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DKO Estúdio. 2018. Digital.

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444ººº. aaannnnooo –– VVVVoooolllluuuummmmeee 222222

Os seres vivos e suas inter-relações

Observe a imagem a seguir.

1 Que seres vivos você consegue identificar na imagem?

2 Que tipo de relação existe entre a flor e a abelha?

3 E as abelhas, como elas se relacionam umas com as outras?

©Shutterstock/Anat chant

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Características da biosfera

A biosfera é a região da Terra onde os se-res vivos, como você, as abelhas e as flores, se desenvolvem, isto é, a biosfera é a região onde

existe vida.

A região da Terra que concentra a maior parte do ar é denominada atmosfera. O ar é constituído por vários gases, além de vapor-d’água, poeira e micro-organismos. Alguns desses gases são essenciais à vida, como o oxigênio, utilizado na respiração dos seres vivos, e o gás carbônico, utilizado pelas plantas na realização da fotossíntese.

Apesar de ser invisível, podemos perce-ber o ar em diversas situações: na formação do vento, ao respirarmos, ao observarmos o voo das aves e dos aviões, entre outras.

A vida no planeta Terra depende da presença de ar, água, solo, luz e calor. Por-tanto, a biosfera abrange as regiões onde

esses elementos podem ser encontrados.

Planeta Terra visto do espaço

fotossíntese: processo pelo qual as plantas produzem seu próprio alimento utilizando luz do Sol e gás carbônico.

Aves voando

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Atmosfera

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©Shutterstock/NoPainNoGain

444 4º. ano – Volume 2

A região da Terra onde encon-tramos água é chamada de hidros-fera. Ela é formada pelos ambientes aquáticos, como oceanos, mares, rios, lagos e geleiras. Além de fun-damental para a sobrevivência dos seres vivos, a água é o hábitat de muitos deles, como algas, plantas aquáticas, peixes, rãs, tartarugas, ba-leias e camarões.

A região do planeta formada pelas rochas e pelo solo é denomi-nada litosfera. Os seres humanos e muitos outros seres vivos habitam os ambientes terrestres que consti-tuem a litosfera. Grande parte dos répteis, das aves e dos mamíferos, por exemplo, vive nesses ambientes.

Seres vivos no oceano

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555Ciências

Na biosfera, vivem muitas espé-cies de seres vivos. Cada um deles é chamado de organismo ou in-divíduo. Diversos organismos ou indivíduos de uma mesma espé-cie formam uma população. Por exemplo, o peixe salema é um indi-víduo, e vários peixes salema formam uma população.

Chamamos de comunidade um grupo de várias populações que vivem em determinado ambiente. Observe, na imagem, que a comunidade é composta de peixes, corais e outros seres marinhos.

O conjunto de comunidades e fatores ambientais, como água, ar, solo e luz, é chamado de ecossistema. Um exemplo é o ecossistema marinho.

Finalmente, o conjunto de todos os ecossistemas da Terra é chamado de biosfera.

Peixe salema, um indivíduo

Ecossistema marinho

População de peixes salema

Comunidade de peixes e outros seres marinhos

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Reservas da biosfera

Para evitar a destruição dos ecossistemas que fazem parte da biosfera, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) lançou, no ano de

De acordo com o texto, responda às questões propostas.

1 Qual é a importância das reservas da biosfera?

2 Escolha uma das reservas da biosfera existentes no Brasil e faça uma pesquisa sobre ela, descrevendo suas principais características.

1971, o Programa Homem e a Biosfera. A finalidade do programa é estudar os recursos naturais de nosso planeta e mapear as áreas com grande variedade de espécies e importantes recursos naturais, as “reservas da biosfera”.

O objetivo das reservas da biosfera é conservar a biodiversidade desses locais e, ao mesmo tempo, melhorar a relação dos seres humanos com a natureza.

No Brasil, existem várias áreas que são consideradas reservas da biosfera:

• Reserva da Biosfera da Amazônia Central;

• Reserva da Biosfera da Caatinga;

• Reserva da Biosfera do Cerrado;

• Reserva da Biosfera da Mata Atlântica;

• Reserva da Biosfera do Pantanal;

• Reserva da Biosfera da Serra do Espinhaço.

A Reserva da Biosfera do Pantanal abriga uma rica biodiversidade, contando com mais de 3 mil espécies de plantas e 2 mil espécies de animais.

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biodiversidade: variedade de formas de vida existentes em um ambiente.

777Ciências

1 Leia o texto e responda às questões a seguir.1

A goiabeira e Cia.

[...]

Lagartas, gafanhotos e esperanças utilizam as folhas da goiabeira como ali-mento e abrigo, enquanto animais que vivem no solo, como as minhocas e os caracóis, aproveitam-nas quando caem.

[...]

Não são só as folhas e os ramos da goiabeira que proporcionam “casa e co-mida” para muitos animaizinhos. Suas flores são constantemente procuradas por abelhas e borboletas em busca de néctar, e seus frutos também são aprecia-dos: satisfazem o apetite dos sanhaços [...]. Mesmo caídas no chão, as goiabas continuam sendo disputadas por formigas, sabiás e outros pássaros.

Outros animais são comumente encontrados em volta da goiabeira, apesar de não se associarem diretamente a ela. São vespas, marimbondos, besouros e pássaros como bem-te-vis e tico-ticos, que, para se alimentarem, caçam os pe-quenos insetos dependentes da árvore.

TOKITAKA, Sônia; GEBARA, Heloísa. O verde e a vida. São Paulo: Ática, 2004. p. 21.

a) Escreva o nome dos organismos citados no texto.

b) Assinale a alternativa correta.

• O grupo dos sabiás forma

uma população.

uma comunidade.

a biosfera.

um ecossistema.


Lagartas, gafanhotos e esperanças utilizam as folhas da goiabeira como alimento e abrigo, enquanto animais que vivem no solo, como as minhocas e os caracóis, aproveitam-nas quando caem.

O trecho retrata

um organismo.

fatores ambientais.

um ecossistema.

uma população.

• O grupo formado por vespas, marimbondos, besouros e pássaros, como bem-te-vis e tico-ticos, representa

um conjunto de uma única espécie, chamado de população.

um conjunto de várias espécies que se relacionam, chamado de comunidade.

um ecossistema, pois apresenta espécies diferentes.

um conjunto de animais que não estabelecem relação entre si.

c) Leia este trecho do texto novamente:

2 Observe a ilustração e, em seguida, faça o que se pede.2

a) Identifique as regiões indicadas com as letras A, B, C e D.

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999Ciências

4 A arara-azul-de-lear é uma ave en-contrada na Reserva da Biosfera da Caatinga. Ela está ameaçada de ex-tinção, pois o lugar onde vive está sendo desmatado. Além disso, mui-tas são retiradas da natureza para se-rem vendidas de forma ilegal.

Ligue as imagens a seguir às infor-mações correspondentes.

4A venda ilegal de animais é conhecida como tráfico de animais. Para serem vendidos, os animais são retirados da natureza e transportados em péssimas condições, como as araras-azuis-de-lear representadas na imagem abaixo. A maioria dos animais não sobrevi-ve ao transporte.

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junto de seres vivos de diferentes espécies e pelos fatores ambien-tais, como água, solo, luz e ar.

• População: conjunto de indiví-duos de uma mesma espécie.

• Indivíduo ou organismo: cada ser vivo de uma espécie.

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A , região da Terra que abriga vida, depen-de do ar, existente na , da água, presente na , e do solo, que constitui a .

EcossistemaPopulação

3 Complete os quadros com as informações corretas.3

b) Complete a frase que explica a relação entre as regiões indicadas na ilustração.


Relações ecológicas

Você estudou que a biosfera é a região da Terra onde encontramos uma grande diversidade de seres vivos que interagem entre si.

Pense na interação entre a abelha e a flor mostrada no início do capítulo. Ela é benéfica para os dois seres vivos? Será que todas as interações entre os seres vivos são benéficas para os envolvidos?

As diferentes interações entre os seres vivos são chamadas de relações ecoló-gicas e podem ser harmônicas ou desarmônicas.

Relações harmônicas

As relações harmônicas são aquelas em que não há prejuízos para os envol-vidos e pelo menos um ser vivo é beneficiado.

As abelhas, por exemplo, são insetos que, além de interagirem com outros seres, interagem entre si, como algumas espécies de abelhas que vivem em grupo. Essa é uma relação harmônica chamada de sociedade. Outros insetos, como formigas, vespas e cupins, também formam sociedades.

A colmeia é uma sociedade de abelhas. As vespas estabelecem suas sociedades em colmeias, chamadas vespeiros.

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Assim, nessa relação, chamada de comensalismo, somente um ser vivo se beneficia, enquanto o outro não é beneficiado nem prejudicado.

Outro tipo de relação harmônica que acontece entre seres vivos de espécies diferentes é a protocooperação. Nesse tipo de relação, ambos os indivíduos se beneficiam, como ocorre na relação en-tre o paguro, um tipo de caranguejo, e a anêmona-do-mar.

Tubarão com rêmoras presas ao seu corpo

Nesta concha habitada pelo paguro, há várias anêmonas

As rêmoras têm uma estrutura que lhes possibilita se fixarem em outros animais. Dessa forma, elas não gastam energia para se locomover, ao mesmo tempo que se alimentam das sobras de outros animais.

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Observe o tubarão repre-sentado na imagem a seguir. Os peixes que estão presos ao tubarão são chamados de rêmoras.

A anêmona-do-mar oferece proteção ao paguro contra preda-dores, pois apresenta tentáculos com substâncias que queimam. Por outro lado, ela utiliza o paguro como meio de transporte, além de aproveitar as sobras de alimentos deixadas por ele.

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60 cm

10 cm 5-20 cm


Na imagem apresentada no início do capítulo, na página 2, há outro exem-plo de protocooperação. Nesse caso, a flor fornece alimento (néctar) para a abe-lha. Já a abelha, ao pousar na flor, se cobre de pólen, que é levado por ela até outras flores. Portanto, enquanto se alimentam, as abelhas polinizam as flores, permitindo que se reproduzam.

Na relação harmônica conhecida como mutualismo, a associação entre os seres vivos envolvidos é obrigatória. Um exemplo são os liquens, organismos que resultam da associação entre algumas espécies de fungos e algas. Nessa re-lação, os fungos absorvem umidade e sais minerais, que também são utilizados pelas algas. As algas, por sua vez, ao realizarem fotossíntese, produzem nutrien-tes que também são utilizados pelos fungos.

Nós, seres humanos, mantemos uma relação de mutualismo, por exemplo, com a comunidade de bactérias que vive em nosso intestino. As bactérias nos beneficiam, auxiliando na digestão dos alimentos, ao mesmo tempo que rece-bem abrigo e nutrição.

Outro tipo de relação harmônica é o inquilinismo. Nessa relação, um in-divíduo é beneficiado, enquanto o outro não é beneficiado nem prejudicado. Algumas plantas, como as orquídeas e as bromélias, estabelecem esse tipo de relação com as árvores. Elas utilizam as árvores como suporte, encontrando me-lhores condições de luminosidade.

Na imagem apresentada no início do capítulo, na página 2, há outro exem-plo de protocooperação. Nesse caso, a flor fornece alimento (néctar) para a abe-lha. Já a abelha, ao pousar na flor, se cobre de pólen, que é levado por ela até outras flores. Portanto, enquanto se alimentam, as abelhas polinizam as flores,

Raqsonu. 2019. Digital.

111333Ciências

De olho nas abelhas

Não sei se você já sabe, mas as abelhas estão preocupando cientistas do mundo todo. Isso porque elas estão desaparecendo! [...]

Os cientistas acreditam que as abelhas desaparecem porque sofrem uma sín-drome que as faz esquecer o caminho de volta para casa. Perdidas, elas acabam morrendo cansadas de tanto voar em vão. Como as causas desse problema ainda não são conhecidas, os pesquisadores tentam detectar que mudanças na rotina das abelhas podem estar associadas à síndrome.

[...] “Já sabemos que, quando colocamos pequenas doses de pesticidas nos alimentos oferecidos às abelhas, elas demoram mais tempo para retornar à col-meia, por exemplo, mas ainda há muitos outros fatores para observar.”

No cotidiano das abelhas, o contato com os pesticidas acontece quando pou-sam nas plantações para pegar pólen e néctar. Além disso, outra possível causa da falta de saúde desses insetos são as mudanças climáticas que os expõem a si-tuações extremas como secas, chuvas torrenciais, frentes frias ou calor intenso. [...]

VILARDO, Isadora. De olho nas abelhas. Disponível em: <http://chc.org.br/de-olho-nas-abelhas/>. Acesso em: 4 dez. 2018.

Qual é a importância das abelhas na natureza?

De olho nas abelhas

NNNNNãããããooooo ssssseeeiiii sssseee vvvvvvoooocccccêêêêê jjjjjááááááá sssssaaaaaaaaaabbbbbbeeeeee,,,, mmmmmmmmaaaaassssss aaaaaasssss aaaaabbbbeeeeeellllllhhhhhhaaaaasssss eeeeessssttttããããooooooo pprrreeeeoooocccccuuuuupppppaaaaaannnddddddoooooo NNNNNccciiiieennnntttttiiiissssttaaaasssss ddddoooo mmmmmmmuuuuuunnnnndddddddooooo tttttoooooddddddoooooo...... IIIIIIIsssssssssssssoooooo ppppppoooooorrrrrqqqqquuuuuueeeee eeeellllllaaaaaaasssss eeeeeesssssssttttttãããããooooo ddddeeeesssaaaapppaaaarrrreeeeeeccccceeeeennnnddddddoooooo!!!!!! [[[.....]

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55 cm

Relações desarmônicas

As relações desarmônicas são aquelas em que pelo menos um dos seres vivos envolvidos é prejudicado.

Um exemplo desse tipo de relação é o predatismo. Nessa relação, um in-divíduo captura outro para se alimentar. O indivíduo que captura é chamado de predador e o que é capturado é chamado de presa. Observe os exemplos representados nas imagens a seguir. O camaleão e a águia se beneficiam nessa relação, enquanto o gafanhoto e o peixe são prejudicados.

O predatismo também ocorre entre animais e plantas. Quando uma vaca se alimenta de capim, por exemplo, ela está predando a planta.

A competição é uma relação em que pelo menos um dos organismos en-volvidos é prejudicado. Nesse tipo de relação, os indivíduos competem por re-cursos como alimento, luz e água. Eles também podem competir por território e fêmeas na época reprodutiva. A competição pode ocorrer entre seres vivos de uma mesma espécie ou de espécies diferentes. Observe alguns exemplos.

Essa população de garças compete entre si por alimento e os machos competem pelas fêmeas.

Nessa floresta, diferentes espécies de plantas competem por água, luz do Sol e nutrientes do solo.

O camaleão (predador) estica sua língua para capturar o gafanhoto (presa).

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A águia (predador) utiliza suas fortes garras para capturar o peixe (presa).

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No parasitismo, um ser vivo se alimenta de outro sem necessariamente causar sua morte. Nessa relação, o indivíduo que se alimenta é chamado de parasita, e o que serve de alimento é o hospedeiro. Portanto, no parasitismo, o único beneficiado é o parasita, que, com o tempo, provoca o enfraquecimento do hospedeiro, podendo levá-lo à morte. O parasitismo é uma relação obrigató-ria para o parasita, pois este não sobrevive sem o hospedeiro.

Cipó-chumbo parasitando árvore

Existem parasitas que são exter-nos, como carrapatos, piolhos e pul-gas. Esses parasitas vivem sobre a pele dos hospedeiros ou presos a ela, ali-mentando-se de sangue.

Existem plantas que são pa-rasitas de outras, como o cipó- -chumbo e a erva-de-passarinho. Na imagem ao lado, o cipó-chumbo (pa-rasita) está retirando de uma árvore (hospedeiro) os nutrientes de que ne-cessita para sobreviver.

Os carrapatos e outros parasitas externos podem causar doenças a seus hospedeiros.

Há ainda parasitas internos, ou seja, que vivem dentro do corpo dos hospedeiros. O esquistossoma, a lom-briga e a tênia são exemplos desses parasitas. Eles habitam o corpo dos seres humanos e de outros animais, retirando os nutrientes de que neces-sitam e causando doenças a seus hos-pedeiros. A lombriga causa uma doença nos seres humanos conhecida como

ascaridíase.

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Se prestarmos atenção, poderemos observar diversas relações ecológicas ocorrendo ao nosso redor. Que tal pararmos alguns minutos para fazer isso?

Agora, responda às questões.

1 Escreva o nome dos dois seres vivos observados e escolhidos por você.

2 Que tipos de relações ecológicas estavam ocorrendo entre eles?

1

2

Materiais

folha de papel

lápis de escrever

lápis de cor

Como fazer

1. Com um adulto, encontre uma área verde no entorno da escola.

2. Observe os seres vivos que habitam essa área, tentando perceber como eles intera-gem uns com os outros.

3. Escolha pelo menos dois se-res vivos que você observou e registre, em forma de de-senho, as relações estabele-cidas entre eles.

111777Ciências

Ave alimentando-se dos restos de comida presos nos dentes do crocodilo

Rêmoras aproveitando os restos alimentares de uma tartaruga

Ariranha alimentando-se de um peixe Mosquito alimentando-se de sangue humano

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1 Complete o texto a seguir com as palavras do quadro.1

Algumas relações ecológicas proporcionam vantagens para os seres en-volvidos. A essas relações, damos o nome de . São exem-plos desse tipo de relação a , o e o . Outras relações causam prejuízo a pelo menos um dos seres envolvidos. Essas relações são chamadas de . O e o são exemplos desse tipo de relação.

2 Associe o tipo de relação ecológica à imagem correspondente.

A Predatismo

B Comensalismo

C Protocooperação

D Parasitismo

2

protocooperação parasitismo desarmônicas

mutualismo harmônicas inquilinismo predatismo

4 m 1,5 m

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3 As aves que aparecem na imagem abaixo são chamadas de garças-vaqueiras. Elas se alimentam de carrapatos que ficam presos ao corpo de bois e vacas.

3

b) Que benefícios a ave está proporcionando à vaca?

a) Ligue os tipos de relação que podem ser observados na imagem à in-formação correspondente.

Relação entre o carrapato e a vaca

Parasitismo

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Relação entre a ave e o carrapato

Predatismo

Comensalismo

Mutualismo

Protocooperação

1,4 m 50 cm

111999Ciências

4 Leia a tirinha de Fernando Gonsales.4

GONSALES, Fernando. Níquel Náusea: cadê o ratinho do titio? São Paulo: Devir, 2011. p. 14.

a) Circule de vermelho o tipo de relação que se estabelece entre os sapos e as libélulas na tirinha.

Sociedade Inquilinismo Predatismo

b) Na relação apresentada na tirinha, o sapo é o e a libé-lula é a .

5 Leia o texto e responda às questões propostas a seguir.5

Os cangurus vivem em bandos, geralmente liderados por um macho dominante. Durante o período de acasalamen-to, o macho líder é desafiado por outros machos em seus direitos de acasalar. Eles lutam erguidos nas patas traseiras, muitas vezes enredando as patas dianteiras e tentando der-rubar o adversário num verdadeiro “teste de resistência”. Es-sas disputas são muitas vezes chamadas de lutas de boxe.

O GRANDE livro dos animais. Rio de Janeiro: Agir, 2009. p. 404.

a) Que tipo de relação se estabelece entre os cangurus machos durante o período de acasalamento?

b) O que os cangurus machos disputam em suas lutas?

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Observe novamente a imagem acima e identifique as relações que podem ocorrer nesse ambiente. Lembre-se de nomeá-las de acordo com o que você estudou neste capítulo.

A biosfera é a região da Terra que abriga a vida e abrange as regiões onde há água (hidrosfera), ar (atmosfera) e solo (litosfera).

Os seres vivos podem ser agrupados da seguinte maneira: Indivíduo População Comunidade Ecossistema Biosfera

Os seres vivos estabelecem relações entre si, que podem ser harmôni-cas ou desarmônicas.

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O gavião tem uma relação de predatismo com a serpente.

A relação entre as abelhas e as flores é um exemplo de protocooperação.

O cupinzeiro é um exemplo de sociedade.

O carrapato tem uma relação de parasitismo com a vaca.

O líquen é uma associação de seres chamada de mutualismo.

A planta barba- -de-velho exerce inquilinismo nas árvores.

As plantas de um mesmo ambiente competem entre si por recursos como água, luz e nutrientes.


1 Que tipo de relação ecológica a onça estabelece com os animais citados na canção?

2 Por que a onça precisa caçar outros animais?

1

2

Cadeias e teias alimentares

Leia um trecho da canção Na borda da mata escura, do grupo Nhambuzim. Ela trata da caça realizada pela onça-pintada na mata e de como os outros ani-mais reagem a isso.

Na borda da mata escura

[...]

E na mata, o medo espalha

Vem a onça na caçada

Lobo some, mico ralha

Paca encolhe, anta cala

Tão calada, na tocaia

Em seu salto é certeira

Foge, foge a cutiaia

Capivara em tremedeira

Tão danada, na destreza

Vem do nada, salta a onça

Descuidado vira presa

E um esturro a mata afronta

BARTABURU, Xavier; PENHA, Edson. Na borda da mata escura. In: NHAMBUZIM. Bichos de cá. São Paulo: Nhambuzim, 2015. 1 CD, digital, estéreo. Faixa 4.

destreza: com habilidade e facilidade.esturro: urro da onça.afronta: enfrenta, combate.

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De acordo com a posição que ocupam na cadeia alimentar, os seres vivos podem ser classificados em produtores, consumidores e decompositores.

Os produtores são os seres vivos capazes de produzir seu próprio alimento. As plantas e as algas são exemplos de organismos produtores, pois utilizam a energia do Sol para realizar a fotossíntese e produzir seu alimento. Esses seres vivos são considerados a base das cadeias alimentares.

Cadeias alimentares

Todos os seres vivos necessitam de energia. Essa energia está presente nos alimentos. Os vegetais absorvem a energia do Sol e a transformam em alimento durante o processo de fotossíntese. Já os animais não produzem seu próprio alimento. Eles alimentam-se de vegetais e outros animais para obter energia.

Existem animais que se alimentam somente de outros animais e, por isso, são conhecidos como carnívoros. Os animais que se alimentam somente de vegetais são chamados de herbívoros. Já os animais que se alimentam tanto de animais quanto de vegetais são chamados de onívoros.

A forma mais simples de demonstrar a relação alimentar entre os seres vivos é chamada de cadeia alimentar. Uma cadeia alimentar é representada por uma sequência de seres vivos em que uns servem de alimento a outros.

Observe um exemplo de cadeia alimentar.

Nesse exemplo de cadeia alimentar, as plantas produzem seu alimento utilizando a energia do Sol, a capivara se alimenta das plantas e a onça- -pintada se alimenta da capivara.

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222333Ciências

Os consumidores necessitam se alimentar de outros seres vivos para obter energia, pois são incapazes de produzir o próprio alimento. Animais como a capi-vara e a onça-pintada são exemplos de organismos consumidores. Tanto os ani-mais herbívoros quanto os carnívoros e onívoros são organismos consumidores.

As algas são os produtores das cadeias alimentares aquáticas, servindo de alimento para muitos seres vivos desse ambiente.

O papagaio é um consumidor que se alimenta de frutos.

Nos ambientes terrestres, as plantas são os seres produtores das cadeias alimentares.

A perereca é um consumidor que se alimenta de pequenos animais, como insetos.

Os decompositores são os seres vivos que realizam a decomposição dos organismos mortos. Os fungos e as bactérias são exemplos de seres vivos de-compositores. Esses organismos, que podem ser microscópicos ou visíveis a olho nu, transformam os restos dos seres vivos em nutrientes, que retornam ao solo e são utilizados pelas plantas em seu crescimento.

Os bolores são fungos decompositores normalmente encontrados em alimentos malconservados.

Fungos como cogumelos e orelhas-de-pau atuam na decomposição de árvores mortas.

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Fluxo de energia e ciclo da matéria

Em uma cadeia alimentar, quando um ser vivo se alimenta de outro, ocorre transferência de energia e matéria (nutrientes). A energia dos ali-mentos é utilizada no funcionamento do corpo: respiração, digestão, lo-comoção, etc. Já a matéria é utilizada na construção do corpo do ser vivo: ossos, músculos, órgãos, etc.

Entretanto, as transferências de energia e matéria ocorre de forma di-ferenciada nas cadeias alimentares.

A matéria é totalmente reaproveitada nas cadeias alimentares. Por isso, dizemos que ela é transferida de maneira cíclica. As plantas produzem seu próprio alimento, e seus nutrientes são transferidos para os animais que se alimentam delas. Esses animais servem de alimento para outros, e assim por diante. Quando esses seres vivos morrem, os nutrientes que formavam seus corpos voltam para o solo, pela ação dos decompositores, e podem ser novamente utilizados pelas plantas, constituindo o ciclo da matéria.

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Ciclo da matéria em uma cadeia alimentar

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Fungos e bactérias

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O fluxo de energia em um ecossistema começa geralmente pelo Sol. A energia solar é captada pelas plantas (produtores) por meio da fo-tossíntese e, depois, transferida para os consumidores. Como os seres vi-vos utilizam parte dessa energia para realizar suas atividades, cada nível alimentar recebe uma quantidade menor de energia que o nível anterior.

Na ilustração as setas representam essa transferência de energia que diminui desde o capim até chegar ao gavião.

Agora que você já estudou como funcionam as cadeias ali-mentares, chegou sua vez de montar algumas cadeias. Para isso, recorte as imagens dos seres vivos da tira lateral e utilize-as para brincar de construir diferentes cadeias alimentares. Anote, no ca-derno, as cadeias construídas por você, identificando a posição que cada ser vivo que as constitui ocupa (produtor, consumidor ou decompositor). Depois, escolha uma cadeia alimentar construí-da por você e cole as imagens dos seres vivos que a compõem no espaço abaixo, desenhando setas entre eles.

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Fluxo de energia em uma cadeia alimentar

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Gafanhoto Sapo Serpente Gavião Capim

222555Ciências

Fungos e bactérias

Formiga

Tamanduá- -bandeira

Lobo-guará

Tatu-canastra

Onça-pintada

Arara-canindé

Planta


Neste experimento, você vai observar a ação de um ser vivo decompositor sobre um alimento.

Materiais

2 fatias de pão frescas

água

embalagem plástica transparente

Como fazer

1. Umedeça uma das fatias de pão com um pouco de água e colo-que-a dentro da embalagem plástica, vedando-a bem.

2. Deixe a embalagem com a fatia de pão em um local escuro.

3. Coloque a outra fatia de pão em um local seco e iluminado.

4. Reproduza o quadro a seguir no caderno e desenhe a aparência das fatias de pão no dia da realização do experimento.

5. Aguarde duas semanas e observe as fatias de pão novamente. De-pois, desenhe a aparência delas no quadro.

Agora, responda às questões.

1 O que aconteceu com a fatia de pão que ficou dentro da embala-gem plástica em local escuro?

2 E com o pão que ficou em local seco e iluminado, o que houve?

3 Qual é o nome do processo realizado por fungos e bactérias, como o observado no experimento?

4 Qual é a importância desse processo para a natureza?

1

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3

4

Dia do experimento Após duas semanas

Pão em um local escuro

Pão em local seco e iluminado

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222777Ciências

A importância dos micro-organismos

Os micro-organismos, como as bactérias e alguns tipos de fungos, podem ser encontrados em toda parte: no solo, na água, no ar e no corpo de outros seres vivos.

As bactérias e os fungos desempenham um papel fundamental na natureza, pois realizam a decomposição de plantas e ani-mais mortos, devolvendo ao solo os nu-trientes de que as plantas necessitam para se desenvolver.

Além disso, esses micro-organismos vêm

sendo utilizados pelos seres humanos para os mais diversos fins.

Alguns fungos e algumas bactérias são utilizados na produção de alimentos. Os fungos são empregados na fabricação de pães e queijos, enquanto as bactérias, como as do gênero Lactobacillus, atuam na produção de iogurtes.

Muitos medicamentos também são produzidos com auxílio dos micro-organis-mos. Os fungos Penicillium, por exemplo, são empregados na fabricação da peni-cilina, um medicamento que trata doenças causadas por algumas bactérias. Já as bactérias atuam na produção de vacinas e na fabricação de insulina, um hormônio essencial para o corpo humano.

Algumas bactérias também são utilizadas para reduzir a poluição de ambientes, pois são capazes de degradar algumas substâncias tóxicas.


1 Qual é a importância dos micro-organismos para os seres humanos?

2 Qual é a importância ambiental dos micro-organismos?

3 Sublinhe, no texto, os produtos fabricados por fungos e bactérias.

4 Quais desses produtos você e sua família utilizam?

Alimentos produzidos com o uso de fungos e bactérias

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1 Analise a ilustração de uma cadeia alimentar e, depois, faça o que se pede.1

a) Circule os seres vivos produtores de azul e os consumidores de verde.

b) Um componente importante das cadeias alimentares não foi represen-tado na ilustração. Que componente é esse? Por que ele é importante para o ambiente?

c) Qual é a importância do Sol nas cadeias alimentares?

2 Construa uma cadeia alimentar com os seres vivos citados no quadro, de-terminando o papel de cada um deles nessa cadeia.

2

lagarta folha de macieira fungos e bactérias pássaro serpente

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GarçaPeixes maiores Lambaris

CaramujosPlantas

222999Ciências

3 No material de apoio, há algumas imagens que ilustram o texto a seguir. Leia-o atentamente e descubra a ordem das ilustrações. Recorte-as e cole--as no local correspondente. Em seguida, faça o que se pede.

3

Uma cadeia alimentar

Era uma vez uma plantinha que gostava muito de sol.

Ela crescia num lindo campo florido.

Um dia, um gafanhoto faminto encontrou a plantinha.

Ela era seu alimento predileto e... NHACT!!!

Depois de comer, o gafanhoto foi passear pertinho do lago.

Que azar! Deu de cara com um sapo,

que estava morto de fome, e... NHACT!!!

O sapo, satisfeito, se escondeu para tirar uma soneca.

Acordou sentindo fome outra vez

e saiu para procurar outros petiscos.

Só que apareceu uma cobra e... NHACT!!!


Um dia a cobra, feliz da vida, passeava pelo campo.

Epa... Ela dá de cara com um inimigo! A siriema!

Corre que corre para escapar, mas... NHACT!!!

A siriema é muito rápida. Ela corre muito pelo campo.

Mesmo assim, certo dia distraiu-se e deu de cara com um gato-do-mato... NHACT!!!

O gato-do-mato tomou muita chuva, ficou doente e morreu. [...]

Então, um pequeno exército entrou em ação e... NHACT!!!

As bactérias acabaram com quase tudo.

Do gato-do-mato só sobraram os ossos! [...]

Tempos depois, SURPRESA!

No mesmo lugar, nascia uma nova plantinha... E começava tudo outra vez!

MATTOS, Neide S. de; GRANATO, Suzana F. Uma cadeia alimentar: nhaaact. 5. ed. São Paulo: FTD, 1996. (Viva a natureza).

333111Ciências

a) Identifique os seres vivos citados no texto e classifique-os em produto-res, consumidores e decompositores escrevendo o nome de cada um deles na coluna adequada.

ConsumidoresProdutores Decompositores

b) Leia este trecho do texto novamente:

Era uma vez uma plantinha que gostava muito de sol.

Do gato-do-mato só sobraram os ossos! [...]

Tempos depois, SURPRESA!

No mesmo lugar, nascia uma nova plantinha... E começava tudo outra vez!

O Sol é essencial para o desenvolvimento das plantas, pois ele forne-ce a elas

nutrientes. energia.

c) Agora, leia o seguinte trecho.

Para nascer, a nova plantinha utilizou os nutrientes do gato-do-mato devolvidos ao solo pelas bactérias. Esse trecho retrata o

ciclo da matéria. fluxo de energia.

d) Quando um ser vivo se alimenta de outro, ocorre transferência de ener-gia e matéria. Descreva as diferenças e as semelhanças entre o fluxo de energia e o ciclo da matéria em uma cadeia alimentar.


Teias alimentares

Na natureza, muitos seres vivos têm mais de uma fonte de alimentação. Isso faz com que as cadeias se entrelacem em sistemas mais complexos, chamados de teias alimentares, ou seja, um conjunto de cadeias alimentares interligadas.

Observe um exemplo de teia alimentar.

Nesse exemplo de teia alimentar, a jararaca pode se alimentar de filhotes de cervo-do-pantanal e da arara-azul. O gavião-real pode se alimentar desses mesmos seres vivos e também da jararaca.

Assim, podemos perceber que essa teia alimentar apresenta diversas pos-sibilidades de alimentação dos seres vivos envolvidos, ou seja, diversas cadeias alimentares.

Identifique pelo menos três cadeias alimentares que formam essa teia ali-mentar. Depois, compartilhe as informações com o professor e os colegas.

Exemplo de teia alimentar

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Decompositores

Bactérias

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SaismineraisFungos

Gramínea

Cervo-do-pantanal

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Arara-azul

Jararaca

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333333Ciências

Para que os seres vivos sobrevivam em uma teia alimentar, é importante que ela se mantenha em equilíbrio. Quando um grupo de seres vivos reduz, desaparece ou aumenta consideravelmente em um ambiente, ocorre um dese-quilíbrio na teia alimentar.

Observe a teia alimentar a seguir. O que aconteceria se a população de ga-viões desaparecesse desse ambiente?

Exemplo de teia alimentar

Sem os gaviões, que são predadores das serpentes, o número de serpentes provavelmente aumentaria, impactando nas populações de ratos, coelhos e ga-fanhotos, que servem de alimento para as serpentes. Dessa forma, o desapare-cimento das aves causaria um desequilíbrio ambiental.

As ações dos seres humanos no ambiente são as principais causas de dese-quilíbrios nas teias alimentares. Entre essas ações, estão o desmatamento, a caça e a pesca sem controle e a construção de cidades e estradas em áreas naturais.

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Os oceanos pedem socorro

A pesca excessiva nos oceanos de todo o mundo tem pro-vocado um grave desequilíbrio ambiental nos ecossistemas marinhos. Alguns exemplos de seres vivos que sofrem com

essa ação são o bacalhau, o atum e o tubarão. A pesca descontrolada dessas po-pulações está reduzindo drasticamente o número desses seres vivos nos oceanos, colocando-os em risco de extinção.

Além disso, a redução da ocor-rência desses peixes nos oceanos faz com que as populações das espécies que são seu alimento aumentem, enquanto as popula-ções que são seus predadores di-minuam. Esse desequilíbrio pode causar grandes mudanças nos ecossistemas marinhos, afetando todos os seres vivos que habitam a região.

Um exemplo de desequilíbrio ambiental nos oceanos foi a pes-ca excessiva de anchovas e sardinhas que ocorreu na década de 1970 na costa da Namíbia, um país africano. As anchovas e sardinhas alimentam-se de algas micros-cópicas, entre outros seres vivos. Com a diminuição desses peixes, as merluzas, que se alimentam de sardinhas, começaram a desaparecer. As populações de pinguins--africanos e das aves alcatraz-do-cabo, que se alimentam de anchovas e sardinhas, também foram afetadas. Um verdadeiro desastre ambiental.

A boa notícia é que algumas atitudes adotadas em nosso dia a dia podem con-tribuir para reduzir o problema da pesca excessiva nos oceanos. Reduzir o consumo de peixes, dar preferência ao consumo de peixes capturados de forma artesanal em pequenos barcos e pressionar os governantes para que elaborem leis mais rígidas para a pesca na costa brasileira são algumas dessas atitudes.

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1 Quais são as consequências da pesca excessiva nos oceanos?

2 Considerando o exemplo de desequilíbrio ambiental citado no texto, elabore uma teia alimentar com os seres vivos mencionados, respeitan-do as informações fornecidas no texto.

3 Que atitudes podemos adotar em nosso dia a dia para contribuir com a redução da pesca excessiva nos oceanos?

Nesta atividade, você fará parte de uma grande teia alimentar. Utilizando um crachá com o nome de um ser vivo, organizem-se em um círculo. Cada alu-no representará um ser vivo diferente. Com um novelo de barbante, vocês de-vem ir se conectando, atentando para a alimentação de cada ser vivo dessa teia.

DKO Estúdio. 2019. Digital.


1 Observe a representação de uma teia alimentar aquática.1

a) Caracterize uma teia alimentar.

b) Classifique os seres vivos dessa teia alimentar em

produtores:

consumidores:

c) Identifique pelo menos três cadeias alimentares formadas pelos seres vivos que compõem essa teia alimentar.

d) O que aconteceria se uma substância tóxica produzida pelo ser huma-no matasse todas as larvas e girinos desse ambiente?

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Restos de seres vivos

Larva de mosquito

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2 Leia o texto e, em seguida, faça o que se pede.2

OS ANIMAIS. Disponível em: <http://ambientes.ambientebrasil.com.br/florestal/programas_e_projetos/os_animais.html>. Acesso em: 4 dez. 2018.

Quando os pinhões amadurecem, a fartura de alimento altera toda a vida na mata, pois são muitos os animais que se alimentam desta semente, entre os quais podemos citar: ouriços, pacas, esquilos, gralhas, ratos, entre outros. Cada um des-tes animais deixa alguns vestígios que são peculiares para a diferenciação entre eles. A gralha-azul, por exemplo, que utiliza a araucária para fazer seu ninho, esconde seu alimento no oco dessas árvores. Já o macaco bugio e o ouriço são dotados de uma curiosa habilidade: são capazes de debulhar cuidadosamente as pinhas que guardam os pinhões. O que sobra é aproveitado por besouros, formigas e uma infinidade de insetos.

a) Pinte de vermelho o nome dos animais que se alimentam do pinhão.

b) Os seres humanos também se alimentam do pinhão, utilizando-o em diversos pratos típicos da Região Sul do Brasil. Que papel os seres hu-manos desempenham nessa cadeia alimentar?

Produtor Consumidor Decompositor

c) A árvore araucária está desaparecendo em virtude da utilização de sua madeira pelos seres humanos e do desmatamento para dar lugar a plantações e cidades. De que maneira a extinção da araucária pode afetar o ecossistema do qual ela faz parte?

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A relação alimentar entre os seres vivos de um ecossistema é repre-sentada pelas cadeias e teias alimentares.

Os seres vivos que formam uma cadeia ou teia alimentar são classifi-cados em produtores, consumidores e decompositores.

Nas cadeias e teias alimentares, ocorre transferência de energia e ma-téria. O fluxo de energia inicia na captura da energia solar pelas plan-tas e vai diminuindo ao longo da cadeia ou teia alimentar. Já a matéria flui de maneira cíclica, pois os nutrientes são sempre reaproveitados nas cadeias e teias alimentares.

Quando a população de uma espécie de ser vivo reduz, desaparece ou aumenta em um ecossistema, a cadeia ou teia alimentar é afetada, causando um desequilíbrio ambiental que pode levar outras espécies à extinção.

Recorte, de jornais e revistas, imagens de diferentes seres vivos e utilize-as para construir uma cadeia ou teia alimentar. Lembre-se de classificar os seres vivos em produtores, consumidores e de-compositores.

Produtor

Consumidores

DecompositoresRaqsonu. 2014. Digital.

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Páginas 29 e 30 – Uma cadeia alimentar

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