Brochure Basisonderwijs

1

INHOUDSOPGAVE

SCHOLENGEMEENSCHAPPENBouw een muzische Brug Frans small - medium - large ............................................................................21 PN351 t.e.m. 353NI/12-13Muzo - Beeldopvoeding: voorstelling van materialen en creatieve technieken ........................................22 PN360BA/12-13Muzo - Beeldopvoeding: voorstelling van materialen EN actief oefenen van creatieve technieken ........23 PN306BA/12-13Muzo - Taal: kleur!rijke verhalen ................................................................................................................24 PN366BA/12-13Dag TAAL, kom maar binnen! Geef je spreken een stem, ik luister... .........................................................25 PN335BA/12-13In twee dagen van ICT-leek tot enthousiaste computergebruiker die in de klas ICT-eindtermen realiseert .....26 PN368BA/12-13Muzisch met digitale beelden in de lagere school ......................................................................................27 PN373BA/12-13PowerPoint in de basisschool .......................................................................................................................28 PN372BA/12-13Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “Ontwikkelingskansen in verband met getallen en meten” ......29 PN302BA/12-13Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “Schrijfmotoriek” .........................................................................30 PN363BA/12-13Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “Taalbeschouwing” .....................................................................31 PN315BA/12-13Als zorgleerkracht, zorgco en blio muzisch aan de slag ..............................................................................32 PN365BA/12-13Zorgzaam spreken: een slechtnieuwsgesprek voeren .................................................................................33 PN364BA/12-13Elk kind “zijn” dag. Thema: Jarig zijn, feestbiggen in de gloria! .................................................................34 PN332BA/12-13Humor in de klas? Laat me niet lachen! ......................................................................................................35 PN330BA/12-13

NASCHOLINGEN VOOR EEN TEAMLees eens wat ik je schrijf… .........................................................................................................................39 PN336BA/12-13Taal beschouwen... is dat moeilijk? .............................................................................................................40 PN301BA/12-13Wereldoriëntatie in het kleuteronderwijs ....................................................................................................41 PN325BA/12-13Wero Horiverti in de lagere school ...............................................................................................................42 PN350BA/12-13Een wero-methode kiezen? Het noorden niet verliezen! ............................................................................43 PN346BA/12-13We maken werk van Techniek ......................................................................................................................44 PN339BA/12-13Aan de slag: Muzo - Doedag .........................................................................................................................45 PN333BA/12-13Muzo - Vervolgsessies Duiding Doedag ........................................................................................................46 PN334BA/12-13Muzo – En… ACTIE! Werken met de leerlijn. Algemene leerlijndoelen duiden met muzische activiteiten! ....47 PN307BA/12-13Muzo - Hoe? - ZO! Leerlijn doelgericht werken - Kijkwijzer ........................................................................48 PN331BA/12-13Muzo - Goed evalueren ................................................................................................................................49 PN320BA/12-13Muzo - Beeldopvoeding: voorstelling van materialen EN actief oefenen van creatieve technieken ........50 PN306BA/12-13Dag TAAL, kom maar binnen! Geef je spreken een stem, ik luister... .........................................................51 PN335BA/12-13Muzo - Taal: kleur!rijke verhalen ................................................................................................................52 PN366BA/12-13Bewegingsexpressie met swung ...................................................................................................................53 PN340BA/12-13Dramatisch spel met swung .........................................................................................................................54 PN358BA/12-13Zingen zonder meer .....................................................................................................................................55 PN348BA/12-13Kun je de mieren horen zingen? ..................................................................................................................56 PN345BA/12-13Drama à la carte ...........................................................................................................................................57 PN313BA/12-13Muizen in de kleuterklas? .............................................................................................................................58 PN362BA/12-13Haalbare voorstellen voor het realiseren van de ICT-eindtermen lagere school .......................................59 PN361BA/12-13ICT in de les Frans? JA! ..................................................................................................................................60 PN376BA/12-13Mindmappen met jonge kinderen ...............................................................................................................61 PN379BA/12-13Leren Leren Kleuteronderwijs ......................................................................................................................62 PN310BA/12-13Leren Leren Lager onderwijs ........................................................................................................................63 PN311BA/12-13Kijk juf, samen lukt het! ...............................................................................................................................64 PN308BA/12-13Help, ik heb geen tijd om mee te spelen in de hoeken en om te observeren ...........................................65 PN318BA/12-13Wiskunde in de kleuterklas? .........................................................................................................................66 PN328BA/12-13Voorbereidend schrijven: uit de greep van de pen .....................................................................................67 PN329BA/12-13Een maat(aan)pak voor kleuters ..................................................................................................................68 PN304BA/12-13Pesten, je kan er écht iets aan verhelpen! ...................................................................................................69 PN300BA/12-13Differentiëren in wiskunde ..........................................................................................................................70 PN321BA/12-13

2

Differentiëren in taal: lezen en schrijven .................................................................................................... 71 PN377BA/12-13Curriculumdifferentiatie ............................................................................................................................... 72 PN322BA/12-13Als team leren werken met ZORGKOMPAS, een digitaal kindvolgsysteem dat handelingsgericht werken ondersteunt ................................................ 73 PN309BA/12-13Modulair aanbod – Evalueren en rapporteren met ZORGKOMPAS ............................................................ 74 PN305-338-344-354BA/12-13Elk kind “zijn” dag. Thema: Jarig zijn, feestbiggen in de gloria! ................................................................. 75 PN332BA/12-13Coöperatieve werkvormen ........................................................................................................................... 76 PN316BA/12-13Zorgzaam spreken met kinderen ................................................................................................................. 77 PN323BA/12-13Zorgzaam spreken met ouders .................................................................................................................... 78 PN314BA/12-13De 5 I’s van goede contacten met ouders.................................................................................................... 79 PN312BA/12-13Belonen en straffen ...................................................................................................................................... 80 PN324BA/12-13De kracht van je stem in communicatie ...................................................................................................... 81 PN326BA/12-13Je stem als creatief instrument .................................................................................................................... 82 PN341BA/12-13Leer kinderen hun talenten en kwaliteiten kennen! .................................................................................. 83 PN343BA/12-13Help, ik verdrink in mijn denken! ................................................................................................................ 84 PN342BA/12-13Het voorstellingsvermogen en visualiseren trainen en verbeteren bij kinderen… hoe doe je dat?! ....... 85 PN303BA/12-13Energizers: Introductie 2012! Nieuwe opkikkers, tussendoortjes, sfeermakers, doe- en rustmomenten voor de klas ............................................................................................................ 86 PN337BA/12-13Energizers: Een stap verder. Van tussendoortje tot volwaardig leermoment ............................................ 87 PN319BA/12-13Meervoudige Intelligentie. Bereik betere leerprestaties bij meer leerlingen door na te gaan hoe ze slim zijn 88 PN317BA/12-13Snoezelen en het ervaren van zintuigen ..................................................................................................... 89 PN355BA/12-13Een stressloze klas: pesten kennen wij niet! ................................................................................................ 90 PN347BA/12-13Stimuleringsoefeningen voor ontwikkeling van kinderen .......................................................................... 91 PN357BA/12-13Zorg voor jezelf met Mindfulness ................................................................................................................ 92 PN349NI/12-13

INDIVIDUELE NASCHOLINGEN Is Frans leuk? JA! ........................................................................................................................................... 95 PN095-108BA/12-13Spelend Frans leren ...................................................................................................................................... 96 PN090-103BA/12-13Het verhaal van duizend-en-één vertellingskes .......................................................................................... 97 PN021BA/12-13Nieuwe AVI-bepalingen en AVI-toetsen ....................................................................................................... 98 PN126NI/12-13Taal beschouwen… is dat moeilijk? ............................................................................................................ 99 PN026BA/12-13Wero - goed evalueren ..................................................................................................................................100 PN024BA/12-13De geest van het leerplan wereldoriëntatie ................................................................................................101 PN051BA/12-13SOS! Mijn klas(se)restaurant? ........................................................................................................................102 PN133BA/12-13Muzo – Beeldopvoeding: voorstelling van materialen en creatieve technieken .......................................103 PN003-013-052-053BA/12-13Muzo – Beeldopvoeding: voorstelling van materialen EN actief oefenen van creatieve technieken .......104 PN056-057BA/12-13De directeur als muzo coach voor zijn team ...............................................................................................105 PN046BA/12-13Dag TAAL, kom maar binnen! Geef je spreken een stem, ik luister… .......................................................106 PN049-059BA/12-13Accio alohomora engorgio: het geheim van muzische hoekenverrijking ..................................................107 PN064BA/12-13Muzo - Taal: kleur!rijke verhalen (kleuteronderwijs) ..................................................................................108 PN070BA/12-13Muzo - Taal: kleur!rijke verhalen (lager onderwijs) .....................................................................................109 PN107BA/12-13Muzisch hoekenwerk ....................................................................................................................................110 PN069BA/12-13Muzo – En… ACTIE! Werken met de leerlijn. Algemene leerlijndoelen duiden met muzische activiteiten! ...........................................................................................................................111 PN066-074-075BA/12-13WERO-MUZO: Wereldoriëntatie muzisch verrijken ......................................................................................112 PN067BA/12-13Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “Muzische brugactiviteiten” ........................................................113 PN110BA/12-13Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “Taalbeschouwing” .....................................................................114 PN016BA/12-13Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “Techniek” ...................................................................................115 PN009BA/12-13Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar: “tijd en ruimte” ..........................................................................116 PN004BA/12-13Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “Ontwikkelingskansen in verband met getallen en meten” ......117 PN005BA/12-13Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “Schrijfmotoriek” .........................................................................118 PN007BA/12-13Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “Beginnende geletterdheid” .......................................................119 PN008BA/12-13

3

Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “voor kinderen met zorgvragen” ................................................120 PN010BA/12-13Kom maar DICHTER-bij! Werken met poëzie in de klas ..............................................................................121 PN135-149BA/12-13Muzikale dialogen ........................................................................................................................................122 PN140BA/12-13Dansen tot het klinkt ....................................................................................................................................123 PN141BA/12-13Creatieve stemspelletjes met jonge kinderen ..............................................................................................124 PN143BA/12-13Muzikale groenten ........................................................................................................................................125 PN145BA/12-13Bewegen tot het klinkt .................................................................................................................................126 PN146BA/12-13Muzikale kamishibai ....................................................................................................................................127 PN156BA/12-13Ik maak muziek ............................................................................................................................................128 PN157BA/12-13Bodypercussie, muziek maken met je lichaam! .........................................................................................129 PN154-155BA/12-13In de ban van Tik Tak ...................................................................................................................................130 PN043-045BA/12-13Open de deur voor schrijven met het lichaam als wegwijzer .....................................................................131 PN122BA/12-13De rijkdom van poppen in de klas (popdidactiek en poppen maken) .......................................................132 PN104 t.e.m. 106BA/12-13Drama à la carte ...........................................................................................................................................133 PN058BA/12-13Kun je de mieren horen zingen? ..................................................................................................................134 PN068BA/12-13Zingen zonder meer .....................................................................................................................................135 PN093-094BA/12-13Bewegingsexpressie met swung ...................................................................................................................136 PN096BA/12-13Dramatisch spel met swung .........................................................................................................................137 PN097BA/12-13Kinderklanken in de kleuterschool ..............................................................................................................138 PN086-119-127-134BA/12-13Een (prenten)boek, een bron van inspiratie! ...............................................................................................139 PN023-078BA/12-13Mindmappen met jonge kinderen ...............................................................................................................140 PN120-121BA/12-13ICT in de les Frans? Ja! ..................................................................................................................................141 PN124-125BA/12-13In twee dagen van ICT-leek tot enthousiaste computergebruiker die in de klas ICT-eindtermen realiseert .......................................................................................................................................................142 PN201 t.e.m. 205BA/12-13Muizen in de kleuterklas? .............................................................................................................................143 PN014-015BA/12-13Muzisch met digitale beelden in de lagere school ......................................................................................144 PN060 t.e.m. 062BA/12-13PowerPoint voor de kleuter- en lagere school .............................................................................................145 PN114 t.e.m. 116BA/12-13Digitale prentenboeken maken ...................................................................................................................146 PN180 t.e.m. 182BA/12-13Gratis software voor direct gebruik in de lagere school ..............................................................................147 PN034-036-037BA/12-13Een digitaal bord? Ikke? ...............................................................................................................................148 PN117-118BA/12-13SMART Basisopleiding ...................................................................................................................................149 PN139BA/12-13SMART Gevorderden Opleiding ....................................................................................................................150 PN142BA/12-13SMART Lesson Activity Toolkit ......................................................................................................................151 PN153BA/12-13Goede websites voor de basisschool verkennen via het ICT-platform ........................................................152 PN032-055-087BA/12-13Leren werken met ZORGKOMPAS, een digitaal kindvolgsysteem dat handelingsgericht werken ondersteunt .....................................................................................................................................153 PN176 t.e.m. 179BA/12-13Evalueren en rapporteren met ZORGKOMPAS .............................................................................................154 PN215 t.e.m. 217BA/12-13Toeternietoe?! ...............................................................................................................................................155 PN071 t.e.m. 073BA/12-13Tweedaagse opleiding - Een maat(aan)pak voor kleuters ...........................................................................156 PN002BA/12-13Modulair aanbod - Een maat(aan)pak voor kleuters ..................................................................................157 PN079 t.e.m. 081BA/12-13Voorbereidend schrijven: uit de greep van de pen .....................................................................................158 PN076-077BA/12-13Help, ik heb geen tijd om mee te spelen in de hoeken en om te observeren ...........................................159 PN088-089BA/12-13Als de zon schijnt… ......................................................................................................................................160 PN111-112BA/12-13Tassen, dozen en tafels vol verhalen? Aan de slag ermee! .........................................................................161 PN130BA/12-13Een portfolio voor kleuters? .........................................................................................................................162 PN131-132BA/12-13De kracht van een rijke leeromgeving .........................................................................................................163 PN020BA/12-13Leren Leren Kleuteronderwijs ......................................................................................................................164 PN047BA/12-13Leren Leren Lager onderwijs ........................................................................................................................165 PN035BA/12-13Curriculumdifferentiatie: Theorie + toepassing wiskunde .........................................................................166 PN028BA/12-13Curriculumdifferentiatie: toepassing spelling .............................................................................................167 PN030BA/12-13Differentiëren in wiskunde ..........................................................................................................................168 PN025BA/12-13Differentiëren in taal: lezen en schrijven ....................................................................................................169 PN039BA/12-13Pesten, je kan er écht iets aan verhelpen! ...................................................................................................170 PN033BA/12-13

4

Een stressloze klas: pesten kennen wij niet! ................................................................................................171 PN098BA/12-13Hoera, ik mag in de hoek! ............................................................................................................................172 PN011BA/12-13Zorgzaam spreken met kinderen .................................................................................................................173 PN019BA/12-13Zorgzaam spreken met kinderen die moeilijk gedrag vertonen ................................................................174 PN012BA/12-13Zorgzaam spreken met ouders ....................................................................................................................175 PN017BA/12-13Zorgzaam spreken: een slechtnieuwsgesprek voeren .................................................................................176 PN018BA/12-13Belonen en straffen ......................................................................................................................................177 PN022BA/12-13Humor in de klas? Laat me niet lachen! ......................................................................................................178 PN063-101-102BA/12-13Elk kind “zijn” dag. Thema: jarig zijn, feestbiggen in de gloria! .................................................................179 PN065-186BA/12-13Als zorgleerkracht, zorgco en blio muzisch aan de slag ..............................................................................180 PN044BA/12-13Hoogbegaafd? Een wonderkind! ..................................................................................................................181 PN100BA/12-13Megajuf, supermeester over de aanpak van socio-emotionele en gedragsproblemen .............................182 PN038BA/12-13Peuteryoga ....................................................................................................................................................183 PN109BA/12-13Yoga in de klas ..............................................................................................................................................184 PN006-152BA/12-13De leerkracht maakt het verschil! Leren doen we samen ...........................................................................185 PN041BA-042NI/12-13Wat ligt er aan de basis van het denken van onze kinderen? Zeven denkstappen om een probleem op te lossen ...................................................................................................................................................186 PN040BA/12-13Werken met denkspellen ..............................................................................................................................187 PN144BA-151NI/12-13Ontdek de kracht van coachen ....................................................................................................................188 PN158NI/12-13Je stem als creatief instrument ....................................................................................................................189 PN054BA/12-13De kracht van je stem in communicatie ......................................................................................................190 PN050BA/12-13Leer kinderen hun talenten en kwaliteiten kennen! ..................................................................................191 PN031BA/12-13Help, ik verdrink in mijn denken! ................................................................................................................192 PN029BA/12-13Het voorstellingsvermogen en visualiseren trainen en verbeteren bij kinderen… hoe doe je dat?! .......193 PN048BA/12-13Stimuleringsoefeningen voor ontwikkeling van kinderen ..........................................................................194 PN099BA/12-13Snoezelen en het ervaren van zintuigen .....................................................................................................195 PN128-287NI/12-13Brain Gym®: bewegen is de poort tot leren! Basiscursus Brain Gym® 101: deel 1 ....................................196 PN027BA/12-13Brain Gym®: bewegen is de poort tot leren! Basiscursus Brain Gym® 101: deel 2 ....................................197 PN113BA/12-13Opleiding tot rekenbegeleider - basiscursus ...............................................................................................198 PN129BA/12-13Opleiding tot rekenbegeleider - uitbreiding kommagetallen, metend rekenen en breuken ....................199 PN136BA/12-13Begeleiden van spellingsmoeilijkheden doorheen de volledige lagere school .........................................200 PN137BA/12-13Begeleiden van leesmoeilijkheden doorheen de volledige lagere school .................................................201 PN138BA/12-13Diversiteit is de norm. Ermee omgaan de uitdaging. Maar, wat betekent dan “omgaan met …”? ..........202 PN148BA/12-13Energizers: Introductie 2012! Nieuwe opkikkers, tussendoortjes, sfeermakers, doe- en rustmomenten voor de klas ............................................................................................................203 PN001-082BA/12-13Energizers: een stap verder. Van tussendoortje tot volwaardig leermoment ............................................204 PN083BA/12-13Ken elkaars stijl en communiceer beter ......................................................................................................205 PN084NI/12-13Breinvriendelijk leren: met de hersenen in gedachten voor de klas .........................................................206 PN085BA/12-13Meervoudige Intelligentie. Bereik betere leerprestaties bij meer leerlingen door na te gaan hoe ze slim zijn .............................................................................................................................................207 PN123NI/12-13Zorg voor jezelf met Mindfulness ................................................................................................................208 PN091-092NI/12-13

5

Beste collega

Welkom in het nascholingsmenu 2012-2013. Je hebt de nieuwe nascholingsbrochure in de hand! De dienst nascholing van het vicariaat onderwijs bisdom Gent stelde dat volledige menu kwaliteitsvolle vormingsactiviteiten voor jou samen.Als school kan je daaruit natuurlijk het best “à la carte” je nascholingen kiezen… Bedenk dan dit:

Professionaliseer team(s) én de individuele leerkrachten op school en in de scholengemeenschap

Onze kaart voorziet zowel teamnascholingen als individuele nascholingen, telkens gescheiden door een schutblad. Je vindt bovendien ook nascholingen die op het niveau scholengemeenschap kunnen worden gegeven. Alle nascholingsgerechten vind je in handige schema’s vooraan in de brochure en op de affiche voor de leraarskamer. Gebruik die schema’s om je eigen menu samen te stellen, vormingen op te zoeken en mogelijkheden voor clustering te bespreken.

Blijf nascholingen clusteren met het oog op sterke effecten

Als de school moet investeren in competentieontwikkeling van leerkrachten en in organisatieontwikkeling, heeft ze het meest kans op slagen door zoveel mogelijk vorming zinvol te clusteren. Wie erin slaagt om leerkrachten procesmatig in krachtige leeromgevingen kennis, vaardigheden en attitudes te laten verbreden en verdiepen, kan wel positieve effecten verwachten. Zoek daarom sterke clusters in de aangeboden schema’s als je een vormingsmenu samenstelt op maat van leerkracht(en), school of scholengemeenschap.

Werk op maat van je school

Elke nascholing voorziet de doelen die door de deelnemers zullen worden geëvalueerd. Kijk even na of die voor jouw team haalbaar zijn. In bepaalde gevallen is een intake op school daarvoor wenselijk, soms zelfs noodzakelijk. Je kan dan de doelen en aanpak van de opleiding in overleg met de nascholer bijsturen.

Neem contact via onze website én rechtstreeks met de nascholer zelf

Bijkomende praktische informatie, onder meer ook over de wijze waarop je voor onze vormingsinitiatieven kan inschrijven, lees je verderop in deze brochure. Voor alle nascholingen kan je inschrijven via www.pedic.be. Daar is het aanbod ook digitaal terug te vinden. Klik bij “nascholers” op een foto en bezoek hun eigen website of neem gewoon rechtstreeks contact met hen op. Zij zijn je beste gids door het menu!

Kies voor kwaliteit en deskundigheid vanuit praktijkervaring

PEDIC blijft nascholingen aanbieden die praktijkgericht zijn, bruikbaar en vernieuwend, duidelijk en eenvoudig verteerbaar, boordevol concrete praktijkvoorbeelden en door deskundige, enthousiaste vormingschefs gebracht. Dat is wat leerkrachten van sterke nascholing verwachten; dat is het kwaliteitslabel van je diocesane nascholingsdienst!

Hartelijke groet

Luc Van Acker, directeur

6

Ivan Bauwens Nascholer [email protected] 09 366 27 10

Dieter Bertin Nascholer [email protected] 09 366 20 51

Tiny D’hollander Nascholer [email protected] 052 45 17 58

Greet Mertens Nascholer [email protected] 0468 32 37 73

Ines Vandoorne Nascholer [email protected] 051 63 56 43

Luc Van Acker Directeur [email protected] 09 269 14 80 of 0485 53 43 03

Nancy De Meyer [email protected] 09 269 14 92 Lindsay De Cock Administratief medewerker [email protected] 09 269 14 90 Kevin Weytens Administratief medewerker [email protected] 09 269 14 91 [email protected] 09 225 37 34

Kathleen VandenhaeseveldeNascholer [email protected] 95 55 96

7

ART DE CO Breinvriendelijk leren; Ken elkaars stijl en communiceer beter; Energizers: introductie; Energizers: een stap verder; Meervoudige Intelligentie

INGE BEKAERT Snoezelen en het ervaren van zintuigen

CHANTAL BOLS Bodypercussie; Yoga in de klas

YVES BONDUE Het verhaal van duizend-en-één vertellingskes; Drama à la carte; Kun je de mieren horen zingen?; Zingen zonder meer

LIEVEN COPPENS Nieuwe AVI-bepalingen en AVI-toetsen

CARLOS DECOENE Bewegingsexpressie met swung; Dramatisch spel met swung

GÉRY DE MUNTER Goede websites voor de basisschool verkennen via het ICT-platform

KRISTIEN DE SCHUYTER Kom maar DICHTER-bij! Werken met poëzie in de klas

EEKHOUTCENTRUM Peuteryoga

KLAAR HAMMENECKER Megajuf, supermeester: over de aanpak van socio-emotionele en gedragsproblemen

HILDE HEUNINCK Opleiding tot rekenbegeleider – basiscursus; Opleiding tot rekenbegeleider – uitbreiding kommagetallen, metend rekenen en breuken; Begeleiden van spellingsmoeilijkheden doorheen de volledige lagere school; Begeleiden van leesmoeilijkheden doorheen de volledige lagere school

ALBERT JANSSENS De leerkracht maakt het verschil! Leren doen we samen; Werken met denkspellen; Wat ligt er aan de basis van het denken van onze kinderen?

SABINE KEERMAN Ontdek de kracht van coachen

TESSA KIEBOOM Hoogbegaafd? Een wonderkind!

SARAH LAMMERS SMART Basisopleiding; SMART Gevorderden Opleiding; SMART Lesson Activity Toolkit

MARTIN NICA De rijkdom van poppen in de klas

HILDE SCHUURMANS Een prentenboek: een bron van inspiratie

STEFANIE SINNAEVE In de ban van Tik Tak

STEUNPUNT DIVERSITEIT & LEREN Diversiteit is de norm. Ermee omgaan de uitdaging

HILDE VAN BEVEREN Kinderklanken in de kleuterschool

MARTINE VAN GORP De kracht van je stem in communicatie; Je stem als creatief instrument

SOMAYA VERSTYN Brain Gym® - Deel 1; Brain Gym® - Deel 2; Open de deur voor schrijven met het lichaam als wegwijzer

VZW BODYMAP Een stressloze klas: pesten kennen wij niet!; Stimuleringsoefeningen voor ontwikkeling van kinderen

VZW ITAM Zorg voor jezelf met Mindfulness

VZW MUSICA Muzikale groenten; Creatieve stemspelletjes; Muzikale dialogen; Bewegen tot het klinkt; Muzikale kamishibai; Dansen tot het klinkt; Ik maak muziek

VZW WAW Help, ik verdrink in mijn denken!; Leer kinderen hun talenten en kwaliteiten kennen; Het voorstellingsvermogen en visualiseren trainen en verbeteren bij kinderen… hoe doe je dat?!

8

Inlichtingen en inschrijvingen

WAAR VIND IK INFORMATIE

09 269 14 80 of via zijn gsm 0485 53 43 03

HOE SCHRIJF IK IN

akkoord en dan kiezen voor individuele nascholingen, dagen van of nascholingen voor een team. Vul dan verder je gegevens in en klik op verstuur

inschrijvingen individuele nascholingen en dagen van

inschrijvingen nascholingen voor een team

KRIJG IK EEN BEVESTIGING EN KAN IK ANNULEREN

Je behoudt één exemplaar voor je nascholingsplan en zendt het andere voorzien van de schoolstempel én ondertekend terug aan PEDIC

verwittigen (via fax, website, e-mail of post). Zoniet zal de school verzocht worden de volledige bijdrage te betalen

betaald te worden

HOE MOET IK BETALEN

Na ontvangst van de factuur die PEDIC naar het aangegeven facturatieadres stuurt, schrijf je het aangegevenbedrag over op rekeningnummer IBAN: BE55 4487 6207 5144 – BIC: KREDBEBB, met vermelding van de gestructureerde mededeling

HOEVEEL MOET IK BETALEN

In de brochure wordt voor elk nascholingsaanbod in de rubriek “organisatie” informatie gegeven die toelaat exact te berekenen hoeveel die nascholing jou zal kosten. Die werkingskost omvat loonlasten, alle logistieke, materiële en administratieve kosten. Alle nascholingsprijzen worden jaarlijks aangepast aan de evolutie van de gezondheidsindex.De prijzen werden berekend op basis van de gezondheidsindex van februari 2012

GELDEN ER VOOR BEPAALDE OMSTANDIGHEDEN BIJZONDERE BETALINGSVOORWAARDEN

Voor kleine scholen, met directeur met onderwijsopdracht, wordt er een bijzondere prijsregeling voorzien. Directies die daarvoor in aanmerking denken te komen, melden dat tijdens het inschrijvingscontact met de nascholer

HOE KAN IK PEDIC BEREIKEN

Raadpleeg www.pedic.be. Klik op de homepage links op de knop “Bezoek ons”

9

Ook in het schooljaar 2012-2013 staan er een aantal “Dagen van…” op het menu . Daarvoor kan pas ingeschreven worden van zodra de folder gepubliceerd wordt op de website www.pedic.be en verspreid via de digitale nieuwsbrief PEDIClicks.

De Grote Peuterdagdinsdag 2 oktober 2012

of donderdag 24 januari 2013

Dag van het kleuteronderwijs(niet voor eerste kleuterklas) woensdag 22 mei 2013

Dag van het eerste leerjaarmaandag 4 februari 2013

Dag van het zesde leerjaarmaandag 22 april 2013

Dag van de leerkracht bewegingsopvoedingvrijdag 26 oktober 2012

Tweedaagse van de ��

donderdag 22 én vrijdag 23 november 2012

10

MUZO-AANBOD TEAM 2012-2013

LAGERE SCHOOL BASISSCHOOL

TEAM TEAM

WERO-MUZO: Wereld-oriëntatie muzisch

verrijken Pag. 41 tot en met 42

Kleur!rijke verhalen Pag. 24 en 54

Muzo goed evalueren Pag. 49

MUZO – En... ACTIE! Werken met de

leerlijn Pag. 47

Drama à la carte Pag. 57

Bewegingsexpressie met swung

Pag. 53

Dag TAAL, kom maar binnen! Pag. 51

Aan de slag: muzo-doedag

Pag. 45

Duiding doedag Pag. 46

Muzo – Hoe? - ZO! Leerlijn kijkwijzer

Pag. 48

Dramatisch spel met swung Pag. 54

Zingen zonder meer Pag. 55

Kun je de mieren horen zingen

Pag. 56

BEELD: mat. + technieken voorstelling

én actief oefenen Pag. 23 en 50

11

MUZO-AANBOD INDIVIDU 2012-2013

KLEUTERSCHOOL LAGERE SCHOOL BASISSCHOOL

INDIVIDU

Muzikale groenten Pag. 125

De rijkdom van pop-pen in de klas

Pag. 132

Kinderklanken in de kleuterschool

Pag. 138

Een prentenboek: een bron van inspiratie

Pag. 139

In de ban van Tik Tak Pag. 130

Het geheim van muzische

hoekenverrijking Pag. 107

WERO-MUZO: Wereld-oriëntatie muzisch

verrijken Pag. 112

MUZO – En... ACTIE! Werken met de

leerlijn Pag. 111

Muzisch hoekenwerk Pag. 110

Dansen tot het klinkt Pag. 123

Ik maak muziek Pag. 128

Bodypercussie Pag. 129

Bewegingsexpressie met swung Pag. 136

Creatieve stemspelletjes

Pag. 124

Bewegen tot het klinkt

Pag. 126

Drama à la carte Pag. 133

Open de deur voor schrijven met het

lichaam als wegwijzer Pag. 131

Als zorgleerkracht, zorgco en blio

muzisch aan de slag Pag. 180

Brug MUZO: muzische brugactiviteiten

Pag. 113

Dramatisch spel met swung

Pag. 137

Muzikale dialogen Pag. 122

Muzikale kamishibai Pag. 127

Kun je de mieren horen zingen?

Pag. 134

Zingen zonder meer Pag. 135

De directeur muzo-coach voor zijn team

Pag. 105

BEELD mat. + technie-ken: voorstelling én

actief oefenen Pag. 104

INDIVIDU INDIVIDU

Kom maar DICHTER-bij! Werken met poëzie in de klas

Pag. 121

12

ZORG-AANBOD BASISONDERWIJS TEAM 2012-2013

A. Breed zorgklimaat creëren


TEAM

Leren Leren Pag. 62

Kijk juf, samen lukt het!

Pag. 64

Wiskunde in de kleuterklas?

Pag. 66

Leren Leren Pag. 63

Coöperatieve werk-vormen Pag. 76

Een stressloze klas: pesten kennen

wij niet! Pag. 90

Bouw een muzische Brug Frans

Pag. 21

Leer kinderen hun talenten en

kwaliteiten kennen! Pag. 83

De 5 I’s van goede contacten met ouders

Pag. 79

Zorgzaam spreken met ouders

Pag. 78

Zorgzaam spreken met kinderen

Pag. 77

Belonen en straffen Pag. 80

Stimulerings- oefeningen

Pag. 91

Energizers Pag. 86 tot en met 87

Mindfulness Pag. 92

De kracht van je stem in communicatie

Pag. 81

Help, ik verdrink in mijn denken!

Pag. 84

Snoezelen en het ervaren van zintuigen

Pag. 89

Pesten, je kan er écht iets aan verhelpen!

Pag. 69

Humor in de klas? Laat me niet lachen!

Pag. 35

Elk kind “zijn” dag: jarig zijn! Pag. 75

Voorstellings- vermogen bij

kinderen Pag. 85

Je stem als creatief instrument

Pag. 82

TEAM TEAM

13

ZORG-AANBOD BASISONDERWIJS INDIVIDU 2012-2013

A. Breed zorgklimaat creëren


INDIVIDU

Leren Leren Pag. 164

Als de zon schijnt... Pag. 160

Peuteryoga Pag. 183


Pag. 178

Leren Leren Pag. 165

Hoera, ik mag in de hoek!

Pag. 172

De kracht van een rijke leeromgeving

Pag. 163

Een stressloze klas: pesten kennen

wij niet! Pag. 171

Leer kinderen hun talenten en

kwaliteiten kennen! Pag. 191


Pag. 178

Pesten, je kan er écht iets aan verhelpen

Pag. 170

Breinvriendelijk leren Pag. 206

Brugsessie K3-L1 Pag. 113 tot en met 120

Zorgzaam spreken Pag. 173 tot en met 176

Belonen en straffen Pag. 177

Mindfulness Pag. 208

Energizers Pag. 203 tot en met 204

Stimulerings- oefeningen

Pag. 194

Ontdek de kracht van coachen Pag. 188


Pag. 190


Pag. 189


Pag. 192

Voorstellings- vermogen bij

kinderen Pag. 193

Brain Gym® Pag. 196 tot en met 197


Pag. 195

Yoga in de klas Pag. 184

Tassen, dozen en tafels vol verhalen

Pag. 161

Ken elkaars stijl en communiceer beter

Pag. 205

De leerkracht maakt het verschil

Pag. 185

INDIVIDU INDIVIDU

Werken met denkspellen

Pag. 187

14

ZORG-AANBOD BASISONDERWIJS TEAM EN INDIVIDU 2012-2013

B. Gedifferentieerd onderwijzen


Een maat(aan)pak voor kleuters

Pag. 68


Pag. 156 tot en met 157

Voorbereidend schrijven Pag. 158

Differentiëren in wiskunde Pag. 70

Curriculum- differentiatie

Pag. 72

Differentiëren in taal: lezen en schrijven

Pag. 71

Differentiëren in wiskunde OF taal


Curriculum- differentiatie in

wiskunde OF taal Pag. 166 tot en met 167

Opleiding tot rekenbegeleider


Begeleiden van lees- en spellings-

moeilijkheden Pag. 200 tot en met 201

Megajuf, supermeester

Pag. 182

Probleemoplossende denkstappen

Pag. 186

Voorbereidend schrijven Pag. 67

Elk kind “zijn” dag: jarig zijn!

Pag. 34 en 75

Meervoudige intelligentie

Pag. 88

Elk kind “zijn” dag: jarig zijn! Pag. 179

Diversiteit is de norm Pag. 202

Hoogbegaafd? Een wonderkind!

Pag. 181

Meervoudige intelligentie

Pag. 207

TEAM INDIVIDU TEAM INDIVIDU TEAM INDIVIDU

15

ZORG-AANBOD BASISONDERWIJS TEAM EN INDIVIDU 2012-2013

C. Kinderen volgen


Help, ik heb geen tijd om mee te spelen en

te observeren Pag. 65

Help, ik heb geen tijd om mee te spelen en

te observeren Pag. 159

Toeternietoe?! Pag. 155

Een portfolio voor kleuters? Pag. 162

Nieuwe AVI-bepalingen en

AVI-toetsen Pag. 98

ZORGKOMPAS Pag. 73 tot en met 74

ZORGKOMPAS Pag. 153

Evalueren en rappor-teren met

ZORGKOMPAS Pag. 154

TEAM INDIVIDU INDIVIDU TEAM INDIVIDU

16

ICT-AANBOD BASISONDERWIJS TEAM EN INDIVIDU 2012-2013


TEAM INDIVIDU TEAM INDIVIDU TEAM INDIVIDU

Muizen in de kleuterklas

Pag. 58

Muizen in de kleuterklas Pag. 143

Digitale prentenboeken

maken Pag. 146

Haalbare voorstellen ICT-eindtermen

Pag. 59

Mindmappen met jonge kinderen

Pag. 61

ICT in de les Frans? JA!

Pag. 60

Muzisch met digitale beelden

Pag. 144

Gratis software voor direct gebruik in

de lagere school Pag. 147

Een digitaal bord? Ikke?

Pag. 148


Pag. 140


Pag. 141

Opvolgsessie praktisch luik

Van ICT-leek tot enthousiaste

computergebruiker Pag. 142

PowerPoint in de basisschool

Pag. 145

Goede websites voor de basisschool

verkennen Pag. 152

SMART basisopleiding

Pag. 149

SMART Gevorderden- opleiding Pag. 150

SMART Lesson Activity Toolkit

Pag. 151

17

POSTGRADUAAT MUZOCOACH

VOOR WIE?Je werkt in de basisschool of in de eerste graad secundair onderwijs.Je hebt een sterke interesse voor een muzische, interculturele aanpak.Je werkt graag in team en je wil je collega’s begeleiden.

INHOUD VAN DE OPLEIDING

Je leert muzische opvoeding coachen in je team.Je verdiept je muzisch denken en werken. Je verwerkt de inhoud van de opleiding in een persoonlijke muzische portfolio.Je participeert aan netwerking met je eigen muzoblog.

INFOSESSIE

Een infosessie wordt georganiseerd in KAHO Sint-Lieven op dinsdag 29 mei 2012 van 17u00 tot 19u30.Een broodjesmaaltijd wordt voorzien.Schrijf je vooraf in bij DVO – http://dvo.kahosl.be

INSCHRIJVING

De inschrijvingskost voor de volledige opleiding bedraagt 1500 euro.Er kan worden betaald met opleidingscheques. PEDIC - Bisdom Gent

PEdagogischDIdactischCentrum

PE-DIC-idee

PE-DIC-initiatief

PE-DIC-in orde!

SCHOLENGEMEENSCHAPPEN

Scholengemeenschappen die teamnascholing inhoudelijk clusteren als een langlopend traject van minimum drie sessies binnen één schooljaar - intake niet inbegrepen - krijgen een korting

van 15% op de factuur voor die sessies.

Geef meteen aan bij je inschrijving via www.pedic.be - “nascholing voor een team” - dat de scholengemeenschap verschillende onderwerpen inhoudelijk wil clusteren.

Er kan geen korting meer toegestaan worden indien je via de website die clustering niet aangeeft.

Gemiddeld 48% van onze abonnees openen reeds PEDIClicks!

Zij worden zo volledig geïnformeerd over de nieuwste initiatieven.

PEDIClicks is daarvoor bedoeld!

Wil jij die informatie ook?

Openen en doorklikken!

De nieuwsbrief valt in jouw mailbox als “PEDIClicks”.

Nog niet aangemeld voor de PEDIClicks?

www.pedic.be

SCHRIJF IN OP ONZE DIGITALE NIEUWSBRIEF

KLIK HIER

Zo gebeurd! Goed geïnformeerd!

21NASCHOLING VOOR SCHOLENGEMEENSCHAPPEN

Kleuteronderwijs

Kinderverzorging

Lager onderwijs - Leerjaar 123


Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8

Directie

Zorgcoördinator - Blio’s

ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

Kleuteronderwijs

Kinderverzorging


✗ Lager onderwijs - Leerjaar 5 en 6


Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

GREET MERTENS

Bouw een muzische Brug Frans

Dit aanbod voorziet een small, medium of large traject. Geschikt voor leerkrachten lager onderwijs derde graad van de scholengemeenschap, eventueel samen met leerkrachten Frans eerste graad secundair onderwijs.

Brug Frans – small - PN351NI/12-13Je opteert voor de beperkte smallversie? Hier verken je een goed gestructureerd werkinstrument waarmee de school zelf muzisch aan de slag gaat met de brug Frans tussen basis- en secundair onderwijs. Nog krachtiger wordt deze nascholing als je daar leraren Frans eerste graad secundair onderwijs bij kan betrekken.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met een goed gestructureerd werkinstrument om als school zelf muzisch aan de slag te gaan met de brug Frans

✗ Nieuwe eindtermen en leerplannen kort verkennen ✗ Eén muzische werkvorm interactief verkennen

Brug Frans – medium – PN352NI/12-13Je kiest voor medium? Je verkent de vier thema’s in het werkinstrument brug Frans. Het gaat daarbij om eindtermen en leerplannen - muzisch creatief werken - breed evalueren en taalzorg. Als school kies je ervoor om op één van die thema’s dieper in te zoomen. Nog rijker wordt je kijk op dat thema als je daar leraren Frans eerste graad secundair onderwijs bij kan betrekken.


✗ Kort verkennen van de thema’s: eindtermen - leerplannen, muzisch-creatief werken, taalzorg, breed evalueren ✗ Inhoudelijk uitdiepen van één van die vier thema’s aan de hand van praktische voorbeelden en oefeningen

Brug Frans – large – PN353NI/12-13Je kiest voor het volledige traject in de largeversie? Ook hier verken je het goed gestructureerde werkinstrument met vier thema’s in de eerste sessie en zoom je in op eindtermen en leerplannen. Je verkent de praktijkleeropdracht voor je klas rond muzisch-creatief werken en breed evalueren. In sessie twee zoom je vanuit die praktijkleeropdrachten verder interactief in op die twee thema’s. In de derde sessie ligt je focus op taalzorg en leg je praktische afspraken vast in een taalbeleidsplan Frans. Een aanrader voor de scholengemeenschap!


✗ Kort verkennen van de thema’s: eindtermen - leerplannen, muzisch-creatief werken, taalzorg, breed evalueren ✗ Inhoudelijk uitdiepen van die vier thema’s aan de hand van praktische voorbeelden en oefeningen ✗ Een praktijkleeropdracht uitvoeren in de eigen klaspraktijk ✗ Praktische afspraken vastleggen in het taalbeleidsplan Brug Frans

ORGANISATIE Nascholing voor scholengemeenschappen Small: PVS 3 uur | medium: PVS 2 x 3 uur | large: PVS 3 x 3 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur

RESERVEREN ✗ Surf naar www.pedic.be en kies bovenaan rechts het tabblad “Inschrijven” ✗ Zo akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden, kies voor “nascholing voor een team” ✗ Vul het formulier verder volledig in, vermeld naast code zeker het codenummer Small: PN351NI/12-13 | medium: PN352NI/12-13 | large: PN353NI/12-13 ✗ Klik op “verstuur” en de nascholer zal jou contacteren om concrete, praktische afspraken te maken

SCHOLEN-GEMEENSCHAPPEN

Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

NASCHOLING VOOR SCHOLENGEMEENSCHAPPEN

✗ Kleuteronderwijs

✗ Kinderverzorging

✗ Lager onderwijs - Leerjaar 123


✗ Buitengewoon Onderwijs alle types

Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Muzo – Beeldopvoeding: voorstelling van materialen en creatieve technieken

Je maakt hier kennis met materialen en eenvoudige maar “nieuwe” creatieve technieken. Je leert aan de hand van praktische tips, geïllustreerd met een honderdtal concrete voorbeelden, hoe je creatief beeldend aan de slag kan gaan. Er is een mogelijkheid tot een vervolgsessie: “Voorstelling van materialen en actief oefenen van creatieve technieken”.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met materialen en “nieuwe” creatieve technieken ✗ Aan de hand van praktische tips, geïllustreerd met tal van concrete voorbeelden, zien hoe je creatief

beeldend aan de slag kan gaan

REFLECTIES ✗ Met veel kosteloos materiaal, toffe experimenten en knutselwerkjes maken. Heel veel nieuwe technieken. Kennismaking met nieuw materiaal. Leuke tips. Een nieuwe “boost” om crea te doen in de klas. (Rita P.) ✗ Superleuke ideeën, toepasbaar in elke klas en bij heel wat thema’s. Kan niet wachten om deze uit te

proberen in de klas. Heel creatief bezig zijn met toch goedkope materialen. (Trui V.) ✗ Knap, vlot, vrij. Een heel enthousiaste aanpak. Ook veel dank voor documentatiemap! (Marita R.)

ORGANISATIE Nascholing voor scholengemeenschappen Min. 3 uur Min. 6, max. 22 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur

RESERVEREN ✗ Surf naar www.pedic.be en kies bovenaan rechts het tabblad “Inschrijven” ✗ Zo akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden, kies voor “nascholing voor een team” ✗ Vul het formulier verder volledig in, vermeld naast code zeker het codenummer PN360BA/12-13 ✗ Klik op “verstuur” en de nascholer zal jou contacteren om concrete, praktische afspraken te maken


22

Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

NASCHOLING VOOR SCHOLENGEMEENSCHAPPEN






Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Muzo - Beeldopvoeding: voorstelling van materialen EN actief oefenen van creatieve technieken

Na de voorstelling van boeiende vernieuwende ideeën, krijg je in deze nascholing ook de kans om de vele nieuwe technieken zelf in te oefenen, door de materialen te verkennen, ermee te experimenteren, te beschouwen en te creëren. Je krijgt daarbij extra ondersteuning en uitleg op jouw maat.De praktische tips, geïllustreerd met een zeer rijke waaier aan voorbeelden, zorgen ervoor dat jij bij het beeldend werken in je eigen klas de weg van de “verschraling” zeker niet zal inslaan…

DOELSTELLINGEN ✗ De verrassende, boeiende en vernieuwende technieken zelf oefenen, de materialen verkennen en ermee experimenteren

✗ Aan de hand van praktische tips leren hoe je creatief beeldend aan de slag kan gaan

REFLECTIES ✗ Super interessante nascholing met heel veel tips en haalbare ideeën. Leuk gebracht, boeiend verteld. Dit moesten ze ook in de opleiding vertellen! (Hilde F.)

✗ Deze nascholing hadden we al veel vroeger eens moeten hebben. Ik sta te popelen om er met de kinderen aan te beginnen. Eenvoudig en haalbaar. Met gewone materialen zeer creatief aan de slag kunnen, dus... voor iedereen leuk! Ik zal nog héél lang in de klas moeten staan om dat allemaal uit te proberen! (Christa N.)

ORGANISATIE Nascholing voor scholengemeenschappen Min. 4 uur Min. 6, max. 22 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur



23

NASCHOLING VOOR SCHOLENGEMEENSCHAPPEN24


Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Muzo - Taal: kleur!rijke verhalen

Over de vele mogelijkheden van het vertellen en het spelen met verhalen en poëzie doen we in deze nascholing een boekje open. Je krijgt heel veel ideeën om creatief met boeken, verhalen en taal om te gaan. Laat kinderen zingen, lachen, huilen, proeven, springen, kijken en “het” bewonderen ...als je vertelt. Dikwijls behoren vertellingen van de leerkracht tot de blijvende herinneringen aan school. Er zijn geboren vertellers, maar creatief vertellen kan je ook leren... Misschien gaan we ons boekje wel helemaal te buiten?!

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met verschillende manieren van vertellen, spelen met verhalen ✗ Aan de hand van vele concrete voorbeelden verkennen hoe muzische expressie het vertellen van verhalen

kan verdiepen, verrijken ✗ Weten dat het muzisch omgaan met verhalen de betrokkenheid en de luistervaardigheid ten goede komt

REFLECTIES ✗ Dankjewel, dit was heel erg boeiend en interessant …ik wil er direct mee aan de slag! (Petra S.) ✗ Mijn verwachtingen zijn helemaal ingelost! Concreet, vernieuwend en heel tof gebracht. Veel ideeën om op

een creatieve, leuke manier met taal om te gaan, en interessante tips om met anderstaligen aan de slag te gaan. (Tia W.)

ORGANISATIE Nascholing voor scholengemeenschappen Min. 6 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur



NASCHOLING VOOR SCHOLENGEMEENSCHAPPEN25


Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Dag TAAL, kom maar binnen! Geef je spreken een stem, ik luister...

Taalspelen, rijke activiteiten en verrassende materialen die het creatief werken rond spreken en luisteren kunnen ondersteunen en verrijken. Hierbij denken we aan taalkoffers, uitdagende spelletjes en toffe ideeën... Een waaier vol boeiende tips en zeker ook voor anderstalige kinderen. ‘Dag taal. Ja, ge zijt welgekomen!’.

DOELSTELLINGEN ✗ Voor Spreken en Luisteren, ideeën krijgen om onze aanpak en aanbod voor de klaspraktijk te verrijken ✗ Het belang en het nut inzien van een muzische aanpak ✗ Creatieve verrassende ideeën krijgen om aan een rijk aanbod en een rijk klasmilieu te werken

REFLECTIES ✗ Ik leerde dat alle activiteiten op een leuke en aangename manier gebracht kunnen worden, hele leuke bijscholing, super enthousiast gebracht! Bedankt! (Tineke D.B.)

✗ Ik leerde dat humor belangrijk blijft! Prikkelen en verrassingseffect meer moet gebruiken. Héél aangenaam gebracht, heel concreet, we zijn er écht iets mee! (Joke D.V.)

ORGANISATIE Nascholing voor scholengemeenschappen Min. 2u30, max. 4 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur








✗ Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8

Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS

In twee dagen van ICT-leek tot enthousiaste computergebruiker die in de klas ICT-eindtermen realiseert

Men heeft je al enkele keren de basis uitgelegd of je volgde een cursus, maar het ging te snel of het was te veel. Of je blijft je onzeker voelen. Of je vergeet belangrijke toepassingen steeds weer. ICT is niet je ding. Je hebt dus nood aan een eenvoudige, beknopte uitleg op jouw tempo, met concrete toepassingen naar je werkdomein. Je krijgt hier eenvoudige uitleg en ondersteuning op maat om de mogelijkheden van de computer al doende te leren kennen. Onderstaande doelen beheers je nog steeds niet (goed).

DOELSTELLINGEN ✗ Zoeken van bruikbare prenten op het net ✗ Opslaan in mapjes van gevonden of gemaakt materiaal ✗ Aanmaken van een structuur van mapjes en submapjes ✗ Teksten en werkblaadjes maken met tabellen, eenvoudige bladindelingen en insprongen ✗ Zoeken en kunnen gebruiken van goede websites ✗ Maken van presentaties ✗ Verkennen van foto’s bewerken en mogelijkheden voor de klas ✗ De link tussen deze vaardigheden en de ICT-eindtermen leren leggen in je klas

REFLECTIES ✗ Voor de eerste maal heb ik na een cursus ICT echt het gevoel dat ik vanaf nu geen leek meer ben. ICT biedt veel meer mogelijkheden voor mij sinds deze nascholing. (Sophie T.)

✗ Ik stond er niet bij stil dat de computer zoveel mogelijkheden biedt. We hebben echt veel bijgeleerd. Leuk dat we de tijd kregen om onmiddellijk in te oefenen. (Martine B.)



ICT



Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




✗ Directie

✗ Zorgcoördinator - Blio’s

ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS

Muzisch met digitale beelden in de lagere school

Digitale fotografie biedt je een ruim gamma aan nieuwe mogelijkheden om de verschillende muzische talen geïntegreerd aan te pakken. Je verzamelt in deze nascholing allerlei creatieve vondsten en je voert er zelf onmiddellijk eentje uit.Dat is dé aangewezen manier om die ideeën achteraf ook in jouw klas te kunnen realiseren.

DOELSTELLINGEN ✗ Digitaal fotograferen vanuit originele perspectieven ✗ Digitaal fotograferen en deze foto’s digitaal creatief bewerken ✗ Creatief zijn met presentatiesoftware ✗ Foto’s tot bewegende beelden samenvoegen

REFLECTIES ✗ We leerden dat je het niet te ver moet gaan zoeken en ideeën die niet te moeilijk zijn in uitvoering kan brengen. (Nancy D.)

✗ Leuke combinatie van theorie en praktijk. Heel veel mogelijkheden om met kinderen aan de slag te gaan. (Dirk B.)

✗ We leerden al doende en kregen toffe, bruikbare en laagdrempelige tips. (Nathalie D.B.)

ORGANISATIE Nascholing voor scholengemeenschappen Min. 7, max. 12 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur



ICT



Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS

PowerPoint in de basisschool

De basistoepassingen van de computer zijn je niet vreemd. Met Word kan je voldoende overweg. PowerPoint heb je echter niet of nauwelijks onder de knie. In deze nascholing krijg je de tijd om de vele mogelijkheden van dat programma te verkennen door alles zelfstandig uit te voeren. De eindeloze toepassingsmogelijkheden voor in de klas komen aan bod zodat je ter plaatse zelf iets kan maken dat onmiddellijk bruikbaar is.

Basisvaardigheden om met de computer te werken zijn wenselijk om deze nascholing te volgen.

DOELSTELLINGEN ✗ Vlot een PowerPointpresentatie kunnen maken met oog voor toepassingen in de klas ✗ Interactieve presentaties leren maken die als differentiatiemateriaal kunnen worden ingeschakeld ✗ Geluiden en/of links naar andere bestanden of websites toevoegen ✗ Een brede waaier aan voorbeelden verkennen waar PowerPoint ons onderwijs kan ondersteunen ✗ Eventueel: mogelijkheden in combinatie met fotobewerking

REFLECTIES ✗ Weer een andere manier en materiaal leren kennen waarmee je kinderen kan boeien. Zeker bruikbaar! (Karolien D.W.)

✗ Met een stappenplan kan je zelf zeer ver geraken. Alles werd op een zeer duidelijke en rustige manier gebracht. (Caroline T.)

✗ Bruikbaar in de klaspraktijk. Al mijn vragen en problemen die ik tot nu toe had, zijn beantwoord. Ik ga alle leerlingen aan het werk zetten. (Isabelle A.)

ORGANISATIE Nascholing voor scholengemeenschappen Max. 12 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur



ICT


✗ Kleuteronderwijs - 3de kleuterklas

Kinderverzorging




Directie

✗ Zorgcoördinator

ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

TINY D’HOLLANDER EN KATHLEEN VANDENHAESEVELDE

Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “Ontwikkelingskansen in verband met getallen en meten”

Je staat stil bij de groei in ontwikkeling van kinderen op het vlak van getallen en meten. Daarnaast krijg je ook een waaier van materialen te zien waarmee je klasoverschrijdend aan de slag kan. In de namiddag ga je aan de hand van concrete voorbeelden praktijkgericht aan de slag.

DOELSTELLINGEN ✗ Zicht krijgen op de ontwikkelingsaspecten: “inzichten verwerven over getallen” en “inzichten verwerven over meten”

✗ Materialen bekijken en bespreken en koppelen aan doelen uit het leerplan ✗ Prentenboeken aanwenden als uitgangspunt van klasoverschrijdende wiskundige activiteiten

REFLECTIES ✗ We houden van concrete, praktische voorbeelden. Houden zo! (Marleen V.) ✗ Jullie geven ons een grote dosis “zin” om dingen aan te passen aan de klaspraktijk. Dank je wel! (Kristel W.) ✗ Zeer boeiende sessie, leuk aanbod materiaal en zeer bruikbaar voor de klas. (Nele D.)

ORGANISATIE Nascholing voor scholengemeenschappen Min. 2u30 of 3 uur PVS Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur





Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “Schrijfmotoriek”

Deze nascholing geeft je zicht op het ontwikkelen van schrijfmotorische en schrijftechnische vaardigheden van kinderen. Je komt op het spoor van activiteiten en materialen die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van jekinderen en die je kansen bieden om klasoverschrijdend te werken.

DOELSTELLINGEN ✗ Zicht krijgen op de ontwikkeling van schrijfmotorische vaardigheden ✗ Activiteiten en materialen bespreken die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van de kinderen en deze

koppelen met doelen uit het leerplan ✗ Begeleiden van linkshandige kinderen ✗ Klashoeken “schrijvend” verrijken ✗ “Schrijfdans” als klasoverschrijdende activiteit beleven

REFLECTIES ✗ Heel aangename voorstelling. Theorie afgewisseld met veel doe-momenten. (Katrien M.) ✗ Eén woord: SUPER! (Cindy D.) ✗ Prachtige uiteenzetting, boeiend gebracht met rijk materiaalaanbod. (Heidi B.)

ORGANISATIE Nascholing voor scholengemeenschappen 2u30 OF 3 uur PVS Max. 25 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur





Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Brug derde kleuterklas - eerste leerjaar “Taalbeschouwing”

Taalbeschouwing is ingaan op allerlei kansen die kinderen ons aanbieden om te spelen met taal, na te denken over taal en te experimenteren met taal.In deze nascholing maak je kennis met tal van materialen en activiteiten die je klasoverschrijdend kan inzetten.

DOELSTELLINGEN ✗ Zicht krijgen op wat onder taalbeschouwing wordt verstaan ✗ Ontdekken op welke manier taalbeschouwing een kans kan krijgen binnen onze activiteiten ✗ Materialen verkennen die werken aan taalbeschouwing kunnen versterken ✗ Zelf enkele materialen aanmaken

ORGANISATIE Nascholing voor scholengemeenschappen 6 uur PVS Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur



TAAL



Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Als zorgleerkracht, zorgco en blio muzisch aan de slag

Hier maak je kennis met tal van voorbeelden hoe een muzische aanpak concreet vorm kan krijgen in de ondersteunende rol als zorgleerkracht voor de kinderen, leerkrachten en ouders. Het takenpakket ga je linken aan tal van muzische ideeën en muzische opdrachten. Je werkt namelijk vanuit succeservaringen, met een hoge betrokkenheid en daar biedt muzische opvoeding je heel veel kansen.

DOELSTELLINGEN ✗ Uitgebreid kennismaken met concrete muzische ideeën en initiatieven, om kinderen hun aandacht te trekken, hen te bemoedigen en hen extra te motiveren

✗ Verkennen hoe je de betrokkenheid van leerkrachten en ouders via een muzische invalshoek kan bemoedigen

✗ Muzische activiteiten verkennen om preventief en remediërend te werken zowel individueel, in groepjes of op klas- en schoolniveau

✗ Takenpakket linken aan de muzische grondhouding en aan een muzische omgang met kinderen die zorgvragen stellen

REFLECTIES ✗ Zorg vraagt een muzische aanpak! Daar zijn we nu, na zo’n boeiende uiteenzetting, zeker van overtuigd. We kunnen aan de slag met deze vele ideeën. (Petra N.)

✗ Wat een enthousiasme! We kunnen het hier niet bij laten… aan de slag! Daar ben ik nu helemaal klaar voor met zoveel toffe tips en materiaal! (Inge T.)










✗ Directie


✗ ICT-coördinator

✗ Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS

Zorgzaam spreken: een slechtnieuwsgesprek voeren

Je verkent het onderscheid tussen een moeilijk gesprek en een slechtnieuwsgesprek. Je krijgt zicht op de belangrijke opbouw van een slechtnieuwsgesprek.Tijdens de nascholing moet je ook zelf een slechtnieuwsgesprek voorbereiden en je leert dat gesprek ook voeren tijdens interactieve cases. Je probeert verder in te schatten wat de valkuilen zijn in de diverse fasen van een slechtnieuwsgesprek.

DOELSTELLINGEN ✗ Inschatten van de valkuilen bij de diverse fasen van een slechtnieuwsgesprek ✗ Een slechtnieuwsgesprek leren voeren tijdens interactieve cases ✗ Zelf een slechtnieuwsgesprek voorbereiden ✗ De opbouw van een slechtnieuwsgesprek verkennen ✗ Het onderscheid inzien tussen een moeilijk gesprek en een slechtnieuwsgesprek

REFLECTIES ✗ Ik heb heel wat bijgeleerd over de aanpak en het verloop van een slechtnieuwsgesprek. Ik leerde waar ik me moet aan houden en ook de valkuilen bevatten belangrijke tips. (Hilde B.)

✗ Concrete voorbeelden met veel ruimte voor inbreng van de cursisten. (Elke V.) ✗ Zeer duidelijk en concreet! De voorbeelden blijven bij. Ik heb veel geleerd. (Nele V.)

ORGANISATIE Nascholing voor scholengemeenschappen 3 uur Min. 8, max. 25 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur





Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Elk kind “zijn” dag. Thema: Jarig zijn, feestbiggen in de gloria!

Je verkent spetterende ideeën die ervoor kunnen zorgen dat het verjaardagsfeest of “dé dag van het kind”, er elke keer anders uitziet.Voor elk “feestvarken-big” zijn droomfeest! Vuurwerk voor kleuters en eerste graad! In een uitgebreide syllabus krijg je al deze ideeën én interessante afbeeldingen mee.

DOELSTELLINGEN ✗ Uitgebreid kennismaken met concrete muzische ideeën en initiatieven, om kinderen “hun dag” als een feest te laten ervaren

✗ Concreet kennismaken met tal van leuke nieuwe materialen, activiteiten om dat keuzeproces te ondersteunen

✗ Allerlei ideeën verkennen om de betrokkenheid en het welbevinden van de jarige te bemoedigen ✗ Materialen verkennen om het creatieve proces van “vieren” te stimuleren

REFLECTIES ✗ Heel erg interessant: duizend en één ideeën, zo voelt dit aan! (Conny D.) ✗ Een nascholing waar we écht iets aan hebben. Boeiend, ludiek en grappig gebracht. Je weet ons echt in te

palmen én warm te maken: jarig zijn in mijn klas? ...Het zal nooit meer hetzelfde zijn! (Marleen J.)

ORGANISATIE Nascholing voor scholengemeenschappen Min. 2u30, max. 4 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




✗ Kleuteronderwijs - 2de en 3de kleuterklas

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Humor in de klas? Laat me niet lachen! N I E U W !

Deze nascholing is een inspiratiebron voor al wie op de één of de andere manier én in mindere of meerdere mate, humor een plaats wil geven in zijn klasgebeuren. Hier krijg je een massa ideeën, tips, oefeningen, spelletjes waarmee je in verschillende situaties en met verschillende doelgroepen aan de slag zal kunnen. Humor als structureel onderdeel van je aanbod en aanpak… het is geen grap. Ook voor zuurpruimen (je mag ook elkaar inschrijven)!

Materialen die de moeite waard zijn om te delen i.v.m. humor in de klas mag je meebrengen.

DOELSTELLINGEN ✗ Inzien dat humor verschillende functies heeft en in verschillende vormen zijn plaats kan krijgen ✗ Inzien dat humor voor kinderen en volwassenen een belangrijke plaats inneemt in de omgang met zichzelf,

de andere en de wereld rond zich ✗ Inzien dat humor de creativiteit stimuleert, moeilijke situaties ontwapent, sociale vaardigheden verfijnt ✗ Ideeën, tips, oefeningen en spelletjes leren kennen om humor in aanbod en aanpak te integreren in je klas

ORGANISATIE Nascholing voor scholengemeenschappen Min. 2u30, max. 4 uur Min. 10, max. 20 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur



OPEN LEERCENTRUM PEDIC

Opzet van het Open Leercentrum

De educatieve uitgevers bieden hier hun meest recente

publicaties ter inzage aan. Wat is er vandaag op de markt

beschikbaar om op een eigentijdse wijze met recent

materiaal mee te werken aan de realisatie van eindtermen en

ontwikkelingsdoelen? Dat materiaal kan in het leercentrum

worden ingekeken én vergeleken door individuele of groepen

leraren en directies die daar interesse voor hebben.

Het Open Leercentrum werd volledig ingericht met kwaliteitsvol

meubilair door de fi rma Vanerum.

Bovendien beschikt het over een SMARTBoard en een

computerhoek. Schoolteams of vakgroepen kunnen het

Open Leercentrum reserveren om daar hun vergadering te

houden. Ze beschikken er over de meest recente educatieve

materialen!

Doelen

Kansen bieden aan de individuele bezoeker van PEDIC om

inspirerende ideeën op te doen tijdens een persoonlijke

verkenning van de meest recente educatieve publicaties,

leermethodes, tijdschriften en software

Kansen bieden aan de bezoeker om van verschillende

educatieve uitgevers de meest recente publicaties en

materialen voor een bepaald leergebied te kunnen inkijken

en met elkaar te kunnen vergelijken

Kansen bieden aan bezoekers om vrij te experimenteren met een digitaal leerbord, SMARTBoard, met het oog op het

interactiever maken van de eigen lesactiviteiten

De mogelijkheid bieden om zich onder leiding van deskundige trainers tijdens verschillende sessies te laten opleiden in

het didactisch gebruik van een digitaal leerbord

De mogelijkheid bieden om met een groep onderwijsmensen te vergaderen in een comfortabel ingerichte ruimte die

tegelijk gepaste educatieve methodes en materialen ter beschikking stelt

De mogelijkheid bieden aan scholen en scholengemeenschappen om met groepen directies of leraren op eigen vraag

rond een bepaald educatief thema van gedachten te kunnen wisselen, desgevallend ondersteund met educatieve

materialen van verschillende uitgeverijen

Kansen bieden aan onderwijsondersteuners om zich persoonlijk of in groep te (laten) informeren over educatieve thema’s,

leermiddelen en materialen in dienst van leraren, scholen en scholengemeenschappen

Wens je meer informatie?

Raadpleeg dan onze website www.pedic.beof contacteer ons via

[email protected] of 09 225 37 34

NASCHOLINGEN VOOR EEN TEAM

Scholen die teamnascholing inhoudelijk clusteren als een langlopend traject van minimum drie sessies binnen één schooljaar - intake niet inbegrepen - krijgen een korting

van 15% op de factuur voor die sessies.

Geef meteen aan bij je inschrijving via www.pedic.be - “nascholing voor een team” - dat de school verschillende onderwerpen inhoudelijk wil clusteren.

Er kan geen korting meer toegestaan worden indien je via de website die clustering niet aangeeft.

KLEUTERONDERWIJS

TEAM INDIVIDU


Praktische opvolgsessie

Haalbare voorstellen voor het realiseren van de ICT-ET

Digitale prentenboeken maken

PowerPoint in de Basisschool

Van ICT-leek tot enthousiaste gebruiker

Gratis software voor de lagere school


LAGER ONDERWIJS

= Hier wil ik me verder in verdiepen

= Hier heb ik ondersteuning bij nodig

39NASCHOLING VOOR EEN TEAM


Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

TINY D’HOLLANDER

Lees eens wat ik je schrijf… N I E U W !

Wat is de plaats van lezen en schrijven in de kleuterklas? Wat betekent dat voor jongere en voor oudere kleuters? In deze nascholing sta je stil bij de ontwikkelingsaspecten en leerplandoelen van lezen en schrijven en koppelen we dat aan praktijkvoorbeelden.

DOELSTELLINGEN ✗ Verdiepen van “lezen” en “schrijven” uit het leerplan Nederlands ✗ Bespreken welke ontwikkeling kleuters daarin doormaken (link ontwikkelingsaspecten) ✗ Verkennen van mogelijkheden om binnen een rijk klasmilieu en een rijk aanbod het leerproces rond lezen

en schrijven bij kinderen te stimuleren

ORGANISATIE Teamnascholing Kleuteronderwijs Min. 2u30 PV/PS Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur


TAAL


NEDERLANDS

Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

KATHLEEN VANDENHAESEVELDE

Taal beschouwen... is dat moeilijk?

Kinderen gebruiken niet alleen taal, ze denken er ook voortdurend over na. Taalgebruik en taalbeschouwing gaan dus hand in hand. Tijdens deze nascholing bieden we jullie een blik op het vernieuwde leerplan taalbeschouwing. Tevens krijg je praktijkvoorbeelden hoe je de doelen uit het leerplan kunt bereiken. Taalbeschouwing, een boeiende en plezierige opdracht!

DOELSTELLINGEN ✗ Inzicht krijgen in het vernieuwde leerplan taalbeschouwing ✗ Ontdekken op welke manier taalbeschouwing een kans kan krijgen binnen onze lessen ✗ Bekijken van enkele concrete materialen

REFLECTIES ✗ Een duidelijke en gestructureerde nascholing; zeer enthousiast met de nodige vakkennis. (Katrien P.) ✗ Uit deze sessie heb ik veel geleerd; op een aangename, interactieve manier. Jouw enthousiasme geef je door!

(Griet V.E.)

ORGANISATIE Teamnascholing Lager onderwijs PS + PV (5 uur) of PV + PV (5 uur) Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

TINY D’HOLLANDER

Wereldoriëntatie in het kleuteronderwijs

In deze nascholing (reeks) kan worden ingegaan op een keuze uit volgende vragen:

DOELSTELLINGEN ✗ Herhalen van de krachtlijnen, de visie en de opbouw van het leerplan Wereldoriëntatie ✗ Kennismaken met de verschillende dimensies en hun inhoud ✗ Ontdekken hoe je die dimensies in je thema’s kan verwerken

REFLECTIES ✗ Ik leerde dat vooral het spreken en overleggen met collega’s essentieel is voor de opbouw van leerlijnen. (Christa V.)

✗ Bij de opbouw van een thema kan je veel ideeën uit de verschillende leerplandoelen halen. (Herlinde D.H.) ✗ Het was een interessante sessie, ik zag in dat een thema soms meer te bieden heeft dan dat je op het eerste

zicht denkt. (Wendy R.)

ORGANISATIE Teamnascholing Kleuteronderwijs Intake op de school verplicht. Afhankelijk van de specifieke vragen van de school zal het aantal uren nascholing worden vastgelegd.

Dat kan gaan over een PV, een PS of over meerdere sessies of schooljaren verspreid. Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur



Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




✗ Directie



Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS

Wero Horiverti in de lagere school

In deze nascholing (reeks) kan worden ingegaan op een keuze uit volgende vragen: – Gebruiken we nu best handboeken of niet? – Wat is “algemene kennis” binnen wero? – Waarom is het leerplan wat het is? – Hoe kunnen we vlot een verticale lijn opbouwen rond een thema? – Hoe krijgen we die lijn in onze bestaande thema’s? – Hoe kan je makkelijk de leerplandoelen bewaken? – Welke kaarten en tijdsaanduidingen hang je op in je klas?– Hoe kunnen we de schoolomgeving maximaal benutten?

MOGELIJKE ✗ Herhalen van de krachtlijnen, de visie en de opbouw van het leerplan WereldoriëntatieDOELSTELLINGEN ✗ Zichtbaar maken van de relatie tussen “mens en tijd” en “mens en ruimte” en de overige bestaansdimensies ✗ Onderzoeken van verticale lijnen in thematische aanpak aan de hand van een concreet uitgewerkt voorbeeld ✗ Nagaan in welke mate en hoe het aanleggen van een omgevingsboek kan bijdragen tot verticale en

horizontale samenhang

REFLECTIES ✗ Vlotte, interessante en praktische uitleg. Heel toepasbaar in de klaspraktijk. (Katrijn S.) ✗ Heldere uiteenzetting met liefde voor de job. Het was inspirerend voor alle deelnemers. (Katharina V.S.)

ORGANISATIE Teamnascholing Lager onderwijs Intake op de school verplicht Afhankelijk van de specifieke vragen van de school zal het aantal uren nascholing worden vastgelegd Dat kan gaan over een PV, een PS of over meerdere sessies of schooljaren verspreid Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur



Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS

Een wero-methode kiezen? Het noorden niet verliezen!

Verantwoord kiezen welk wero-materiaal bruikbaar is voor jouw school is niet eenvoudig. Op een gestructureerde manier zicht krijgen op wat je als team belangrijk vindt of hoort te vinden is een eerste stap. Daarna kan je ter plaatse horen en zien hoe het ruime wero-aanbod daarop een antwoord biedt.

DOELSTELLINGEN ✗ Inzien dat elke school een heel specifieke situatie heeft die een andere aanpak voor wereldoriëntatie vereist ✗ Aan de hand van een overzichtelijke structuur met herkenbare vragen stilstaan bij met welk soort materiaal

onze school het meest gebaat zou zijn voor wereldoriëntatie ✗ Vernemen hoe het nieuwe aanbod van de verschillende uitgeverijen een antwoord kan bieden op onze

specifieke vragen ✗ De kans krijgen om al het nieuwe materiaal over de verschillende uitgeverijen heen in te kijken om zich een

degelijk beeld te kunnen vormen van de diversiteit in het aanbod.

REFLECTIES ✗ We leerden kritisch te zijn ten aanzien van handleidingen en boeken. De aanpak sprak ons sterk aan. Voldoende afwisseling tussen luisteren en overleg. Het bleef boeien. (Lynn D.)

✗ Ik kreeg meer duidelijkheid over hoe je een combinatie kunt maken tussen gesneden brood en je eigen creativiteit. (Gerda V.)

ORGANISATIE Teamnascholing Lager onderwijs Min. 3 uur PS Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur Opgelet, deze teamnascholing zal steeds plaatsvinden in het Open Leercentrum van PEDIC Er is mogelijkheid om na de nascholing het materiaal verder in te kijkenIndien je daarvoor kiest, reserveer je

het Open Leercentrum via www.pedic.be, ga naar Open Leercentrum, reserveer hier het OLC








✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS, TINY D’HOLLANDER EN KATHLEEN VANDENHAESEVELDE

We maken werk van Techniek

Wil je echt eens werk maken van “Techniek” in je klas, dan kan je in deze nascholing op zoek gaan naar doelen en werkvormen in het leerplan Wero en/of in het Ontwikkelingsplan.Je verkent een boeiend aanbod dat je klasoverschrijdend kan gebruiken.

DOELSTELLINGEN ✗ Module 1: – Zicht krijgen op waarom techniek nadrukkelijk in het leerplan werd opgenomen – Nader verkennen van de componenten van techniek uit het leerplan

✗ Module 2: – Bespreken van en reflecteren over de praktijkleeropdracht (optioneel) – Bespreken van verticale en horizontale leerlijn in “mens en techniek” – Zoeken naar mogelijkheden om in de eigen klas kinderen kansen te geven om binnen deze

bestaansdimensie te ontwikkelen

REFLECTIES ✗ Heel wat dagdagelijkse dingen hebben met techniek te maken. Techniek kan gemakkelijk in verschillende thema’s geïntegreerd worden. (Lieve S.)

✗ We doen al heel wat dingen rond techniek, zonder dat we er bewust bij stilstaan. We kregen zicht op goede proefjes. Prima nascholing! (Viviane V.D.H.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs Er kan een keuze gemaakt worden: Module 1: PS 3 uur: achtergrond en visie techniek Module 2: PS + PV 5 uur: achtergrond en visie techniek – hoe mens en techniek aanpakken in je thema’s –

mogelijkheden en materialen verkennen Intake verplicht voor module 2 Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Aan de slag: Muzo - Doedag

Samen met je collega’s word je ondergedompeld in een muzische wereld. Je zal gedurende de hele nascholing samen activiteiten DOEN, waardoor je zelf aan den lijve ondervindt wat “muzisch bezig” zijn kan betekenen. Tegelijkertijd krijg je ook ideeën om met je kinderen in de klas muzisch aan het werk te gaan.Iedereen krijgt al die uitgeschreven activiteiten en ideeën netjes samengebundeld mee. Daarmee kan ook jij onmiddellijk in je eigen klas aan de slag.

DOELSTELLINGEN ✗ De vijf muzische talen in geïntegreerde activiteiten beleven ✗ Ervaren wat het is om “muzisch” bezig te zijn en daarbij herkennen en erkennen wat dat betekent voor jezelf

en voor de anderen ✗ De doedag aanwenden als instrument voor teambuilding

REFLECTIES ✗ Gebracht op een heel ludieke, luchtige en leerrijke wijze! Leuke teamspirit! Zoals je zei: ‘doen is onthouden!’. (Veerle D.)

✗ Vanuit het volwassen “oog” ervaren wat kinderen beleven tijdens muzische opvoeding: héél leerrijk! Zeer tof gegeven. (Sara D.W.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs Min. 3 uur, max. 5 uur Min. 8 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Muzo - Vervolgsessies Duiding Doedag

Je krijgt een extra duiding bij de doedag. Je staat even stil bij de opbouw van de deelleerplannen MUZO. Je beleeft opnieuw een muzische activiteit. Een kijkwijzer voor muzische opdrachten legt je uit, wat een muzische opdracht nu precies is. Je oefent het formuleren zodat je het muzisch-creatieve in kinderen nog beter naar boven kan halen. In de tweede sessie leer je hoe de leerlijn te bewaken en je krijgt deze reeds uitgeschreven voor elke doelgroep mee. Je team dient de Muzo Doedag gevolgd te hebben. Een nazorgsessie: infoavond voor ouders i.v.m. muzische opvoeding kan daarbij aansluiten.

DOELSTELLINGEN ✗ De structuur van de deelleerplannen Muzische Opvoeding verkennen ✗ Interactief kennismaken met “de kijkwijzer” van een muzische opdracht ✗ Inzicht verwerven in de wijze waarop je het muzisch-creatieve uit kinderen kan halen waardoor je hen

flexibel, origineel en divergent leert denken ✗ De leerlijn voor Muzische Opvoeding leren kennen en deze inoefenen ✗ Eenvoudig oplijstingsdocument met de leerlijn leren hanteren

REFLECTIES ✗ We werden écht warm gemaakt om er verder in te vliegen, heel enthousiast gebracht met veel bruikbare tips! (Sofie V.)

✗ Wat IS een muzische activiteit? Dat weet ik nu wel door Ines, fantastisch! Zo’n gedreven nascholer. (Sandra D.B.)

✗ Stapsgewijs de leerlijn uitgelegd. Heel veel geleerd vandaag! (Veerle G.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs 2 x 2u30 per sessie, min. 5 uur en max. 6 uur per dag Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Muzo – En… ACTIE! Werken met de leerlijn. Algemene leerlijndoelen duiden met muzische activiteiten!

Leerlijndoelen? Hoe kan je ermee aan de slag? Door middel van welke activiteiten kan je werken aan deze doelen? Hier maak je kennis met de ALGEMENE doelen van Muzische Opvoeding en krijg je deze actief geïllustreerd met tal van voorbeelden. Wat betekenen de algemene doelen muzische opvoeding en wat houden ze in? Hoe kunnen de algemene doelen en de leerlijn concreet vorm krijgen in je klas en dat voor alle domeinen van het leergebied muzische opvoeding? Een aanbod muzische activiteiten waar er veel ruimte is voor de creativiteit van de kinderen. Met open opdrachten waarin er plaats is voor hun eigen inbreng. Concreet weten hoe te werken met de leerlijn? Na deze nascholing ben je er helemaal klaar voor! Het is aan te raden om een muzotraject gevolgd te hebben (introductie, doedag, duidingen).

DOELSTELLINGEN ✗ De leerlijn van muzische opvoeding uitgebreid illustreren met concrete muzische ideeën en activiteiten ✗ Verkennen hoe je muzische opvoeding kunt organiseren en doelgericht kan aanpakken ✗ Bronnen en materialen verkennen ✗ Inzicht krijgen in de doelen en actief enkele muzische activiteiten beleven, gelinkt aan deze doelen

REFLECTIES ✗ Heel verhelderend! Een hele uitdaging, maar je bent er echt in geslaagd om het ons uit te leggen! Vandaag veel tijd “gewonnen” doordat we dat nu niet op ons eentje moeten uitzoeken! (Hilde K.)

✗ Actieve, leuke manier om de doelen te leren kennen. Zeer muzisch gebracht en wat een enthousiasme… voor doelen! Toffe werkvormen, zal ik zeker ook nog gebruiken! (Inge R.)

✗ Zoals je zei: ‘We zijn er helemaal klaar voor!’. (Vera K.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs PV min. 2u30, max. 3 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Muzo - Hoe? - ZO! Leerlijn doelgericht werken - Kijkwijzer

Aan de hand van een kijkwijzer “bekijk” je stapsgewijs wat een muzische opdracht nu precies is: waaraan moet je activiteit voldoen om effectief van muzische opvoeding te kunnen spreken? Uiteraard ga je zelf met deze kijkwijzer aan het werk. Je focust op het doelgericht werken, waarbij je de leerlijn voor muzische opvoeding op een “plateautje” krijgt aangeboden. Je leert die kennen, krijgt te zien hoe je er efficiënt mee kan werken en hoe je de doelen op een eenvoudige manier (!) kan noteren en bijhouden.

Het is nodig reeds de Muzo Doedag of een actieve muzische nascholing gevolgd te hebben.

DOELSTELLINGEN ✗ Inzicht verwerven in muzisch werken ✗ Interactief kennismaken met “de kijkwijzer” van een muzische opdracht ✗ Kennismaken met de leerlijn voor Muzische Opvoeding ✗ Leren doelgericht werken, rekening houdend met de leerlijn voor Muzische Opvoeding

REFLECTIES ✗ Heel duidelijk uitgelegd - ook door kijkwijzer, wat muzische activiteiten nu écht zijn. Enthousiast en boeiend gebracht. Je voelt: je spreekt uit ervaring! (An G.)

✗ Interessant en leerrijk dat je alles illustreert met voorbeelden uit de klaspraktijk, geen theorie maar een duidelijk concreet verhaal. (Frida H.)

✗ De leerlijn hanteren is me nu veel duidelijker geworden. Goed dat je ons concrete voorbeelden geeft! (Barbara D.S.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs Min. 2u30, max. 4 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Muzo - Goed evalueren

Je volgde reeds een traject rond MUZO. Je kan hier aan de hand van praktische tips en tal van concrete voorbeelden muzische activiteiten leren evalueren. Je leert hoe je open communicatie kan stimuleren zowel tussen kinderen als met hun ouders. Je verkent op interactieve wijze middelen om zelfreflectie bij jouw kinderen te stimuleren. Aan de hand van wegwijzers zet je samen met jouw team de bakens uit voor goed evalueren.

DOELSTELLINGEN ✗ Aan de hand van praktische voorbeelden inzicht krijgen in de “wegwijzers” voor “goed evalueren van muzische activiteiten”

✗ Verkennen van mogelijkheden om communicatie over evaluatie van muzische processen te stimuleren met en tussen kinderen en hun ouders

✗ Met je team de bakens uitzetten om “goed evalueren van Muzische Opvoeding” te concretiseren in je klas en school (in tweede sessie)

REFLECTIES ✗ Ik leerde dat evalueren een proces is van communiceren, reflecteren. Kinderen bevragen moeten we ook leren! Dank voor de vele materialen die ons daarbij kunnen helpen. (Victor F.)

✗ Toffe haalbare ideeën. Duidelijke kijk op evalueren, heel enthousiast gebracht. Dank voor de vele voorbeelden uit de praktijk! (Helga B.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs Min. 3 uur, 2 x 2u30 of max. 5 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur








Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Muzo - Beeldopvoeding: voorstelling van materialen EN actief oefenen van creatieve technieken

Na de voorstelling van boeiende vernieuwende ideeën, krijg je in deze nascholing ook de kans om de vele nieuwe technieken zelf in te oefenen, door de materialen te verkennen, ermee te experimenteren, te beschouwen en te creëren. Je krijgt daarbij extra ondersteuning en uitleg op jouw maat.De praktische tips, geïllustreerd met een zeer rijke waaier aan voorbeelden, zorgen ervoor dat jij bij het beeldend werken in je eigen klas de weg van de “verschraling” zeker niet zal inslaan…



REFLECTIES ✗ Super interessante nascholing met heel veel tips en haalbare ideeën. Leuk gebracht, boeiend verteld. Dit moesten ze ook in de opleiding vertellen! (Hilde F.)

✗ Deze nascholing hadden we al veel vroeger eens moeten hebben. Ik sta te popelen om er met de kinderen aan te beginnen. Eenvoudig en haalbaar. Met gewone materialen zeer creatief aan de slag kunnen, dus…voor iedereen leuk! Ik zal nog héél lang in de klas moeten staan om dat allemaal uit te proberen! (Christa N.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs Min. 4 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Dag TAAL, kom maar binnen! Geef je spreken een stem, ik luister...

Taalspelen, rijke activiteiten en verrassende materialen die het creatief werken rond spreken en luisteren kunnen ondersteunen en verrijken. Daarbij denken we aan taalkoffers, uitdagende spelletjes en toffe ideeën... Een waaier vol boeiende tips en zeker ook voor anderstalige kinderen. ‘Dag taal. Ja, ge zijt welgekomen!’.


REFLECTIES ✗ Ik leerde dat alle activiteiten op een leuke en aangename manier gebracht kunnen worden, hele leuke bijscholing, super enthousiast gebracht! Bedankt! (Tineke D.B.)

✗ Ik leerde dat humor belangrijk blijft! Prikkelen en verrassingseffect meer moet gebruiken. Héél aangenaam gebracht, heel concreet, we zijn er écht iets mee! (Joke D.V.)





Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE





REFLECTIES ✗ Dankjewel, dit was heel erg boeiend en interessant… ik wil er direct mee aan de slag! (Petra S.) ✗ Mijn verwachtingen zijn helemaal ingelost! Concreet, vernieuwend en heel tof gebracht. Veel ideeën om op


ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs Min. 6 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

CARLOS DECOENE


Je brengt wat meer swung in de leerlijnen van “bewegingsexpressie”. Een praktische syllabus begeleid je op een muzische wijze naar speelse oefeningen. Je schept, herschept en stimuleert de verbeelding via de beweging. Je verruimt de geest via het lichaam en oefent de mentale articulatie. Je zoekt om op een “muzische” manier de beweging als menselijke essentie te herstellen en te herbeleven. 5 X 5 muzische tussendoortjes, en laat het product nu eens meer dan 25 zijn! Muzisch-zijn tussen de oortjes! Het uitgangspunt is steeds de “muzische mens”.

Je dient voeling te hebben met “Bewegingsexpressie” en liefst de nascholing “Bewegingsexpressie is luidkeels zwijgen” gevolgd te hebben.

DOELSTELLINGEN ✗ Vanuit de onmiddellijke omgeving van het kind creatieve bewegingsmomenten kunnen uitbouwen ✗ De verbeelding en het vormbewustzijn stimuleren via het “muzische” karakter van de beweging ✗ Geënt op de leerlijnen van “bewegingsexpressie” en deze kunnen herkennen ✗ Het “muzisch vermogen” stimuleren

REFLECTIES ✗ Tijdens deze nascholing leerde ik dat bewegingsexpressie niet te ver moet gezocht worden: het kan met beperkte middelen en plaats. (Greet V.)

✗ Ik weet nu dat we moeten durven experimenteren en besef dat we al heel wat dingen doen maar die niet onder de noemer van bewegingsexpressie plaatsten. (Caroline T.)

✗ Deze nascholing is op een heel toffe manier gebracht en ik pikte interessante zaken op om weer eens in de klas te doen. (Rita D.K.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs 1 sessie 3 uur PS OF PV Min. 6, max. 25 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

CARLOS DECOENE


De leerlijnen worden geïllustreerd d.m.v. concrete voorbeelden en resulteren in “dramatische vorming”. Je verbetert de contactuele eigenschappen. Je ontwikkelt het concentratievermogen. Je stimuleert de fantasie. Je leert creatief omgaan met taal en beweging. Je oefent op de gedachte dat een toneeloefening ook een leeroefening moet zijn. Je koppelt de oefening aan een mondiale of maatschappelijke gebeurtenis. De oefening krijgt daardoor een sociaal, politiek en/of cultureel engagement. Hoe dan ook: het blijft een creatief experiment! Het uitgangspunt is steeds de “muzische mens”. Het is aan te raden om een nascholing “Dramatisch spel” of “Bewegingsexpressie” te hebben gevolgd.

DOELSTELLINGEN ✗ Totale concentratie: zowel op gedachten, wilskracht en emoties ✗ Open stellen, flexibel en vrijgevig in je manier van spelen ✗ Een oefening of rol kunnen beheersen ✗ Via improvisatie verschillende wegen ontdekken binnen het “dramatisch spel”

REFLECTIES ✗ Met weinig attributen kan je veel bereiken, met je lichaam leren werken en je lichaam beheersen, dat ontdekte ik tijdens deze nascholing. (Annick V.)

✗ Ik heb leuke tips gekregen, leuke kleine momenten en veel activiteiten leren kennen. (Lien D.) ✗ Drama is meer dan een toneeltje spelen. Ik kreeg veel leuke tips en ideetjes. (Isabel M.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs 3 uur PS/PV Min. 6, max. 25 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

YVES BONDUE

Zingen zonder meer

Yves Bondue is componist van muziek voor grote en kleine orkesten, piano, zang en noem maar op. Maar… hij werkte ook een hele tijd als kleuteronderwijzer en gaf les aan kleuters en oudere kinderen. Zoals vaker leverde twee maal twee meer dan vier op en schreef hij in al die jaren ook veel muziek voor kinderen. Boink Kadul, Zingezangezong, Piep Kadul, Billenschudders en De Liedbanaan: leuke cd’s en boeken vol nieuwe liedjes.In deze nascholing zing je samen met de meester zelf die begeleidt op zijn accordeon of gitaar. Je leert nieuwe liedjes kennen en manieren om er in de klas mee aan de slag te gaan.

DOELSTELLINGEN ✗ Een pak nieuwe liedjes leren kennen en kunnen zingen ✗ Een aantal nieuwe technieken leren om zang aan te brengen in de klas ✗ Nieuwe ideeën opdoen om vanuit een lied(je) verder te werken aan muziek of een ander muzisch domein

REFLECTIES ✗ Ik heb nieuwe technieken geleerd om rond een lied te werken. (Annelies V.H.) ✗ Ik kan nog veel nieuwe liedjes aan het repertoire toevoegen en ontdekte hier dat het heel eenvoudig kan

zijn. (Marina V.) ✗ Hier ontdekte ik dat je een les wiskunde of andere lessen ook met muziek kan laten starten. Ik maakte

kennis met bewegingsmomenten op muziek. (Marleen D.S.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs 3 uur PS Min. 10, max. 30 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

YVES BONDUE


Deze nascholing is onmisbaar voor al wie onbevangen met zijn kinderen in de tuin van de muziek wil wandelen. Je wordt ondergedompeld in een “muzikale jacuzzi”, zoekt de grenzen van de stilte op in het werken met instrumenten en beleeft een uur dolle pret met “zingen zonder zang”.Er is ook ruim inkijk op verschillende muzikale omgangsvormen voor de lagere school. Wandelen in de muziektuin is zalig, maar pas helemaal verrukkelijk als er ook boeketjes geplukt mogen worden: een zangstonde met zijn allen is de klinkende kers op de muzikale taart.

DOELSTELLINGEN ✗ Nieuwe werkvormen met instrumenten ontdekken ✗ Zicht krijgen op de diversiteit waarmee muzikale opvoeding in de lagere school kan benaderd worden ✗ Een aantal nieuwe liedjes kennen en kunnen zingen

REFLECTIES ✗ Ik zal meer naar het deelleerplan muziek moeten kijken. Spelen met klanken kan je ook als je weinig muzikaal bent. (Veerle S.)

✗ Het is niet altijd nodig om het ver te zoeken. We doen al veel met muziek zonder er bij stil te staan. (Lien V.D.K.)

✗ Met eenvoudige dingen kan je heel veel leuke dingen doen. Ik zoek het soms te ver. (Tess W.)





Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

YVES BONDUE

Drama à la carte

In deze wervelende nascholing ontdek je technieken om met drama aan de slag te gaan: verhalen verzinnen, een “wereld ontwerpen” als decor voor een verhaal, een aantal publicaties vol technieken over dramatiseren met kinderen en natuurlijk: een pièce de résistance in de vorm van een keuzeruimte rond dramatechnieken: improvisatie of rollenspel, vertelpantomime of toneel, wagenspel, tableau-vivant en een pak opdrachten om met z’n allen in groep te doen…

DOELSTELLINGEN ✗ De basisbeginselen van het dramatiseren bij kinderen kennen ✗ Nieuwe werkvormen rond dramatiseren ontdekken en uitvoeren

REFLECTIES ✗ Ik heb veel nieuwe ideeën kunnen ontdekken die ik in de praktijk kan toepassen. Dit was een heel goede nascholing waarin theorie en praktijk goed werden afgewisseld. Er waren voldoende inlevingskansen. (Ellen V.D.)

✗ Kleuters betrekken bij dramatisering is veel gemakkelijker dan ik dacht. Ik heb zin gekregen om erin te vliegen. (Kim C.)

✗ Ik heb geleerd hoe ik samen met de kinderen aan drama kan doen. Ik heb goesting gekregen om eraan te beginnen en je hoeft het niet altijd ver te zoeken maar in de dagelijkse klaspraktijk wordt er al veel aan drama gedaan en dat is de basis om verder uit te werken. (Lies V.G.)





Kinderverzorging




✗ Directie



Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS

Muizen in de kleuterklas?

Zowel de mogelijkheden als de beperkingen van de computer in de kleuterklas worden geïllustreerd aan de hand van een presentatie met tal van praktijkvoorbeelden. Je ziet hoe eenvoudig en hoe verrijkend de computer kan zijn als onderdeeltje van alles wat in de kleuterklas te beleven valt.

DOELSTELLINGEN ✗ Leren kennen van de mogelijkheden en de beperkingen van de computer in de kleuterklas ✗ Verzamelen van ideeën en websites die bruikbaar kunnen zijn ✗ Inzicht krijgen in wat voor onze kleuters haalbaar is en wat onze rol daarin kan zijn ✗ Op het spoor komen van onze eigen vaardigheden en noden om de computer optimaal in ons klasje te laten

renderen

REFLECTIES ✗ Veel praktische voorbeelden die je direct kan gebruiken in je klas. De nascholer had duidelijk voeling met ons werkterrein. (Hilde V.)

✗ Niets kwam bedreigend over. Iedereen heeft het gevoel zijn steentje bij te kunnen dragen op zijn eigen niveau. Alles werd duidelijk uitgelegd. (Cindy E.)

ORGANISATIE Teamnascholing Kleuteronderwijs Min. 3 uur Max. afhankelijk van de te bereiken doelen Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur


ICT


Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




✗ Directie



Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS

Haalbare voorstellen voor het realiseren van de ICT-eindtermen lagere school

Een waaier aan haalbare mogelijkheden wordt opengevouwen voor elke eindterm.Nadat je hebt beluisterd en bekeken wat je met de pc in je klas of de computerklas kan aanvangen, krijg je ook de kans om in actieve werkwinkels wat vaardigheden aan te leren of aan te scherpen zodat je snel aan de slag kan.

MOGELIJKE ✗ De computer integreren in de eigen klaspraktijk en daarbij mogelijk de klemtoon leggen op:DOELSTELLINGEN – meer dan 100 ideeën verkennen ondersteund door praktijkvoorbeelden, filmpjes en foto’s, opgelijst

volgens de ICT-eindtermen – deze ideeën breed toepassen doorheen verschillende leergebieden en projecten of belangstellingscentra – tekstverwerking verdiepen, rekenbladen, internet, e-mail, presentatiesoftware, fotobewerking... specifiek

vertaald naar basisonderwijs – criteria voor goede software verkennen – koppeling maken met ICT-leerlijnen i.v.m. kennis, vaardigheden en attitudes

REFLECTIES ✗ Er zijn heel veel mogelijkheden om ICT in de lessen te integreren. Stap voor stap ga ik er enkele uitwerken. Veel bijgeleerd vandaag. (Patricia D.G.)

✗ Je komt te weten wat er allemaal mogelijk is en waar je zelf nog bij te leren hebt. Het wordt duidelijker en meer haalbaar. (Geert W.)

ORGANISATIE Teamnascholing Lager onderwijs Timing af te spreken met de nascholer, afhankelijk van de gekozen doelen Max. afhankelijk van de te bereiken doelen Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur


ICT


Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

GREET MERTENS


Na onderzoek in Vlaanderen blijkt dat jongeren vanaf negen jaar online zijn. Het internet is veruit het belangrijkste medium voor het opzoeken van informatie. Het effectief werken met de pc scoort bij hen hoger dan zomaar wat rondsurfen op internet. Tijdens twee sessies verken je sites die je leerlingen kunnen helpen om Frans onder de knie te krijgen. Je kan die ook gebruiken in een werkvorm in je klas.

DOELSTELLINGEN ✗ Sites kritisch onder de loep nemen om die te gebruiken in de les Frans ✗ ICT integreren volgens leerplan als hulpmiddel om leerlingen Frans te leren leren ✗ Interactieve werkvormen ontdekken met ICT-materiaal ✗ Zelf een aanzet doen tot het ontwikkelen van werkvormen met gebruik van ICT

REFLECTIES ✗ Interactief, erg aangenaam en veel zelf doen! (Annelore C.) ✗ Zeer veel bruikbaar materiaal. (Anne H.) ✗ Op een enthousiaste manier werden we “warm” gemaakt om te werken met ICT maar ook gerustgesteld.

(Els D.H.)

ORGANISATIE Teamnascholing Lager onderwijs Min. 6 uur PV/PS Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur


ICT


Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

GREET MERTENS


Wil je je leerlingen leren leren met visuele ondersteuning? Dan stap je hier in de wereld van - digitale - mindmaps. Hoe werkt die? Wat zijn de voordelen? Welke programma’s komen in aanmerking? Je ontdekt praktische voorbeelden in laagdrempelige ICT-programma’s. Breng een inhoud mee waarrond je wil werken. Bijvoorbeeld een les rekenen, een les taal, een les wero.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met de principes van “mindmapping” ✗ Zelf aan de slag gaan met mindmaps op papier ✗ De voordelen van mindmapping ontdekken aan de hand van voorbeelden ✗ Programma’s verkennen om kinderen mindmap te laten gebruiken bij het leren ✗ Voor een zelf gekozen thema aan de slag gaan met mindmapprogramma’s

REFLECTIES ✗ Bruikbaar en realistisch haalbaar in de les. (Stan L.) ✗ Zeer praktijkgericht en inspirerend. (Danny H.) ✗ Met veel geduld werden de ICT-vaardigheden aangebracht voor dit onderwerp. (Lies K.)

ORGANISATIE Teamnascholing Lager onderwijs Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur


ICT







✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

TINY D’HOLLANDER

Leren Leren Kleuteronderwijs

Je gaat op zoek naar een antwoord op vragen als: “Hoe leren kleuters?” en “Kun je als leid(st)er dat leren beïnvloeden of hoe kan je kleuters “leren leren”?”. Je verdiept de ontwikkelingsaspecten die verwijzen naar “leren leren”.Je krijgt een aantal tips hoe een rijk klasmilieu het leren kan beïnvloeden. Vanuit talenten van kinderen, meervoudige intelligentie, leer je zicht krijgen hoe je met een rijk activiteitenaanbod dat leren kan stimuleren. Je gaat op zoek naar interactieve tussenkomsten waarmee je als leid(st)er die kinderen aan het denken zet.

DOELSTELLINGEN ✗ Ontwikkelingsaspecten verdiepen die verwijzen naar “leren leren” ✗ Verkennen van mogelijkheden om binnen een rijk klasmilieu, een rijk aanbod en een rijke begeleiding het

leerproces bij kinderen te stimuleren ✗ Inzicht verwerven in de samenhang tussen ontwikkelingsaspecten en eindtermen “leren leren” ✗ Nadenken en reflecteren over eigen klaspraktijk

REFLECTIES ✗ Leuk en enthousiast gebracht. (Nathalie V.C.) ✗ Goede duidelijke uitleg, veel praktijkvoorbeelden. (Nele D.)




Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS

Leren Leren Lager onderwijs

Leren “leren” is niet gelijk aan leren “studeren”. Dat laatste maakt er slechts deel van uit.Je verwerft inzichten om van kinderen betere leerders te maken en hoe je daar als begeleider van lerenden rekening mee kan houden. De essentie van de job eens onder de loep gelegd.

DOELSTELLINGEN ✗ Zicht krijgen op de aspecten die eigen zijn aan “leren leren” ✗ Nadenken over hoe we door onze aanpak “leren leren” bij kinderen kunnen ondersteunen ✗ Onze eigen klaspraktijk onder de loep nemen om na te gaan wat al gebeurt en waar verbetering mogelijk is ✗ De eindtermen herbekijken vanuit de behandelde inzichten ✗ Optioneel: – Het verband kunnen leggen tussen “leren leren”, meervoudige intelligentie en coöperatief werken – Aan de hand van de inhouden en documenten uit het eerste deel, samen werken om te komen tot een

schooleigen verticale leerlijn voor “leren leren”

REFLECTIES ✗ Leren leren is een bijzonder essentieel gegeven om tot goed leren te komen. Ik had het belang ervan onderschat. (Dominique D.)

✗ Op een verstaanbare manier werden de eindtermen van leren leren opgefrist en verduidelijkt. Met veel voorbeelden en ruimte voor eigen inbreng. (Dirk V.)

ORGANISATIE Teamnascholing Lager onderwijs Min. 2u30 PV/PS + optioneel: werken aan de leerlijn min. 2 uur Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

TINY D’HOLLANDER

Kijk juf, samen lukt het!

In deze nascholing ga je op zoek naar wat coöperatief leren in de kleuterschool kan betekenen.Hoe draagt coöperatief leren bij aan de sociale vaardigheden van mijn kinderen? Kan ik bij mijn jonge kleuters ook met deze werkvormen aan de slag? Via concrete voorbeelden bekijk je hoe dat kan in jouw klas.

DOELSTELLINGEN ✗ Inzicht krijgen in de plaats die coöperatief leren kan hebben in de kleuterschool ✗ De rol van sociale vaardigheden binnen coöperatief leren ontdekken ✗ Verkennen van toepassingsmogelijkheden van coöperatief leren in de verschillende leeftijdsgroepen ✗ Reflecteren over eigen ervaringen met coöperatief leren

REFLECTIES ✗ Heel leerrijk! Jouw enthousiasme heb je naar mij overgebracht. (Griet L.) ✗ Tof dat we de werkvormen ook uitvoeren. Zo onthoud je het ook beter. (Kathelijne D.)

ORGANISATIE Teamnascholing Kleuteronderwijs 3 uur PS + 2u30 PV Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

TINY D’HOLLANDER

Help, ik heb geen tijd om mee te spelen in de hoeken en om te observeren

Kleuterleid(st)ers hebben steeds ogen en handen te kort om tijdens de drukke activiteiten de kinderen te volgen. Je gaat samen met collega’s op zoek hoe je, ondanks je drukke dagtaak, tijd kan maken om mee te spelen en je kinderen te observeren.Vertrekkend vanuit de overtuiging dat kinderen veel van elkaar kunnen leren in zinvolle spelsituaties, krijg je tips hoe een rijk klasmilieu en een rijk activiteitenaanbod je taak als leerkracht kan beïnvloeden.

DOELSTELLINGEN ✗ Verkennen van mogelijkheden om binnen een rijk klasmilieu en een rijk aanbod het leerproces bij kinderen te stimuleren

✗ Het belang van het “meespelen” kaderen ✗ Het belang van observeren bespreken en kaderen ✗ Nadenken en reflecteren over de eigen klaspraktijk

REFLECTIES ✗ Knappe nascholing, veel interessante info en goed toepasbaar in de klas. (Elien B.) ✗ Boeiende voormiddag, ik neem verschillende zaken zeker mee! (Aafje D.) ✗ Heel goed aangebracht, de tijd vloog voorbij. (Leen V.D.W.)





Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

TINY D’HOLLANDER

Wiskunde in de kleuterklas? N I E U W voor metend rekenen en meetkunde

Je wil stilstaan bij de ontwikkeling van kleuters i.v.m. wiskunde. Je wil weten wat er daarrond van jou als leerkracht verwacht wordt. Hoe laat je kleuters ervaringen opdoen rond hoeveelheden en getallen? Moeten kleuters meten en metend rekenen? En wat met ruimte en meetkunde? Je gaat op zoek naar ervaringskansen en leuke materialen om daar aan te werken.

DOELSTELLINGEN ✗ Module 1: spelen met hoeveelheden en getallen – Het spelen met hoeveelheden en getallen bekeken door een bril van ontwikkeling bij kinderen – Bespreken hoe je kinderen vanuit ontwikkeling ervaringen i.v.m. hoeveelheden en getallen kan laten

opdoen in verschillende ervaringssituaties – Bespreken van materialen en voorbeelden ✗ Module 2: metend rekenen – Inzichten verwerven over meten bekeken door een bril van ontwikkeling bij kinderen – Bespreken hoe je kinderen vanuit ontwikkeling ervaringen i.v.m. meten kan laten opdoen in verschillende

ervaringssituaties – Bespreken van materialen en voorbeelden ✗ Module 3: meetkunde – Inzichten verwerven over ruimte bekeken door een bril van ontwikkeling bij kinderen – Bespreken hoe je kinderen vanuit ontwikkeling ervaringen i.v.m. meetkunde kan laten opdoen in

verschillende ervaringssituaties – Bespreken van materialen en voorbeelden

REFLECTIES ✗ Zeer praktijkgericht, bruisend met schitterende ideeën. (Isabelle S.) ✗ Ruim aanbod van concreet materiaal en fotomateriaal. (Els V.H.) ✗ Boeiende voormiddag met veel bruikbare ideeën. (Annie C.)

ORGANISATIE Teamnascholing Kleuteronderwijs Min. 3 uur PV/PS Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur

RESERVEREN ✗ Surf naar www.pedic.be en kies bovenaan rechts het tabblad “Inschrijven” ✗ Zo akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden, kies voor “nascholing voor een team” ✗ Vul het formulier verder volledig in, vermeld naast code zeker het codenummer PN328BA/12-13 ✗ Klik op “verstuur” en de nascholer zal jou contacteren om concrete,

praktische afspraken te maken







✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

TINY D’HOLLANDER

Voorbereidend schrijven: uit de greep van de pen

In deze nascholing krijg je zicht op de ontwikkeling van schrijfmotorische en schrijftechnische vaardigheden van kinderen. Je bekijkt dat vanuit de totale ontwikkeling van het kind. Zowel de psychomotorische, dynamisch-affectieve als cognitieve ontwikkeling komt aan bod. Je zoekt naar activiteiten en materialen die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van de kinderen die je begeleidt. Zo kom je tot een gradatie doorheen de kleuterschool.Je kijkt naar de ontwikkelingsaspecten die groeikansen bieden naar voorbereidend schrijven.

DOELSTELLINGEN ✗ Zicht krijgen op de ontwikkeling van schrijfmotorische en schrijftechnische vaardigheden ✗ Zoeken naar activiteiten en materialen die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van de kinderen ✗ Stilstaan bij de doelen uit het leerplan schrift ✗ Werken rond schrijven in de klashoeken

REFLECTIES ✗ Leuk materiaal, geeft veel ideeën. (Nathalie V.) ✗ Aangename onderwijsstijl, veel bruikbaar materiaal. (Joke P.) ✗ Zeer goede aanpak: vanuit een theoretische achtergrond wordt onmiddellijk de link met de praktijk gelegd.

(Danny D.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs 1 sessie min. 2u30 PV/PS Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

TINY D’HOLLANDER


Wil je kindgericht werken? Alles begint dan bij goed leren observeren. Je volgt daarvoor altijd eerst de basissessie. Daar ontdek je mogelijkheden om te observeren, te plannen en te evalueren en krijgt iedereen een praktijkleeropdracht. Daarmee start de tweede sessie waar je het differentiëren verdiept in één van de drie mogelijke keuzemodules: activiteiten – klasmilieu – menggroepen.

DOELSTELLINGEN ✗ Basis: observeren, plannen en evalueren – Het belang van goede observatie inzien – Leren wanneer en hoe je wat observeert – Nadenken over refl ecteren, plannen en evalueren – Daardoor zicht krijgen op wat gedifferentieerd werken in de kleuterschool kan betekenen ✗ Keuzesessie 1: differentiatie in een rijk activiteitenaanbod – Bespreken van concrete voorbeelden om aansluitend bij eigen observaties en refl ecties te differentiëren in

gradatie, tempo en interesse – Nadenken over de samenstelling van groepen – Stilstaan bij je eigen leerkrachtenstijl ✗ Keuzesessie 2: differentiatie in een rijk klasmilieu – De speelwerkplekken leren verrijken in functie van de eigenheid van kleuters – Zicht krijgen op spelontwikkeling om te kunnen differentiëren in hoeken ✗ Keuzesessie 3: differentiatie in mengklassen – Vanuit de ontwikkelingsaspecten en voorbeelden van “good practice” effi ciënt leren werken met gemengde

leeftijdsgroepen

REFLECTIES ✗ Interessant met veel concrete voorbeelden. (Krista B.) ✗ Goed gebracht met duidelijke en bruikbare voorbeelden. (Sandra V.) ✗ Super, ik heb hier veel uit geleerd. (Leen W.)

ORGANISATIE Teamnascholing Kleuteronderwijs Min. 5 uur PS/PV Afhankelijk van de keuze van de school zal het aantal uren vastgelegd worden Basisaanbod met drie mogelijke verdiepende modules waaruit de groep kan kiezen Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur

RESERVEREN ✗ Surf naar www.pedic.be en kies bovenaan rechts het tabblad “Inschrijven” ✗ Zo akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden, kies voor “nascholing voor een team” ✗ Vul het formulier verder volledig in, vermeld naast code zeker het codenummer PN304BA/12-13 ✗ Klik op “verstuur” en de nascholer zal jou contacteren om concrete,




Kinderverzorging




✗ Directie



Bewegingsopvoeding

Ouders



Pesten kan op veel manieren en het blijft vaak lange tijd verborgen voor de school en voor de ouders.Wat pesten inhoudt en hoe je met pestproblemen kan omgaan op school-, klas- en individueel niveau wordt in deze nascholing geduid.

DOELSTELLINGEN ✗ Het onderscheid inzien tussen plagen en pesten ✗ Soorten pesten onderscheiden ✗ Kennismaken met de preventiepiramide ✗ Leerkrachtenstijl bespreken ✗ Verkennen van een mogelijke school-, klas- en individuele aanpak bij een pestprobleem ✗ Oefenen van soorten gesprekken die gebruikt worden om een pestprobleem op te lossen ✗ Tips hoe je ouders kan betrekken bij een “pestprobleem”

REFLECTIES ✗ De werkvormen waren gevarieerd en aantrekkelijk. Veel interactie! (Ann V.) ✗ Goed dat je ons zelf situaties laat aanbrengen en die dan bespreekt. Staat veel dichter en we hebben er iets

aan. (Karen T.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs Min. 5 uur PS/PV Intake verplicht Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur



Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Differentiëren in wiskunde

Binnenklasdifferentiatie is dé weg bij uitstek om onderwijs op maat te garanderen. Hoe je als leerkracht in dat perspectief een wiskundeles kan organiseren, welke werkvormen je daarbij kan hanteren, kom je in deze nascholing op het spoor. Je maakt ook kennis met een aantal materialen die je kan gebruiken om voor wiskunde te differentiëren in je klas.Tevens kan je kiezen om in een nazorgsessie te reflecteren over je eigen klaspraktijk.

DOELSTELLINGEN ✗ Binnenklasdifferentiatie plaatsen binnen de zorgpiramide ✗ Zicht krijgen op aanpak, mogelijkheden en voordelen van binnenklasdifferentiatie voor wiskunde ✗ Bekijken van concrete materialen ✗ Exemplarisch een les wiskunde gedifferentieerd uitwerken ✗ Reflecteren op eigen klaspraktijk (nazorg)

REFLECTIES ✗ Differentiatie op verschillende vormen. Leerplan vergelijken met werkboek is zeer belangrijk. Bedankt voor de inzichten. (Luc C.)

✗ Zeer praktisch gerichte nascholing en beschikbaarheid uitgewerkt materiaal rond leerplandoelen. (Ann V.)

ORGANISATIE Teamnascholing Lager onderwijs PS 3 uur + PV 2 uur OF 2 PV’s van 2u30 + vrijblijvend nazorgsessie 2 uur Intake verplicht Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur



Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders



Binnenklasdifferentiatie is de weg bij uitstek om onderwijs op maat te garanderen. Hoe je als leerkracht in dat perspectief lezen en creatief schrijven kan organiseren, welke werkvormen je daarbij kan hanteren, kom je in deze nascholing op het spoor.

DOELSTELLINGEN ✗ Zicht krijgen op aanpak, mogelijkheden en voordelen van binnenklasdifferentiatie voor lezen en schrijven ✗ Bekijken van concrete materialen ✗ Uitwisselen van ervaringen en ideeën

REFLECTIES ✗ Het is leuk een theoretische basis te krijgen maar zeker ook heel veel praktische tips. Bedankt voor jouw enthousiasme. (Marita V.)

✗ Veel leuke ideetjes opgedaan om schrijf- en leesoefeningen in de klas te brengen. Leuk en haalbaar. (Kris Z.)

ORGANISATIE Teamnascholing Lager onderwijs PS + PV (5 uur) of PV + PV (5 uur) Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur



Kleuteronderwijs

Kinderverzorging



Buitengewoon Onderwijs alle types

✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Curriculumdifferentiatie

Je loopt spijts alles wat je ondernam in je didactische aanpak vast met bepaalde kinderen. Voor hen is een remediërende aanpak aangewezen. Als ook dat geen soelaas biedt, kan het aangewezen zijn om te differentiëren in het aanbod voor die kinderen. Bepaalde doelen worden voor hen op een lager niveau geplaatst of soms wel weggelaten. Hoe je dat aanpakt, wat de mogelijkheden en de beperkingen zijn, op welke wijze je daarover in je team en met ouders afspraken maakt, verneem je tijdens deze nascholing. We proberen de doelen concreet toe te passen voor wiskunde OF spelling.

DOELSTELLINGEN ✗ Inzien wat curriculumdifferentiatie is ✗ Mogelijkheden en beperkingen van curriculumdifferentiatie bespreken ✗ Mogelijkheden verkennen om ouders gepast te informeren ✗ Instrument leren hanteren om de curriculumdifferentiatie per kind te kunnen volgen ✗ Wiskundeles OF spellingles bekijken door de bril van curriculumdifferentiatie

REFLECTIES ✗ Curriculumdifferentiatie is een weg die je samen in open communicatie aflegt. Alvorens je aan curriculumdifferentiatie begint, moet je wel eerst voldoende differentiëren naar basisleerstof!

Bedankt dat jij dat zo realistisch bracht. (Lea V.) ✗ Enorm gericht op klaspraktijk uitgaande vanuit vragen van de leerkrachten. Deze vorm van differentiatie

werd op een goede, motiverende manier aangereikt. (Marleen D.L.)

ORGANISATIE Teamnascholing Lager onderwijs Min. 5 uur PS/PV. Intake verplicht. Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

DIETER BERTIN

Als team leren werken met ZORGKOMPAS, een digitaal kindvolgsysteem dat handelingsgericht werken ondersteunt

De beleidsmakers van de school verkenden ZORGKOMPAS reeds tijdens een 2-daagse individuele opleiding. Tijd om met het team aan de slag te gaan. Deze nascholing ondersteunt de beleidsmakers om de transfer naar de eigen school te realiseren. Tijdens een pedagogische studiedag wordt het startschot gegeven om het team uitgebreider kennis te laten maken met ZORGKOMPAS. Je leert als teamlid inloggen, registreren, gegevens raadplegen… De leerkrachten leren effectief werken met ZORGKOMPAS vanuit enkele door de school vooraf gestelde prioriteiten. Vanuit dat prioriteitenplan neem je een volgende stap in het leren registreren in ZORGKOMPAS.

DOELSTELLINGEN ✗ Als leerkracht zorgbreed werken vanuit de principes van handelingsgericht werken ✗ Als leerkracht ervaren dat ZORGKOMPAS een antwoord is op de noden die hij ervaart op vlak van kinddossiers ✗ Als leerkracht inloggen op ZORGKOMPAS en weten hoe en waar je de beschikbare gegevens (kinddossiers)

kunt raadplegen ✗ Als leerkracht kunnen registreren: een voorbereiding van een MDO, van een oudercontact, van een

dossieroverdracht, een overleg over een binnenklasdifferentiatie, een klassikale screening (toets, observatie, sociogram, …)

REFLECTIES ✗ Via de stapsgewijze aanpak kunnen we ZORGKOMPAS integreren in onze klaswerking. (Sonja S.) ✗ Als ICT-leek werd me stap voor stap uitgelegd hoe ik een gesprek met ZORGKOMPAS kan voorbereiden. (Geert D.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs PS 3 uur OF PS 6 uur met aansluitend PV Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

DIETER BERTIN

Modulair aanbod – Evalueren en rapporteren met ZORGKOMPAS N I E U W !

De beleidsmakers van de school verkenden “Evalueren en rapporteren met ZORGKOMPAS” reeds tijdens een individuele dagopleiding. Je volgt aansluitend een teamtraject “Evalueren en rapporteren met ZORGKOMPAS” o.l.v. de nascholer. Dat traject biedt diverse mogelijkheden omdat het modulair kan worden opgevat. De beleidsmakers van de school verkenden reeds “Evalueren en rapporteren met ZORGKOMPAS”.

DOELSTELLINGEN ✗ Module 1: pedagogische studiedag Inhouden van de dagopleiding “Evalueren en rapporteren” worden met het hele team hernomen zodat iedereen die op school evalueert en rapporteert (doelen en aanpak zie pag 154) kennismaakt met evalueren en rapporteren met ZORGKOMPAS.

✗ Module 2: pedagogische studiedag naar module 1 aangevuld met een personeelsvergadering die uitgebreider inzoomt enerzijds op de wijze waarop in de eigen school wordt geëvalueerd (huidige situatie) en anderzijds op de nood naar alternatieve vormen van rapporteren (wenselijke situatie) die mogelijk via ZORGKOMPAS kunnen worden gerealiseerd. Het team legt de krijtlijnen vast voor een schooleigen rapport met ZORGKOMPAS.

✗ Module 3: pedagogische studiedag naar module 1 aangevuld met een praktijksessie (PS of PV) waarin elk teamlid het door ZORGKOMPAS geconfigureerde schooleigen rapport leert gebruiken.

✗ Module 4: pedagogische studiedag naar module 1 aangevuld met een personeelsvergadering naar module 2, aangevuld met praktijksessie (PS of PV) naar module 3.

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs Module 1: pedagogische studiedag van 3 uur: PN305BA/12-13 Module 2: pedagogische studiedag van 3 uur + PV: PN338BA/12-13 Module 3: pedagogische studiedag van 3 uur + praktijksessie min. 2u30: PN344BA/12-13 Module 4: pedagogische studiedag van 3 uur + PV + praktijksessie min. 2u30: PN354BA/12-13 Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur

RESERVEREN ✗ Surf naar www.pedic.be en kies bovenaan rechts het tabblad “Inschrijven” ✗ Zo akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden, kies voor “nascholing voor een team” ✗ Vul het formulier verder volledig in, vermeld naast code zeker het codenummer

Module 1: PN305BA/12-13 – Module 2: PN338BA/12-13 Module 3: PN344BA/12-13 – Module 4: PN354BA/12-13 ✗ Klik op “verstuur” en de nascholer zal jou contacteren om concrete,




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Elk kind “zijn” dag. Thema: Jarig zijn, feestbiggen in de gloria!

Je verkent spetterende ideeën die ervoor kunnen zorgen dat het verjaardagsfeest of “dé dag van het kind”, er elke keer anders uitziet.Voor elk “feestvarken-big” zijn droomfeest! Vuurwerk voor kleuters en eerste graad! In een uitgebreide syllabus krijg je al deze ideeën én interessante afbeeldingen mee.



✗ Allerlei ideeën verkennen om de betrokkenheid en het welbevinden van de jarige te bemoedigen ✗ Materialen verkennen om het creatieve proces van “vieren” te stimuleren

REFLECTIES ✗ Heel erg interessant: duizend en één ideeën, zo voelt dit aan! (Conny D.) ✗ Een nascholing waar we écht iets aan hebben. Boeiend, ludiek en grappig gebracht. Je weet ons echt in te

palmen én warm te maken: jarig zijn in mijn klas?... Het zal nooit meer hetzelfde zijn! (Marleen J.)




Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator


Ouders

IVAN BAUWENS

Coöperatieve werkvormen

Door met het team die werkvormen uit te voeren rond diverse inhouden, gespreid over allerlei leerdomeinen, leer je ze kennen. Na elke uitgeteste werkvorm, volgt een moment van reflectie over de concretetoepassingsmogelijkheden in jouw klas.

DOELSTELLINGEN ✗ Begrijpen wat coöperatieve werkvormen zijn en wat de voordelen zijn van het hanteren ervan ✗ Verkennen van een waaier aan praktische werkvormen die onmiddellijk in de klas kunnen worden

gehanteerd ✗ Aan den lijve ervaren wat hun sterktes en zwaktes zijn door ze actief samen te verkennen ✗ Reflecteren over de brede toepassingsmogelijkheden doorheen verschillende leerdomeinen

REFLECTIES ✗ Coöperatieve werkvormen hoeven niet lang te duren en kunnen echt nuttig zijn. Ik kan dat zeker toepassen in de klas. (Nathalie L.)

✗ Door coöperatieve werkvormen kunnen de leerlingen de leerstof veel beter vatten en onthouden. Heel praktijkgericht en heel motiverend. En we beschikken meteen over een bruikbare leerlijn. (Lydia J.)

✗ Je kan heel wat lessen actiever en boeiender maken door deze werkvormen. Het werd ons ook op een zeer boeiende en interactieve wijze aangeleerd. (Ilse J.)

ORGANISATIE Teamnascholing Lager onderwijs PS 3 uur + PV 2 uur Min. 8, max. 32 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




✗ Directie




Ouders



Je hoort het tegenwoordig wel vaker zeggen: ‘kinderen kunnen zo lastig doen. Ze zijn veel mondiger geworden. We dringen steeds minder tot hen door’. Maar… is dat wel zo? Ontbreekt het ons veelal niet aan tijd en moed om MET kinderen te praten en niet OVER kinderen? Welke stappen kunnen we zetten om echt te spreken met kinderen? Welke valkuilen moeten we vermijden?In deze nascholing ga je samen op zoek.

DOELSTELLINGEN ✗ Leren luisteren naar wat kinderen zeggen, voelen, denken, “er zijn” voor kinderen ✗ Eigen verbale reacties die je gebruikt als kinderen bij je komen met emoties of problemen een plaats kunnen

geven in het schema van 12 communicatieblokkades ✗ Plan B gebruiken om samen met kinderen aan een oplossing te werken en daarbij spiegelend leren luisteren ✗ Aandacht leren geven aan een “bemoedigende aanpak”

REFLECTIES ✗ Met veel enthousiasme en eerlijkheid gebracht. We stonden echt stil bij op welke manier we spreken met kinderen. Heel confronterend, maar tegelijkertijd heel leerrijk. Veel bruikbare tips. (Lindsay V.L.)

✗ Ik vond dit een zeer boeiende nascholing. Voor mezelf kan ik hier heel veel uit meenemen, al geef ik toe dat ik het niet makkelijk vind. (Sofie M.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs Min. 5 uur PS/PV Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur








✗ Directie



Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS


Je zoekt tijdens interactieve cases mee naar alternatieven voor een gesprek “hier en nu”, want dat werkt zelden. Je leert de complexiteit van een gesprek in te schatten en denkt na over hoe één en ander kan worden voorbereid. Tijdens deze nascholing kom je erachter dat spreken met ouders, spreken is met het hele gezin. Je leert actief luisteren en jezelf in te leven. Je probeert goede vragen te stellen, dóór te vragen en lichaamstaal te begrijpen. Deze nascholing kan een vervolg zijn op “De 5 I’s van goede contacten met ouders”.

DOELSTELLINGEN ✗ Inzien dat en hoe je een oudergesprek goed kan voorbereiden ✗ Aspecten van “actief luisteren” verkennen ✗ Spreken met ouders zien als spreken met het hele gezin ✗ De juiste vragen leren stellen aan ouders en doorvragen waar dat nodig is ✗ Onderscheid inzien tussen een moeilijk gesprek en een slechtnieuwsgesprek ✗ Persoonlijke werkpunten aanduiden in een lijst van aandachtspunten voor een zorgzaam oudergesprek

REFLECTIES ✗ Boeiende nascholing aan de hand van concrete filmpjes. Veel opgestoken en bruikbare tips gekregen. (Geert V.G.)

✗ Vlotte aanpak. Men staat open voor verschillende meningen binnen de groep. (Nele D.M.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs Max. 25 deelnemers Timing met nascholer af te spreken Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur








✗ Directie




Ouders

IVAN BAUWENS

De 5 I’s van goede contacten met ouders

We denken samen na over wat “goede contacten met ouders” kan betekenen bij: - Inschrijven van leerlingen - Informatief oudercontact - Individueel oudercontact - Informele contacten - Interactie met oudergroepen.Op “hoe zorgzaam spreken met ouders” kan nader worden ingegaan in een volgende teamnascholing.

DOELSTELLINGEN ✗ Aan de hand van de structuur van de 5 I’s – nadenken over hoe we onze ouders (kunnen) informeren – stilstaan bij hoe we ouders (kunnen) benaderen – reflecteren over hoe ouders (kunnen) betrokken worden bij de praktische ondersteuning van de school en

eventueel inspraak (kunnen) krijgen in de werking van de school – een aanvang nemen tot het ontwikkelen van schooleigen charter waarin onze contacten met ouders

worden gebundeld

REFLECTIES ✗ Veel ideeën vond ik zeer interessant en de moeite om met collega’s te overwegen. Het werd goed en boeiend gebracht, uitgaande van wat voor onze school haalbaar en raadzaam was. (Wendy D.)

✗ Het is goed dat we voor onze school véél praktische afspraken hebben die we samen met ons team opgesteld hebben. Het is concreet en bruikbaar. Het werd ook levendig gebracht met herkenbare voorbeelden. (Veerle G.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs Min. 2u30 PV/PS Max. 30 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




✗ Directie



Bewegingsopvoeding

Ouders


Belonen en straffen

Dagdagelijks kom je in je klaspraktijk in aanraking met belonen en straffen. In deze nascholing leer je enerzijds de klemtoon leggen op belonen en anderzijds het straffen niet uit de weg te gaan.Je verkent samen waaraan een goede straf en een goede beloning moeten voldoen om te passen in een krachtige leeromgeving en om effecten te hebben op het kind.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met soorten straffen en beloningen ✗ Nagaan wat de voordelen zijn van positieve feedback ✗ Stilstaan bij de criteria waaraan een goede straf moet voldoen ✗ Mogelijkheden verkennen om gedrag planmatig proberen te veranderen

REFLECTIES ✗ We kregen tips voor beloningssystemen door een zeer gemotiveerde lesgever die eigen enthousiasme overbrengt. (Hilde A.)

✗ Leuke ideeën gekregen om in de klaspraktijk uit te proberen. (Diane P.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs Min. 5 uur PV/PS Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur








✗ Directie




Ouders

MARTINE VAN GORP


Elke leerkracht heeft zijn stem hard nodig. Een perfect stemgebruik is echter geen evidentie. In deze nascholing krijg je de theoretische basis mee over jouw stemapparaat. Je verwerft inzicht in de bouw en werking van het stemorgaan en de wisselwerking tussen je stem en bijvoorbeeld je gezondheid, lichaamshouding, ademhaling, stemming, enz. …Er worden tal van praktische tips aangereikt rond het omgaan met je stem en het bevorderen van de stemhygiëne. Bovendien helpen we een aantal misverstanden omtrent de stem de wereld uit.Tijdens de nascholing worden verschillende praktische basistechnieken ingeoefend rond onder andere goed stemgebruik, vermoeidheid en heesheid van je stem, draagkracht en luidheid, intonatie en expressie, wisselwerking tussen discipline en stem.

DOELSTELLINGEN ✗ Inzicht krijgen in de werking van het stemapparaat ✗ Bewust worden van het eigen stemgebruik ✗ Inzicht krijgen in het belang van stem in communicatie ✗ Notie hebben van stemverzorging en stemhygiëne als preventie voor stemproblemen

REFLECTIES ✗ Ik maakte kennis met de resonantie van je stem en ademhalingstechnieken. Het was een goed opgebouwde, concrete en onderhoudende nascholing! (Evelyn D.)

✗ Het is belangrijk om te oefenen op onze ademhaling. Als je houding slecht is, dan heb je ook geen goed stemgebruik. Toffe en aangename aanpak. Verveelt niet! Bedankt! (Marlies D.B.)

✗ De stem moet verzorgd worden want het is een heel belangrijk instrument. Hoe iets gezegd wordt, is belangrijk bij het aankomen van een boodschap. (Christa T.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs Min. 3 uur PV Afhankelijk van de wensen van de school zal het aantal uren nascholing vastgelegd worden Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur


Kastaar



Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

MARTINE VAN GORP


Onderwijs vereist zwaar stemwerk. Dat kan zich na een drukke dag danig laten voelen. Niet alleen moet je stem luid genoeg zijn en ver genoeg dragen, je stem is ook het instrument bij uitstek om kinderen te blijven boeien. Vertellen, voorlezen, poppenkast spelen, zingen, ...in bijna elke activiteit gebruik je je stem. Kinderen zijn ook extra gevoelig voor de klank van je stem, je toonhoogte, luidheid, timbre, zinsintonatie. Tijdens de nascholing werk je praktijkgericht met oefeningen rond onder andere draagkracht en luidheid, vertellen/voorlezen, je stem minder vermoeien, flexibiliteit van je stem, variatie en expressie brengen in je stemgebruik.

DOELSTELLINGEN ✗ Inzicht krijgen in de werking van het stemapparaat ✗ Bewust worden van het eigen stemgebruik ✗ Inzicht krijgen in het creatieve gebruik van de stem ✗ Notie hebben van stemverzorging en stemhygiëne als preventie voor stemproblemen

REFLECTIES ✗ Het is heel belangrijk om vanuit je buikademhaling te praten. Dat heb ik zelf heel goed ervaren. (Isabelle R.) ✗ We kregen oefeningen om onze stem op te warmen en te trainen. Ik werd me bewust van mijn eigen

stemgebruik. (Lien D.) ✗ De stem is nog belangrijker dan ik dacht. We gebruiken best vaste tijdstippen om onze stem “op te warmen”

en om ze te laten rusten. (Bernadette D.L.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs Min. 3 uur PV Afhankelijk van de wensen van de school zal het aantal uren nascholing vastgelegd worden Deze nascholing kan niet op een woensdagnamiddag georganiseerd worden Min. 6, max. 20 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur


Kastaar


Kleuteronderwijs

Kinderverzorging



✗ Buitengewoon Onderwijs type 8

Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

✗ Zorgleerkrachten

Ouders

ANN DE WISPELAERE

Leer kinderen hun talenten en kwaliteiten kennen!

Binnen basisonderwijs is er een groeiende aandacht voor talentontwikkeling. Binnen deze nascholing krijg je een antwoord op volgende vragen: – Waarom wint talentontwikkeling aan belang in het onderwijs? – Wat zijn talenten naast kwaliteiten en competenties? – Hoe ontdek je als leerkracht talenten en kwaliteiten bij kinderen?– Getuigenis vanuit enkele bruikbare instrumenten om talenten en kwaliteiten te ontdekken samen met kinderen.

DOELSTELLINGEN ✗ Inzicht krijgen in definiëring en achtergronden van talentontwikkeling in onderwijs ✗ Kennismaken met enkele methodieken en literatuur over talentontwikkeling binnen basisonderwijs ✗ Deze inzichten duiden binnen handelingsgericht werken ✗ Uitproberen van enkele instrumenten om talenten en kwaliteiten te ontdekken bij kinderen

REFLECTIES ✗ Ik kan met deze activiteiten de talenten van de kinderen gemakkelijk ontdekken. (Stijn B.) ✗ Werken aan de totale ontwikkeling van de persoonlijkheid is heel belangrijk in het onderwijs. Talent

ontdekken geeft kracht om te groeien! (Ine K.) ✗ Tijdens deze nascholing leerde ik het verschil kennen tussen talenten en kwaliteiten en besefte ik dat

positieve benadering heel belangrijk is. (Mieke V.)

ORGANISATIE Teamnascholing Lager onderwijs Min. 3 uur PV/PS Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

✗ Zorgleerkachten

Ouders

ANN DE WISPELAERE


‘Denk eens goed na!’ …Maar hoe doe je dat? In deze nascholing worden eenvoudige denktechnieken aangebracht via korte, praktische oefenmomenten. Vanuit deze introductie van de zes denkhoeden ga je dieper in op het gebruik van de techniek met kinderen in de klas. Je richt vooral je aandacht naar de noden van de zorgkinderen in de klas, in kleine groepjes of bij individuele zorgen. Daarbij krijg je tal van voorbeelden uit de eigen praktijk over hoe je allerhande zorgen in goede banen kan leiden door het denken van de kinderen adequaat te structureren.Dat wordt onderbouwd met ideeën van het VVKBaO over “Leren leren”.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met de basisprincipes van de zes denkhoeden – methode van Edward de Bono ✗ Zicht krijgen op het gebruik van de zes denkhoeden ✗ Ervaren van de didactische mogelijkheden van de zes denkhoeden binnen de klaspraktijk ✗ Ervaren van de didactische mogelijkheden van de zes denkhoeden binnen de zorgwerking ✗ Nadenken over ruimere mogelijkheden van het toepassen van deze techniek als hulpmiddel binnen de

zorgwerking

REFLECTIES ✗ Dit is heel toepasbaar in de praktijk, ik stel het niet uit tot morgen. Leren denken op gelijk niveau. Ik voel me er goed bij! (Annick D.C.)

✗ Ik leerde dat de hoeden binnen en buiten de klas een meerwaarde hebben. De leerlingen krijgen een bepaalde zelfstandigheid en een positief zelfbeeld. (Dorien V.d.A.)

✗ We moeten kinderen blijven uitdagen en structuur geven. Met de denkhoeden is dat zeker een mogelijkheid. (Sara D.S.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs Min. 6 uur PV/PS Max. 24 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding


Ouders

ANN DE WISPELAERE

Het voorstellingsvermogen en visualiseren trainen en verbeteren bij kinderen… hoe doe je dat?! N I E U W !

In onze beeldcultuur is het vermogen tot visualiseren een sterke troef om de overvloed aan indrukken te verwerken en te genereren. Deze intelligentie (visueel ruimtelijk denken cfr. Howard Gardner) wordt ondergewaardeerd en verdient een extra impuls. Tijdens deze nascholing krijg je een antwoord op de volgende vragen: – Hoe leer je de werkelijkheid te onderscheiden van de verbeelding? – Hoe oefen je het vermogen tot visualiseren? – Hoe leer je eigen “denk-films” te regisseren? – Hoe breng je orde en structuur in je visuele beelden?Via enkele praktische oefeningen en wat theoretische duiding wordt dat thema levendig verwerkt en verrijkt met gevarieerde praktijkvoorbeelden.

DOELSTELLINGEN ✗ Ervaren van de nood aan visualisatievermogen ✗ Kennismaken met ontwikkelen en activeren van verbeeldingsvermogen ✗ Kennismaken met baas worden in eigen brein ✗ Kennismaken met het voorstellingsvermogen verbeteren ✗ Kennismaken met eigen regisseurstalenten ontwikkelen bij het maken van de “mentale film” ✗ Orde en structuur leren scheppen in onze beelden

REFLECTIES NIEUW in PEDIC! ✗ Zeer vernieuwend en erg praktisch. ✗ Een zeer belangrijke vaardigheid die we niet genoeg vormen. ✗ Ik wil er direct mee aan de slag met de kinderen.

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs Min. 8, max. 20 deelnemers Kan zowel als personeelsvergadering als op een pedagogische studiedag gegeven worden 1 sessie van 3 uur PV/PS Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

EEN MEDEWERKER VAN ART DE CO

Energizers: Introductie 2012! Nieuwe opkikkers, tussendoortjes, sfeermakers, doe- en rustmomenten voor de klas

Onder de noemer “energizers” vallen diverse soorten oefeningen waarmee je o.a. een groep op een actieve manier laat kennismaken, (nieuwe) leerlingen in de groep integreert, een nieuw thema inzet of een les afrondt. Je zorgt voor een spontane sfeer en je leert de leerlingen met iedereen omgaan. Door samen te werken, door te streven naar hetzelfde doel, door te zoeken naar gelijkenissen en verschillen, ontdekken de leerlingen elkaars kwaliteiten en groeit wederzijds respect. We gaan dit schooljaar aan de slag met een lading nieuwe oefeningen.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met energizers ✗ Ontdekken wanneer je welke energizer kan inzetten ✗ Inzien welke vaardigheden je nodig hebt om energizers te hanteren ✗ Verkennen van 15 oefeningen

REFLECTIES ✗ Energizers kosten weinig tijd en je kan er zelfs tijd mee winnen. (Marlies V.R.) ✗ De inhoud van deze nascholing toont terug aan dat het mogelijk is om op een speelse manier met leerstof

om te gaan. Dat zal het contact met de leerlingen bevorderen. (Wendy B.) ✗ Energizers zijn zeer toepasbaar in de klas. De energizers werden leuk aangebracht. Boeiende dag! (Ann V.D.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs Min. 3 uur, max. 6 uur PS/PV Max. 28 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Energizers: Een stap verder. Van tussendoortje tot volwaardig leermoment N I E U W !

Uiteraard leer je enkele nieuwe energizers kennen. Die werkvormen blijven immers het best hangen wanneer je ze eens hebt uitgeprobeerd. Je gaat in op ervaringen uit je klas. Waar loop je tegen aan? Welk soort energizers zoek je nog? Waar wil je vaardiger in worden? Je gaat aan de slag met die vragen en je probeert actief nieuwe energizers uit. Via gerichte feedback creëer je een kans om te groeien in je vak. Een nascholing voor doeners!

DOELSTELLINGEN ✗ Actief en ervaringsgericht leren ✗ Uitproberen van energizers met de groep ✗ Reflectie en koppeling aan de praktijk ✗ Bedenken van eigen varianten om de oefening in elke klas haalbaar te maken

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs Min. 3 uur PS/PV Max. 30 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur

RESERVEREN ✗ Surf naar www.pedic.be en kies bovenaan rechts het tabblad “Inschrijven” ✗ Zo akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden, kies voor “nascholingen voor een team” ✗ Vul het formulier verder volledig in, vermeld naast code zeker het codenummer PN319BA/12-13 ✗ Klik op “verstuur” en de nascholer zal jou contacteren om concrete, praktische afspraken te maken



Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Meervoudige Intelligentie. Bereik betere leerprestaties bij meer leerlingen door na te gaan hoe ze slim zijn

Ons onderwijs doet vooral beroep op de verbaal-linguïstische en de logisch-mathematische intelligentie. Leerlingen bezitten echter meer intelligenties. Leerlingen leren het best en het meest als leerkrachten hun instructies en werkvormen afstemmen op die diversiteit aan intelligenties. We presenteren een aanpak van meervoudige intelligentie die zich eenvoudig laat inpassen, zonder dat daar complexe veranderingen in de school voor nodig zijn, zonder veel testwerk en zonder ingewikkelde organisatie. Zeg dus niet “hoe slim ben je?” maar wel “hoe ben je slim?”.

DOELSTELLINGEN ✗ De acht intelligenties leren kennen ✗ De intelligenties door concrete toepassingen ervaren ✗ Leren hoe je M.I. in de klas kunt implementeren ✗ Inzicht in het “matchen”, “stretchen” en “vieren”

REFLECTIES ✗ Een gevarieerde navorming met voor ieder wat wils. (Ariane D.) ✗ Zeer interessant, zet aan tot nadenken over je eigen klaspraktijk. (Nele V.) ✗ Ik ben normaalgezien niet zo’n voorstander van een nascholing met veel praktijk, maar hier vond ik de

koppeling die telkens met de theorie (waarom doen we dat?) gebeurde boeiend. (Steven K.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs Min. 3 uur, max. 6 uur PV/PS Max. 24 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INGE BEKAERT


Het ervaren via de zintuigen, snoezelen... is geïntegreerd in het buitengewoon onderwijs. Wat houdt dat juist in en kan het gewoon onderwijs daar iets van leren? Zijn er noden van kinderen met een handicap die eigenlijk hetzelfde zijn als die van kinderen in het gewoon onderwijs, moet er meer oog zijn voor die basiservaringen en hoe kan je dat doen? Je gaat op zoek naar de gemeenschappelijke noden en ontdekt via ervaringsoefeningen wat de doelen kunnen zijn. Je gaat na hoe je het “ervaren via de zintuigen en snoezelen” kan integreren in een klas in het gewone basisonderwijs in de grote groep/in kleine groepjes, in een snoezelruimte, maar zeker ook in de klas zelf.

DOELSTELLINGEN ✗ Je krijgt zicht op de gemeenschappelijke noden van mensen met en zonder handicap ✗ Via ervaringsoefeningen krijg je zicht op de impact van een aanbod rond de zintuigen bij jezelf en wat dat bij

je kinderen kan teweegbrengen ✗ Je krijgt een beeld van snoezelen: het hoe en waarom ✗ Via het aanreiken van ideeën en brainstorming wordt je warm gemaakt om het geleerde in de praktijk te

gaan toepassen

REFLECTIES ✗ Ik ontdekte dat je zaden, flesjes, doeken, zakjes en tal van andere zaken kan gebruiken. Het was een boeiende en leerrijke nascholing. De tijd is voorbij gevlogen. (Hilde P.)

✗ Ik deed hier veel indrukken op en heb veel zin om ermee aan de slag te gaan. (An C.) ✗ Ik heb enorm veel concrete ideeën opgedaan. Ook leuk dat we zelf enorm veel hebben mogen ervaren, zeker

geen tijd om in slaap te vallen. (Hilde D.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs 6 uur PS Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur



Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

EEN MEDEWERKER VAN VZW BODYMAP

Een stressloze klas: pesten kennen wij niet!

Zouden we dat niet allemaal willen? Het is bewezen dat oxytocine, ook wel het knuffelhormoon genoemd, vrijkomt bij positief onderling contact. Een rijk aanbod aan ontspannings- en onderlinge kinderrelaxatietechnieken zal dat hormoon vrijmaken bij de kinderen. Daardoor groeit het zelfvertrouwen en het onderling respect. Een rustigere sfeer, meer verdraagzaamheid en minder pestgedrag is het resultaat.Wekelijks of tweewekelijks toepassen van deze aangename technieken zal duidelijk voelbaar worden in de klas.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennis verwerven rond hormoon oxytocine ✗ Spel- en oefenvormen kunnen toepassen in de eigen klassituatie ✗ Rustgevende klassfeer kunnen creëren ✗ Rijk aanbod aan bronmateriaal leren kennen

REFLECTIES ✗ Eerst voor rust en sfeer zorgen is belangrijk en je hoeft leerlingen niet te verplichten om mee te doen. (Elke V.) ✗ Tijdens deze nascholing ontdekte ik dat het toch wel heel belangrijk is om tijd te maken voor ontspanning.

(Sofie K.) ✗ Relaxatieoefeningen in de klas zijn haalbaar en ze dragen bij tot betere prestaties op schools vlak. Pesten kan

daardoor verminderd worden. Ik vond dit een leuke, relaxerende en boeiende nascholing. (Veerle D.C.)

ORGANISATIE Teamnascholing Lager onderwijs 3 uur PV/PS Max. 30 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




✗ Directie




Ouders


Stimuleringsoefeningen voor ontwikkeling van kinderen

Onze maatschappij is de laatste 20 jaar sterk veranderd. Onze kinderen groeien nu op in een andere speelcultuur waar bewegen wordt belemmerd door de aanwezigheid van televisie en computer. Het is een noodzaak dat je een stimulerende omgeving kan creëren waarin kinderen via beweging heel wat ervaringen kunnen opdoen. De fundamentele basisvoorwaarden voor vele leervaardigheden worden zo gelegd. De kennis om de juiste prikkels op het juiste moment aan te bieden, is belangrijk in het ontwikkelingsproces van elk kind.Deze nascholing helpt je om elk kind efficiënt te helpen.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennis verwerven rond neuromotorische ontwikkeling ✗ Inzicht verwerven tussen de samenhang van ontwikkelingssituatie en leerproblemen ✗ Duidelijke observatiecriteria kunnen hanteren ✗ Specifieke stimuleringsoefeningen kunnen aanreiken

REFLECTIES ✗ Fantastisch, duidelijke uitleg. We kregen veel voorbeelden. Goede opbouw, duidelijke taal!!! (Beatrijs D.G.) ✗ Supermooi en eenvoudig uitgelegd over toch wel een moeilijke materie. (Liesbeth D.B.) ✗ Zéér vlotte, aangename nascholer! Ik was de volledige tijd geboeid! Zeer goede aanpak! (Els V.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs 3 uur PV/PS Max. 30 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur




Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

✗ Leerlingbegeleider

✗ Ouders

LUC ROMBAUT

Zorg voor jezelf met Mindfulness

Een krachtige leeromgeving staat of valt met een leerkracht die aandacht heeft voor elke leerling. Hoe breng je dat in de praktijk? In een zorgzame school zorgen we ook voor onszelf, zodat we kunnen zorgen voor elkaar. Durf jij tijd te nemen voor jezelf?Mindfulness is een wetenschappelijk onderbouwde aandachtstraining die mensen helpt om beter om te gaan met stress en depressie. Door meer aandacht te geven aan het hier en nu, word je je beter bewust van je gedachten, emoties en lichaam. Dat leidt tot meer rust en ontspanning.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met wat Mindfulness inhoudt ✗ Zich meer bewust worden van eigen lichaam, gevoelens en gedachten ✗ Ervaren van het effect van Mindfulness d.m.v. concrete oefeningen ✗ Uitwisselen van persoonlijke Mindfulnesservaringen

REFLECTIES ✗ Ik moet leren loslaten en meer in het nu leven. Ik leerde dat door je even “on hold” te zetten, je veel stress kan vermijden. Ik ga hier verder mee op weg, zowel persoonlijk als in de klas. (Veerle D.)

✗ Ik leerde los te laten wat ik niet kan veranderen en het verzet op te geven. (Imka B.)

ORGANISATIE Teamnascholing Basisonderwijs 3 uur PS/PV Max. 25 deelnemers Basisprijs tot 20 deelnemers: 176,00 euro/uur Prijs vanaf de 21ste tot en met de 30ste deelnemer: basisprijs + 22,00 euro/bijkomende deelnemer/sessie Voor een intake op school betaal je 64,00 euro/uur

RESERVEREN ✗ Surf naar www.pedic.be en kies bovenaan rechts het tabblad “Inschrijven” ✗ Zo akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden, kies voor “nascholing voor een team” ✗ Vul het formulier verder volledig in, vermeld naast code zeker het codenummer PN349NI/12-13 ✗ Klik op “verstuur” en de nascholer zal jou contacteren om concrete, praktische afspraken te maken

INDIVIDUELE NASCHOLINGEN

PARKEERPROBLEMEN VERMIJDEN?NEEM DE TREIN EN TRAM!

Neem aan het Sint-Pietersstation, tram 4 en stap af halfweg van de Coupure Rechts (langs het water, ter hoogte van het Koninklijk Technisch Atheneum, net voor de voetgangersbrug).

Om de 10 minuten vertrekt er een tram richting PEDIC.

Je bent op 20m van PEDIC.

Aan het Station Gent Dampoort zijn er verschillende (combinatie)mogelijkheden om met de bus/tram naar PEDIC te komen. Raadpleeg voor jouw gepersonaliseerde route www.delijn.be – routeplanner.

Wegens wegenwerken zal de tram niet tot aan PEDIC rijden en dat zeker tot maart 2013.

Voor de meest recente informatie over de wegenwerken en bereikbaarheid raadpleeg onze website www.pedic.be – bezoek ons

KLEUTERONDERWIJS

TEAM INDIVIDU


Praktische opvolgsessie

Haalbare voorstellen voor het realiseren van de ICT-ET


PowerPoint in de Basisschool

Van ICT-leek tot enthousiaste gebruiker

Gratis software voor de lagere school


LAGER ONDERWIJS

= Hier wil ik me verder in verdiepen

= Hier heb ik ondersteuning bij nodig

95INDIVIDUELE NASCHOLINGEN

Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

GREET MERTENS

Is Frans leuk? JA! N I E U W !

Ga mee op verkenning tijdens deze ontdeksessie: spelletjes, liedjes, boekjes… waar je je Franse les nog attractiever mee kan maken in de vijfde en zesde klas.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met het Frans Documentatiecentrum voor Vlaanderen – Mediatheek ✗ Kennismaken met spelletjes om leerplandoelen voor Frans te realiseren ✗ Kennismaken met boekjes om leerplandoelen voor Frans te bereiken ✗ Ontdekken van materialen om je Franse les attractiever te maken

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in Frans Documentatiecentrum voor Vlaanderen, Krijgslaan 20-22, 9000 Gent op vrijdag 16 november

2012 van 9 tot 12 uur (PN095BA/12-13) OF op vrijdag 1 februari 2013 van 9 tot 12 uur (PN108BA/12-13) Prijs per deelnemer: 49,00 euro

RESERVEREN ✗ Surf naar www.pedic.be en kies bovenaan rechts het tabblad “Inschrijven” ✗ Zo akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden, kies voor “individuele nascholingen” ✗ Vul het formulier verder volledig in, vermeld naast code zeker het codenummer

16.11.12: PN095BA/12-13 01.02.13: PN108BA/12-13 ✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven


Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

GREET MERTENS

Spelend Frans leren N I E U W !

Frans al spelend leren, met jonge kinderen? Ja! Ga mee op verkenning tijdens deze actieve speelsessie. Je ontdekt spelletjes, liedjes en boekjes waar je je Franse les nog attractiever mee kan maken in de vijfde en zesde klas.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met en spelen van leerrijke spelletjes om leerplandoelen voor Frans te realiseren ✗ Ideeën opdoen en uitvoeren om de Franse les te verrijken en leerplandoelen te bereiken ✗ Ontdekken van literatuur op niveau van je leerlingen, gekoppeld aan leerplandoelen ✗ Kennismaken met het Frans Documentatie-centrum voor Vlaanderen – Mediatheek

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in Frans Documentatiecentrum voor Vlaanderen, Krijgslaan 20-22, 9000 Gent op vrijdag 19 oktober






Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

YVES BONDUE

Het verhaal van duizend-en-één vertellingskes

Je krijgt in deze nascholing het beste uit “het verhaal van duizend vertellingskes”, een zeer gerichte nascholing die sinds 2006 in Vlaanderen rondtoert en sindsdien elke week verder evolueert doorheen honderden vertelsessies voor kinderen en volwassenen. In “het verhaal van duizend-en-één vertellingskes” krijg je een uitgewerkte en verdiepte syllabus waarin alle facetten van “het verhaal” in zijn meest ruime zin aan bod komen.Naast stemtechnieken komen ook alternatieve manieren om te vertellen aan bod, soorten verhalen, ideeën om verhalen te verzinnen, de combinatie van verhalen met muziek en verhalen met drama...

DOELSTELLINGEN ✗ Nieuwe verteltechnieken en nieuwe manieren van vertellen leren kennen ✗ Zicht krijgen op soorten verhalen en de manier om ermee om te gaan ✗ Ideeën krijgen om een eigen vertelstijl te gaan ontwikkelen ✗ Een reeks publicaties rond vertellen en/of verhalen leren kennen

REFLECTIES ✗ Na deze nascholing besef ik dat vertellen en voorlezen eigenlijk dagelijks aan bod zouden moeten komen. (Nele B.)

✗ Ik ontdekte hier verschillende manieren van vertellen. Het was een bondige nascholing en heb tijdens deze voormiddag meer opgestoken dan vaak op een ganse dag. (Nick L.)

✗ Ik leerde dat het belangrijk is om bij het vertellen je “in te beelden” wat je vertelt en dat er een verschil is tussen vertellen en voorlezen. (Joeri V.D.D.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op woensdag 14 november 2012 van 9 tot 12 uur Prijs per deelnemer: 49,00 euro

RESERVEREN ✗ Surf naar www.pedic.be en kies bovenaan rechts het tabblad “Inschrijven” ✗ Zo akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden, kies voor “individuele nascholingen” ✗ Vul het formulier verder volledig in, vermeld naast code zeker het codenummer PN021BA/12-13 ✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven

TAAL


Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

✗ CLB-medewerkers

✗ Pedagogisch begeleiders

Ouders

LIEVEN COPPENS

Nieuwe AVI-bepalingen en AVI-toetsen

In deze nascholing maak je grondig kennis met de vernieuwde AVI-procedure. Je leert hoe je ze kunt gebruiken bijhet opzetten van een individueel begeleidingstraject.

DOELSTELLINGEN ✗ De volledige AVI-procedure kennen ✗ De resultaten op de AVI-procedure kunnen vertalen naar een individueel begeleidingstraject ✗ Vragen van collega’s over de nieuwe AVI-procedure correct kunnen beantwoorden ✗ Het belang van een gestandaardiseerde afname van de AVI-procedure inzien en onderschrijven

REFLECTIES ✗ Ik ontdekte dat dit een bijzonder doordacht en bruikbaar systeem is! Mooi werkmateriaal! (Hilde B.) ✗ Individuele begeleidingstrajecten met deze procedure zullen nauwkeuriger, gedetailleerder en gerichter zijn.

(Nancy M.) ✗ Ik leerde wat de nieuwe AVI-procedure inhoudt, dat was zeer verrijkend. Het is belangrijk om aandacht te

hebben voor correcte afname van de toetsen. (Annie V.B.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 3.30 uur in PEDIC op woensdag 14 november 2012 van 9 tot 12.30 uur Prijs per deelnemer: 49,00 euro

RESERVEREN ✗ Surf naar www.pedic.be en kies bovenaan rechts het tabblad “Inschrijven” ✗ Zo akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden, kies voor “individuele nascholingen” ✗ Vul het formulier verder volledig in, vermeld naast code zeker het codenummer PN /12-13 ✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven

TAAL

TECHNISCH LEZEN

126NI


Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Taal beschouwen… is dat moeilijk?

Kinderen gebruiken niet alleen taal, ze denken er ook voortdurend over na. Taalgebruik en taalbeschouwing gaan dus hand in hand. Tijdens deze nascholing bieden we je een blik op het vernieuwde leerplan taalbeschouwing. Tevens krijg je praktijkvoorbeelden hoe je de doelen uit het leerplan kunt bereiken. Taalbeschouwing, een boeiende en plezierige opdracht! Breng je leerplan taalbeschouwing mee a.u.b.!

DOELSTELLINGEN ✗ Inzicht krijgen in het vernieuwde leerplan taalbeschouwing ✗ Ontdekken op welke manier taalbeschouwing een kans kan krijgen binnen onze lessen ✗ Bekijken van enkele concrete materialen

REFLECTIES ✗ Op een gestructureerde manier heb je ons wegwijs gemaakt in het nieuwe leerplan. Bedankt voor de tips en het vele materiaal. (Lindsay T.)

✗ Enthousiaste manier van omgaan met “de leerstof”. Theorie en praktijk zijn zeer duidelijk aan bod gekomen. (Bart D.K.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op dinsdag 13 november 2012 van 9 tot 12 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro

RESERVEREN ✗ Surf naar www.pedic.be en kies bovenaan rechts het tabblad “Inschrijven” ✗ Zo akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden, kies voor “individuele nascholingen” ✗ Vul het formulier verder volledig in, vermeld naast code zeker het codenummer PN 26 /12-13 ✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven

NEDERLANDS

0 BA


Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS

Wero - goed evalueren N I E U W !

Wat moeten leerlingen kunnen, weten, snappen, worden? Hoe kan je dat nagaan? En hoe en wie informeren we daarover? Wereldoriëntatie evalueren kan toch meer zijn dan een invulblaadje…? Je overdenkt verschillende mogelijkheden en past ze toe op concrete doelen. Aan de deelnemers wordt gevraagd om wat evaluatiemateriaal van wero mee te brengen.

DOELSTELLINGEN ✗ Nadenken over en nagaan wat binnen het leergebied wereldoriëntatie moet worden geëvalueerd ✗ Criteria voor goede evaluatie toepassen op doelen van wereldoriëntatie ✗ Alternatieve vormen van evaluatie in overweging nemen en de haalbaarheid ervan verkennen

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op vrijdag 5 oktober 2012 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro



Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS

De geest van het leerplan wereldoriëntatie N I E U W !

Je vindt het leerplan een complex werkdocument. Je slaagt er moeilijk in om zicht te krijgen op wat er concreet van jou wordt verwacht. Je worstelt met de veelheid aan doelen. Samen nemen we de tijd om dat lijvige leerplan wat bevattelijker te maken en na te gaan hoe dat echt een hulpmiddel kan zijn om jouw activiteiten van wereldoriëntatie rijker, beter en leuker te maken. Aan de deelnemers wordt gevraagd om het leerplan mee te brengen.

DOELSTELLINGEN ✗ Per dimensie van het leerplan bondig en in begrijpelijke taal kunnen uitleggen wat je met je leerlingen moet trachten te bereiken

✗ Doelen lezen en die nauwkeurig trachten te interpreteren ✗ De negen dimensies gebruiken als handig middel om meer verscheidenheid in elk thema te brengen

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op donderdag 27 september 2012 van 9 tot 12 uur Prijs per deelnemer: 49,00 euro




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

✗ Leraren onthaalklas anderstalige

nieuwkomers

Ouders

TINY D’HOLLANDER

SOS! Mijn klas(se)restaurant?

Wat staat er op de menukaart van je klas? Welke rijke ingrediënten bevatten huishoudelijke activiteiten? Hoe stel je de menukaart samen? Wie is de chef, souschef, maître en komen er sterren aan te pas? In deze nascholing bekijk je de mogelijkheden van huishoudelijke activiteiten met kleuters en stel je samen met collega’s een “gault millau” samen om alles op smaak brengen. Gelieve indien mogelijk een fototoestel, laptop en/of USB-stick mee te brengen.

DOELSTELLINGEN ✗ De mogelijkheden van huishoudelijke activiteiten ontdekken om het leerproces van kleuters te stimuleren ✗ Aan de hand van praktijkvoorbeelden de mogelijkheden ontdekken van huishoudelijke activiteiten als vormen van ouderparticipatie en omgaan met diversiteit ✗ De rijkdom aan ontwikkelingskansen ontdekken in een huishoudelijke activiteit ✗ Samen aan werkkaarten of stappenplannen werken om met huishoudelijke activiteiten aan de slag te gaan

REFLECTIES ✗ Zeer leuk aangebracht, speelse en actieve nascholing. (Kathleen B.) ✗ Hele fijne, praktijkgerichte aanpak. Ik heb echt genoten. (Veerle M.)









Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Muzo – Beeldopvoeding: voorstelling van materialen en creatieve technieken

Dit is een halve dagsessie waarbij je kennismaakt met materialen en eenvoudige maar “nieuwe” creatieve technieken. Het is een VOORSTELLING!Je ziet een honderdtal concrete voorbeelden en krijgt heel veel ideeën om creatief beeldend aan de slag te gaan. Opgelet! Parallel met deze nascholing is er ook een nascholing: “Voorstelling van materialen EN actief oefenen van creatieve technieken”. Deze is qua aanbod hetzelfde maar dan kan je de aangeboden technieken ook oefenen en uitproberen.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met materialen en “nieuwe” creatieve technieken ✗ Aan de hand van praktische tips, geïllustreerd met tal van concrete voorbeelden, zien hoe je creatief

beeldend aan de slag kan gaan

REFLECTIES ✗ Ongelofelijk veel ideeën gekregen. We kunnen er meteen aan beginnen. Haalbaar, weinig en eenvoudig materiaal. Ik heb hier een schat meegekregen! (Nadine J.)

✗ Hier heb ik geleerd dat beeldend werken eenvoudig is en dan toch echt creatief kan zijn. Geen te dure of ingewikkelde materialen. Morgen al aan de slag! (Patricia E.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op woensdag 12 december 2012 van 9 tot 12 uur (PN003BA/12-13) OF op vrijdag 8 maart 2013

van 9 tot 12 uur (PN013BA/12-13) OF op donderdag 25 april 2013 van 9 tot 12 uur (PN052BA/12-13) OF op donderdag 25 april 2013 van 13.15 tot 16.15 uur (PN053BA/12-13)

Prijs per deelnemer: 49,00 euro


12.12.12: PN003BA/12-13 08.03.13: PN013BA/12-13 25.04.13 voormiddag: PN052BA/12-13 25.04.13 namiddag: PN053BA/12-13 ✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven







Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Muzo – Beeldopvoeding: voorstelling van materialen EN actief oefenen van creatieve technieken

Dit is een dagsessie! Tijdens en na de voorstelling van boeiende vernieuwende ideeën, krijg je in deze nascholing ook de kans om de vele nieuwe technieken zelf in te oefenen, door de materialen te verkennen, ermee te experimenteren, te beschouwen en te creëren. Je krijgt daarbij extra ondersteuning en uitleg op jouw maat. De praktische tips, geïllustreerd met een zeer rijke waaier aan voorbeelden, zorgen ervoor dat jij bij het beeldend werken in je eigen klas de weg van de “verschraling” zeker niet zal inslaan…



REFLECTIES ✗ Heel boeiend en leerrijk! Fantastisch. We hebben ook van elkaar geleerd. Een nascholing die ik voor altijd kan gebruiken. Zeer veel tips, voorbeelden en technieken gezien én geoefend! (Britt D.)

✗ Een zeer intense dag met zéér veel ideeën. De tijd vloog voorbij. Super dat we onze eigen werkjes konden meenemen! Toffe sfeer en wat een enthousiasme! (Mia J.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op dinsdag 11 december 2012 van 9 tot 16 uur (PN056BA/12-13) OF op donderdag 7 maart

2013 van 9 tot 16 uur (PN057BA/12-13) Prijs per deelnemer: 98,00 euro




Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

De directeur als muzo coach voor zijn team

Muzo geeft “vleugels aan de geest” en “kracht aan de prestatie”. Hoe kan jouw muzische aanpak concreet vorm krijgen in de ondersteunende rol als directeur, waardoor je verbondenheid creëert? Hoe kan je de school met een speels, creatief en verrassend aanbod verrijken, waardoor deze een eigen identiteit uitstraalt? Je verkent ook een kijkwijzer waardoor je je team kan coachen om muzisch te werken. Je maakt kennis met een leerlijn voor muzische expressie en ontdekt hoe je deze met je team kan aanwenden... geen extra planlast maar duidelijkheid en efficiëntie staan daarbij voorop. Breng je leerplannen muzische opvoeding én leerlijn muzische opvoeding (VVKBaO) mee a.u.b.!

DOELSTELLINGEN ✗ Ontdekken hoe jouw muzische aanpak concreet vorm kan krijgen in de ondersteunende rol als directeur, waardoor je verbondenheid creëert

✗ Een KIJKWIJZER verkennen, waardoor je je team kan coachen om muzisch te werken ✗ Verkennen hoe je team doelgericht kan werken ✗ Ontdekken hoe je de leerlijn voor muzische opvoeding samen met het team kan aanwenden, waardoor de

muzisch expressieve ontwikkeling met betrekking tot alle muzische talen aan bod kan komen ✗ Ontdekken hoe je de school als “krachtige leeromgeving” met een speels, creatief en verrassend aanbod kan

verrijken, waardoor deze een eigen muzische identiteit uitstraalt

REFLECTIES ✗ Heel leerrijke en boeiende uiteenzetting. Dat hebben we als directeur nodig om ons team te ondersteunen. Dank! (Geert V.)

✗ Zeer interessant. Een nascholing waar ik als directeur zeer veel aan heb en zal hebben. Interessant document om tijdens klasbezoek te hanteren. Foto’s en voorbeelden illustreren zeer veel. Je hebt de muzo in je en je kan het bijzonder enthousiast en aangenaam brengen! (Jan D.)

✗ Je hebt me echt geïnspireerd en geleerd wat goede muzische opvoeding is… wel nog veel werk! (Greet W.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op dinsdag 25 september 2012 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Dag TAAL, kom maar binnen! Geef je spreken een stem, ik luister…

Taalspelen, rijke activiteiten en verrassende materialen die het creatief werken rond spreken en luisteren kunnen ondersteunen en verrijken. Daarbij denk je aan een taalkoffer, uitdagende spelletjes en toffe ideeën... Een waaier vol boeiende tips en zeker ook voor anderstalige kinderen. ‘Dag taal. Ja, ge zijt welgekomen!’.Een toffe nascholing waar je ook de kans krijgt actief aan de slag te gaan. Je zal namelijk ook materiaal maken! Je gaat naar huis... en je spreken... zal nooit meer hetzelfde zijn...


REFLECTIES ✗ Zeer veel ideeën, we moeten het niet te ver zoeken! Dat we samen ook veel dingen mochten doen, was leuk! (Brigitte R.)

✗ Heel enthousiaste uiteenzetting en een toffe nascholing. Zeer veel ideeën gekregen. Wil er morgen al mee aan de slag. Ook als tussendoortjes… leuk, leuk! Daagt uit om een paar dingen te maken… en zoals je zei: ‘mét de kinderen!’. (Veronique T.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op donderdag 20 september 2012 van 9 tot 16 uur (PN049BA/12-13) OF op dinsdag 29 januari






Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

TINY D’HOLLANDER EN INES VANDOORNE

Accio alohomora engorgio: het geheim van muzische hoekenverrijking N I E U W !

Muzisch in de hoeken van mijn kleuterklas. Hoe en waarom zou ik mijn hoeken verrijken zodat de muzische talen aan bod kunnen komen? Muzisch aan de slag in mijn hoeken, heeft heel wat voordelen: kleuters leren van elkaar, kunnen eigen talenten verfijnen, ontdekken nieuwe mogelijkheden op hun eigen tempo en ontwikkelen hun creatief denken in een sfeer van veiligheid. Meteen rijzen een aantal vragen: hoe organiseer je dat muzisch hoekenwerk? Welke materialen kan je aanbieden? Welke ontwikkelingsaspecten en (muzische) doelen kan je bereiken? “Accio alohomora engorgio!”.Na deze nascholing ben je er helemaal klaar voor!

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met concrete ideeën en materialen om kleuters in hoeken muzo te laten beleven ✗ Verkennen hoe we de hoeken kunnen verrijken om de kleuters uit te dagen tot muzisch werken in de hoeken ✗ De ontwikkelingsaspecten en de doelen van Muzische Opvoeding die aan bod komen, leren kennen ✗ Samen met collega’s concrete ideeën bedenken en uitwisselen om je hoeken muzisch te verrijken

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op vrijdag 19 april 2013 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE





REFLECTIES ✗ Zeer interessant en boeiend. Ik leerde dat ik het niet te ver moet zoeken. Veel dingen waren gekend maar in de vergeethoek geraakt. Vertelschermen, kamishibai, verteljas, …ik wil er direct mee aan de slag! (Jantien S.)

✗ Ik leerde dat de manier van vertellen en actief met taal te spelen oneindig is… Veel tips om met poëzie aan de slag te gaan. Veel ideeën om tijdens tussendoortjes op een creatieve, leuke manier met taal om te gaan. (Greta F.)

✗ Zeer leuke, toffe ideeën en interessante tips om met anderstaligen aan de slag te gaan. Inderdaad, we zoeken het soms te ver… (Karine V.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op donderdag 31 januari 2013 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro



Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE





REFLECTIES ✗ Dankjewel, dit was heel erg boeiend en interessant… ik wil er direct mee aan de slag! (Petra S.) ✗ Mijn verwachtingen zijn helemaal ingelost! Concreet, vernieuwend en heel tof gebracht. Veel ideeën om op


ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op vrijdag 1 februari 2013 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

KOEN CRUL EN INES VANDOORNE

Muzisch hoekenwerk N I E U W !

Maak actief kennis met muzisch hoekenwerk. Aan de hand van concrete voorbeelden in de verschillende muzische talen, ontdek je hoe je via deze werkvorm creativiteit kan stimuleren. Muzisch hoekenwerk heeft heel wat voordelen: kinderen leren van elkaar, ze kunnen eigen talenten verfijnen, nemen initiatief, ontdekken nieuwe mogelijkheden op hun eigen tempo en werken in een sfeer van veiligheid. Meteen rijzen een aantal vragen: hoe organiseer je muzisch hoekenwerk? Welke hoeken kan je aanbieden? Welke (muzische) doelen kan je bereiken? Hoe kan je dat begeleiden? Na deze nascholing ben je er helemaal klaar voor.

DOELSTELLINGEN ✗ Uitgebreid kennismaken met concrete muzische ideeën en activiteiten, om kinderen in hoekenwerk muzo te laten beleven

✗ Verkennen hoe je muzisch hoekenwerk kan organiseren en doelgericht kan aanpakken ✗ Verkennen van bronnen en materialen ✗ Actief muzische activiteiten beleven in hoekenwerk

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op maandag 12 november 2012 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro



Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Muzo – En… ACTIE! Werken met de leerlijn. Algemene leerlijndoelen duiden met muzische activiteiten!

Leerlijndoelen? Hoe kan je ermee aan de slag? Door middel van welke activiteiten kan je werken aan deze doelen? Hier maak je kennis met de ALGEMENE doelen van Muzische Opvoeding en krijg je deze actief geïllustreerd met tal van voorbeelden. Wat betekenen de algemene doelen muzische opvoeding en wat houden ze in? Hoe kunnen de algemene doelen en de leerlijn concreet vorm krijgen in je klas en dat voor alle domeinen van het leergebied muzische opvoeding.Een aanbod muzische activiteiten waar er veel ruimte is voor de creativiteit van de kinderen. Met open opdrachten waarin er plaats is voor hun eigen inbreng. Concreet weten hoe te werken met de leerlijn? Na deze nascholing ben je er helemaal klaar voor!

DOELSTELLINGEN ✗ De leerlijn van muzische opvoeding uitgebreid illustreren met concrete muzische ideeën en activiteiten ✗ Verkennen hoe je muzische opvoeding kunt organiseren en doelgericht kan aanpakken ✗ Bronnen en materialen verkennen ✗ Inzicht krijgen in de doelen en actief enkele muzische activiteiten beleven, gelinkt aan deze doelen

REFLECTIES ✗ Heel interessante uiteenzetting. Interactieve verkenning. Leuk idee met de tasjes en de ideeënkaarten. (Pascale K.)

✗ De doelen zijn me nu echt duidelijk. Dank voor de vele documenten die ons helpen de doelen te gebruiken. Overzichtelijk! (Gerda V.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op maandag 10 september 2012 van 9 tot 16 uur (PN066BA/12-13) OF op dinsdag 16 oktober



10.09.12: PN066BA/12-13 16.10.12: PN074BA/12-13 22.02.13: PN075BA/12-13 ✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven


Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

WERO-MUZO: Wereldoriëntatie muzisch verrijken

Anders kijken door Wereldoriëntatie muzisch te verrijken. Muzische Opvoeding kan als instap, verkenning, verwerking én als verdieping jouw Wereldoriëntatie verrijken. Vanuit een muzische beleving van de wereld wordt de betrokkenheid van kinderen groter waardoor ze zoveel beter leren. Hoe je dat concreet kan aanpakken in Wero, wordt tijdens deze twee dagen stapsgewijs toegelicht. Het is ook een interactieve nascholing,want wat je hoort vergeet je, wat je ziet onthoud je, wat je beleeft weet en begrijp je!

DOELSTELLINGEN ✗ Verkennen én beleven van mogelijkheden waardoor muzische expressie verrijking van Wero kan zijn ✗ Verwerven van inzicht in de geïntegreerde aanpak: hoe, waar en wanneer ✗ Muzisch beleven van wereldoriëntatiethema’s

REFLECTIES ✗ Boeiende en vernieuwende visie. Toffe nascholing want actie en luisteren werden leuk afgewisseld. Jij bent echt een bron van ideeën! (Ula K.)

✗ Wat een enthousiast pleidooi om inderdaad muzo en wero hand in hand te laten samengaan. Je hebt ons geïnspireerd én “begeesterd”! Supertof. (Jolande H.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 12 uur in PEDIC op donderdag 28 februari 2013 van 9 tot 16 uur én op dinsdag 19 maart 2013 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 194,00 euro




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “Muzische brugactiviteiten”

In deze nascholing maak je kennis met tal van muzische brugactiviteiten. Je verkent verschillende initiatieven en materialen die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van je kinderen om klasoverschrijdend muzische activiteiten te beleven. Graag in duo komen met de leerkracht van het kleuteronderwijs en de leerkracht van het eerste leerjaar. Materialen die eigen ervaringen en ideeën illustreren meebrengen a.u.b.!

DOELSTELLINGEN ✗ Uitgebreid verkennen en beleven van klasoverschrijdende momenten die leiden tot een intensere samenwerking derde kleuterklas - eerste leerjaar

✗ Verkennen van didactische werkvormen om klasoverschrijdende muzische activiteiten te organiseren ✗ Uitwisselen van ervaringen en ideeën voor de derde kleuterklas - eerste leerjaar

REFLECTIES ✗ We leerden dat er veel activiteiten en initiatieven ook voor ons laagdrempelig zijn. We zullen veel vaker en vlugger “de brug” muzisch maken na het horen en zien van zoveel ideeën! Tof! (Karine D.)

✗ Zeer veel toffe werkvormen die voor ons team echt vernieuwend zijn, maar toch eenvoudig! (Nadine V.) ✗ Ik leerde dat we het soms te ver zoeken, dat kort en vaker samenwerken de nieuwe insteek moet zijn! Dank

voor zoveel ideeën, de dag vloog voorbij! (Saar B.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op donderdag 21 maart 2013 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “Taalbeschouwing”

Taalbeschouwing is ingaan op allerlei kansen die kinderen ons aanbieden om te spelen met taal, na te denken over taal en te experimenteren met taal. In deze nascholing maak je kennis met tal van materialen en activiteiten die je klasoverschrijdend kan inzetten. Om deze “brug” in je school ingang te doen vinden, is het aan te raden per duo’s in te schrijven (K3-L1).

DOELSTELLINGEN ✗ Zicht krijgen op wat onder taalbeschouwing wordt verstaan ✗ Ontdekken op welke manier taalbeschouwing een kans kan krijgen binnen onze activiteiten ✗ Materialen verkennen die werken aan taalbeschouwing kunnen versterken ✗ Zelf enkele materialen aanmaken



TAAL



Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “Techniek”

Techniek, een nieuwe uitdaging binnen het klasoverschrijdend werken met kinderen? Vanuit het inzicht in ontwikkelingsaspecten en doelen van “Mens en Techniek”, ga je op zoek naar zinvolle klasoverschrijdende activiteiten. Om deze “brug” ingang te doen vinden, is het aan te raden per duo’s in te schrijven (K3-L1).

DOELSTELLINGEN ✗ Voeling krijgen met de visie op techniek ✗ Zicht krijgen op de componenten van techniek in het leerplan ✗ Vertrekkende vanuit materialen uit de derde kleuterklas op zoek gaan naar verrijkingsmogelijkheden voor

het eerste leerjaar ✗ Vertrekkende vanuit een prentenboek een klasoverschrijdende activiteit rond techniek opzetten

REFLECTIES ✗ Jullie brachten dit op een zeer vlotte manier, vol met concrete tips. (Vicky V.) ✗ Het was een zeer aangename en leerrijke nascholing. We hebben echt zin om eraan te beginnen! Dank je wel

voor jullie enthousiasme! (Mieke L.)





Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar: “tijd en ruimte”

Tijd en ruimte… met deze begrippen kunnen we vele kanten uit… Levenstijd, kosmische tijd, lineaire tijd, …objectieve ruimte, meetruimte, … Deze nascholing geeft je zicht op de mogelijkheden om rond tijd en ruimte te werken en stil te staan bij de uitbouw van een verticale leerlijn. Om deze “brug” in je school ingang te doen vinden, is het aan te raden per duo’s in te schrijven (K3-L1).

DOELSTELLINGEN ✗ Zicht krijgen op de inhoud van de begrippen tijd en ruimte ✗ Kennismaken met materialen en ideeën die het werken aan deze begrippen kan ondersteunen ✗ Ontdekken op welke manier je een leerlijn voor tijd en ruimte kan uitbouwen ✗ Nadenken en reflecteren over eigen klaspraktijk

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op dinsdag 30 april 2013 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “Ontwikkelingskansen in verband met getallen en meten”

Je staat stil bij de groei in ontwikkeling van kinderen op het vlak van getallen en meten. Daarnaast krijg je ook een waaier van materialen te zien waarmee je klasoverschrijdend aan de slag kan. In de namiddag ga je aan de hand van concrete voorbeelden praktijkgericht aan de slag. Om deze “brug” in je school ingang te doen vinden, is het aan te raden per duo’s in te schrijven (K3-L1).

DOELSTELLINGEN ✗ Zicht krijgen op de ontwikkelingsaspecten: “inzichten verwerven over getallen” en “inzichten verwerven over meten”

✗ Materialen bekijken en bespreken en koppelen aan doelen uit het leerplan ✗ Prentenboeken aanwenden als uitgangspunt van klasoverschrijdende wiskundige activiteiten

REFLECTIES ✗ We houden van concrete, praktische voorbeelden, houden zo! (Marleen V.) ✗ Jullie geven ons een grote dosis “zin” om dingen aan te passen aan de klaspraktijk. Dank je wel! (Kristel W.) ✗ Zeer boeiende sessie; leuk aanbod materiaal en zeer bruikbaar voor de klas. (Nele D.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op dinsdag 23 oktober 2012 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “Schrijfmotoriek”

Deze nascholing geeft je zicht op het ontwikkelen van schrijfmotorische en schrijftechnische vaardigheden van kinderen. Je komt op het spoor van activiteiten en materialen die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van je kinderen en die je kansen bieden om klasoverschrijdend te werken. Om deze “brug” in je school ingang te doen vinden, is het aan te raden per duo’s in te schrijven (K3-L1).

DOELSTELLINGEN ✗ Zicht krijgen op de ontwikkeling van schrijfmotorische vaardigheden ✗ Activiteiten en materialen bespreken die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van de kinderen en deze

koppelen met doelen uit het leerplan ✗ Begeleiden van linkshandige kinderen ✗ Klashoeken “schrijvend” verrijken ✗ “Schrijfdans” als klasoverschrijdende activiteit beleven

REFLECTIES ✗ Heel aangename voorstelling. Theorie afgewisseld met veel doe-momenten. (Katrien M.) ✗ Eén woord: SUPER! (Cindy D.) ✗ Prachtige uiteenzetting, boeiend gebracht met rijk materiaalaanbod. (Heidi B.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op donderdag 13 december 2012 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “Beginnende geletterdheid”

Dagdagelijks komen kinderen in aanraking met schriftelijk taalgebruik. In deze nascholing krijg je enerzijds de groei naar lezen en schrijven geduid en anderzijds verken je enkele leuke ideeën om kleuters en leerlingen uit het eerste leerjaar op een zinvolle manier in contact te brengen met geschreven en gedrukte taal. Om deze “brug” in je school ingang te doen vinden, is het aan te raden per duo’s in te schrijven (K3-L1).

DOELSTELLINGEN ✗ Inzien wat er onder beginnende geletterdheid verstaan wordt ✗ Bespreken welke fasen we in beginnende geletterdheid kunnen onderscheiden ✗ Ontdekken op welke manier beginnende geletterdheid een kans kan krijgen binnen klasoverschrijdende

activiteiten ✗ Kennismaken met materialen die deze beginnende geletterdheid kunnen ondersteunen ✗ Zelf maken van materialen die beginnende geletterdheid kunnen ondersteunen

REFLECTIES ✗ Heel toffe, gevarieerde aanpak. (Patricia L.) ✗ Nieuwe leerrijke manieren om met geletterdheid in je klas om te gaan, ook naar differentiëren toe. (Jaimy H.) ✗ Zeer leerrijke ervaring door de toffe ideeën die aangebracht werden. Ook zelf toffe dingen gemaakt. (Nina l.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op dinsdag 19 februari 2013 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Brug derde kleuterklas – eerste leerjaar “voor kinderen met zorgvragen”

Kleuters uit de derde kleuterklas kijken uit naar hun eerste dag op de “grote school”. Toch is voor sommige kleuters die stap heel groot. Het is een belangrijke opdracht om de overgang voor die kinderen zo geleidelijk mogelijk te laten verlopen. En wat als je daarbij problemen ontdekt? In deze nascholing probeer je daar een antwoord op te vinden. Om deze “brug” in je school ingang te doen vinden, is het aan te raden per duo’s in te schrijven (K3-L1).

DOELSTELLINGEN ✗ Achterhalen hoe je kan werken aan een gelijkgerichte en gezamenlijke aanpak voor kinderen met speciale zorgen bij de overgang van de derde kleuterklas naar het eerste leerjaar

✗ Mogelijkheden verkennen om het overleg met CLB, ouders, zorgleerkracht, klasleerkracht… over die kinderen extra aandacht te geven

✗ Leren inschatten wanneer te kiezen voor extra zorg, overzitten, brugklas, speelleerklas ✗ Aandachtspunten verkennen bij het doorgeven van leerlingengegevens tussen het kleuter- en het Lager

onderwijs (overgangsgesprekken)

REFLECTIES ✗ Jullie lieten ons stilstaan bij het zorgbreed leren kijken naar kinderen en het doorgeven van info zonder etikettering. Bedankt! (Lieve S.)

✗ Het terugblikken op eigen klaspraktijk “wat kan ik veranderen/aanpassen om dat kind te helpen” was confronterend maar tegelijk boeiend. (Saskia K.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op dinsdag 19 maart 2013 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro



Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

KRISTIEN DE SCHUYTER

Kom maar DICHTER-bij! Werken met poëzie in de klas N I E U W !

Poëzie spreekt kinderen aan. Het helpt kinderen “anders” naar de wereld kijken. In deze nascholing leer je een aantal gedichten “van binnen” kennen. Je ontdekt hoe je met poëzie muzisch aan de slag kan gaan in je klas. Een nascholing om te “grasduinen”, weg te dromen of opgekikkerd te worden… En… misschien schuilt er wel een dichter in jou! Kom dan maar DICHTER-bij! Graag deelleerplan muzisch taalgebruik meebrengen!

DOELSTELLINGEN ✗ Een aantal gedichten leren kennen en daarbij de muzische verwerkingsmogelijkheden ontdekken ✗ Ideeën verzamelen om met poëzie aan de slag te gaan in je klas ✗ Het deelleerplan “muzisch taalgebruik” verkennen ✗ Kennismaken met een aantal gedichtenbundels voor kinderen

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op maandag 8 oktober 2012 van 9 tot 12 uur (PN149BA/12-13) OF op woensdag 6 maart 2013

van 14 tot 17 uur (PN135BA/12-13) Prijs per deelnemer: 49,00 euro





Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

LIESBETH HOORELBEKE

Muzikale dialogen N I E U W !

Deze nascholing is geïnspireerd op de Music Learning Theory van Edwin Gordon, een invloedrijk onderzoeker, docent en auteur omtrent de muzikale ontwikkeling in de vroege kindertijd. Hij ontwikkelde een muziekmethode die start vanaf de geboorte en inspeelt op de bijzondere ontvankelijkheid voor muziek bij jonge kinderen. Het basisprincipe is dat het jonge kind een muzikale taal verwerft analoog met het verwerven van de moedertaal. Volgens Gordon heeft elk kind het potentieel om muziek te leren. De aanpak bestaat erin muzikaal te “praten” met het jonge kind. Het kind wordt ondergedompeld in de muzikale taal van zijn omgeving en geraakt intuïtief vertrouwd met melodie, ritme, dynamiek, beweging enz. Vanuit dat wederzijdse communicatieve spel bouwt het een “muzikaal vocabulaire” op en dat laat toe creatief om te gaan met muziek.

DOELSTELLINGEN ✗ De eigen muzikaliteit en die van elk kind (opnieuw) als vanzelfsprekend leren beschouwen ✗ Toegankelijke en plezierige manieren leren hanteren om kinderen van hun muzikaliteit bewust te maken ✗ Verwerven van een muzikaal basisrepertoire om op verder te bouwen ✗ Kennismaken met de kernideeën uit de Music Learning Theory van Edwin Gordon




Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

SANDRA DELGADILLO

Dansen tot het klinkt N I E U W !

Dat muziek in ieders lijf zit, is zoveel als een open deur intrappen. Maar hoe is de taal van het lichaam verbonden met die van de klank? Hoe zijn muzikale patronen vaak geworteld in het lichaam? Is expressie hierbij een eindpunt of een begin? Vanuit de bewegingsideeën van Laban koppel je aan bij de oeroude verbinding tussen beweging en klank. Voor je het beseft is het onderscheid nog maar moeilijk te maken. Je gebruikt expressieve bewegingen om alledaagse materialen expressief tot klinken te brengen en muziekinstrumenten te bespelen met eenvoudige techniciteit.

DOELSTELLINGEN ✗ Ondervinden hoe de expressiviteit van de beweging onlosmakelijk met die van de klank verbonden is ✗ Alledaagse materialen en voorwerpen leren integreren in een klinkende choreografie ✗ Evolueren van grootmotoriek naar fijnmotoriek, van gezamenlijke actie naar individuele expressie, van

bewegen naar musiceren ✗ Kennismaken met de bewegingsideeën van Rudolf Laban en die koppelen aan klank en muziek





Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

LIESBETH HOORELBEKE

Creatieve stemspelletjes met jonge kinderen N I E U W !

Via creatieve spelletjes (her)ontdek je de mogelijkheden van de eigen stem. Lachoefeningen, ademtechniek en stembeheersing zitten slim verpakt in leuke liedjes die onbewust inspelen op goed stemgebruik. Je ontdekt hoe je muzikale spelletjes inzet om rust te brengen of aandacht te vragen. Denk je van jezelf dat je niet (goed) kan zingen?Deze nascholing overtuigt je onvermijdelijk van het tegendeel.

DOELSTELLINGEN ✗ De mogelijkheden van je stem (her)ontdekken ✗ Je stem goed leren gebruiken ✗ Ontdekken dat zingen diverse vormen kan aannemen ✗ Inzien hoe plezier maken en musiceren samen kunnen gaan ✗ Via stemspelletjes de aandacht en rust binnen de klasgroep leren reguleren




Kleuteronderwijs





Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

✗ Onthaalmoeders en -vaders

✗ Ouders

SARAH VERHULST

Muzikale groenten N I E U W !

Groenten zijn lekker en gezond. Maar daarmee is het verhaal nog niet rond. Je gebruikt ze om lekker muziek mee te maken in combinatie met keukenmateriaal. In deze originele nascholing tover je de keuken om tot een muzische omgeving met klinkende potten en pannen, wortelfluiten, auberginecastagnetten, preiviolen, zingende spruitjes… Je combineert klank, kleur en geur van verse groenten tot een heuse groenteparade. Geen marktkramer kan er tegenop.

DOELSTELLINGEN ✗ De muzikaliteit van iedereen beschouwen als iets vanzelfsprekends ✗ Muziek aan context kunnen koppelen ✗ Muziek leren integreren in een dagelijkse activiteit ✗ Oor ontwikkelen voor de klankrijkdom van alledaagse voorwerpen en organische materialen

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op dinsdag 11 december 2012 van 9 tot 12 uur Prijs per deelnemer: 49,00 euro




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

LIESBETH HOORELBEKE

Bewegen tot het klinkt N I E U W !

Danst je neus wel eens alleen? Wat kunnen je tenen met een ritme en je navelbuik met een melodietje? Voelen je vingers ook muziek en kunnen je ellenbogen samen dansen? Muziek laat geen enkel jong kind onbewogen. Klank en muziek zetten hen aan tot expressie met het hele lichaam. Hoe beïnvloeden de muzikale parameters onze bewegingen? Maar ook andersom: welke invloed heeft beweging op klank? Wat is het klinkend resultaat van snelle voeten of zwierende armen? Hoe klinkt een melodietje bij dansende ogen of oren of… Kan je dans ook tekenen of is die tekening nu net muziek? Deze nascholing is gebaseerd op ideeën van Rudolf Laban en Edwin Gordon.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met verschillende expressieve aspecten van beweging ✗ De relatie onderzoeken tussen beweging en klank ✗ De bewegingen van kinderen leren “lezen” en remediëren in relatie tot klank ✗ Kennismaken met de Music Learning Theory van Edwin Gordon





Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

SARAH VERHULST

Muzikale kamishibai N I E U W !

Kamishibai is een vorm van Japans verteltheater. Letterlijk betekent het papieren theater. Fascinerende A3-tekeningen geven scènes weer uit een verhaal. Beschouw het als een voorloper van televisie of animatiefilm. De magie van het kleine theater en de vaak felle kleuren van de tekeningen sporen kinderen aan om muziek te maken. Zo ontstaat een verhaal waarbij klank en kleur elkaar wederzijds beïnvloeden.Schilderijen zoals die van Mondriaan met hun contrasterende kleuren en vlakken vormen de concrete inspiratie. Maar de deelnemers stellen ook zelf “een Mondriaan” samen en brengen hem tot klinken. Een unieke werkvorm die veel inspiratie biedt om ook thuis met kinderen muziek te maken bij prentenboekjes.

DOELSTELLINGEN ✗ De muzikaliteit van het jonge kind aanspreken binnen een breder muzisch kader ✗ Muziek als tool om het jonge kind in zijn totaliteit aan te spreken ✗ Een buitenmuzikaal gegeven gebruiken als stramien voor een muzikale compositie ✗ De link tussen klank en abstracte beelden en vormen vertalen naar kinderen




Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

DAVID VAN DEN HENDE

Ik maak muziek N I E U W !

Je gaat op ontdekking in de wondere wereld van het lied. Neen, je gaat niet reproduceren of de aandacht richten op elementen van de muziek. Je maakt samen met anderen zelf een liedje en werkt het af volgens eigen criteria en mogelijkheden. “Ik maak muziek” vertrekt vanuit de ideeën die op dat moment voor het grijpen liggen of al langer in je achterhoofd sluimeren.Om ook nadien het ijs gebroken te houden, bevat de bijhorende lesmap een schat van “halve” liedjes die qua stijl en onderwerp dicht bij de leefwereld van kinderen aanleunen. Daarmee kan je ook achteraf nog gaan zingen, ontdekken, analyseren, creëren en presenteren. Het materiaal is nieuw, de liedjes zijn eigentijds, de mogelijkheden uitgebreid en altijd verrassend. En alle liedjes willen “af” gemaakt worden. Hele liedjes, geen half werk.

DOELSTELLINGEN ✗ Zich bewust worden dat de muzikale intuïtie waarover de luisteraar beschikt al voldoende is om ook actief met muziek aan de slag te gaan

✗ In staat zijn om ook de andere liedjes in de lesmap samen met de leerlingen “af” te maken ✗ Leren spelen met liedstructuren ✗ Elkaars muzikale ideeën leren combineren tot een nieuw geheel




Kleuteronderwijs





Directie


ICT-coördinator


Ouders

CHANTAL BOLS

Bodypercussie, muziek maken met je lichaam! N I E U W !

In deze praktijkgerichte nascholing krijg je kant en klare combinaties aangeleerd die je direct kan uitproberen met je kinderen. Vanuit haar ervaring als klasleerkracht en dansdocente, geeft de lesgever je bruikbare tips om de geziene stof vlot over te brengen naar jouw leerlingen. Aan de deelnemers wordt gevraagd om gemakkelijk zittende kledij te dragen.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met ritmegevoel, coördinatie en plezierbeleving ✗ Ontdekken van bewegingsmogelijkheden ✗ Ontdekken van geluiden die worden gemaakt met en door je eigen lichaam

REFLECTIES NIEUW in PEDIC! ✗ Direct toepasbaar op school. ✗ Duidelijke uitleg. ✗ Enthousiaste docente.

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op donderdag 13 december 2012 van 13.30 tot 16.30 uur (PN154BA/12-13) OF op donderdag

25 april 2013 van 13.30 tot 16.30 uur (PN155BA/12-13) Prijs per deelnemer: 49,00 euro




✗ Kleuteronderwijs - peuterleid(st)ers





Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

STEFANIE SINNAEVE

In de ban van Tik Tak

Een ballon opblazen, een puzzel maken, schilderen op een glasplaat of figuren laten bewegen op een dambord… Het klinkt niet bepaald speciaal, maar met de juiste bewegingen en aangepaste muziek kun je daarmee Tik Tak spelen. En ik kan je verzekeren: de allerkleinsten zullen met blinkende oogjes en open mond toekijken! Benieuwd hoe je met de meest simpele voorwerpen een sterke impressie kan teweegbrengen bij peuters? Schrijf je dan zeker in! Je krijgt heel wat Tik Taknummers te zien. Je staat stil bij wat achtergrond en je krijgt zelf de kans om enkele nummers in te oefenen. Nog snel wat Tik Takmuziek opnemen en je kunt aan de slag!

DOELSTELLINGEN ✗ Gericht leren luisteren naar Tik Takmuziek ✗ Kennismaken met de achtergrond, de praktijk en de muziek van Tik Tak ✗ Nadenken over instrumentale muziekfragmenten en ze gericht leren gebruiken ✗ Tik Tak spelen rekening houdend met een passende combinatie van muziekfragmenten, materialen en de

manier waarop je de materialen laat bewegen

REFLECTIES ✗ Tik Tak kan ook gebruikt worden voor observaties, kookactiviteiten, …en niet enkel voor een ritueel moment. Ook zeer veel nieuwe frisse ideetjes opgedaan, met weinig materiaal kan je veel doen. (Sarah N.)

✗ Dit is zeer bruikbaar in de klas en de peuters zullen zeer geboeid zijn! (An B.) ✗ Deze nascholing was erg praktijkgericht en is meteen bruikbaar in de klas! Zeer fijn dat impulsen voor de

peuters waren onderbouwd op duidelijke doelstellingen. (Kim D.G.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op woensdag 10 oktober 2012 van 14 tot 17 uur (PN043BA/12-13) OF op woensdag

21 november 2012 van 14 tot 17 uur (PN045BA/12-13) Prijs per deelnemer: 49,00 euro





✗ Kinesitherapeuten




✗ Logopedisten


✗ Ergotherapeuten


Ouders

SOMAYA VERSTYN

Open de deur voor schrijven met het lichaam als wegwijzer N I E U W !

Heeft jouw kind in de klas het moeilijk met: knutselwerkjes, binnen de lijnen kleuren, automatiseren van de lettervorming, een goede zithouding aannemen, vloeiend schrijven, …? In deze nascholing leer je inzien hoe een zwakke integratie van primaire reflexen van invloed kan zijn op het schrijven en het aannemen van een goede lichaamshouding. Je leert observeren op welke manier jouw lichaam en handen informatie verwerken. Met deze kennis in het achterhoofd, ontdek je hoe je het schrijfproces nieuw leven kan inblazen.

DOELSTELLINGEN ✗ Begrijpen hoe primaire reflexen van invloed kunnen zijn op het schrijven ✗ Inzicht hebben in het belang van een goede lichaamshouding ✗ Leren observeren hoe jouw lichaam en handen informatie verwerken ✗ Inzicht hebben in de oefeningen om het schrijfproces verder te stimuleren

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op woensdag 12 december 2012 van 9 tot 12 uur Prijs per deelnemer: 49,00 euro








Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

MARTIN NICA

De rijkdom van poppen in de klas (popdidactiek en poppen maken)

In deze drempelverlagende nascholing neem je een duik in de verscheidenheid van poppen. Je bekijkt welke stimulans een pop kan zijn binnen de algemene ontwikkeling (taalstimulering, zelfsturing, …). Je overloopt hoe je concreet aan de slag kan gaan met poppen bij de jongste tot de oudste kleuters. Je leert er trucs en speelmethodes en ziet hoe je je aanbod met poppen kan verrijken. In een tweede deel ga je specifi ek aan de slag om een bladmousse of latexpop te maken. Je leert er de knepen van de poppenmaker. Je gaat dus niet alleen naar huis!

Zowel mensen die een grote drempelvrees hebben om te spelen met poppen als ervaren poppenspelers kunnen hier terecht.

Breng je schort mee a.u.b.!

DOELSTELLINGEN ✗ Verkennen van mogelijkheden tot het hanteren van poppen ✗ Verkennen van het inlevingsvermogen bij jongere en oudere kleuters ✗ Bekijken hoe je de pop kan gebruiken als taalstimulans ✗ Zelf aan de slag gaan en basistechnieken kunnen hanteren bij het maken van poppen (met de nadruk op

bladmousse)

REFLECTIES ✗ Ik ontdekte tijdens deze nascholing dat je zelf superleuke poppen kunt maken en er nog meer kunt mee doen! (Sandra A.)

✗ Het is mogelijk om poppen op elk moment van de dag te gebruiken en bij elke activiteit. Deze sessie werd boeiend en op een aangename manier gebracht. (Veronique T.)

✗ Ik ga nog meer op zoek gaan naar een breder, creatiever aanbod om te werken met poppen in mijn opdracht. Heel leuk! (Amber K.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op donderdag 27 september 2012 van 9 tot 16 uur (PN104BA/12-13) OF op donderdag 29 november

2012 van 9 tot 16 uur (PN105BA/12-13) OF op donderdag 7 maart 2013 van 9 tot 16 uur (PN106BA/12-13) Prijs per deelnemer: 112,00 euro (in de prijs zitten kosten voor materiaal inbegrepen)


27.09.12: PN104BA/12-13 – 29.11.12: PN105BA/12-13 – 07.03.13: PN106BA/12-13 ✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven



Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

YVES BONDUE

Drama à la carte

In deze wervelende nascholing ontdek je technieken om met drama aan de slag te gaan: verhalen verzinnen, een “wereld ontwerpen” als decor voor een verhaal, een aantal publicaties vol technieken over dramatiseren met kinderen en natuurlijk: een pièce de résistance in de vorm van een keuzeruimte rond dramatechnieken: improvisatie of rollenspel, vertelpantomime of toneel, wagenspel, tableau-vivant en een pak opdrachten om met z’n allen in groep te doen…

DOELSTELLINGEN ✗ De basisbeginselen van het dramatiseren bij kinderen kennen ✗ Nieuwe werkvormen rond dramatiseren ontdekken en uitvoeren

REFLECTIES ✗ Ik ontdekte dat er nog veel meer werkvormen zijn dan diegene die ik hanteer. Ik maakte ook kennis met interessante boeken. Bedankt daarvoor! (Jo R.)

✗ Je kan aan drama doen MET kleuters en dat kan ook in kleine dingen. (Eline V.A.) ✗ Ook voor anderstaligen kan je dit gebruiken. Zo gaan ze zich ook kunnen uitdrukken.

Drama is niet zo moeilijk! (Marieke T.)





Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

YVES BONDUE


Deze nascholing is onmisbaar voor al wie onbevangen met zijn kinderen in de tuin van de muziek wil wandelen. Je wordt ondergedompeld in een “muzikale jacuzzi”, zoekt de grenzen van de stilte op in het werken met instrumenten en beleeft een uur dolle pret met “zingen zonder zang”.Er is ook ruim inkijk op verschillende muzikale omgangsvormen voor de lagere school. Wandelen in de muziektuin is zalig, maar pas helemaal verrukkelijk als er ook boeketjes geplukt mogen worden: een zangstonde met zijn allen is de klinkende kers op de muzikale taart.

DOELSTELLINGEN ✗ Nieuwe werkvormen met instrumenten ontdekken ✗ Zicht krijgen op de diversiteit waarmee muzikale opvoeding in de lagere school kan benaderd worden ✗ Een aantal nieuwe liedjes leren kennen en kunnen zingen

REFLECTIES ✗ Het “spreekkoor” is een leuk idee en haalbaar met jonge kinderen. Je hebt een uitnodigende aanpak; iedereen deed spontaan mee! (Martine D.)

✗ Ik heb me geen moment verveeld en zin gekregen om zulke dingen te gaan doen in de klas. (Hilde B.) ✗ Je kan door vele kleine dingen sterk muzisch bezig zijn. Het verhaal met instrumenten was zeer knap! Je hebt

een leuke en spontane aanpak. (Ruth D.K.)





Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

YVES BONDUE

Zingen zonder meer

Yves Bondue is componist van muziek voor grote en kleine orkesten, piano, zang en noem maar op. Maar… hij werkte ook een hele tijd als kleuteronderwijzer en gaf les aan kleuters en oudere kinderen. Zoals vaker leverde twee maal twee meer dan vier op en schreef hij in al die jaren ook veel muziek voor kinderen zoals Boink Kadul, Zingezangezong, Piep Kadul, Billenschudders en De Liedbanaan: leuke cd’s en boeken vol nieuwe liedjes.In deze nascholing zing je samen met de meester zelf die begeleidt op zijn accordeon of gitaar. Je leert nieuwe liedjes kennen en manieren om er in de klas mee aan de slag te gaan.

DOELSTELLINGEN ✗ Een pak nieuwe liedjes leren kennen en kunnen zingen ✗ Een aantal nieuwe technieken leren om zang aan te brengen in de klas ✗ Nieuwe ideeën opdoen om vanuit een lied(je) verder te werken aan muziek of een ander muzisch domein

REFLECTIES ✗ De spreekkoren waren nieuw voor me. Een leuke en enthousiaste lesgever! (Imka B.) ✗ Ik ontdekte dat er zeer veel mogelijkheden zijn om met liedjes te spelen of om met muziek om te gaan.

Samen zingen is toch zeer leuk. Gewoon genieten is dat! (Nelly L.) ✗ Met een lied kan je veel meer doen dan wat ik nu doe. Er was een groot aanbod aan mogelijkheden.

Spreekkoor vond ik heel tof en ga ik zeker uitproberen met de kinderen. Boeiende en praktische nascholing. Ik heb ervan genoten en veel ideeën opgedaan. (Sabine V.L.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op donderdag 31 januari 2013 van 14 tot 17 uur (PN093BA/12-13) OF op dinsdag 26 maart






Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

CARLOS DECOENE


Je brengt wat meer swung in de leerlijnen van “bewegingsexpressie”. Een praktische syllabus begeleid je op een muzische wijze naar speelse oefeningen. Je schept, herschept en stimuleert de verbeelding via de beweging. Je verruimt de geest via het lichaam en oefent de mentale articulatie. Je zoekt om op een “muzische” manier de beweging als menselijke essentie te herstellen en te herbeleven. 5 X 5 muzische tussendoortjes, en laat het product nu eens meer dan 25 zijn! Muzisch-zijn tussen de oortjes! Het uitgangspunt is steeds de “muzische mens”. Voeling hebben met “Bewegingsexpressie” en de nascholing “Bewegingsexpressie is luidkeels zwijgen” hebben gevolgd, is aan te raden.

DOELSTELLINGEN ✗ Vanuit de onmiddellijke omgeving van het kind creatieve bewegingsmomenten kunnen uitbouwen ✗ De verbeelding en het vormbewustzijn stimuleren via het “muzische” karakter van de beweging ✗ Geënt op de leerlijnen van “bewegingsexpressie” en deze kunnen herkennen ✗ Het “muzisch vermogen” stimuleren

REFLECTIES ✗ Ik ontdekte tijdens deze nascholing dat je niet veel materiaal nodig hebt en dat je het perfect tussendoor kan doen. Regelmatig doen want het is heel leuk! (Gerda T.)

✗ Met de vele tips die ik hier kreeg, kan ik zeker en enthousiast aan het werk. (Elien C.) ✗ Ik ga dit toch meer proberen doen in mijn klas. Ik weet nu dat het verschil tussen drama en beweging soms

niet groot is en dat ritmiek niet enkel gezicht is, maar ook de handen. (Kathleen B.)





Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

CARLOS DECOENE


De leerlijnen worden geïllustreerd d.m.v. concrete voorbeelden en resulteren in “dramatische vorming”. Je verbetert de contactuele eigenschappen. Je ontwikkelt het concentratievermogen. Je stimuleert de fantasie. Je leert creatief omgaan met taal en beweging. Je oefent op de gedachte dat een toneeloefening ook een leeroefening moet zijn. Je koppelt de oefening aan een mondiale of maatschappelijke gebeurtenis. De oefening krijgt daardoor een sociaal, politiek en/of cultureel engagement. Hoe dan ook het blijft een creatief experiment! Het uitgangspunt is steeds de “muzische mens”. Je dient een nascholing “Dramatisch spel” of “Bewegingsexpressie” te hebben gevolgd.

DOELSTELLINGEN ✗ Totale concentratie: zowel op gedachten, wilskracht en emoties ✗ Open stellen, flexibel en vrijgevig in je manier van spelen ✗ Een oefening of rol kunnen beheersen ✗ Via improvisatie verschillende wegen ontdekken binnen het “dramatisch spel”

REFLECTIES ✗ Je moet durven afstappen van het gangbare, het alledaagse, het gewone. Ik vond dit een ongedwongen en naturel nascholing. (Greet V.)

✗ Ik ontdekte dat ik veel leuke drama- en bewegingsmomenten in mijn klas kan inplannen. (Amarylies V.) ✗ Via de syllabus kregen we veel ideeën mee. Die ga ik eens doornemen en er enkele uitkiezen voor in de klas.

(An L.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op maandag 26 november 2012 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro




✗ Kleuterleid(st)ers





Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

HILDE VAN BEVEREN

Kinderklanken in de kleuterschool N I E U W !

Met Kinderklanken maak je kennis met lied- en spelmateriaal dat tegemoetkomt aan de motorische, spraak/taal, sociale, emotionele, zintuiglijke, verstandelijke en muzikale ontwikkelingsfase van de peuter/kleuter. Geen saaie theorie want alle informatie wordt onmiddellijk verduidelijkt met praktische voorbeelden. Je gaat aan de slag met eenvoudig spelmateriaal, simpele muziekinstrumenten en keert naar huis met een rugzak vol liedjes, muziekjes en versjes.

DOELSTELLINGEN ✗ Aanleren van nieuwe liedjes en versjes met bijpassende activiteiten ✗ Inzicht verwerven in de muzikale ontwikkelingsfasen van de peuter/kleuter ✗ Aanzetten tot het creëren van een muzikale klascultuur ✗ Promoten van muziek als middel tot het bevorderen van de algemene ontwikkeling van de peuter/kleuter

ORGANISATIE Individuele nascholing Kinderverzorging, peuterklas en 1ste kleuterklas: 3 uur in PEDIC op donderdag 18 oktober 2012 van

9 tot 12 uur (PN086BA/12-13) OF op donderdag 18 oktober 2012 van 13.30 tot 16.30 uur (PN119BA/12-13) Kleuteronderwijs – 2de en 3de kleuterklas: 3 uur in PEDIC op donderdag 18 april 2013 van

9 tot 12 uur (PN127BA/12-13) OF op donderdag 18 april 2013 van 13.30 tot 16.30 uur (PN134BA/12-13) Prijs per deelnemer: 49,00 euro


Kinderverzorging, peuterklas en 1ste kleuterklas: 18.10.12 voormiddag: PN086BA/12-13 Kinderverzorging, peuterklas en 1ste kleuterklas: 18.10.12 namiddag: PN119BA/12-13 Kleuteronderwijs – 2de en 3de kleuterklas: 18.04.13 voormiddag: PN127BA/12-13 Kleuteronderwijs – 2de en 3de kleuterklas: 18.04.13 namiddag: PN134BA/12-13

✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven



Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

HILDE SCHUURMANS

Een (prenten)boek, een bron van inspiratie! N I E U W !

Boeken voorlezen is vaak een feest voor kinderen. Met een kind alleen of in groep, het zorgt voor een fijn en warm contact. Kinderen leren zo niet alleen op een speelse manier omgaan met taal, maar ze onthouden ook heel veel van WAT er zich in het verhaal afspeelt. Herkenbare emoties, situaties, personages, plaatsen… het kan allemaal een belangrijke rol in hun ontwikkeling betekenen. Maar een (prenten)boek is nog zoveel meer dan alleen voorlezen. Wat je er allemaal mee zou kunnen doen, kan je in deze nascholing proeven en vooral ervaren. Je krijgt heel wat handvaten aangereikt om een boek creatief en zinvol in te zetten in de klas. Breng alvast je favoriete (prenten)boek mee zodat je zelf kan ontdekken in welke vorm je het boek in de klas of individueel wil brengen.

DOELSTELLINGEN ✗ Een (prenten)boek inzetten om kinderen op een speelse manier kennis te laten maken met kleuren, letters, cijfers, figuren, onderwerpen/thema’s…

✗ Een (prenten)boek inzetten om kinderen te laten samenwerken aan kleine of grotere opdrachten in functie van het verhaal ✗ Een (prenten)boek inzetten om de kinderen kennis te laten maken met het beelddenken of het visualiseren

van personages, plaatsen en situaties ✗ Een eigen favoriet (prenten)boek meebrengen om daarin de muzische mogelijkheden te ontdekken en te

verwerken in een opdracht voor in de eigen klas of praktijk

REFLECTIES NIEUW in PEDIC! ✗ Heel leuke tips meegekregen, zeer bruikbaar in de klas. (Emma V.R.) ✗ Het was leuk om weer eens iets bij te leren. Om direct mee aan de slag te gaan. (Annemarie D.) ✗ Op rustige manier, superveel ideetjes! Super! (Sofie C.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op maandag 10 december 2012 van 9 tot 12 uur (PN023BA/12-13) OF op dinsdag 23 april 2013





Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

GREET MERTENS


Wil je je leerlingen leren leren met visuele ondersteuning? Dan stap je hier in de wereld van - digitale - mindmaps. Hoe werkt die? Wat zijn de voordelen? Welke programma’s komen in aanmerking? Je ontdekt praktische voorbeelden in laagdrempelige ICT-programma’s. Breng een inhoud mee waarrond je wil werken. Bijvoorbeeld een les rekenen, een les taal, een les wero.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met de principes van “mindmapping” ✗ Zelf aan de slag gaan met mindmaps op papier ✗ De voordelen van mindmapping ontdekken aan de hand van voorbeelden ✗ Programma’s verkennen om kinderen mindmap te laten gebruiken bij het leren ✗ Voor een zelf gekozen thema aan de slag gaan met mindmapprogramma’s

REFLECTIES ✗ Bruikbaar en realistisch haalbaar in de les. (Stan L.) ✗ Zeer praktijkgericht en inspirerend. (Danny H.) ✗ Met veel geduld werden de ICT-vaardigheden aangebracht voor dit onderwerp. (Lies K.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op vrijdag 12 oktober 2012 van 9 tot 16 uur (PN120BA/12-13) OF op donderdag 31 januari




ICT


Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

GREET MERTENS

ICT in de les Frans? Ja!

Na onderzoek in Vlaanderen blijkt dat jongeren vanaf negen jaar online zijn. Het internet is veruit het belangrijkste medium voor het opzoeken van informatie. Het effectief werken met de pc scoort bij hen hoger dan zomaar wat rondsurfen op internet. Tijdens twee sessies verken je sites die je leerlingen kunnen helpen om Frans onder de knie te krijgen. Je kan die ook gebruiken in een werkvorm in je klas.

DOELSTELLINGEN ✗ Sites kritisch onder de loep nemen om die te gebruiken in de les Frans ✗ ICT integreren volgens leerplan als hulpmiddel om leerlingen Frans te leren leren ✗ Interactieve werkvormen ontdekken met ICT-materiaal ✗ Zelf een aanzet doen tot het ontwikkelen van werkvormen met gebruik van ICT

REFLECTIES ✗ Interactief, erg aangenaam en veel zelf doen! (Annelore C.) ✗ Zeer veel bruikbaar materiaal. (Anne H.) ✗ Op een enthousiaste manier werden we “warm” gemaakt om te werken met ICT maar ook gerustgesteld.

(Els D.H.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op donderdagen 27 september 2012 én 8 november 2012 van 9 tot 12 uur (PN124BA/12-13)

OF op vrijdagen 22 februari 2013 én 1 maart 2013 van 9 tot 12 uur (PN125BA/12-13) Prijs per deelnemer: 98,00 euro


27.09.12 & 08.11.12: PN124BA/12-13 22.02.13 & 01.03.13: PN125BA/12-13 ✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven

ICT







Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS

In twee dagen van ICT-leek tot enthousiaste computergebruiker die in de klas ICT-eindtermen realiseert

Men heeft je al enkele keren de basis uitgelegd of je volgde een cursus, maar het ging te snel of het was te veel. Of je blijft je onzeker voelen. Of je vergeet belangrijke toepassingen steeds weer. ICT is niet je ding. Je hebt dus nood aan een eenvoudige, beknopte uitleg op jouw tempo, met concrete toepassingen naar je werkdomein. Je krijgt hier eenvoudige uitleg en ondersteuning op maat om de mogelijkheden van de computer al doende te leren kennen. Onderstaande doelen beheers je nog steeds niet (goed).

DOELSTELLINGEN ✗ Zoeken van bruikbare prenten op het net ✗ Opslaan in mapjes van gevonden of gemaakt materiaal ✗ Aanmaken van een structuur van mapjes en submapjes ✗ Teksten en werkblaadjes maken met tabellen, eenvoudige bladindelingen en insprongen ✗ Zoeken en kunnen gebruiken van goede websites ✗ Maken van presentaties ✗ Verkennen van foto’s bewerken en mogelijkheden voor de klas ✗ De link tussen deze vaardigheden en de ICT-eindtermen leren leggen in je klas

REFLECTIES ✗ Voor de eerste maal heb ik na een cursus ICT echt het gevoel dat ik vanaf nu geen leek meer ben. ICT biedt veel meer mogelijkheden voor mij sinds deze nascholing. (Sophie T.)

✗ Ik stond er niet bij stil dat de computer zoveel mogelijkheden biedt. We hebben echt veel bijgeleerd. Leuk dat we de tijd kregen om onmiddellijk in te oefenen. (Martine B.)

ORGANISATIE Individuele nascholing: 12 uur in PEDIC op vrijdag 21 september 2012 én maandag 1 oktober 2012 van 9 tot 16 uur (PN201BA/12-13) OF op donderdag 11 oktober 2012 én dinsdag 23 oktober 2012 van 9 tot 16 uur (PN202BA/12-13) OF op dinsdag 8 januari 2013 én donderdag 17 januari 2013 van 9 tot 16 uur (PN203BA/12-13) OF op dinsdagen 15 én 22 januari 2013 van 9 tot 16 uur (PN204BA/12-13) OF op dinsdag 29 januari 2013 én donderdag 7 februari 2013 van 9 tot 16 uur (PN205BA/12-13)



21.09.12 & 01.10.12: PN201BA/12-13 11.10.12 & 23.10.12: PN202BA/12-13

08.01.13 & 17.01.13: PN203BA/12-13 15.01.13 & 22.01.13: PN204BA/12-13

29.01.13 & 07.02.13: PN205BA/12-13 ✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven

ICT



Kinderverzorging




✗ Directie



Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS

Muizen in de kleuterklas?

Zowel de mogelijkheden als de beperkingen van de computer in de kleuterklas worden geïllustreerd aan de hand van een presentatie met tal van praktijkvoorbeelden.Je ziet hoe eenvoudig en hoe verrijkend de computer kan zijn als onderdeeltje van alles wat in de kleuterklas te beleven valt.

DOELSTELLINGEN ✗ Leren kennen van de mogelijkheden en de beperkingen van de computer in de kleuterklas ✗ Verzamelen van ideeën en websites die bruikbaar kunnen zijn ✗ Inzicht krijgen in wat voor onze kleuters haalbaar is en wat onze rol daarin kan zijn ✗ Op het spoor komen van onze eigen vaardigheden en noden om de computer optimaal in ons klasje te laten

renderen

REFLECTIES ✗ Praktische voorbeelden die je zo kan meenemen naar je klas. Zeer boeiend. (Riet V.) ✗ Een mooi evenwicht tussen theorie en praktijk. Zelf uitproberen is wel een goede aanpak. (Joke C.) ✗ Er werd goed gedifferentieerd binnen de groep. Ik denk dat iedereen op zijn eigen niveau kon werken.

(Veerle H.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op dinsdag 16 oktober 2012 van 9 tot 16 uur (PN014BA/12-13) OF op dinsdag 23 april 2013




ICT


Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS

Muzisch met digitale beelden in de lagere school

Digitale fotografie biedt je een ruim gamma aan nieuwe mogelijkheden om de verschillende muzische talen geïntegreerd aan te pakken. Je verzamelt in deze nascholing allerlei creatieve vondsten en je voert er zelf onmiddellijk eentje uit.Dat is dé aangewezen manier om die ideeën achteraf ook in jouw klas te kunnen realiseren.

DOELSTELLINGEN ✗ Digitaal fotograferen vanuit originele perspectieven ✗ Digitaal fotograferen en deze foto’s digitaal creatief bewerken ✗ Creatief zijn met presentatiesoftware ✗ Foto’s tot bewegende beelden samenvoegen en publiceren

REFLECTIES ✗ We leerden dat je het niet te ver moet gaan zoeken en ideeën die niet te moeilijk zijn in uitvoering kan brengen. (Nancy D.)

✗ Leuke combinatie van theorie en praktijk. Heel veel mogelijkheden om met kinderen aan de slag te gaan. (Dirk B.)

✗ We leerden al doende en kregen toffe, bruikbare en laagdrempelige tips. (Nathalie D.B.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op dinsdag 13 november 2012 van 9 tot 16 uur (PN060BA/12-13) OF op dinsdag 20

november 2012 van 9 tot 16 uur (PN061BA/12-13) OF op donderdag 29 november 2012 van 9 tot 16 uur (PN062BA/12-13)




ICT



Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS

PowerPoint voor de kleuter- en lagere school

De basistoepassingen van de computer zijn je niet vreemd. Met Word kan je voldoende overweg. PowerPoint heb je echter niet of nauwelijks onder de knie. In deze nascholing krijg je de tijd om de vele mogelijkheden van dat programma te verkennen door alles zelfstandig uit te voeren. De eindeloze toepassingsmogelijkheden voor in de klas komen aan bod zodat je ter plaatse zelf iets kan maken dat onmiddellijk bruikbaar is.Basisvaardigheden om met de computer te werken zijn wenselijk om deze nascholing te volgen.

DOELSTELLINGEN ✗ Vlot een PowerPointpresentatie kunnen maken met oog voor toepassingen in de klas ✗ Interactieve presentaties leren maken die als differentiatiemateriaal kunnen worden ingeschakeld ✗ Geluiden en/of links naar andere bestanden of websites toevoegen ✗ Een brede waaier aan voorbeelden verkennen waar PowerPoint ons onderwijs kan ondersteunen ✗ Eventueel: mogelijkheden in combinatie met fotobewerking

REFLECTIES ✗ Weer een andere manier en materiaal leren kennen waarmee je kinderen kan boeien. Zeker bruikbaar! (Karolien D.W.)

✗ Met een stappenplan kan je zelf zeer ver geraken. Alles werd op een zeer duidelijke en rustige manier gebracht. (Caroline T.)

✗ Bruikbaar in de klaspraktijk. Al mijn vragen en problemen die ik tot nu toe had, zijn beantwoord. Ik ga alle leerlingen aan het werk zetten. (Isabelle A.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op dinsdag 18 september 2012 van 9 tot 16 uur (PN114BA/12-13) OF op dinsdag 19 maart

2013 van 9 tot 16 uur (PN115BA/12-13) OF op donderdag 16 mei 2013 van 9 tot 16 uur (PN116BA/12-13) Prijs per deelnemer: 98,00 euro



ICT



Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS


Je verkent de mogelijkheden en voordelen van het werken met digitale prentenboeken zowel voor klassikaal gebruik als voor gebruik in de hoeken. Je begint zonder voorkennis en je doorloopt met een eigen prentenboek (mee te brengen!) het proces van A tot Z om dat naar jouw wens om te zetten in een digitale versie. Breng zeker een prentenboek (bij voorkeur met weinig tekst) en een memorystick mee!

DOELSTELLINGEN ✗ Zicht krijgen op de mogelijkheden en voordelen van het werken met digitale prentenboeken ✗ Op een eenvoudige wijze foto’s verkleinen en bewerken met gratis software ✗ Opnemen en opslaan van geluiden ✗ Samenvoegen van beeld en geluid in een presentatie

REFLECTIES ✗ Ik heb op een aangename manier heel wat bijgeleerd. Het was een fijne dag en we gaan met bruikbaar resultaat naar huis. (Carine G.)

✗ Het was een leerrijke dag. Er werden ons veel bruikbare tips op een vlotte manier doorgegeven. We zijn weer heel wat “rijker” naar huis gegaan. (Anne D.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op dinsdag 6 november 2012 van 9 tot 16 uur (PN180BA/12-13) OF op dinsdag 19 februari

2013 van 9 tot 16 uur (PN181BA/12-13) OF op donderdag 28 februari 2013 van 9 tot 16 uur (PN182BA/12-13) Prijs per deelnemer: 98,00 euro



ICT


Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS

Gratis software voor direct gebruik in de lagere school

Je beschikt over wat basiskennis en -vaardigheden op de computer en durft al wat aan in je klas. Je wil echter een stapje verder gaan en wat gratis software verkennen die voor je klas bruikbaar kan zijn. In deze nascholing verken je een tiental pakketten. Je leert hoe en waar ze te downloaden en te installeren en krijgt tips over waar deze in je klas hun diensten kunnen bewijzen. Je dient een basiskennis ICT te hebben. Een e-mailadres dat ter plaatse kan geraadpleegd worden, is aan te raden.

DOELSTELLINGEN ✗ Foto’s verkleinen zodat ze makkelijk kunnen worden doorgestuurd, bewerkt of gepubliceerd ✗ Digitale woordvelden maken om makkelijker leerstof te structureren en te leren ✗ Schermafbeeldingen nemen en gebruiken in stappenplannen voor de leerlingen ✗ Foto’s en teksten van je klas publiceren op het net ✗ Geluidsfragmenten opnemen met microfoon en opslaan ✗ Digitale, beveiligde werkblaadjes maken ✗ Gratis babbelen en bellen met leerlingen van andere scholen ✗ Het nieuws in de klas

REFLECTIES ✗ Heel stapsgewijs met duidelijke instructieblaadjes. Iedereen werd zo goed als mogelijk begeleid om verder te geraken. Veel kans om zelf uit te proberen. (Sandra D.)

✗ Een overzichtelijke bundel, thuis gemakkelijk opnieuw te volgen. Direct uitnodigend om in de klas van start te gaan. (Caroline V.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op dinsdag 26 februari 2013 van 9 tot 16 uur (PN034BA/12-13) OF op dinsdag 5 maart 2013

van 9 tot 16 uur (PN036BA/12-13) OF op vrijdag 8 maart 2013 van 9 tot 16 uur (PN037BA/12-13) Prijs per deelnemer: 98,00 euro



ICT


Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




✗ Directie



Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS

Een digitaal bord? Ikke?

Je hebt al veel horen praten over digitale borden maar zelf heb je er nog geen kennis mee gemaakt. Je wil graag verkennen of bord en bijhorende software voor jouw klas of school al wat kunnen betekenen. In deze nascholing bekijk en bedenk je mogelijkheden om een SmartBoard in je lessen te gebruiken. Je komt zelf geregeld “aan bord” om één en ander uit te testen. Deelnemers die reeds over een digitaal bord beschikken, worden niet verondersteld zich voor deze nascholing in te schrijven.

DOELSTELLINGEN ✗ De basismogelijkheden van SmartBoard en zijn software NoteBook 10 leren kennen ✗ Mogelijkheden voor de klas bekijken ✗ Zelf enkele toepassingen kunnen uittesten aan het bord en/of aan de computer

REFLECTIES ✗ Ik leerde veel zaken die heel bruikbaar zijn en dat het niet zo moeilijk is mits enige basiskennis van het gebruik van pc. (Bart D.)

✗ Ik heb bijna geen geduld om een eigen digitaal bord te hebben. Reeds veel ideeën opgedaan. (Karin L.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op woensdag 19 september 2012 van 9 tot 12 uur (PN117BA/12-13) OF op

dinsdag 7 mei 2013 van 9 tot 12 uur (PN118BA/12-13) Prijs per deelnemer: 49,00 euro



ICT



Kinderverzorging




✗ Directie



Bewegingsopvoeding

Ouders

SARAH LAMMERS

SMART Basisopleiding

Tijdens deze basistraining krijg je als leerkracht te zien hoe het SMARTBoard werkt met de digitale inktlaag, de Ink-aware functie en Notebook 10 en wat de basisfuncties zijn in de les. Er is geen specifieke voorkennis vereist.

DOELSTELLINGEN ✗ Basisgebruik van het SMARTBoard (opstarten, hardware, pennenbak, oriënteren…) ✗ Transparante laag leren gebruiken op andere toepassingen ✗ Ink-Aware functies leren gebruiken in Word, Excel en PowerPoint ✗ SMART Notebook 10 (tab-bladen, werkbalk, gebruik van objecten, enz.)

REFLECTIES ✗ Als absolute beginner kon ik eindelijk aan de slag. (Patricia V.D.B.) ✗ Een SMARTBoard in de eigen klas is een MUST! We mochten zelf uitproberen en kregen veel praktische

voorbeelden die meteen bruikbaar zijn in de klas. (Nico D.) ✗ Ik leerde een volledig document opslaan om te kunnen bewerken met gebruik van het “fototoestel” in de

werkbalk. Ik zie het weer helemaal zitten! (Ann D.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op dinsdag 25 september 2012 van 9.30 tot 12.30 uur Prijs per deelnemer: 49,00 euro


ICT



Kinderverzorging




✗ Directie



Bewegingsopvoeding

Ouders

SARAH LAMMERS

SMART Gevorderden Opleiding

Je volgt een training waarbij je alle ins en outs en meer toepassingen van het SMARTBoard te horen en te zien krijgt. Na deze nascholing kan je ook zelf een les voor het SMARTBoard ontwikkelen gebruik makende van SMART Notebook. Tijdens deze nascholing ga je ook zelf concreet aan de slag. Aan de deelnemers wordt gevraagd om hun eigen laptop mee te brengen voorzien van de SMART Notebook Software. Vereiste voorkennis: basiskennis SMART Notebook, minimum 6 maanden met het SMARTBoard werken in de klas. Ideaal indien je reeds een SMART Basisopleiding volgde.

DOELSTELLINGEN ✗ Herhaling basisgebruik SMARTBoard ✗ Uitgangspunten van een interactieve les bespreken ✗ Structuur brengen in je SMART Notebookles ✗ Een eigen stijl geven aan je SMART Notebookles ✗ Gebruik maken van interactieve media

REFLECTIES ✗ Ik kreeg een goed overzicht van de mogelijkheden. De nascholing was goed gestructureerd en duidelijk. (Bart T.)

✗ Ik ga nu terug structuur in mijn lessen kunnen steken. Vele vragen zijn opgelost. We kregen heel veel info! (Karin D.M.)

✗ Notebook is zeer ruim. De tips waren zeer handig. Er werd goed ingespeeld op de beginsituatie van de deelnemers. (Katrien C.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op dinsdag 11 december 2012 van 9.30 tot 16.30 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro


ICT



Kinderverzorging




✗ Directie



Bewegingsopvoeding

Ouders

SARAH LAMMERS

SMART Lesson Activity Toolkit

Een nascholing waarbij de volledige Lesson Activity Toolkit uit de galerij van de SMART Notebook Software besproken wordt. Dankzij praktische oefeningen krijg je de gelegenheid vertrouwd te raken met de inhoud van deze Lesson Activity Toolkit. Het is belangrijk om een basiskennis van SMART Notebook te hebben om te kunnen deelnemen aan deze nascholing. Je dient minimum 6 maanden met het SMARTBoard te werken in de klas. Ideaal is om reeds een SMART Basisopleiding te hebben gevolgd. Gelieve jouw eigen laptop voorzien mét SMART Notebook Software + Lesson Activity Toolkit mee te brengen.

DOELSTELLINGEN ✗ Herhaling basisgebruik SMARTBoard ✗ Uitgangspunten van een interactieve les bespreken ✗ Structuur brengen in je SMART Notebookles ✗ Een eigen stijl geven aan je SMART Notebookles ✗ Gebruik maken van interactieve media

REFLECTIES ✗ Zeer leuke dingen geleerd om de leerlingen te motiveren. Leuk dat we tussendoor konden oefenen! (Karin D.M.)

✗ Tijdens de nascholing ontdekte ik dat lessen interactiever en aangenamer kunnen opgebouwd worden met de Lesson Activity Toolkit. (Mieke V.)

✗ Met een paar eenvoudige tools kan je snel een eyecatcher maken. Vlotte en interactieve nascholing. Ik heb veel bijgeleerd. (Niké D.M.)



ICT



Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

GÉRY DE MUNTER

Goede websites voor de basisschool verkennen via het ICT-platform N I E U W !

Je leert hoe je goede websites voor jouw leerlingen kan vinden aan de hand van het ICT-platform. Je krijgt tijd om met verschillende toepassingen voor jouw doelgroep te werken. Je koppelt goedgevonden voorbeelden aan thema’s en lessen. Je leert ook het ICT-platform te gebruiken om alle ICT-eindtermen in jouw klas aan bod te laten komen. Deelnemers dienen basisvaardigheden ICT (surfen, zoeken, verwerken, bewaren, …) onder de knie te hebben. Deze nascholing is niet geschikt voor leerkrachten die zelf al veel sites en/of het ICT-platform kennen en gebruiken in de praktijk. Deze nascholing is specifiek bedoeld voor beginners op vlak van ICT-gebruik in de klas.

DOELSTELLINGEN ✗ Het ICT-platform kunnen gebruiken om goede websites voor jouw klas te vinden ✗ Een aantal van deze websites uitgebreider verkennen ✗ Een aantal andere mogelijkheden van het ICT-platform voor jouw klas leren kennen

ORGANISATIE Individuele nascholing Kleuteronderwijs: 3 uur in PEDIC op woensdag 24 oktober 2012 van 9 tot 12 uur (PN032BA/12-13) Lager onderwijs – Leerjaar 1 en 2: 3 uur in PEDIC op woensdag 21 november 2012 van 9 tot 12 uur

(PN055BA/12-13) Lager onderwijs – Leerjaar 3 t.e.m. 6: 3 uur in PEDIC op woensdag 12 december 2012 van 9 tot 12 uur

(PN087BA/12-13) Prijs per deelnemer: 49,00 euro


Kleuteronderwijs: 24.10.12: PN032BA/12-13 Lager onderwijs – Leerjaar 1 en 2: 21.11.12: PN055BA/12-13 Lager onderwijs – Leerjaar 3 t.e.m. 6: 12.12.12: PN087BA/12-13 ✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven

ICT



Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

✗ CLB-medewerker

Ouders

DIETER BERTIN

Leren werken met ZORGKOMPAS, een digitaal kindvolgsysteem dat handelingsgericht werken ondersteunt

Je vertrekt, als beleidsmaker, vanuit visie op brede zorg die toelaat om handelingsgericht te werken. Je leert ZORGKOMPAS als software omgeving kennen in zijn structuren (inloggen, raadplegen,…). Je verkent de verschillende registratiemogelijkheden van het programma en komt op het spoor van de transfermogelijkheden om de visie op brede zorg te delen. Je leert er uiteraard praktisch werken met het digitaal programma vanuit concrete casussen en met behulp van een goed uitgebalanceerd navigatiekaartensysteem. Deze opleiding richt zich naar mensen die met ZORGKOMPAS als beheerder (zullen) werken en naar de CLB-medewerker.

DOELSTELLINGEN ✗ Meerwaarde van het digitaal kindvolgsysteem voor de eigen school erkennen vanuit de eigen noden ✗ Vertrouwd worden met de inhouden en de gebruikte terminologie in het systeem ✗ Leren werken met ZORGKOMPAS als beheerder van je collega’s leerkrachten die werken met het leerlingvolgsysteem ✗ Inzicht krijgen in de handelingsgerichte aanpak van een zorgbeleid op school

REFLECTIES ✗ Dit was een zéér boeiende en praktische nascholing met heel veel mogelijkheden tot “zelf” doen. (Hilde M.) ✗ Deze nascholing zet ons aan tot nadenken over “zorgbeleid”, om mee te nemen naar de school… (Geert D.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 12 uur in PEDIC op maandagen 17 én 24 september 2012 van 9 tot 16 uur (PN176BA/12-13) OF op

maandagen 19 én 26 november 2012 van 9 tot 16 uur (PN177BA/12-13) OF op maandag 14 januari 2013 én vrijdag 25 januari 2013 van 9 tot 16 uur (PN178BA/12-13) OF op maandag 18 maart 2013 én dinsdag 26 maart 2013 van 9 tot 16 uur (PN179BA/12-13)



17.09.12 & 24.09.12: PN176BA/12-13 19.11.12 & 26.11.12: PN177BA/12-13 14.01.13 & 25.01.13: PN178BA/12-13 18.03.13 & 26.03.13: PN179BA/12-13 ✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven



Kinderverzorging




✗ Directie



Bewegingsopvoeding

Ouders

DIETER BERTIN

Evalueren en rapporteren met ZORGKOMPAS

Je beseft dat de manier van evalueren het (leer)gedrag van kinderen beïnvloedt. Je stelt eerst het doel van de evaluatie voorop om vervolgens de manier van evalueren te kiezen. Wil je een eindevaluatie in de betekenis van advies voor de volgende stap (= beoordeling) of wil je nu informatie verzamelen met de bedoeling bij te sturen waar nodig? Je staat dan stil bij de kenmerken van een duidelijk rapport voor kinderen en ouders. Je verkent hoe een rapport je over de verschillende leergebieden informatie kan bieden. Je leert er hands-on hoe de module “Rapport” is opgebouwd, ook al veronderstelt dat geen extra computervaardigheden.Na deze nascholing besef je dat de keuze die je nu maakt voor het rapport een startpunt is van waaruit rapporteren kan groeien.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met verschillende evaluatie- en rapporteringswijzen vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken ✗ Verkennen van de verschillende mogelijkheden van het ZORGKOMPASrapport ✗ Transfer maken vanuit de eigen onderwijspraktijk naar het ZORGKOMPASrapport ✗ Het ZORGKOMPASrapport op schoolniveau kunnen bijsturen

REFLECTIES ✗ Ik ben door deze nascholing erg gemotiveerd om met het schoolteam aan de slag te gaan met ZORGKOMPAS. (Eveline R.)

✗ Ik ontdekte tijdens deze nascholing heel wat mogelijkheden die me tot nu toe vreemd waren. (Sofie P.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op donderdag 20 september 2012 van 9 tot 16 uur (PN215BA/12-13) OF op vrijdag 9 november





✗ Kleuteronderwijs - oudste kleuters

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

TINY D’HOLLANDER

Toeternietoe?!

Hoe kan je als kleuterleerkracht een zicht hebben op de schoolrijpheid van kleuters? Wat kan een schoolrijpheidstest je daarrond vertellen? Hoe kan je naar ouders en naar je collega’s eerste leerjaar een duidelijk beeld overbrengen? Biedt een kindvolgsysteem de informatie die je nodig hebt? In deze nascholing probeer je een antwoord te vinden op deze vragen.

DOELSTELLINGEN ✗ Zicht krijgen op het begrip “schoolrijpheid” ✗ Schoolrijpheidstesten kritisch leren bekijken ✗ Achterhalen hoe je kan kijken naar de schoolrijpheid bij je kleuters ✗ Mogelijkheden verkennen hoe je je gegevens doorgeeft aan collega’s en ouders

REFLECTIES ✗ Boeiende nascholing, samenhangend geheel, heel concreet. Ik heb inzicht, overzicht en uitzicht opgedaan. (Stefanie V.)

✗ Heel vlot en begrijpbaar overgebracht. Geen ganse dag luisteren maar veel afwisseling. De dag was leerrijk en vlug voorbij. (Annick V.)

✗ Goede persoonlijke inbreng op maat van de kleuterjuffen. Heel verstaanbaar en bruikbaar. Bruikbare tips! Ook online! (Annick A.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op maandag 12 november 2012 van 9 tot 16 uur (PN071BA/12-13) OF op maandag

17 december 2012 van 9 tot 16 uur (PN072BA/12-13) OF op vrijdag 1 februari 2013 van 9 tot 16 uur (PN073BA/12-13)






Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

TINY D’HOLLANDER

Tweedaagse opleiding - Een maat(aan)pak voor kleuters

Wil je kindgericht werken? Alles begint dan bij goed leren observeren. Je tweedaagse opleiding start met de basissessie. Tijdens die voormiddag ontdek je mogelijkheden om te observeren, te plannen en te evalueren. Tijdens de rest van de tweedaagse verdiep je het differentiëren in drie verschillende modules: activiteiten – klasmilieu – menggroepen.

DOELSTELLINGEN ✗ Basismodule: observeren, plannen en evalueren – Het belang van goede observatie inzien – Leren wanneer en hoe je wat observeert – Nadenken over reflecteren, plannen en evalueren – Daardoor zicht krijgen op wat gedifferentieerd werken in de kleuterschool kan betekenen

✗ Module: differentiatie in een rijk activiteitenaanbod – Bespreken van concrete voorbeelden om aansluitend bij eigen observaties en reflecties te differentiëren in gradatie, tempo en interesse – Nadenken over de samenstelling van groepen – Stilstaan bij je eigen leerkrachtenstijl

✗ Module: differentiatie in een rijk klasmilieu – De speelwerkplekken leren verrijken in functie van de eigenheid van kleuters – Zicht krijgen op spelontwikkeling om te kunnen differentiëren in hoeken

✗ Module: differentiatie in mengklassen – Vanuit de ontwikkelingsaspecten en voorbeelden van “good practice” efficiënt leren werken met gemengde leeftijdsgroepen

REFLECTIES ✗ Heel interessant. We kregen veel inspraak. (Greta T.) ✗ Alles is aan bod gekomen vanuit onze eigen vragen en noden. (Els V.D.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 12 uur in PEDIC op maandagen 15 oktober 2012 én 28 januari 2013 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 194,00 euro




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

TINY D’HOLLANDER

Modulair aanbod - Een maat(aan)pak voor kleuters

Wil je kindgericht werken? Alles begint dan bij goed leren observeren. Je dagmodule start met de basissessie. Tijdens de voormiddag ontdek je mogelijkheden om te observeren, te plannen en te evalueren. Tijdens de rest van dedag verdiep je het differentiëren in één van de drie verschillende modules: activiteiten – klasmilieu – menggroepen.

DOELSTELLINGEN ✗ Dagmodule 1: observeren, plannen en evalueren + rijk activiteitenaanbod: – Het belang van goede observatie inzien – Leren wanneer en hoe je wat observeert – Nadenken over reflecteren, plannen en evalueren – Daardoor zicht krijgen op wat gedifferentieerd werken in de kleuterschool kan betekenen – Bespreken van concrete voorbeelden om aansluitend bij eigen observaties en reflecties te differentiëren in gradatie, tempo en interesse – Nadenken over de samenstelling van groepen – Stilstaan bij je eigen leerkrachtenstijl

✗ Dagmodule 2: observeren, plannen en evalueren + differentiatie in een rijk klasmilieu: – De speelwerkplekken leren verrijken in functie van de eigenheid van kleuters – Zicht krijgen op spelontwikkeling om te kunnen differentiëren in hoeken

✗ Dagmodule 3: observeren, plannen en evalueren + differentiatie in mengklassen: – Vanuit de ontwikkelingsaspecten en voorbeelden van “good practice” efficiënt leren werken met gemengde leeftijdsgroepen

REFLECTIES ✗ Ik moet tijd maken om te observeren en daarna te kunnen differentiëren. Ik heb veel ideeën gezien en gehoord over hoe ik kan differentiëren die ik zeker zal uitproberen. (Katrijn D.)

✗ Differentiëren in de klas wordt eens vanuit een andere hoek bekeken. Door je passie en inlevingsvermogen krijgen we zin om dat toe te passen in de klas. (Veronique M.)

✗ Ontzettend leerrijk, mijn aandacht is geen enkele keer weggeweest. (Kim P.)

ORGANISATIE Individuele nascholing Dagmodule 1: observeren, plannen en evalueren + rijk activiteitenaanbod: 6 uur in PEDIC op donderdag 18 oktober 2012 van 9 tot 16 uur (PN079BA/12-13) Dagmodule 2: observeren, plannen en evalueren + differentiatie in een rijk klasmilieu: 6 uur in PEDIC op dinsdag 15 januari 2013 van 9 tot 16 uur (PN080BA/12-13) Dagmodule 3: observeren, plannen en evalueren + differentiatie in mengklassen: 6 uur in PEDIC op dinsdag 5 februari 2013 van 9 tot 16 uur (PN081BA/12-13) Prijs per deelnemer: 98,00 euro


18.10.12: Dagmodule 1: observeren, plannen en evalueren + rijk activiteitenaanbod: PN079BA/12-13 15.01.13: Dagmodule 2: observeren, plannen en evalueren + differentiatie in een rijk klasmilieu:

PN080BA/12-13 05.02.13: Dagmodule 3: observeren, plannen en evalueren + differentiatie in mengklassen: PN081BA/12-13 ✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven






✗ Buitengewoon Onderwijs - jongste groepen

✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

TINY D’HOLLANDER

Voorbereidend schrijven: uit de greep van de pen

In deze nascholing krijg je zicht op de ontwikkeling van schrijfmotorische en schrijftechnische vaardigheden van kinderen. Je bekijkt dat vanuit de totale ontwikkeling van het kind. Zowel de psychomotorische, dynamisch-affectieve als cognitieve ontwikkeling komt aan bod. Je zoekt naar activiteiten en materialen die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van de kinderen die je begeleidt. Zo kom je tot een gradatie doorheen de kleuterschool. Je kijkt naar de ontwikkelingsaspecten die groeikansen bieden naar voorbereidend schrijven.

DOELSTELLINGEN ✗ Zicht krijgen op de ontwikkeling van schrijfmotorische en schrijftechnische vaardigheden ✗ Zoeken naar activiteiten en materialen die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van de kinderen ✗ Stilstaan bij de doelen uit het leerplan schrift ✗ Werken rond schrijven in de klashoeken ✗ Mogelijkheden van peuter- en kleuterschrijfdans beleven

REFLECTIES ✗ Leuk materiaal, geeft veel ideeën. (Nathalie V.) ✗ Aangename onderwijsstijl, veel bruikbaar materiaal. (Joke P.) ✗ Zeer goede aanpak: vanuit een theoretische achtergrond wordt onmiddellijk de link met de praktijk gelegd.

(Danny D.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op donderdag 27 september 2012 van 9 tot 16 uur (PN076BA/12-13) OF op

maandag 25 februari 2013 van 9 tot 16 uur (PN077BA/12-13) Prijs per deelnemer: 98,00 euro





Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

TINY D’HOLLANDER

Help, ik heb geen tijd om mee te spelen in de hoeken en om te observeren

Kleuterleid(st)ers hebben steeds ogen en handen te kort om tijdens de drukke activiteiten de kinderen te volgen. Je gaat samen met collega’s op zoek hoe je, ondanks je drukke dagtaak, tijd kan maken om mee te spelen en je kinderen te observeren.Vertrekkend vanuit de overtuiging dat kinderen veel van elkaar kunnen leren in zinvolle spelsituaties, krijg je tips hoe een rijk klasmilieu en een rijk activiteitenaanbod je taak als leerkracht kan beïnvloeden.

DOELSTELLINGEN ✗ Verkennen van mogelijkheden om binnen een rijk klasmilieu en een rijk aanbod het leerproces bij kinderen te stimuleren

✗ Het belang van het “meespelen” kaderen ✗ Het belang van observeren bespreken ✗ Bespreken wat, wanneer en hoe we observeren ✗ Nadenken en reflecteren over de eigen klaspraktijk

REFLECTIES ✗ Knappe nascholing, heel veel interessante tips en goed toepasbaar in de klas. (Elien B.) ✗ Boeiende voormiddag, ik neem verschillende zaken zeker mee. (Aafje D.) ✗ Op een zeer vlotte, spontane manier aangebracht. Duidelijk vanuit de klaspraktijk gebracht. (Cindy P.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op dinsdag 18 september 2012 van 9 tot 16 uur (PN088BA/12-13) OF op donderdag 11 oktober






Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

TINY D’HOLLANDER

Als de zon schijnt…

Mogen we dan met onze kleuters genieten van de zonnestralen? Welke ervaringskansen biedt dit buitenspelen voor kleuters? Wordt er dan ook iets geleerd? Wanneer is buitenspelen “effectieve leertijd”? In deze nascholing zoek jeeen antwoord op deze vragen en bekijk je hoe je deze momenten als volwaardige ervaringssituatie kunt uitbouwen.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met activiteiten en materialen om het buitenspel van kleuters te verrijken ✗ Op zoek gaan naar rijke ontwikkelingskansen bij buitenspelen met kleuters ✗ Bespreken hoe je dat buitenspel van kleuters kunt begeleiden ✗ Nadenken en reflecteren over de eigen praktijk

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op donderdag 25 april 2013 van 9 tot 12 uur (PN111BA/12-13) OF op vrijdag 26 april 2013 van

9 tot 12 uur (PN112BA/12-13) Prijs per deelnemer: 49,00 euro





Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

TINY D’HOLLANDER

Tassen, dozen en tafels vol verhalen? Aan de slag ermee!

Er was eens een verteltas, een verteldoos en een verteltafel en ze leefden lang en gelukkig in je klas.In deze nascholing ontdek je de verschillen tussen de werkvormen. Je bekijkt sprekende voorbeelden en onderzoekt de mogelijkheden in jouw klas. Je krijgt startklare scenario’s mee om direct aan de slag te gaan.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met de werkvormen verteltas, verteldoos en verteltafel ✗ De rijkdom aan ontwikkelingskansen ontdekken in deze werkvormen ✗ Aan de hand van concrete voorbeelden ontdekken hoe je met deze werkvormen aan de slag kan ✗ Aan de hand van uitgewerkte scenario’s de mogelijkheden van ouderparticipatie bij de verteltassen

ontdekken

REFLECTIES ✗ Ik ben geboeid geweest van het begin tot het einde. Fantastische nascholing en zeer leerrijk. (Isabelle V.) ✗ Zeer nuttige informatie. Fijn dat we al het meegebrachte materiaal tot in de puntjes mochten bekijken.

(Elke M.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op woensdag 7 november 2012 van 9 tot 12 uur Prijs per deelnemer: 49,00 euro




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

✗ Beleidsondersteuners

Ouders

TINY D’HOLLANDER

Een portfolio voor kleuters? N I E U W !

Wil je graag je kleuters hun talenten in beeld brengen? Heb je het gevoel dat je de ontwikkeling van je kleuters anders in beeld wil brengen? Wil je kleuters daarbij actief betrekken? Dan is een portfolio voor je kleuters misschien iets voor jou. In deze nascholing ontdek je wat een portfolio in de kleuterklas kan zijn en hoe je ermee aan de slag kan.

DOELSTELLINGEN ✗ Ontdekken wat een portfolio kan betekenen in de kleuterklas ✗ Belang van reflecteren met kleuters ontdekken ✗ Werkvormen ontdekken om tot reflectie met kleuters te komen ✗ Bekijken van voorbeelden om talenten van kleuters in beeld te brengen

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op maandag 19 november 2012 van 9 tot 12 uur (PN131BA/12-13) OF op dinsdag 5 maart





Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


De kracht van een rijke leeromgeving

Onderwijs is: elk kind het houvast en de uitdaging bieden die het nodig heeft. Het uitbouwen van een krachtige leeromgeving kan daarbij helpen. In deze nascholing ontdek je de elementen van een krachtige leeromgeving enhoe je ze kan integreren in je klaspraktijk.

DOELSTELLINGEN ✗ Weten dat een krachtige leeromgeving deel uitmaakt van een goed zorgbeleid ✗ Kennismaken met de kenmerken van een krachtige leeromgeving ✗ Zoeken naar activiteiten die ervoor zorgen dat de leeromgeving krachtig wordt

REFLECTIES ✗ We maakten op een originele manier kennis met verschillende werkvormen. (Lies L.) ✗ Veel goede tips zonder een “overladen” gevoel te krijgen. Op motiverende wijze gebracht.

Bedankt! (Liesbeth F.)









✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

TINY D’HOLLANDER

Leren Leren Kleuteronderwijs

Je gaat samen met collega’s op zoek naar een antwoord op volgende vragen: – Hoe leren kleuters? – Kun je als leid(st)er dat leren beïnvloeden of hoe kan je kleuters “leren leren”? Je verdiept de ontwikkelingsaspecten die verwijzen naar “leren leren”.Je krijgt een aantal tips hoe een rijk klasmilieu het leren kan beïnvloeden. Vertrekkende vanuit de talenten van kinderen, de meervoudige intelligentie, leer je zicht krijgen hoe je met een rijk activiteitenaanbod dat leren kan stimuleren. Je gaat op zoek naar interactieve tussenkomsten waarmee je als leid(st)er die kinderen aan het denken zet.

DOELSTELLINGEN ✗ Ontwikkelingsaspecten verdiepen die verwijzen naar “leren leren” ✗ Verkennen van mogelijkheden om binnen een rijk klasmilieu, een rijk aanbod en een rijke begeleiding, het

leerproces bij kinderen te stimuleren ✗ Inzicht verwerven in de samenhang tussen ontwikkelingsaspecten en eindtermen “leren leren” ✗ Nadenken en reflecteren over eigen klaspraktijk

REFLECTIES ✗ Toffe nascholing, levendig gegeven met veel voorbeelden. (Els V.D.B.) ✗ Veel concrete voorbeelden, toepasbaar in de klaspraktijk. (Freya D.)




Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




✗ Directie



Bewegingsopvoeding

Ouders

IVAN BAUWENS

Leren Leren Lager onderwijs

Leren “leren” is niet gelijk aan leren “studeren”. Dat laatste maakt er slechts deel van uit. Je verwerft inzichten om van kinderen betere leerders te maken en hoe je daar als begeleider van lerenden rekening mee kan houden. De essentie van de job eens onder de loep gelegd.

DOELSTELLINGEN ✗ Zicht krijgen op de aspecten die eigen zijn aan “leren leren” ✗ Nadenken over hoe we door onze aanpak “leren leren” bij kinderen kunnen ondersteunen ✗ Onze eigen klaspraktijk onder de loep nemen om na te gaan wat al gebeurt en waar verbetering mogelijk is ✗ De eindtermen herbekijken vanuit de behandelde inzichten ✗ Het verband kunnen leggen tussen “leren leren”, meervoudige intelligentie en coöperatief werken

REFLECTIES ✗ Ik heb genoten van de gemotiveerde en gevarieerde aanpak. Zo wordt tegelijk gedemonstreerd wat wordt gepredikt, vanuit een oprechte overtuiging. (Patrick D.)

✗ We realiseren al een aantal zaken binnen onze klas. Tegelijk worden we er ons bewust van dat en hoe het beter kan. Hiervoor werden ons tal van ideeën aangereikt. Zeer enthousiast en aanstekelijk gebracht met interactiviteit en voorbeelden. (Lynn K.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op vrijdag 26 april 2013 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro



Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Curriculumdifferentiatie: Theorie + toepassing wiskunde

Je loopt spijts alles wat je ondernam in je didactische aanpak vast met bepaalde kinderen. Voor hen is een remediërende aanpak aangewezen. Als ook dat geen soelaas biedt, kan het aangewezen zijn om te differentiëren in het aanbod voor die kinderen. Bepaalde doelen worden voor hen op een lager niveau geplaatst of soms zelfs weggelaten. Hoe je dat aanpakt binnen wiskunde, wat de mogelijkheden en de beperkingen zijn, op welke wijze je daarover in je team en met ouders afspraken maakt, verneem je tijdens deze nascholing. Gelieve een les wiskunde (handleiding en werkboek) mee te brengen a.u.b.!

DOELSTELLINGEN ✗ Inzien wat curriculumdifferentiatie is ✗ Mogelijkheden en beperkingen van curriculumdifferentiatie bespreken ✗ Mogelijkheden verkennen om ouders gepast te informeren ✗ Instrument leren hanteren om de curriculumdifferentiatie per kind te kunnen volgen ✗ Wiskundeles bekijken door de bril van curriculumdifferentiatie

REFLECTIES ✗ Curriculumdifferentiatie is/wordt zeer belangrijk om elk kind met zijn mogelijkheden zo ver mogelijk te krijgen. (Kris S.)

✗ Gebracht met heel veel enthousiasme, duidelijk en met goede concrete voorbeelden. Veel kans tot inbreng, vraagstelling, overleg. (Nicole V.D.B.)




Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Curriculumdifferentiatie: toepassing spelling

Je loopt spijts alles wat je ondernam in je didactische aanpak vast met bepaalde kinderen. Voor hen is een remediërende aanpak aangewezen. Als ook dat geen soelaas biedt, kan het aangewezen zijn om te differentiëren in het aanbod voor die kinderen. Bepaalde doelen worden voor hen op een lager niveau geplaatst of soms wel weggelaten. Hoe je met de doelen voor spelling omgaat, ontdek je in deze nascholing. Je dient de theorie curriculumdifferentiatie te hebben gevolgd.

DOELSTELLINGEN ✗ Belang en plaats kennen van technisch schrijven in de lagere school ✗ Instrument leren hanteren om de curriculumdifferentiatie per kind te kunnen volgen ✗ Spellingles bekijken door de bril van curriculumdifferentiatie

REFLECTIES ✗ Bedankt voor de boeiende uiteenzetting. De microbe (curriculum) is overgebracht. (Marlies M.) ✗ Bedankt voor je rijke kennisoverdracht. (Melissa V.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op donderdag 20 december 2012 van 9 tot 12 uur Prijs per deelnemer: 49,00 euro



Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Differentiëren in wiskunde

Binnenklasdifferentiatie is dé weg bij uitstek om onderwijs op maat te garanderen. Hoe je als leerkracht in dat perspectief een wiskundeles kan organiseren, welke werkvormen je daarbij kan hanteren, kom je in deze nascholing op het spoor. Je maakt ook kennis met een aantal materialen die je kan gebruiken om voor wiskunde te differentiëren in je klas. Gelieve je leerplan wiskunde en een les wiskunde (werkboek en handleiding) mee te brengen a.u.b.!

DOELSTELLINGEN ✗ Binnenklasdifferentiatie duiden binnen de zorgpiramide ✗ Zicht krijgen op aanpak, mogelijkheden en voordelen van binnenklasdifferentiatie voor wiskunde ✗ Bekijken van concrete materialen ✗ Exemplarisch een les wiskunde gedifferentieerd uitwerken

REFLECTIES ✗ Ik leerde dat er verschillende vormen van differentiatie zijn en niet alleen niveaudifferentiatie. (Katrien V.P.) ✗ Dat je lessen grondiger moet bekijken naar basisdoelen. (Johan V.) ✗ Differentiëren hoeft niet ingewikkeld te zijn. Je gaf me “kriebels” om er verder mee te gaan! (Isabelle D.)




Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders



Binnenklasdifferentiatie is dé weg bij uitstek om onderwijs op maat te garanderen. Hoe je als leerkracht in dat perspectief lezen en creatief schrijven kan organiseren, welke werkvormen je daarbij kan hanteren, kom je in deze nascholing op het spoor.

Breng materialen die eigen ervaringen en ideeën illustreren mee a.u.b.!

DOELSTELLINGEN ✗ Zicht krijgen op aanpak, mogelijkheden en voordelen van binnenklasdifferentiatie voor lezen en schrijven ✗ Bekijken van concrete materialen ✗ Uitwisselen van ervaringen en ideeën

REFLECTIES ✗ Met vrij eenvoudige aanpassingen en ideeën kan je makkelijk differentiëren. (An M.) ✗ Heel veel concrete voorbeelden. Bij sommige dingen stond ik gewoon niet stil! (Lieve P.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op dinsdag 22 januari 2013 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro



Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




✗ Directie




Ouders



Pesten kan op veel manieren en het blijft vaak lange tijd verborgen voor de school en voor de ouders.Wat pesten inhoudt en hoe je met pestproblemen kan omgaan op individueel, klas- en schoolniveau wordt in deze nascholing geduid.

DOELSTELLINGEN ✗ Het onderscheid inzien tussen plagen en pesten ✗ Soorten pesten onderscheiden ✗ Kennismaken met de preventiepiramide ✗ Leerkrachtenstijl bespreken ✗ Verkennen van een mogelijke school-, klas- en individuele aanpak bij een pestprobleem ✗ Oefenen van soorten gesprekken die gebruikt worden om een pestprobleem op te lossen ✗ Tips hoe je ouders kan betrekken bij een “pestprobleem”

REFLECTIES ✗ Ik leerde vandaag hoe je pesten kan voorkomen. Zeer leuke dingen voor positief klasklimaat. (Ann D.S.) ✗ Heel interessante nascholing; toffe en duidelijke aanpak van de nascholer. (Chris C.)




Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Een stressloze klas: pesten kennen wij niet!

Zouden we dat niet allemaal willen? Het is bewezen dat oxytocine, ook wel het knuffelhormoon genoemd, vrijkomt bij positief onderling contact. Een rijk aanbod aan ontspannings- en onderlinge kinderrelaxatietechnieken zal dat hormoon vrijmaken bij de kinderen. Daardoor groeit het zelfvertrouwen en het onderling respect. Een rustigere sfeer, meer verdraagzaamheid en minder pestgedrag is het resultaat.Wekelijks of tweewekelijks toepassen van deze aangename technieken zal duidelijk voelbaar worden in de klas.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennis verwerven rond hormoon oxytocine ✗ Spel- en oefenvormen kunnen toepassen in de eigen klassituatie ✗ Rustgevende klassfeer kunnen creëren ✗ Rijk aanbod aan bronmateriaal leren kennen

REFLECTIES ✗ Het is zalig om tussen alle drukte van enkele rustgevende oefeningen te kunnen proeven. Ik ga dat dan ook zeker uittesten in mijn klasgroep. (Helga D.S.)

✗ Ik vind dit zeer zinvol en de nascholing werd zeer concreet en rustig gebracht. Dat zal zeker aan bod komen op onze school! (Wouter B.)

✗ Ik leerde de reacties van sommige kinderen begrijpen. Ik besef dat we meer tijd moeten maken voor “rust”. (Bernadette D.L.)




Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Hoera, ik mag in de hoek!

Hoekenwerk zorgt ervoor dat kinderen op een speelse en actieve manier leerstof kunnen verwerken of nieuwe dingen uit kunnen proberen. Daarmee kun je binnen je klas differentiëren. Je kan de kinderen opdrachten aanbieden die op hun niveau afgestemd zijn en aansluiten bij hun interesse.In deze nascholing ga je op weg om functioneel hoekenwerk op te zetten.

DOELSTELLINGEN ✗ Bespreken van doel en voordelen van hoekenwerk ✗ Verkennen van verschillende werkvormen binnen hoekenwerk ✗ Bespreken van registratiesystemen ✗ Verkennen van concrete materialen

REFLECTIES ✗ Heb wel zin om het te proberen; was leerrijk en bruikbaar. Toffe ideeën opgedaan! (Katrien D.C.) ✗ Ik vond het heel interessant en ga met veel ideeën naar huis. Ik heb al zin om bepaalde zaken in mijn klas

uit te proberen. (Mieke W.)





Kinderverzorging




✗ Directie




Ouders



Je hoort het tegenwoordig wel vaker zeggen: ‘kinderen kunnen zo lastig doen. Ze zijn veel mondiger geworden. We dringen steeds minder tot hen door.’. Maar… is dat wel zo? Ontbreekt het ons veelal niet aan tijd en moed om MET kinderen te praten en niet OVER kinderen? Welke stappen kunnen we zetten om echt te spreken met kinderen? Welke valkuilen moeten we vermijden?In deze nascholing ga je samen op zoek.

DOELSTELLINGEN ✗ Leren luisteren naar wat kinderen zeggen, voelen, denken, “er zijn” voor kinderen ✗ Eigen verbale reacties die je gebruikt als kinderen bij je komen met emoties of problemen een plaats kunnen

geven in het schema van 12 communicatieblokkades ✗ Plan B gebruiken om samen met kinderen aan een oplossing te werken en daarbij spiegelend leren luisteren ✗ Aandacht leren geven aan een “bemoedigende aanpak”

REFLECTIES ✗ Heel open voor vragen, suggesties; leuke stijl en aanpak. (Annick M.) ✗ Stilstaan bij “hoe we spreken met kinderen” is heel confronterend, maar zeer leerrijk. Veel bruikbare tips.

(Sofie K.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op donderdag 11 oktober 2012 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro




Kinderverzorging




✗ Directie




Ouders


Zorgzaam spreken met kinderen die moeilijk gedrag vertonen

Je verkent oorzaken van probleemgedrag. Je gaat op zoek naar het onderscheid tussen moeilijk gedrag, antisociaal gedrag, gedragsstoornis en delinquent gedrag. Je zoekt naar mogelijkheden om gepast om te gaan met probleemgedrag door een goed basisklimaat te creëren, gedrag proberen te veranderen, opvoedingsvaardigheden in te zetten en toezicht te houden. Je denkt na over kansen als je vanuit een positieve betrokkenheid versterkers inzet,problemen helpt oplossen, grenzen trekt en structuur biedt.

DOELSTELLINGEN ✗ Explosief gedrag van kinderen eerder trachten te begrijpen als gevolg van een achterblijvende ontwikkeling dan als aangeleerd, gepland, opzettelijk of doelgericht

✗ Inzien dat flexibiliteit en frustratietolerantie vaardigheden zijn die je kan oefenen met kinderen ✗ Plan B verkennen om samen met kinderen aan een oplossing te werken van een probleem of een niet

ingeloste verwachting ✗ Eigen verbale reacties die je gebruikt, leren herkennen als kinderen bij je komen met emoties of problemen ✗ Onderscheid inzien tussen moeilijk gedrag, antisociaal gedrag, gedragsstoornis en delinquent gedrag ✗ Mogelijkheden verkennen om gepast om te gaan met moeilijk gedrag door een goed basisklimaat te creëren

en gedrag planmatig te proberen veranderen ✗ Mogelijkheden verkennen om gepast om te gaan met moeilijk gedrag door opvoedingsvaardigheden in te

zetten en toezicht te houden ✗ Zorgzaam spreken met kinderen met moeilijk gedrag door vanuit een positieve betrokkenheid versterkers in

te zetten, hen problemen te leren oplossen, voor hen grenzen te trekken en structuur te bieden

REFLECTIES ✗ Duidelijke uiteenzetting met veel ruimte voor vragen, opmerkingen, bedenkingen. Veel praktische voorbeelden en tips. (Céline B.) ✗ Ik ontmoette alweer een aantal zeer interessante mensen, allen bezield en bezorgd om het beste voor elk

kind te bereiken. Een pluim voor een begeesterde navormster! (Sandra R.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op donderdag 8 november 2012 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro








✗ Directie




Ouders

IVAN BAUWENS


Je zoekt tijdens interactieve cases mee naar alternatieven voor een gesprek “hier en nu”, want dat werkt zelden. Je leert de complexiteit van een gesprek in te schatten en denkt na over hoe één en ander kan worden voorbereid.Tijdens deze nascholing kom je erachter dat spreken met ouders, spreken is met het hele gezin. Je leert actief luisteren en jezelf in te leven. Je probeert goede vragen te stellen, dóór te vragen en lichaamstaal te begrijpen.

DOELSTELLINGEN ✗ Inzien dat een gesprek “hier en nu” niet werkt en dat je het maar beter goed kan voorbereiden ✗ Aspecten van “actief luisteren” verkennen ✗ Spreken met ouders zien als spreken met het hele gezin ✗ De juiste vragen leren stellen aan ouders en doorvragen waar dat nodig is om een scherper beeld te krijgen

op wat zij werkelijk bedoelen ✗ Onderscheid inzien tussen een moeilijk gesprek en een slechtnieuwsgesprek ✗ Persoonlijke werkpunten aanduiden in een lijst van aandachtspunten voor een zorgzaam oudergesprek

REFLECTIES ✗ De nascholing is zeer interactief. De aandachtspunten bij zorgzaam spreken worden zeer goed opgebouwd. Aangename nascholing en boeiend gebracht. (Leentje A.)

✗ Actieve en interactieve werkvormen zorgen ervoor dat de nascholing heel boeiend blijft. (Filip A.)









✗ Directie




Ouders

IVAN BAUWENS

Zorgzaam spreken: een slechtnieuwsgesprek voeren

Je leert het onderscheid te maken tussen een moeilijk gesprek en een slechtnieuwsgesprek. Je krijgt zicht op de belangrijke opbouw van een slechtnieuwsgesprek. Je leert wat de valkuilen zijn in de diverse fasen.Je bereidt zelf een gesprek voor en je leert dat ook voeren tijdens interactieve cases.

DOELSTELLINGEN ✗ Het onderscheid inzien tussen een moeilijk gesprek en een slechtnieuwsgesprek ✗ De opbouw van een slechtnieuwsgesprek verkennen ✗ Inschatten van de valkuilen bij de diverse fasen van een slechtnieuwsgesprek ✗ Zelf een slechtnieuwsgesprek voorbereiden ✗ Een slechtnieuwsgesprek leren voeren tijdens interactieve cases

REFLECTIES ✗ Ik heb heel wat bijgeleerd over de aanpak en het verloop van een slechtnieuwsgesprek. Ik leerde waar ik me moet aan houden en ook de valkuilen bevatten belangrijke tips. (Hilde B.)

✗ Concrete voorbeelden met veel ruimte voor inbreng van de cursisten. (Elke V.) ✗ Zeer duidelijk en concreet! De voorbeelden blijven bij. Ik heb veel geleerd. (Nele V.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op vrijdag 1 maart 2013 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro




Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator


Ouders


Belonen en straffen

Dagdagelijks kom je in je klaspraktijk in aanraking met belonen en straffen. In deze nascholing leer je enerzijds de klemtoon leggen op belonen en anderzijds het straffen niet uit de weg te gaan.Je verkent samen waaraan een goede straf en een goede beloning moeten voldoen om te passen in een krachtige leeromgeving en om effecten te hebben op het kind.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met soorten straffen en beloningen ✗ Nagaan wat de voordelen zijn van positieve feedback ✗ Stilstaan bij de criteria waaraan een goede straf moet voldoen ✗ Mogelijkheden verkennen om gedrag planmatig proberen te veranderen

REFLECTIES ✗ Ik vond het een boeiende nascholing die me heel wat denkwerk geeft en de uitdaging om er iets mee te doen in de school. (Katrien C.)

✗ Vlot, realistisch en praktijkgericht gebracht. Leuke ideeën gekregen om mee aan de slag te gaan. (Diane P.)




✗ Kleuteronderwijs – 2de en 3de kleuterklas

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Humor in de klas? Laat me niet lachen! N I E U W !

Deze nascholing is een inspiratiebron voor al wie op de één of de andere manier én in mindere of meerdere mate, humor een plaats wil geven in zijn klasgebeuren. Hier krijg je een massa ideeën, tips, oefeningen, spelletjes waarmee je in verschillende situaties en met verschillende doelgroepen aan de slag zal kunnen. Humor als structureel onderdeel van je aanbod en aanpak… het is geen grap. Ook voor zuurpruimen (je mag ook elkaar inschrijven)! Materialen die de moeite waard zijn om te delen i.v.m. humor in de klas, graag meebrengen.

DOELSTELLINGEN ✗ Inzien dat humor verschillende functies heeft en in verschillende vormen zijn plaats kan krijgen ✗ Inzien dat humor voor kinderen en volwassenen een belangrijke plaats inneemt in de omgang met zichzelf,

de andere en de wereld rond zich ✗ Inzien dat humor de creativiteit stimuleert, moeilijke situaties ontwapent, sociale vaardigheden verfijnt ✗ Ideeën, tips, oefeningen en spelletjes leren kennen om humor in aanbod en aanpak te integreren in je klas

ORGANISATIE Individuele nascholing Kleuteronderwijs – 2de en 3de kleuterklas: 6 uur in PEDIC op dinsdag 6 november 2012 van 9 tot 16 uur

(PN063BA/12-13) Lager onderwijs – Leerjaar 1 t.e.m. 6: 6 uur in PEDIC op donderdag 8 november 2012 van 9 tot 16 uur

(PN101BA/12-13) OF op dinsdag 5 februari 2013 van 9 tot 16 uur (PN102BA/12-13) Prijs per deelnemer: 98,00 euro


Kleuteronderwijs – 2de en 3de kleuterklas: 06.11.12: PN063BA/12-13 Lager onderwijs – Leerjaar 1 t.e.m. 6: 08.11.12: PN101BA/12-13 Lager onderwijs – Leerjaar 1 t.e.m. 6: 05.02.13: PN102BA/12-13 ✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven



Kinderverzorging



✗ Buitengewoon Onderwijs type 1 en 8 - groep 1

Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INES VANDOORNE

Elk kind “zijn” dag. Thema: jarig zijn, feestbiggen in de gloria!

Je verkent spetterende ideeën die ervoor kunnen zorgen dat het verjaardagsfeest of “dé dag van het kind” er elke keer anders uitziet.Voor elk “feestvarken-big” zijn droomfeest! Vuurwerk voor kleuters en eerste graad! In een uitgebreide syllabus krijg je al deze ideeën én interessante afbeeldingen mee.



✗ Allerlei ideeën verkennen om de betrokkenheid en het welbevinden van de jarige te bemoedigen ✗ Materialen verkennen om het creatieve proces van “vieren” te stimuleren ✗ Kennismaken met de specifieke ontwikkelingsaspecten (OWP) en doelen bij het “vieren” van een jarige

REFLECTIES ✗ Superveel ideeën gekregen. Toffe nascholing. Ik weet niet wat ik het eerst wil doen! Zo leuk! (Kristel N.) ✗ Ik leerde hoe ik elk kind “zijn” dag kan laten invullen. Dank voor alle materialen, pictogrammen en ideeën!

De foto’s maakten het extra duidelijk. (Dina S.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op vrijdag 11 januari 2013 van 9 tot 16 uur (PN065BA/12-13) OF op dinsdag 15 januari 2013





Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

✗ Zorgleerkracht

INES VANDOORNE

Als zorgleerkracht, zorgco en blio muzisch aan de slag

Hier maak je kennis met tal van voorbeelden hoe een muzische aanpak concreet vorm kan krijgen in de ondersteunende rol als zorgleerkracht voor de kinderen, leerkrachten en ouders. Het takenpakket ga je linken aan tal van muzische ideeën en muzische opdrachten. Je werkt namelijk vanuit succeservaringen, met een hoge betrokkenheid en daar biedt muzische opvoeding je heel veel kansen.

DOELSTELLINGEN ✗ Uitgebreid kennismaken met concrete muzische ideeën en initiatieven, om kinderen hun aandacht te trekken, hen te bemoedigen en hen extra te motiveren

✗ Verkennen hoe je de betrokkenheid van leerkrachten en ouders via een muzische invalshoek kan bemoedigen ✗ Muzische activiteiten verkennen om preventief en remediërend te werken zowel individueel, in groepjes of

op klas- en schoolniveau ✗ Takenpakket linken aan de muzische grondhouding en aan een muzische omgang met kinderen die

zorgvragen stellen

REFLECTIES ✗ Zorg vraagt een muzische aanpak! Daar zijn we nu, na zo’n boeiende uiteenzetting, zeker van overtuigd. We kunnen aan de slag met deze vele ideeën. (Petra N.)

✗ Wat een enthousiasme! We kunnen het hier niet bij laten… aan de slag! Daar ben ik nu helemaal klaar voor met zoveel toffe tips en materiaal! (Inge T.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op dinsdag 21 mei 2013 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

✗ CLB-medewerkers

✗ Hulpverleners

✗ Ouders

TESSA KIEBOOM

Hoogbegaafd? Een wonderkind! N I E U W !

Tijdens deze nascholing maak je kennis met een juist beeld van hoogbegaafdheid. Er wordt komaf gemaakt met bestaande vooroordelen. Bovendien wordt duidelijk dat hoogbegaafdheid meer is dan een score op een intelligentietest. Hoogbegaafde leerlingen zitten op elke school en daarom wordt in deze nascholing de nadruk gelegd op de aanpak van deze leerlingen. Praktische handvatten worden aangereikt voor gerichte differentiatie in de klas alsook voor de uitbouw van een kangoeroeklas op school. Kenmerken van hoogbegaafde leerlingen zijn een belangrijk aandachtspunt om de zorg die ze nodig hebben op een efficiënte manier in te zetten.

DOELSTELLINGEN ✗ Inzicht krijgen in de foto van hoogbegaafdheid ✗ Zich een concreet beeld kunnen vormen van een hoogbegaafde leerling ✗ Aanwijzingen krijgen voor een gerichte differentiatie naar boven toe ✗ Kennis nemen van een aantal materialen die voor deze leerlingen wenselijk zijn ✗ Weten wat de doelstellingen inhouden van een kangoeroeklas

REFLECTIES NIEUW in PEDIC! ✗ Ik had een heel ander beeld van een hoogbegaafde leerling. ✗ Nu weet ik hoe een goede aanpak uit te bouwen. ✗ Ik heb er veel niet gezien tijdens mijn loopbaan tot nu toe.

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op vrijdag 9 november 2012 van 9 tot 12 uur Prijs per deelnemer: 49,00 euro



Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

KLAAR HAMMENECKER

Megajuf, supermeester over de aanpak van socio-emotionele en gedragsproblemen N I E U W !

Leren en presteren, kennen en kunnen zijn dé voornaamste ontwikkelingstaken van je leerlingen. Maar soms lukt het niet want leren is een socio-emotioneel gebeuren: het verschil tussen “kunnen” en “aankunnen”.Op die momenten zie je dat de ene leerling (faal)angstig is en blokkeert en dat de ander storend en ongepast gedrag vertoont. Dan hebben je leerlingen nood aan een megajuf of een supermeester. In deze nascholing leer je specifieke vaardigheden en bruikbare methodieken om daarmee om te gaan. Mogelijke valkuilen en struikelblokken komen eveneens aan bod.

DOELSTELLINGEN ✗ Verdiepen in de specifieke kenmerken van de lagere schoolleeftijd ✗ Kunnen situeren van het socio-emotionele binnen de klas- en lesopdracht ✗ Leren en inoefenen van specifieke methodieken en vaardigheden ✗ Verdiepen van de eigen rol en functie als leerkracht in dat gebeuren





Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

VANESSA DEMEULEMEESTER

Peuteryoga

Peuters ontdekken heel actief en bewegelijk de wereld. Naast de vele inspanningen en prikkels hebben ze ook ontspanning en rust nodig. Het zou dus vanzelfsprekend moeten zijn peuters ook ontspanning aan te bieden. Inspanning en ontspanning horen elkaar af te wisselen, dat brengt een peuter in balans. Naast alle voordelen gaat het vooral om het plezier in het ontdekken en ervaren. Peuters vinden het heerlijk allerlei lichaamshoudingen te onderzoeken, met de adem te spelen of hun zintuigen te gebruiken. Daarom is yoga zo geschikt voor peuters. Dit is een doe-, ervaar- en ontdeknascholing.

DOELSTELLINGEN ✗ Zelf ervaren en voelen wat peuteryoga met je doet ✗ Ervaren dat peuters het heerlijk vinden om allerlei lichaamshoudingen te onderzoeken, met de adem te

spelen of hun zintuigen te gebruiken ✗ Vanuit deze ervaring in staat zijn om yoga-elementen in te zetten om de energie en groepsdynamiek in

balans te brengen

REFLECTIES ✗ Ik ontdekte dat er heel veel materialen op de markt zijn waarmee je aan de slag kan en dat yoga met peuters echt wel haalbaar is! Zeer goede nascholing!! (Kimberley D.C.)

✗ Deze nascholing werd heel leuk gebracht en ik heb heel veel leuke dingen bijgeleerd om met de kinderen te doen. (Chris V.D.V.)

✗ Ik ontdekte dat er leuke tussendoortjes bestaan om “rust” te creëren. (Linda H.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op woensdag 17 oktober 2012 van 9 tot 12 uur Prijs per deelnemer: 49,00 euro








Directie


ICT-coördinator


Ouders

CHANTAL BOLS

Yoga in de klas N I E U W !

Je neemt deel aan een praktijkgerichte nascholing die werd uitgewerkt vanuit de kennis en ervaring die de lesgever heeft opgedaan in verschillende domeinen. Eenvoudige (spel)momenten en inzichten die direct toepasbaar zijn in de (klas)praktijk, worden je aangereikt. Alle momenten zijn erop gericht om tot rust te komen en zelfbewuster te worden. Aan de deelnemers wordt gevraagd om een matje mee te brengen en gemakkelijk zittende kledij te dragen. Er wordt gewerkt zonder schoenen, dus op sokken of blote voeten.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met technieken om jezelf tot rust te brengen ✗ Eigen lichaam en bewegingsmogelijkheden ervaren ✗ Een gezonde geest in een gezond lichaam ✗ Ervaren van algemene rust

REFLECTIES NIEUW in PEDIC! ✗ Direct toepasbaar, bruikbare tips. ✗ Ik ga op een rustige en zelfbewuste manier naar huis, zalig! ✗ Docente getuigt van veel vakkennis.

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op woensdag 28 november 2012 van 13.30 tot 16.30 uur (PN006BA/12-13) OF op

maandag 18 maart 2013 van 13.30 tot 16.30 uur (PN152BA/12-13) Prijs per deelnemer: 49,00 euro





Kinderverzorging



✗ Buitengewoon Onderwijs type 1, 3 en 8

Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

✗ Secundair onderwijs - 1ste graad, B-stroom

Ouders

ALBERT JANSSENS

De leerkracht maakt het verschil! Leren doen we samen N I E U W !

Het grootste deel van wat je leert, leer je in interactie met anderen. In dat leerproces is op school de leerkracht de belangrijkste persoon. De interactie leerkracht–leerling moet daarom kwaliteitsvol zijn. De vraag is dus: wat maakt een interactie met leerlingen tot een kwaliteitsvolle interactie? Tijdens deze nascholing wordt vertrokken vanuit het concept van Prof. Feuerstein (mediërend leren).Vanuit oefeningen en beeldmateriaal wordt veel duidelijk.

DOELSTELLINGEN ✗ Het belang leren kennen van een kwaliteitsvolle leerkrachtstijl ✗ Kennen van de belangrijkste criteria van een kwaliteitsvolle leerkrachtstijl ✗ Kennis nemen van denkstimulerende vragen ✗ Kunnen herkennen van een kwaliteitsvolle omgeving

ORGANISATIE Individuele nascholing Kleuteronderwijs en Lager onderwijs – leerjaar 1 en 2: 6 uur in PEDIC op donderdag 18 oktober 2012 van 9 tot 16 uur (PN041BA/12-13)

Lager onderwijs – leerjaar 3 t.e.m. 6 en secundair onderwijs - 1ste graad, B-stroom: 6 uur in PEDIC op donderdag 25 oktober 2012 van 9 tot 16 uur (PN042NI/12-13)



Kleuteronderwijs en Lager onderwijs – leerjaar 1 en 2: 18.10.12: PN041BA/12-13 Lager onderwijs – leerjaar 3 t.e.m. 6 en secundair onderwijs - 1ste graad, B-stroom: 25.10.12: PN042NI/12-13 ✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven


Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

ALBERT JANSSENS

Wat ligt er aan de basis van het denken van onze kinderen? Zeven denkstappen om een probleem op te lossen N I E U W !

Bij elke opdracht moeten cognitieve vaardigheden worden ingezet. Jouw kennis van de cognitieve functies die aan de grondslag liggen van ons denken, is onontbeerlijk.Je krijgt vele oefeningen van waaruit je steeds nieuwe cognitieve functies ontdekt. Dat kunnen oefeningen zijn op maat van de deelnemers, maar evenzeer oefeningen op basisschoolniveau. Op het einde van de nascholing heb je als deelnemer inzicht in wat er bij een opdracht aan denkwerk moet worden gedaan.

DOELSTELLINGEN ✗ Het verschil kennen tussen cognitieve vaardigheden en de onderliggende cognitieve functies ✗ De cognitieve functies kennen en die kunnen plaatsen in de 7 denkstappen ✗ Herkennen van de cognitieve functies in oefeningen ✗ Kunnen benoemen van wat cognitief fout loopt

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op donderdag 7 februari 2013 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

✗ Secundair onderwijs - 1ste graad, B-stroom

Ouders

ALBERT JANSSENS

Werken met denkspellen N I E U W !

Vaak worden denkspellen in scholen gebruikt als middel om kinderen die gedaan hebben met hun opdracht op een zinvolle wijze bezig te houden. Op die manier gaan wel veel “leerkansen” verloren. Denkspellen zijn zeer interessant materiaal om leerlingen bewust te maken van hun denken en handelen. Daarmee zitten we volop in “leren leren”. Ook voor kleuters bestaat er al heel wat materiaal.Tijdens deze nascholing speel en reflecteer je veel vanuit duidelijke kaders.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met de cognitieve vaardigheden en hun opbouw ✗ Kunnen analyseren van denkspellen op basis van hun cognitieve eisen ✗ Herkennen van de opbouw van denkspellen ✗ Het proces dat leerlingen binnen het denkspel maken, kunnen transfereren naar andere situaties

ORGANISATIE Individuele nascholing Kleuteronderwijs en Lager onderwijs - Leerjaar 1 en 2: 6 uur in PEDIC op donderdag 14 maart 2013

van 9 tot 16 uur (PN144BA/12-13) Lager onderwijs – Leerjaar 3 t.e.m. 6 en secundair onderwijs - 1ste graad, B-stroom: 6 uur in PEDIC op

donderdag 21 maart 2013 van 9 tot 16 uur (PN151NI/12-13) Prijs per deelnemer: 98,00 euro


Kleuteronderwijs en Lager onderwijs - Leerjaar 1 en 2: 14.03.13: PN144BA/12-13 Lager onderwijs – Leerjaar 3 t.e.m. 6 en secundair onderwijs - 1ste graad, B-stroom: 21.03.13: PN151NI/12-13 ✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven



Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

✗ Coachende functies

Ouders

SABINE KEERMAN

Ontdek de kracht van coachen

Dat coachen niet hetzelfde is als de baas spelen weet iedereen. Maar wat betekent coachen dan wel? Als coach wil je mensen in beweging krijgen, je wil er uit halen wat er in zit. Je hebt de intentie mensen in hun volle kracht te zetten. Maar hoe doe je dat? Een kwestie van vertrouwen opbouwen en bedachtzaam communiceren…Hoe voer je een goed coachingsgesprek? Welke communicatieve vaardigheden zijn daarbij cruciaal? Deze nascholing zet je op weg.

DOELSTELLINGEN ✗ Bewust worden van de essentie van de coachende begeleidingsstijl ✗ Bewust worden van de meerwaarde van de coachende begeleidingsstijl ✗ Inzicht in de coachende begeleidingsstijl ✗ Oefenen van essentiële vaardigheden o.a. vraagstelling

REFLECTIES ✗ Coaching is een meerwaarde voor de twee betrokken partijen. Altijd alert zijn en blijven. (Dina G.) ✗ Coaching is een meerwaarde voor ontplooiing en groei van jezelf en de ander. Heel boeiend en levendig

gebracht. Aanstekelijk! (Linda S.) ✗ Ik ben opnieuw bevestigd in het gegeven dat coaching en communicatie heel belangrijk zijn. (Dominique L.)


RESERVEREN ✗ Surf naar www.pedic.be en kies bovenaan rechts het tabblad “Inschrijven” ✗ Zo akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden, kies voor “individuele nascholingen” ✗ Vul het formulier verder volledig in, vermeld naast code zeker het codenummer PN158NI/12-13 ✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven



Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

MARTINE VAN GORP


Onderwijs vereist zwaar stemwerk. Dat kan zich na een drukke dag danig laten voelen. Niet alleen moet je stem luid genoeg zijn en ver genoeg dragen, je stem is ook het instrument bij uitstek om kinderen te blijven boeien. Vertellen, voorlezen, poppenkast spelen, zingen, ...in bijna elke activiteit gebruik je je stem. Kinderen zijn ook extra gevoelig voor de klank van je stem, je toonhoogte, luidheid, timbre, zinsintonatie. Tijdens de nascholing werk je praktijkgericht met oefeningen rond onder andere draagkracht en luidheid, vertellen/voorlezen, je stem minder vermoeien, flexibiliteit van je stem, variatie en expressie brengen in je stemgebruik.

DOELSTELLINGEN ✗ Inzicht krijgen in de werking van het stemapparaat ✗ Bewust worden van het eigen stemgebruik ✗ Inzicht krijgen in het creatieve gebruik van de stem ✗ Notie hebben van stemverzorging en stemhygiëne als preventie voor stemproblemen

REFLECTIES ✗ Het is heel belangrijk om vanuit je buikademhaling te praten. Dat heb ik zelf heel goed ervaren. (Isabelle R.) ✗ We kregen oefeningen om onze stem op te warmen en te trainen. Ik werd me bewust van mijn eigen

stemgebruik. (Lien D.) ✗ De stem is nog belangrijker dan ik dacht. We gebruiken best vaste tijdstippen om onze stem “op te warmen”

en om ze te laten rusten. (Bernadette D.L.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op vrijdag 14 december 2012 van 9 tot 12 uur Prijs per deelnemer: 49,00 euro


Kastaar







✗ Directie




✗ Ouders

MARTINE VAN GORP


Elke leerkracht heeft zijn stem hard nodig. Een perfect stemgebruik is echter geen evidentie. In deze nascholing krijg je de theoretische basis mee over jouw stemapparaat. Je verwerft inzicht in de bouw en werking van het stemorgaan en de wisselwerking tussen je stem en bijvoorbeeld je gezondheid, lichaamshouding, ademhaling, stemming, enz. …Er worden tal van praktische tips aangereikt rond het omgaan met je stem en het bevorderen van de stemhygiëne. Bovendien helpen we een aantal misverstanden omtrent de stem de wereld uit. Tijdens de nascholing worden verschillende praktische basistechnieken ingeoefend rond onder andere goed stemgebruik, vermoeidheid en heesheid van je stem, draagkracht en luidheid, intonatie en expressie, wisselwerking tussen discipline en stem.

DOELSTELLINGEN ✗ Inzicht krijgen in de werking van het stemapparaat ✗ Bewust worden van het eigen stemgebruik ✗ Inzicht krijgen in het belang van stem in communicatie ✗ Notie hebben van stemverzorging en stemhygiëne als preventie voor stemproblemen

REFLECTIES ✗ Ik kreeg hier enkele praktische punten i.v.m. stemhygiëne. De verschillende resonantiegebieden helpen bij het vormen van “stemmetjes”. Daarbij voelde ik duidelijk dat m’n stem minder geforceerd werd. (Gerda V.D.D.)

✗ Ik ontdekte dat rustig ademhalen en een rustige houding zeer belangrijk zijn. (Christa T.) ✗ Na deze nascholing besef ik dat het juiste stemgebruik zeer belangrijk is. Ik heb geleerd hoe ik mijn stem

beter kan en moet gebruiken. (Hilde C.)



Kastaar


Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

✗ Zorgkleerkrachten

Ouders

ANN DE WISPELAERE

Leer kinderen hun talenten en kwaliteiten kennen!

Binnen basisonderwijs is er een groeiende aandacht voor talentontwikkeling. Tijdens deze nascholing krijg je een antwoord op de volgende vragen: – Waarom wint talentontwikkeling aan belang in het onderwijs? – Wat zijn talenten naast kwaliteiten en competenties? – Hoe ontdek je als leerkracht talenten en kwaliteiten bij kinderen? Getuigenis vanuit enkele bruikbare instrumenten om talenten en kwaliteiten te ontdekken samen met kinderen.

DOELSTELLINGEN ✗ Inzicht krijgen in definiëring en achtergronden van talentontwikkeling in onderwijs ✗ Kennismaken met enkele methodieken en literatuur over talentontwikkeling binnen basisonderwijs ✗ Uitproberen van enkele instrumenten om talenten en kwaliteiten te ontdekken bij kinderen

REFLECTIES ✗ Ik ga deze methodieken zeker uitproberen in de klas. (Carolien M.) ✗ Dit is zeer bruikbaar bij de voorbereiding van adviesgesprekken naar oriëntering secundair onderwijs.

Zeer goed spelmateriaal ontdekt! (Piet B.) ✗ Ik ontdekte dat leerlingen in groep elkaar ook gaan aanvullen zodat ongekende talenten toch naar boven

komen. (Christoph D.R.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op vrijdag 8 maart 2013 van 9 tot 12 uur Prijs per deelnemer: 49,00 euro




Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding


Ouders

ANN DE WISPELAERE


‘Denk eens goed na!’ …Maar hoe doe je dat? In deze nascholing worden eenvoudige denktechnieken aangebracht via korte, praktische oefenmomenten. Vanuit deze introductie van de zes denkhoeden ga je dieper in op het gebruik van de techniek met kinderen in de klas. Je richt vooral je aandacht naar de noden van de zorgkinderen in de klas, in kleine groepjes of bij individuele zorgen. Daarbij krijg je tal van voorbeelden uit de eigen praktijk over hoe je allerhande zorgen in goede banen kan leiden door het denken van de kinderen adequaat te structureren.Dat wordt onderbouwd met ideeën van het VVKBaO over “Leren leren”.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met de basisprincipes van de zes denkhoeden – methode van Edward de Bono ✗ Zicht krijgen op het gebruik van de zes denkhoeden ✗ Ervaren van de didactische mogelijkheden van de zes denkhoeden binnen de klaspraktijk ✗ Ervaren van de didactische mogelijkheden van de zes denkhoeden binnen de zorgwerking ✗ Nadenken over ruimere mogelijkheden van het toepassen van deze techniek als hulpmiddel binnen de

zorgwerking

REFLECTIES ✗ Dit was voor mij totaal nieuw maar ik ga dit zeker vanaf morgen toepassen! (Petra C.) ✗ Door dit systeem leer je de kleuters echt denken. Wie vastzit kan zo een oplossing vinden. Met deze methode

horen kleuters ook eens wat ze wel goed kunnen. (Evi D.G.) ✗ Hier ontdekte ik dat we kinderen veel verschillende inzichten kunnen geven én hen een kapstok geven om

beter na te denken. (Wendy P.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op donderdag 18 oktober 2012 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro




Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding


Ouders

ANN DE WISPELAERE

Het voorstellingsvermogen en visualiseren trainen en verbeteren bij kinderen… hoe doe je dat?! N I E U W !

In onze beeldcultuur is het vermogen tot visualiseren een sterke troef om de overvloed aan indrukken te verwerken en te genereren. Deze intelligentie (visueel ruimtelijk denken cfr. Howard Gardner) wordt ondergewaardeerd en verdient een extra impuls. Tijdens deze nascholing krijg je een antwoord op de volgende vragen: – Hoe leer je de werkelijkheid te onderscheiden van de verbeelding? – Hoe oefen je het vermogen tot visualiseren? – Hoe leer je eigen “denk-films” te regisseren? – Hoe breng je orde en structuur in je visuele beelden?

Via enkele praktische oefeningen en wat theoretische duiding wordt dat thema levendig verwerkt en verrijkt met gevarieerde praktijkvoorbeelden.

DOELSTELLINGEN ✗ Ervaren van de nood aan visualisatievermogen ✗ Kennismaken met ontwikkelen en activeren van verbeeldingsvermogen ✗ Kennismaken met baas worden in eigen brein ✗ Kennismaken met het voorstellingsvermogen verbeteren ✗ Kennismaken met eigen regisseurstalenten ontwikkelen bij het maken van de “mentale film” ✗ Orde en structuur leren scheppen in onze beelden

REFLECTIES NIEUW in PEDIC! ✗ Zeer vernieuwend en erg praktisch. ✗ Een zeer belangrijke vaardigheid die we niet genoeg vormen. ✗ Ik wil er direct mee aan de slag met de kinderen.









✗ Directie




✗ Ouders


Stimuleringsoefeningen voor ontwikkeling van kinderen

Onze maatschappij is de laatste 20 jaar sterk veranderd. Onze kinderen groeien nu op in een andere speelcultuur waar bewegen wordt belemmerd door de aanwezigheid van televisie en computer. Het is een noodzaak dat je een stimulerende omgeving kan creëren waarin kinderen via beweging heel wat ervaringen kunnen opdoen. De fundamentele basisvoorwaarden voor vele leervaardigheden worden zo gelegd. De kennis om de juiste prikkels op het juiste moment aan te bieden is belangrijk in het ontwikkelingsproces van elk kind.Deze nascholing helpt je om elk kind efficiënt te helpen.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennis verwerven rond neuromotorische ontwikkeling ✗ Inzicht verwerven tussen de samenhang van ontwikkelingssituatie en leerproblemen ✗ Duidelijke observatiecriteria kunnen hanteren ✗ Specifieke stimuleringsoefeningen kunnen aanreiken

REFLECTIES ✗ Fantastisch duidelijke uitleg. We kregen veel voorbeelden. Goede opbouw, duidelijke taal!!! (Beatrijs D.G.) ✗ Supermooi en eenvoudig uitgelegd over toch wel een moeilijke materie. (Liesbeth D.B.) ✗ Zéér vlotte, aangename nascholer! Ik was de volledige tijd geboeid! Zeer goede aanpak! (Els V.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op vrijdag 12 oktober 2012 van 9 tot 12 uur Prijs per deelnemer: 49,00 euro




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders

INGE BEKAERT


Het ervaren via de zintuigen, snoezelen... is geïntegreerd in het buitengewoon onderwijs. Wat houdt dat juist in en kan het gewoon onderwijs daar iets van leren? Zijn er noden van kinderen met een handicap die eigenlijk hetzelfde zijn als die van kinderen in het gewoon onderwijs, moet er meer oog zijn voor die basiservaringen en hoe kan je dat doen? Je gaat op zoek naar de gemeenschappelijke noden en ontdekt via ervaringsoefeningen wat de doelen kunnen zijn. Je gaat na hoe je het “ervaren via de zintuigen en snoezelen” kan integreren in een klas in het gewone basisonderwijs in de grote groep/in kleine groepjes, in een snoezelruimte, maar zeker ook in de klas zelf. Wil bij je inschrijving doorgeven of je werkzaam bent in het buitengewoon of gewoon onderwijs en welke jouw taak is binnen de klas/school.

DOELSTELLINGEN ✗ Je krijgt zicht op de gemeenschappelijke noden van mensen met en zonder handicap ✗ Via ervaringsoefeningen krijg je zicht op de impact van een aanbod rond de zintuigen bij jezelf en wat dat bij

je kinderen kan teweeg brengen ✗ Je krijgt een beeld van snoezelen: het hoe en waarom ✗ Via het aanreiken van ideeën en brainstorming wordt je warm gemaakt om het geleerde in de praktijk te

gaan toepassen

REFLECTIES ✗ Het was een super nascholing! Ik ontdekte dat snoezelen ook in kleine momentjes kan. (Cindy G.) ✗ Je hebt geen snoezelruimte nodig, het kan gerust in de klas, een hoekje inrichten. Veel materialen die

daarvoor bruikbaar zijn!! (Claudine B.) ✗ Je kan dit echt gebruiken in de kleuterklas. Zeer aangenaam! Ik begin er maandag aan! (Tineke S.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op vrijdag 14 december 2012 van 9 tot 16 uur (PN128NI/12-13) OF op vrijdag 19 april 2013 van

9 tot 16 uur (PN287NI/12-13) Prijs per deelnemer: 98,00 euro


14.12.12: PN128NI/12-13 19.04.13: PN287NI/12-13 ✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven



Kinderverzorging




✗ Ergotherapeuten


✗ Huiswerkbegeleiders


✗ Logopedisten


✗ Ouders

SOMAYA VERSTYN

Brain Gym®: bewegen is de poort tot leren! Basiscursus Brain Gym® 101: deel 1

Brain Gym® is een “must” bij het leren van schoolse vaardigheden! Tevens kan je het levenslang toepassen. In deze nascholing leer je 26 eenvoudige, leuke en efficiënte oefeningen om het innerlijk potentieel van jezelf en de kinderen naar buiten te brengen - zelfs bij stressvolle situaties! Brain Gym® helpt je om jou doeltreffend voor te bereiden op specifieke activiteiten zoals lezen, schrijven, onthouden, concentratie, coördinatie, organisatie, zich aanpassen aan veranderende situaties, examens afleggen,… De startsessie moet in elk geval gevolgd worden, wil men kunnen deelnemen aan de drie toepassingssessies. Alle sessies moeten gevolgd worden, wil de deelnemer het certificaat van Brain Gym® ontvangen van Brain Gym® International.

DOELSTELLINGEN ✗ Leren voelen en observeren van jouw lichaam wat met gemak verloopt en wat moeilijk is ✗ Bewust worden van de relatie tussen lichaam en leervaardigheden ✗ Signalen van onevenwicht in het lichaam leren kennen ✗ De oefeningen leren toepassen in actieplannen van schrijven, luisteren, zien en positieve attitude

REFLECTIES ✗ Ik leerde dat bepaalde bewegingen je kunnen helpen om terug in je leerritme te komen. (Natasja D.) ✗ Tijdens de nascholing ontdekte ik hoe je kan leren luisteren naar je eigen lichaam en besef dat je er zelf

invloed kan op uitoefenen om een patroon te doorbreken. (Karoline M.) ✗ Onze hersenen zijn tot meer in staat dan we zelf denken. Door te bewegen kunnen we bepaalde “schoolse”

vaardigheden vlotter laten verlopen. (Nico D.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 12 uur in PEDIC op woensdagen 10 en 24 oktober, 7 en 21 november 2012 van 9 tot 12 uur Prijs per deelnemer: 213,00 euro (handboek inbegrepen)




Kinderverzorging




✗ Ergotherapeuten


✗ Huiswerkbegeleiders


✗ Logopedisten


✗ Ouders

SOMAYA VERSTYN

Brain Gym®: bewegen is de poort tot leren! Basiscursus Brain Gym® 101: deel 2 N I E U W !

In deel 2 van Brain Gym® 101 leer je het lichaam te integreren in zijn drie dimensies (lateraliteit, centering en focus) met als doel de communicatie, organisatie en het begrijpen te verbeteren, alsook je manier van leren in het algemeen. Per dimensie leer je de signalen van onevenwicht herkennen en hoe je deze opnieuw in evenwicht kan brengen. Verder komt ook de expansiebalans met de driedimensionele repatterning aan bod waarbij je evenwichtsherstel in het lichaam op een diepe en structurele manier mogelijk maakt. Deelnemers dienen de basiscursus Brain Gym® 101 deel 1 gevolgd te hebben. Gelieve het handboek van Brain Gym® mee te brengen a.u.b.! Alle sessies moeten gevolgd worden, wil de deelnemer het certificaat van Brain Gym® ontvangen van Brain Gym® International.

DOELSTELLINGEN ✗ Signalen van onevenwicht leren observeren en herkennen ✗ De 5 stappen per actiebalans vlot kunnen benoemen ✗ Inzicht krijgen waarvoor een actiebalans voor communicatie staat en linken aan de groep oefeningen ✗ Inzicht krijgen waarvoor een actiebalans voor organisatie staat en linken aan de groep oefeningen ✗ Inzicht krijgen waarvoor de actiebalans voor begrijpen staat en linken aan de groep oefeningen ✗ Kunnen uitvoeren van een actiebalans voor communicatie, organisatie en begrijpen ✗ Begrijpen en kunnen uitvoeren van de balans voor het dagelijks leven, snelle balans en expansiebalans

ORGANISATIE Individuele nascholing 13 uur in PEDIC op maandagen 21 en 28 januari 2013 van 9 tot 16.30 uur Prijs per deelnemer: 194,00 euro



Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

✗ Therapeuten


Ouders

HILDE HEUNINCK

Opleiding tot rekenbegeleider - basiscursus

Je verkent een begeleidingswijze die steunt op dit driestappenplan: inzicht verwerven, dat nieuwe inzicht stabiliseren door inoefenen, nadien zo ver mogelijk automatiseren. Op basis van een observatie-instrument leer jij je op korte tijd een beeld te vormen van de specifieke rekenstijl van een kind. Je concretiseert voor hen de begeleiding voor optellen en aftrekken tot 20. Je bekijkt voorts de vier hoofdbewerkingen met getallen tot 100 en je werkt als rekenbegeleider de problematiek van de getalomkeringen concreet uit. Verder komt ook het voordeelrekenen met getallen tot 1000 aan bod. De nascholing richt zich op het werken met individuele kinderen, in kleine groepen en - in mindere mate - binnen gedifferentieerde situaties op klasniveau.

DOELSTELLINGEN ✗ Het driestappenplan “inzicht, inoefenen en automatiseren” begrijpen in de besproken leersituaties ✗ Het observatie-instrument kunnen hanteren en interpreteren ✗ In staat zijn de denkweg achter rekenfouten te zien ✗ In staat zijn rekenzwakke kinderen inzicht in de besproken rekenitems te geven ✗ Oefen- en materiaalsuggesties voor handen hebben om inzichtelijk verworven rekenaspecten speels in te

oefenen ✗ Verkennen van de opbouw van een denkkader rond rekenmoeilijkheden

REFLECTIES ✗ Vooral praktische materialen om mee aan de slag te gaan. Door een vlotte babbel wordt heel veel bijgebracht. Dit was een aangename nascholing! (Inge L.)

✗ Er was een duidelijke opbouw en ik kreeg zicht op uitbreiding van spelmateriaal. Het was geweldig! Dit was een bijscholing met klasse! (Nadine M.)

✗ Ik heb veel gevarieerde ondersteuning van u gekregen. Dank u en doe zo voort! (Isabelle D.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 18 uur in PEDIC op vrijdagen 5, 12 en 19 oktober 2012 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 291,00 euro


INDIVIDUELE NASCHOLINGEN199

Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

✗ Therapeuten


Ouders

HILDE HEUNINCK

Opleiding tot rekenbegeleider - uitbreiding kommagetallen, metend rekenen en breuken

Je bekijkt concreet hoe je rekenzwakke kinderen kan begeleiden in het verwerven van het inzicht in de kommagetallen. Eerst ga je dieper in op het lezen en schrijven van kommagetallen en je gaat vervolgens in op de vier hoofdbewerkingen. Je maakt ook de overflow naar het metend rekenen. Tijdens de tweede dag zet je de rekenwereld op z’n kop, je verkent de wereld van de breuken, bekeken vanuit het perspectief van een rekenzwak kind. Opnieuw bekijk je eerst lezen en schrijven van breuken en de vier hoofdbewerkingen (x en : beperkt), nadien breukgerelateerde rekenaspecten (procenten, verhoudingen…).

DOELSTELLINGEN ✗ Het driestappenplan “inzicht, inoefenen en automatiseren” begrijpen in de besproken leersituaties ✗ In staat zijn de denkweg te zien achter rekenfouten bij kommagetallen, metend rekenen en breuken ✗ In staat zijn rekenzwakke kinderen inzicht te geven in de besproken rekenitems ✗ Oefen- en materiaalsuggesties voor handen hebben om inzichtelijk verworven rekenaspecten speels in te

oefenen ✗ Verkennen van de opbouw van een denkkader rond rekenmoeilijkheden op het besproken niveau

REFLECTIES ✗ Hier ontdekte ik dat je op een speelse manier met rekenproblemen kan omgaan. Ik heb meer duidelijkheid gekregen in de rekenwereld. (Cynthia D.B.)

✗ Dit was een zeer interessante nascholing. Ik maakte kennis met een volledige herziening en verbetering bij aanbreng van kommagetallen en breuken. Eigenlijk zouden alle leerkrachten deze nascholing moeten volgen. (Nele V.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 12 uur in PEDIC op vrijdagen 15 en 22 maart 2013 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 194,00 euro



Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

✗ Therapeuten


Ouders

HILDE HEUNINCK

Begeleiden van spellingsmoeilijkheden doorheen de volledige lagere school V E R N I E U W D !

Spellingsmoeilijkheden belemmeren in belangrijke mate de ontwikkelingskansen van kinderen. Het kunnen formuleren en in tekstuele vorm weergeven van je eigen gedachten, is in onze maatschappij een belangrijke vaardigheid. Kinderen met deze moeilijkheden hebben dan ook recht op onze kwaliteitsvolle ondersteuning. Tijdens deze nascholing bekijk je de volgende aspecten: moeilijkheden in kaart brengen; aanvankelijke ontwikkeling van het spellen; omgaan met spellingsregels; omgaan met dysorthografie en creatief schrijven. De besproken items kunnen specifiek toegepast worden binnen zorg, maar ook in hoekenwerk.

DOELSTELLINGEN ✗ Inzicht krijgen in de moeilijkheden en de oorzaken die zich in het totale spellingsproces kunnen voordoen ✗ Notie hebben van aanvullend testen observatiemateriaal om moeilijkheden in kaart te brengen ✗ Kennismaken met hulpmiddelen om deze moeilijkheden aan te pakken ✗ Ontdekken van speels oefenmateriaal ✗ Verkennen van de opbouw van een denkkader rond spellingsmoeilijkheden

REFLECTIES ✗ Vooraf observeren is noodzakelijk en eenvoudig oefenmateriaal kan wonderen doen. (Veerle D.N.) ✗ Ik heb zeer veel bruikbare bagage gekregen. Bedankt! Veel tips en leuke ideeën. (Lieve V.H.) ✗ Ik ontdekte tijdens deze nascholing dat er verschillende leuke manieren zijn om woordrijen te oefenen en

dat deze beschikbaar zijn. (Rosine V.G.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op vrijdag 21 september 2012 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro



Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

✗ Therapeuten


Ouders

HILDE HEUNINCK

Begeleiden van leesmoeilijkheden doorheen de volledige lagere school V E R N I E U W D !

Lezen is bijzonder belangrijk in onze maatschappij. Informatie- en kennisverwerving hangt er in sterke mate van af. We maken ons dan ook terecht ongerust als een kind in de lagere school op dat domein achterop loopt. Gelukkig leidt een zwakke start niet noodzakelijk tot een blijvende problematiek. Tijdens deze nascholing, bekijk je de volgende aspecten: moeilijkheden in kaart brengen; aanvankelijke leesontwikkeling; techniciteitsversterking; begrijpend lezen; omgaan met dyslexie.Je richt je op de zorg aan kinderen die met de klassikale leesmethode niet tot lezen komen. Delen kunnen zeker in hoekenwerk toegepast worden.

DOELSTELLINGEN ✗ Inzicht krijgen in de moeilijkheden en de oorzaken die zich in het totale leesproces kunnen voordoen ✗ Notie hebben van aanvullend testen observatiemateriaal om moeilijkheden in kaart te brengen ✗ Kennismaken met hulpmiddelen om deze moeilijkheden aan te pakken ✗ Ontdekken van speels oefenmateriaal ✗ Verkennen van de opbouw van een denkkader rond leesmoeilijkheden

REFLECTIES ✗ Een enthousiaste uitleg die me deed nadenken, leuk! Veel zorgleerkrachten zouden deze nascholing MOETEN volgen. Ik heb al onmiddellijk zin om aan de slag te gaan. (Carolien D.W.)

✗ Zeer aangename, zinvolle en “verduidelijkende” nascholing. (Lindsay C.) ✗ Er zijn meer hulpmiddelen, spelmogelijkheden, … dan ik vermoedde. Heel wat zaken neem ik mee voor de

collega’s. (Dominique C.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op vrijdag 14 september 2012 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro



Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

✗ Coördinerende functies

Ouders

EEN MEDEWERKER VAN STEUNPUNT DIVERSITEIT & LEREN

Diversiteit is de norm. Ermee omgaan de uitdaging. Maar, wat betekent dan “omgaan met …”? N I E U W !

Tijdens de twee sessies maak je op een interactieve wijze kennis met “omgaan met diversiteit”. Je krijgt een goed evenwicht aangeboden tussen onderbouwde theorie en de toepassingen ervan in de praktijk. Deze introsessies stellen je in staat om een participatief beleid op school in te voeren met betrekking tot “omgaan met diversiteit”. Dat alles met het oog op: – Jezelf (verder) professionaliseren in je vaardigheden als coach van een team. – Het uitbouwen van een leef- en leeromgeving waarbinnen sociale ongelijkheid zoveel mogelijk vermeden wordt

en gestreefd wordt naar een zo groots mogelijk leerrendement voor elke leerling.

DOELSTELLINGEN ✗ Eigen expertise, visie en vaardigheden aanscherpen aangaande “omgaan met diversiteit” ✗ Kennismaken met de brede waaier aan topics die je kan aangrijpen om een krachtige leef- en leeromgeving

te creëren ✗ Je eigen praktijk bewust interactief, participatief en gevarieerd uitbouwen ✗ Jezelf (verder) professionaliseren in je vaardigheden als coach van een team ✗ De aangeboden instrumenten inzetten in de praktijk

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op woensdagen 3 oktober en 14 november 2012 van 9.30 tot 12.30 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro




Kinderverzorging




✗ Directie



Bewegingsopvoeding

Ouders


Energizers: Introductie 2012! Nieuwe opkikkers, tussendoortjes, sfeermakers, doe- en rustmomenten voor de klas

Onder de noemer “energizers” vallen diverse soorten oefeningen waarmee je o.a. een groep op een actieve manier laat kennismaken, (nieuwe) leerlingen in de groep integreert, een nieuw thema inzet of een les afrondt. Je zorgt voor een spontane sfeer en je leert de leerlingen met iedereen omgaan. Door samen te werken, door te streven naar hetzelfde doel, door te zoeken naar gelijkenissen en verschillen; ontdekken de leerlingen elkaars kwaliteiten en groeit wederzijds respect. We gaan dit schooljaar aan de slag met een lading nieuwe oefeningen.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met energizers ✗ Ontdekken wanneer je welke energizers kan inzetten ✗ Inzien welke vaardigheden je nodig hebt om energizers te hanteren ✗ Verkennen van 15 oefeningen

REFLECTIES ✗ Energizers duren echt niet lang en kunnen vaak gebruikt worden. Wat een enthousiaste lesgever! (Ilse D.) ✗ Ik ontdekte dat energizers niet veel materiaal vragen en ze zijn snel toepasbaar. Dat smaakt naar meer! (Joke

D.) ✗ We kregen veel praktische tips en spelletjes om toe te passen in de klaspraktijk. (Kristien K.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op woensdag 17 oktober 2012 van 9 tot 12 uur (PN001BA/12-13) OF op dinsdag 5 februari


RESERVEREN ✗ Surf naar www.pedic.be en kies bovenaan rechts het tabblad “Inschrijven” ✗ Zo akkoord met de inschrijvingsvoorwaarden, kies voor “individuele nascholingen” ✗ Vul het formulier verder volledig in, vermeld naast code zeker het codenummer 17.10.12: PN001BA/12-13 05.02.13: PN082BA/12-13 ✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven



Kinderverzorging




✗ Directie



Bewegingsopvoeding

Ouders


Energizers: een stap verder. Van tussendoortje tot volwaardig leermoment N I E U W !

Uiteraard leer je enkele nieuwe energizers kennen. Die werkvormen blijven immers het best hangen wanneer je ze eens hebt uitgeprobeerd. Je gaat in op ervaringen uit je klas. Waar loop je tegen aan? Welk soort energizers zoek je nog? Waar wil je vaardiger in worden? Je gaat aan de slag met die vragen en je probeert actief nieuwe energizers uit. Via gerichte feedback creëer je een kans om te groeien in je vak. Een nascholing voor doeners!

DOELSTELLINGEN ✗ Actief en ervaringsgericht leren ✗ Uitproberen van energizers met de groep ✗ Reflectie en koppeling aan de praktijk ✗ Bedenken van eigen varianten om de oefening in elke klas haalbaar te maken





✗ Beleidsondersteuners




✗ Directie


ICT-coördinator

✗ Coachende functies

✗ Mentoren

✗ Secundair onderwijs - 1ste graad, A- en B-stroom

Ouders


Ken elkaars stijl en communiceer beter N I E U W !

We laten je op een actieve manier de vier communicatiestijlen zien en ervaren. Je ontdekt jouw voorkeurstijl en denkt vervolgens na over de consequenties van die stijl voor jezelf als directie, mentor, beleidsmedewerker, coach. Een analyticus leidt immers op een andere manier zijn team dan een promotor. Idem dito voor de zorger en regisseur. Je staat stil bij de vaardigheden die nodig zijn om de vier stijlen te hanteren. Want net als iedereen ben ook jij in staat om de vier stijlen te hanteren.

DOELSTELLINGEN ✗ Je krijgt zicht op je eigen voorkeurcommunicatiestijl ✗ Je krijgt voeling met de vier hoofdstijlen ✗ Je leert hoe je de stijlen kunt herkennen ✗ Je maakt de link met de stijl van jouw collega’s ✗ Je ervaart waar deze stijlen soms botsen

REFLECTIES NIEUW in PEDIC! ✗ Leuke gevarieerde opdrachten waar we veel uit geleerd hebben, waar we in de toekomst veel zullen aan

hebben. Dat komt ons team ten goede. ✗ De kwaliteit was meer dan in orde. Er werd heel wat duidelijk en je leerde de collega’s op een andere manier

kennen.




Kleuteronderwijs

Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Breinvriendelijk leren: met de hersenen in gedachten voor de klas N I E U W !

Via onderzoek raakt meer bekend over de werking van onze hersenen. We gebruiken deze kennis bij breinvriendelijk leren. Bij BVL wordt je stijl afgestemd op de manier waarop de hersenen werken en door de informatieverwerking van de lerende. We leren je hoe je open staat voor de wijze waarop een kind informatie verwerkt. Je ontdekt de verschillende vormen van BVL. Aan de hand van mindmappen, vormen waar je beide hersenhelften beter benut, verbeeldingstraining, geheugentechnieken, CLS en vormgevers die aanzetten tot gerichtdenken, beleef je hoe BVL haar intrede kan vinden in het lesgebeuren.

DOELSTELLINGEN ✗ Je komt te weten wat “breinvriendelijk leren” kan betekenen ✗ Je krijgt een kader aangeboden voor het creëren van een “breinvriendelijke” klas ✗ Je ervaart voorbeelden van “breinvriendelijk” werken ✗ Je maakt kennis met een project uit de dagelijkse praktijk ✗ Je proeft van een aantal dingen die hopelijk uitdagen tot…

REFLECTIES NIEUW in PEDIC! ✗ Weer zin gekregen om lessen vanuit een ander perspectief aan de leerlingen te geven (niet altijd

prestatiegericht). ✗ Heel praktijkgericht met vele dadelijk toepasbare voorbeelden. ✗ Vernieuwend.

ORGANISATIE Individuele nascholing 6 uur in PEDIC op maandag 28 januari 2013 van 9 tot 16 uur Prijs per deelnemer: 98,00 euro




Kinderverzorging




Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

Ouders


Meervoudige Intelligentie. Bereik betere leerprestaties bij meer leerlingen door na te gaan hoe ze slim zijn

Ons onderwijs doet vooral beroep op de verbaal-linguïstische en de logisch-mathematische intelligentie. Leerlingen bezitten echter meer intelligenties. Leerlingen leren het best en het meest als leerkrachten hun instructies en werkvormen afstemmen op die diversiteit aan intelligenties. We presenteren een aanpak van meervoudige intelligentie die zich eenvoudig laat inpassen, zonder dat daar complexe veranderingen in de school voor nodig zijn, zonder veel testwerk en zonder ingewikkelde organisatie. Zeg dus niet “hoe slim ben je?” maar wel “hoe ben je slim?”.

DOELSTELLINGEN ✗ De acht intelligenties leren kennen ✗ De intelligenties door concrete toepassingen ervaren ✗ Leren hoe je M.I. in de klas kunt implementeren ✗ Inzicht krijgen in het “matchen”, “stretchen” en “vieren”

REFLECTIES ✗ Een gevarieerde navorming met voor ieder wat wils. (Ariane D.) ✗ Zeer interessant, zet aan tot nadenken over je eigen klaspraktijk. (Nele V.) ✗ Ik ben normaalgezien niet zo’n voorstander van een nascholing met veel praktijk, maar hier vond ik de

koppeling die telkens met de theorie (waarom doen we dat?) gebeurde boeiend. (Steven K.)





Kinderverzorging




✗ Directie


ICT-coördinator

Bewegingsopvoeding

✗ Leerlingenbegeleider

✗ Ouders

LUC ROMBAUT

Zorg voor jezelf met Mindfulness

Een krachtige leeromgeving staat of valt met een leerkracht die aandacht heeft voor elke leerling. Hoe breng je dat in de praktijk? In een zorgzame school zorgen we ook voor onszelf, zodat we kunnen zorgen voor elkaar. Durf jij tijd te nemen voor jezelf? Mindfulness is een wetenschappelijk onderbouwde aandachtstraining die mensen helpt om beter om te gaan met stress en depressie. Door meer aandacht te geven aan het hier en nu, word je je beter bewust van je gedachten, emoties en lichaam. Dat leidt tot meer rust en ontspanning.

DOELSTELLINGEN ✗ Kennismaken met wat Mindfulness inhoudt ✗ Zich meer bewust worden van eigen lichaam, gevoelens en gedachten ✗ Ervaren van het effect van Mindfulness d.m.v. concrete oefeningen ✗ Uitwisselen van persoonlijke Mindfulnesservaringen

REFLECTIES ✗ Ik moet leren loslaten en meer in het nu leven. Ik leerde dat je door je even “on hold” te zetten, veel stress kan vermijden. Ik ga hier verder mee op weg, zowel persoonlijk als in de klas. (Veerle D.)

✗ Ik leerde los te laten wat ik niet kan veranderen en het verzet op te geven. (Imka B.)

ORGANISATIE Individuele nascholing 3 uur in PEDIC op woensdag 24 oktober 2012 van 9 tot 12 uur (PN091NI/12-13) OF op maandag 25 maart

2013 van 9 tot 12 uur (PN092NI/12-13) Prijs per deelnemer: 49,00 euro


24.10.12: PN091NI/12-13 25.03.13: PN092NI/12-13 ✗ Klik op “verstuur” ✗ Je krijgt rond elke inschrijving een bevestiging op het mailadres dat werd aangegeven

Aanvraagformulier gratis opleidingsbonnen individuele nascholing PEDIC 2013-2014

Op basis van de clustering van individuele nascholingen 2012-2013 kan de school met dit document aanvragen indienen bij PEDIC voor het verkrijgen van opleidingsbonnen. Die bon(nen) kan je enkel indienen voor deelname aan individuele nascholingen tijdens het schooljaar 2013-2014. Een opleidingsbon kan uitsluitend door de school aangewend worden om de individuele nascholing van personeelsleden te betalen voor nascholing in het schooljaar 2013-2014.

Stel elke aanvraag voor opleidingsbonnen als volgt samen:– Vul in DRUKLETTERS het aanvraagformulier in, telkens op basis van de attesten van deelname nascholing 2012-2013 van één

leerkracht.– Voeg kopieën van de attesten van deelname van die leerkracht toe aan dat formulier. Enkel attesten van deelname die lopen van

1 april 2012 t.e.m. 31 maart 2013 komen daarvoor in aanmerking.– Stuur jouw aanvraagformulieren samen vóór 1 mei 2013 naar PEDIC, Coupure Rechts 314 te 9000 Gent.– Vanaf 1 juni 2013 ontvang je op basis van de goedgekeurde aanvragen de opleidingsbon(nen) op het hieronder vermelde adres:

Naam van de school .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Adres van de school ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

(straat + postnummer + gemeente) ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Naam van de contactpersoon ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Telefoonnummer van de contactpersoon ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

E-mailadres van de contactpersoon ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Algemene voorwaarden en inlichtingen:Dit gratis aanbod wordt bepaald op basis van het aantal uren individuele nascholing dat door eenzelfde individuele deelnemer tijdens de periode 1 april 2012 t.e.m. 31 maart 2013 werd geclusterd met een minimum van 6 halve dagsessies gevolgde opleiding in PEDIC. De opleidingsbonnen die op basis daarvan worden verkregen, kunnen worden ingezet voor gratis opleiding voor diezelfde of voor een andere deelnemer in het daaropvolgende schooljaar

Bij het indienen van een aanvraag vanaf 6 halve dagsessies bewezen deelname op naam, ontvangt deschool een blanco opleidingsbon ter waarde van een halve dagsessie.

Hoe die blanco opleidingsbonnen gebruiken in 2013-2014?Gelieve bij de inschrijving voor nascholing 2013-2014 aan te geven dat er een opleidingsbon zal ingediend worden.Vul op de blanco bon het codenummer van de nascholing en de naam van de deelnemer in die daarmee gratis nascholing zal volgen.Die deelnemer geeft de ingevulde bon af bij aanvang van de opleiding.Bonnen die je na afloop van de facturatie nog indient, worden niet meer aanvaard.

VAK BESTEMD VOOR PEDIC

Datum

Handtekening directeur PEDIC voor akkoord .................….. x halve dagsessie

PE-DIC-idee

PE-DIC-initiatief

PE-DIC-in orde!

Brochure Basisonderwijs

Documents

Transcript of Brochure Basisonderwijs