Chavez Sanchez Rosa Elizabeth

7/25/2019 Chavez Sanchez Rosa Elizabeth

1/121

Liderazgo Pedaggico y el Desempeo de los Docentesen la Institucin Educativa Den Saavedra,

uanc!aco " #$%&'

(ESIS P)*) +(E-E* EL .*)D+ )/)D01I/+ DE2 1).IS(E*

E- )D1I-IS(*)/I3- DE L) ED4/)/I3-

)4(+*)2

Br. Chvez Snchez, Rosa Elizabeth

)SES+*)2

Dra. Llaury Acosta, Mara Victoria

SE//I3-2

Eucaci!n e "io#as

L5-E)DEI-6ES(I.)/I3-2

$esti!n y Calia Eucativa

PE*7 8 #$%&

63


2/121

Jurado Califcador

Dra. Carruitero Avila Nancy

Presidente

Dra. Durn Llaro Kony Luby

Secretaria

Dra. Llaury Acosta Mara Victoria

Vocal

Dedicatoria


3/121

!ste traba"o de investi#aci$n est dedicado a la %e%oria de %i &adre

Andr's y de %i adorada %adre Mar#arita as co%o &ara %is

(er%anos )*eresa+ Cesar+ Caty y ,abri-io uienes en todo %o%ento %e

(an brindado su a&oyo incondicional &ara se#uir adelante.

/


4/121

Agradecimiento

Le doy #racias a Dios y a %i %adre Mara Santsi%a &or (aber%e #uiadosie%&re y dar%e la 0ortale-a de continuar da a da.

A %i Asesora) Dra. Llaury Acosta Mara Victoria+ &or todo el a&oyo

incondicional ue %e brind$ durante el desarrollo de esta investi#aci$n.

Le doy #racias a %i 0a%ilia &orue ellos son el %otor de %i vida los cuales

%e i%&ulsan a ser un e1celente e"e%&lo en sus vidas.

Declaracin Jurada

3


5/121

2o+ r. C(ve- Snc(e- 4osa !li-abet(+ estudiante del Pro#ra%a Maestra en

Ad%inistraci$n de la !ducaci$n de la !scuela de Post#rado de la 5niversidad

C'sar Valle"o+ identicada con DN7 89:99:3+ con la tesis titulada

;Lidera-#o Peda#$#ico y el Dese%&euanc(aco ? /@=.

Declaro ba"o "ura%ento ue)

B La tesis es de %i autora./B >e res&etado las nor%as internacionales de citas y re0erencias &ara

las 0uentes consultadas. Por tanto+ la tesis no (a sido &la#iada ni total

ni &arcial%ente.3B La tesis no (a sido auto&la#iada es decir+ no (a sido &ublicada ni

&resentada anterior%ente &ara obtener al#n #rado acad'%ico&revio o ttulo &ro0esional.

B Los datos &resentados en los resultados son reales+ no (an sido

0alseados+ ni du&licados+ ni co&iados y &or tanto los resultados ue se

&resentan en la tesis se constituirn en a&ortes a la realidad

investi#ada.

De identicarse la 0alta de 0raude Edatos 0alsosB+ &la#io Ein0or%aci$n sin citar

a autoresB+ auto&la#io E&resentar co%o nuevo al#n traba"o de investi#aci$n

&ro&io ue ya (a sido &ublicadoB+ &iratera Euso ile#al de in0or%aci$n a"enaB

o 0alsicaci$n Ere&resentar 0alsa%ente las ideas de otrosB+ asu%o las

consecuencias y sanciones ue de %i acci$n se deriven+ so%eti'ndo%e a la

nor%atividad vi#ente de la 5niversidad C'sar valle"o.

*ru"illo+ @6 de Dicie%bre del /@

C(ve- Snc(e- 4osa !li-abet(

DN7 NF 89:99:3


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Presentacin

Se


7/121

Dedicatoria...................................................................................................ii

Agradecimiento.......................................................................................... iii

Declaracin Jurada..................................................................................iviv

Presentacin................................................................................................ v

+ndice De Contenidos,...............................................................................vi

-esumen....................................................................................................viii

A.stract....................................................................................................... i1

I, I/0-1D2CCI3/.....................................................................................

),), Pro.lema.........................................................................................../

),', $iptesis.........................................................................................../

),4, 1.5etivos.........................................................................................../:

II, 6A-C1 6E01D1L37IC1..................................................................../6',), 8aria.les........................................................................................... /6

',', 1peracionalizacin de varia.les.................................................../I

',4, 6etodolog9a.....................................................................................3

',*, 0ipo de estudio................................................................................3

',:, Diseo de Investigacin.................................................................3

',;, Po.lacin# muestra y muestreo....................................................3/

',;

6


8/121

A/E1(; 6A0-IG DEC1/!I!0E/CIAFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF, >uanc(aco ? /@.

/9


39/121

Deter%inar el nivel de dese%&euanc(aco ? /@. Deter%inar la relaci$n ue e1iste entre el Lidera-#o

Peda#$#ico y el Dese%&euanc(aco

? /@. Deter%inar la relaci$n del Lidera-#o Peda#$#ico

con la di%ensi$n &ro0esional de los docentes en la

7nstituci$n !ducativa ;Den Saavedra=+ >uanc(aco


con la di%ensi$n &ersonal de los docentes en la7nstituci$n !ducativa ;Den Saavedra= >uanc(aco


con la di%ensi$n social de los docentes en la

7nstituci$n !ducativa ;Den Saavedra=+

>uanc(aco ? /@.

II, 6A-C1 6E01D1L37IC1

II,), 8aria.lesLas variables &resentes en este estudio son)

/I


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8aria.le Independiente&idera'go Pedaggico?Lidera-#o &eda#$#ico se dene co%o la ca&acidad de una

&ersona &ara inuir en el co%&orta%iento de los de%s+

contando 'ste con un carcter circunstancial de&endiendo de

las actividades+ conoci%ientos y (abilidad ue utilice &ara(acerlo &roductivo. ECalero+ /@@:B

Dimensin Carismtica) 7%&lica ue el lder Eya sea un

individuo o un eui&o de &ersonasB resulta atrayente+ de

%odo ue 0acilita ue otras &ersonas se sientan a #usto

estando con 'lella o ellos. !sta di%ensi$n &rovoca ue tales

otras &ersonas ue estn en su entorno traten de estar a su

lado y se sienten c$%odas cuando lo estn.

Dimensin Anticipadora) !n virtud de tal di%ensi$n

atribuible al lder educativo o &eda#$#ico &osee la ca&acidad

&ara ver de %odo antici&ado las ue &odran ser las

estrate#ias %s a&ro&iadas y las actividades %s e0ectivas

&ara resolver retos o &roble%as 0uturos o &ara lo#rar las

as&iraciones deseadas. !sta di%ensi$n i%&lica+ ta%bi'n+ la

&erce&ci$n antici&ada de las consecuencias o e0ectos ue se

derivarn de las soluciones ue se &on#an en %arc(a.

Dimensin Proesional) A tenor de esta di%ensi$n+ los

lderes educativos (an de i%&ulsar a la instituci$n (acia el

lo#ro de %etas y ob"etivos educativos y tratarn de 0acilitar a

dic(a instituci$n y a sus %ie%bros la dis&onibilidad de los

recursos necesarios y el e%&leo de las estrate#ias &recisas

&ara lo#rar la %s elevada calidad de la educaci$n.

Dimensin Administrativa) tiene ue ver con las rutinas&ura%ente ad%inistrativas y con el cu%&li%iento de

actividades de ti&o burocrtico. Parece conveniente ue+ &ara

lo#rar instituciones educativas de aut'ntica calidad+ las

actividades ad%inistrativas y burocrticas se redu-can o+ al

%enos+ se so%etan a los contenidos educativos. Sin e%bar#o+

dado ue tales actividades no &ueden ser total%ente

eli%inadas+ sera conveniente ue se si%&licasen y ue

3@


41/121

estuviesen su&editadas a la orientaci$n bsica diri#ida a

lo#rar instituciones educativas de verdadera calidad.

Dimensin @ormativa) !sta di%ensi$n+ esencial en una

lder &eda#$#ico o educativo+ su&one ue dic(o lder atienda

a su &ro&ia 0or%aci$n y &er0ecciona%iento y ue trate de

&ro%over la 0or%aci$n continua de las &ersonas sobre las ue

e"erce su lidera-#o. 5n en0oue bsico de esta di%ensi$n

ser+ &ues+ la &ro%oci$n de la continua &re&araci$n

&ro0esional y de la %s alta cualicaci$n necesarias &ara

llevar a cabo las tareas necesarias ue &er%itan avan-ar en la

calidad de la educaci$n y la de la &ro&ia instituci$n.

Dimensin Participativa) !n virtud de esta di%ensi$n+ ella

lder &one de %aniesto ue el %e"or %odo de esti%ular a los

individuos y #ru&os (acia un traba"o inteli#ente y colaborativo

es ani%arlos a o0recer su es0uer-o "unto al de otras &ersonas

en &royectos en los ue estn co%&ro%etidos &or (aber

&artici&ado con su intervenci$n en las decisiones to%adas en

cada una de las 0ases de tales &royectos) desde su &ro&uesta

(asta la valoraci$n de sus consecuencias.

Dimensin Cultural) Los lderes dotados de esta di%ensi$n

&ro%ueven la consolidaci$n de la &articular cultura o &erl

es&ecco de la instituci$n en la ue actan. Ade%s+ tales

lderes deben+ ta%bi'n+ actuar con el co%&ro%iso necesario

&ara claricar+ consolidar+ de0ender y di0undir el &erl cultural

de tal instituci$n.

Dimensin Aectiva o emocional) Las &ersonas ue

encarnan esta di%ensi$n %uestran una actitud &ositiva (acia

au'llos con uien se relaciona. Si nos situa%os en una

instituci$n educativa+ ello su&one ue en su relaci$n con toda

&ersona Eya sea de la &ro&ia instituci$n o relacionado con

ellaB+ uien &osee tal di%ensi$n trata a todo el %undo con la

%s e1uisito res&eto+ a%abilidad+ consideraci$n y (asta

reconoci%iento de sus %'ritos o cualidades. Al %is%o tie%&o+

el lder &oseedor de tal di%ensi$n deende y &ro%ueve la

3


42/121

di#nidad de toda &ersona y %uestra esti%a y a&recio (acia

toda &ersona!sta variable 0ue %edida &or un cuestionario a&licado a los

docentes de la 7nstituci$n !ducativa ;Den Saavedra= de

>uanc(aco.

8aria.le Dependiente(esempeo (ocente?Dese%&e


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institucional. 7%&lica el %ane"o de diversos as&ectos

relacionados al cli%a or#ani-acional+ su contribuci$n al

desarrollo de la 7nstituci$n educativa y trato a%able.,ue considerado co%o la variable de&endiente+ el cual 0ue

%edido &or un cuestionario a&licado a los docentes de la7nstituci$n !ducativa ;Den Saavedra= de >uanc(aco. ?

!sta variable de&endiente+ 0ue %edida &or un cuestionario

a&licado a los docentes de la 7nstituci$n !ducativa ;Den

Saavedra= de >uanc(aco.

II,', 1peracionalizacin de varia.les

Cuadro NF @) &eracionali-aci$n de la variable Dese%&e


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desarrollo inte#ralde estos.

Di%ensi$nSocial

Se identica con la instituci$neducativa orientando+ aconse"ando ydando un buen trato a los alu%nosen un a%biente de res&eto en elaula.

Cuadro NF @/) &eracionali-aci$n de la variable Lidera-#o Peda#$#ico.

8aria.le DefnicinConceptual

Defnicin1peracional

Dimensiones

Indicadores Escala

LiderazgoPedaggico

Laca&acidadde una&ersona &arainuir en elco%&orta%iento de losde%s+contando'ste con uncarctercircunstancia

lde&endiendode lasactividades+conoci%ientos y(abilidadue utilice&ara (acerlo&roductivo.

,unciones yras#os deldirector &aratraba"ar su#esti$nevidenciandosu caris%a +e0ectividad+ seantici&a asolucionese%&leandoadecuada%en

te su 0unci$n&ro0esional+ad%inistrativa+ 0or%ativa ycultural.

Di%ensi$ncaris%tica

De%uestras un &erl &ro0esionalrelevante+ con e1&eriencia y&re&araci$n &ersonal

No%inal ?Cualitativ

a

. Sie%&re

/. A veces

3. Nunca

Cuenta con una le#iti%idadreconocida donde de%uestraentusias%o co(erencia yco%&ro%iso.

Di%ensi$nantici&adora

Provee las necesidades teniendouna visi$n de la %eta lti%a y laestructura de la instituci$n.De%uestra creatividad en la&lanicaci$n+ #esti$n deca%bios y en la &ro&uesta de

soluciones.

Di%ensi$nPro0esional

7nterviene en &royectos y&lanes &ro0esionalesidenticando los estudios deli%&acto de la educaci$n y losdise


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Partici&ativa A&oya a la innovaci$n0acilitando los interca%bios&ro0esionales.

Di%ensi$nCultural

Pro%ociona la identidad culturalde la instituci$n identicandoel &erl or#ani-ativo de a

instituci$n.Potencia un cli%a interactivo+en orden y se#uridad.

Di%ensi$ne%ocional o

a0ectiva

4econoce la di#nidad de cada&ersona y di0unde el '1ito desus colaboradores.De%uestra cortesa+ de0erencia+(acia sus colaboradoresatendiendo sus necesidades&ara 0o%entar la autoconan-a.

3:


46/121

II,4, 6etodolog9a!l %'todo de investi#aci$n es cuantitativo &ues los 0en$%enos en

investi#aci$n son susce&tibles de ser %edidos y se (a e%&leado la

estadstica co%o (erra%ienta &ara el anlisis e inter&retaci$n deresultados. E>ernnde-+ ,ernnde- y a&tista+ /@@B.

II,*, 0ipo de estudioSe#n >ernnde- E/@@B este ti&o de estudio es No !1&eri%ental.

La investi#aci$n no e1&eri%ental es auella ue se reali-a sin

%ani&ular deliberada%ente las variables.

!s decir+ es la investi#aci$n donde no (ace%os variar

intencional%ente las variables inde&endientes. Lo ue

(ace%os en la investi#aci$n no e1&eri%ental es observar

0en$%enos tal y co%o se dan en su conte1to natural+ &ara

des&u's anali-arlos.

II,:, Diseo de Investigacin!ste estudio tiene un dise


47/121

6uestra 2niversalSe#n >ernnde-+ ,ernnde- y a&tista E/@@B+ La %uestra

universal ob"etivo de nuestro estudio est con0or%ada &or todos

los docentes de la 7.!. ;Den Saavedra= del Distrito de

>uanc(aco+ la cual (a sido considerada co%o %uestra a la ve-&or ser una &oblaci$n &eue


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;Den Saavedra=+ >uanc(aco?/@. !l tie%&o

reuerido &ara reco#er la in0or%aci$n 0ue de dos

se%anas. !s un instru%ento ue cuenta con 3 te%s+ 6

&ara la di%ensi$n caris%tica+ : &ara di%ensi$n

antici&adora+6 &ara la di%ensi$n &ro0esional +: &ara la

di%ensi$n ad%inistrativa+ : &ara la di%ensi$n 0or%ativa+

6 &ara la di%ensi$n &artici&ativa +: &ara la di%ensi$n

cultural y : &ara la di%ensi$n e%ocional o a0ectiva. No

(ay res&uestas correctas o incorrectas+ ni buenas o

%alas. As+ el su"eto obtiene una &untuaci$n res&ecto a

la ar%aci$n y al nal se obtiene su &untuaci$n total

su%ando las &untuaciones obtenidas en relaci$n a todas

las ar%aciones. Las alternativas tienen la si#uiente

valoraci$n 3 &untos. La escala &ara deter%inar los

niveles de relaci$n con el dese%&e


49/121

&untuaciones obtenidas en relaci$n a todas las

ar%aciones. La escala &ara deter%inar los niveles de

relaci$n con el Lidera-#o Peda#$#ico es de /3?33 alto+

/?// %edio y @? ba"o.

II,>, 8alidacin y confa.ilidad del instrumentoLa valide- y conabilidad del instru%ento ) !l ;Cuestionario de

Lidera-#o Peda#$#ico= el ;Cuestionario de Dese%&e


50/121

Al0a de Cronbac(

A &artir de las varian-as+ el al0a de Cronbac( se calcula as)

Donde)

es la varian-adel te% i+

es la varian-a de los valores totales observados y

es el n%ero de &re#untas o te%s.

A&licando la estadstica in0erencial se utili-ara la vericaci$n

de (i&$tesis se reali-ar %ediante una &rueba C(i cuadrado.

La discusi$n de los resultados se (ar %ediante la con0rontaci$n

de los %is%os con las conclusiones de las *esis citadas en los;antecedentes= y con los &lantea%ientos del ;%arco te$rico=.Las conclusiones se 0or%ulan teniendo en cuenta los ob"etivos

&lanteados y los resultados obtenidos.

@


51/121

III, -E!2L0AD1!

III,), /ivel de liderazgo de los docentes en la Institucin

Educativa Den !aavedra O $uanc%aco# '()*,0ALA / ()

Nivel de Lidera-#o

/ivel deLiderazg

o

@i %i

AJ1

6EDI1 8 :@

AL01 3 I

010AL 3 @@*uente: Encuesta de opinin del &idera'go Pedaggico en la /nstitucin

Educativa (en +aavedra, utili'ando el softare 0o>a de clculo

9icrosoft E@cel "#$B?

Interpretacin

Se#n la tabla NF @ se observa ue 8 &ro0esores encuestados

tienen un nivel %edio en Lidera-#o Peda#$#ico+ (ay &ro0esores

tienen un nivel ba"o y solo 3 de los &ro0esores tienen un nivel alto.

7-B@IC1 / ()Nivel de Lidera-#o Peda#$#ico

:@

I

AG

M!D7AL*

*uente: -uadro 8A#F

0ALA / ('


52/121

Di%ensiones del Lidera-#o Peda#$#ico

DI6E/!I1/E! /I8ELE!

010AL

AJ1 6EDI1 AL01D7M!NS7\N CA47SM]*7CA / /: 8 3

6 8 / @@D7M!NS7\N

AN*7C7PAD4A : : 3

: @@D7M!NS7\N

P4,!S7NAL@ 9 6 3

/I :3 9 @@D7M!NS7\N

ADM7N7S*4A*7VA3 / I 3

39 3: /6 @@D7M!NS7\N ,4MA*7VA 3 8 3

39 / @@D7M!NS7\N

PA4*7C7PA*7VA@ / 3 3

/I 6/ I @@

D7M!NS7\N C5L*54AL 8 // : 3/ 6: : @@

D7M!NS7\N !MC7NAL 6 / 8 39 6/ / @@

*uente: Encuesta de opinin del &idera'go Pedaggico en la /nstitucinEducativa (en +aavedra, utili'ando el softare 0o>a de clculo


Interpretacin

Se#n la tabla NF @/ se observa ue las di%ensiones de lavariable lidera-#o &eda#$#ico se encuentran en un nivel %edio.

7-B@IC1 / ('Di%ensiones del Lidera-#o Peda#$#ico

D7M!NS7\N CA47SM]*7CA

D7M!NS7\N AN*7C7PAD4A

D7M!NS7\N P4,!S7NAL

D7M!NS7\N ADM7N7S*4A*7VA

D7M!NS7\N ,4MA*7VA

D7M!NS7\N PA4*7C7PA*7VA

D7M!NS7\N C5L*54AL

D7M!NS7\N !MC7NAL

@ /@ @ 6@ 9@ @@

;Q

*)Q

'?Q

4>Q

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Q

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?Q

):Q

')Q

DI6E/!I1/E! DE LIDE-AG71 PEDA737IC1

AL*

M!D7AG

*uente: =abla 8A #"

/


53/121

III,', /ivel de desempeo de los docentes en la Institucin

Educativa Den !aavedra O $uanc%aco# '()*0ALA / (4

Nivel de Dese%&e


54/121

0ALA / (*Di%ensiones del Dese%&ea de clculo


Interpretacin

Se#n la tabla NF @ se observa ue las di%ensiones de la

variable dese%&e


55/121

4elacionar los resultados del nivel de lidera-#o &eda#$#ico y el

dese%&e


56/121

Coeciente de correlaci$n de Pearson.

-elacin entre Liderazgoy Desempeo

LiderazgoPedaggi

co

Desempeo

Docente

Lidera-#oPeda#$#ico Correlaci$nde Pearson +/9^

Si#.EbilateralB

.@

N 3 3Dese%&e


57/121

III,*, -elacin entre el Liderazgo Pedaggico con la dimensin

proesional de los docentes en la Institucin Educativa

Den !aavedra,

0ALA / (

4elaci$n entre el lidera-#o &eda#$#ico con la di%ensi$n Personal.

-elacin entre el LiderazgoPedaggico con la

dimensin Personal

LiderazgoPedaggico

DimensinPersonal

LiderazgoPedaggico

Correlaci$n dePearson

.@9

Si#. EbilateralB .898

N 3 3

DimensinPersonal Correlaci$n dePearson .@9

Si#. EbilateralB .898

N 3 3*7E8=E: +alida del programa estad1stico +P++ ? "#?

Interpretacin

Se#n la tabla NF @9+ se observa ue la variable Lidera-#o

Peda#$#ico y la di%ensi$n &ersonal del docente no se relacionan

9


59/121

si#nicativa%ente a un nivel de conan-a del I:+ &or lo tanto

no e1iste relaci$n entre a%bas variables.

7-B@IC1 / (>4elaci$n entre el lidera-#o &eda#$#ico y la di%ensi$n &ersonal.

8@ 8: 9@ 9: I@ I: @@ @:

@

:

@

:

/@

/:

-elacin entre el liderazgo pedaggico y la dimensin personal

*uente: Encuesta de opinin del &idera'go Pedaggico y desempeo

docente en la /nstitucin Educativa (en +aavedra, utili'ando el softare

0o>a de clculo 9icrosoft E@cel "#$B?

III,;, -elacin entre el Liderazgo Pedaggico con la dimensinsocial de los docentes en la Institucin Educativa Den!aavedra,

0ALA / (?

4elaci$n entre el lidera-#o &eda#$#ico con la di%ensi$n Social.

-elacin entre el Liderazgo

Pedaggico y la dimensin!ocial,

Liderazgo

Pedaggico

Dimensin

!ocial

LiderazgoPedaggico

Correlaci$n dePearson

+6^^

Si#. EbilateralB .@@@

N 3 3Dimensin

!ocialCorrelaci$n de

Pearson+6^^

Si#. EbilateralB .@@@

N 3 3

*7E8=E: +alida del programa estad1stico +P++ ? "#?

I


60/121

Interpretacin

Se#n la tabla NF @I+ se observa ue la variable Lidera-#o

Peda#$#ico y y la di%ensi$n social del docente se relacionan

si#nicativa%ente a un nivel de conan-a del I:+ &or lo tantoe1iste relaci$n entre a%bas variables.

7-B@IC1 / (?4elaci$n entre el lidera-#o &eda#$#ico y la di%ensi$n social.

8@ 8: 9@ 9: I@ I: @@ @:@

/

A

6

9

@

/

A

6

9

Liderazgo pedaggico y la dimensin social

*uente: Encuesta de opinin del &idera'go Pedaggico y desempeo

docente en la /nstitucin Educativa (en +aavedra, utili'ando el softare

0o>a de clculo 9icrosoft E@cel "#$B?

III,


61/121

>A) !1iste una relaci$n si#nicativa entre el Lidera-#o

Peda#$#ico y el Dese%&euanc(aco.

>@) No e1iste una relaci$n si#nicativa entre el Lidera-#oPeda#$#ico y el Dese%&euanc(aco.

0ALA / )(Valores observados

Nivel deLidera-#o

Peda#$#ico

Nivel de Dese%&ea de

clculo 9icrosoft E@cel "#$B?

@rmula de la Prue.a C%i cuadrado

( )=

=

=

%&'

(

)

)

%*(%&'(+'

srn

i i

ii

sr

e

eo

0ALA / )'Calculo de la Prueba C(i cuadrado

1i Ei 1i&Ei'SEi

',( @.: .@9

:


62/121

U /@.:

U /@.:U I.I

) 3.@ .33

4 /.: @.

) .8 @./8

): I.: 3.9

4 8.9 /.I8

( @.9 @.8I

) .: /.8/

> 3.8 .I9

!uma '(,*:

*uente: Encuesta de opinin del (esempeo (ocente en la

/nstitucin Educativa (en +aavedra, utili'ando el softare 0o>a de


0ALA /)4

Prueba de (i&$tesis &ara establecer la si#nicancia estadstica en la relaci$n

entre los niveles del Lidera-#o Peda#$#ico y el dese%&euanc(aco.

8aria.lesEstad9sticas

$iptesis

Estad9stica

/ivelDe

Confanza

7radosDe

Li.ertad

C%i0a.ular

'0APuntocr9tico

C%iCalculada 'CAL

Decisin

DesempeoDocente

>A) r1y ` @ @.@: I.I /@.: 4ec(a-ar

K LiderazgoPedaggico

>@) r1yU@

Ace&tar

*uente: Resultados de la prueba -i cuadrado?

7-B@IC1 /)(

4e&resentaci$n de la &rueba de (i&$tesis &ara establecer la si#nicancia

estadstica en la relaci$n entre las variables de los niveles de Lidera-#o

Peda#$#ico y Dese%&e


63/121

*7E8=E: Resultados de la prueba -i cuadrado?

Descripcin del resultado

!n la tabla y #rco anterior observa%os ue la Prueba C(i calculada se

ubica en la re#i$n de rec(a-o de la (i&$tesis nula &or ello se decide

ace&tar la (i&$tesis alternativa >A) r1y` @ y rec(a-ar la (i&$tesis nula

>@) r1yU @ los resultados de%uestran ue si e1iste relaci$n si#nicativa

entre el lidera-#o &eda#$#ico y el dese%&euanc(aco a un nivel de

si#nicancia del :.

Prue.a de %iptesis Especifca )Para averi#uar si e1iste relaci$n si#nicativa entre los niveles de

Lidera-#o Peda#$#ico y la di%ensi$n &ro0esional del dese%&euanc(aco+ se a&lic$ la Prueba C(i cuadrado.

>) !1iste una relaci$n directa y si#nicativa entre el lidera-#o

&eda#$#ico y la di%ensi$n &ro0esional de los docentes en la

7nstituci$n !ducativa XDen Saavedra+X >uanc(aco ? /@.>@) No e1iste una relaci$n directa y si#nicativa entre el lidera-#o

&eda#$#ico y la di%ensi$n &ro0esional de los docentes en la

7nstituci$n !ducativa XDen Saavedra+X >uanc(aco ? /@.0ALA / )*

Valores observados

Nivel de Lidera-#o Di%ensi$n &ro0esional **AL

:3


64/121

Peda#$#ico AL01 6EDI1 AJ1

AL* @ / 3

M!D7 / 9 8 8

AG 8 6

**AL : : 3




0ALA / ):Valores es&erados

Nivel de Lidera-#oPeda#$#ico

Di%ensi$n &ro0esional

AL01 6EDI1 AJ1

AL* @. .3 .3

M!D7 /.@ 8.: 8.:

AG .6 6./ 6./





( )=

=

=

%&'

(

)

)

%*(%&'(+'

srn

i i

ii

sr

e

eo

0ALA / );Calculo de la Prueba C(i cuadrado

i !i EEi?!iB/B!i

),( @. .I' /.@ @.@@) .6 @./:( .3 .3/> 8.: @.@3

:


65/121

Rcal U 3.3I.I

U 3.3

< 6./ @.' .3 @.3:< 8.: @.@3; 6./ @.@

Su%a) 4,'?

*uente: Encuesta de opinin del (esempeo (ocente en la/nstitucin Educativa (en +aavedra, utili'ando el softare 0o>a declculo 9icrosoft E@cel "#$B?

0ALA /)uanc(aco.

Variables !stadsticas >i&$tesis

!stadstica

Nivel De

Conan-a

Hrados

DeLibertad

C%i

0a.ular'0APuntocr9tico

C%i

Calculada 'CAL

Decisi$

n

Dimensinproesional

>A) r1y ` @ @.@: I.I 3.3 4ec(a-ar

K Liderazgopedaggico

>@) r1yU @ Ace&tar


7-B@IC1 /))

4e&resentaci$n de la &rueba de (i&$tesis &ara establecer la si#nicanciaestadstica en la relaci$n entre las variables de los niveles de Lidera-#o

Peda#$#ico y la di%ensi$n &ro0esional.




ubica en la re#i$n de ace&taci$n de la (i&$tesis nula &or ello se decide

rec(a-ar la (i&$tesis alternativa >A) r1y` @ y ace&tar la (i&$tesis nula > @) r1y

U @ los resultados de%uestran ue no e1iste relaci$n si#nicativa entre el

lidera-#o &eda#$#ico y la di%ensi$n &ro0esional de los docentes en la7nstituci$n !ducativa XDen SaavedraX+ >uanc(aco ? /@.

::


66/121

Prue.a de %iptesis Especifca 'Para averi#uar si e1iste relaci$n si#nicativa entre los niveles

de Lidera-#o Peda#$#ico y la di%ensi$n &ersonal del

dese%&euanc(aco+ se a&lic$ la Prueba C(i

cuadrado.


&eda#$#ico y la di%ensi$n &ersonal de los docentes en la

7nstituci$n !ducativa XDen SaavedraX+ >uanc(aco ? /@.>@) No e1iste una relaci$n directa y si#nicativa entre el lidera-#o

&eda#$#ico y la di%ensi$n &ersonal de los docentes en la

7nstituci$n !ducativa XDen SaavedraX+ >uanc(aco ? /@.0ALA / )>

Valores observados

Nivel deLidera-#o

Peda#$#ico

Di%ensi$n &ersonal **AL

AL01 6EDI1 AJ1

AL* / @ 3

M!D7 / 8

AG 9 /

**AL I / 3




0ALA / )?Valores es&erados

Nivel deLidera-#o

Peda#$#ico

Di%ensi$n &ersonalAL01 6EDI1 AJ1

AL* @.9 .I @.M!D7 .: @.: /.@AG 3.8 9.6 .6

:6


67/121

Rcal U @.6I.I

U @.6





( )=

=

=

%&'

(

))

%*(%&'(+'

srn

i i

ii

sr

e

eo

0ALA / '(Calculo de la Prueba C(i cuadrado

i !i EEi?!iB/B!i

),( @.9 @.@:* .: @.@6* 3.8 @.@/' .I @.@)) @.: @.@/> 9.6 @.@:( @. @.3:' /.@ @.@@' .6 @.@9

Su%a) (,;**uente: Encuesta de opinin del (esempeo (ocente en la



0ALA / ')

Prueba de (i&$tesis &ara establecer la si#nicancia estadstica en la relaci$n entre

los niveles del Lidera-#o Peda#$#ico y la di%ensi$n &ersonal en los docentes de la

7nstituci$n !ducativa _Den Saavedra de >uanc(aco.


!stadstica

Nivel De

Conan-a

Hrados

DeLiberta

d

C%i

0a.ular'0A

Puntocr9tico

C%i

Calculada 'CAL

Decisi$

n

Dimensinpersonal

>A) r1y `@

@.@: I.I @.6 4ec(a-ar


>@) r1yU@

Ace&tar


7-B@IC1 /)'

:8


68/121



Peda#$#ico y la di%ensi$n &ersonal.


Descripcin del resultado!n la tabla y #rco anterior observa%os ue la Prueba C(i calculada se

ubica en la re#i$n de ace&taci$n de la (i&$tesis nula &or ello se decide

rec(a-ar la (i&$tesis alternativa >A) r1y ` @ y ace&tar la (i&$tesis nula >@)

r1y U @ los resultados de%uestran ue no e1iste relaci$n si#nicativa entre

el lidera-#o &eda#$#ico y la di%ensi$n &ersonal de los docentes en la

7nstituci$n !ducativa XDen SaavedraX+ >uanc(aco ? /@.

Prue.a de %iptesis Especifca 4Para averi#uar si e1iste relaci$n si#nicativa entre los niveles

de Lidera-#o Peda#$#ico y la di%ensi$n social del dese%&euanc(aco+ se a&lic$ la Prueba C(i cuadrado.


&eda#$#ico y la di%ensi$n social de los docentes en la 7nstituci$n

!ducativa XDen Saavedra+X >uanc(aco ? /@.>@) No e1iste una relaci$n directa y si#nicativa entre el lidera-#o

&eda#$#ico y la di%ensi$n social de los docentes en la 7nstituci$n

!ducativa XDen Saavedra+X >uanc(aco ? /@0ALA / ''

Valores observados

:9


69/121


Di%ensi$n social **AL

AL01 6EDI1 AJ1

AL01 / @ 3

6EDI1 / / 3 8

AJ1 @ : I

010AL 9 / 3




0ALA / '4

Valores es&erados


Di%ensi$n social

AL01 6EDI1 AJ1

AL01 @. .6 .

6EDI1 /.@ I.@ 6.@

AJ1 .6 8. .I





( )=

=

=

%&'

(

)

)

%*(%&'(+'

srn

i i

ii

sr

e

eo

0ALA / '*Calculo de la Prueba C(i cuadrado

i !i EEi?!iB/B!i

',( @. 8.6I

' /.@ @.@@

:I


70/121

( .6 .6:

) .6 @.//

)' I.@ .@@

: 8. @.89

( . .@6

4 6.@ .:@

? .I 3.33

Su%a) )a de


0ALA / ':

Prueba de (i&$tesis &ara establecer la si#nicancia estadstica en la relaci$n

entre los niveles del Lidera-#o Peda#$#ico y la di%ensi$n social en los docentes

de la 7nstituci$n !ducativa _Den Saavedra_ de >uanc(aco.


!stadstica

Nivel De

Conan-a

Hrados

DeLibertad

C%i 0a.ular

'

0APuntocr9tico

C%i

Calculada 'CAL

Decisi$n

Dimensin social >A) r1y ` @ @.@: I.I 8./ 4ec(a-ar


>@) r1yU @ Ace&tar


7-B@IC1 /)4



Peda#$#ico y la di%ensi$n social.

6@


71/121




ubica en la re#i$n de rec(a-o de la (i&$tesis nula &or ello se decide ace&tar

la (i&$tesis alternativa >A) r1y` @ y rec(a-ar la (i&$tesis nula >@) r1yU @ losresultados de%uestran ue e1iste relaci$n si#nicativa entre el lidera-#o

&eda#$#ico y la di%ensi$n social de los docentes en la 7nstituci$n !ducativa

XDen SaavedraX+ >uanc(aco ? /@.

I8, DI!C2!I3/

Se anali-aron los resultados obtenidos en cada una de las di%ensiones

de las variables+ los cuales incluyeron los niveles de Lidera-#o

Peda#$#ico asi%is%o los resultados obtenidos en cada uno de las

di%ensiones de la se#unda variable+ co%o lo es el Dese%&e


72/121

Docente nal%ente se contrast$ la correlaci$n e1istente entre las dos

variables.

Por otro lado al iniciar la &resente investi#aci$n+ nuestros ob"etivos

es&eccos se en%arcaron en la identicaci$n de los niveles deLidera-#o Peda#$#ico y del dese%&e


73/121

donde concluye ue el lidera-#o de la directora inuye en el desarrollo

del &royecto escolar del centro de traba"o+ considerando ue todos los

involucrados en la investi#aci$n lo ar%an. ue es la directora una

&ersona ue tiene (abilidades &ara conducir las riendas de la escuela

&or el ca%ino del '1ito. Por otro lado 2bar E/@3B+ en su estudio

concluy$ ue la e1istencia de un alto #rado de correlaci$n lineal entre

el lidera-#o directivo y dese%&e


74/121

(i&$tesis nula+ lo cual se ace&ta la (i&$tesis alternativa+ esto

concuerda con los datos arro"ados se#n la tabla NF 3 y la #ura NF

@ &or lo e1&uesto las variables lidera-#o &eda#$#ico y dese%&euanc(aco+ as co%o sostiene el estudio reali-ado

&or Oarate E/@B+ el cual encontr$ un valor de la Prueba c(i cuadrado

de /8.3+ concluyendo ue si e1iste relaci$n entre el lidera-#o

&eda#$#ico y el dese%&e


75/121

conan-a del I:+ &or lo tanto no e1iste relaci$n entre a%bas

variables. EVer tabla NF @9B

La variable de Lidera-#o Peda#$#ico y la di%ensi$n social del

docente si se relacionan si#nicativa%ente a un nivel de

conan-a del I:+ &or lo tanto e1iste relaci$n entre a%bas

variables. EVer tabla NF @IB

Se deter%in$ se#n los resultados ue si e1iste una relaci$n entre

a%bas variables de estudio Elidera-#o &eda#$#ico y el

dese%&e


76/121

8II, -E@E-E/CIA! ILI17-B@ICA!Al0onso+ A. E/@@B. &a e@celencia gerencial en educacin. Li%a)

Derra%a Ma#isterial. P#. 3. E. Publica de Li%aB.Al%ina#orta+ Ca"avilca y Corne"o E/@@6B. Estilos de gestin segn

gnero en el diseo del proyecto educativo institucional en

institutos superiores. Ponticia 5niversidad Cat$lica del Per.Alvn y L$&e-+ E/@/B.=Relacin entre el lidera'go de los docentes y

la prctica de valores de los alumnos del ;Agrado de las

instituciones educativas de .lto =ru>illo%El PorvenirHE *esis B

5niversidad C'sar Valle"o.

Ander !##+ E II8B /ntroduccin a la Plani4cacin. Paid$s+ arcelona.

alseca# '()4, ;Gestin pedaggica en el aula: clima social

escolar, desde la percepcin de estudiantes y profesores del

stimo ao de educacin bsica de los centros educativos

Oscar Efrn Reyes de Picinca de la ciudad de !uito,

provincia de Picinca , en el ao lectivo "#$$%"#$"= +*esis de

Maestra en Herencia y Lidera-#o 7nstitucional en la

5niversidad *'cnica Particular de Lo"aarber y Mours(ead E/@@8B.El desempeo del docente como promotor

social en el proyecto educativo integral comunitario en las

escuelas bolivarianas. 5niversidad de Oulia+ Vene-uela.

66


77/121

Calero+ M. EII9B. 0acia la e@celencia de la educacin. Li%a) San

Marcos.Carlyle+ G. E/@@B.*esis de Maestra) Relacin entre el desempeo

didctico del docente y la capacitacin del egresado para

elaborar la tesis de grado en la 9aestr1a de Educacin de la7niversidad 8acional de =ru>illo.

C(iavenato+ 7. E/@@/B..dministracin en los nuevos tiempos. o#ot)

Mc Hra >ill. P#. :/. E. Publica de Li%aB 6:9? CCollao+ . EII8B. Ad%inistraci$n y #esti$n educativa. Li%a) Asociaci$nCueva+ A. E/@@6B? (iccionario de pedagog1a. Li%a) A,A !D7*4!S.

!ditores. P#. 9 EC de San MarcosB >D 3 >38 /@@:.,ernnde- E/@@9B. El desempeo del docente como promotor social en

el proyecto educativo integral comunitario en las Escuelas

)olivarianas. 5niversidad 4a0ael 5rdaneta Post#rado #erencia

educativa+ Maracaibo.,ernnde- y ]lvare- E/@@/B.(esempeo del docente en el Fto ao de la

promocin "### y "##" de la Escuela .cadmico Profesional

de Obstetricia de la 7niversidad 8acional 9ayor de +an 9arcos,

octubre "##F febrero "##;. E*esis de licenciaturaB. Li%a)

;5NMSM=. P#. :3 S 8.Halle#os+ A. E/@@B.Gestin educativa en el proceso de

descentrali'acin. Li%a) San Marcos. P#. /+ + 8 E.

Publica de Li%aBHarca y 4odr#ue- E/@@:B. &idera'go del gerente educativo y clima

organi'acional en instituciones pblicas de educacin bsica.

5niversidad 4a0ael 5rdaneta. Post#rado #erencia educativa.

Maracaibo.Hardner EII9B. Gestin educativa y lidera'go. 7%&resiones Hracas.

Pasco.Hraca !ducativa.

Hrinbera+ G. EIIIB. (esaf1os y posibilidades para el futuro de la

educacin? El papel del docente l1derHrin#ber+ V. EIIIB. Gestin institucional y pedaggica. Li%a) !l autor

era edici$n. P#. I8 E. &ublica de Li%aB 38./ HI6.>ellrie#el+ D. E/@@:B. .dministracin. M'1ico. D,.) 7nternacional

*(o%son>ernnde-+ 4.+ ,ernnde-+ C.+ a&tista+ P. E/@@B. Metodolo#a de la

7nvesti#aci$n. E !d.B McHra >ill. E7SN) I89I8@@:8:38

Leit(ood+K.E/@@I B ?I-mo liderar nuestra escuelasJ? +alesianos

C(ile.

68


78/121

Mansilla+ G. E/@@8B+ /n3uencia del estilo directivo, el lidera'go

estratgico y la gestin e4ca' de tres directores en el

rendimiento promedio de los estudiantes de la coorte

educativa "##$%"##5 en la /nstitucin 6/nmaculada -oncepcin.

E *esis doctoralB. Li%a) ;5NMSM= P#. @3. 386.: M// /@@8.

Marveya y P're- E/@@/B. 7na (ireccin Escolar para el -ambio: del

&idera'go =ransformacional

Montene#ro+ 7. E/@@3B.Evaluacin del (esempeo (ocente. o#ot)

%a#isterio. P#. @+ /. E. de educaci$n San MarcosBMontes# '()(. ;El lidera'go y el (esempeo del directivo en el

proyecto Educativo de la Escuela Primaria *rancisco +arabia=+

en el Hobierno del !stado de C(i(ua(ua+ M'1ico.Mor+ E/@@B.= (esempeo docente y su relacin con el rendimiento

acadmico de los estudiantes de Cuinto aos de educacin

secundaria de la institucin educativa Gustavo Ries,=ru>ill#%

"#$#H?E*esis B. 5niversidad C'sar Valle"o.N


79/121

4inc$n+ G. E/@@:B. ;Relacin entre el estilo de lidera'go del director y el

desempeo docente del alle del -umbao en la provincia de

.ndauaylas? .o "##5=. E*esis de MaestraB. Li%a) ;5NMSM=.

P#. 9: E.C. de San MarcosB. !D /.

4uano E/@@:B. El desempeo profesional del docente 7niversitario.E*esisB 5niversidad Cat$lica Cecilio Acosta Maracaibo+ Oulia

Vene-uela.5N!SC+ E/@@B *inanciamiento y gestin de la educacin en .mrica

&atina y el -aribe. San Guan de Puerto 4ico) C!PAL. P#. 9. E.

Publica de Li%aB.5N!SC. E/@@8B. ,inancia%iento y #esti$n de la educaci$n en A%'rica

Latina y el Caribe. San Guan de Puerto 4ico) C!PAL. P#. 9. E.

Publica de Li%aB. 38./@6 C ,/.(ite y Li&&itt EI99B. &idera'go?M'1ico D,) *(o%son. P#. 68 E.

Publica de Li%aB [email protected] LII.2bar+ E/@3B.H &a Gestin Educativa y su relacin con la Prctica

(ocente en la /nstitucin Educativa Privada +anta /sabel de

0ungr1a de la ciudad de &ima%-ercado=.E *esis B. 5niversidad

Mayor de San Marcos.Oarate+ D. E/@D? &idera'go directivo y el desempeo docente en

instituciones educativas de primaria del distrito de

/ndependencia, &ima. 5niversidad Nacional Mayor de SanMarcos.

8III, A/E1!

A/E1 () A-0+C2L1 CIE/0+@IC1

Liderazgo Pedaggico y el Desempeo de los docentes

en la institucin educativa Den Saavedra,

uanc!aco " #$%&'

6I


80/121

(ESIS P)*) +(E-E* EL .*)D+ )/)DE1I/+ DE2 1).IS(E*

E- )D1I-IS(*)/I3- DE L) ED4/)/I3-

)4(+*)2

Br. Chvez Snchez, Rosa Elizabeth

)SES+*)2

Dra. Mara Victoria Llaury Acosta

SE//I3-2

Eucaci!n

L5-E)DEI-6ES(I.)/I3-2

$esti!n y Calia Eucativa

PE*7 8 #$%&

A-0+C2L1 CIE/0+@IC1

), 0+02L1 Liderazgo Pedaggico y el Desempeo de los docentesen la institucin educativaDean !aavedra"# $uanc%aco & '()*,

', A201-A r. C(ve- Snc(e-+ 4osa !li-abet(# !?%ail)rositac(vir#of(ot%ail.co%

7nstituci$n !ducativa ;Den Saavedra=3. -E!26E/

!l &resente estudio tuvo co%o ob"etivo deter%inar la relaci$n del lidera-#o

&eda#$#ico y el dese%&euanc(aco Q/@ dic(a investi#aci$n se bas$ en un estudio

descri&tivo correlacional+ se us$ co%o instru%ento la encuesta tanto &ara el

lidera-#o &eda#$#ico co%o &ara el dese%&e


81/121

EPro0esional+ Personal y SocialB res&ectiva%ente+ con escala de LiJert+ a una

%uestra universal de 3 docentes de la 7nstituci$n !ducativa ;Den

Saavedra=. !l anlisis estadstico se dividi$ en dos &artes+ la &ri%era (ace

re0erencia a la evaluaci$n de los niveles de cada variable+ la cual se lle#$ a

deter%inar ue el nivel de lidera-#o &eda#$#ico es %edio con un :@+ y el

nivel del dese%&e


82/121

La &resente investi#aci$n se centra en reali-ar un estudio en la lnea de#esti$n y calidad educativa+ abarcando el %e"ora%iento del dese%&e


83/121

*odas esas ra-ones se con"u#an en este traba"o de investi#aci$n educativaenca%inado en la identicaci$n y anlisis del lidera-#o &eda#$#ico deldocente. !n la 7nstituci$n !ducativa ;Den Saavedra= del distrito de>uanc(aco se (a &odido observar ue el dese%&e, 6E01D1L17+A

!l %'todo de investi#aci$n es cuantitativo+ no e1&eri%ental+ con dise


84/121

nivel %edio en Lidera-#o Peda#$#ico+ un tienen un nivel ba"o y solo unI de los &ro0esores tienen un nivel alto. Se#n la tabla NF @: se observaue el 99./ de &ro0esores encuestados tienen una relaci$n %edia entreLidera-#o &eda#$#ico y el dese%&e


85/121

cual obtuvo una relaci$n si#nicativa alta Er U @.86B entre el lidera-#o deldirector y el dese%&e


86/121

)', -E@E-E/CIA! ILI17-A@ICA!

Alcaide+ L. E/@@/B+ Estilos de gestin segn gnero en el diseo del

proyecto educativo institucional en institutos superiores.

Ponticia 5niversidad Cat$lica del Per.C(arry G. E/@@:B. Relacin entre el desempeo didctico del docente y

la capacitacin del egresado para elaborar la tesis de grado en la

9aestr1a de Educacin? E*esis de MaestraB.5niversidad Nacional

de *ru"illo?Mansilla G. E/@@8B. *esis de Doctorado) /n3uencia del estilo directivo, el

lidera'go estratgico y la gestin e4ca' de tres directores en el

rendimiento promedio de los estudiantes de la coorte educativa

"##$%"##5 en la /nstitucin 6/nmaculada -oncepcin. E*esis

doctoralB Li%a) ;5NMSM= P#. @3. 386.: M// /@@8.Paredes L. E/@@6B. *esis de licenciatura) ;(esempeo del docente en el

Fto ao de la promocin "### y "##" de la Escuela .cadmico

Profesional de Obstetricia de la 7niversidad 8acional 9ayor de

+an 9arcos, octubre "##F febrero "##;=.E *esis de LicenciaturaB

Li%a) ;5NMSM=. P#. :3 S 8.4inc$n G. E/@@:B) Relacin entre el estilo de lidera'go del director y el

desempeo docente del alle del -umbao en la provincia de.ndauaylas? .o "##5. E*esis de MaestraB Li%a) ;5NMSM=. P#.

9: E.C. de San MarcosB. !D /.4ivero de 4ivas+ N. E/@@B. (eterminar la relacin entre funcin

gerencial del director y los procesos de tomas de decisiones en

las escuelas bsicas / y // etapa del 9unicipio Escolar 8< ;?

E*raba"o de #radoD. 5niversidad 4a0ael 5rdaneta. Maracaibo.4odr#ue-+ P. E/@@8B.&idera'go del gerente educativo y (esempeo

laboral del docente de educacin bsica. 5niversidad Cecilio

Acosta E5N7CAB.MaracaiboOarate+ D. E/@B. &idera'go directivo y el desempeo docente en

instituciones educativas de primaria del distrito de /ndependencia.

5niversidad Nacional Mayor de San Marcos. Li%a.

(. -EC1/1CI6IE/01!

A la Dra. Mara Victoria Llaury Acosta &or el asesora%iento y orientaci$nen la reali-aci$n de la investi#aci$n.

86


87/121

88


88/121

DECLA-ACI3/ J2-ADA

DECLA-ACI3/ J2-ADA DE A201-+A K A201-IGACI3/PA-A LA P2LICACI3/ DE A-0+C2L1 CIE/0+@IC1

2o+ r. C(ve- Snc(e- 4osa !li-abet(+ estudiante del Pro#ra%a Maestra en

Ad%inistraci$n de la !ducaci$n de la !scuela de Post#rado de la 5niversidad

C'sar Valle"o+ identicada con DN7 89:99:3+ con el artculo titulado

;Lidera-#o Peda#$#ico y el Dese%&euanc(aco ? /@=.

Declaro ba"o "ura%ento ue)

B !l artculo &ertenece a %i autora./B !l artculo no (a sido &la#iada ni total ni &arcial%ente.3B !L artculo no (a sido auto&la#iada es decir+ no (a sido &ublicada

ni &resentada anterior%ente &ara al#una revista.B De identicarse la 0alta de 0raude Edatos 0alsosB+ &la#io Ein0or%aci$n

sin citar a autoresB+ auto&la#io E&resentar co%o nuevo al#n traba"o

de investi#aci$n &ro&io ue ya (a sido &ublicadoB+ &iratera Euso ile#al

de in0or%aci$n a"enaB o 0alsicaci$n Ere&resentar 0alsa%ente las ideas

de otrosB+ asu%o las consecuencias y sanciones ue de %i acci$n se

deriven+ so%eti'ndo%e a la nor%atividad vi#ente de la 5niversidad

C'sar valle"o.:B Si el artculo 0uese a&robado &ara su &ublicaci$n en la 4evista u otro

docu%ento de di0usi$n + cedo %is derec(os &atri%oniales y autori-o

a la !scuela de Post#rado+ dela 5niversidad C'sar Valle"o+ la

&ublicaci$n y divul#aci$n del docu%ento en las condiciones +

&rocedi%ientos y %edios ue dis&on#an la 5niversidad.

*ru"illo+ @6 de Dicie%bre

/@

89


89/121

C(ve- Snc(e- 4osa !li-abet(

DN7 NF 89:99:3

8I


90/121

A/E1 (' I/!0-26E/01!

C2E!0I1/A-I1 DE LIDE-AG71 PEDA737IC1

7NS*45CC7\N) Marcar con un as&a ERB+ el casillero ue corres&onde se#n sua&reciaci$n &ersonal.

P-E72/0A! PA-A L1! D1CE/0E! DE LA I,E,DEA/ !AA8ED-A,"

/unca Aveces

!iempre

DI6E/!I3/ CA-I!6B0ICA

Mi &erl &ro0esional docente est de acuerdo a las

de%andas de la sociedad.

Poseo suciente e1&eriencia &ara ocu&ar el car#o.

Soy cordial y cercano con %is alu%nos.

Poseo ttulo &ro0esional de acuerdo al nivel uedese%&e


91/121

Aliento a %is alu%nos a la innovaci$n.

DI6E/!I3/ AD6I/I!0-A0I8A

Soy or#ani-ado y cu%&lo con la &lanicaci$n de lasactividades.

*raba"o sie%&re en coordinaci$n con la direcci$n dela instituci$n.

*en#o co%unicaci$n con todos en la instituci$n

Cono-co las de%andas de la instituci$n

A&oyo en todas las actividades &eda#$#icas

DI6E/!I3/ @1-6A0I8A

Dedico tie%&o &ara %i 0or%aci$n y ca&acitaci$n

Ayudo a %is alu%nos en su 0or%aci$n

rindo los %ateriales de 0or%aci$n a %is alu%nos

Cono-co las caractersticas de los alu%nos y suconte1to.

Partici&o en la innovaci$n de %i instituci$n

DI6E/!I3/ PA-0ICIPA0I8A

,o%ento la co%unicaci$n+ con docentes+ alu%nos y&adres de 0a%ilia.

Soy acertado en la elecci$n de %is colaboradores.

Atiendo las &ro&uesta de %is alu%nos

,acilito o reali-o debates sobre te%as educativos

7ncentivo el traba"o en eui&o de %is alu%nos

Dele#o res&onsabilidades dentro y 0uera del aula.

DI6E/!I3/ C2L02-AL

Pro%ociono la identidad cultural de %i instituci$n

Mi rol &ro0esional est asociado al &erl de %iinstituci$n

Pro%uevo un cli%a interactivo en el aula.

!sti%ulo el orden y la se#uridad en la instituci$n.

Partici&o en curso o talleres de ca&acitaci$n docente

DI6E/!I3/ E61CI1/AL 1 A@EC0I8A

4es&eto la di#nidad de cada uno de %is alu%nos

Co%unico el '1ito de %is alu%nos.

Poseo %ani0estaciones de cortesa y de0erencia (aciatoda &ersona

Atiendo las necesidades de %is alu%nos.

9


92/121

7%&ulso la autoconan-a de %is alu%nos.

C2E!0I1/A-I1 DE DE!E6PER1 D1CE/0E

7NS*45CC7\N) Lea cuidadosa%ente cada indicador y %arcar con ERB+ el casillero dondese sita su res&uestaP-E72/0A! PA-A L1! D1CE/0E! DE LA I,E, DEA/!AA8ED-A,"

/unca Aveces

!iempre

DI6E/!I3/ P-1@E!I1/ALDo%ino los contenidos del rea curricular ue ense


93/121

Me co%&ro%eto &ara lo#rar el %e"ora%iento institucional

Me identico con la instituci$n educativa

riento aconse"o y ayudo a %is alu%nos.

*en#o una buena relaci$n con %is alu%nos.

Pro%uevo un a%biente de res&eto en el aula

A/E1 (4 @IC$A! 0C/ICA!

@IC$A 0C/ICA

/16-E DE I/!0-26E/01 Cuestionario de LiderazgoPedaggico"

I, DA01! I/@1-6A0I81! . 7nstituci$n !ducativa ) Den Saavedra

./ Nivel ) Secundaria

.3. Provincia ) *ru"illo

.. Distrito ) >uanc(aco

.: Lu#ar ) Gir$n Los Cedros ::

.6. Director ) Pro0. Ma#no 4ui- Valera

.8. ,ec(a ) @: de Gunio del /@II, 1JE0I81! Logro de aprendiza5e

III, IDE/0I@ICACI1/ DE 8A-IALE!# DI6E/!I1/E! E I/DICAD1-E!DE E8AL2ACI1/

93

Reco-er inor#aci!n sobre el lieraz-o /ea-!-ico el ocente e la "nstituci!n Eucativa 0Den Saavera1,

2uanchaco3 )4(5, para determinar la relacin con el desempeo docente.


94/121

9

8A-IALE

DI6E/!I1/E!

I/DICAD1-E! DEE8AL2ACI1/

N P!S

Lidera-#o&eda#$#ico

Carismtica

.De%uestras un &erl&ro0esional relevante+con e1&eriencia y&re&araci$n &ersonal/Cuenta con unale#iti%idad reconocidadonde de%uestraentusias%o co(erencia yco%&ro%iso.

/ 4p,cSu /+:

Anticipadora

3. Provee las necesidadesteniendo una visi$n de la%eta lti%a y laestructura de lainstituci$n..De%uestra creatividaden la &lanicaci$n +#esti$n de ca%bios y enla &ro&uesta desoluciones

/ 4p,cSu /+:

Proesiona

l

:.7nterviene en

&royectos y &lanes&ro0esionalesidenticando los estudiosdel i%&acto de laeducaci$n y los dise


95/121

8, !I!0E6A DE CALI@ICACI1/

La escala de esti%aci$n+ es un instru%ento &ara evaluar el lidera-#o

&eda#$#ico de la 7nstituci$n !ducativa. ; Den Saavedra =+.Se (a

asi#nado &unta"es &or cada di%ensi$n de la variable inde&endiente y &or

el nivel de lo#ro de cada uno de ellos+ (aciendo un total de 9 &untos+

(aciendo un &orcenta"e e total del @@+ considerado el si#uiente

siste%a de evaluaci$n)

/I8EL ALCA/GAD1 P2/02ACI1/

AL01 44&*>

6EDI1 )


96/121

@IC$A 0C/ICA

/16-E DE I/!0-26E/01 Cuestionario del desempeodocente"

I, DA01! I/@1-6A0I81!

. 7nstituci$n !ducativa ) Dean Saavedra

./ Nivel ) Secundaria

.3. Provincia ) *ru"illo

.. Distrito ) >uanc(aco

.: Lu#ar ) Gir$n Los Cedros ::

.6. Director ) Pro0. Ma#no 4ui- Valera

.8. ,ec(a ) @: de Gunio del /@

II, 1JE0I81! Logro de aprendiza5e

III, IDE/0I@ICACI1/ DE 8A-IALE!# DI6E/!I1/E! E I/DICAD1-E!DE E8AL2ACI1/

8A-IALE

DI6E/!I1/E!

I/DICAD1-E! DEE8AL2ACI1/

NF P!S

96

Reco-er inor#aci!n sobre el ese#/e6o ocente e la "nstituci!n Eucativa 0Den Saavera 1, 2uanchaco3

)4(5, para determinar la relacin con el Liderazgo Pedaggico


97/121

Desempeo de losdocente

Proesional

. De%uestra do%inioverbal de la %ateriaco%unicndose conclaridad y uide-./. Mane"a su clase con

orden y disci&lina conel n de %e"ora elrendi%iento delalu%no.3. Planicas la clase&ara lo#ar unaevaluaci$n "usta yadecuada.. ,o%enta la&artici&aci$n activa+&ara un %e"or

entendi%iento de losalu%nos.:. 7n0or%a sobre los%ateriales educativosutili-ados en lasdiversas actividades.

: 4p,cSu :+:

Personal ;,De%uestra vocaci$n&eda#$#ica y acta de%anera i%&arcial y

"usta

8. Posee unaautoesti%a elevada la%is%a ue lode%uestra en lasatis0acci$n en sutraba"o.9. Asiste &untual%enteal traba"o y cu%&le conlas (oras de clase.I. Se ca&acita&ro0esional%ente &ara

co%unicarse einteractuar con losalu%nosadecuada%ente

4p,cSu 36.36

!ocial @.De%uestraco%&ro%iso con lainstituci$n&artici&ando deinte#rndose en lasactividades

. Se identica con lainstituci$n educativa

/ 4p,cSu 9+9

98


98/121

orientando+aconse"ando y dandoun buen trato a losalu%nos en una%biente de res&eto

en el aula.**AL 33 @@8, !I!0E6A DE CALI@ICACI1/

La escala de esti%aci$n+ es un instru%ento &ara evaluar el dese%&e


99/121

I/!0-26E/01 DE LIDE-AG71 PEDA717IC1

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A/E1 (* C1/@IAILIDAD

I/!0-26E/01 DE DE!E6PER1 D1CE/0E

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9I


100/121

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101/121

8ALIDACI1/ K C1/@IAILIDAD DEL I/!0-26E/01

I


102/121

Calculando el Ala de Cron.ac%TU':

@.9@8

Su%a de las varian-as de los 7te%) 6.3:6

I/

= 27

271 [1

16.356

73.513

]=


103/121

I3


104/121

A/E1 (: C1/!0A/CIA DE E8AL2ACI3/ DE L1!I/!0-26E/01!

I


105/121

I:


106/121

C1/!I!0E/CIA

0I02L1 Liderazgo pedaggico y el desempeo de los docentes en la Institucin Educativa Dean !aavedra"$uanc%aco&'()*

P-1LE6A

1JE0I81! $IP10E!I! 8aria.les Dimensiones

Indicadores P1LACI1/ K

62E!0-A

DI!ER1 0EC/ICA!&

I/!0-26E/01!

Estad9s

VENisterelacin

entreelLiderazgoPedaggicoy elDesempeode losDocentes enlaInstitucinEducativa"Dean!aavedra#$uanc%aco &'()*W

7E/E-ALDeterminarla relacindel

LiderazgoPedaggicoy elDesempeode losDocentes enlaInstitucinEducativa Dean!aavedra #$uanc%aco&'()*

b"etivoses&eccos?Deter%inar elnivel delidera-#o delos docentesen la7nstituci$n!ducativa ;

$iptesis general&$aU ENiste relacinsignifcativa entreel Liderazgo

Pedaggico y elDesempeo de losDocentes en laInstitucinEducativa Dean!aavedra #$uanc%aco &'()*,

&$oU /o eNisterelacinsignifcativa entreel LiderazgoPedaggico y eldesempeo de losdocentes en laInstitucinEducativa, Den!aavedra #$uanc%aco &'()*

$iptesisespec9fcas$a) UENiste una

8aria.le)Liderazgo

Pedaggico

&Carismtica

Anticipadora

&Proesional

&Demuestra un perflproesional relevante#con eNperiencia ypreparacin personal,

&Cuenta con unalegitimidad reconocidadonde demuestraentusiasmo# co%erenciay compromiso,&Provee las necesidadesteniendo una misin dela meta Mltima y laestructura de lainstitucin,&Demuestracreatividad en laplanifcacin# gestinde cam.ios y en lapropuesta desoluciones,&Interviene enproyectos y planesproesionalesidentifcando losestudios de impacto dela educacin y de losdiseos de estructura

P1LACI1/0odos

losdocentesde laInstitucinEducativa Dean!aavedra$uanc%aco &'()*,

3 M'todo)Descri&tivo

?Nivel de7nvesti#aci$n)Descri&tivocorrelacional!ldise


107/121

DeanSaavedra+=>uanc(aco?/@.?Deter%inar elnivel dedese%&euanc(aco?/@?Deter%inar larelaci$n uee1iste entre elLidera-#oPeda#$#ico yel Dese%&euanc(aco/@?Deter%inar la

relaci$n deLidera-#oPeda#$#icocon ladi%ensi$n&ro0esionalde los

relacin directa ysignifcativa entreel LiderazgoPedaggico y lasdimensinproesional de losdocentes de laInstitucinEducativa Dean!aavedra #$uanc%aco&'()*

$o) U/o ENisteuna relacin directa

y signifcativa entreel LiderazgoPedaggico y lasdimensinproesional de losdocentes de laInstitucinEducativa Dean!aavedra #$uanc%aco&'()*

$a' UENiste unarelacin directa ysignifcativa entreel LiderazgoPedaggico ladimensin personal

de los docentesde la InstitucinEducativa Dean!aavedra $uanc%aco&'()*

$o' U/o eNiste

Administrativa

&@ormativa

&Participativa

&Cultural

y organizacin,,Promueve un climade estudioincentivando la me5oraconstante yestimulando larenovacin&8igila el cumplimientode leyes y normas enla documentacininstitucional&!upervisa documentosXue autorizan gastos

y proponennom.ramiento decola.oradores,&Demuestra inter=s ensu propia ormacin yla de suscola.oradores#dotndoles demateriales de onacin,&Apoya la innovacinacilitando losintercam.iosproesionales,&&Impulsa lacomunicacinacilitando los de.atesso.re temas

proesionales,&Apoya la innovacinacilitando losintercam.iosproesionales,&Promociona laidentidad cultural de la

62E!0-A4*docentesde la

InstitucinEducativa Dean!aavedra$uanc%aco &'()*

y

DondeMUMuestra1 +yUbservacionesde cadavariable4U

Posiblecorrelaci$n

I8


108/121

docentes de la7nstituci$n!ducativa; DeanSaavedra=+>uanc(aco?/@.?Deter%inar larelaci$n deLidera-#oPeda#$#icocon ladi%ensi$n

&ersonal delos docentesde la7nstituci$n!ducativa; DeanSaavedra=+>uanc(aco?/@..Deter%inar larelaci$n deLidera-#oPeda#$#icocon ladi%ensi$nsocial de losdocentes de la

7nstituci$n!ducativa; DeanSaavedra+=>uanc(aco?/@.

una relacin directay signifcativa entreel LiderazgoPedaggico y ladimensin personalde los docentes dela InstitucinEducativa Dean!aavedra $uanc%aco&'()*

$a4 UENiste unarelacin directa y

signifcativa entreel LiderazgoPedaggico y ladimensin socialde los docentes dela InstitucinEducativa Dean!aavedra $uanc%aco&'()*

$o4 U/o eNisteuna relacin directay signifcativa entreel LiderazgoPedaggico y ladimensin social delos docentes de la

InstitucinEducativa Dean!aavedra $uanc%aco&'()*

8aria.le'Desempeodocente

&Emocional oaectiva,

Proesion

al

Personal

institucinidentifcando el perflorganizativo de lainstitucin,&Propicia un climainteractivo con orden yseguridad,&-econoce la dignidadde cada persona ydiunde el =Nito de suscola.oradores,&Demuestra cortes9a#deerencia# %acia sus

cola.oradoresatendiendo susnecesidades paraomentar laautoconfanza,&Demuestra dominiover.al de la materiacomunicndose conclaridad y Yuidez,&6ane5a su clase conorden y disciplina conel fn de me5orar elrendimiento de losalumnos,&Planifca la clase paralograr una evaluacin

5usta y adecuada,

&@omenta laparticipacin activapara un me5orentendimiento de losalumnos,& Inorma so.re losmateriales educativos

I9


109/121

!ocial

utilizados en lasdiversas actividades,&Demuestra vocacinpedaggica y actMade manera imparcial y

5usta,&Posee una autoestimaelevada la misma Xuelo demuestra en lasatisaccin de sutra.a5o,&Asiste puntualmenteal tra.a5o y cumple

con las %oras de clase,&!e capacitaproesionalmente paracomunicarse einteractuar con losalumnosadecuadamente,&Demuestracompromiso con lainstitucin participandoe integrndose en lasactividades,&!e identifca con lainstitucin educativaorientando#aconse5ando y dando n.uen trato a los

alumnos en unam.iente de respetoen el aula,

II


110/121

A/E1 (


111/121

-1P2E!0A 6E01D1L37ICA PA-A DE!A--1LLA- El LIDE-AG71 PEDA737IC1 DE AC2E-D1 AL


%' IDE-(ID)D DE L) I-S(I(4/I3-

% D)(+S .E-E*)LES2

% I' E' 2 I' E' DE)- S))6ED*)

# Direccin 2 Los /edros >>& 4r;' 1ar?a del Socorro,uanc!aco'

@ *egin 2 La Li;ertad

& 4.EL 2 $@"(-+

> (elABono 2 $&&" &C%@C>

C -ivel 2 Educacin Secundaria

%'%'' 1odalidad 2 Educacin sica *egular

%'%' Director 2 1agno )ntonio *u?z 6alera

%'%'F 6ida institucional 2 & )os

%'%'%$' Gec!a de creacin 2 @$H$HCC

%'%'%%' *esolucin 2 *' D' - #&@C"@$'$'CC

RESUMEN

La investigacin realizada para la institucin educativa Den Saavedra, tiene como

resultado del diagnstico de la implementacin de su Modelo Educativo, encuentra unaserie de oservaciones llegando a tener un nivel de liderazgo pedaggico adecuado !

@


112/121


un desempeo docente ueno de dic"a institucin. Por con siguiente, tenemos #ue

me$orar el liderazgo pedaggico a su totalidad en un %&&' de los docentes ! en cuanto

al desempeo docente motivarlos ! capacitarlos para #ue rinden una me$or educacin

a los estudiantes de la institucin educativa.

Palaras claves( liderazgo pedaggico, desempeo docente, estudiantes.

INTRODUCCION.

Las instituciones educativas, como organizaciones )ormales, estn sometidas a las

in)luencias de )actores econmicos, sociales, pol*ticos ! culturales, as* como a los

camios de los avances cient*)icos+tecnolgicos e interrelaciones de los miemros #ue

las integran, #uienes tienden a desarrollar actividades tcnicas acadmicas !

administrativas, uni)icando es)uerzos en su per)ectiilidad.

En ese conte-to de ideas, tales instituciones presentan rasgos comunes en todos

a#uellos sistemas sociales aiertos, en el sentido de #ue incorporan energ*a del

amiente, convirtindola en producto caracter*stico del susistema de educacin, donde

ocurren procesos ! comportamientos individuales ! organizacionales en )uncin de los

diversos camios del desempeo laoral del pro)esor. Estos camios #ue ocurren en las

instituciones, como consecuencia de tal desempeo, son el producto de acciones

delieradas o planeadas, sore la ase del cumplimiento de normas ! desarrollo de

estrategias de accin, #ue estn orientadas por la conducta demostrada por el pro)esor,

en )uncin de su desempeo laoral. Sore la ase de lo antes e-presado, la educacin

para )uncionar en esta nueva sociedad asada en el conocimiento, necesita asumir

nuevos paradigmas de traa$os acadmicos, es decir, una nueva in)raestructura

in)ormativa ! comunicativa sustentada en las nuevas tecnolog*as, desarrollando una

pol*tica organizacional para el uso de ellas, ! sore todo un camio de actitudes !

"itos de traa$o #ue conlleve al acople ! adecuacin de las estructuras acadmico+

administrativas ! de su )uncionamiento.

En el modelo metodolgico para desarrollar el liderazgo pedaggico de acuerdo al

desempeo docente, como un instrumento #ue responde a la realidad social, pol*tica !

econmica donde el papel protagnico de los docentes, traducido en una construccin

colectiva, #ue responde a la integracin de los conocimientos para el liderazgo

@/


113/121


pedaggico ! el desempeo docente, a)*n de logro de la unidad de criterios ! la

consecucin de sus o$etivos ! de dominio colectivo.

/l directivo le corresponde coordinar ! estalecer claramente las tareas, atriuciones !

responsailidades del personal perteneciente al centro escolar #ue dirige, de esta

manera toda se responsailizan del logro educativo ! as* es posile comprometerse !

reconocer los resultados del es)uerzo de cada uno. De a"* la necesidad de #ue en cada

centro educativo el liderazgo del directivo se reconozca ! sea el e$emplo a seguir, el cul

muestre la capacidad de gestin.

Para el aprovec"amiento de esos talentos, entre los cuales se tienen los distintos

e#uipos de pro)esores, se sugieren algunos lineamientos para desarrollar las

competencias propias del desempeo laoral, en )uncin de incorporar a ese

desempeo los )actores claves #ue de)inen el desarrollo de un liderazgo pedaggico,

como valor agregado, #ue garantice a esas )unciones la calidad ! pertinencia.

OBJETO.

Proponer a los docentes, elementos tericos ! metodolgicos #ue )avorezcan el

desarrollo de las competencias de docencia, investigacin, e-tensin, ! el liderazgo

acadmico, a travs de la incorporacin de las caracter*sticas propias del liderazgo

pedaggico en la 0.E. Den Saavedra, del distrito de 1uanc"aco.

ALCANCE.

2arantiza a todos los docentes de la 0nstitucin Educativa, con especial n)asis en

a#uellos ms vulnerales con un liderazgo pedaggico a$o ! con un desempeo

docente a$o en un amiente de traa$o adecuado ! propicio para el e$ercicio pleno de

sus )acultades )*sicas ! mentales.

CAMPO DE APLICACIN.

/plicale a todos los traa$os e)ectuados, estando amparados por la disposiciones de la

prese )ic"a tcnica ! cuestionario de liderazgo.

RESPONSABIBLIDADES.

@3


114/121


En la 0nstitucin educativa, es responsale el director para asegurar la elaoracin,

puesta en prctica ! )uncionamiento del modelo de metodolog*a para el desarrollo del

liderazgo pedaggico de acuerdo al desempeo docente, as* como se rinda las

)acilidades de las tcnicas de aprendiza$e.

Por lo consiguiente el director !a dee estar preparado para este caso, en la me$ora al

%&&' en cuanto a liderazgo pedaggico !a #ue se puede inclinar a un desempeo alto.

ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA EL MODELO

Descr!c"# $el !r%ces%.

3omo paso inicial para la elaoracin del modelo metodolgico para

desarrollar la el liderazgo pedaggico con el desempeo docente, se e)ectu

la identi)icacin de los procesos seg4n los test e-istentes, as* como el

diagnstico de las necesidades del centro educativo acciones #ue )ueron

realizadas con la participacin de los docentes, tomando como ase el

conocimiento generado por ellos al realizar sus actividades, es decir, el

desempeo ad#uirido por el docente por medio de su liderazgo.

Descr!c"# $el !r%ces% $e &r'(')%.

La direccin de la 0nstitucin Educativa, con la participacin activa de los

docentes ! alumnos, e)ect4a la identi)icacin del proceso del liderazgo

pedaggico, detectando las condiciones asociadas al o$eto de traa$o,

medio de traa$o ! a la organizacin para #ue los docentes de esta

institucin logren el o$etivo trazado en la propuesta mediante su liderazgo

pedaggico.

Pl'#es $e &r'(')% !'r' '(%r$'r l%s $*ere#&es res+%s.

El modelo metodolgico est con)ormado por ciertos planes de traa$o #ue

contriu!en al me$oramiento de las condiciones del desempeo docente, todo con

@


115/121


la )inalidad de adoptar medidas e)icaces de prevencin ! control de riesgos. Dic"os

planes son los siguientes(

0n)ormacin ! capacitacin permanente a los docentes.

El o$etivo de la capacitacin es impartir instruccin, modi)icar conductas !

sensiilizar al personal en aspectos de liderazgo ! desempeo del docente

con el )in de me$orar ! dar una me$or enseanza a los alumnos de la

institucin educativa.

Se plani)icaron, organizaron, ! dictaron c"arlas relacionadas con liderazgo

pedaggico ! desempeo 5docentes6, las cuales estn a cargo de personas

capacitadas en dic"os temas, con el o$eto de crear conciencia en los

docentes de la institucin. Los participantes deen )irmar una lista deconstancia de capacitacin, la cual dee ser aadida a su arc"ivo

pro)esional.

Las reas de capacitacin son(

/uditorio de la 0nstitucin Educativa( la capacitacin relacionada con este

tema provee in)ormacin al personal sore el correcto desempeo de sus

laores de manera segura, de modo tal #ue sus acciones no representen un

)actor de riesgo de enseanza, tanto para su enseanza como para susestudiantes.

Durante esta capacitacin se deen tocar los siguientes temas(

7 3ondiciones seguras de traa$o para el docente.

7 3ondiciones amientales de traa$o para los docentes.

7 Limpieza ! mantenimiento de las reas de traa$o de los docentes.

7 Sensiilidad ! comprensin al desempeo de los docentes.

Pr%ces%s $e #s!ecc"# , e-'l'c"# $el /%$el% $e !r%!es&'.

La plani)icacin, organizacin ! e$ecucin de los procesos de inspeccin estn a cargo

de un personal cali)icado para dic"a tarea 5director6. Estos procesos estn destinados a

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la identi)icacin de conocimientos en el desempeo de los docentes, tanto en los

docentes de primaria como secundaria, a o$eto de estalecer el control necesario !

evitar una enseanza no )avorale en la institucin.

Se dee redactar in)ormes indicando el resultado de cada inspeccin, as* como tamin

dee plantear ! aplicar las correcciones pertinentes a cada )alla o )alta encontrada en el

sistema de enseanza de la institucin.

Los procesos de inspeccin general, se llevan a cao peridicamente 5semestralmente6,

en toda la institucin. 8esaltando #ue en el momento #ue el evaluador lo crea pertinente

se realizarn inspecciones intermitentes, sin previo aviso, con el )in de detectar posiles

incumplimientos de las normativas estalecidas.

CONCLUSION.

De acuerdo con las c"arlas in)ormativas ! capacitaciones por un especialista impartidas

a los docentes para una me$or enseanza ! el control de este para aumentar la me$ora

de los estudiantes a un %&&', el cual se lograra a un periodo de corto plazo, adems se

sar si el docente tiene un nivel de liderazgo adecuado para #ue pueda impartir su

enseanza, por otro lado se veri)icara #ue docentes no estn capacitados para ensear

de acuerdo a su desempeo como docente.

A/E1 (> C1/!0A/CIA DE APLICACI3/ DEL I/!0-26E/01!

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A!E DE DA01! DE LA E/C2E!0A LIDE-AG71 PEDA737IC1

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A!E DE DA01! DE LA E/C2E!0A DE!E6PER1 DEL D1CE/0E

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A!E DE DA01! PA-A LA P-2EA C$I C2AD-AD1 !E7[/ L1! /I8ELE!

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Chavez Sanchez Rosa Elizabeth

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