Brochure tweede graad

InhoudsopgaveInleiding 2Pedagogisch project Moretus 3De naam Moretus 4Doelstellingen van de tweede graad 5Algemene toelichting bij domeinen en profielen

6Aanbod in de tweede graad

7Enkele vakken die in de verschillende domeinen voorkomen

8- moderne vreemde talen- project algemenen vakken (PAV)

Domein economische vorming 10- profielen- lessentabellen- toelichting bij de voornaamste richtingspecifieke

vakkenDomein mensgerichte vorming 16

- profielen- lessentabellen- toelichting bij de voornaamste richtingspecifieke

vakkenDomein talen – wetenschappen 24

- profielen- lessentabellen- toelichting bij de voornaamste richtingspecifieke

vakkenInhaallessen en studiesupport 28Leerling- en studiekeuzebegeleiding 29Leren leren 30Pest-Actie-Plan 31Evaluatie 32Evaluatie einde schooljaar

33www.dewereld@moretus 34

MORETUS-Ekeren 2de graad 1

Sport 35Uurregeling en middagactiviteiten

36Bereikbaarheid 37Informatie en contact 39


InleidingWelkom in Moretus.Vanaf het schooljaar 2005-2006 vormen het Onze-Lieve-Vrouw van Lourdesinstituut en het Sint-Lambertusinstituut één nieuw groot geheel. Die nieuwe school kreeg de naam ‘Moretus’ mee, een naam met een rijke historische inhoud. In Moretus willen wij op een actuele manier mee gestalte geven aan een hedendaagse school. Wat daaraan vernieuwend of nieuw is, staat verder in deze brochure. Aan alle leerlingen die de schoolgebouwen al kenden en aan al wie nieuw is, wensen we binnen Moretus een leerrijke, sociale, aangename tijd. Een school leeft maar echt wanneer er hard gewerkt kan worden aan de groei naar de zelfstandige, verantwoordelijke en sociale mens. Daarom is er veel aandacht voor studiewerk maar evenzeer voor sociale, culturele en sportieve ontplooiing en voor creativiteit.Welkom ook aan de ouders.Het verheugt ons dat u de opvoeding van uw kinderen aan ons toevertrouwt en we danken u voor dit vertrouwen. Van ons mag u verwachten dat wij zorg dragen voor degelijk onderwijs en een passend onderwijsklimaat in een christelijk geïnspireerde eigentijdse opvoeding. U bent echter in de eerste plaats verantwoordelijk voor de opvoeding en het onderwijs van uw kinderen. Wij zijn ervan overtuigd dat we vlot zullen kunnen samenwerken en daarom vragen wij u kennis te nemen van het pedagogisch project, van de afspraken die we met onze leerlingen maken en van de wijze waarop we onze studiebegeleiding wensen vorm te geven. Steun uw kinderen en moedig hen aan die opvoeding in onze school ter harte te nemen.Laten we elkaar bij de start alvast veel succes toewensen.

Het directieteamRony Mathyssen: coördinerend directeurFrans Roggen: financieel en logistiek directeur


Lieve Povré: directie 1ste graadAnnick Grimon: directie 2de graadLuk Dewilde: directie 3de graad


Het pedagogisch project van Moretus

1 de christelijke inspiratiebron staat voor: de basis van het pedagogisch project een open geest die verwijst naar gedachtevrijheid,

religieuze openheid en verdraagzaamheid, gegroeid vanuit een evangelische inspiratiebron

respect voor de andere, de natuur en de wereld rondom

de basis voor solidariteit en gelijke kansen voor iedereen

de basis voor hartelijkheid…

2 een participatieve school staat voor: leerlingen leren verantwoordelijkheid dragen voor hun

eigen leven om op te groeien tot kritische en zelfstandige burgers; onderlinge dialoog en het gesprek met de andere geledingen is onontbeerlijk

leerlingen, leerkrachten en ouders worden aangemoedigd om via de overlegorganen actief mee gestalte te geven aan de school

3 een totaalschool staat voor: een positief zelfbeeld voor alle leerlingen positieve keuzes maken binnen een studiedomein

volgens mogelijkheden en verwachtingen wedijveren met zichzelf in plaats van onderlinge

competitie een gradenschool waar leeftijdsgenoten bij elkaar

horen zonder kunstmatige scheidingsmuren een zo objectief mogelijke studiebegeleiding en –

oriëntering met uiteenlopende interesses en capaciteiten bouwen

aan één school door samen te werken en te leven


De naam Moretus

de naam verwijst naar open visie, leergierigheid en onderzoeksdrang, kortom naar de ruimdenkendheid die eigen was aan de tijd van Plantijn en zijn schoonzoon, Jan Moretus

de familie Moretus stimuleerde het onderwijs in Ekeren en schonk de gronden waarop beide scholen gebouwd werden

Een beetje historie… de naam Moretus is in het Antwerpse onlosmakelijk

verbonden met Plantijn en heeft internationale uitstraling in de drukkerswereld

de latere erfopvolgers in deze drukkerij zijn geboren Ekerenaars

als dusdanig waren zij niet alleen eigenaars van heel wat Ekerse gronden maar uiteindelijk de schenkers van de gronden en de allereerste gebouwen van onze beide scholen; dat geldt zowel voor Lourdes waar zij het onderwijs voor de minderbedeelde meisjes wilden opstarten, als voor Lambertus waar dankzij hun steun de broeders een onderkomen in Ekeren vonden; de eigenlijke schenking gebeurde in 1908

de voornaamste reden is echter dat Jan Moretus een exponent is van het humanisme dat mee uiting geeft aan onze visie:- het accent ligt op de opvoeding en benadrukt de

menselijke waarden- interpreteer dan ook hun accent op de humanitas

als accent op de menselijkheid- een humanist wil de ontwikkeling stimuleren,

gebaseerd op onderzoeksvaardigheden- en tenslotte is het humanisme uit die tijd een uiting

van ruimdenkendheid, van openheid voor ontdekkingen, vernieuwingen


De hedendaagse invulling onze visie, ons actueel pedagogisch project las je reeds

op de vorige bladzijde


Doelstellingen van de tweede graadJe hebt de 1ste graad achter je en voor het eerst kan je een keuze maken volgens je eigen interesse en mogelijkheden.Al naargelang die keuze wordt er meer aandacht besteed aan het leren structureren en analyseren van gegevens of staat de kennismaking met een aantal aspecten van het werkveld centraal. Het ontwikkelen van een goede werkmethode en van planning komt iedereen ten goede.Tenslotte worden hier de stappen gezet om je verdere studieloopbaan uit te stippelen.Hoe enthousiaster je in één van onze richtingen instapt, des te groter de kans op succes.Dit doe je in een nieuwe leefwereld op een nieuwe locatie. Al jouw vrienden en vriendinnen, naar welk derde jaar ze ook gaan, trekken mee naar campus Lambertus aan de Oorderseweg en vormen daar de tweedegraadsfamilie.Het zal je duidelijk worden dat je daar niet enkel voor jezelf zorgt maar dat je mee zorgt voor het aangename leven op school dat zowel uit studie als ontspanning bestaat.De gezamenlijke inzet voor elkaar en voor initiatieven die Moretus ver overstijgen, maakt van jullie sociaal geëngageerde jongeren met een hart voor de wereld.


Algemene toelichting bij domeinen en profielen

DOMEINENWat zijn domeinen en waarom deze indeling? Je keuze voor een bepaalde studierichting maak je niet

zomaar. Je laat je in de eerste plaats leiden door je belangstelling. Daarnaast voelde je in de 1ste graad reeds of je aanleg had voor de vakken in de gekozen richting. Deze twee elementen moeten je voldoende kunnen motiveren om je studie goed verder te zetten.

Een domein biedt je de mogelijkheid om binnen jouw belangstellingsveld te kiezen voor een meer theoretische of een eerder praktische aanpak.

Daarom bevatten twee van de drie domeinen zowel een ASO, een BSO als een TSO-component. Samen met je belangstelling en aanleg bepaalt dat je uiteindelijke keuze voor:- een economische vorming (ASO, BSO, TSO)- een mensgerichte vorming (ASO, BSO, TSO)- talen en wetenschappen (ASO)

Een hulpmiddel om je in dat keuzeproces te begeleiden zijn de profielen. Een profiel leert je wat er van je verwacht wordt om met goede slaagkansen het jaar aan te vangen. Welke voorkennis is vereist of aangewezen om in een bepaalde studierichting te starten? Is een overstap naar om het even welke richting zonder meer mogelijk? Kijk eens of het de profielen bij de verschillende domeinen je hier verder helpen…


Aanbod…Moretus-Ekeren

Hierbij het aanbod in 2de en 3de graad, ingedeeld per onderwijsvorm

2de en 3de graad (bovenbouw)

ASO

LatijnWetenschappenModerne TalenWiskundeEconomieHumane wetenschappen

BSO

Kantoor7 kantooradministratieVerzorging – voeding7 kinderzorg7 thuis- en bejaardenzorg

TSO

HandelSociale en technische wetenschappenJeugd- en gehandicaptenzorg

Ingedeeld in interessedomeinen geeft dit in de 2de graad 8 mogelijkheden

ECONOMISCHE VORMINGEconomie ASOHandel TSOKantoor BSO

MENSGERICHTE VORMINGHumane wetenschappen ASOSociale en technische wetenschappen TSOVerzorging – voeding BSO

TALEN EN WETENSCHAPPENLatijn ASOWetenschappen ASO


Enkele vakken die in de verschillende domeinen voorkomenMODERNE VREEMDE TALENIn deze afdeling zijn talen een hoofdzaak en de nadruk ligt dan ook op de degelijke verwerving van vreemde talen. Als je deze richting kiest, sta je positief tegenover vreemde talen, ben je bereid Frans, Engels en Duits als doeltaal te gebruiken, ga je in je vrije tijd via films en muziek met vreemde talen om en besef je dat talen-kennis een belang-rijke verworvenheid is in dit 3-talige land, dat deel uitmaakt van een meertalig Europa.De basisgrammatica van de vorige jaren wordt opgefrist en aangevuld zodat je je vlot en genuanceerd kan uitdrukken in die vreemde talen. De klemtoon ligt zowel op taalverwerving als op kennismaking met de cultuur en dat gebeurt hoofdzakelijk via oorspronkelijk materiaal: er worden authentieke teksten aangeboden zoals onverkorte artikels en cartoons uit krant en tijdschrift, kortverhalen, romans…, er is luistermateriaal met native speakers en er wordt gekeken en geluisterd naar reportages en filmfragmenten. Ten slotte wordt er veel belang gehecht aan leerautonomie, die je in staat stelt op eigen benen te staan als je taal wil leren: zo leer je bv. woordenschat met behulp van on-linewoordenboeken.

PROJECT ALGEMENE VAKKEN - PAV (6u/week)PAV wil je vaardigheden en attitudes bijbrengen om als volwassene adequaat en zinvol te functioneren in de samenleving. Daarbij verwijzen we in de eerste plaats naar de eigen leefomgeving, maar ook naar grotere gehelen waarvan wij als mens deel uitmaken: Vlaanderen, België, Europa, de wereld, …PAV vertrekt vanuit maatschappelijk relevante doelen. Omdat de gebeurtenissen in het dagelijks leven ons voortdurend beïnvloeden, is het belangrijk dat je deze


gebeurtenissen volgt, ze in een context plaatst, ze kunt beoordelen en kritisch benaderen. De actualiteit volgen, ze aan elk onderwerp/thema dat we behandelen, koppelen en ze zo ruimschoots mogelijk in de lessen aan bod laten komen, is dan ook één van de belangrijkste doelstellingen van PAV.Ook rekenen taalvaardigheden worden geïntegreerd in de verschillende thema’s. Ze komen bijvoorbeeld aan bod bij het schrijven van brieven, het bekijken en beluisteren van nieuwsberichten, het deelnemen aan discussies, het werken met diagrammen, het berekenen van procenten, enz. Zowel in klasverband als tijdens groepswerk én bij zelfstandige werkopdrachten wordt er binnen PAV gewerkt met verschillende media, kranten, tijdschriften, cd-opnamen, videoreportages, naslagwerken, internet enz.Mogelijke thema’s voor de tweede graad:

- school, onfair, koken, media, relaties en seksualiteit, kunst …


Domein ‘Economische vorming’Situering binnen MORETUS

1ste graad 2de graad 3de graad

Economische vorming Economische vormingMensgerichte vorming Mensgerichte vormingTalen en Wetenschappen

Talen en Wetenschappen

Profielen voor het domein ‘economische vorming’ economie:

- je combineert een goed geheugen met inzicht, abstractievermogen en interesse voor het economisch aspect in onze maatschappij; je hebt feeling voor talen, beschikt over een ruime interesse en je kan nauwgezet werken

handel:- naast een ruime algemene vorming werk je graag

met cijfers, met de computer en heb je interesse voor de handelsvakken zowel voor bedrijfsboekhouding als correspondentie

kantoor:- de nadruk ligt nog duidelijker op het aanleren van

computerprogramma’s in functie van administratie; een goede taalvaardigheid is een vereiste omwille van de zakelijke communicatie


economische vorming

2de graad - aso

economie

4u. wiseconomie - moderne

talen

5u. wiseconomie - wiskunde

3 4 3 4godsdienst 2 u. 2 u. 2 u. 2 u.Nederlands 4 u. 4 u. 4 u. 4 u.Frans 4 u. 4 u. 4 u. 4 u.Engels 3 u. 3 u. 3 u. 2 u.Duits 1 u. 1 u. 1 u. 1 u.geschiedenis 2 u. 2 u. 2 u. 2 u.wiskunde 4 u. 4 u. 5 u. 5 u.aardrijkskunde 1 u. 1 u. 1 u. 1 u.biologie 1 u. 1 u. 1 u. 1 u.chemie 1 u. 1 u. 1 u. 1 u.fysica 1 u. 1 u. 1 u. 1 u.economie 4 u. 4 u. 4 u. 4 u.muzikale opvoeding -- 1 u. -- 1 u.plastische opvoeding 1 u. -- 1 u. --informatica 1 u. 1 u. 1 u. 1 u.lichamelijke opvoeding 2 u. 2 u. 2 u. 2 u.


• in economie met 5u. wiskunde is Duits een 33ste lesuur

economische vorming

2de graad - tso

handel

3 4godsdienst 2 u. 2 u.Nederlands 4 u. 4 u.Frans 4 u. 4 u.Engels 3 u. 3 u.Duits 1 u. 1 u.geschiedenis 1 u. 1 u.wiskunde 4 u. 4 u.aardrijkskunde 1 u. 1 u.natuurwetenschappen 2 u. 2 u.bedrijfshuishoudkunde 6 u. 6 u.informatica 4 u. 4 u.lichamelijke opvoeding 2 u. 2 u.


economische vorming

2de graad - bso

kantoor

3 en 4godsdienst 2 u.

project algemene vakken 6 u.

lichamelijke opvoeding 2 u.Nederlands (zakelijke communicatie) 2 u.

Engels 3 u.

Frans 4 u.

toegepaste informatica 6 u.

administratieve vorming 7 u.


TOELICHTING BIJ DE VOORNAAMSTE RICHTINGSPECIFIEKE VAKKEN

In ECONOMIEECONOMIE (4u/week)Economie is de studie van 'huishouding'. Één soort huishouding kennen we allemaal nl. het gezin met zijn uitgaven en inkomsten. Ook de bedrijven en de overheid hebben zo'n huishouding. Op nog breder niveau is er internationale samenwerking en spreken we over wereldhandel. Op die manier kunnen we een verband zien tussen de gezinshuishouding en de wereldhandel. Het economisch gebeuren wordt samengevat in de economische kringloop, een overzicht van de weg die goederen en gelden afleggen. In het derde jaar gaan we in op alle aspecten van

ondernemen zoals blijkt uit de 3 thema's die behandeld worden: de kern van het ondernemen – werken in de onderneming – ondernemen is risico' s nemen en beheersen.

In het vierde jaar komen volgende thema's aan bod: waarom zijn sommige bedrijven groot en blijven andere klein - werken voor de wereldmarkt – groei en welvaart - ethisch ondernemen: het te verwachten ondernemingsgedrag.

In HANDELBEDRIJFSHUISHOUDKUNDE (5u/week) In dit vak bevinden we ons op het terrein van de

handelaar met zijn commerciële en financiële verrichtingen. Het komt er nu op aan om die verrichtingen boekhoudkundig te verwerken aan de hand van documenten zoals facturen, kas- en bankdocumenten, loonstaten, afschrijvingstabellen ... .


Vanuit die boekhouding krijgen we dan inzicht in de prestaties van de onderneming en kunnen we de vereiste informatie verschaffen aan de Dienst van de directe en indirecte belastingen. Bovendien moet de boekhouding ons in staat stellen om een financiële analyse te maken: interessante informatie voor aan-deelhouders, financiële instellingen en andere schuldeisers.

In het derde jaar gaat het over:- de vereenvoudigde boekhouding: het bijhouden

van dagboeken: verkoopdagboek en klantenkaarten aankoopdagboek en leverancierskaarten financiële dagboeken

- en de dubbele boekhouding: inleiding tot het dubbel boekhouden: de balansrekeningen (bezittingen en schulden) de resultatenrekeningen (kosten en opbrengsten)

In het vierde jaar over de dubbele boekhouding met de volledige verwerking van alle activiteiten (bedrijfs-, financiële en uitzonderlijke) met afsluiting van het boekjaar (eindejaarsverrichtingen) en aangifte van de BTW, de beoordeling van het resultaat en de balansstructuur (financiële analyse)

In KANTOORTOEGEPASTE INFORMATICA (6u/WEEK)

1. De basisvaardigheden voor het werken met de computer2. Klaviervaardigheid en muisbesturing3. Tekstverwerking met het Officeprogramma WORD4. EXCEL: het elektronisch rekenblad5. ACCESS: gegevens verwerken en bewerken6. Werken op internet7. Werken met een tekenpakket: PAINT8. De computerconfiguratie en het besturingssysteem9. Nieuwe tendensen en ontwikkelingen10. Maatschappelijk-ethische aspecten


ADMINISTRATIEVE VORMING (6u/WEEK)1. Een gezinshuishouding voeren2. Een vereenvoudigde boekhouding3. De kantoorinrichting en klasseren4. De overgang van een kleine naar een middelgrote onder-

neming5. De basisprincipes van een dubbele boekhouding6. Verrichtingen: aankopen, verkopen, BTW-aangifte, finan-

ciële verrichtingen7. Eindejaarsverrichtingen8. Communicatie9. Een vergadering ondersteunen10. Magazijn en expeditie: de magazijnmedewerker en de

voorraadadministratie


Domein ‘Mensgerichte vorming’

Situering binnen MORETUS1ste graad 2de graad 3de graad



Profielen voor het domein ‘mensgerichte vorming’ humane wetenschappen:

- je combineert een goed geheugen met inzicht, abstractievermogen en interesse voor de menselijke factoren en onze samenleving; hoe zitten culturen in elkaar, wat beïnvloedt mensen, hoe beïnvloeden mensen elkaar enz.

sociale en technische wetenschappen:- hier combineer je een ruime algemene vorming met

interesse om sociaal vaardiger te worden en aandacht voor de natuurwetenschappelijke component in onze voeding

verzorging - voeding:- je wil de handen uit de mouwen steken en leren hoe

je goed voor mensen en gezinnen kan zorgen; je zal merken dat daar heel wat bij komt kijken, van voedings- en verzorgingsaspect tot textielkennis


mensgerichte vorming

2de graad - aso

humane wetenschappen

3 4godsdienst 2 u. 2 u.Nederlands 4 u. 4 u.Frans 4 u. 4 u.Engels 3 u. 2 u.Duits 1 u. 1 u.geschiedenis 2 u. 2 u.wiskunde 4 u. 4 u.aardrijkskunde 1 u. 1 u.biologie 1 u. 1 u.chemie 1 u. 1 u.fysica 1 u. 1 u.cultuurwetenschappen 2 u. 2 u.gedragswetenschappen 3 u. 3 u.muzikale opvoeding -- 1 u.plastische opvoeding 1 u. --informatica 1 u. 1 u.lichamelijke opvoeding 2 u. 2 u.


• in humane wetenschappen is Duits een 33ste lesuur


2de graad - tso

sociale en technische wetenschappen

3 en 4godsdienst 2 u.Nederlands 4 u.Frans 3 u.Engels 2 u.geschiedenis 1 u.wiskunde 3 u.aardrijkskunde 1 u.natuurwetenschappen 4 u.sociale wetenschappen 3 u.informatica 1 u.lichamelijke opvoeding 2 u.integrale projecten(expressie (2), wetenschappen (1), sociale wetenschappen (1), voeding (4))

8 u.



2de graad - bso

voeding - verzorging

3 en 4godsdienst 2 u.Nederlands 2 u.Frans 2 u.muzikale opvoeding 1 u.plastische opvoeding 2 u.project algemene vakken 6 u.projecten 2 u.zorg voor gezondheid en welzijn 4 u.voeding: theorie 1 u.voeding: praktijk 4 u.zorg voor textiel en omgeving: theorie 1 u.zorg voor textiel en omgeving: praktijk 2 u.sociale vaardigheden en communicatie 2 u.

toegepaste informatica 1 u.lichamelijke opvoeding 2 u.



In HUMANE WETENSCHAPPENIn de tweede graad willen we leerlingen in de eerste plaats leren aspecten van mens en samenleving te observeren en te beschrijven. Goed observeren is belangrijk: het vormt de basis van analyse en synthese. Veel van de aan te leren vaardigheden hebben dan ook te maken met observeren: correct hanteren van begrippen, herkennen, beschrijven, enz. In tweede instantie leren we analyseren en verklaren. Stilaan wordt van concreet op abstract taalgebruik overgestapt (bvb. lawaai van vliegtuigen naar ‘geluidsoverlast’).

CULTUURWETENSCHAPPEN (2u/week)In dit vak bestuderen we cultuurfenomenen als uitingen van de mens. Zo maken we kennis met o.a. economie, recht, media, kunst en met de wetenschappen die deze domeinen bestuderen. Observatie en kritische reflectie leiden tot een visie op de samenhang van cultuurverschijnselen met de samenleving waarin ze functioneren.Het derde jaar maakt je vertrouwd met een aantal begrippen en mechanismen i.v.m. cultuur en een aantal wetenschappen die aspecten van cultuur bestuderen. De cultuuroverdracht langs de media – van verhalen over pers tot reclame – is een volgend thema. Het vierde jaar concentreert zich op de thema’s ‘welvaart en welzijn’ en ‘omgaan met kunst’.

GEDRAGSWETENSCHAPPEN (3u/week)Hier bestuderen we de mens als individu en het samenleven van mensen in een maatschappij. We maken


kennis met een aantal visies op mens en samenleving vanuit verschillende wetenschappelijke disciplines, vooral vanuit de psychologie (wetenschap die debewustzijnsverschijnselen onderzoekt en tracht te verklaren), sociologie (studie van het maatschappelijk leven van de mens) en antropologie (leer over de oorsprong, het wezen en de bestemming van de mens).In het derde jaar staat de groei van de mens in de verschillende levensfasen centraal terwijl in het vierde jaar de aandacht voornamelijk gaat naar de interactie met de buitenwereld waarin communicatie en gedrag een belangrijke rol spelen (persoonlijke relaties; relatie individu – organisatie).

In SOCIALE EN TECHNISCHE WETENSCHAPPENIn sociale wetenschappen staat de mens centraal. Via verschillende werkvormen verwerf je vaardigheden die je als mens beter laten functioneren. Je krijgt een beter inzicht over:

jezelf je studiehouding verschillende leerprocessen communicatie

In voeding staat het aanleren van basisvaardigheden centraal. Je leert een maaltijd voorbereiden, bereiden en presenteren met extra aandacht voor kwaliteit, gezondheid en hygiënisch werken.Integrale opdrachten is een vak ontstaan uit de nieuwe onderwijs-opvattingen. Hierbij zien we dat leren meer is dan alleen maar kennisoverdracht en dat het aanleren van vaardigheden, motivatie, orde en een juiste houding ook zeer belangrijk zijn.Een integrale opdracht bestaat uit een combinatie van verschil-lende vakken: natuurwetenschappen, sociale


wetenschappen, voeding en expressie maar ook andere vakken kunnen opgenomen worden. Uit deze vakken ontstaan projecten met als doelstelling te werken aan de competenties van de leerlingen. De leerlingen zullen de volgende competenties ontwikkelen:

Sociaal wetenschappelijke en natuurwetenschappelijke thema’s onderzoeken.

Binnen een welomschreven opdracht een persoonsgerichte activiteit voor een groep kunnen organiseren of een maaltijd bereiden.

Iets mondeling kunnen presteren voor een groep. Betekenis kunnen geven aan de eigen

studieloopbaan.

In VERZORGING - VOEDINGIn de tweede graad maken de leerlingen in eenvoudige leer-situaties kennis met de wereld van zorg en diensten.Jongeren worden competent op het vlak van de directe zorg (zorg en begeleiding van kinderen en volwassenen) en de indirecte zorg (groot-en kleinhuishouding). Op deze manier ontdekken zij hun kwaliteiten, mogelijkheden en interesses in functie van een verdere oriëntering naar de directe zorg of indirecte dienstverlening.

Indeling van de vakken

Project (2u)

In een aantal vakken krijgen de leerlingen de kans om kennis te maken met de werkvloer rekening houdend met:

kwaliteitsbewust handelen milieubewust handelen veilig handelen ergonomisch handelen hygiënisch handelen economisch handelen respectvol handelen


Zorg voor gezondheid en welzijn (4u)

De leerling wordt geconfronteerd met een eigentijdse visie op gezondheid en welzijn. Door toepassing van EHBO kan de leerling noodsituaties in de school herkennen en daarop gepast reageren.Door projectwerk zullen de leerlingen kunnen participeren aan en kennismaken met gezondheidsbevordering van een bepaalde doelgroep. Andere onderwerpen die zeker ook aan bod komen:voeding en stofwisseling, uitscheiding ( bv. leerlingen kleden de kleuter aan na een toiletbezoek), ademhalingsstelsel, bewegings-stelsel, kenmerken van seksualiteit en voortplanting, …

Voeding (1u theorie + 4u praktijk)

Hier leert de leerling een eenvoudige maaltijd plannen, voorbe-reiden en bereiden voor een welbepaalde doelgroep a.d.h.v. de actieve voedingsdriehoek die toegelicht wordt tijdens de theorielessen.Leerlingen bestuderen ook kritisch bepaalde maatschappelijke tendensen zoals het gebruik van kant-en klare maaltijden. Zij kopen goederen aan a.d.h.v. een besproken lijstje en leren die op de juiste manier bewaren.Er wordt ook aandacht besteed aan het dekken van de tafel en het samen een maaltijd nemen volgens afgesproken regels.

Zorg voor textiel en omgeving (2u praktijk + 1u theorie)

textiel

Zorg voor linnen is een belangrijk onderdeel van dit vak. Di betekent: passende nazorg van linnen (wassen, strijken,…)


en het correct omgaan met groothuishoudelijke toestellen zoals wasmachines, strijkijzers,…

omgeving

Hier staat zorg dragen voor lokalen, keukens en leefruimten centraal.

Sociale vaardigheden en communicatie (2u)

Hier wordt aandacht besteed aan vlot communiceren (telefoon, SMS, email, …). Ook het afstemmen van de eigen communicatie op de groep komt aan bod en de leerling leert inschatten welk effect het eigen handelen heeft op de groep.


Domein ‘Talen – wetenschappen’

Situering binnen MORETUS1ste graad 2de graad 3de graad



Profielen voor het domein ‘talen wetenschappen’Latijn: je combineert een goed geheugen met inzicht,

abstractievermogen en interesse voor de bakermat van onze cultuur, je hebt feeling voor talen, beschikt over een ruime interesse en je kan nauwgezet werken

wetenschappen: je hebt hetzelfde profiel als hierboven maar je interesse

gaat uit naar de twee zwaartepunten, wetenschappen en wiskunde


talen en wetenschappen

2de graad - aso

Latijn

4u. wisLatijn - moderne talen

5u. wisLatijn - wiskunde

3 4 3 4godsdienst 2 u. 2 u. 2 u. 2 u.Nederlands 4 u. 4 u. 4 u. 4 u.Frans 4 u. 4 u. 3 u. 3 u.Engels 2 u. 2 u. 2 u. 2 u.Duits 1 u. 1 u. 1 u. 1 u.geschiedenis 2 u. 2 u. 2 u. 2 u.wiskunde 4 u. 4 u. 5 u. 5 u.aardrijkskunde 1 u. 1 u. 1 u. 1 u.biologie 1 u. 1 u. 1 u. 1 u.chemie 1 u. 1 u. 1 u. 1 u.fysica 1 u. 1 u. 1 u. 1 u.Latijn 5 u. 5 u. 5 u. 5 u.muzikale opvoeding -- 1 u. -- 1 u.plastische opvoeding 1 u. -- 1 u. --informatica 1 u. 1 u. 1 u. 1 u.lichamelijke opvoeding 2 u. 2 u. 2 u. 2 u.


talen en wetenschappen

2de graad - aso

Wetenschappen

3 4godsdienst 2 u. 2 u.Nederlands 4 u. 4 u.Frans 4 u. 4 u.Engels 3 u. 3 u.Duits 1 u. 1 u.geschiedenis 2 u. 2 u.wiskunde 5 u. 5 u.aardrijkskunde 1 u. 1 u.biologie 2 u. 2 u.chemie 2 u. 2 u.fysica 2 u. 2 u.muzikale opvoeding -- 1 u.plastische opvoeding 1 u. --informatica 1 u. 1 u.lichamelijke opvoeding 2 u. 2 u.



In LATIJN…LATIJN (5u/week)In de eerste graad werd reeds hard gewerkt aan een stevige basis voor Latijnse spraakkunst en het begrijpen en vertalen van Latijnse teksten gaat al aardig. In het 3de jaar concentreren we ons na een grondige

herhaling op de zinsstructuur (een hulpmiddel trouwens bij het studeren van alle talen) en de uitbreiding van woordenschat (waarnaar heel wat hedendaagse woorden verwijzen). Daarnaast – maar niet minder belangrijk - geven de teksten een beeld van de mens in de oudheid. Bij vergelijking met een latere periode of onze tijd valt dan op dat naast vanzelfsprekende evoluties de mens zelf wellicht niet zoveel veranderde…

Ook in het 4de jaar wordt de taalbasis verstevigd maar lezen we vooral authentieke teksten: Caesar, bij wie we lezen hoe West-Europa in die tijd vorm kreeg; Ovidius die net als vele anderen heeft doorgewerkt in de hele kunstgeschiedenis; Plinius bij wie we o.m. zien dat natuurrampen van alle tijden zijn, enz. Hier groeit ook het besef hoe belangrijk de oudheid is voor ons denken en onze manier van samenleven.

In WETENSCHAPPENBIOLOGIE, CHEMIE, FYSICA (6u/week)Vooruitgang zonder wetenschappen is ondenkbaar. De mens is van nature uit een wetenschappelijk onderzoeker. In de tweede graad gaan we via diverse experimenten op zoek naar antwoorden hoe het leven rondom ons werkt. We bespreken de technologieën die tot onze beschikking staan om alle aspecten van de natuur te doorgronden. We gaan op zoek naar wiskundige verbanden bij fysische,


biologische en chemische processen. We bespreken de impact die de wetenschappen op ieder van ons heeft in ons dagelijks leven. We maken ons de natuurwetenschappelijke methode eigen en leggen verbanden.


Inhaallessen en studiesupportAls je met een vraag over de leerstof bent blijven zitten, kan je in de eerste plaats terecht bij je vakleerkracht. Dikwijls is een woordje uitleg al voldoende. Als er meer uitleg nodig is, kan de leerkracht de leerling doorverwijzen naar een inhaalles. Na overleg tussen leerkracht, directie, studiecoach en ouders kan je ook elke avond (tot 17 u) en woensdagmiddag (tot 13 u) terecht in de studiesupport. Je kan dan op school studeren, werken aan je studiemethode en studiehouding en/of vragen stellen over bepaalde onderdelen van de leerstof.Als je van studierichting verandert en daardoor een achterstand hebt voor een bepaald vak of wanneer je door afwezigheid een achterstand hebt opgelopen dan zal de betrokken vakleerkracht een afspraak maken voor inhaallessen. Deze lessen worden tijdens de middagpauze of na de lesuren gegeven om het tekort in te lopen. We verwachten dat je thuis de gemiste leerstof ernstig in-studeert, maar je kan hiervoor zeker rekenen op de hulp van de leerkracht die de inhaalles geeft. Indien je door omstandigheden, die niet meteen te wijten zijn aan ziekte of overschakeling van richting grote tekorten vertoont in je voorkennis dan zijn hiervoor bijlessen aangewezen. Deze bijlessen worden in principe door leerkrachten van buiten de school gegeven. De school kan hiervoor geen verantwoordelijkheid nemen, maar is altijd bereid om te helpen bij het zoeken naar een leerkracht voor deze bijlessen.


Leerling- en studiekeuzebegeleidingDe leerlingbegeleiding werkt op 2 vlakken; we willen je bege-leiden in je ‘leerling zijn’: leerproblemen opvangen, leren leren,

aandacht voor kiezen en schoolloopbaanbegeleiding je ‘kind of jongere zijn’: bij persoonlijke en socio-

emotionele problemen, hulp in crisismomenten, leerlingenraad begeleiden, preventief optreden i.v.m. drugs, roken en pestgedrag

We kiezen voor een creatieve aanpak en trachten een omgeving te creëren waarbij je actief betrokken wordt. Je wordt – hoe jong je ook bent - aangesproken om je verant-woordelijkheid op te nemen voor en om mee vorm te geven aan het leren en leven op school in werkvormen die nauw aansluiten bij jouw leef- en ervarings-wereld. In dit proces wordt iedereen, leerling, leerkracht, coördinatoren en directie betrokken.De cel leerlingbegeleiding – directie, coördinatoren, leerlingbegeleiders en CLB – overlegt wekelijks en coördineert de leef- en leerbegeleiding op school. Zij ondersteunt de individuele leerlingen en leerkrachten, zorgt voor begeleidingsplannen en stelt indien nodig een gepaste remediëring voor. We hechten veel belang aan een goede communicatie tussen allen die actief zijn in dit leerling-begeleidingsproces: op de eerste plaats de leerlingen zelf en hun ouders, de directie, coördinatoren, leerling-begeleiders, secretariaat, vakleerkrachten en CLB-medewerkers.Op de klassenraden zullen de leerkrachten naast de besprekingen van houding en resultaten – met raadgevingen inzake studie en werkmethoden, met concrete individuele suggesties om vastgestelde tekorten of zwakke punten weg te werken – raad geven betreffende de verdere studieloopbaan. Al onze leerlingen worden begeleid in hun keuze voor de derde graad. Bij de start van het tweede trimester stap je in het vierde jaar in een begeleid studiekeuzeproces. Hierbij


zijn belangstelling, leerprestaties en studieaanpak belangrijke topics. Na deze zoektocht naar jezelf krijg je een overzicht van alle mogelijke studierichtingen voor de derde graad. Dit informatiemoment leidt de spontane keuze in die je maakt op het studiekeuzeformulier. Ook je ouders worden bij de keuze betrokken.In een volgende fase, na de paasvakantie, bespreekt de klassen-raad de studietoekomst van alle leerlingen. Dit mondt uit in een studieadvies dat met jou individueel wordt besproken en dit wordt schriftelijk meegegeven voor de ouders.Een laatste stap is de informatieavond in mei waarop ouders welkom zijn. Hier wordt verteld hoe we tot deze adviezen zijn gekomen en er is mogelijkheid tot individueel gesprek.

Leren lerenOmdat niemand zonder hulp heeft leren lopen, zal ook niet iedereen zonder hulp leren leren! Die hulp is er – op school! Juiste studiegewoonten aanleren en goede aantekeningen maken, zijn accenten die in de eerste graad ingeoefend worden. Vakleerkrachten en titularis werken hieraan, samen met de leerlingen.Uiteraard geldt die samenwerking ook voor jou in de 2de en de 3de graad. Er wordt gradueel verdergebouwd: stelselmatig en geleidelijk wordt het zelfstandig leren

aangebracht en gestimuleerd de dag-, week- en maandplanning, de planning voor de

examenreeksen wordt opgemaakt en je ervaart dat het nuttig is je hieraan te houden

de eigen notities worden belangrijker; je brengt structuur aan en volledigheid en juistheid worden jouw verantwoordelijkheid

het opfrissen van de inhoud van de lessen van de dag vormt een eerste herhaling waarop de dagelijkse taken en opdrachten volgen


structuren opbouwen, samenvattingen maken, mindmapping opstellen,… het zijn allemaal hulpmiddelen, ze zijn nooit doel op zich

jezelf kritisch bevragen en de verworven kennis kunnen hanteren wordt aangeleerd; hierbij mag je niet wereldvreemd en geïsoleerd handelen en denken

er wordt op gewezen dat herhalingsmomenten onontbeerlijk zijn naast het dagelijkse leren

In de 2de en 3de graad word je begeleid in het bevragen en evalueren van je eigen werkwijze i.v.m. fouten en tekorten; zelfevaluatie ligt aan de basis van zelfsturing.In de laatste jaren worden de verworven methoden getoetst aan ieders eigenheid: kan ik mijn takenpakket zelfstandig organiseren en tot een goed einde brengen? En zo kom je tot de ultieme vraag: ‘Ben ik klaar om mijn leven lang te leren?’.De dag van vandaag ben je immers nooit te oud om iets te leren...


Pest-actieplanUit onderzoek in Vlaanderen blijkt dat 15% van de leerlingen regelmatig het mikpunt van pestgedrag is. Dit kan en mag niet! In onze school willen we via allerhande acties het pesten een halt toeroepen.

1 We sensibiliseren onze leerlingen dat pesten op deze school niet kan. Dit doen we o.m. aan de hand van affiches, klassengesprekken enz.

2 De leerkrachten zullen samen met de collega’s leerling-begeleiding en de directie telkens er een probleem gemeld wordt, zowel de pester als de gepeste begeleiden. Hierbij is het belangrijk dat alle partijen tot het inzicht komen dat pesten tot nodeloos veel verdriet en leed kan leiden.

3 Ook aan de ouders vragen we om mee te helpen het pesten in te dijken

Als iedereen constructief meehelpt, wordt onze school ongetwijfeld een pestvrije school waar het goed is om te leren en te leven.


EvaluatieIn alle graden kunnen de ouders de resultaten van de toetsen en taken op de voet volgen aan de hand van een toetsenmap. Het oudercontact in oktober geeft ons de mogelijkheid om de studieresultaten van de eerste weken te bespreken met de ouders.

Uit de quotering en de waardering van taken en toetsen, uit de kanttekeningen en suggesties krijg je informatie over je vorderingen binnen een bepaald leervak.

Deze informatie (te ondertekenen door de ouders) wordt vooral gebruikt als uitgangspunt voor het bijsturen van de studieaanpak.

We verdelen de leerstof over de drie trimesters met tussentijdse evaluaties waarin we een globaal beeld van de verworven kennis en vaardigheden trachten te geven. Dit noemen we op het rapport dagelijks werk (DW) (vier maal per jaar).Op het einde van elk trimester houden we een examen: dit is een toets over de geziene leerstof van de hele periode. Op basis van al deze elementen komt de klassenraad op het einde van het schooljaar tot een eindbeslissing.

Voor de rapportering gebruiken we de volgende letterschaal:

A uitstekendB goedC voldoende, de norm is bereiktD bespreking is hier noodzakelijkE tekortF ruim tekort

Het rapport wil steeds een uitnodiging zijn tot een zinvol gesprek.


Evaluatie einde schooljaarOp het einde van het schooljaar beslist de klassenraad of je al dan niet geslaagd bent en welk oriënteringsattest en/of studiebewijs dient afgeleverd te worden: een oriënteringsattest A: je wordt zonder beperkin-

gen toegelaten tot het volgende leerjaar een oriënteringsattest B: je bent geslaagd en mag

naar het volgende leerjaar overgaan, maar bepaalde onderwijsvormen of basisopties/studierichtingen worden uitgesloten (bv. omdat bepaalde resultaten te zwak zijn)

een oriënteringsattest C: je bent niet geslaagd en mag niet overgaan naar een volgende leerjaar.

De klassenraad kan van oordeel zijn dat je wel geslaagd bent, maar dat je best een onderdeel van de leerstof van één of ander vak tijdens de vakantie wat zou uitdiepen of op peil houden. In dit geval kan de klassenraad als studiehulp een vakantiewerk geven.

De klassenraad kan ook opteren voor een waarschuwing: je mag naar het volgend jaar overgaan en je krijgt één jaar tijd om een bepaald tekort bij te werken. Binnen dat jaar moet er een merkbaar positieve evolutie zijn, wil je ook dan slagen.

Heel uitzonderlijk kan het gebeuren dat de delibererende klassenraad niet in staat is eind juni een eindbeslissing te nemen. De klassenraad heeft meer gegevens nodig. Hij kan dan bijkomende proeven opleggen in de loop van de zomervakantie en pas einde augustus een beslissing nemen.


WWW.DEWERELD@MORETUSNiet enkel in het klaslokaal speelt het les- en groepsgebeuren zich af. Ook (ver) daarbuiten zijn we erg actief: Onthaaldagen spreken voor zich. En uiteraard niet op

het einde van het schooljaar. We leren onszelf, mekaar en de groep kennen. Nuttig en deugddoend.

Sportief als we zijn, is er regelmatig sport tijdens de middagpauze, een klassieke sportdag met minder klassieke invulling en indien de weergoden mee zijn, kan er een wintersportdag in de lucht hangen.

Uiteraard is er Cultuur met een hoofdletter. Theater, film, muziek ... en andere (podia)kunsten: we willen jullie er van laten proeven, jullie er in stimuleren en begeleiden. Een en ander sluit aan bij bestaande organisaties of wordt in projectvorm op school of op verplaatsing door ons ingericht. Variaties kunnen.

Tevens werken we les-, klas- en vakoverschrijdend sommige thema’s uit in vormingsdagen. Interactie, zelfwerkzaamheid en sociaal engagement en empathie zijn hiervoor extra bouwstenen.

Talrijke excursies staan op het programma. Afhankelijk van jaar, vak en domein worden buitenschoolse excursies ingericht om de leerstof in een ander kader te kunnen herwerken en verwerken.

En je hoeft niet steeds buiten de school te gaan om de wereld te verkennen. Regelmatig worden binnenschoolse activiteiten opgezet; dan kijken we niet enkel over de schoolmuren, maar ook over de grenzen van dorp, stad, land en continent. Je treft allerlei mooie mensen en initiatieven aan die de moeite waard zijn. Hiervoor aandacht hebben is ook een opdracht voor Moretus.

Tot slot is er voor ieder leerjaar een meerdaagse excursie gepland:- eerstejaars verkennen school en omgeving


- tweedejaars gaan op ontmoetingsdagen in Ardennen of Kempenland

- derdejaars trekken naar zee en snuiven ook een stukje cultuur op

- vierdejaars verkennen Parijs van binnen en van buiten

- vijfdejaars gaan op meerdaagse bezinningsdagen- zesdejaars trekken in de lente ter afsluiting van de

schoolloopbaan naar het buitenland: Praag, Barcelona, trektocht in de Franse bergen, of Italiëreis.

Vele activiteiten, heel wat variatie, voor ieder wat wils!Alleszins een inspanning om school, leren, en leven aangenaam met elkaar te verweven.

SportBinnen de school organiseren we geregelde trainingen op woensdagnamiddag voor veld- en zaalvoetbal, zowel voor meisjes als voor jongens vanaf het 1ste tot en met het 7de jaar. De bedoeling is hieruit een schoolploeg samen te stellen die in competitie speelt tegen andere scholen, enerzijds in samenwerking met S.V.S. (stichting Vlaamse Schoolspoort) en anderzijds via eigen contacten met scholen in de regio.

In samenwerking met S.V.S. doen we ook mee aan competitie handbal, basketbal, atletiekmeetings, zwemwedstrijden, en andere sporten afhankelijk van het aanbod en van de vraag van de leerlingen.Deze competities gaan steeds door op woensdagnamiddag.

De sportleerkrachten organiseren in mei een grootse sportdag per graad met heel wat keuzemogelijkheden. In de winterperiode is een extrasportdag mogelijk: als er voldoende sneeuw ligt, gaan we een hele dag langlaufen in de Ardennen.


Uurregeling en middagactiviteiten

Regeling schooluren

Lesuren 2de graad1 8.25 u – 9.15 u2 9.15 u – 10.05 u

10.05 u – 10.20 u Pauze3 10.20 u – 11.10 u4 11.10 u – 12.00 u5 12.05 u – 12.55 u Middagpauze

36 13.00 u – 13.50 u Middagpauze

47 13.50 u – 14.40 u

14.40 u – 14.50 u Pauze8 14.50 u – 15.40 u9 15.40 u – 16.30 u

Middagpauze – middagactiviteiten

Tijdens de middagpauze worden enkele activiteiten aangeboden. Leerlingen kunnen hun keuze maken uit:- sport

de sportleerkrachten organiseren tijdens de middagpauze competities tussen de verschillende klassen.

- studie- ICTBovendien behoren activiteiten georganiseerd door de leerlingenraad steeds tot de mogelijkheden.


Bereikbaarheid De meeste van onze leerlingen komen te voet of met de

fiets naar school.

Ook de Belgische spoorwegen zorgen voor een goede verbinding via de lijn Roosendaal – Antwerpen met de volgende stopplaatsen: Essen – Wildert – Kalmthout – Kijkuit – Heide – Kapellen – Ekeren. Het station bevindt zich op wandelafstand van de school ( 15 min.). Alle informatie via 03 204 20 40 of www.nmbs.be.

Verder is onze school ook gemakkelijk bereikbaar vanuit de hele regio met het openbaar vervoer DE LIJN

Alle informatie is beschikbaar in de ‘Lijnfolders’ die ook op school beschikbaar zijn. Verder alle informatie via 070 220 200 of www.delijn.be.

De abonnementen dient men aan te vragen bij ‘De Lijn’.


http://www.delijn.be/

’s Morgens komen de leerlingen met de gewone lijnbussen naar de school.Na schooltijd vertrekken 2 extrabussen; voor campus Lambertus op het Groot Hagelkruis (tegenover het Ekershof) met daarna een halte op Schoonbroek (halte Oorderseweg) voor campus Lourdes; zo wordt de grote drukte op de lijnbussen vermeden: lijnbus naar Putte een dubbele lijnbus naar Hoevenen - Stabroek -

Berendrecht - Zandvliet Na het 9de lesuur vertrekt er nog een bus op Groot Hagelkruis / Schoonbroek naar Hoevenen - Stabroek - Berendrecht - Zandvliet voor de leerlingen die tot 16.30u les hebben.Op woensdagmiddag en tijdens de examenperiode vertrekken er 2 bussen op Groot Hagelkruis/Schoonbroek: lijnbus naar Putte een dubbele lijnbus naar Hoevenen - Stabroek -

Berendrecht - Zandvliet

Hoe kom ik aan mijn Buzzy Pazz?Ofwel loop je even binnen in je dichtstbijzijnde LijnwinkelOfwel via www.delijn.be


INFORMATIE EN CONTACT

Moretus Ekeren – Katholiek Onderwijscentrum

Coördinerend directeur: Rony Mathyssen- e-mail: [email protected]

Financieel en logistiek directeur: Frans Roggen- e-mail: [email protected]

eerste graad- directie: Lieve Povré- campus Lourdes Kloosterstraat 82- tel.: 03 541 01 36 / fax: 03 542 41 33- e-mail: [email protected]

tweede graad- directie: Annick Grimon- campus Lambertus Oorderseweg 8- tel.: 03 541 03 05 / fax: 03 541 99 35- e-mail: [email protected]

derde graad- directie: Luk Dewilde- campus Lambertus en campus Lourdes- tel.: 03 541 01 36 / fax: 03 542 41 33- e-mail: [email protected]

CLBo Markt 3, 2180 Ekereno Tel.: 03 542 21 55


mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

versie februari 2011


Brochure tweede graad

Documents

Transcript of Brochure tweede graad