Lisa Bardyn 1BaOb Informatievaardigheden 2013-2014

Informatievaardigheden: Sadan-Hoofdopdracht

Docenten: B. Wydooghe, C. Neckebroeck

1

InhoudsopgaveSTAP 1: Onderwerpsverkenning...........................................................................1

1. De referentie:....................................................................................................12. Context.............................................................................................................13. De auteur:.........................................................................................................14. De structuur :..................................................................................................105. Lijsten:............................................................................................................12

STAP 2: WikiWelkom...........................................................................................151.Persoonlijke voorstelling..............................................................................151.1 Wie ben ik?......................................................................................................151.2 Waarom koos ik deze richting?........................................................................151.3. Over de wiki...................................................................................................15

Stap 3: Lijsten........................................................................................................161. Specialisten.....................................................................................................162. Bronnenlijst.....................................................................................................17

Stap 4 : Beschikking krijgen en meer zoeken.....................................................181. Andere werken van de auteurs in bereikbare bibliotheken.............................182. Vindplaats van publicaties in de bronnenlijst van het artikel............................193. Kranten /week-of maandbladen/ magazines (commercieel)..............................234. Vak-tijdschriften (wetenschappelijk).................................................................235. Bijdrage uit een verzamelwerk..........................................................................236. Eindwerken/ bachelorproeven...........................................................................237. Handboeken, losbladige werken, verzamelwerken, monografieën...................24

Stap 5 : Contextualiseren......................................................................................251. Organisaties....................................................................................................252. Statistieken.....................................................................................................263. Juridische context...........................................................................................264. Politieke context.............................................................................................26

Stap 6 : Afwerking.................................................................................................281. Besluit.............................................................................................................28

2

STAP 1: Onderwerpsverkenning.

1. De referentie: Van Steensel, B., Bögels, S., & De Bruin, E., & Dirksen, C. (2013). Angststoornissen bij kinderen met autismespectrumstoornissen. Kind & Adolescent Praktijk, 12, 110-117. Doi 10.1007/s12454-013-0036-y

2. Context Bekijk en beschrijf de onmiddellijke context(-kenmerken) van het

artikel.

Dit artikel komt uit het vaktijdschrift Kind & Adolescent Praktijk en is heel recent (2013). Het gaat uit van een redactie met meerdere leden. De doelgroep voor dit tijdschrift en dus voor dit artikel zijn pedagogen, ontwikkelingspsychologen en psychiaters.

3. De auteur:

Wie schreef het artikel ? Wordt er in het artikel zelf informatie gegeven over de auteur(s)? Wat vertellen de catalogi / databanken over de auteur(s)?

*De vier auteurs van dit artikel zijn Dr. Bonny Van Steensel (5) , Prof. dr. Susan Bögels (5) , Dr. Esther De Bruin (5) , Prof. dr. Carmen Dirksen (6) In de voettekst van het artikel kan je info over de auteurs vinden.

*Op de databank vind je deze info: Dr. Bonny Van Steensel (5) Prof. dr. Susan Bögels (5) Dr. Esther De Bruin (5) Prof. dr. Carmen Dirksen (6)

(5). Research Institute of Child Development and Education, Universiteit van Amsterdam, Amsterdam, The Netherlands (6). Health Technology Assessment of Clinical Interventions bij KEMTA, Universitair Medisch Centrum Maastricht, Maastricht, The Netherlands

3

1) Dr. Bonny Van Steensel

Wat vind je verder op internet over deze auteur(s) ?

Dr. Bonny van Steensel (psycholoog): Bonny studeerde cum laude af als psycholoog (met als hoofdrichting kinderen & jeugdigen) aan de Universiteit van Tilburg. Daarna heeft zij als onderzoeksassistent gewerkt bij het Riagg Maastricht, afdeling kinderen en jeugdigen. Zij leverde een bijdrage aan verschillende onderzoeksprojecten die in samenwerking met de Universiteit Maastricht werden uitgevoerd (o.a. onderzoek bij kinderen met depressie, angststoornissen, ADHD en gedragsproblemen). Daarna werkte Bonny als promovenda aan de Universiteit van Amsterdam waar zij onderzoek deed naar angststoornissen bij kinderen met een autisme spectrum stoornis. Bonny werkt op dinsdag en woensdag bij UvA minds en is daarnaast als onderzoeker/docent aangesteld bij de Universiteit van Amsterdam. Zij is geschoold in het afnemen van ontwikkelingsanamneses gericht op de diagnostiek van autisme spectrum stoornissen en houdt zich daarnaast bezig met intakegesprekken, diagnostiek en behandeling van kinderen en ouders.

Welke werken heeft deze auteur nog geschreven ? 2012

F.J.A. van Steensel, E.I. de Bruin & S.M. Bogels (2012). ASS in breder perspectief: een vergelijking tussen kinderen uit de normale populatie, kinderen met angststoornissen en kinderen met PDD-NOS. Wetenschappelijk Tijdschrift Autisme, 11(4), 111-118.

F.J.A. van Steensel, S.M. Bogels & C.D. Dirksen (2012). Anxiety and quality of life: Clinically anxious children with and without Autism spectrum disorders compared. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 14, 731-738.

F.J.A. van Steensel, A.A.C.G. Deutschman & S.M. Bogels (2012). Examining the screen for Child Anxiety-Related Emotional Disorder-71 as an assessment tool for anxiety in children with high-functioning autism spectrum disorders. Autism, DOI: 10.1177/1362361312455875.

F.J.A. van Steensel, S.M. Bogels & J.J. Wood (2012). Autism spectrum traits in children with anxiety disorders. Journal of Autism and Development Disorders, 1-10.

F.J.A. van Steensel, S.M. Bogels & E.I. de Bruin (2012). Psychiatric comorbidity in children with autism spectrum disorders: A comparison with children with ADHD. Journal of Child and Family Studies, 368-376.

2011F.J.A. van Steensel, S.M. Bogels & S. Perrin (2011). Anxiety disorders in children and adolescents

with autistic spectrum disorders: a meta-analysis. Clinical Child & Family Psychology Review, 14(3), 302-317

Gebruikte bron:

4

http://www.uvaminds.nl/site/door-wiehttp://www.uva.nl/over-de-uva/organisatie/medewerkers/content/s/t/f.j.a.vansteensel/f.j.a.van-steensel.html

2) Prof. Dr. Susan Bögels

Wat vind je verder op internet over deze auteur(s) ?

Prof. Dr. Susan Bögels (directeur / gezondheidszorgpsycholoog / psychotherapeut):

Susan Bögels is de initiatiefnemer en directeur van UvA minds. Zij is klinisch psycholoog/psychotherapeut, gespecialiseerd in cognitieve gedragstherapie en gezinstherapie en supervisor VCGt en NKJP. Daarnaast is zij mindfulness trainer. Ze werkt als hoogleraar Orthopedagogiek bij de Universiteit van Amsterdam. Haar belangrijkste onderzoeksgebieden zijn de intergenerationele transmissie van angst, cognitieve gedragstherapie (al dan niet via de ouder of het gezin) voor kinderen met

angststoornissen, de rol van de vader, Mindful Parenting en Mindfulness bij kinderen en jongeren. Zij heeft diverse internationale artikelen gepubliceerd over mindfulness, is associate editor van het in 2010 gestarte journal "Mindfulness", auteur van het boek Denken + Doen = Durven, een cognitief-gedragstherapeutische methode voor kinderen met angststoornissen en hun ouders, en is editor samen met Van Oppen van het standaardwerk Cognitieve Therapie: Theorie en Praktijk en samen met Braet van het in de jeugdzorg en jeugdGGZ veelgebruikte handboek Protocollaire Behandeling voor Kinderen met Psychische Problemen. Ook is zij lid van de anxiety workgroup die de DSM-5 voorbereidt.

Welke werken heeft deze auteur nog geschreven ? 2013

C. Colonnesi, S.M. Bögels, W. de Vente & M. Majdandžić (2013). What coy smiles say about positive shyness in early infancy. Infancy, 18(2), 202-220.

2012E. Simon, C Dirksen, S.M. Bogels & D. Bodden (2012). Cost-effectiveness of child-focused and parent-focused interventions in a child anxiety prevention program. Journal of Anxiety Disorders, 26, 287-296.

M. Verhoeven, S.M. Bögels & C.C. van der Bruggen (2012). Unique roles of mothering and fathering in child anxiety: moderation by child’s age and gender. Journal of Child and Family Studies, 21(2), 331-343.[go to publisher's site]

5

E. van de Weijer-Bergsma, A.R. Formsma, E.I. de Bruin & S.M. Bögels (2012). The effectiveness of mindfulness training on behavioral problems and attentional functioning in adolescents with ADHD. Journal of Child and Family Studies, 21(5), 775-787.[go to publisher's site]

E.I. de Bruin, M. Topper, J.G.A.M. Muskens, S.M. Bögels & J.H. Kamphuis (2012). Psychometric Properties of the Five Facets Mindfulness Questionnaire (FFMQ) in a Meditating and a Non-meditating Sample. Assessment, 19(2), 187-197.

J.F. Dewald, A.M. Meijer, F.J. Oort, G.A. Kerkhos & S.M. Bogels (2012). Adolescents’ sleep in low- and high- stress times: A prospective quasi experiment. Behavioral Sleep Medicine.

C. Colonnesi, S.M. Bogels, W. de Vente & M. Majdandzic (2012). What the first coy smile says about positive shyness in early infancy. Infancy, 1-19.

C. Colonnesi, B.J.H. Zijlstra, A. van der Zande & S.M. Bogels (2012). Coordination of gaze, facial expressions and vocalizations of early infant communication with mother and father. Infant Behavior and Development, 35(3), 523-532.

F.J.A. van Steensel, S.M. Bogels & C.D. Dirksen (2012). Anxiety and quality of life: Clinically anxious children with and without Autism spectrum disorders compared. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 14, 731-738.

F.J.A. van Steensel, E.I. de Bruin & S.M. Bogels (2012). ASS in breder perspectief: een vergelijking tussen kinderen uit de normale populatie, kinderen met angststoornissen en kinderen met PDD-NOS. Wetenschappelijk Tijdschrift Autisme, 11(4), 111-118.

S.M. Bogels, E.I. de Bruin & S. van der Oord (2012). Mindfulness-based interventions in child and adolescent psychopathology. In Graham & S. Reynolds (Eds.), Cognitive Behavior Therapy for children and families-third edition (pp. 371-385). Cambridge: Cambridge University Press.

E.I. de Bruin, M. Topper, J. Muskens, H.J. Kamphuis & S.M. Bogels (2012). Psychometric properties of the Dutch Five Facet Mindfulness Questionnaire (FFMQ) in a meditating and non-meditating sample. Assessment, 19, 187-197.

E.I. de Bruin, B.J.H. Zijlstra, N. Geurtzen, R.M.P. van Zundert, E. van de Weijer-Bergsma, E.E. Hartman, A.M. Nieuwesteeg & S.M. Bogels (2012). The Interpersonal Mindfulness in Parenting Scale (IM-P): Psychometric properties in four different clinical and non-clinical samples. Mindfulness, 4, DOI: 10.1007/s12671-012-0168-4.

F.J.A. van Steensel, S.M. Bogels & J.J. Wood (2012). Autism spectrum traits in children with anxiety disorders. Journal of Autism and Development Disorders, 1-10.

F.J.A. van Steensel, S.M. Bogels & E.I. de Bruin (2012). Psychiatric comorbidity in children with autism spectrum disorders: A comparison with children with ADHD. Journal of Child and Family Studies, 368-376.

F.J.A. van Steensel, A.A.C.G. Deutschman & S.M. Bogels (2012). Examining the screen for Child Anxiety-Related Emotional Disorder-71 as an assessment tool for anxiety in children with high-functioning autism spectrum disorders. Autism, DOI: 10.1177/1362361312455875.

E. Aktar, M. Majdandzic, W. de Vente & S.M. Bogels (2012). The interplay between expressed parental anxiety and infant behavioural inhibition predicts infant avoidance in a social referencing paradigm. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 54(2), 144-156.

A. Klein, A. Kleinherenbrink, C. Simons, E. de Gier, S. Klein, E. Allart, S.M. Bogels, E. Becker & M. Rinck (2012). Subjective fear, interference by threat, and fear associations independently predict fear-related behavior in children. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 43, 952-958.

S. van der Oord, S.M. Bogels & D. Peijnenburg (2012). The effectiveness of mindfulness training for children with ADHD and mindful parenting for their parents. Journal of Child and Family Studies, 21, 139-147.

L. Rood, J. Roelofs, S.M. Bogels & A. Arntz (2012). The effects of experimentally induced rumination, positive reappraisal, acceptance, and distancing when thinking about a stressful event on affective states in adolescents. Journal of Abnormal Child Psychology, 40, 73-84.

6

L. Rood, J. Roelofs, S.M. Bogels & C. Meesters (2012). Stress-reactive rumination, negative cognitive style, and stressors in relationship to depressive symptoms in non-clinical youth. Journal of Youth and Adolescence, 41, 414-425.

R. Rapee, S.M. Bogels, C.M. van der Sluis, M. Craske & T. Ollendick (2012). Annual research review: Conceptualising functional impairment in children and adolescents. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 43, 454-468.

M. Majdandžić, W. de Vente, M.E. Feinberg, E. Aktar & S.M. Bögels (2012). Bidirectional associations between coparenting relations and family member anxiety: a review and conceptual model. Clinical Child & Family Psychology Review, 15(1), 28-42.[go to publisher's site]

C.M. van der Sluis, C.O. van der Bruggen, M.L. Brechman-Toussaint, M.A.P. Thissen & S.M. Bögels (2012). Parent-directed cognitive behavioral therapy for young anxious children: a pilot study. Behavior Therapy, 43(3), 583-592.

2011S. Bögels, J. Stevens & M. Majdandžić (2011). Parenting and social anxiety: fathers’ versus mothers’ influence on their children’s anxiety in ambiguous social situations. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 52(5), 599-606.

W. de Vente, M. Majdandžić, C. Colonnesi & S.M. Bögels (2011). Intergenerational transmission of social anxiety: the role of paternal and maternal fear of negative child evaluation and parenting behaviour. Journal of Experimental Psychopathology, 2(4), 509-530.

C.O. van der Bruggen & S.M. Bögels (2011). Girls’ and mothers’ spider fear, maternal control and autonomy granting behavior, and the role of threat intensity during a spider exposure task. Journal of Experimental Psychopathology, 3(1), 17-29. C. Colonnesi, E.M. Draijer, G.J.J.M. Stams, C.O. van der Bruggen, S.M. Bögels & M.J. Noom (2011). The relation between insecure attachment and child anxiety: a meta-analytic review. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 40(4), 630-645.

R.M. Rapee, S.M. Bögels, C.M. van der Sluis, M.G. Craske & T. Ollendick (2011). Annual research review: conceptualising functional impairment in children and adolescents. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53(5), 454-468.

E.I. de Bruin, B.J.H. Zijlstra, E. van de Weijer-Bergsma & S.M. Bögels (2011). The Mindful Attention Awareness Scale for Adolescents (MAAS-A): psychometric properties in a Dutch sample. Mindfulness, 2(3), 201-211.[go to publisher's site]

R.M. Rapee, J. Kim, J. Wang, X. Liu, S.G. Hofmann, J. Chen, K.Y. Oh, S.M. Bögels, S. Arman, N. Heinrichs & L.E. Alden (2011). Perceived impact of socially anxious behaviours on individuals’ lives in Western and East Asian countries. Behavior Therapy, 42(3), 485-492.

E. Simon, S.M. Bögels & J.M. Voncken (2011). Efficacy of child-focused and parent-focused interventions in a child anxiety prevention study. Journal of Clinical Child Psychology, 40(2), 204-219.

S.M. Bögels & E.C. Perotti (2011). Does father know best? A formal model of the paternal influence on childhood social anxiety. Journal of Child and Family Studies, 20(2), 171-181.[go to publisher's site]

M. Majdandzic, E. Möller, S. Bögels & D. van den Boom (2011). Verschillen tussen vaders en moeders in de relatie tussen opvoedingsgedrag en sociale angst van hun kinderen. Pedagogiek, 31(1), 11-28.

L. Jongerden, S.M. Bogels & T.M. Peijnenburg (2011). Maar hoe werkt het in het echt? De implementatie van denken+doen=durven, een cognitieve gedragstherapie voor kinderen en jongeren met angststoornissen. Gedragstherapie, 44(4), 313-327.

F.J.A. van Steensel, S.M. Bogels & S. Perrin (2011). Anxiety disorders in children and adolescents with autistic spectrum disorders: a meta-analysis. Clinical Child & Family Psychology Review, 14(3), 302-317.

2010S.M. Bogels, A. Lehtonen & K. Restifo (2010). Mindful parenting in mental health care. Mindfulness, 1(2), 107-120.[go to publisher's site]

7

J.F. Dewald, A.M. Meijer, F.J. Oort, G.A. Kerkhof & S.M. Bögels (2010). The influence of sleep quality, sleep duration and sleepiness on school performance in children and adolescents: A meta-analytic review. Sleep Medicine Reviews, 14(3), 179-189.

S.M. Bogels, M. Stein, L. Alden, D.C. Beidel, L.A. Clark, D.S. Pine, M.B. Stein & M. Voncken (2010). Social anxiety disorder: questions and answers for the DSM-V. Depression and Anxiety, 27(2), 168-189.

L. Vlierberghe, C. Braet, G. Bosmans, Y. Rosseel & S.M. Bogels (2010). Maladaptive schemas and psychopathology in adolescence: on the utility of Young’s schema theory in youth. Cognitive therapy and research, 34(4), 316-332.

S.S. Schreier, N. Heinrichs, L. Alden, R.M. Rapee, S.G. Hofmann, J. Chen, K.Y. Oh & S.M. Bogels (2010). Social anxiety and social norms in individualistic and collectivistic countries. Depression and Anxiety, 27(12), 1128-1134.

L. Rood, J. Roelofs, S.M. Bogels & L.B. Alloy (2010). Dimensions of negative thinking and the relations with symptoms of depression and anxiety in children and adolescents. Cognitive therapy and research, 34(4), 333-342.[go to publisher's site]

M. Majdandzic, W. de Vente & S. Bögels (2010). Rearing histories of individuals with and without social anxiety who become first time parents. Anxiety, Stress and Coping, 23(3), 243-258.

C.O. van der Bruggen, S.M. Bögels & N. Zeilst (2010). What influences parental controlling behavior? The role of parent and child trait anxiety. Cognition & Emotion, 24(1), 141-149.

C. Colonnesi, E.M. Draijer, G.J.J.M. Stams, C.O. van der Bruggen, S.M. Bögels & M.J. Noom (2010). The relation between insecure attachment and child anxiety: a meta-analytic review. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 40(4), 630-645.

C. Colonnesi, I.M. Engelhard & S.M. Bögels (2010). Development in children's attribution of embarrassment and the relationship with theory of mind and shyness. Cognition & Emotion, 24(3), 514-521. S. Bögels, J. Stevens & M. Majdandzic (2010). Parenting and social anxiety: fathers’ versus mothers’ influence on their children’s anxiety in ambiguous social situations. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 52(5), 599-606.

C.O. van der Bruggen, G.J.J.M. Stams, S.M. Bögels & M.C. Paulussen-Hoogeboom (2010). Parenting behavior as a mediator between young children’s negative emotionality and their anxiety/depression. Infant and Child Development, 19(4), 354-365.

2009D.H.M. Bodden, S.M. Bogels & P. Muris (2009). The diagnostic utility of the Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders-71 (SCARED-71). Behaviour Research and Therapy, 47(5), 418-425.

C. Colonnesi, I.M. Engelhard & S.M. Bögels (2009). Development in children’s attribution of embarrassment and the relationship with theory of mind and shyness. Cognition & Emotion, 24(3), 514-521.

S. Bögels & M. Stein (2009). Social phobia: moving to DSM-V. In G. Andrews, D.S. Charney, P.J. Sirovatka & D.A. Regier (Eds.), Stress-induced and fear circuitry disorders: advancing the research agenda for DSM-V (pp. 65-83). Arlington, VA: American Psychiatric Association (APA).

K. Restifo & S. Bögels (2009). Family processes in the development of youth depression: translating the evidence to treatment. Clinical Psychology Review, 29(4), 294-316.

S. Bögels (2009). Het anamnestisch interview. In G. Smeets, A.E.R. Bos, H.T. van der Molen & P. Muris (Eds.), Klinische psychologie: diagnostiek en therapie (2e dr) (pp. 21-46). Groningen: Noordhoff Uitgevers.

D. Bodden, C. Dirksen & S. Bögels (2009). Effectiviteit en kosteneffectiviteit bij klinisch angstige kinderen. In D. Graas, T. Liefaard, C. Schuengel, W. Slot & H. Stegge (Eds.), De Wet op de jeugdzorg in de dagelijkse praktijk (pp. 71-90). Houten: Bohn Stafleu van Loghum.

M.J. Voncken & S.M. Bogels (2009). Physiological blushing in social anxiety disorder patients with and without blushing complaints: Two subtypes? Biological Psychology, 81(2), 86-94.

8

E. Simon, S. Bögels, R. Stoel & S. Schutter (2009). Risk factors occurring during pregnancy and birth in relation to brain functioning and child’s anxiety. Journal of Anxiety Disorders, 23(8), 1024-1030.

L. Rood, J. Roelofs, S.M. Bogels, S. Nolen-Hoeksema & E. Schouten (2009). The influence of emotion-focused rumination and distraction on depressive symptoms in non-clinical youth: a meta-analytic review. Clinical Psychology Review, 29(7), 607-616.

2008C.O. van der Bruggen, G.J.J.M. Stams & S.M. Bögels (2008). The relation between child and parent anxiety and parental control: A meta-analytic review. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49(12), 1257-1269.

S.M. Bögels & M. Voncken (2008). Social skills training versus cognitive therapy for social anxiety disorder characterized by fear of blushing, trembling, or sweating. International Journal of Cognitive Therapy, 1(2), 138-150.

S.M. Bögels & V. Phares (2008). Fathers' role in the etiology, prevention and treatment of child anxiety: A review and new model. Clinical Psychology Review, 28(4), 539-558.

S.M. Bögels, B. Hoogstad, L. van Dun, S.E.R. de Schutter & K. Restifo (2008). Mindfulness training for adolescents with externalizing disorders and their parents. Behavioural and Cognitive Psychotherapy, 36(2), 193-209.

S.M. Bögels, L. Bamelis & C. van der Bruggen (2008). Parental rearing as a function of parent's own, partner's, and child's anxiety status: fathers make the difference. Cognition & Emotion, 22(3), 522-538.

Y. Kinoshita, J. Chen, R.M. Rapee, S. Bögels, F.R. Schneier, Y. Choy, J.H. Kwon, X. Liu, E. Schramm, D.A. Chavira, Y. Nakano, N. Watanabe, T. Ietzugu, S. Ogawa, P. Emmelkamp, J. Zhang, D. Kingdon, T. Nagata & T.A. Furukawa (2008). Cross-cultural study of conviction subtype taijin kyofu: Proposal and reliability of nagoya-osaka diagnostic criteria for social anxiety disorder. Journal of Nervous and Mental Disease, 196(4), 307-313.

D. Peijnenburg & S. Bögels (2008). Protocollaire groepsbehandeling voor kinderen en jongeren met angststoornissen: Denken + Doen = Durven. In C. Braet & S.M. Bögels (Eds.), Protocollaire behandelingen voor kinderen met psychische klachten (pp. 325-350). Amsterdam: Boom. S.M. Bögels (2008). Behandeling van angststoornissen bij kinderen en adolescenten met het cognitief-gedragstherapeutisch protocol Denken + Doen = Durven (Kind en adolescent praktijkreeks). Houten: Bohn Stafleu van Loghum.

D.H.M. Bodden, C.D. Dirksen, S.M. Bögels, M.H. Nauta, E. de Haan, J. Ringrose, C. Appelboom, A.G. Brinkman & K.C.M.M.J. Appelboom-Geerts (2008). Costs and cost-effectiveness of family CBT versus individual CBT in clinically anxious children. Clinical Child Psychology and Psychiatry, 13(4), 543-564.

D.H.M. Bodden, C.D. Dirksen & S.M. Bögels (2008). Societal burden of clinically anxious youth referred for treatment: A cost-of-illness study. Journal of Abnormal Child Psychology, 36(4), 487-497.[go to publisher's site]

C. Braet & S. Bögels (2008). Kinderen met psychische klachten: Aanzet tot evidence-based werken. In C. Braet & S.M. Bögels (Eds.), Protocollaire behandelingen voor kinderen met psychische klachten (pp. 9-25). Amsterdam: Boom.

Gebruikte bron:

http://www.uvaminds.nl/site/door-wie

9

http://www.uva.nl/over-de-uva/organisatie/medewerkers/content/s/t/f.j.a.vansteensel/f.j.a.van-steensel.html

3) Dr. Esther De Bruin

Wat vind je verder op internet over deze auteur(s) ?

Esther de Bruin (Health Care [GZ] psychologisch) has recentelijk (2010) startend werking as An assistent professor at the Facility of Sociaal ad Behavioral Sciences, Department of Education at the University of Amsterdam.Until now she has had a background in clinical work and education (GZ opleiding) as well as research interests (PhD project and member of different research groups). Her main research areas and clinical interest are diagnostics and interventions in children and adolescents with autism and the effect of autism on the family functioning. In her PhD thesis she assessed intelligence profiles and co-morbidity rates of children with PDD-NOS. She also has a special interest in psychotic thought disorders (i.e., children with MCDD) and dedicates part of her past and present studies to this (collaboration University of Leiden). Further, she has a biopsychological/neuropsychological background and is therefore interested in more physiological measuresfor diagnostic as well as

treatment purposes. She carried out some studies with respect to the role of finger length ratio (2D:4D ratio) and dermatoglyphic characteristics of the hand in relation to child psychiatric disorders. And currently she is exploring research possibilities of relatively new treatment modules, such as mindfulness training for children and parents, with an emphasis on ASD. Her future studies will probably be set up in the context of UvA-Minds, the academic treatment center for parent and child.

Welke werken heeft deze auteur nog geschreven ?

2012

E. van de Weijer-Bergsma, A.R. Formsma, E.I. de Bruin & S.M. Bögels (2012). The effectiveness of mindfulness training on behavioral problems and attentional functioning in adolescents with ADHD. Journal of Child and Family Studies, 21(5), 775-787.[go to publisher's site]

F.J.A. van Steensel, E.I. de Bruin & S.M. Bogels (2012). ASS in breder perspectief: een vergelijking tussen kinderen uit de normale populatie, kinderen met angststoornissen en kinderen met PDD-NOS. Wetenschappelijk Tijdschrift Autisme, 11(4), 111-118.

E.I. de Bruin, B.J.H. Zijlstra, N. Geurtzen, R.M.P. van Zundert, E. van de Weijer-Bergsma, E.E. Hartman, A.M. Nieuwesteeg & S.M. Bogels (2012). The Interpersonal Mindfulness in Parenting Scale (IM-P): Psychometric properties in four different clinical and non-clinical samples. Mindfulness, 4, DOI: 10.1007/s12671-012-0168-4.

E.I. de Bruin, M. Topper, J. Muskens, H.J. Kamphuis & S.M. Bogels (2012). Psychometric properties of the Dutch Five Facet Mindfulness Questionnaire (FFMQ) in a meditating and non-meditating sample. Assessment, 19, 187-197.

10

E.I. de Bruin, M. Topper, J.G.A.M. Muskens, S.M. Bögels & J.H. Kamphuis (2012). Psychometric Properties of the Five Facets Mindfulness Questionnaire (FFMQ) in a Meditating and a Non-meditating Sample. Assessment, 19(2), 187-197.

F.J.A. van Steensel, S.M. Bogels & E.I. de Bruin (2012). Psychiatric comorbidity in children with autism spectrum disorders: A comparison with children with ADHD. Journal of Child and Family Studies, 368-376.

S.M. Bogels, E.I. de Bruin & S. van der Oord (2012). Mindfulness-based interventions in child and adolescent psychopathology. In Graham & S. Reynolds (Eds.), Cognitive Behavior Therapy for children and families-third edition (pp. 371-385). Cambridge: Cambridge University Press.

E.I. de Bruin, P.F.A. NIjs, F.C. Verhulst & A.C. Huizink (2012). The association between formal thought disorder and finger print asymmetry in children with a psychiatric disorder: an exploratory study. European Child & Adolescent Psychiatry, 21, 691-698.

E.I. de Bruin & F. Verheij (2012). Social skills training in children with PDD-NOS: An exploratory study. International Journal of Psychiatry in Clinical Practice, 16, 60-67.

2011 E.I. de Bruin, P.F.A. NIjs, F.C. Verhulst & A.C. Huizink (2011). High 3D:5D ratio: A possible correlate of externalizing and internalizing problems. European Journal of Psychiatry, 25, 46-53.

E.I. de Bruin, B.J.H. Zijlstra, E. van de Weijer-Bergsma & S.M. Bögels (2011). The Mindful Attention Awareness Scale for Adolescents (MAAS-A): psychometric properties in a Dutch sample. Mindfulness, 2(3), 201-211.[go to publisher's site]

2010 E.I. de Bruin, W.F. Hofman, B. Schmand & D. van de Beek (2010). Survey of Sleep-Wake Research in The Netherlands. In Sleep-Wake Research in The Netherlands: Annual Proceedings of the NSWO.

Gebruikte bron:

http://www.uvaminds.nl/site/door-wie

http://www.uva.nl/over-de-uva/organisatie/medewerkers/content/s/t/f.j.a.vansteensel/f.j.a.van-steensel.html

11

4) Prof. dr. Carmen Dirksen

Wat vind je verder op internet over deze auteur(s) ?

Ze is een bijzonder hoogleraar aan de 'Health Technology Assessment of Clinical Interventions' in de Faculty of Health, Medicine and Life Sciences of Clinical Interventions bij KEMTA, Universitair Medisch Centrum Maastricht, Maastricht, in Nederland.

Welke werken heeft deze auteur nog geschreven ? “Patiëntpreferentieonderzoek in Health Technology Assessment en besluitvorming: van wikken, naar wegen”

Gebruikt bron:

http://www.maastrichtuniversity.nl/web/Main1/Pers/OratiesEnRedes2013.htm

12

4. De structuur :

Beschrijf kort hoe het artikel globaal is opgedeeld.

a. Kent het een duidelijke structuur, is die logisch; of is het één lange doorlopende tekst?

De tekst van het artikel is opgedeeld in twee kolommen. We vinden ook tussentitels en op het einde is een bibliografie gegeven.

b. Zijn er veel of weinig tussentitels ? We vinden enkele tussentitels. Niet veel, maar wel voldoende.

c. Hoe worden de referenties opgemaakt respectievelijk in de tekst en in de bronnenlijst?

De referenties worden zowel in de tekst als in de bronnenlijst weergegeven. Dit volgens het APA-bronnensysteem.

Wat valt je verder nog op inzake structuur ? In deze tekst is gebruik gemaakt van afbeeldingen en grafieken. Dit is omwille van de verduidelijking en het aangenamer maken van de tekst. In dit artikel werken ze ook met voorbeelden en casussen.

5. Lijsten:

Specialisten

- Achenbach T.M.- Albano A.M.- Ben-Sasson A.- Bodde D.H.M.- Bögel S.M.- Cartwright-Hatton S.- Costello E.J.

13

- Davis T.E.- Green S.A.- In-Albon T.- Lord C.- Luteijn E.- Peijnenburg D.- Schneider S.- Silverman W.K.- Spiker R.L.- Van Steensel B.- White S.W.

14

Definities en moeilijke woordenBegrip DefinitiesCognitieve gedragstherapie Cognitieve gedragstherapie is een psychologische behandelmethode die

er vanuit gaat dat hoe we denken, voelen en handelen grotendeels gebaseerd is op onze leergeschiedenis.Cognitieve therapie gaat vooral uit van de invloed van het denken op het gevoelsleven en het doen.

Prevalentie Totaal aantal mensen met een ziekte, handicap of aandoening dat op een gegeven tijdstip in de bevolking aanwezig is

DSM-IV-TR Diagnostic Statistical Manual of Mental Disorders, het internationale classificatiesysteem van de Geestelijke Gezondheidszorg. IV betekent de vierde herziene versie

Agorafobie ziekelijke angst voor grote open ruimtesPDD-NOS Pervasive Developmental Disorder Not Otherwise Specified; stoornissen

die problemen veroorzaken op het gebied van sociale contacten en communicatie.

Anamnese De voorgeschiedenis van een ziekteADI-R Autism Diagnostic Interview; De ADI-R is een gestructureerd diagnostisch

interview dat wordt afgenomen om autisme te classificeren bij een kind of volwassene

15

Begrip DefinitiesVISK Vragenlijst voor Inventarisatie van Sociaal gedrag voor kinderen.Consensus Gelijkvoelendheid, van gelijke mening, gelijke visie, of gelijkgestemdheid.Psychopathologie wetenschap die de ziekten van de geest bestudeertSCARED-71 Screen for anxiety related emotional disorders-71;meetinstrument voor

angstenEuroQol-5D Meetinstrument voor de kwaliteit van het levenPGB Persoonsgebonden budgetCGT Cognitieve gedrags-therapeut of therapie.ADIS Anxiety disorders interview scheduleCBCL Child behavior checklist; meetinstrument voor gedragsproblemenExposure Vorm van gedragstherapie, waarbij patiënten zich zo lang mogelijk, in hun

verbeelding of in werkelijkheid blootstellen aan de gevreesde situatie tot de angst verdwijnt

Gebruikte bronnen:www.encyclo.nlwww.vandale.be

Mijn Powerpoint is te vinden op deze site: http://autismespectrumstoornis.wikidot.com/angststoornissen-bij-kinderen-met-autismespectrumstoornissen

16

STAP 2: WikiWelkom

1.Persoonlijke voorstelling1.1 Wie ben ik?Hallo,Ik ben Lisa Bardyn en woon in Roeselare. Ik ben studente aan Vives Kortrijk waar ik het eerste jaar Orthopedagogie volg.In het middelbaar deed ik de opleiding moderne talen-wiskunde.

1.2 Waarom koos ik deze richting?Ik heb deze richting gekozen omdat ik later graag mensen wil helpen die het moeilijker hebben in onze maatschappij. Het liefst zou ik willen werken met kinderen of probleemjongeren(drugs, zwangerschap, delinquentie,…)

1.3. Over de wikiDeze wiki maken wij voor het vak Informatievaardigheden. De bedoeling van de wiki is om een informatieve site te bekomen over een bepaald onderwerp. Alle leden starten met een basisartikel rond het onderwerp autisme.Mijn artikel gaat over de angststoornissen bij autisme. Ik heb dit artikel gekozen omdat ik nog niet veel wist over autisme, noch over de angststoornissen die het met zich mee kan brengen.

Bron: Lefevere, S. (11 mei 2013). Gilles' Lentefeest [foto]

17

Stap 3: Lijsten1. Trefwoordlijst

De trefwoordlijst is opgemaakt aan de hand van de moeilijke woorden en definities die u hierboven kunt vinden.

2. Specialisten De specialisten die ik heb gekozen zijn tevens de auteurs van deze tekst. Om meer te weten te komen over hen kunt u de vorige pagina’s (p4 tot p12) raadplegen.

Deze specialisten ben ik op het spoor gekomen door het artikel die ik gebruik: Angststoornissen bij kinderen met autismespectrumstoornissen.

De contactgegevens van de specialisten:

*Bonny Van Steensel:F.J.A.vanSteensel@uva.nlT:  0205251316

*Susan Bögels:S.M.Bogels@uva.nlT:  0205251580T:  0205251201

*Esther De Bruin:e.i.debruin@uva.nlT:  0205251262

*Carmen Dirksen:/

Gebruikte bron:http://www.uva.nl/over-de-uva/organisatie/medewerkers/

18

Drietal vragen voor de specialisten:*Bonny Van Steensel:

1. Waarom hebt u besloten om mee te werken aan dit artikel?2. Waarom bent u zo geïnteresseerd in het onderwerp autisme?3. Waarom kost de cognitieve gedragstherapie zoveel?

*Susan Bögels:1. Hoe komt het dat u zoveel werken heeft geschreven?2. Wat vindt u zo goed aan de cognitieve gedragstherapie?3. Zijn er nog dingen die u wilt toevoegen aan dit artikel?

*Esther De Bruin:1. Waarom hebt u de opleiding Onderwijskunde en Lerarenopleiding

gevolgd terwijl u nu iets helemaal anders doet?2. Welke studies wilt u nog doen?3. Hebt u zelf ervaring met autisme?

*Carmen Dirksen:1. Aan welk onderdeel van dit artikel hebt u vooral gewerkt?2. Wat vond u het meest indrukwekkende resultaat uit de meta-analyse?3. Zou u nog meer willen werken aan artikels over autisme?

3. Organisaties / voorzieningen De voorziening die ik heb gekozen is VZW Victor in Roeselare. U kunt meer info vinden over deze voorziening in stap 5.

4. Bronnenlijst

19

Ik heb voor deze vijf bronnen gekozen omdat ze het meest voorkomen in de tekst.Referenties van de bronnen:

-DSM-IV-TR:American Psychiatric Association. (2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4th ed., text rev.). Washington, DC: American Psychiatric Association

-SCARED-71:Bodden, D.H.M., Bögels, S.m., & Muris, P. (2009). The diagnostic utility of the Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders-71 (SCARED-71). Behaviour Research and Therapy, 47, 418-425

-Cognitieve gedragstherpaie (CGT):Wright, J. H. (2006). Cognitive Behavior Therapy: Basic Principles and Recent Advances. Focus, 4(2), 173- 178.

-Overzichtsartikel van Costello:Costello, E.J., Egeer, H.L., & Angold, A. (2005). The developmental epidemiology of anxiety disorders: Phenomenology prevalence, and comorbidity. Child and adolescent Psychiatric Clinics of North America, 14, 631-648.

-ADI-R van Lord:Lord, C., Rutter, M., & Le Couteur, A. (1994). Autism Diagnostic Interviw-Revised: A revised version of a diagnostic interview for caregivers of individuals with possible pervasive developmental disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 24, 659-685

Stap 4 : Beschikking krijgen en meer zoeken20

1. Andere werken van de auteurs in bereikbare bibliotheken-Bonny Van Steensel:1. Anxiety and quality of life: Clinically anxious children with and without

Autism spectrum disorders compared.-Full text beschikbaar op de campus (Kortrijk)

2. Autism spectrum traits in children with anxiety disorders.-Full text beschikbaar op de campus (Kortrijk)

-Susan Bögels:1. Behandeling van angststoornissen bij kinderen en adolescenten : met het

cognitief-gedragstherapeutisch protocol Denken + Doen = Durven-Beschikbaar in VIVES - Kortrijk, Roeselare, Tielt, Torhout

2. Protocollaire behandelingen voor kinderen met psychische klachten.1. -Beschikbaarheid en plaats in VIVES - Kortrijk, Roeselare, Tielt, Torhout

-Esther De Bruin:1. Psychiatric Comorbidity in Children with Autism Spectrum Disorders: A

Comparison with Children with ADHD -Beschikbaar in VIVES- online

2.

2. Differences in finger length ratio between males with autism, pervasive developmental disorder-not otherwise specified, ADHD, and anxiety disorders

-Beschikbaar in VIVES-online

-Carmen Dirksen:1. Anxiety and quality of life: clinically anxious children with and without

autism spectrum disorders compared.- Full text beschikbaar op de campus

2. A Cost of Illness Study of Children with High-Functioning Autism Spectrum Disorders and Comorbid Anxiety Disorders as Compared to Clinically Anxious and Typically Developing Children

21

2.Vindplaats van publicaties in de bronnenlijst van het artikelDe bron Vindplaats Soort bronAchenbach, T.m. (1991). Manual for the Child Behavioral Checklist/4-18 and 1991 profile. Burlington, VT: University of Vermont, Department of Psychiatry

Online te bekijken http://www.iprc.unc.edu/longscan/pages/measures/Ages12to14/writeups/Age%2012%20and%2014%20Child%20Behavior%20Checklist.pdf

Boek

Amercican psychiatric Association (2000). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders 4th EditionText Revision (DSM-IV-TR). Waschington, DC: Amerian Psychiatric Association.

Online te bekijken (limo) Artikel

Bodden, D.H.M., Bögels, S.M., Nauta, M.H., Haan, E. de, Ringrose, J., Appelboom, C., Brinkman, A.G., &AppelboomGeerts, K.C.M.M.J. (2008). Child versus family cognitivebehavioral therapy in clinically anxious youth: An efficacy and partial effectiveness study. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 47, 1384-1394

Online te bekijken http://www.jaacap.com/article/S0890-8567%2808%2960138-0/abstract

Artikel uit tijdschrift

Bodden, D.H.M., Bögels, S.M., & Muris, P. (2009). The diagnostic utility of the Screenfor Child Anxiety Related Emotional Disorders-71 (SCARED-71). Behavior Research and Therapy, 17, 418-425

Online te bekijken (limo) Artikel

Bögels, S.m. (2008). Behandeling van angststoornissen bij kinderen en adolescenten met het cognitief-gedragstherapeutische protocol Denken + Doen = Durven. Houten: Bohn Stafleu van Loghum.

Campus Kortrijk Boek

Cartwright-Hatton, S., Roberts, C., Chitsabesan, P., Fothergill, C. & Harrington, R. (2004). Systematic review of the efficacy of cognitive behavior therapies for childhood and adolescent anxiety disorders.

Online te bekijken op http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1348/0144665042388928/abstract

Artikel uit tijdschrift

22

British Journal of Clinical Psychology, 43, 421-436Costello, E.J., Egger, H.L. & Angold, A. (2005). The developmental epidemiology of anxiety disorders: Phenomenlogy, prevalence, and comorbidity. Child and Adolescent Psychiatric Clinic of North America, 14, 631-648

Online te bekijken op www.researchgat.net/publication/7591496_The_developmental_epidemiology_of_anxiety_disorders_phenomenology_prevalence_and_comorbidity

Artikel uit tijdschrift

Davis, T.E., Moree, B.N., Dempsey, T., Reuther, E.T., Fodstad, J.C., Hess, J.A., Jenkins, e.a. (2011). The relationship between autism spectrum disorders and anxiety The moderating effect of communication. Research in Autism Spectrum Disorders, 5, 324-3229

Online te bekijken op http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S175094671000067X

Artikel uit tijdschrift

Steensel, F.J.A. van, Bögels, S.M., & Perrin, S. (2011). Anxiety and Quality of Life: Clinically Anxious Children With and Without Autism Spectrum Disorders Compared. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology. Epub ahead of print 09 July 2012. Doi: 10.1080/15374416.2012.698725

Online te bekijken op http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15374416.2012.698725?journalCode=hcap20

Artikel uit tijdschrift

23

Green, S.A., & BenSasson, A. (2010) Anxiety disorders and sensory over-responsivity in children with autism spectrum disorders: Is there a causal relationship? Journal of Autism and Developmental Disorders, 40, 1495-1504

Online te bekijken ophttp://www.unboundmedicine.com/medline/citation/20383658/Anxiety_disorders_and_sensory_over_responsivity_in_children_with_autism_spectrum_disorders:_is_there_a_causal_relationship

Artikel uit tijdschrift

In-Albon, T., & Schneider, S. (2007). Psychotherapy of childhood anxiety disorders: A meta-analysis. Psychotherapy and Psychosomatics, 76, 15-24

Online te bekijken ophttp://www.google.be/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CD4QFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.researchgate.net%2Fpublication%2F6628626_Psychotherapy_of_childhood_anxiety_disorders_A_meta-analysis%2Ffile%2F79e4150a2b2f63ef66.pdf&ei=gKCdUrL4IIXz0gWjqICQAw&usg=AFQjCNE6YKMXziONcfTBQyQYbmq1p-EKmA&bvm=bv.57155469,d.d2k

Artikel uit tijdschrift

Lord, C., Rutter, M., & Le Couteur, A. (1994). Autism Diagnostic Interview – Revised: A revised version of a diagnostic interview for caregivers of individuals with possible pervasive developmental

Online te bekijken op http://link.springer.com/article/10.1007%2FBF02172145

Artikel uit tijdschrift

24

disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 24,659- 685Luteijn E., Minderaa R., & Jakson S. (2002). Vragenlijst voor Inventarisatie van sociaal gedrag bij Kinderen, Handleiding. Lisse: Swets & Zeitlinger

Online te bekijken op http://www.pearsonclinical.nl/visk-vragenlijst-inventarisatie-sociaal-gedrag-kinderen

Boek

Spiker, R;L., Lin, C.E., Dyke, M. van, & Wood, J.J. (2012). Restrected interest and anxiety in children with autism. Autism, 16, 306-320

Online te bekijken op http://aut.sagepub.com/content/early/2011/06/23/1362361311401763.abstract

Artikel uit tijdschrift

White, S.W., Oswald, D., Ollendick, T., & Scahill, L. (2009). Anxiety in children and adolescents with autism spectrum disorders. Clinical Psychology Review, 29 216-229

Online te bekijken op http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S027273580900004X

Artikel uit tijdschrift

Peijnenburg, D. & Bögels, S.m. (2009) Protocollaire groepsbehandeling voor kinderen en jongeren met angststoornissen: Denken + Doen = Durven. In C. Braet & S.M. Bögels (Eds), Protocollaire behandelingen voor kinderen met psychische klachten (pp. 325-350). Amsterdam: Boom

Online te bekijken op https://www.uitgeverijboom.nl/upload/9789085064473.pdf

verzamelwerk

25

3. Kranten /week-of maandbladen/ magazines (commercieel)

Smeets, R. (7 oktober 2013). Film geeft jongeren met autisme boost. De Standaard. Geraadpleegd via http://www.mediargus.be

Neesen, H. (26 oktober 2013). School voor kinderen met autisme op Citadel. Het Nieuwsblad. Geraadpleegd via http://www.mediargus.be

Concentra (7 September 2013). Bekende Vlamingen stappen mee voor autisme. Gazet van Antwerpen. Geraadpleegd via http://www.mediargus.be

Concentra (3 september 2013). Jongeren met autisme in 'gewone' school. Het Belang van Limburg. Geraadpleegd via http://www.mediargus.be

De Persgroep Publishing (14 september 2013). 1 op 10 aanvragen steun is voor autisme of ADHD. Het Laatste Nieuws. Geraadpleegd via http://www.mediargus.be

4.Vak-tijdschriften (wetenschappelijk)

1) Kind & Adolescent Praktijk

Tijdschrift voor Orthopedagogiek, kinderpsychiatrie en klinische kinderpsychologie http://www.acco.be/uitgeverij/nl/tijdschriften/tokk

2) Maljaars, J. (2013). Autismespectrumstoornissen: van DSM-IV-TR naar DSM-5. Kind & Adolescent Praktijk, 4, 221-224. Doi:10.1007/s12453-013-0026-8

Neef, M. (2013). Autisme in school. een passend aanbod binnen passend onderwijs. Kind & Adolescent Praktijk, 12, 146. Doi:10.1007/s12454-013-0046-9

5.Bijdrage uit een verzamelwerk1)Delfos, M. (2008). Wat is de oorzaak van autisme. In M. Gottmer (red.), Leven met autisme (pp. 37-53). Utrecht: Bohn Stafleu van Loghum

26

6.Eindwerken/ bachelorproeven1)Pollet, S. (2001). Autisme [eindwerk]. Torhout : KATHO-departement ReNO

2)Vande Kerckhove, E. (2004). Leren met autisme [eindwerk]. Torhout: KATHO-departement ReNO

3)Top, S. (2000). Een kennismaking met autisme.[eindwerk]. Torhout: KATHO-departement ReNO

4)Meyns, D. (2001). Lager onderwijs voor normaal-begaafde kinderen met autisme.[eindwerk]. Torhout: KATHO-departement ReNO

5)Verhaest, C. (2000). Op stap met Tesse: autisme krijgt een persoonlijke kleur.[eindwerk]. Kortrijk: KATHO-departement Ipsoc

7.Handboeken, losbladige werken, verzamelwerken, monografieën.

1) Verpoorten, R., Degrieck, S., Valkenborg, J., & Dekeukeleire, D. (2001). B² Omgaan met autisme: instrument voor zelfreflectie. Deel 1: mijn communicatie : Handleiding voor de directe begeleider [schoolboek]. Gent : Vlaamse dienst autisme.

2) Barten, C. (2011). De communicatiekoffer : communicatiehulpmiddelen voor 5- tot 12-jarigen met bijzondere aandacht voor kinderen met autisme. [schoolboek]. Leuven : CEGO (Centrum voor ervaringsgericht onderwijs).

3) Verpoorten, R., Noens, I., Moons, J., van Berckelaer O., & Allagonda, I. (2005). ComVoor: voorlopers in communicatie [Schoolboek]. Leuven: PITS

4) Cromheeke, K., De Meyer, M., Schepens, K., & Voorspoels, S. (2013). Spoor naar jezelf. : Zelfbeeldontwikkeling en hulpvraagverduidelijking bij jongeren met ASS. [Schoolboek]. Geraadpleegd via https://katho.stuiterproxy.associatie.kuleuven.be/primo_library/libweb/action/,DanaInfo=limo.libis.be+search.do?dscnt=0&vl(18646086UI5)

27

Stap 5 : Contextualiseren1. OrganisatiesGekozen voorziening: VZW Victor (http://www.vzwvictor.be/)Beschrijving:1

Vzw Victor is een voorziening voor mensen met autisme. De naam Victor komt van het Latijns en betekend “overwinnaar”. Dit verwijst naar de mensen die leren leven met hun autisme. Het doel van deze voorziening is de nadruk leggen op de mogelijkheid om autisme een plaats te geven in het leven, los van het woord autisme. Deze Vzw biedt ambulante mobiele opvoedingsondersteuning aan voor personen met autisme en hun gezin uit de provincie West-Vlaanderen:

1)ThuisbegeleidingDe begeleiding is voor personen van 0 tot 65 jaar. Ze vindt plaats in het vertrouwde thuismilieu, en indien noodzakelijk in een ander opvoedingsmilieu. Het thuisbegeleidingsteam is multidisciplinair samengesteld en bestaat uit orthopedagogen, psychologen, maatschappelijk werkers, opvoeders en paramedici.

2)GroepsbegeleidingOuders worden ingedeeld in groepen van een zestal personen en komen geregeld samen. De bijeenkomsten bestaan zowel uit informatie geven als concreet werken rond autisme. Daarnaast wordt er tijd gemaakt voor het delen van ervaringen en emotionele beleving met elkaar.

3)BrussenwerkingAutisme heeft ook invloed op de brussen. Door de aanwezigheid van een broer of zus met autisme in het gezin kennen ze een aantal emoties en problemen die ‘normale’ broers en zussen niet of in mindere mate ervaren. Daarom biedt Vzw Victor cursussen en activiteiten aan. Brussen van kinderen en adolescenten met autisme worden ook met elkaar in contact gebracht.

4)BezoekouderwerkingBezoekouders zijn ervaringsdeskundigen die vroeger reeds thuisbegeleiding kregen. Ze willen niets bijbrengen of aanleren maar zijn er om te luisteren, en dat doen ze zonder oordelen of veroordelen. De bezoekouders doen individuele bezoeken en twee maal per jaar organiseren zij een gespreksavond. Zo vormt de bezoekouderwerking een emotionele aanvulling op de professionele thuisbegeleiding.

5)Zorgconsulentschap

1 De tekst bestaat uit 316 woorden.28

Zorgconsulentschap is een relatief nieuwe ambulante begeleidingsvorm voor wie een goedkeuring voor een Persoonlijk Assistentie Budget (PAB) heeft gekregen. De zorgconsulent verkent en verheldert de zorgvragen en vertaalt ze in een assistentieplan dat precies omschrijft welke ondersteuning de persoon met autisme vraagt:

6)Advies en Consult

2. StatistiekenZie Excel bestand.

Gebruikte bron:http://www4dar.vlaanderen.be/sites/svr/Cijfers/Pages/Excel.aspx

3. Juridische context22 FEBRUARI 2013. - Besluit van de Vlaamse Regering houdende de wijziging van diverse bepalingen van het besluit van de Vlaamse Regering van 17 december 1996 betreffende de erkenning en subsidiëring van thuisbegeleidingsdiensten voor personen met een handicaphttp://www.ejustice.just.fgov.be/wet/wet.htm

4. Politieke context* Verantwoordelijke minister of bevoegde departement : Kabinet van Vlaams Minister Van Welzijn, Volksgezondheid en Gezin

Jo Vandeurzen Koolstraat 35 1000 Brussel Tel:02/552.64.00 http://www.vlaanderen.be

*Welke maatschappelijke organisaties zijn actief rond het thema (http://www.autismevlaanderen.be/)

De Vlaamse Vereniging Autisme (VVA) is een Vlaamse vereniging die de belangen behartigt van ouders, familieleden en personen zelf met een autismespectrumstoornis. De maatschappelijke zetel van de vereniging is gevestigd in Gent.

De voorloper van de vereniging werd in 1975 opgericht door ouders van autistische kinderen nadat ze met heel wat onbegrip te maken hadden gekregen. Deze Belgische vereniging werd in 1980 opgesplitst en er werd een Vlaamse vereniging opgericht. In 1986 kreeg het de naam Vlaamse Vereniging Autisme. De vereniging betaalt zijn werking onder meer met lidgelden, giften, fondsenwerving en overheidssubsidies.

De vereniging organiseert info avonden, gespreksavonden, cursussen, workshops, voordrachten en sport- en ontspanningsactiviteiten. Aan de maatschappelijke zetel in Gent is het Infohuis autisme gevestigd waar mensen vrijblijvend welkom zijn om informatie te zoeken en vragen te stellen. Er wordt een tweemaandelijks tijdschrift uitgegeven voor de leden en er is ook een

29

trimestriële kalender die in drukvorm of als elektronische versie verkregen kan worden. Verder wordt er ook een autisme telefoon bemand.

De vereniging voert sensibiliseringscampagnes naar het grote publiek toe met radio- en televisie spots en door middel van het plaatsen van advertenties en artikels in kranten en tijdschriften

*Standpunt van één partij of groepering :

Standpunt van Jong N-VA:Autisme is onzichtbaar en heeft vele gezichten. Elke persoon met autisme is uniek. Omdat de handicap zich zo verscheiden manifesteert (het aantal kenmerken, de ernst van de kenmerken, de aanvangsleeftijd) en met een verschillende intensiteit, bestaat er niet zoiets als typisch autistisch gedrag, maar wel vele varianten in een breed spectrum. Autisme heeft invloed op alle levensdomeinen in alle levensfasen en vertaalt zich in sterke en zwakke kanten.In Vlaanderen leven ongeveer 37.000 mensen met één of andere vorm van autisme. Ondanks het feit dat de term autisme al vrij goed gekend is in Vlaanderen, bestaat er nog heel wat onduidelijkheid over wat dit precies inhoudt. Om het voor mensen met een autismespectrumstoornis gemakkelijker te maken, kan de “Autipas” ingevoerd worden. Een dergelijk systeem bestaat op dit moment reeds in Nederland en het Verenigd Koninkrijk. Zowel personen met een autismespectrumstoornis als hun omgeving zijn er laaiend enthousiast over de Autipas. De eenvoudige en duidelijke wijze waarop de Autipas de nodige informatie over de houder ervan verschaft, kan op veel bijval rekenen. Reeds in 2007 lanceerde Jong N-VA het voorstel tot invoeren van een Autipas door de overheid. Hun voorstel:- Jong N-VA vraagt de invoering van de autipas door de Vlaamse overheid;- Jong N-VA wil hierover een informatiecampagne lanceren, om mensen met een autismespectrumstoornis positief te belichten en de aanvaarding in de samenleving te vergroten;- Jong N-VA wil dat de autipas een deel wordt van de opleiding voor hulpverleners, zodat zij adequate hulp kunnen verlenen indien nodig.

Gebruikte bron:http://www.jongnva.be/blog/2007/04/15/autipas-2/

30

Stap 6 : Afwerking

1. Besluit1)Hoe is deze Sadan-opdracht in zijn geheel voor jou verlopen ?

Ik begon met veel moed aan deze opdracht, maar had nooit verwacht dat er zo veel werk zou inkruipen. De ene stap vond ik makkelijker en leuker om aan te werken dan de andere. De bijkomende excel-opdrachten zijn voor mij vlot verlopen, behalve de grafiek: cirkel in staaf vond ik moeilijker.Ik vind dat het resultaat van mijn bestand wel goed en uitgebreid genoeg.

2)Heb je voldoende info gevonden ? Waar heb je niet gezocht en waar kan je nog zoeken ?

Over het algemeen heb ik alle info redelijk snel gevonden bij de stappen. Enkel het laatste onderdeel over het contextualiseren vond ik moeilijk om te vinden. Vooral bij de stap over de politieke context heb ik extra veel moeite moeten doen. Ik heb vooral gezocht op de databanken, het internet zelf en de sites die aangegeven worden op sadan wikidot. Het meeste heb ik toch gevonden in de databanken.

3)Wat moet je nog verder trainen ?

Ik moet nog verder oefenen op het aanmaken van knoppen in de wiki. Ik moet er op letten dat ik altijd een referentie zet bij iets dat ik gevonden heb op internet.

4)Waar ben je sterk in ?

Teksten, foto’s, filmpjes,… invoegen op de wiki kan ik goed.

5)Wat heb je geleerd en wat zal je bijblijven ?

Ik heb geleerd hoe je een wiki moet aanmaken. En weet nu ook dat het aanmaken zeer veel tijd in beslag neemt. Het resultaat mag er wel zijn, maar ik zou het geen tweede keer willen doen.

31

Ik heb ook leren kritisch kijken nar de gevonden info. Nu neem ik niet alles klakkeloos over, maar probeer te selecteren.Ten slotte heb ik ook heel wat bijgeleerd over autisme. Dit vind ik zeer positief naar mijn stageperiode toe.

6)Heb je eventueel tips om bepaalde (deel)opdrachten anders te formuleren ? Of zijn er nieuwe (deel-)opdrachten nodig voor belangrijke of interessante informatievaardigheden die niet of te weinig worden ingeoefend ?

Ik vind persoonlijk dat de stappen zeer onoverzichtelijk worden uitgelegd. Hiermee bedoel ik dat je soms dezelfde onderdelen tegenkomt in verschillende stappen en dit vind ik zeer verwarrend.Ik vind het ook niet duidelijk waar en wanneer je een bronnenlijst moet opstellen. Ik zou dit nog eens bij de stap afwerking weergeven.

32