Bachelor of Engineering Windesheim Zwolle 20-04-2012 Werkgroep HBO Engineering.

Bachelor of EngineeringBachelor of EngineeringWindesheim ZwolleWindesheim Zwolle

20-04-201220-04-2012

Werkgroep HBO EngineeringWerkgroep HBO Engineering

InhoudInhoud

1.1. Competentieprofiel EngineeringCompetentieprofiel Engineering

2.2. Relatie met standaardenRelatie met standaarden

3.3. Landelijk profielLandelijk profiel

4.4. Workshop BoKSWorkshop BoKS

Werkgroep HBO EngineeringWerkgroep HBO Engineering 22/30/3020-04-201220-04-2012

1. Competentieprofiel ENG1. Competentieprofiel ENG

Acht domeincompetentiesAcht domeincompetenties Los van Product Life CycleLos van Product Life Cycle Dekkend voor andere eisenDekkend voor andere eisen Drie niveaus per competentieDrie niveaus per competentie GedragskenmerkenGedragskenmerken


Acht DomeincompetentiesAcht Domeincompetenties

AnalyserenAnalyseren OntwerpenOntwerpen RealiserenRealiseren BeherenBeheren

ManagenManagen AdviserenAdviseren OnderzoekenOnderzoeken ProfessionaliserenProfessionaliseren


Niveau INiveau I

Aard van de taakAard van de taak: : Eenvoudig, Eenvoudig, gestructureerd, past bekende methoden direct gestructureerd, past bekende methoden direct toe volgens vaststaande normentoe volgens vaststaande normen

Aard van de contextAard van de context: : Bekend; eenvoudig, Bekend; eenvoudig, monodisciplinair, in schoolsituatiemonodisciplinair, in schoolsituatie

Mate van zelfstandigheidMate van zelfstandigheid: : Sturende Sturende begeleidingbegeleiding


Niveau IINiveau II

Aard van de taakAard van de taak: : Complex, gestructureerd, Complex, gestructureerd, past bekende methoden aan wisselende past bekende methoden aan wisselende situaties aansituaties aan

Aard van de contextAard van de context: : Bekend; complex, Bekend; complex, monodisciplinair, in de praktijk onder begeleidingmonodisciplinair, in de praktijk onder begeleiding

Mate van zelfstandigheidMate van zelfstandigheid: : Begeleiding Begeleiding indien nodigindien nodig


Niveau IIINiveau III

Aard van de taakAard van de taak: : Complex, Complex, ongestructureerd, verbetert methoden en past ongestructureerd, verbetert methoden en past normen aan de situaties aannormen aan de situaties aan

Aard van de contextAard van de context: : Onbekend; complex, Onbekend; complex, multidisciplinair in de praktijkmultidisciplinair in de praktijk

Mate van zelfstandigheidMate van zelfstandigheid: : ZelfstandigZelfstandig


AnalyserenAnalyseren

a)a) selecteren van relevante aspecten met betrekking tot selecteren van relevante aspecten met betrekking tot de vraagstellingde vraagstelling

b)b) aangeven wat de mogelijke invloed is op aangeven wat de mogelijke invloed is op bedrijfseconomische, maatschappelijke en tot het bedrijfseconomische, maatschappelijke en tot het vakgebied gerelateerde aspecten;vakgebied gerelateerde aspecten;

c)c) formuleren van een heldere probleemstelling, formuleren van een heldere probleemstelling, doelstelling en opdracht aan de hand van de wensen doelstelling en opdracht aan de hand van de wensen van de klantvan de klant

d)d) opstellen van een programma van (technische & niet-opstellen van een programma van (technische & niet-technische) eisen en dit vast kunnen leggentechnische) eisen en dit vast kunnen leggen

e)e) modelleren van een bestaand product, proces of dienstmodelleren van een bestaand product, proces of dienst


OntwerpenOntwerpen

a)a) in staat zijn om vanuit de opgestelde eisen een concept-in staat zijn om vanuit de opgestelde eisen een concept-oplossing (architectuur) te bedenken en te kiezenoplossing (architectuur) te bedenken en te kiezen

b)b) maken van gedetailleerde ontwerpen aan de hand van maken van gedetailleerde ontwerpen aan de hand van de gekozen concept-oplossing (architectuur)de gekozen concept-oplossing (architectuur)

c)c) rekening kunnen houden met de maakbaarheid en rekening kunnen houden met de maakbaarheid en testbaarheid van het ontwerptestbaarheid van het ontwerp

d)d) het verifiëren van het ontwerp aan de hand van het het verifiëren van het ontwerp aan de hand van het programma van eisenprogramma van eisen

e)e) de juiste ontwerphulpmiddelen te selecterende juiste ontwerphulpmiddelen te selecteren

f)f) opstellen van de documentatie ten behoeve van het opstellen van de documentatie ten behoeve van het product, dienst of procesproduct, dienst of proces


RealiserenRealiseren

a)a) passend gebruik te maken van materialen, processen passend gebruik te maken van materialen, processen en methodenen methoden

b)b) het assembleren van componenten tot een integraal het assembleren van componenten tot een integraal product, dienst of procesproduct, dienst of proces

c)c) het verifiëren en valideren van het product, dienst of het verifiëren en valideren van het product, dienst of proces t.o.v. de gestelde eisenproces t.o.v. de gestelde eisen

d)d) het documenteren van het realisatieproceshet documenteren van het realisatieproces


BeherenBeheren

a)a) Het invoeren, testen, integreren en inbedrijfstellen van Het invoeren, testen, integreren en inbedrijfstellen van een nieuw product, dienst of proceseen nieuw product, dienst of proces

b)b) Een bijdrage te leveren aan beheersystemen en/of Een bijdrage te leveren aan beheersystemen en/of onderhoudsplannen, zowel correctief (monitoren en onderhoudsplannen, zowel correctief (monitoren en signaleren) als preventief (anticiperen)signaleren) als preventief (anticiperen)

c)c) De performance van een product, dienst of proces De performance van een product, dienst of proces kunnen toetsen aan kwaliteitscriteriakunnen toetsen aan kwaliteitscriteria

d)d) Terugkoppeling kunnen verzorgen n.a.v. gewijzigde Terugkoppeling kunnen verzorgen n.a.v. gewijzigde omstandigheden en/of performance van een product, omstandigheden en/of performance van een product, dienst of procesdienst of proces


ManagenManagen

a)a) het opzetten van een deelproject: kwantificeren van tijd en geld, het opzetten van een deelproject: kwantificeren van tijd en geld, afwegen en kwantificeren van risico’s, opzetten van afwegen en kwantificeren van risico’s, opzetten van projectdocumentatie en het organiseren van resources (mensen & projectdocumentatie en het organiseren van resources (mensen & middelen);middelen);

b)b) het monitoren en bijsturen van activiteiten in termen van tijd, geld, het monitoren en bijsturen van activiteiten in termen van tijd, geld, kwaliteit, informatie en organisatie;kwaliteit, informatie en organisatie;

c)c) taak- en procesgericht te communiceren;taak- en procesgericht te communiceren;

d)d) het coachen van medewerkers door te inspireren, te overtuigen, te het coachen van medewerkers door te inspireren, te overtuigen, te motiveren, respect te tonen, samenwerking te stimuleren en te motiveren, respect te tonen, samenwerking te stimuleren en te delegeren;delegeren;

e)e) het communiceren en samenwerken met anderen in een het communiceren en samenwerken met anderen in een multiculturele, internationale en/of multidisciplinaire omgeving en multiculturele, internationale en/of multidisciplinaire omgeving en het voldoen aan de eisen die het participeren in een het voldoen aan de eisen die het participeren in een arbeidsorganisatie stelt.arbeidsorganisatie stelt.


AdviserenAdviseren

a)a) zich in te leven in de positie van de (interne of externe) zich in te leven in de positie van de (interne of externe) klantklant

b)b) het verhelderen van de behoefte van de opdrachtgeverhet verhelderen van de behoefte van de opdrachtgever

c)c) in overleg met relevante partijen de klantbehoefte te in overleg met relevante partijen de klantbehoefte te vertalen naar haalbare oplossingenvertalen naar haalbare oplossingen

d)d) het kunnen onderbouwen van een advies en de klant het kunnen onderbouwen van een advies en de klant hiervan overtuigenhiervan overtuigen

e)e) relaties met klanten op een adequate wijze te relaties met klanten op een adequate wijze te onderhouden;onderhouden;


OnderzoekenOnderzoeken

a)a) de doelstellingen van een gewenst onderzoek vanuit de de doelstellingen van een gewenst onderzoek vanuit de vraagstelling op te stellenvraagstelling op te stellen

b)b) zelfstandig (wetenschappelijke) literatuur en eigen / andere zelfstandig (wetenschappelijke) literatuur en eigen / andere informatiebronnen te selecteren en te verkrijgen om zich verder in informatiebronnen te selecteren en te verkrijgen om zich verder in de vraagstelling te verdiepen, daarbij de betrouwbaarheid van de de vraagstelling te verdiepen, daarbij de betrouwbaarheid van de verschillende informatiebronnen correct inschattendverschillende informatiebronnen correct inschattend

c)c) de resultaten samen te vatten, te structureren en te interpreteren in de resultaten samen te vatten, te structureren en te interpreteren in relatie tot de onderzoeksvraagrelatie tot de onderzoeksvraag

d)d) resultaten te rapporteren volgens de in het werkveld geldende resultaten te rapporteren volgens de in het werkveld geldende standaardstandaard

e)e) op basis van de verkregen resultaten aanbevelingen te doen voor op basis van de verkregen resultaten aanbevelingen te doen voor vervolgonderzoekvervolgonderzoek


ProfessionaliserenProfessionaliseren

a)a) op zelfstandige wijze een leerdoel en een leerstrategie te bepalen op zelfstandige wijze een leerdoel en een leerstrategie te bepalen en uit te voeren en het resultaat terug te koppelen naar het en uit te voeren en het resultaat terug te koppelen naar het leerdoel;leerdoel;

b)b) zich flexibel op te stellen in uiteenlopende beroepssituatieszich flexibel op te stellen in uiteenlopende beroepssituaties

c)c) bij beroepsmatige en ethische dilemma’s een afweging te maken bij beroepsmatige en ethische dilemma’s een afweging te maken en een besluit te nemen, rekening houdend met geaccepteerde en een besluit te nemen, rekening houdend met geaccepteerde normen en waardennormen en waarden

d)d) Op constructieve wijze feedback kunnen geven op gedrag en Op constructieve wijze feedback kunnen geven op gedrag en inhoudinhoud

e)e) Te kunnen reflecteren op eigen handelen en denkenTe kunnen reflecteren op eigen handelen en denken

f)f) Het kunnen gebruiken van diverse communicatievormen en –Het kunnen gebruiken van diverse communicatievormen en –middelen om effectief te kunnen communiceren in het Nederlands middelen om effectief te kunnen communiceren in het Nederlands en Engelsen Engels


2. Relatie met standaarden2. Relatie met standaarden

Standaarden:Standaarden: Generieke HBO kern-kwalificatiesGenerieke HBO kern-kwalificaties Dublin-DescriptorenDublin-Descriptoren European Qualifications Framework (EQF)European Qualifications Framework (EQF) EUR-ACEEUR-ACE


HBO kernkwalificatiesHBO kernkwalificaties


Dublin-descriptorenDublin-descriptoren


EQFEQF

European Qualifications FrameworkEuropean Qualifications Framework Gemeenschappelijk kaderGemeenschappelijk kader Acht kwalificatieniveau’sAcht kwalificatieniveau’s

• Nationaal kwalificatieniveau hier aan relaterenNationaal kwalificatieniveau hier aan relateren Voor ons van belang:Voor ons van belang:

Level 5 'higher education short cycle‘ – AD niveauLevel 5 'higher education short cycle‘ – AD niveau Level 6 'first cycle’: Bachelor niveauLevel 6 'first cycle’: Bachelor niveau Level 7 'second cycle‘: Master niveauLevel 7 'second cycle‘: Master niveau Level 8: PhD (dr.) niveauLevel 8: PhD (dr.) niveau


EQFEQF

‘‘Learning outcomes’ bachelor niveau (6):Learning outcomes’ bachelor niveau (6): KnowledgeKnowledge: advanced knowledge of a field of work or study, : advanced knowledge of a field of work or study,

involving a critical understanding of theories and principlesinvolving a critical understanding of theories and principles SkillsSkills: advanced skills, demonstrating mastery and innovation, : advanced skills, demonstrating mastery and innovation,

required to solve complex and unpredictable problems in a required to solve complex and unpredictable problems in a specialised field of work or studyspecialised field of work or study

CompetenceCompetence: 1) manage complex technical or professional : 1) manage complex technical or professional activities or projects, taking responsibility for decision-making in activities or projects, taking responsibility for decision-making in unpredictable work or study contexts 2) take responsibility for unpredictable work or study contexts 2) take responsibility for managing professional development of individuals and groupsmanaging professional development of individuals and groups


EUR-ACEEUR-ACE

EUR-ACEEUR-ACE Beschrijft 6 hoofdthema’s voor Beschrijft 6 hoofdthema’s voor

ingenieursopleidingen:ingenieursopleidingen:• Knowledge and UnderstandingKnowledge and Understanding• Engineering AnalysisEngineering Analysis• Engineering DesignEngineering Design• InvestigationsInvestigations• Engineering PracticeEngineering Practice• Transferable SkillsTransferable Skills


EUR-ACEEUR-ACE


Landelijk profielLandelijk profiel

Waarom een landelijk profiel?Waarom een landelijk profiel? Eenduidigheid in programma’sEenduidigheid in programma’s Minimumniveau vastleggenMinimumniveau vastleggen Duidelijkheid naar beroepenveld, student en Duidelijkheid naar beroepenveld, student en

overheidoverheid Accreditatie & inspectieAccreditatie & inspectie Etc.Etc.


Profiel & BoKSProfiel & BoKS

Profiel legt niveau-eisen t.a.v. de acht Profiel legt niveau-eisen t.a.v. de acht competenties vastcompetenties vast

Body of Knowledge & Skills geeft inhoud t.a.v. Body of Knowledge & Skills geeft inhoud t.a.v. kennis en vaardighedenkennis en vaardigheden

Beide bij voorkeur (ook) landelijk definiërenBeide bij voorkeur (ook) landelijk definiëren De onderwijsinstellingen kunnen beide De onderwijsinstellingen kunnen beide

gebruiken, maar blijven zelf verantwoordelijkgebruiken, maar blijven zelf verantwoordelijk


Mogelijk landelijk profiel ElektrotechniekMogelijk landelijk profiel Elektrotechniek


1. Analyseren2. Ontwerpen3. Realiseren4. Beheren5. Managen6. Adviseren7. Onderzoeken8. Professionaliseren

2525/30/3020-04-201220-04-2012

Mogelijk profiel Energie georiënteerde Mogelijk profiel Energie georiënteerde Elektrotechniek opleidingElektrotechniek opleiding



2626/30/3020-04-201220-04-2012


Mogelijk profiel Embedded georiënteerde Mogelijk profiel Embedded georiënteerde Elektrotechniek opleidingElektrotechniek opleiding


2727/30/3020-04-201220-04-2012

BoKS (1BoKS (1ee verkenning landelijk overleg) verkenning landelijk overleg)

Domeincompetentie BoKS component

1, 2, 7, 8 Wiskunde-Algebraïsche vaardigheden-Trigoniometrie -Complexe rekenwijze-Differentiëren -Integreren-Differentiaal vergelijkingen -Matrix rekenen-Statistiek

1, 2, 5, 6, 7, 8 Nederlands-Begrijpend lezen-Grammatica-Stijl-Spelling-Schrijven van brieven en teksten

1, 2, 3 NatuurkundeOp VWO niveau, maar met een selectie van onderwerpen-Elektrisch veld-Magnetisch veld-Mechanica / Dynamica - translatie en rotatie-Thermodynamica -koelen, warmteweerstand-Licht / Geluid


Vervolg BoKSVervolg BoKS

1, 2, 3 Netwerktheorie-6 methoden voor netwerkberekeningen:

Wet van Ohm Wetten van Kirchoff Superpositie Norton / Thevénin Stroomlus Matrix

-Gelijkstroom Componentenkennis De 6 methoden toegepast Vermogen, energie

-Wisselstroom Componentenkennis Signaalvormen

harmonisch, niet harmonisch Effectief, gemiddeld en maximaal vermogen

-De 6 methoden toegepast -> complex-Vermogen, energie-Vectordiagram-Dualiteit beginsel-Overdrachtsfunctie (Bode diagram)-Schakelgedrag

1e orde transient (RC, RL)-Simulatie

in nauwe relatie met kennis van componenten -Meettechniek , praktische vaardigheid -Meetnauwkeurigheid


WorkshopWorkshop

Vorige workshop:Vorige workshop: Domeincompetenties en niveausDomeincompetenties en niveaus Eerste invulling landelijke profielenEerste invulling landelijke profielen

Deze workshop:Deze workshop: Domeincompetenties en BoKSDomeincompetenties en BoKS Twee mogelijkheden:Twee mogelijkheden:

• BoKS per opleiding specifiekBoKS per opleiding specifiek• BoKS generiek voor EngineeringBoKS generiek voor Engineering

Benodigde tijd: ± 45 minutenBenodigde tijd: ± 45 minuten


Bachelor of Engineering Windesheim Zwolle 20-04-2012 Werkgroep HBO Engineering.

Documents

Transcript of Bachelor of Engineering Windesheim Zwolle 20-04-2012 Werkgroep HBO Engineering.