Bouw de school voor jezelf

•Over uitdagingen en valkuilen

Harry Gankema h.gankema@kpcgroep.nl

Je eerste huis…

Bouw je voor je vijand…

Je tweede voor je vrienden…

Je derde voor jezelf…

Advies nummer 1:

Begin bij de derde school!

Kun je de ervaringen van anderen kopiëren?

“On ne voit bien qu'avec le cœur”Antoine de Saint-Exupéry

HOMMAGE MULTILINGUEAU PETIT PRINCE

Probeer de bouwtekening niet te doorgronden, maar het gevoel dat

je deelt!

Wat is die droom?• Niet doceren wat je kwijt wilt, maar geven wat een ander nodig

heeft• Niet de overdracht zo goed mogelijk regelen, maar de context zo

rijk mogelijk maken! • Over 10 jaar moet de leerling het met zijn hersens doen en niet

met jouw les…

Leren vanuit de aanbieder: de stapelbenadering

• Leren is het verzamelen van ontbrekende informatie

- K → K’. leren = Δk

80 02

90 01

01 00

11 01

31 03

21 00

41 02

51 01

Methode

Leraar

Leerling

Methode

Leraar

Leerling

Methode

Leraar

Leerling

Methode

Leraar

Leerling

Methode

Leraar

Leerling

Methode

Leraar

Leerling

Methode

Leraar

Leerling

Methode

Leraar

Leerling

ICT als extra in de klas

• Leren is de neurale verandering die ontstaat naar Leren is de neurale verandering die ontstaat naar aanleiding van de waardering van een mentaal/fysieke aanleiding van de waardering van een mentaal/fysieke actie.actie.

- leren = K → K- Leren is een verandering van de homeostase

Leren vanuit de ontvanger: de veranderbenadering

Badhuis

Wasserette

Badhuis

Wasserette

Methode

Leraar

Leerling

De kennispyramide

I

IV

III

II

Kunnen

Weten

Verwoorden

Begrijpen

Advies nummer 2:

Niet curriculumontwerp, maar curriculumregie. Hoe kan ik ervaringen regisseren die iemand veranderen?

Kennismodel

Wereld 1    

Formaliseren kennis

Wereld 3  

Wereld 2  

Leren Studeren

  

inzichten

feiten

vaardigheden

attitudes

  

    

Leerdoelen

‘De Praktijk’Fysieke werkelijkheid

‘De Competenties’ Psychologisch

‘De feitenkennis’talig

  

  

    

Didactiek

Didactiek/werkvorm

Ontdekken in sociale context

Leerdoel

Opbouwen inzicht Door/inzicht

Leerresultaat

Oefenen in ondersteunende omgeving

Continue feedback, opvoeden

Opbouwen van routines

Opbouwen van attitudes

Vaardigheid

Gedrag

‘De Competenties’ Psychologisch

‘De feitenkennis’talig

‘De Praktijk’Fysieke werkelijkheid

inzichten

feiten

vaardigheden

attitudes

Werkvorm Gem. prijs Met functiedifferentiatie

Klassikale lesJust in timeBegeleiding vrd.h.Begeleiding on the jobProductie begeleiding afspraakProces begeleiding afspraakOnbegeleidStagebegeleiding

€ 202 € 36 € 101 € 504 € 312 € 388 € 0 € 284

€ 179 € 32 € 63 € 382 € 276 € 269 € 0 € 176

Vak Werkvorm

Leerj1 %tijd

%kosten

Groepgr.

Prijs / dln Incl voorber Per uur

Prestatie onbegel. 3d 30 2,7% 0,0% 21 € - € - € -

Install. Techn. 1b 1,316 0,1% 0,1% 21 € 3,54 € 4,43 € 2,69

Bouwfysica 1b 2,632 0,2% 0,2% 21 € 7,08 € 8,85 € 2,69

Bouwmeten 1b 2,632 0,2% 0,2% 21 € 7,08 € 8,85 € 2,69

Gesch. Bouwtechn. 1b 5,263 0,5% 0,5% 21 € 14,16 € 17,70 € 2,69

Handm. Schetsen 1b 5,263 0,5% 0,5% 21 € 14,16 € 17,70 € 2,69

Perspectief 1b 5,263 0,5% 0,5% 21 € 14,16 € 17,70 € 2,69

Bouwkosten 1b 5,263 0,5% 0,5% 21 € 14,16 € 17,70 € 2,69

Materiaalkennis 1b 7,895 0,7% 0,7% 21 € 21,24 € 26,55 € 2,69

Praktijkleer 1b 7,895 0,7% 0,7% 21 € 21,24 € 26,55 € 2,69

Toegep. mechanica 1b 10,53 0,9% 1,0% 21 € 28,32 € 35,40 € 2,69

Stage 4 283 25,2% 7,7% 44 € 227,11 € 283,88 € 0,80

Klasbegel burgersch 3c 90 8,0% 8,2% 21 € 242,14 € 302,68 € 2,69

Prest beg in stamgr 3b 75 6,7% 8,5% 17 € 249,26 € 311,58 € 3,32

Groepsbegel. 3c 37,5 3,3% 9,0% 8 € 264,84 € 331,05 € 7,06

Wis/nat 1a 120 10,7% 11,0% 21 € 322,86 € 403,57 € 2,69

Prestatie begel. 3a 150 13,4% 13,7% 21 € 403,57 € 504,46 € 2,69

Indiv. Begel. 3c 37,5 3,3% 14,4% 5 € 423,75 € 529,69 € 11,30

1123 100,0% 100,0% € 2.940,68 € 3.675,85

Vaardigheid

Vaardigheid

Vaardigheid

Vaardigheid

Competenties

Vaardigheid

Vaardigheid

Vaardigheid

Vaardigheid

Competenties

Vaardigheid

Vaardigheid

Vaardigheid

Vaardigheid

Competenties

Simulaties, opdrachten

Documentatie, informatie

Oefenruimte bij simulatie

Opvoedingsomgeving

Permanente oefenruimtes

Algemene vaardigheden

Advies nummer 3:

Elk moment heb je keuzevrijheid om je didactiek te kiezen. Leg die keuze niet van te voren vast.

Leerkracht Leerling

Tij

ds

ee

nh

ed

en

Ruimte:

Kennisgebieden

Methode bij vak

50 min.

Als leeromgevingen teruggebracht zijn tot 1 kennisgebied en één vaste tijdseenheid dan is het onmogelijk om

samenhang tussen kennisgebieden aan te brengen en om leerpsychologische principes toe te passen die meer tijd

vragen dan 50 minuten

Docenten Leerling

Tij

ds

ee

nh

ed

en

Ruimte:

Kennisgebieden

Open.

Competentie inhoud

Intentioneel leren

Als leeromgevingen 100% intentioneel zijn dan kan de snelheid van het leren nooit hoger zijn dan wat door

ontwerpers vooraf is voorzien. De ontwerpers en uitvoerders bepalen de leertijd en efficiency.

Leerbronnen Leerling

Tij

ds

ee

nh

ed

en

Open. Potentieel leren

Leer-organisatie

Formeel beschikbaar

Informeel mogelijk

Als leeromgevingen potenties tot leren hebben dan is het mogelijk dat dln. ‘A’ in twee omgevingen dezelfde resultaten

haalt als ‘B’ in vier. Individuele fluctuaties zijn mogelijk en beheersbaar.

Advies nummer 4:

Als je precies weet wat er getoetst wordt in deze leeromgeving, zie je niet meer wat er geleerd wordt…

Opslag

• Op welke leeftijd snapt een kind de Nederlandse grammatica?

• Hadden we het leerproces op driejarige leeftijd kunnen versnellen door de lerende zicht te geven op het totale leerproces en hem verantwoordelijk te maken voor de verwerving

Begeleiding en coaching

• Begeleiding en coaching zijn belangrijke functies in het CGO!

• 25% van het nieuwe functiehuis gaat op aan functies die we eerst niet hadden, voor zaken die we altijd al deden

Opslag

• Het puberende brein: zelfsturing en zelfstandigheid zijn belangrijke zaken om te leren.

• Maar het maakt de invoering van CGO een stuk makkelijker als je het direct van je leerlingen eist!

Advies nummer 5:

Voorkom modernismen. Moet er altijd gereflecteerd worden, is begeleiding per definitie een specialisme, wat betekent zelfsturing eigenlijk?

De filosofie van Lucas• School verandert van productieoriëntatie naar

dienstverleningsoriëntatie.• Ondernemerschap gericht op primair proces• Leiding door coaching, communicatie door ‘Being

there, walking and linking’.• Alleen overleg om primair proces voor direct

overzienbare periode praktisch te regelen• Problemen oplossen en implementaties bespreken

aan de hand van concrete casuïstiek.

Feedback door het systeem

Strategie

Tactisch operationeel

Uitvoering

Bedrijf, School

Bijstelling strategie

Zo werkt het niet

Bijstelling instructie,

operationele inrichting,

verheldering

Ik krijg het niet werken

FaciliteitenStaf

CvB: Sturing. strategie

Dir. Onderw.: Prim. Proces Sint Lucas

Teamcoord.: Prim. Pr. profiel

Teamleden

Sturing

Ondern.sch

Ondern.sch

Budget

Budget

Beleid

Feedback door het systeem

Strategie

Tactisch operationeel

Uitvoering

Bedrijf, School

Strategie

Tactisch operationeel

Uitvoering

Zo werkt het niet

Bijstelling strategie

Zo werkt het niet

Bijstelling instructie,

operationele inrichting,

verheldering

Ik krijg het niet werken

Ik zorg als professional wel dat het

werkt

“Top down werkt niet”

“Minder sturing, meer

overleg”

Vervreemding

Rationalite

it Realiteit

Integratie?

Advies nummer 1:

Heb een droom, kijk bij elkaar hoe je die verwezenlijkt, kijk af, deel, droom, denk en doe. Zeker de beslissers.