai d’écologie politique, Paris, La Découverte, 2014 (en particulier

le chp. 1. Racisme environnemental). - Amartya Sen, La Démocratie des autres. Pourquoi la liberté n’est pas une invention de l’occident, Paris, Payot, 2005.


Partiel (2h)

S7. UE3

CULTURE ARCHITECTURALE ET URBAINE Théories et Doctrines « Pratiques et prospectives»


CYCLE MASTER Responsable : Philippe Capelier, Cours 12h

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES : INTRODUCTION À LA PENSÉE ARCHITECTURALE OCCIDENTALE INTRODUCTION À LA CRITIQUE ARCHITECTURALE L’INTENTION DE L’ACTE ARCHITECTURAL LA PRÉSÉANCE DE L’IDÉE SUR LE PROJET S’APPROPRIER SA PROPRE PHILOSOPHIE DE L’ARCHITECTURE

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT : COURS MAGISTRAUX AVEC PROJECTION PRÉSENTATION DE THÉORIES ARCHITECTURALES PAR THÈMES « LES RATIONNALISTES » « LES NATURALISTES » « LES UTOPISTES » « LES CONTEMPORAINS » LA THÉORIE ARCHITECTURALE DECOULE D’UNE PRATIQUE, DES RÉALISATIONS DONT L’EXEMPLARITÉ IMPOSE LES MOYENS DE LES RE-PRODUIRE. MONTRER QUE LES GRANDS THÈMES DE LA PENSÉES ARCHITECTURALES DÉPASSENT LES ÉPOQUES

ÉVALUATION PROPOSÉE : EXAMEN ECRIT: TEXTE, CROQUIS, REFERENCES, SUR UN THÈME DONNÉ, À RÉALISER EN 2 HEURES

S7. UE3

CULTURE ARCHITECTURALE ET URBAINE Théories et Doctrines « Stratégies constructives »


CYCLE MASTER Responsable : Jean Paul Laurent Cours 12h


L’objectif de ce cours est de mettre en évidence les éléments de choix « matière" en fonction d’une stratégie constructive exprimée. La mise en matière d’un projet nécessite toujours d’identifier une culture constructive en place et ses mutations.


Cours 1 - Introduction à la notion de stratégie constructive - et de culture constructive -panorama sur les éléments de conception de la mise en matière. - référence histoire des techniques : les romains.

Cours 2 - Les hommes, les structures, les procédures et les filières à l’origine de la conception matière : Pensées analytiques et pensées complexes.

Cours 3 - Stratégie économique et mise en matière - l’optimisation économique comme identification des cultures dominantes .Exemple la maison et les constructeurs

Cours 4 - Stratégie de la quantification et règlementation - exemple un théâtre démontable et déplaçable

Cours 5 - stratégies de collaboration avec l’industrie du bâtiment - exemple le modulaire et le brevet -innovation dans la culture - hors culture.

Cours 6 - 10 stratégies constructives décortiquées sur projets.


Partiel de 2 heures.

S7. UE3

CULTURE ARCHITECTURALE ET URBAINE Théories et Doctrines « Vers une Architecture des Territoires »


CYCLE MASTER Responsable : Jérôme Lafond, Cours 12h


- Appréhender les outils de la fabrication de la ville par la lecture de son territoire. - Lire, analyser et comprendre la complexité d’une ville par la méthode d’entrelacement

des échelles de pensée - Enrichir sa culture urbaine, architecturale et paysagère - Proposer une approche personnelle de l’évolution des territoires de demain CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT :

Le cours « Vers une Architecture des Territoires », de l’UE3 Culture Architecturale et Urbaine --- Théories et Doctrines, proposera des outils de lecture, d’analyse et de compréhension du lien

qu’entretient le Territoire à L’Architecture.

Dans la création et l’évolution des cités, l’architecture a toujours été interdépendante du

territoire sur lequel elle venait s’implanter et s’expanser. Aujourd’hui, ce sens caché de

« l’Architecture des Territoires » n’est plus efficient au vu de l’évolution urbaine désincarnée des

villages et des Métropoles. Par un historique (non exhaustif), des présentations de théories et d’exemples de projets d’architecture et d’urbanisme, ce cours tendra à renouveler l’importance,

pour un architecte, de penser l’échelle du global au service du local, où le territoire agit sur

l’Architecture et où l’Architecture est un moyen de compréhension du lien qu’entretient

l’Homme à son territoire.

Les cours seront séquencés en six volumes de deux heures de la manière suivante :

- cours 01 : historique 1 - Formation d’une cité - cours 02 : historique 2 --- Les « cités idéales »

- cours 03 : « petit traité sur le territoire bien commun » Alberto Magnaghi

- cours 04 : de Aalto à Zumthor --- Comment l’échelle du territoire agit-elle sur l’architecture - cours 05 : Évolution des métropoles urbaines

- cours 06 : Anticiper les territoires de demain


- Dossier « Territoires de demain », format A4, 15 pages maxi avec illustrations : 85%. - Présence : 15% - points optionnels : 2 points supplémentaires à la restitution d’une fiche de lecture de livres sélectionnés au préalable.

S7. UE3

CULTURE ARCHITECTURALE ET URBAINE Culture urbaine « Urbanisme opérationnel »


CYCLE MASTER Responsable : Christophe Morales Cours 12h


Au travers d’une exposition des outils de l’urbanisme opérationnel replacés dans leur contexte de planification, il s’agit de montrer que l’urbanisme et ses règles répondent à des enjeux territoriaux, traduisent la pensée des décideurs et offrent un cadre pour les opérations d’aménagement et de construction.


Introduction : comment définir l’urbanisme. Chapitre 1 : lecture de la ville et des enjeux actuels Chapitre 2 : les échelles d’intervention et les méthodes d’urbanismes Chapitre 3 : Genèse et introduction au droit de l’urbanisme. La réglementation locale de la lof 1967 à la SRU et ALUR. Chapitre 4 : De la planification stratégique à l’urbanisme opérationnel :

• le SCOT : principes généraux, méthode et portée

• du SCOT au Plu qualitatif (étude urbaine, PDU, PLH)

• le PLU : la règle au service du projet.

• les procédures d’aménagements et leur mécanisme (PAE, ZAC, lotissements…)

Chapitre 5 : Parc Marianne à Montpellier : étude de cas.


Examen final 100 %

S7. UE4

PROJET PERSONNEL « Séminaire 1- Innover- du sujet à l’idée »

« Sujet/idée »

179 rue de l’Espérou 34093 Montpellier Cedex 05 T. 04 67 91 89 89 | F. 04 67 41 35 07

www.montpellier.archi.fr FICHES PÉDAGOGIQUES | 2017-2018

CYCLE MASTER Enseignant : Brice Le Bouvier, Renaud Fabre, Daniel Delgado, Thomas Dalby,

Tutorat 24h OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :

PORTER ET DEVELOPPER LA CRÉATIVITÉ ET L'INNOVATION DES ARCHITECTES ENTREPRENEURS AU COEUR DES TERRITOIRES

• Se préparer aux différents modes d'exercices et domaines professionnels de l'ARCHITECTURE • Sensibiliser les étudiants en architecture au développement de démarche entrepreneuriale INNOVANTE afin de

gagner en autonomie dans la création et le développement de leur projet. • Se préparer aux différents modes d'exercices et domaines professionnels de l'ARCHITECTURE • Passer de la logique d’agence (organisme gérant des affaires pour le compte d’AUTRUI) à celle d’entreprise

d’architecture (Organisation AUTONOME de production de biens ou de services marchands » • S'engager dans un écosystème entrepreneurial, sur le modèle des start-up.

• Développer une ARCHI CURIOSITE

• SORTIR du territoire de l’architecture pour mieux y revenir

• Accepter la mise en danger propre à toute AVENTURE

• Rester A L’AFFUT des phénomènes contemporains

• Comprendre les enjeux du développement et de la recherche en architecture, en établissant une passerelle

entre l'école et le monde de l'entreprise.

Il s’agira d’entreprendre un projet à l’origine personnel en S7 mais qui sera destiné très vite à se développer au sein d’un groupe d’étudiant en S8 avec l’objectif de déboucher sur sa réalisation en fin de S9.


Sensibilisation aux techniques de créativité : • Observation et esprit critique, la pensée associative, le Réseaux, l’expérimentation.

Thématique : • Living Cities et qualité de vie, • Protection et Durabilité du territoire • Développement et apprentissage du métier d’architecte

Le travail consistera : • Dans un premier temps en la recherche d’un SUJET (contexte et problématique) pouvant potentiellement

déboucher sur une IDEE de projet innovant. Ce travail sera individuel. Suite à une première sélection, seul 50% des sujets seront retenues. Les étudiants dont le sujet n’aura pas été retenu monteront des binômes avec les étudiants sélectionnés afin de constituer une nouvelle équipe.

• Chaque binôme devra proposer une IDEE de projet pouvant déboucher sur le développement d’un PROJET innovant. A nouveau seul 50% des idées seront retenues. Les étudiants dont l’idée n’aura pas été retenue monteront des groupes de travail avec les étudiants sélectionnés afin de constituer une nouvelle équipe.

Le choix des acteurs de chaque équipe sera prioritairement fait sur des critères de complémentarité autour du sujet traité et non par affinité.


• Participation aux ateliers d’évaluation participative: 30%

• Qualité du sujet et de l’idée : 40 %

• Jury de sélection : 30 % (60% Étudiants- 40% Enseignants)

S7-S9 UE2

DOMAINES THEMATIQUES LANGUES « Anglais »


CYCLE MASTER FPC

Responsables : J. Cole TD 20h

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES

Cet enseignement aura pour objectif l’élargissement des compétences linguistiques acquises par l’étudiant lors de son cursus de licence. L’accent continuera à être mis sur la communication orale et les techniques de présentation du projet dans un contexte professionnel, tout en s’appuyant sur la transversalité des différentes disciplines intégrées dans le cursus universitaire. Tout en introduisant une alternance (présentiel et travail à distance), il s’agira de créer des situations d’apprentissage qui permettent aux étudiants de perfectionner leur autonomie langagière. Il s’agira d’exploiter des documents d’architecture, de culture générale, du monde de l’entreprise et de mener des réflexions écrites, orales et interactives qui ouvrent l’étudiant à une pensée multiculturelle pour une meilleure insertion professionnelle. Une période d’immersion en pays étranger sera fortement recommandée (stages à l’étranger, workshops internationaux…) afin d’accroître la plasticité cérébrale linguistique.

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT

Afin de mettre en œuvre les compétences linguistiques, les travaux dirigés prendront appui sur la culture architecturale, sur la culture générale et de l’actualité, et plus particulièrement, sur le monde de l’entreprise. Il s’agira de travailler sur l’étude de textes écrits, des documents vidéo, des entretiens, des articles de presse en lien avec les thématiques relatives à l’enseignement de l’architecture et à l’univers de l’entreprise. De même, des entraînements à l’écoute seront réalisés toujours en gardant comme toile de fond la culture entrepreneuriale afin de croiser cette compétence auditive avec l’acquisition d’un vocabulaire technique. Des révisions de grammaire seront proposées, selon les besoins, avec un important travail personnel et autonome de la part de chaque étudiant. Des exercices d’expression orale en continu seront organisés tout en mettant en œuvre des débats thématiques, en s’appuyant, par exemple, sur les travaux de mémoire, les présentations des projets de studio des étudiants élaborés tout au long de leur cycle de master, afin de promouvoir l’interactivité orale, source importante de l’aisance linguistique. Conférences, colloques ou toute autre manifestation architecturale et/ou culturelle pourront constituer une base de travail pour les séquences pédagogiques mises en œuvre tout au long de chaque semestre. Les étudiants travailleront en autonomie sur des sujets qui leur seront fournis et/ou qu’ils choisiront eux-mêmes. Ils devront montrer que le travail a été fait et bien assimilé (écrit et oral). Les étudiants élaboreront un lexique architectural et professionnel pour leur travail personnel. Au fur et à mesure de l’évolution des étudiants au long du cursus, les outils proposés seront adaptés. Des entraînements aux examens de certification à la méthode BULATS en anglais (certification proposée par l’ENSAM) seront proposés afin de guider les étudiants quant à leur plan de travail personnel à mettre en œuvre pour l’obtention de leur certification en langue étrangère (niveau B1 requis). Celle-ci est organisée à la fin du semestre 9.

EVALUATION PROPOSÉE

Présence participative : 30% Exercices intermédiaires (rédactions, exercices grammaire) : 30% Présentation orale : 40% Rattrapage : présence participative pendant le semestre 30% + examen final 70%

S7-S9 UE2

MÉMOIRE LANGUES « Espagnol »


CYCLE MASTER

Responsable : Eva Ruiz TD 20h


Cet enseignement aura pour objectif l’élargissement des compétences linguistiques acquises par l’étudiant lors de son cursus de licence. L’accent continuera à être mis sur la communication orale et les techniques de présentation du projet dans un contexte professionnel, tout en s’appuyant sur la transversalité des différentes disciplines intégrées dans le cursus universitaire. Tout en introduisant une alternance (présentiel et travail à distance), il s’agira de créer des situations d’apprentissage qui permettent aux étudiants de perfectionner leur autonomie langagière. Il s’agira d’exploiter des documents d’architecture, de culture générale, du monde de l’entreprise et de mener des réflexions écrites, orales et interactives qui ouvrent l’étudiant à une pensée multiculturelle pour une meilleure insertion professionnelle. Une période d’immersion en pays étranger sera fortement recommandée (stages à l’étranger, workshops internationaux…) afin d’accroître la plasticité cérébrale linguistique.


Afin de mettre en œuvre les compétences linguistiques, les travaux dirigés prendront appui sur la culture architecturale, sur la culture générale et, plus particulièrement, sur le monde de l’entreprise. Il s’agira de travailler sur l’étude de textes écrits, des documents vidéo, des entretiens, des articles de presse en lien avec les thématiques relatives à l’enseignement de l’architecture et à l’univers de l’entreprise. De même, des entraînements à l’écoute seront réalisés toujours en gardant comme toile de fond la culture entrepreneuriale afin de croiser cette compétence auditive avec l’acquisition d’un vocabulaire technique. Des révisions de grammaire seront proposées, selon les besoins, avec un important travail personnel et autonome de la part de chaque étudiant. Des exercices d’expression orale en continu seront organisés tout en mettant en œuvre des débats thématiques, en s’appuyant, par exemple, sur les travaux de mémoire, les présentations des projets de studio des étudiants élaborés tout au long de leur cycle de master, afin de promouvoir l’interactivité orale, source importante de l’aisance linguistique. Conférences, colloques ou toute autre manifestation architecturale et/ou culturelle pourront constituer une base de travail pour les séquences pédagogiques mises en œuvre tout au long de chaque semestre. Les étudiants travailleront en autonomie sur des sujets qui leur seront fournis et/ou qu’ils choisiront eux-mêmes. Ils devront montrer que le travail a été fait et bien assimilé (écrit et oral). Les étudiants élaboreront un lexique architectural et professionnel pour leur travail personnel. Au fur et à mesure de l’évolution des étudiants au long du cursus, les outils proposés seront adaptés. Des entraînements aux examens de certification et à la méthode BULATS en espagnol (certification proposée par l’Ensam) seront proposés afin de guider les étudiants quant à leur plan de travail personnel à mettre en œuvre pour l’obtention de leur certification en langue étrangère (niveau B1 requis). Celle-ci est organisée à la fin du semestre 9.


Présence participative : 30%, Interactivité orale : 30%, Exercices intermédiaires (rédactions, exercices grammaire) : 20%, Exercice final : 20% Rattrapage : présence participative pendant le semestre 30% + examen final 70%

S7. UE1

PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 1 Séminaire « Architecture et Milieux »


CYCLE MASTER Responsable : Lambert Dousson, Elisabeth Polzella, TD 30h


Articulation projet / recherche CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT :

Comment la pratique du projet et le travail de recherche peuvent-ils se nourrir réciproquement ? Parallèlement à la réflexion qu’ils mènent sur leurs propres sujets dans le cadre du mémoire de Master, les étudiants du séminaire du studio de projet urbain (coord. Claire Bailly) mènent des recherches sur les thématiques qu’ils travaillent dans le cadre de leur projet. La singularité d’un projet, avec les réponses qui lui sont propres, en fonction des particularités du site et de ses contraintes (physiques et humaines) s’éclaire ainsi à la lumière d’autres particularités, d’autres singularités, selon une méthode comparatiste où les similarités se dégagent des différences et les différences des similarités : un autre site, une autre ville, un autre pays, mais des problématiques analogues. L’enjeu est dès lors peut-être moins une montée en généralité qu’un éclairage latéral, celui qui met le plus en évidence les détails en les magnifiant. ÉVALUATION PROPOSÉE :

- Contrôle continu : assiduité / progression du travail - Contrôle terminal : exposé et dossier

S7. UE1

PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 1 Studio « Architecture et Milieux »


CYCLE MASTER Responsable : Claire Bailly, Adrien Revel, Robert Celaire, William Martin, Vinicius Raducanu, Hassan Ait Haddou, Studio 144 h + DT 28 h

STUDIO / OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES Il s'agit pour l'étudiant de pouvoir : - proposer un projet qui prenne en charge un territoire de grande dimension ; - adapter les outils de conception aux problématiques de planification urbaine ; - développer des outils méthodiques adaptés aux échelles d'espace et de temps du projet urbain ; - prendre conscience des enjeux contemporains de gestion du territoire et de la ville, et de leurs conséquences ; - expérimenter les possibilités offertes par les nouveaux outils d'analyse du territoire et de conception.

STUDIO / CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT

Problématique méthodologique : réfléchir high-tech Les outils dits de planification urbaine, traditionnellement disponibles, sont des outils relativement lourds et qui tolèrent mal les imprévus tels que nécessité de densification, installation d'un déséquilibre entre quartiers, proposition inattendue sur une parcelle, etc. Or l'échelle temporelle de l'urbanisme est une temporalité longue. Elle suppose de réfléchir d'abord en termes de processus. Aujourd'hui de nombreux outils liés au numérique sont apparus. Ils ré-interrogent la notion classique de planification urbaine, à différents titres : - en permettant d'accéder à une lecture de la ville « en temps réel », ils font apparaître les outils traditionnels comme lents et mal adaptés ; - en donnant accès à des démarches dites paramétriques, ils intègrent des moyens d'adaptation à l'aléatoire ; - en étant basés sur la nécessité de formuler explicitement les règles à mettre en place avant que l'étape de la définition formelle puisse intervenir, elles engagent de fait dans la définition de processus. Des outils comme grasshopper, enseignés dans le DT, s'inscrivent dans cette logique. Ils se prêtent particulièrement à la formulation et à l'expérimentation de scénarii urbains. Il sera donc question d'établir un parallèle entre la démarche de projet urbain et celle d'écriture d'un processus paramétrique, et de tester les scénarii urbains et les éléments de formes urbaines à l'aide des outils enseignés. Ce travail se fera à partir de la notion de résilience, qui aujourd'hui tend à être vidée d'une partie de son sens. Des références issues de l'écologie scientifique et du monde du vivant seront développées afin de renouer avec le contenu initial de cette notion. Les travaux d'Edgar Morin seront notamment convoqués. Problématique territoriale : agir low-tech

A travers le cas d'étude de Montpellier et sa périphérie, le projet urbain sera abordé dans son acception la plus large et sera l'occasion pour les étudiants d'appréhender l'échelle du territoire comme celle de la forme urbaine. Il s'agit donc de se confronter aux problématiques des territoires urbains et périurbains. D'importants et multiples enjeux portent actuellement sur ce type de territoires. La lutte contre les changements climatiques et l'économie des ressources non renouvelables nécessitent des réponses à l'échelle du territoire, sans lesquelles la portée des réponses apportées au niveau architectural reste limitée. A l'heure où la ville compacte apparaît comme une réponse de premier choix à ces problématiques, le territoire périurbain se révèle le théâtre-phare d'un étalement urbain dont les conséquences négatives sont de plus en plus évidentes. L'arrivée de nouveaux habitants qui quittent les agglomérations-centres à la recherche de foncier plus abordable et d'un cadre de vie plus champêtre, ajoutée aux phénomènes de décohabitation (séparation de personnes vivant auparavant dans le même foyer) observables à l'échelle nationale engendre une croissance urbaine forte des bourgs périurbains. Celle-ci se fait généralement selon des formes urbaines peu denses, contribuant ainsi largement à l'artificialisation des terres agricoles et à la banalisation des paysages, et générant des déplacements longs et nombreux, consommateurs d'énergie et polluants. Ces territoires sont l'archétype du modèle aujourd'hui fortement remis en cause de l'urbanisme moderne, avec zones commerciales, zones d'activité, zones résidentielles, etc. Paradoxalement, c'est pourtant peut-être là que

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se joue en grande partie l'avenir de l'urbain. Les villes-centres semblent désormais peu capables de muter, comment dès lors réorganiser, optimiser l'urbanisation de ces territoires encore en devenir ? Un autre enjeu concerne les modes de vie, qui sont en mutation, et comptent également un certain nombre de contradictions. L'héritage agricole ou marinier est encore souvent fortement présent et revendiqué – y compris par les citadins nouvellement installés- mais les modes de vie et les attentes sont résolument urbains. La recherche d'un cadre de vie « vert » et corollairement l'éloignement relatif vis-à-vis du centre voire vis-à-vis de la ville-centre, induisent des modes de vie très dépendants des transports individuels, dont la pérennité et la soutenabilité sont pourtant mises en doute. Dans le même temps, le numérique crée de nouvelles proximités sociales, culturelles, commerciales. La recherche de modes de vie plus sains et la prise de conscience environnementale amènent le développement de liens locaux entre le monde agricole et les consommateurs. Il est donc du ressort de l'architecte et de l'urbaniste de proposer des modes de développement urbain pour demain, en cohérence avec le double objectif d'accueillir les nouveaux modes de vie et de limiter l'impact écologique. Les interventions de Robert Célaire concerneront tout d’abord la méthode AEU © (Approche Environnementale de l'Urbanisme). Il s’agira de présenter chacune des principales thématiques de l’AEU © (climat, eau, mobilité, énergie, déchets, bruit, biodiversité,..) puis de les explorer en lien avec les axes thématiques choisis par les groupes d’étudiants afin de faire en sorte que ces thématiques soient intégrées à leur projet. Ces interventions aborderont également les outils de quantification mobilisables tout au long de cette démarche. Les interventions de Vinicius Raducanu concerneront plus particulièrement la conception paramétrique. Le semestre sera structuré en 4 étapes. - Phase 1 : étude thématique : chaque groupe d'étudiants abordera la question de l'urbanisme sous un angle thématique, qu'il explorera préalablement à la visite de site (l'eau, les déplacements, le végétal, le relief, le bâti, les vues, les limites, …) Chaque groupe choisira une thématique de travail et explorera le rôle que celle-ci joue dans l'évolution d'un territoire. Cette thématique sera structurante pour l'ensemble du travail sur le semestre. - Phase 2 : diagnostic : le diagnostic aura été préparé par l'étude thématique. Il sera donc lui aussi thématisé pour chaque groupe. Cette étape sera l'occasion de tester différents outils de collecte de données (SIG, statistiques, visite approfondie du site,…) et différents modes de restitution de l'information (cartographie, volumétrie mais aussi tout type de représentation adaptée au propos). - Phase 3 : processus / stratégie urbaine / modes de vie : Où ? Quoi ? Comment ? Tout comme le projet architectural, le projet urbain peut être défini comme la mise en cohérence d'un rapport avec un site et d'un rapport à un programme.

La stratégie urbaine repose sur des choix de localisation : où choisit-on d'installer les nouvelles constructions ? De densifier ? De réhabiliter ? La cohérence de cette localisation peut être choisie par exemple soit selon une distribution continue soit répartie sur un ensemble de situations particulières,… Cette localisation sera complétée par la définition de gabarits pour le bâti, en cohérence avec les choix programmatiques. La relation au site inclura la prise en compte du climat local.

La stratégie de localisation est complétée et interdépendante de la stratégie de programmation urbaine : quels types de fonctions urbaines ? Quel degré de mixité voire d'hybridation de ces fonctions ? Par ailleurs, du fait de la temporalité longue du projet urbain, la définition « programmatique » peut être enrichie et consolidée en intégrant une réflexion sur les modes de vie à venir, dont le projet sera le support et éventuellement le moteur. La phase 3 comportera donc le début d'un travail sur des hypothèses de modes de vie en relation avec la thématique choisie par le groupe. La phase 3 sera formulée comme un processus à l'échelle globale. - Phase 4 : développement détaillé : vers la définition de formes urbaines et architecturales La dernière phase consistera en un zoom sur une partie du / des sites d'implantation retenus à l'échelle globale (phase 3). Il s'agira d'affiner le mode d'implantation des différents éléments, notamment les éléments bâtis, leur définition volumétrique et fonctionnelle. Les modes de vie qui sous-tendent la proposition seront également précisés. L'idée de processus sera conservée et adaptée à cette échelle de temps et d'espace.

S7. UE1



Modalités Travail en petits groupes Equipe pédagogique : Claire BAILLY Robert CELAIRE William MARTIN Adrien REVEL

STUDIO / ÉVALUATION PROPOSÉE : rendu intermédiaire phases 1 + 2 : 25 % rendu intermédiaire phase 3 : 25 % rendu intermédiaire phase 4 : 25 % rendu final et progression sur le semestre : 25 %

DT / OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES

Le domaine thématique « architecture et milieux » construit, au fil des semestres du Master, à la fois:

• un espace d’apprentissage et de découverte de notions, concepts, outils, méthodes alimentant la réflexion architecturale autour de la notion de milieux dans sa dimension physique et matérielle.

• un espace pédagogique consacré à la perception sensorielle (visites de site, utilisation d’équipements), de qualification / de quantification / représentation (…) au service du projet architectural et de la culture architecturale dans ses dimensions conceptuelles techniques ;

• un espace de compréhension des enjeux environnementaux et de durabilité globale internes et externes du projet architectural et urbain, bien au-delà des acceptions réglementaires et normatives de ces notions, pour aider à réaliser un urbanisme et une architecture respectueux des hommes et de leur environnement c’est-à-dire pour véritablement « donner du sens » à cette notion de durabilité, usée souvent à tort et à travers et donc vidée de sa dimension humaniste forte ;

• et enfin, un espace d’expérimentation de nouvelles méthodes de conception et d’expérimentation, paramétrique, participative et engagée.

DT / CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT

Une équipe pédagogique pluridisciplinaire travaillant collégialement, en rapport direct avec le studio S7 de projet urbain, abordera les méthodes et outils suivants :

• Systèmes d’Information Géographiques SIG : collecte, requêtes, analyse et représentation

• Climatologie urbaine : thermique urbaine (Ilot de chaleur urbain,…), aéraulique urbaine,…

• Acoustique urbaine

• Energétique urbaine

• Conception paramétrique, traitement massif des données, simulation des solutions - nouvelles approches de conception

Les outils, plates-formes et logiciels abordés (liste non exhaustive) : arcGIS, ClimateConsultant, MapInfo, Urbawind, Grasshopper/Elk/Human, OpenStreetMap, SRTM

DT / MODALITÉS D’ÉVALUATION Assiduité et participation : 25% Application des outils d’évaluation et de modélisation au projet : évaluation dans le rendu final 75%

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PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 1 Séminaire « Art et Architecture »



CYCLE MASTER Responsable : Catherine Titeux TD 30h


Acquérir les outils et instruments d'analyse d'un site, et les rendre opératoires pour le projet. Il s'agit d'explorer les potentialités du site de projet, tant du point de vue urbanistique, paysager, que des typologies, des modes constructifs. L'expérimentation sur le terrain sera complétée par un enseignement théorique prenant appui sur un corpus de textes.


De l'intime à l'ouvert, du paysage urbain au paysage marin. Nous travaillerons sur les rapports de la petite et de la grande échelle. Un espace approprié, qu'il soit urbain ou domestique est toujours un mi-lieu : un seuil, l'ébrasement d'une fenêtre, un balcon, une loggia, déterminent une relation à l'environnement proche et lointain. Ces lieux entretiennent toujours un rapport à l'ouvert et dans le cas des villes du bord de mer ou d'étang dans le Languedoc, au paysage marin. Nous identifieront les plus petits espaces d'appropriation, les lieux où le corps peut se tenir et les lieux intermédiaires entre la maison et l'espace public, et dans un environnement plus large, les échelles de la proximité. Il s'agira d'observer et d'incorporer finement ce qui fait l'identité d'un lieu, en repérant les dispositifs locaux (véranda, frontages), en les rattachant aux typologies. il s'agira également d'observer ce que l'on voit et ce que l'on touche, ce que l'on sent - hapticité; l'orientation d'une rue et la lumière qui rencontre une matière le vent qui donne corps au paysage autant que ce que l'on voit.


Il sera demandé d'effectuer un relevé et une collecte de documents qui informent le lieu étudié. Il s'agira aussi de relever les matériaux et leur mise en œuvre, les éléments de décor. Dimensionner les choses, c'est en effet appréhender leur relation au corps et à la main. Comprendre la construction, est comprendre ce qui est parfois caché, comment cela tient et se fabrique dans les cultures constructives locales. Contrôle continu 50 % Dossier 50%

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PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN Studio « Art et architecture »


CYCLE MASTER Responsable : Patrick Buffard, Mathais Rollot, Catherine Titeux, TD 144 h + DT 28h


Donner aux étudiants les éléments de méthodes permettant le développement d’un projet urbain / appréhender les outils, les échelles / développer un sens critique et une volonté productive / développer l’approche du projet par l’expérimentation conjointement avec l’acquisition des connaissances

Introduction à l’échelle urbaine du projet architectural

L’objectif de ce semestre 7 est d’amener l’étudiant à positionner le projet architectural dans un entrelacement d’échelles, entre la matérialité des lieux et leurs stratégies de mise en place à l’échelle d’un territoire. Comment développer un projet depuis une approche globale du territoire jusqu’aux dispositifs architecturaux et paysagers ? Comment produit-on de la ville, de l’urbain à partir du projet architectural ? Il est attendu une réflexion qui va de la grande échelle du paysage et des infrastructures jusqu’à celle du quartier, des formes urbaines, de la définition de la rue (des sols) et des édifices. L’objectif est d’appréhender la pensée d’un ensemble de bâtiments, leurs rapports à un contexte, leurs rapports entre eux, leurs rapports aux vides, à l’espace public…

Le site se situe volontairement sur un territoire déjà urbanisé et qui présente un potentiel et des enjeux de réinvestissement. L’objectif est de confronter l’étudiant à une réalité hétérogène et complexe, un milieu en mouvement, sur laquelle il devra porter son regard, comprendre et agir par :

- la fabrication d’outils de lecture et de projet, - la compréhension et la prise en compte d’un milieu existant et de ces dynamiques, - l’acquisition d’une culture urbaine : analyse et visites de projets référents - la prise de position, insertion d’éléments de transformation et leurs développements à

différentes échelles (architecturale, paysagère, urbaine)


Sur un site périurbain de grande dimension, il est attendu une réflexion qui va de la grande échelle du paysage et des infrastructures jusqu’à celle du quartier, des formes urbaines, de la définition de la rue (des sols) et des édifices.

Séquence 1 – SE SITUER – exploration territoriale

Séquence 2 – S’INSTALLER : Développement d’une situation urbaine et architecturale


Contrôle continu - Rendu intermédiaire : coeff 1 – Rendu final : coeff 4.

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PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN Studio « Art et architecture »



CYCLE MASTER Responsable : Patrick Buffard, Mathias Rollot, Catherine Titeux, TD 144 h + DT 28h


Accompagner le projet à toutes les étapes, en fournissant des contenus théoriques, et sociohistoriques qui seront développés en séminaire. On s'intéressera tant aux données de l'existant, qu'au projet dans toutes ses phases d'élaboration. L'accompagnement se fera en étroite interaction avec les autres enseignants du studio.


Les TD et séminaire de DT développent les mêmes thématiques. Le TD est effectué in situ, en studio et lors des visites de site, et s'articule en deux temps: I. le temps de l'analyse: observer, se situer Observer-incorporer finement ce qui fait l'identité d'un lieu, du paysage aux cultures constructives locales Le paysage et ses parcours Corporéité et usages: le bâti, du détail aux typologies La chair de l'architecture: la matérialité: le matériau, ses techniques (la main et l'outil) et ses formes expressives: de l'assemblage à la finition jusqu'aux formes élaborées de l'ornement. II. Le temps du projet: Ce qui initie l'architecture, l'imaginaire et les pratiques de l'espace. - Intentionnalités à l'œuvre: schèmes et diagrammes les métaphores corporelles dans la théorie de l'architecture (en séminaire autour de l'analyse de textes. - Les pratiques de l'espace: usages et quotidienneté, habiter poétiquement.


Contrôle continu 50 % Exposé oral 50%

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COURS COURS INAUGURAL MASTER


CYCLE MASTER

Responsable : Elodie NOURRIGAT TD 2h


- Permettre aux étudiants de faire un état de la discipline -Acquérir une dimension critique sur leur parcours à venir


La discipline de l’ « Architecture » ne peut s’appliquer de manière unique et ne débouche pas de manière unilatérale vers une seule pratique. Le et les métiers d’architecte, imposent de maîtriser de multiples domaines, les plus classiques étant ceux liés à la technique, l’art et l’ingénierie, voire même au champ culturel, mais ceci n’est pas suffisant. L’action des architectes dans et sur la société a de réelles conséquences, et lorsqu’on évoque la maîtrise d’œuvre ceci est d’autant plus évident que les réalisations/construction s’imposent à tous. Dès lors que nous ambitionnons de former des architectes qui deviendront les acteurs de la société de demain, il est essentiel de les former à être en capacité de « faire avec conscience. » Conscience des enjeux économiques, urbains, constructif ; conscience des enjeux sociétaux. Dans une société en mutation constante, intégrant de plus en plus les nouvelles technologies, réinterrogeant les modalités même de sa gouvernance, toutes disciplines et pratique de cette discipline est ébranlée. L’architecture n’est est pas épargnée. Ainsi, un cours inaugural en début de cycle de master a pour ambition d’établir un état de la discipline « Architecture », tant dans un axe professionnel visant à la maîtrise d’œuvre, que ceux inscrits dans « les métiers de l’architecture » et enfin dans une dimension propre à la recherche. Ce cours s’articulera ainsi selon ces trois axes de présentation : Etat de la profession – Architecte Maître d’œuvre Les métiers de l’architecture Les formations complémentaires Cette articulation a pour objectif de donner aux étudiants une vision élargie sur les possibilités qu’il leur sont offertes une fois diplômé et ainsi leur permettre de mieux préparer tant leurs choix de parcours que leur inscription dans la vie professionnelle.


Sans objet

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PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 1 Séminaire « Habiter »


CYCLE Master Responsable : Christophe Morales, Jérôme Lafond,TD 30h


La charte d’Aalborg a conforté les autorités locales européennes comme actrices incontournables du développement durable. Ses recommandations et actions vertueuses pour « faire » la ville durable sont désormais inscrites dans les politiques publiques. Mais le développement urbain durable, pour cheminer entre concept, orientations générales et applications concrètes, nécessite une réflexion méthodologique et des outils adaptés.


Le séminaire s’articule autour de trois temps : D’abord celui de la lecture et de la représentation des enjeux urbains. La cartographie dynamique et chorématique, comme outil de la représentation des milieux, faits et mouvements spatiaux et d’aide à la décision et à la conception de scénarii urbains, sera initiée aux étudiants. Ensuite une approche méthodologique du projet urbain durable sera développée. Les objectifs transversaux, cibles privilégiées du développement durable, seront déclinés, depuis la définition d’un projet d’aménagement jusqu’à la gestion des constructions. Ainsi à chaque étape du processus, les problématiques suivantes seront précisées et débattues :

.promouvoir la ville des courtes distances et des mobilités douces.

.économiser les ressources renouvelables (sol, énergie, eau….)

.favoriser une diversité fonctionnelle, une diversité sociale.

.préserver, valoriser les paysages, favoriser la biodiversité et ses usages éco compatibles.

.penser l’hydraulique comme atout au service du projet.

.imaginer la ville intelligente au service de la ville mutualisée, collaborative.

.prendre en compte les risques, l’atténuation et l’adaptation climatique. A chaque basculement vers une nouvelle échelle spatio-temporelle de la démarche de projet urbain, ces objectifs seront affinés par le recours à des leviers plus opérationnels. Ils seront aussi illustrés par des références issues d’une lecture critique d’éco quartiers européens. Cette démarche de réalisation d’un éco référentiel enrichira d’une réflexion utile les projets de studio. Elle ouvrira aussi le champ d’un premier questionnement sur des thématiques de mémoire. Le troisième temps du séminaire, échelonné sur le semestre, est celui de l’ouverture vers la maitrise d’ouvrage et la société civile. Il s’agit d’amorcer une réflexion sur les problématiques urbaines et le niveau de réponse qui leur est apporté. Il sera composé de conférences et d’exposés. Il permettra la rencontre et l’échange avec des acteurs de l’aménagement, responsables politiques et techniques, associations d’habitants et chercheurs.


L’étudiant rédigera une note synthétique (1 A4 recto) à partir d’une thématique qu’il choisira. Celle-ci, en lien avec les contenus du séminaire, lui permettra de développer une réflexion personnelle.

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PROJET ARCHITECTURAL et URBAIN 1 Studio « Habiter »


CYCLE MASTER

Responsable : Christophe Morales, Robert Celaire, Annabelle Iszatt, Elisabeth Polzella, William Martin, Studio 144 h – DT 28h

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES, CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT :

En France, les villes absorbent plus de 80% de la croissance démographique nationale. La ville moderne essaime, la périurbanisation s’accélère. A l’heure de l’hybridation des territoires, proposer et faire la ville durable compacte, est beaucoup plus complexe que faire la ville étalée. Sans réflexions nouvelles, les intentions de « faire la ville sur la ville » ou de la réparer s’apparentent à des slogans. L’aménagement à la parcelle est de plus en plus sauvage et opportuniste. Les architectures d’immeubles de prospect prolifèrent. Les paysages, les canopées sont malmenés, les masses végétales sont émiettées et la biodiversité affaiblie. Les ambiances et identités sont normalisées. Les habitants, peu sollicités en amont, contestent la densification et ses effets. L’idée de compacité est questionnée. Une approche pour le studio projet architectural et urbain S7. Les stratégies urbaines ouvrent le débat public pour élaborer un projet de territoire. Pour l’étudiant, connaitre, comprendre, voire amender le projet de ville et construire un scénario d’intervention plus localisé est une approche réflexive qui lui permettra de gagner en autonomie. Les études urbaines aident à définir un urbanisme de projet qualitatif, plus collaboratif. Elles élaborent des scénarii qui simulent, testent, montrent, pour devenir média entre les décideurs et les habitants. Le travail d’organisation et de distribution spatiale, la matérialité des formes, l’articulation des espaces publics, aboutissent à une traduction dessinée et représentées des intentions formulées. Cette expérimentation, menée par groupes d’étudiants, est formalisée par un projet qui semble figé alors qu’il est une pause, au croisement des échelles, de l’espace et du temps. Réversible, malléable, il devient prétexte pour évaluer la démarche. Ici l’exigence de compacité urbaine, ouvre le champ d’une première réflexion sur le logement collectif. Son mode opératoire, ses typologies, modes d’habiter et ses relations au milieu sont instruits. Il s’agira donc d’interroger les territoires de la ville, d’imaginer des stratégies urbaines, d’expérimenter le processus d’intervention par le projet. Pour limiter l’empreinte écologique Il conviendra de se fixer des objectifs transversaux pour (cf. séminaire) : Promouvoir la ville des courtes distances et des mobilités douces. Economiser les ressources renouvelables (sol, énergie, eau….) Favoriser une diversité fonctionnelle, une diversité sociale. Préserver, valoriser les paysages, favoriser la biodiversité et ses usages éco compatibles. Penser l’hydraulique comme atout au service du projet. Imaginer la ville intelligente au service de la ville mutualisée, collaborative. Prendre en compte les risques, l’atténuation et l’adaptation climatique.

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PROJET ARCHITECTURAL et URBAIN 1 Studio « Habiter »


Entre-deux, entre-temps, Château Bon dans l’intervalle. Identifié site d’extension urbaine dans le cadre du plan de secteur cœur d’agglomération du SCOT de Montpellier, le foncier autour du domaine de Château Bon, reste un des rares espaces de la couronne ouest de la ville en attente. A l’échelle locale, la rencontre du secteur des institutions, au bâti étalé, et du tissu résidentiel individuel (Mas de Prunet) trouve en ces lieux matière à réflexion anticipatrice d’une mutation urbaine à venir. Elle est annoncée par l’arrivée du Tram et le futur Contournement Ouest de Montpellier (COM) qui assurera le raccordement entre l’A7 et l’A 75. Nodosité territoriale, ce secteur au potentiel paysager, agricole et social certain, est porteur de débats et renvoie aux problématiques interrogeant l’échelle globale de la ville et de sa complexité. Il permettra d’appréhender la diversité d’échelle du territoire, d’offrir un contexte riche en formes urbaines et en problématique (réinvestissement, entrée de ville, mutation urbaine et modes de vie, infrastructure, inter modalité, et paysage..). Ce site urbain de la ville de Montpellier, support de la démarche du studio sera porteur d’enjeux. Autour des notions de ville de proximité, riche de la qualité de ses espaces publics, de sa forme urbaine mixte, compacte, intégrant la nature… Dans ce contexte l’étudiant expérimentera la démarche de projet urbain en privilégiant l’approche du concept d’éco-aménagement. L’enseignement du DT. Les enseignants du DT interviennent en collaboration étroite avec les enseignants du projet et assurent un accompagnement des projets de studio de chaque équipe d’étudiants. Ils proposent une alimentation « par le bas » du projet par des apports méthodologiques et d’outils d’aide à la conception du projet urbain et architectural. Ils apportent par exemple des connaissances sur la méthode d’Approche Environnementale de l’Urbanisme et les diverses thématiques qu’elle comprend. Ces apports pratiques contribuent à conforter la démarche de projet autour de thématiques comme le bioclimatisme, l’énergie, le bruit, les matériaux, les déchets, l’eau, la mobilité, la biodiversité etc. En suggérant des réponses méthodologiques et techniques adaptées et quantifiables l’étudiant affermit son projet et l’ancre dans la réalité technique, environnementale et sociale et dans son milieu. Le lien entre studio et séminaire devient par la même itératif. Il est important de noter que les 2/3 des enseignements du DT « Habiter » seront effectués en commun avec les étudiants du DT du Domaine d’Etudes « Architecture et Milieux » puisque ces deux Domaines partagent une approche pédagogique commune.

ÉVALUATION PROPOSÉE : Dossiers intermédiaires et rendu final.

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PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 1 Séminaire « Ici et Maintenant »


CYCLE MASTER Responsables : Philippe Devillers, Emmanuelle Etienne TD 30h


De la matière à la forme, propose un accompagnement double des étudiants autour de connaissances théoriques et techniques, partagées et/ ou complémentaires, des champs disciplinaires de Philippe Devillers (ingénieur matériaux) et Emmanuelle Etienne (artiste plasticienne). La mise en œuvre des matières, leur compréhension, leur transformation en matériaux qui doivent être expérimentées pour l’élaboration de formes nouvelles ou innovantes, sont des étapes qui concernent au premier chef, la pratique du volume ou de la sculpture. De façon plus générale, il s’agit de processus de travail, de protocoles de réflexions qui sont largement utilisés en architecture et en art. « L’artiste, le scientifique, le rêveur inventent parfois, mais plus certainement relèvent des états possibles du visible. Chacun s’appuie sur ses rencontres pour fabriquer ses propres conjectures et atteindre, construire une image, un objet, qui à son tour entrainera ses pensées vers des planètes nouvelles » Jean De Loisy - Président du Palais de Tokyo.


Depuis longtemps, les artistes regardent du côté des sciences et de l’ingénierie, étayant leurs recherches sur les découvertes scientifiques les plus récentes. L’exposition de l’été 2017 au Palais de Tokyo, initiée par Le Fresnoy – Studio national des arts contemporains - a pour titre emblématique « Le Rêve des formes. Art, sciences etc. ». Elle fait état des dernières collaborations entre artistes et scientifiques et propose une réflexion sur les croisements effectifs et métaphoriques de ces domaines. S’inspirant de cette synergie, le séminaire proposé aux étudiants de S7 d’Ici et maintenant, aura pour orientation commune l’expérience et l’expérimentation à partir de l’observation de phénomènes et un double objectif :

- l’acquisition de compétences et de méthodes, - la spéculation de formes constructives et plastiques étayées par des observations basées sur des manipulations.

Il s’agira de poser l’expérimentation scientifique, technique comme base et moteur de la spéculation créative. La conscience de la dimension culturelle de la technique est nécessaire à la compréhension des relations et des différences entre la matière et les matériaux, les comportements et les performances. Dans un esprit d’interdisciplinarité le séminaire a pour objectif de nourrir l’imaginaire technique du concepteur. L’architecture donne vie à la matière. Il faut former les architectes aux sciences des matériaux sans craindre la complexité et l’investigation du méconnu qui permettent de dépasser le simple bon sens pour innover. En couplant ingénierie et art, le séminaire S7 d’Ici et maintenant propose de modifier le regard sur la matière première et de montrer ses potentialités esthétiques. Le séminaire propose d’aborder la matière à toutes les échelles, de comprendre le comportement de la matière pour inspirer et enseigner de nouvelles pratiques. 1°) matière S’intéresser aux phénomènes physico-chimiques gouvernant les matières les plus communément mises en œuvre permet de favoriser une compréhension sensible de leur comportement.

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PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 1 Séminaire « Ici et Maintenant »


Cinq matières seront étudiées : la matière en grains, la matière en fibres, la matière eau, la matière molle et la matière liante. Les matériaux, qu’ils soient primaires ou manufacturés, sont tous composés d’un assemblage de ces familles de matières. Leurs propriétés sont donc régies par les mêmes phénomènes physico-chimiques. 2°) De la matière au matériau Cette partie renvoie aux gestes et aux processus de transformation des matières premières en matériaux. Ces gestes, manuels ou mécanisés, correspondent à diverses cultures constructives issues de territoires variés, dans lesquelles il est possible d'identifier des similitudes d'une matière première à l'autre. Les matériaux bruts ou peu transformés seront abordés sous le prisme de leur fabrication. La fabrication de matériaux commence par une étape de transformation de la matière. La compréhension de la physique de la matière est nécessaire au processus de fabrication des matériaux. Les associations de matières renvoient à différents matériaux, habituellement cloisonnés par filières dans l’enseignement et dans les pratiques plastiques. Voir les matériaux à travers le prisme des cinq matières, c’est redécouvrir le fonctionnement et le génie du naturel. Comprendre et montrer les analogies et les différences entre ces matériaux permet de favoriser le transfert de techniques innovantes entre filières. 3°) Du matériau à la forme De cette culture générale technique peut naître un imaginaire favorisant le transfert de technologie entre filières de matériaux habituellement séparés dans l’enseignement et dans les pratiques plastiques, visant notamment l’émergence de formes innovantes. « Les formes telles qu’on les saisit aujourd’hui sont très souvent le résultat d’un processus, s’identifiant même parfois au programme ou aux forces qui les génèrent. Il arrive qu’elles soient issues de règles très simples qui les déterminent, les animent, et il est étonnant alors de réaliser à quel point ce qui surgit était imprévisible. À l’inverse, il suffit d’observer la variété extraordinaire des manifestations du vivant, ou d’être soudain bouleversé par une expérience musicale inédite, pour se persuader que c’est à l’endroit où les formes s’émancipent de la règle stricte, de la convention, du conformisme, du systématisme, qu’elles parviennent à nous surprendre et à nous émouvoir. » Alain Fleischer


1°) Contrôle continu 50% 2°) Réalisation d’un volume mettant en œuvre les acquis techniques et les potentiels plastiques des matériaux 50%

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PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 1 Studio « Ici et Maintenant »


CYCLE MASTER Responsable : Pierre Ladoux, Michel Maraval, Pascal Perris, Jean Marc Priam, Emmanuelle Etienne, Philippe Devillers, Studio 144 h + DT 28h

Le cycle Master du domaine d’étude « Ici et Maintenant » pour l’année 2017-2018 se déroulera dans la ville de Marvejols (48) qui sera le cadre des réflexions et propositions basées sur tous les atouts et les problématiques présents sur le territoire de la commune.


Le S7 constitue le premier contact avec les éléments du Domaine d’Etudes « Ici et Maintenant » positionné sur la compréhension, l’interrogation et l’intervention en rapport avec la Ruralité, le Grand Paysage et le Bourg. Il s’inscrit dans la durée à moyen terme dans le cycle Master dont l’objectif est d’approfondir chacune des étapes parcourues dans le cursus précédent. Par-delà, il convient de forger les bases d’une véritable méthodologie personnelle, de sa propre démarche d’architecte qui évoluera jusqu’au PFE et tout au long de la pratique du métier. Ce semestre intitulé « matière à observer » va donc s’appliquer à faire « absorber » les informations du ou des sites, manipuler les échelles, les interactions et les concepts relevés. L’acquisition d’une connaissance du territoire avec une approche sensible et sensorielle, géologique, ethnologique, iconographique et technique devra permettre de nourrir une réflexion sur les enjeux et le devenir de ce territoire. L’observation des éléments du territoire et des sites bâtis passe par le dessin à la main qui permet une bonne compréhension et assimilation des données. Cet exercice constitue un entrainement régulier et sera consigné dans un album parallèlement aux documents de rendu courants.


Observation et analyse du site retenu Par groupes de 3 à 4 étudiants répartis sur différentes aires définies au cours du hors les murs sur place, il s’agira de faire ressortir et présenter les caractéristiques du site choisi autour de thèmes adaptés : le grand paysage, les accès, les espaces publics, la bâti, les échanges, le passage etc… Choix d’un périmètre et mise en place d’un scénario d’intervention Seul ou en binôme, suivant l’importance de la partie de territoire à traiter, l’étudiant(e) choisit un contexte thématique (circulation, activité, densité, ouverture, connexion, etc…) et relève une priorité qu’il(elle) se propose d’étudier dans une présentation argumentée et référencée. Réalisation d’un projet formalisant les scénarios et partis pris dans le travail précédent. Chaque étudiant élabore un projet dans la continuité du travail précédent. Il est à noter que les thématiques des semestres suivants, S8 et S9, sont orientées sur le bâti privé ou public, individuel ou collectif, d’activité, de services ou d’habitation. L’aboutissement de ce semestre portera donc ses réflexions et appliquera ses solutions à l’Espace Public au sens large (une partie de bâtiment pouvant entrer dans la pertinence du projet)


Afin d’instaurer une véritable dynamique d’échange entre étudiants et enseignants, et en parallèle avec un « carnet de bord/cahier d’observation », le « rendu » sera le standard de chaque séance d’atelier. Les documents de validation des enseignements seront, quant à eux, précisés pour chaque session (globalement au nombre de 3 sur le semestre) de restitution des acquis. La présentation de clôture se fera en présence des enseignants en charge des semestres S8 et S9

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PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 1 Séminaire « Métropoles du Sud »


CYCLE MASTER Responsable : Boris Bouchet, Jean Rehault, TD 30h

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES : La matière est source d’architecture, ses propriétés et les savoir-faire pour la mettre en œuvre sont des fondations du projet. La matière a la fois offre des ressources, ce qu’elle rend possible, la portée, la stabilité, la transparence, etc. et oppose des résistances : ses limites, ses ruptures. Dans cet écart entre résistance et ressources se situent la plupart des questions d’architecture, qui, aussi bien dans l’histoire que dans l’espace, constituent notre culture constructive. Les choix architecturaux sur la matière impliquent un certain rapport de l’homme a la nature, plus ou moins amical, aux techniques développées au cours des siècles, des plus traditionnelles aux plus récentes, et a la culture, comprise a la fois comme un héritage (le patrimoine) et une dynamique (la création). C’est aussi pourquoi le cours convoque aussi bien le vernaculaire que l’architecture savante, les figures du territoire autant que le travail de l’artiste ou de l’artisan. La fibre du bois a quelque chose a voir avec le geste du menuisier et au-delà avec les textures et les assemblages architecturaux. La masse de la pierre suggère bien sûr l’épaisseur brute du mur, comme chez Gilles Perraudin, mais aussi, paradoxalement, les feuilles pliées de Rem Koolhaas. La découverte de l’énergie et des savoir-faire des lieux de production de la matière est associée dans le cours avec les courants théoriques de l’histoire de l’architecture. Il s’agit de relier deux mondes, celui de l’exploitation, de l’industrie et des outils avec celui du dessin et de la pensée, l’héritage des cultures constructives et l’expérimentation contemporaine. Il s’agit bien d’un cours d’architecture, reliant autour de mêmes questions de projet des époques et des sites très différents, et qui complète utilement l’acquisition de connaissances plus techniques dans le champ construction.

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT : Un cours introductif et six cours thématiques (le bois, la pierre, la terre, le béton, le métal et le verre) sont organisés en trois chapitres :

� NATURE expose les liens entre les propriétés de la matière et les ressources qu’elle offre dans l’architecture (extraction, durabilité, performance, etc.)

� MESURE relie les modes de mise en œuvre et les dimensions construites de la matière (modules, portées, appareils, combinatoires, assemblages, etc.)

� ECRITURE explore, a partir de quelques exemples thématiques de l’histoire de l’architecture moderne et contemporaine, les questions architecturales posées par une matière (la transparence, la série, la pesanteur, l’épaisseur, etc.)

ÉVALUATION PROPOSÉE : Une analyse architecturale d’une construction contemporaine sur le thème de la matière fondatrice de l’architecture et adoptant le plan du cours NATURE MESURE ECRITURE.

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PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 1 Studio « Métropoles du Sud »


CYCLE MASTER Responsable : Boris Bouchet, Jean Rehault, Studio 144h – DT 28h


- Stratégie : établir les relations entre une question générale et des mises en œuvre ou aménagements particuliers au travers de rapprochements thématiques, d'innovations programmatiques, de réflexions sur les modes de vie. - Horizon, sol, matière : associer de manière simple le lien au grand territoire et au paysage, le rapport au sol et à la topographie et les options constructives. En particulier, le choix des matériaux a un rapport avec les ressources territoriales; - Architecture, paysage, infrastructure : ne pas se limiter au strict bâtiment mais englober le paysage, les chemins, les murs, le modelage du sol, la végétation; - Nature construite, nature sauvage, nature cultivée : dans un univers où les pratiques et les imaginaires urbains cohabitent avec leurs équivalents encore ruraux, comment organiser l'équilibre entre la construction et son milieu : quelles limites, quelle gestion, quels usages? - L’interprétation et l’application de la norme sont des démarches intégrées au projet. En particulier, le développement durable devient une question architecturale : choix du site, choix des matériaux, de l'implantation, équilibre entre l'effort technique et l'effet architectural, caractère mutable des espaces et des programmes, rapport entre architecture et éléments naturels, etc. - Introduction à l'entrelacement des échelles : le développement du projet n'est pas linéaire, du plan masse au détail. Les choix constructif, paysagers ou programmatiques interagissent tout au long du processus. - Développement du sens critique vis-à-vis des enjeux culturels de l'architecture comme discipline au travers d'un argumentaire cultivé et engagé sur le projet. En particulier, quelle architecture contemporaine dans un territoire rural, urbain, péri-urbain ? - Caractère et construction : envisager l'objet architectural comme un marque construite du territoire et en ce sens assurer une maitrise du l'aspect général au travers du dessin détaillé, non seulement au sens technique mais comme une figure géométrique complexe. CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT :

Le semestre s’inscrit dans la logique du DE MDS consistant à interroger une métropole européenne et ses territoires ruraux associés. Le semestre 7 participe des travaux du DE sur l’ensemble des semestres de l’année universitaire sur une même ville et s’appuie donc sur les recherches menées concomitamment sur les autres sites et sur la question générale posée à l’échelle de la métropole (analyse, compréhension des sites, stratégie, etc.) Le semestre sera l’occasion de se concentrer en particulier sur un équipement d’échelle importante et ses implications infrastructurelles afin d’articuler de manière argumentées les questions du paysage, du plan, de la forme, de la structure et de la matière comme objets culturels. ÉVALUATION PROPOSÉE :

Les étudiants présenteront leurs travaux et seront évalués de manière individuelle du début à la fin du semestre tout en partageant avec les autres leurs réflexions au travers de séances de rendus ou d’affichage. Les documents demandés seront en particulier : Cartes et schémas à l’échelle géographique, plans et coupes à l’échelle du paysage, plans et coupes à l’échelle de l’architecture et du détail, axonométrie et maquettes du projet dans le site, perspectives, plaquette de présentation du projet, etc. La seule évaluation sera celle du jury lors du rendu final sur panneaux A0 et maquettes.

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PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 1 Séminaire « Situation-s »


CYCLE MASTER Responsable : Khedidja Mamou, Alexandre Neagu, TD 30h


Si le projet est la réponse, quelle est la question ? L’objet du séminaire est de proposer un espace de réflexion pour tenter de répondre à quelques questions en liaison directe avec l’atelier de projet. Qu’est-ce qu’une situation urbaine ? Comment l’observer et la représenter ? Comment l’interpréter et se positionner ? Comment faire d’une situation urbaine matière à projet ? Qu’est-ce qu’une stratégie de projet ? En mettant au centre la situation proposée par l’atelier, nous explorerons les différentes dimensions d’une situation urbaine, en termes de localisation, temporalités, acteurs etc. Il s’agira ensuite de construire des représentations de la situation capables d’être mobilisées dans le projet – pour interpréter, se positionner, intervenir. Au-delà des questions spatiales, il est proposé de réfléchir sur la manière dont le temps et les acteurs peuvent constituer des matières à projet. Cela engage à revoir la notion de projet et de l’envisager de manière plus large (Boutinet, Pinson).


D’une demi-journée chacun, les 5 séminaires proposeront de travailler collectivement autour de thématiques soulevées par l’atelier de projet. Gestion de l’eau, montée du niveau des eaux, terrains inondables. Habiter les terrains libres en milieu urbain, usages temporaires des espaces urbains, urbanités diffuses. Ville productive, métabolismes urbains. Les temporalités urbaines et leurs différentes échelles.


50% contrôle continu 50% contrôle final

S7. UE1

PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 1 Studio « Situation-s »


CYCLE MASTER Responsable : Pascale de Tourdonnet, Marion Devillers, Jean-Paul Laurent, Alexis Lautier Studio 144h – DT 28h


- Approfondir la connaissance des territoires contemporains subissant des mutations - Identifier les enjeux que posent ces transformations - Identifier et interagir avec les acteurs à l’oeuvre dans ces territoires - Aborder la continuité et l’interactivité des échelles allant de l’espace architectural à celui de la ville et inversement… - Se mettre en capacité d’exercer sa capacité critique, d’élaborer un point de vue et d’engager une posture personnelle d’action


« Aujourd’hui, toutes les villes européennes deviennent des métropoles, et avec leur expansion spatiale l’opposition entre ville et campagne s’efface. Les limites perdent en netteté, et les rapports entre la métropole et la composante nature se sont modifiés. Le mouvement de la nature s’observe en dehors comme au coeur de la métropole, et cette dernière en devient de plus en plus dépendante.» Bas Smets Il s’agit d’aborder la problématique à la fois architecturale et urbaine, des territoires délaissés aux franges des villes, et du rapport entre ville et agriculture, entre urbanité et ruralité. Le sujet sera en prise avec une situation locale identifiée et issue d’une collaboration ENSAM / SUPAGRO / ZOO DU LUNARET : le devenir du Domaine de la Valette. Les étudiants travailleront par groupes de 3 ou 4 durant le semestre. Ils seront amenés à aborder différents temps de conception en collectif comme en individuel. 1ère étape (collective) : Lieu réel, lieu inventé - état des lieux : arpentage, inventaire, enquête, … - états du lieu : potentiels, sensations et intuitions, utopies, scénarios d’usages futurs

2ème étape (individuelle) : Espace architectural et urbain - Choix d’un scenario et conception d’un dispositif spatial requalifiant le lieu et son rapport à la ville


Le travail sera évalué lors d’un rendu intermédiaire (coef.30%) et d’un rendu final (coef.70%) par un jury composé a minima de deux enseignants du studio et d’un membre invité. Les critères seront : - pertinence du regard sur le « déjà-là » et clarté des intentions de projet - cohérence et créativité de la mise en espace proposée au regard des intentions exprimées - qualités d’usages des espaces proposés - cohérence et qualité de la transcription formelle du parti architectural - qualité de la transcription plastique (choix des modes de représentation, qualité de l'exécution, qualités plastiques) - capacité à construire et articuler un discours, une histoire.

S7. UE2

MEMOIRE « Accompagnement de mémoire »


CYCLE MASTER

Responsable : Hassan Ait Haddou TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE

Modélisation, simulation, optimisation et aide à la décision pour les architectes et les urbanistes.

THEMATIQUES DE RECHERCHE

La modélisation de la ville et le développement durable : quantifier et proposer de nouveaux indicateurs en lien avec la formation de l’îlot de chaleur urbain et le microclimat urbain. L’architecture et les outils de fabrication numériques : les machines à commandes numériques et les nouveaux modes de conception architecturale. La modélisation paramétrique et la fabrication à commande numérique. La maquette numérique et les outils collaboratifs : analyser les nouveaux modes de faire professionnels induits par les exigences de la maquette numérique BIM. La génération automatique des formes urbaines : traduire les éléments architecturaux et urbains en variables dynamiques. Les systèmes d’information géographique : de la ville 3d à la ville intelligente, big data, Cloud, analyse multicritères. Etudier l’intervention de l’outil numérique dans la conception architecturale : l'architecture numérique et la mutation de l’objet architectural. La modélisation 3d et la géométrie pour l'architecture. Les énergies renouvelables et le développement soutenable. La réglementation thermique et l’architecture. La modélisation générative et le design urbain. La réalité virtuelle et la visualisation immersive en architecture. L’architecture vernaculaire et l’habitat informel. Quel est l’état actuel et futur de l’enseignement de l’outil numérique dans les écoles d’architecture ?

EVALUATION

Accompagnement de mémoire - S7 : rendu

POUR PLUS D’INFORMATION

Je me tiendrai à la disposition des étudiants pour discuter des sujets avec eux, tous les jours à 12h à partir du mercredi 6 septembre dans les locaux du LIFAM. Contact : [email protected] 0626531422 www.montpeliier.archi.fr/lifam

S7. UE2




L’initiation à la recherche en architecture au sein de l’ENSA Montpellier commence dès le semestre S7 du « cycle Master » et s’étale sur trois semestres S7, S8 et S9. L’objectif principal de l’unité d’enseignement Mémoire est de préparer les étudiants à la recherche en architecture dans toutes ses dimensions (écologique, économique, social, technique, culturel et esthétique) et ce en lien avec les thématiques abordées au sein du domaine d’étude « Architecture & Milieux ». La direction de la recherche en cycle master et vise à atteindre les objectifs suivants :

- Développer l’initiation à la recherche - Approfondir la capacité de théoriser et de problématiser les enjeux du projet architectural - Développer la pensée critique et la capacité de mener une démonstration de type

scientifique - Maitriser les techniques de la restitution et la présentation de la recherche: présentation

graphique et orale, mise en forme - Appliquer les techniques et les méthodes utilisées au sein du domaine d’étude pour

répondre aux problématiques complexes d’architecture.


Le module « accompagnement de mémoire » constitue la partie « préparatoire » pour le mémoire proprement dit. Il s’agit ici d’initier les étudiants à la méthodologie et aux moyens de la recherche à travers une série de cours communs à tous les étudiants du domaine d’étude. A la fin de cette unité d’enseignement, les étudiants auront acquis, entre autres, les connaissances suivantes :

- Fondements théoriques et pratiques de la recherche en général, et la recherche en architecture en particulier

- Elaboration et formulation une problématique de recherche - Capacité de restituer le travail de recherche à la fin du semestre - Maitrise des composantes et les exigences d’un mémoire de recherche - Maitrise des normes de la reproduction scientifique orale et écrite

A la fin de ce module, l’étudiant doit rendre un rapport synthétique de quelques pages comprenant l’état de l’art et les premières réflexions sur la thématique et/ou le sujet de recherche choisi. Chaque étudiant travaille sur un sujet qu’il propose lui-même ou sur un sujet proposé par le superviseur du domaine thématique.

S7. UE2



CYCLE MASTER

Responsable : Claire Bailly

TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE

Théories et méthodes de la projétation en urbanisme, architecture, paysage.


� Evolution des modes de vie en ville, dans le bâtiment, en agriculture : impact des

technologies numériques et des approches nouvelles (milieux complexes, agriculture

écologique, écosystémie)

� Enjeux et méthodes de projétation en urbanisme, architecture, paysage : impact des

technologies numériques et des approches complexes (écosystémiques, auto-régulation,

informatique générative,...)

� Big data, modélisation, SIG, méthodes nouvelles d'approche du territoire

� Conception paramétrique, BIM, robotique

� Smart cities, villes numériques, ville cybernétique, cités intelligentes

� High tech / low tech pour la ville, le bâtiment, le paysage, l'agriculture

� Utopies contemporaines autour du numérique et / ou du frugal (soutenable) (réseaux sociaux

vertueux, mutualisations, solidarités, ...)

EVALUATION

Contrôle continu : élaboration d’une première version des sujets, problématique, hypothèse,

bibliographie, corpus

NOTA BENE

La répartition des étudiants dans les groupes de suivi des mémoires de master s'effectue en début de S7 et est en principe arrêtée pour les semestres S7, S8, S9 voire S10 en cas de mention recherche. Il est donc hautement souhaitable qu'un premier échange puisse avoir lieu entre l'étudiant et l'enseignant avant que la répartition soit définie. Pour cette raison, il est demandé aux étudiants envisageant de travailler dans ce groupe de mémoires, de participer à la réunion de prise de contact organisée dans la première semaine de rentrée, ou, à défaut, d'adresser un mail indiquant les intentions de sujet, à [email protected] En septembre 2017, la réunion de contact aura lieu par skype le mardi 12 septembre 2017 à 12h15 ; pseudo skype : claire.bailly2

S7. UE2



CYCLE MASTER

Responsable : Robert Celaire TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE Urbanisme et architecture bioclimatiques - Transition écologique - Ambiances architecturales et urbaines (déclinaison des champs de recherche en climats chauds, tempérés et froids).


- Composants bioclimatiques et passifs, machines architecturales - Architectures bio-sourcées - Architecture et rôle de l’occupant (« Architecture passive, occupants

actifs ! ») - Ambiances urbaines --- Confort des espaces extérieurs - Architectures fertiles - Architecture et collégialité conceptuelle - Architecture et cout/bénéfice global - Architecture et urbanisme à énergie positive - Architecture et convivialité

SUJETS PRECIS PROPOSES A définir avec les étudiants

EVALUATION

S7. UE2



CYCLE MASTER

Responsable : Lambert Dousson TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE

Sciences humaines et sociales, esthétique et philosophie


(voir CM « espace(s) / critique(s) »)

- Formes architecturales et urbaines et formes de vie, esthétique et politique, théorie

de la culture et critique de la domination (de classe (socioéconomique), de « race », de

genre : XIXe, XXe et XXIe siècles ;

- Politique des avant-gardes, modernité, postmodernité, néolibéralisme, privatisation,

disneylandisation, gamification et militarisation des espaces ;

- Représentation de l'architecture et de la ville dans les industries culturelles (cinéma,

télévision, cultures numériques...) ;

- Architecture « sans qualité » (stations-services, bidonvilles, délaissés urbains, centres

commerciaux...).

- Art et architecture.

EVALUATION

- Contrôle continu (présence aux rendez-vous, avancement du travail)

- Contrôle final : définition du sujet, du champ de recherche, rédaction de la

problématique, élaboration de la bibliographie et du corpus

S7. UE2

MEMOIRE Méthodologie du mémoire


CYCLE MASTER

Responsable : Lambert Dousson Cours 4h


Méthodologie du mémoire. Initiation à la recherche.


- Méthodologie du mémoire - Initiation à la recherche


Néant.

S7. UE2



CYCLE MASTER

Responsable : Annabelle Iszatt

TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE

Deux champs de recherche sont développés parallèlement ; l’un porte sur l’espace habité et

l’autre sur l’espace funéraire. Bien qu’assez éloignés par leurs objectifs et enjeux respectifs,

ils permettent tous deux une compréhension de la fabrication de la ville. Ils sont ainsi

essentiellement interrogés dans leur manière de constituer des formes urbaines, amenant à

la compréhension d’une pensée et d’une expérimentation de l’urbain.


L’espace funéraire contemporain, naissance et évolution d’une forme urbaine :

- le rôle de l’architecture dans l’expression d’un sacré religieux

- Evolution des formes de l’espace funéraire face à la densité

- L’espace funéraire, quelle expression des nouvelles pratiques urbaines ?

L’espace habité et la fabrication de la ville :

- L’échelle urbaine dans la pensée de l’espace habité

- L’impact des nouvelles technologies sur l’espace habité

- Nouveaux quartiers, quelles identités

- Interaction typologie/formes urbaines actuelles

- Définition de lieux de valeurs

EVALUATION

Rendu et présentation du mémoire 100%

S7. UE2



CYCLE MASTER

Responsable : Khedidja Mamou

TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE

Sociologie/anthropologie architecturale et urbaine appliquée

Sciences politiques


Pratiques socio spatiales, Appropriation des espaces habités (archi-urba) Discours sur l’espace, Conception (architecturale et urbaine) collective, collaborative, participative,

coopérative… Représentations de l’espace, Outils de conception et de participation, Savoir-faire interactionnels, etc.

Politique de la ville, Eco projets, Projet urbain, Participation, Démocratie participative, Droit à la ville,

etc.

(Voir principalement CM « La ville, l’urbain et l’habitat », S1 et S2)

SUJETS PRECIS PROPOSES

Mémoires appliqués / recherche action � pouvant aboutir sur un PFE recherche et/ou un doctorat

Pistes possibles de mémoires appliqués :

� suivi et accompagnement de projets participatifs (Ex : la rénovation urbaine à la Paillade dans le

cadre du PNRU2 - enquête socio-urbaine et/ou socio architecturale ; accompagnement

méthodologique d’ « habitants », diagnostic, travail collectif autour de scénarios, etc.)

� suivi et accompagnement de dispositifs de compréhension et d’évaluation d’espaces habités

(Ex : une études d’impact socio technique d’une rénovation architecturale et/ou urbaine par une

maitrise d’ouvrage (bailleur social par exemple) ou une maîtrise d’œuvre : enquête ethno-

architecturale autour des usages, élaboration de critères d’évaluation du confort et du bien-être,

etc.).

� suivi et accompagnement de dispositifs pédagogiques expérimentaux (Ex : ce qui se met en

place dans le domaine d’étude Situations – suivi et accompagnement d’un (ou plusieurs) dispositif

pédagogique en situation de commande réelle et évaluation des impacts sur la pédagogie, sur le

travail de conception architecturale et/ou urbaine, etc.

Autres : toute suggestion est la bienvenue, il s’agit surtout, dans la mesure du possible, de s’engager

dans un mémoire socialement utile, c’est-à-dire de privilégier une démarche de recherche-action

visant à produire de la connaissance, si possible avec les « populations enquêtées », et devant avoir

un impact sur la réalité étudiée, quelle que soit son échelle.

EVALUATION

S7. UE2



CYCLE MASTER

Responsable : Andrés Martinez, Catherine Titeux, TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE Projet architectural et urbain / Recherche architecturale par la pratique. THEMATIQUES DE RECHERCHE 1. Habiter les toits / 2. La maison à patio / 3. L'entre-deux entre la maison et l'extérieur / 4. L'espace public comme outil de renouvellement urbain / 5. Re-habiter : la réutilisation comme stratégie de transformation du déjà-là.

SUJETS PRÉCIS PROPOSÉS

1. Ouvert à toutes les thématiques (connues, ou pas, par le directeur de mémoire) qui puissent intéresser vivement l'étudiant: la curiosité personnelle est le moteur principal de toute recherche. 2. Habiter les toits, dans le cadre spécifique du travail mené sur le studio S8 du DE Situation-s. 3. Le renouvellement des stations balnéaires du littoral occitan. 4. Transformation des grands ensembles à travers des doubles peaux habitables (voir travaux Lacaton-Vassal). 5. Les thématiques et méthodologies développées sur le nouveau Domaine d'Études Situation-s, et / ou l'intérêt de s'y investir sur un parcours recherche.

MÉTHODOLOGIE PROPOSÉE Celle qui cherche et profite de la spécificité de la recherche architecturale, et de sa connexion avec la pratique. En particulier, une méthodologie pour l'initiation à la recherche qui: 1. distingue les sources primaires (l'œuvre architecturale construite, ou son projet dessiné, comme objet principal de recherche -le corpus de terrain-) des sources secondaires (le corpus bibliographique: ce que d'autres personnes ont interprété sur cet ouvrage). 2. intègre pour l'interprétation et l'analyse (en parallèle avec ceux de l'écriture académique orthodoxe) les outils graphiques qui sont propres à l'architecte: le relevé de terrain, l'analyse de plans, le dessin, le diagnostic et la comparaison à travers le re-dessin. 3. étudie les processus de conception derrière les ouvrages étudiés, pour les exposer d'une manière problématisée.

+ RENSEIGNEMENTS: 1. Disponible pour des échanges (pour discuter vos questions, doutes, ou propositions) par mail ou rdv à l'ENSAM, écrire à: [email protected] / 2. Lire la version PDF du CV scientifique 3. Co-encadrante (relectures + soutenances blanches + jury): Catherine Titeux

EVALUATION

- Contrôle continu - Rendus intermédiaires - Participation

S7. UE2

MEMOIRE Accompagnement de mémoire


Enseignante : Elodie NOURRIGAT, Architecte, Docteur en Architecture

Professeur TPCAU

CHAMPS DE RECHERCHE

Architecture / Urbanisme / Stratégie Urbaine / Nouvelles technologies/ Théorie & Pratique


Les thèmes de recherche doivent avoir un lien nécessaire avec la dimension du projet. Il sera privilégié de développer une recherche « en » architecture, en posant le projet au centre de la recherche. Ainsi fonder un travail de recherche en architecture vise à considérer et interroger l’architecture non pas en tant qu’objet bâti, ou l’étudier au travers de questions esthétiques, mais en tant que constitution d’un milieu dans lequel l’homme, en lien avec son propre environnement, s’inscrit et habite. De fait, il est nécessaire d’interroger les processus du projet par le biais de l’expérimentation et l’innovation. Ainsi il pourra être expérimenté d’autres formes de restitution du mémoire, comprenant un partie rédigée, mais qui sera augmentée de croquis, diagrammes, plans, images, et pourra aussi intégrer d’autres supports moins usuels tels que film, bande sonore, utilisation des nouvelles technologies… Il est souhaitable que le mémoire puisse être en capacité d’apporter une dimension réflexive et théorique au projet et si possible accompagnant et étayant les projets de PFE, associant ainsi une capacité à maitriser un « savoir-penser » & un « savoir-faire ». Les champs d’investigation restent donc ouverts mais toujours en lien avec la dimension du projet. A titre d’exemple :

- Les dispositifs architecturaux réinterrogés dans une dimension contemporaine. - Pensée de l’architecte / Posture de l’architecte, actuelle ou en devenir - Lien entre architecture et nouvelles technologies - Villes intelligentes - Stratégies urbaines au regard des nouvelles technologies / Etudes prospectives des

stratégies urbaines - Processus de conception innovants (tant en amont que durant là réalisation du projet) - Stratégie urbaine & Système d’information Géographique (SIG) - Architecture & Innovation - Territoire/Sport/Santé

S7. UE2



CYCLE MASTER

Responsables : Elodie NOURRIGAT – Marion MOUSTEY TD 20 H


- Capacité à établir une problématique - Compréhension des méthodes propres à la recherche - Capacité à la construction d’un regard critique - Maîtrise des référents : projets, bibliographiques, enquêtes de terrains… - Capacité à construire un lien entre recherche et projet


Le mémoire de master doit permettre à chaque étudiants de poser les bases d’une recherche personnelle en lien avec l’architecture et ou l’urbanisme. Il doit valoriser ses capacités à formuler une pensée critique à partir d’une problématique spécifique. L’encadrement du mémoire de S7 vise à établir les fondements méthodologiques. Les étudiants travaillent sur la constitution d’un corpus au travers de la méthode de réalisation d’une bibliographie, mais aussi sur la constitution d’un corpus propre lié aux données de 1ère et 2ème mains. Ils établissent alors une première problématique, en prouvant ainsi leur capacité à construire des outils propres à la recherche en architecture. L’encadrement abordera les points suivants :

− Présentation des objectifs sur les 3 semestres. Que peut être la recherche en architecture? − La mise en œuvre de l'acte de recherche dans la perspective du mémoire de S9: les grandes

étapes à suivre. Premier défrichement avec formulation des intentions − Accompagnement pour la définition du sujet − Accompagnement pour l’engagement de l’état de la question et bibliographie − Accompagnement pour une première formulation de la problématique

L’objectif est que l’étudiant en fin de S7 ait défini un sujet de travail et ait pris position sur une problématique


50% suivi / 50% Evaluation Finale

S7. UE2



CYCLE MASTER

Responsable : Philippe Devillers, Michel Maraval

TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE

Matériaux de construction et cultures constructives


Conception éco-orientée

Performance environnementale des constructions

Impact économique et social du bâti

Valorisation des ressources locales, naturelles, humaines

EVALUATION

Pré-mémoire S7

S7. UE2



CYCLE MASTER

Responsable : Nicolas Pauli

TD 20h

CHAMP DE RECHERCHE

Architecture textile / Façades textiles / Enveloppes / Formes complexes / Processus

de conception / Morphologie structurale / Matériaux « intelligents »


Technologies des enveloppes légères : matériaux / systèmes / mises en œuvre /

optimisation / Prototypage…

Ambiances des enveloppes légères : thermiques / acoustique / lumineuses…

Géométries complexes : Développé de surface gauche / conception de surface gauche

avec des panneaux plans / Processus de conception / Formage de panneau gauche /

Programmation paramétrique / Prototypage

Coques maçonnées à formes complexes (processus de conception, solutions sans

coffrage…)

Exemple de Sujet :

Ambiance des enveloppes textiles double-peaux isolées par mousse translucide de

mélamine - Application aux constructions éco-responsables

Enveloppe textile multiple peau pour façades translucides ---

Recherche/développement d’un système prêt à poser

Construction à l’aide de blocs modulaires en chanvre --- Développement d’une gamme

complète d’éléments préfabriqués

Formes complexes à panneaux plans --- Etat de l’art et processus de conception pour

une meilleure maitrise de la phase « chantier »

Formage de panneaux d’enveloppe courbes : Matériaux et procédés

« Responsive skins » et adaptabilité par mécanismes sans énergie répondant aux

sollicitations environnementales

EVALUATION

Réalisation d’une bibliographie élargie, clarification et approfondissement de l’objet de

recherche (problématique). Rédaction d’une note de synthèse de l’objet de recherche

et de ses fondements bibliographiques.

S7. UE2



CYCLE MASTER

Responsable : Vinicius Raducanu

TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE

Architecture soutenable et conception avancée, sciences et techniques pour

l’architecture.


Conception paramétrique (grasshopper 3D) et architecture bio-climatique, de la

conception avancée à la fabrication numérique ; le big data dans l’architecture

soutenable ; architecture soutenable, paramétrique et bim et à la fois ?

Conception high-tech pour construction et paysage low-tech : nouveaux outils

pour anciennes pratiques revisitées ; simulation bio-climatique du végétal dans les

espaces extérieurs ; matériaux bio-sourcés et conception avancée des

enveloppes ; optimisation structurelle pour matériaux et techniques low-tech.

Espaces et usages dans l’architecture et urbanisme soutenables : espaces

intermédiaires en architecture méditerranéenne ; usagers réels dans bâtiments

bio-climatiques.

SUJETS PROPOSES

Tout sujet apparenté -- exemples des sujets récents : stratégies de construction

en bambou pour logements très sociaux en Asie de Sud-Est ; une approche

pluridisciplinaire des cheminées solaires – simulation et prototype ; espaces

intermédiaires en logements collectifs, entre réglementation économie et usages ;

un projet domestique pour les malades d'Alzheimer ; le choix de l'extension

pavillonnaire à la lumière du coût global.

EVALUATION

Manuscrit de synthèse des recherches du semestre.

S7. UE2



CYCLE MASTER

Responsable : Anne Sistel TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE

Architecture urbaine, urbanisme, projet urbain participatif, espace public


Ces thématiques peuvent être approfondies dans le cadre d’un PFE recherche et/ou d’un doctorat

� Nouveaux enjeux et acteurs de l’urbanisme : smartcities, quartiers durables, privatisation

de l’espace public,…

� Formes urbaines contemporaines, morphologie urbaine

� Habitat participatif

� Echelles de l’espace public : Espaces verts, espaces publics


Ces propositions de sujets ne sont pas figées, elles seront approfondies dans des directions

choisies par l’étudiant.

1 - Dans le cadre du développement durable, la loi a imposé aux élus la mise en place

d’instances participatives. Quels effets peut-on ainsi attendre de la participation des habitants

au projet urbain de la ville? Du quartier ? Comment les nouvelles technologies prennent-elles

place dans ce dispositif ?

2 --- Les usages traditionnels de l’espace public --- espaces verts, promenade, manifestations

publiques, espace de jeux des enfants - … semblent peu à peu laisser la place à des espaces

de plus en plus « marchandisés » : terrasses de cafés et de restaurants, galeries commerciales,

… limitant voire supprimant la possibilité de s’approprier l’espace public. A quelles échelles ---

ville, quartier - ces phénomènes se passent-ils ? Quels usages sont peu à peu exclus ?

3 --- La densité est devenue pour les urbanistes une des réponses majeures au développement

durable. Elle se décline essentiellement sous la forme d’habitat collectif alors que la population

française continue à plébisciter l’habitat individuel sous toutes ses formes (pavillonnaires,

maisons de faubourg, maisons de village,…) et que les démarches « bimby » se multiplient.

Comment l’architecte reçoit-il cette demande, quelles solutions urbaines durables peuvent en

découler ?

EVALUATION PROPOSEE

Soutenance orale : 50% Proposition de sommaire : 50%

S7. UE2



CYCLE MASTER

Responsable : Catherine Titeux, Andrés Martinez,

TD 40h

Catherine Titeux est Architecte d.p.l.g. - Associée active de l’Atelier Gigogne-architecture www.gigogne.be

Docteur en histoire de l’art Titulaire d’un Master d'architecture et d’urbanisme - Qualifiée par le Conseil National des

Universités

Membre du Laboratoire Innovation Formes Milieux (LIFAM) à l’ENSA de Montpellier http://www2.montpellier.archi.fr/lifam/

Membre du Laboratoire Analyse Architecture (LAA) Faculté d’architecture, d’ingénierie architecturale, d’urbanisme

(LOCI) Université Catholique de Louvain

Membre associée du Centre de Recherche en Histoire de l’Art moderne (Centre André Chastel, UMR 8150), Paris-IV Sorbonne

CHAMP DE RECHERCHE Architecture. Histoire et cultures architecturales. Patrimoine architectural et urbain.

Langage et esthétique de l’architecture. Cultures constructives.

Programme de recherche au laboratoire LIFAM- ENSAM : « Identités territoriales: la pierre, matériau pour

l’histoire et matériau innovant en région Languedoc-Roussillon ».

Participation au programme Histoire de l’enseignement (HEnsa20) du Ministère de la culture et au Réseau inter-

école Architecture Patrimoine Création

La liste des publications et des activités scientifiques est disponible sur le site du LIFAM: http://www2.montpellier.archi.fr/lifam/


Intervention sur l’existant et le patrimoine

Réhabilitation, reconversion, programmes et usages, conservation, restauration, conservation intégrée

Langage et formes expressives

Matériaux/matérialité, détail, ornement, cultures constructives, théorie

Savoirs sur le bâti ancien et contemporain

Typologie du bâti et morphologie urbaine. Habitat rural, urbain vernaculaire, cultures constructives.

Restitution historique, archéologique et graphique du bâti

Théories et esthétique

Projet/processus d’invention, architectonique et esthétique. Renaissance, Classicisme, Modernité (XIXe-XXIe s.)

Des stages recherches sont proposés dans le cadre de ces thématiques.

CHOIX DES SUJETS DE MEMOIRE ET PARCOURS RECHERCHE En S7 l’enseignant accompagne l’étudiant dans le choix et l’élaboration d’un sujet d’étude. Celui-ci venant

d’une motivation personnelle, aucun sujet n’est imposé.

L’architecte étant un généraliste, sa pensée s’exerce sur les diverses dimensions de l’architecture, sociétales,

politiques, esthétiques, sur les diverses échelles du bâti, du territoire à la ville, des entités bâties au détail et sur

différents milieux, du rural à l’urbain. On encouragera les projets liés aux questions d’actualité telle la nécessité

de penser un avenir durable avec de nouvelles approches de l’existant intégrant les aspects sociaux et

culturels de l’architecture. Le mémoire est l’occasion d’affermir sa pensée pour la pratique et pour la recherche.

Pour ceux qui le souhaitent, un parcours recherche est proposé, menant au PFE mention recherche (avec stage

recherche en S8 au sein du Laboratoire LIFAM) et au doctorat.

EVALUATION:

Contrôle continu 50 % évaluation finale sur la rédaction du sujet, de sa problématique et d'une bibliographie.

S7. UE2



CYCLE MASTER

Responsable : Laurent Viala, Julie Morel, TD 40h

Les étudiants réalisant leur recherche sous ma direction, dans la perspective du mémoire de S9, devront inscrire prioritairement leurs « envies de recherche » dans les champs et thématiques précisés ci-dessous.

Dans le cadre de la procédure de formulation de vœux devant conduire à ce que chaque étudiant dispose à la rentrée d’un directeur de mémoire en phase avec ses envies de recherche, chaque étudiant peut, dans le temps de la procédure (le plus tôt sera le mieux), prendre contact avec moi par voie électronique ([email protected]) afin de me soumettre les premiers éléments de leurs envies. En retour, j’indique ce qui me paraît possible et le cas échéant oriente vers un enseignant en mesure d’accompagner le projet.

CHAMP DE RECHERCHE

1. Imaginaires architecturaux et urbains contemporains (dans la réalité des projets comme dans la fiction).

2. Mutations territoriales contemporaines (contexte métropolitain, milieux urbains — y compris dans les espaces à dominante rurale— et périurbains).

REMARQUE : L’un et l’autre de ces champs sont menés en parallèle mais ils ont également vocation à se rencontrer dans la mesure où mes recherches interrogent également la part et la nature des imaginaires mobilisés/générés dans/par la production contemporaine de l’espace (projets architecturaux et urbains) et notamment à propos des territoires métropolitains. Par ailleurs, la question de l’innovation (pivot du projet scientifique du LIFAM) vient s’immiscer dans ces deux champs et ouvrir de nouvelles pistes.


A. Représentations de l’architecture et de la ville dans la littérature et les arts (BD, cinéma, etc.) B. Développement des territoires et idéologie métropolitaine C. Habitat, ville et urbanisme temporaires, architecture et urbanisme transitoires D. Habiter/habitat contraint / [in]habitable (souterrain, sur l’eau, sous l’eau, pont, etc.)

Mots clés : ville, territoire, métropole, représentations, imaginaire, image, littérature, cinéma, architecture/habitat temporaires, éphémères, projets architecturaux et urbains.


Le travail qui est engagé en semestre 7, qui se poursuit au semestre 8 pour se terminer en semestre 9 avec la formalisation d'un mémoire et la soutenance de celui-ci devant un jury, consiste en une initiation à la recherche scientifique.

La recherche scientifique est un mode de production de la connaissance dite scientifique. Par connaissance il faut entendre connaissance de notre monde, de nos sociétés, et des phénomènes qui y sont associés. Par scientifique, il faut entendre démarche normée, ordonnée, méthodique.

Il n'existe qu'une seule et même recherche scientifique qui va se décliner dans l'ensemble des champs disciplinaires. En France, comme dans tous les pays elle dispose d’une organisation précise. Chaque champ disciplinaire dispose d’un socle théorique, épistémologique et méthodologique.

Il y a une recherche en histoire, une recherche en sociologie, une recherche en géographie, etc. et donc une recherche en architecture, en urbanisme, mais également celle qui va interpeller la question du paysage. Pour ne parler que des entrées disciplinaires qui vous concernent directement.

S7. UE2



Il s'agit donc pour l'étudiant de développer une recherche en architecture sur le mode de l'exercice.

Bien entendu le choix du directeur est fonction du choix du sujet sur lequel l'étudiant souhaite travailler. Il est évident qu'engager une recherche en architecture avec un enseignant historien de l'art par exemple prendra un tour bien différent que si ce même étudiant sollicite un enseignant ingénieur, philosophe, sociologue, géographe ou donc architecte.

De mon côté, mais je crois que l'on peut généraliser, le premier semestre, le semestre 7, est consacré à la définition de la problématique. Un travail bibliographique important est à engager.

Le semestre 8 permet l'élaboration d'une méthodologie en capacité de mettre la problématique à l'épreuve du terrain ; cela signifie qu'un rapport à la réalité concrète doit pouvoir être organisé ; ce rapport peut prendre des formes extrêmement diverses.

Enfin le semestre neuf permet de consigner les conclusions de cette recherche dans le mémoire qui sera présenté à la fin du S9. Personnellement j'envisage le mémoire de S9 comme le compte rendu de l'acte de recherche réalisé au cours des semestres 7 et 8.

Cette fiche pédagogique vaut pour le S7, S8, S9.

La réalisation du mémoire de S9 s’organise du S7 au S9. Ce mémoire correspond au compte rendu de la recherche réalisée par l’étudiant sous la direction d’un enseignant chercheur. Il s’agit d’un exercice qui permet à l’étudiant de s’approprier l’acte de recherche en le déployant selon un mode adapté du S7 au S9. Un étudiant sortant d’une ENSA, le master acquis, doit être en mesure, s’il le souhaite, de solliciter une inscription en doctorat. Il faut cependant avoir fait la démonstration d’un engagement possible sur cette voie. L’évaluation du mémoire devant un jury de quatre enseignants, dont une enseignant chercheur extérieur à l’ENSAM, en fin de S9 est de ce point de vue déterminante.

Au-delà de l’objectif général incarné par le mémoire, chaque semestre affiche des objectifs.

En S7, il s’agit pour chaque étudiant de déterminer ce sur quoi il entend mener sa recherche. Depuis l’identification d’une thématique jusqu’à la définition d’une problématique. Suite aux séances, chaque étudiant est invité à consigner par écrit ses envies en essayant de préciser successivement une thématique, un sujet, un début de problématique. La thématique reste assez ouverte, le sujet précise le propos et la problématique formule la question à laquelle l’étudiant souhaite apporter des éléments de réponse par sa recherche. L’étudiant dispose pour chaque enseignant de sa fiche pédagogique « mémoire » et d’une fiche « thématique recherche » précisant les champs, sujets, problématiques que l’enseignant est disposé à accueillir en direction. L’étudiant peut donc en fonction de ses envies formuler des vœux éclairés pour le choix d’un directeur de mémoire.

En S8, le travail engagé se poursuit. Si l’ajustement de la problématique se poursuit notamment grâce à l’approfondissement bibliographique permettant de disposer d’une maîtrise suffisante des connaissances acquises, le S8 est dédié à la mise à l’épreuve du terrain. Il faut entendre par terrain la nécessite de confronter une connaissance « bibliographique » à une forme d’expérimentation ou de confrontation des questions soulevées à une réalité tangible. Les formes de ce terrain et les modalités de son investigation peuvent être extrêmement variées : depuis l’étude complémentaire d’un corpus bibliographique spécifique jusqu’à l’étude de cas spatialisée en passant par l’exploration de documents d’archives, par exemple.

En S9, la conception du mémoire est finalisée et l’écriture occupe une bonne partie du semestre. L’écriture du mémoire reste un moment de production de la connaissance car il s’agit de mobiliser l’ensemble des éléments de connaissance à disposition et de valoriser les grands enseignements de la recherche.

S7. UE2



Précision : tout sujet de mémoire proposé qui disposerait d’une assise spatiale/géographique précise (impactant le rapport au terrain) implique a minima que l’étudiant ait eu une expérience de cette réalité (si elle est à distance et qu’il ne sera pas possible de renouer avec elle faute de temps et/ou de moyens) et idéalement que l’étudiant puisse garantir à son acte de recherche un contact direct et adapté à son projet. Plus concrètement et à titre d’exemple : si un étudiant souhaite développer une recherche sur les conditions et formes de la mutation urbaine et architecturale d’un quartier d’une grande agglomération asiatique suite à une catastrophe naturelle qui a touché frontalement ledit quartier, il est essentiel qu’il ait été sur place, qu’il ait pu observer ce changement, qu’il ait été accompagné dans la connaissance de cette réalité ou alors qu’il ait la possibilité de séjourner pendant sa scolarité (le temps de l’été entre le S7 et le S8 et/ou le S8 et le S9) sur place pour mettre en œuvre son rapport au terrain.


S7 Le suivi reste collectif et a vocation à assurer à chaque étudiant la plus grande compréhension de la nature de l’exercice. Il s’agit également d’accompagner chaque étudiant dans la formulation de sa problématique, de guider chaque étudiant dans ses investigations bibliographiques (tant sur les contenus que sur la méthode).

S8 La logique engagée en S7 est réaffirmée. L’étudiant est accompagné dans la définition de son terrain et le choix comme l’appropriation des outils méthodologiques utiles. Le suivi se fait en partie collectivement et en partie par un accompagnement personnalisé. Les outils mobilisés seront ceux des sciences sociales, compte tenu de ma formation, mais seront encouragés les étudiants qui souhaitent déployer une recherche exigeant une mobilisation des outils de l’architecte. La collaboration de Julie Morel, architecte, docteure en architecture, enseignant à l’ENSAM mais menant une activité professionnelle dans le champ de l’aménagement sera d’une aide précieuse.

S9 Le suivi est quasi exclusivement personnalisé. L’écriture, la formalisation du mémoire comme la préparation de sa soutenance font l’objet d’une attention permanente. Trois séances collectives rythment le semestre.

EVALUATION

Au terme du S7, l’étudiant remet à son directeur un document proposant :

1. Explicitation du choix (thème/sujet/problématique) [1000 signes] 2. Etat de la question [4000 signes] + bibliographie à l’appui 3. Problématique formulée en environ 2000 signes

Au terme du S8, l’étudiant remet à son directeur un document proposant :

1. L’énoncé de la problématique mis à jour en 4000 signes intégrant l’état de la question. 2. Le compte rendu de terrain :

a. Définition et description du terrain retenu. b. Attendus c. Méthodologie développée d. Premiers résultats

3. Une préfiguration du plan du mémoire sur 3 niveaux (Partie/sous-partie/I.)

Au terme du S9, l’étudiant dépose son mémoire, le présente et le défend devant un jury.

S7. UE2



Sélection de publications personnelles

2018 Viala L., «Contemporary urban statuary and local ideology. The invention of a history trajectory in Montpellier (France), What images in public space do? Articulo. Journal of urban research, 19. À paraître.

2017 Viala L., « La ville-tour: fiction et visée prospective. Regards croisés sur deux romans d’anticipation : I.G.H. de J. G. Ballard et Les Monades Urbaines de R. Silverberg », Géographie et cultures, 99. À paraître.

2016 Viala L., « L’intuition de l’architecte est-elle soluble dans la méthode scientifique » in Dousson L., Viala L. (ed.), Art, architecture, recherche. Regards croisés sur le processus de création. Carnets de la recherche, Editions de l’Espérou, 93-116

2016 Paskine SAGNES, Laurent VIALA, "The city and its double. Brasília by João Almino (1950-) or the myth of urban modernity through the prism of daily life", in Emmanuelle PÉRALDO (dir), Literature and geography: the wrinting of space throughout history, Cambridge Scholars Publishing, pp. 354-370

2016 Dominique CROZAT, Anne CLOAREC, Grégoire COUSIN, Marion LIEVRE, Gaëlla LOISEAU, Laurent VIALA (dir), Actualité de l’habitat temporaire. De l’habitat rêvé à l’habitat contraint, Terra Edition, les collections numériques http://shs.terra-hn-editions.org/Collection/ [en ligne]

2012 Laurent VIALA, « La confusion des temps ou la modernité urbaine contestée. Représentations de la ville par l’architecture postmoderne et le roman contemporain » in Hyppolite P., Harel S. (dir), Architecture et Littérature contemporaines, Presses Universitaires de Limoges, pp. 369-380

2007 Laurent VIALA, Stéphane VILLEPONTOUX (ss dir) Imaginaire, territoires, sociétés, Presses Universitaires de la Méditerranée, 500 p.

2006 Paskine SAGNES, Laurent VIALA, « Nous autres d’Eugène Zamiatine ou la pensée critique d’un humanisme technique », Eidôlon (Presses Universitaires de Bordeaux), 73, pp. 95-113.

2001 Laurent VIALA « New York 1920-1940, métropole d’exils. Représentations de la modernité urbaine chez Louis Ferdinand Céline, George Grosz et Fritz Lang ». Espaces et Sociétés, Numéro spécial « Les États-Unis : un modèle urbain ? » sous la direction de Staszak J.-F., n° 107, pp. 15-35

S7. UE2



CYCLE MASTER

Responsables : Frédérique Villemur,

TD 30h

CHAMP DE RECHERCHE

Esthétique, Histoire et théorie des arts et de l’architecture


Arts et architecture (peinture, sculpture, photographie, vidéo, cinéma, danse, …)

In situ : danse, architecture et paysage.

Corps & Genres, architecture, espace.

Entrer dans un espace.

Représentations de l’architecture et de la ville dans les arts et la littérature

(XVIe-XXIe siècles).

EVALUATION

Rendu 100%

S7. UE2

MEMOIRE « Thématiques de recherches»


CYCLE MASTER Enseignant : Eric WATIER TD 10h

CHAMPS DE RECHERCHE

Arts plastiques, art contemporain, formes de la recherche.


Art minimal et conceptuel.

Art et espace public.

Démarches, protocoles, process.

Pratiques numériques.

Auteur et autorité.

Recherche, pratique et expérimentation.


Tout sujet correspondant aux thèmes ci-dessus est a priori recevable. Le travail pourra prendre la forme d’une monographie, de l’étude systématique d’une œuvre, d’un inventaire, ou de n’importe quoi d’autre, mais il devra être original soi dans son sujet, soit dans sa méthode, soit dans son écriture, soit dans sa forme.

S7. UE3

CULTURE ARCHITECTURALE ET URBAINE Culture urbaine « Domestique vs Urbain »


CYCLE MASTER Responsable : Gilles Cusy, Patrick Buffard, Cours 12h


Acquisition de connaissances sur les formes urbaines L’objectif est de clarifier des notions clefs, des thèmes qui sont évoqués en permanence en studio.

- espaces publics : définitions,“fabrication“, occupations et usages, rôle, hiérarchies, continuités, ruptures…

- espaces privés, limites, seuils, articulations, porosités - privé/public – domestique/urbain – façade avant/façade arrière – contact et contradiction

entre privé et urbain - les traces, le parcellaire, le maillage, les monuments, les grandes figures urbaines, la

typologie…

Au centre de cette présentation, il y aura l’îlot, comme un constituant élémentaire de la ville Européenne. Ce qui nous intéresse ici c’est de montrer et de comprendre ce qui est en jeu quand on projette des formes urbaines. Avoir conscience de ce qui est en jeu, c’est projeter avec intelligence.


Cours théorique sur les formes urbaines et leurs évolutions Cours sur l’évolution des formes urbaines et des rapports domestiques/urbains dans les différents “âges“ (selon Christian de Portzamparc) de la ville qui pour simplifier seront réduits à 3. La ville consolidée (Ville médiévale, ville de l’âge classique, ville du XIXe siècles ou ville industrielle). La ville du Mouvement moderne : Focus sur le mouvement hygiéniste qui fait exploser l’îlot au profit d’une implantation “solaire“ des édifices et comment cet éclatement à pour conséquence la disparition progressive de la rue. La ville aujourd’hui ? Regard sur des projets qui portent un renouvèlement de la pensée urbaine et qui questionnent les “héritages“. A l’échelle de la ville, des formes urbaines, du logement cette approche sera mise en corrélation avec l’invention de la vie privée. Cette lecture “orientée“ des formes urbaines porte le point de vue de l’enseignant.


Contrôle continu/ appel / rendu de prises de notes.

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