Analyse E Cito Schoolbreed - login.schoolplan.nu · Analyse rekenen Rekenen en Wiskunde Doel: 2,0...

Analyse E Cito Schoolbreed Het Octaaf

Schooljaar 2018-2019 juli 2019

2

Analyse E Cito 2018-2019 Groep 3a

Analyse technisch lezen

Technisch lezen

Doel: AVI: 3,0 DMT: 1,0

Behaald AVI: 3,1 DMT: 3,1

Analyse (ingezette acties en effect) DMT I-II-III: 73% 19 leerlingen IV-V: 27% 7 leerlingen De afgelopen periode heeft het accent gelegen op het maken van veel leeskilometers. Dit is voor een aantal leerlingen vastgelegd in een individueel plan. Daarnaast is er voor de intensieve, de basis en de verrijkte groep vastgelegd waar er in de afgelopen periode op in is gezet. De ingezette interventies hebben een positief effect gehad op de behaalde resultaten. De gestelde doelen voor DMT en AVI zijn behaald. Waarvan het doel van de DMT ruimschoots behaald is. De V groep is bijna verdwenen, de middengroep stijgt naar de III. Er wordt net onder het landelijk gemiddelde gescoord. Er is een inhaalslag gemaakt ten opzichte van midden groep 3. Voor de zwakste lezers is het wel nog nodig om volgend jaar kwartetlezen in te zetten om dyslexie aan te tonen of uit te sluiten en de nodige inhaalslag te maken. Voor de IV groep is het nodig dat er effectief leesonderwijs wordt gegeven in de groepen 4.

Acties komend schoolja

ar

- Inzet kwartetlezen vanuit budget basisondersteuning - Coaching/begeleiding op bieden effectief leesonderwijs (door Ib/directie/extern?) Doel M4: 3,5

Analyse spelling

Spelling

Doel:3,4

Behaald: 3,7

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 58% 15 leerlingen IV-V: 42% 9 leerlingen

3

Het gestelde doel is behaald. Opvallend is dat slechts 12 % een III heeft gescoord. Deze groep heeft dus veel uitschieters naar boven en naar beneden. De basisgroep is hierdoor erg klein. Spelling stijgt iets ten opzichte van de middentoetsen. Er wordt ruim boven het landelijk gemiddelde gescoord. Er is voor de intensieve, de basis en de verrijkte groep vastgelegd waar er in de afgelopen periode op in is gezet. De ingezette interventies hebben een positief effect gehad op de behaalde resultaten. Het is belangrijk om volgend jaar in de gaten te houden dat de score niet te veel achteruit gaat bij het overgaan naar niet klankzuivere woorden. In groep 4 moet er dan ook direct ingezet worden op visuele woordbeeldtraining in elke spellingles. 2 leerlingen met een V scoren zullen komend schooljaar doubleren.

Acties komend

schooljaar

- inzet visuele woordbeeldtraining in elke spellingles in groep 4

Doel M4: 3,9

Analyse rekenen

Rekenen en Wiskunde

Doel: 2,0

Behaald: 2,9

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 61% 16 leerlingen IV-V: 28% 8 leerlingen Het gestelde doel is met 0,9 meer behaald. Bij de M toetsen scoorde de groep ver onder het landelijk gemiddelde. Bij de Eind toetsen scoort de groep 0,2 punt onder het landelijk gemiddelde. De groep die eerst IV en V scoorde is kleiner geworden en meer leerlingen behalen een III. Helaas is de groep I en II scorende kinderen gelijk gebleven of zelfs iets kleiner geworden. De interventies die de afgelopen periode hebben plaatsgevonden hebben vooral effect gehad op de IV en de V groep. Vier leerlingen hebben in de periode eind maart t/m begin juni externe rekenhulp op zorgniveau 3 ontvangen (10 weken, 45 minuten per keer). Er zal in het komend schooljaar in groep 4 ook extra aandacht gegeven moeten worden aan de sterke rekenaars. 2 leerlingen met een V score zullen komend schooljaar doubleren.

Acties komend schooljaar

- Samen met IB gericht aanbod bepalen voor leerlingen met een rekenachterstand, hoe gaan we een inhaalslag maken?

- Samen met IB gericht aanbod geven aan de betere rekenaars. - Werken volgens het EDI-model: coaching en begeleiding. - Extra inzetten op, extra tijd besteden aan het automatiseren/memoriseren van de

sommen. Doel M4: 3,2

Analyse begrijpend luisteren

4

Begrijpend luisteren

Doel: 2,1

Behaald: 0,8

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 19% 5 leerlingen IV-V: 81% 21 leerlingen Het gestelde doel is niet behaald. Begrijpend luisteren is voor het eerst afgenomen M3. De resultaten bij de E3 toets zijn verder gedaald. De groep scoort ruim onder het landelijkgemiddelde en de groep V scorende kinderen is enorm gestegen naar 69%. De interventies van de afgelopen periode hebben geen direct effect gehad op de resultaten van de kinderen. In groep 4 moet in het eerste half jaar structureel aandacht besteed worden aan de begrijpend luister strategieen om deze score in groep 4 te kunnen verbeteren. 2 leerlingen met een V score zullen komend schooljaar doubleren.

Acties komend

schooljaar

- Structureel aandacht voor begrijpend luisteren in de eerste helft van groep 4. - Werken met een doorgaande lijn begrijpend luisteren vanaf groep 1

Doel M4: 3,0

Samenvatting acties Acties voor groep 4a 2019-2020

- inzet kwartetlezen vanuit budget basisondersteuning - inzet visuele woordbeeldtraining in elke spellingles in groep 4 - Samen met IB gericht aanbod bepalen voor leerlingen met een rekenachterstand, hoe gaan we een

inhaalslag maken? - Samen met IB gericht aanbod bepalen voor de betere rekenaars. - coaching/begeleiding bieden op effectief leesonderwijs (door Ib/directie/extern? - Structureel aandacht voor begrijpend luisteren in de eerste helft van groep 4. - Werken met een doorgaande lijn begrijpend luisteren vanaf groep 1, coacing door IB/Directie/

specialist - Aanschaffen software Estafette?

Acties groep 3A: 2019-2020

- Coaching/begeleiding op bieden effectief leesonderwijs/ begrijpend luisteren (door Ib/directie/specialist)

- Extra aandacht voor moeilijkere spellingsproblemen, M groep 4 worden de spellingstoetsen minder goed gemaakt. Lesstofaanbod aanpassen op de Cito spellingscategoriën. Er voor zorgen dat alle categoriën aan bod zijn geweest.

Groep 3b


5

Technisch

lezen Doel: AVI: 3,5 DMT: 2,6

Behaald AVI: 3,4 DMT: 4,0

Analyse (ingezette acties en effect) DMT I-II-III: 67% 18 leerlingen IV-V: 34% 9 leerlingen De afgelopen periode heeft het accent gelegen op het maken van veel leeskilometers. De focus heeft hierbij gelegen op het tempo lezen. Dit is voor een aantal leerlingen vastgelegd in een individueel plan. Daarnaast is er voor de intensieve, de basis en de verrijkte groep vastgelegd waar er in de afgelopen periode op in is gezet. De ingezette interventies hebben een positief effect gehad op de behaalde resultaten.

Het gemiddelde ligt ruim boven het landelijk gemiddelde. De groep is ten opzichte van de M toetsen gestegen. Zowel de IV als de V groep zijn kleiner geworden. De middengroep III is verdubbeld, de II groep valt bijna weg en de I groep is groter geworden. . Voor deze groepen is het nodig dat er effectief leesonderwijs wordt gegeven in de groepen 4 en voor een aantal kinderen zal er kwartetlezen ingezet moeten worden.

Acties komend

schooljaar

- Inzet kwartetlezen vanuit basisondersteuning budget. - coaching/begeleiding op bieden effectief leesonderwijs (door Ib/directie/extern?

Doel M4: 4,1

Analyse spelling Niveauwaarde vorige toets: n.v.t

Niveauwaarde nu: 4,1

Spelling

Doel: 3,9

Behaald:4,1 Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 70% 19 leerlingen IV-V: 30% 8 leerlingen De afgelopen periode is er ingezet op het aanleren van spellingsmoeilijkheden/ afspraken van niet klankzuivere spellingsmoeilijkheden. De groep heeft ondanks deze moeilijkheden hoger gescoord dan de verwachting. Het doel is met 0,2 punten meer behaald.

6

Net als bij de M toetsen scoort de groep ruim boven het landelijk gemiddelde . Het is belangrijk om volgend schooljaar in de gaten te houden dat de score niet te veel achteruit gaat bij het overgaan naar niet fonetische woorden. Het is een realtief grote III groep waarvan wij de score zo moeten houden of zelfs beter. In groep 4 moet er dan ook direct ingezet worden op visuele woordbeeldtraining in elke spellingles. Alle woordjes moeten zowel audief als visueel ingeoefend worden zoals beschreven staat in de spellingwijzer van het Octaaf. Naast de methode kan er op deze manier extra aandacht worden besteed aan de Cito spellingcategorieën van groep 4. De leerling met de V score vertrekt volgend schooljaar naar het SO.

Acties komend

schooljaar

-Inzet visuele woordbeeldtraining in elke spellingles in groep 4

-Middengroep voldoende ondersteunen om de resultaten te behouden/ verbeteren Doel M4: 4,2

Analyse rekenen

Rekenen

en Wiskunde

Doel: 4,2

Behaald: 4,2

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 84% 21 leerlingen IV-V: 16% 4 leerlingen De gestelde doelen voor deze periode zijn behaald. Er wordt opnieuw ruim boven het landelijk gemiddelde gescoord. Ten opzichte van de M3 toets worden de IV en de V groep ietsje kleiner, de II groep groter maar zakken er ook een aantal kinderen uit de I groep. Vijf leerlingen hebben in de periode eind maart t/m begin juni 2019 externe rekenhulp op zorgniveau 3 ontvangen (10 weken, 45 minuten per keer).De bovengroep blijft groot, maar er zal in het komend schooljaar in groep 4 ook extra aandacht gegeven moeten worden aan de sterke rekenaars. Voor de IV en V leerlingen is het belangrijk dat we bekijken hoe het mogelijk is om direct in groep 4 nog een inhaalslag te maken.

Acties komend

schooljaar

- Samen met IB gericht aanbod bepalen voor leerlingen met een rekenachterstand, hoe gaan we een inhaalslag maken.

- Samen met IB gericht aanbod bepalen voor leerlingen met een hoge score voor rekenen.

- Extra inzetten op, extra tijd besteden aan het automatiseren/memoriseren van de sommen.

Doel M4: 4,2

Analyse begrijpend luisteren

7

Begrijpend luisteren

Doel: 4,2

Behaald: 3,5


Het gestelde doel voor de afgelopen periode heeft de groep niet behaald. Wel wordt er nog boven het landelijk gemiddelde gescoord. De groep V leerlingen is relatief groot. Begrijpend luisteren is voor het eerst midden groep 3 afgenomen. In de methode Lijn3 wordt er aandacht besteed aan begrijpend luisteren. In groep 4 moet in het eerste half jaar structureel aandacht besteed worden aan de begrijpend luister strategieen om deze score in groep 4 te kunnen behouden of te verbeteren.

Acties komend

schooljaar

- Structureel aandacht voor begrijpend luisteren in de eerste helft van groep 4. - Bieden van extra hulp voor de intensieve groep. - Werken met een doorgaande lijn begrijpend luisteren vanaf groep 1

Doel M4: 3,7

Samenvatting acties Acties groep 4b 2019-2020:

- Inzet kwartetlezen vanuit basisondersteuning budget. - Coaching/begeleiding bieden op effectief leesonderwijs/ begrijpend luisteren (door

Ib/directie/specialist) - inzet visuele woordbeeldtraining in elke spellingles in groep 4 - samen met IB gericht aanbod bepalen voor leerlingen met een rekenachterstand, hoe gaan we een

inhaalslag maken - Structureel aandacht voor begrijpend luisteren in de eerste helft van groep 4. - Leerkrachten verder begeleiden in het geven van effectieve spellinginstructie. - Coachen en begeleiden leerkracht huidige groep 4 op het geven van effectieve rekeninstructie - Aanschaffen software Estafette?

Acties groep 3b 2019-2020:

- Coaching/begeleiding op bieden effectief leesonderwijs/ begrijpend luisteren (door Ib/directie/specialist)

- Extra aandacht voor moeilijkere spellingsproblemen, M groep 4 worden de spellingstoetsen minder goed gemaakt. Lesstofaanbod aanpassen op de Cito spellingscategoriën. Er voor zorgen dat alle categoriën aan bod zijn geweest.

Groep 4A


8

Technisch

lezen Doel: 1,1

Behaald: 3,7

Analyse (ingezette acties en effect) DMT I-II-III: 71% 15 leerlingen IV-V: 29% 6 leerlingen De groep scoort boven het landelijk gemiddelde op de DMT. Het gestelde doel is, met 2,6 punten meer, behaald. In de afgelopen periode is er in de verschillende instructiegroepen ingezet op het tempo lezen. De interventies die gepleegd zijn (zie analyse Cito M schoolbreed) hebben een positief effect gehad op de resultaten van de groep. De middengroep III is kleiner geworden en er heeft een verschuiving plaatsgevonden naar de II groep. De IV-groep is gehalveerd en ook de V groep is kleiner geworden. Eén leerling heeft, vanuit de basisondersteuning, Kwartetlezen gevolgd; voor deze leerling zal een dyslexieonderzoek worden aangevraagd. Voor twee leerlingen is een dyslexieonderzoek aangevraagd; zij hebben een dyslexieverklaring gekregen. In het volgende schooljaar zullen zij vergoede behandeling krijgen. Het is belangrijk dat de kinderen in groep 5 blijven oefenen met het lezen van de woordrijtjes 0.a. met de DMT/Pravoo-map en het 25-woordenprogramma

Acties komend

Schooljaar

-Iedere week klassikaal oefenen met het lezen van de woordrijtjes uit de Pravoo-map en het 25-woordenprogramma -iedere week tijdens de leesles extra aandacht aan het hardop woordrijtjes lezen. Woordflitsen va Gynzy kan ook ingezet worden Doel M5: 3,8

Analyse spelling

Spelling

Doel: 2,1

Behaald: 2,4

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 62% 13 leerlingen IV-V: 38% 8 leerlingen Het gestelde doel voor deze periode is met 0,3 punten meer behaald. Net als na de midden toetsen wordt de eindtoets spelling E4 onder het landelijk gemiddeld gemaakt en scoort de groep een IV. In niveauwaarde is de groep wel gestegen. Dit is te zien aan het feit dat de I groep gelijk is gebleven, de II groep groter is geworden, de III en IV groep bijna gelijk en de V groep kleiner is geworden. Voor twee leerlingen is een dyslexieonderzoek aangevraagd; zij hebben een dyslexieverklaring gekregen. In het volgende schooljaar zullen zij

9

vergoede behandeling krijgen. Voor een andere leerling wordt een dyslexieonderzoek aangevraagd. Alle woordjes moeten zowel audief als visueel ingeoefend worden zoals beschreven staat in de spellingwijzer van het Octaaf. Daarnaast moet er straks in groep 5 direct ingezet worden op visuele woordbeeldtraining in elke spellingles Naast de methode kan er op deze manier extra aandacht worden besteed aan de Cito spellingcategoriën van groep 4, als herhaling. Belangrijk voor komend schooljaar in groep 5 is om de aangeboden spellingscategoriën te herhalen en is er extra tijd voor spelling op het rooster nodig, zoals dit jaar ook is gedaan.

Acties komend

schooljaar

-Extra inzetten op visuele woordbeeldtraining tijdens de spellingles. -Oefenen van de categoriën van het vorige schooljaar. -De midden en IV groep voldoende ondersteunen door middel van auditieve en visuele spellingoefeningen, zie spellingwijzer Octaaf. Doel M5: 2,7

Analyse rekenen

Rekenen en

Wiskunde

Doel: 3,2

Behaald: 3,6

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 68% 14 leerlingen IV-V: 22% 7 leerlingen Het doel van deze periode is met 0,4 punten extra behaald. Een groot deel van de groep heeft geprofiteerd van het aanbod en de interventies (zie evaluatie M toetsen) van het afgelopen half jaar en scoort nu een voldoende. Een leerling met een V score zal komend schooljaar blijven zitten. Vier leerlingen hebben i n de periode eind maart t/m begin juni 2019 externe rekenhulp op zorgniveau 3 ontvangen (10 weken, 45 minuten per keer). Dit schooljaar is er extra ingezet op het aanbieden van de lesstof met behulp van het EDI-model, het is belangrijk om dit te continueren. Vier kinderen hebben vanaf maart t/m half juni 1x per week, 10 weken lang, externe rekenhulp (zorgniveau 3) ontvangen uit de basisondersteuning.

Acties komend

schooljaar

-Extra inzetten op, extra tijd besteden aan het automatiseren/memoriseren van de sommen

-Coaching werken met Edi -Extra inzetten op het oefenen van de redactiesommen/ verhaaltjessommen - Inzet van Wig software monitoren: wordt dit wel voldoende gedaan Doel M5: 3,8

Analyse begrijpend lezen

10

Begrijpend

lezen

Doel: 3,0

Behaald: 2,9

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 55% 11 leerlingen IV-V: 45% 10 leerlingen De groep scoort net onder het landelijk gemiddelde. Het doel voor de afgelopen periode is met 0,1 punt niet behaald. Bijna de helft van de groep scoort onvoldoende op begrijpend lezen. In de eerste helft van het schooljaar is er vooral aandacht besteed aan het begrijpend luisteren. De aangeboden strategieën kunnen de kinderen zelf nog onvoldoende toepassen. Eén leerling met een V score zal komend schooljaar blijven zitten

Acties komend

Schooljaar

-Extra aandacht besteden aan de overgang van het begrijpend luisteren naar het begrijpend lezen en het eigen maken van de verschillende strategieën. -Werken met een doorgaande lijn begrijpend luisteren vanaf groep 1 -Coaching/begeleiding op bieden effectief leesonderwijs/ begrijpend luisteren (door Ib/directie/specialist). Doel M5: 3,0

Samenvatting acties Acties groep 4a:

- Inzet kwartetlezen vanuit basisondersteuning budget. - coaching/begeleiding op bieden effectief leesonderwijs (door Ib/directie/extern?) - inzet visuele woordbeeldtraining in elke spellingles in groep 4 - samen met IB gericht aanbod bepalen voor leerlingen met een rekenachterstand, hoe gaan we een

inhaalslag maken - Structureel aandacht voor begrijpend luisteren in de eerste helft van groep 4. - Opstellen van een leelrijn berijpenend luisteren voor greop 1 t/m 4

- Leerkrachten begeleiden in geven van effectieve spellinginstructie (*zie evaluatie groep 5) - Coachen en begeleiden leerkracht huidige groep 4 op het geven van effectieve rekeninstructie - Aanschaffen software Estafette?

Acties komende groep 4

- begeleiding huidige leerkrachten groep 4 in geven van effectief spellingonderwisj in de komende groep 4 (*zie groep 4 a en b)

- coaching/begeleiding op bieden effectief leesonderwijs (door Ib/directie/extern?)

Groep 4B


11

Technisch lezen

Doel: 2,8

Behaald: 4,1

Analyse (ingezette acties en effect) DMT

I-II-III: 70% 14 leerlingen IV-V: 30% 6 leerlingen

Het gestelde doel voor deze periode is met 1,3 punten extra behaald. De groep heeft boven het landelijk gemiddelde gescoord. 18 van de 20 kinderen zijn in vaardigheidsscore gestegen. De II groep is groter geworden en de V en de III groep kleiner. Voor twee leerlingen is een dyslexieonderzoek aangevraagd. Eén leerling heeft een dyslexieverklaring gekregen. De andere leerling is na de voorjaarsvakantie naar een SO-school gegaan (cluster IV).

Acties komend

schooljaar

- Continueren van de inzet budget basisondersteuning voor leeshulp vanuit Educto (zorgniveau 3) zwakste lezers

- coaching/begeleiding op bieden effectief leesonderwijs (door Ib/directie/extern?) - Extra oefenen van de woordrijtjes uit de Pravoo-map en het 25-woordenprogramma

- Aanschaffen software Estafette? Doel M5: 4,2

Analyse spelling

-

Spelling

Doel: 2,6

Behaald: 2,8

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 71% 14 leerlingen IV-V: 29% 6 leerlingen Het gestelde doel van de afgelopen periode is behaald. De groep scoort net onder het landelijk gemiddelde met 2,7 punten verschil. Ten opzichte van de Midden-toets is de groep gestegen.

Er is een grote groep met een III score. In de eerste periode hadden de kinderen uit de intensieve groep het meest geprofiteerd van het onderwijs. De afgelopen periode hebben er kinderen uit de verschillende aanpakken geprofiteerd van het gegeven onderwijs/ondersteuning. Elke dag is er een vijfwoordendictee afgenomen, waarbij verschillende categorieën aan bod zijn gekomen (ook eerder aangeboden spellingregels). Na de voorjaarsvakantie is er een week lang de tijd van taal besteed aan spelling. Er is ander materiaal ingezet voor deze herhalingslessen van spelling. Wanneer er na een taaltoets lestijd over was, omdat er anders niet synchroon wordt gelopen met taal, is de vrijkomende tijd ingezet voor het herhalen van spelling (open lettergreep). O.b.v. de gemaakte foutenanalyse van Cito Spelling M4 woorden zijn tijdens de vijfwoordendictees herhaald. Voor twee leerlingen is een dyslexieonderzoek aangevraagd. Eén leerling heeft een dyslexieverklaring gekregen. De andere leerling is na de voorjaarsvakantie naar een SO-school gegaan (cluster IV).

Acties komend

schooljaar

- extra leertijd spelling: remedieren doelen groep E4 - begeleiding leerkrachten groep 5: geven van effectief spellingonderwijs, verder gaan

met hoe de huidige leerkrachten de spelling hebben aangeboden. - Uitbreiding van de tijd voor spelling.

12

- Begeleiding huidige (nieuwe) leerkrachten groep 4 in geven van effectief spellingonderwijs in de komende groep 4

- Inzet visuele woordbeeldtraining in elke spellingles in groep 4 - Naast het aanbieden van de spellingcategorieën van de methode, inzetten op de

gevraagde categorieën van Cito. Doel M5: 3,1

Analyse rekenen

Rekenen

en Wiskunde

Doel: 3,6

Behaald: 3,6


Het gestelde doel voor de afgelopen periode is behaald. De groep scoort net boven het landelijk gemiddelde. De IV en de V groep is kleiner geworden en de II groep is groter geworden. Het aantal kinderen uit de III, IV en V groep dat heeft geprofiteerd van het onderwijsaanbod is het grootst.

Acties komend

schooljaar

-Extra inzetten op het oefenen van de redactiesommen/ verhaaltjessommen -Extra inzetten op, extra tijd besteden aan het automatiseren/memorisen van de sommen

-Coaching werken met EdI -Inzet van Gynzy: rekenen op de computer (adaptief) - Inzet van Wig software monitoren: wordt dit wel voldoende gedaan Doel M5: 3,8


Begrijpend

lezen

Doel: 3,0

Behaald: 3,3

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 60% 12 leerlingen IV-V: 40% 8 leerlingen Het bepaalde doel van de afgelopen periode hebben de kinderen behaald. De groep scoort net iets boven het landelijk gemiddelde. De kinderen hebben de begrijpend luistertoets van Cito afgenomen halverwege groep 4. Het eerste half jaar is er gewerkt aan begrijpend luisteren en hebben de kinderen kunnen kennismaken met verschillende strategieën van luisteren die uiteindelijk ook nodig zijn bij het begrijpend luisteren. Deze strategieën vinden de kinderen nog

13

lastig om zelf toe te passen tijdens het maken van een begrijpend lezen tekst.

Acties komend

schooljaar

-Extra aandacht besteden aan de overgang van het begrijpend luisteren naar het begrijpend lezen en het eigen maken van de verschillende strategieën. - Werken met een doorgaande lijn begrijpend luisteren vanaf groep 1 -Coaching/begeleiding op bieden effectief leesonderwijs/ begrijpend luisteren (door Ib/directie/specialist). Doel M5: 4,1

Samenvatting acties Acties groep 5a 2018-2019

- coaching/begeleiding op bieden effectief leesonderwijs (door Ib/directie/extern?) - extra leertijd spelling: remedieren doelen groep M4/E4 - begeleiding leerkrachten groep 5: geven van effectief spellingonderwijs - coachen en begeleiden leerkrachten groep 5 in het geven van effectieve instructie rekenen - inzet van extra leertijd rekenen voor de gehele groep: remedieren van doelen M4/E4 - inzet van budget basisondersteuning voor remeriering rekendoelen met kleien groepje(s) - coachen en begeleiden leerkracht huidige groep 4 op het geven van effectieve rekeninstructie

voortzetten - inzet van Wig software monitoren: wordt dit wel voldoende gedaan? - Aanschaffen software Estafette?

Acties komende groep 4

- begeleiding huidige leerkrachten groep 4 in geven van effectief spellingonderwisj in de komende groep 4 (

- coaching/begeleiding op bieden effectief leesonderwijs (door Ib/directie/extern?) - -Extra tijd inroosteren voor klokkijken en het herhalen van tafels, plus en minsommen/

automatiseren/memoriseren -Extra tijd inroosteren voor het oefenen van redactiesommen

Groep 5A 2018-2019 Analyse technisch lezen

Technisch

lezen Doel 4,7

Behaald 4,9

Analyse (ingezette acties en effect) Groep 5A is vorig jaar gevormd uit een combinatiegroep 4/5 en een groep 5. De resultaten zijn daardoor niet vergelijkbaar met vorig schooljaar. I-II-III: 92% 23 leerlingen IV-V: 8% 2 leerlingen Bij Estafette kritisch gekeken naar de opdrachten. Alleen echte leesopdrachten gedaan. Elke Estafetteles afsluiten met of hardop lezen in tweetallen of alleen lezen voor plezier. Starten of afsluiten met racelezen. Ook racelezen regelmatig op de weektaak.

14

Acties komend

schooljaar

Voortzetten deze aanpak. -Eventueel oefenen met de woordrijtjes uit deDMT/ Pravoo-map en 25-woordenprogramma Doel M6: 4,9

Analyse spelling

Spelling

Doel 2,7

Behaald 3,2

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 72% 18 leerlingen IV-V: 28% 7 leerlingen Het doel dat is bepaald voor de afgelopen periode heeft de groep behaald. De IV-groep is kleiner geworden en er heeft een verschuiving plaatsgevonden naar de III groep. Er is dit schooljaar gestart met het 5 woorden dictee aan het begin van de spellingles. Gezamenlijk nakijken en regels bespreken. Er werden veel overige fouten gemaakt. Er is veel aandacht besteed aan de overige categorieën en er is gewerkt met de spellingwijzer van het Octaaf. Met het wisbordje inoefenen auditieve en visuele oefeningen.


- extra leertijd spelling: remedieren doelen groep E4 - begeleiding leerkrachten groep 5: geven van effectief spellingonderwijs, verder gaan

met hoe de huidige leerkrachten de spelling hebben aangeboden. - Inzet visuele woordbeeldtraining in elke spellingles in groep 5 - Naast het aanbieden van de spellingcategorieën van de methode, inzetten op de

gevraagde categorieën van Cito. Letten op overige fouten.

Doel M6: 3,5

Analyse rekenen

Rekenen en Wiskunde

Doel 2,7

Behaald 0,9


15

Het gestelde doel van de afgelopen periode is niet behaald. De II en III groep zakt verder weg naar IV en dat is zorglijk. Er is met het EDI-model gewerkt en uitbreiding geweest van de leertijd. Zie evaluatie van de M toetsen voor wat er verder is ingezet.


-Extra leertijd rekenen. - Inzet budget basisondersteuning voor leeshulp vanuit Educto (zorgniveau 3) zwakste lezers -Coaching/begeleiding op bieden effectief leesonderwijs EDI (door Ib/directie/extern) -Aanbod voor de zwakkere rekenaars goed bekijken in de groepen 6. -Extra tijd inroosteren herhalen van tafels, plus en minsommen, automatiseren -Extra tijd inroosteren voor het oefenen van redactiesommen Doel M6: 2,7


Begrijpend

lezen

Doel 4,1

Behaald 3,9

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 83% 21 leerlingen IV-V: 17% 4 leerlingen Het behaalde doel van het eerste gedeelte van het schooljaar is niet behouden. Wel wordt er nog ruim boven het landelijk gemiddelde gescoord. De V groep is helemaal verdwenen en de IV groep slinkt. Er ontstaat een grotere middengroep. Er stijgen leerlingen vanuit de IV groep, maar er zakken ook kinderen uit de II groep. Komend schooljaar inzetten op de III groep zodat eerder behaalde resultaten weer stijgen naar de II groep.

Acties komend

schooljaar

- Inzet modelen voortzetten - Inzet ABCDE lezen in extra lessen. (iedere week één les) -Instructie inzetten op de III groep. Doel M6: 4,1

Samenvatting acties Acties voor groep 6:

- aanbod voor zwakkere rekenaars goed bekijken in groepen 6. - extra leertijd spelling voor hele groep of klein groepje: remedieren doelen M5/E5

Acties groep 5a

- inzet budget basisondersteuning voor leeshulp vanuit Educto (zorgniveau 3) zwakste lezers (floortje groep 6 hierin meenemen)

- coaching/begeleiding op bieden effectief leesonderwijs (door Ib/directie/extern?) - extra leertijd spelling: remedieren doelen groep M4/E4

16

- begeleiding leerkrachten groep 5: geven van effectief spellingonderwijs - 5a Joy: begeleiding voorbereiden en uitvoeren effectieve spellinglessen en coaching rekenlessen

voortzetten (*zie evaluatie groep 6a) - coachen en begeleiden leerkrachten groep 5 in het geven van effectieve instructie rekenen - inzet van extra leertijd rekenen voor de gehele groep: remedieren van doelen M4/E4 - inzet van budget basisondersteuning voor remediering rekendoelen met kleine groepje(s) - coachen en begeleiden leerkracht huidige groep 4 op het geven van effectieve rekeninstructie

voortzetten (*zie groep 3) - inzet van Wig software monitoren: wordt dit wel voldoende gedaan? - Aanschaffen software Estafette?

Acties voor leerkracht 5a

- begeleiden huidige leerkracht in nieuwe groep bij voorbereiden en uitvoeren van effectieve spellinglessen. (* deze wordt ook geplaatst bij acties groep 5a)

leerkrachtcoaching rekenen voortzetten in haar nieuwe groep. (*zie groep 5a acties)

Groep 5B 2018-2019 Analyse technisch lezen

Technisch

lezen Doel 1,4

Behaald 1,2

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: ?% ? leerlingen IV-V: ?% ? leerlingen Groep 5B is gevormd uit een combinatiegroep 4/5 en een groep 5. De resultaten zijn daardoor niet vergelijkbaar met vorig schooljaar. Er waren goede omstandigheden op het moment dat de toets werd

afgenomen. De kinderen hebben rustig op de gang kunnen lezen bij de eigen

leerkracht. Twee leerlingen hebben van begin april t/m eind juni

Kwartetlezen gevolgd. Van de groep behaalt 57% op de CITO DMT een score

I, II of III; 12% behaalt een IV-score en 31% behaalt een V-score. Op de CITO

AVI leest 31% van de groep onder E5, 4% beheerst E5 en 65% van de groep

beheerst hoger dan E5-niveau. Op groepsniveau kan geconcludeerd worden

dat er nauwelijks een middengroep bestaat; veel kinderen lezen onder dan

wel boven het verwachte niveau. De onderlinge verschillen bij AVI zijn groot

(beheersing E3 t/m Plus), waardoor het lastig is om iedereen op het juiste

leesniveau lesstof te bieden; de leerlingen die meer dan een jaar achterstand

hebben bij het technisch lezen ondervinden daar bij alle vakken last van. Van

de 26 leerlingen laten 9 leerlingen op de AVI een groei van een half jaar zien;

bij 4 leerlingen is er sprake van een groei van een jaar. Er zijn 13 leerlingen

die geen groei laten zien: 2 daarvan beheersten de vorige afname AVI Plus;

een leerling beheerst E5, maar is niet gegroeid i.v.m. de vorige keer. Vijf van

de 11 leerlingen hebben nog minimaal een half jaar voorsprong op de AVI.

De vijf andere leerlingen lezen (ruim) onder E5 en laten geen groei zien. We

zien dat de goede lezers over het algemeen zijn gegroeid. Dit is fijn, omdat

deze lezers bij de vorige Cito-ronde juist waren gestagneerd. Sommige IV en

V-leerlingen hebben weinig of niet genoeg vooruitgang geboekt. Dit gaat

17

bijna altijd om de leerlingen met dyslexie, vermoeden van dyslexie of een

leerling die naar het SBaO gaat. Er is veel geoefend met het klassikaal lezen

van teksten, zowel tijdens Estafette als bij andere vakken. We zien dat de

Avi-toetsen best goed zijn gegaan. De DMT-toets is redelijk gegaan. We

hebben al meer ingezet op het oefenen van woordrijen op tempo. Dit zou

nog meer en beter kunnen in de toekomst met de oefenmap van Cito.

Acties komend

schooljaar

-Het blijft belangrijk om de komende periode het woordlezen op tempo vaak te oefenen tijdens de lessen van Estafette en op andere momenten. Niet alleen klassikaal, maar ook in tweetallen of groepjes. - Wat ook effectief is, is het technisch lezen toepassen tijdens andere vakken. Dus tijdens lessen van taal, wereldoriëntatie, begrijpend lezen etc. de kinderen ook alles hardop mee laten lezen om zo leeskilometers te maken. -De komende tijd zou het heel goed zijn voor de kinderen om veel te oefenen met de nieuwste cito-oefenmap voor DMT. -In deze groep is het ook van belang, dat erop wordt toegezien, dat leerlingen écht lezen in hun leesboek; een aantal pakt snel een stripblad en duikt daarin weg; anderen lezen tijdens leestijd alleen als de leerkracht met hen samen leest. - De groep heeft baat bij het uitleggen waarom het belangrijk is om hardop mee te lezen/in een leesboek te lezen. Doel M6: 3.0 (op basis van vetrek 1 ll sbo en doublures)

Analyse spelling

Spelling

Doel 1,2

Behaald 0,9

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: ?% ? leerlingen IV-V: ?% ? leerlingen Van februari t/m juli 2019 hebben alle leerlingen de lesstof van groep 5

aangeboden gekregen o.b.v. de spellingwijzer. Een aantal leerlingen kreeg

1x per week RT voor spelling. Klassikaal is er extra gewerkt aan de

open/gesloten lettergrepen m.b.v. de aanpak van Taal in Blokjes. Geregeld

hebben de leerlingen ong. 15 categoriewoorden drie keer foutloos moeten

overschrijven. Bij vijf leerlingen is er bij de E5-toets adaptief en digitaal

getoetst (=19%). De resultaten laten zien, dat 35% van de leerlingen een

score behaalt op niveau I, II of III. 27% behaalt een score op niveau IV; 38%

behaalt een score op niveau V. Er is sprake van onvoldoende/geen groei of

zelfs achteruitgang bij leerlingen. Voor een deel kan dit verklaard worden

door de zwakkere leerlingen, waarbij dyslexie is vastgesteld dan wel wordt

vermoed. Vier leerlingen doubleren, een gaat naar het SBO; dit zal mogelijk

van invloed zijn op het groepsniveau in de volgende periode. Veel leerlingen

hebben moeite om erop te letten dat er in dicteewoorden meerdere

spellingcategorieën kunnen voorkomen. Hier is tijdens de dagelijkse

18

vijfwoordendictees veel aandacht aan besteed. De open/gesloten

lettergreep blijft voor veel leerlingen lastig. Het valt op dat veel leerlingen

uit zichzelf weinig nauwkeurig nakijken; een controlerende blik van en het

nabespreken door de leerkracht zijn nodig. Het leesbaar schrijven is een

andere factor: soms kunnen leerlingen zelf niet teruglezen wat zij hebben

geschreven.

Acties komend

schooljaar

-Het blijft belangrijk om de lessen te blijven geven aan de hand van de spellingwijzer.

-Het is nodig om de lestijd voor spelling uit te breiden (5x 30 minuten), zodat er herhaalde

instructie kan worden gegeven m.n. voor de categorieën: open/gesloten lettergrepen, eind –d/-t,

woorden met g/ch/cht, ou(w)/au(w), ei/ij.

-Ook andere categorieën uit groep 5 (tweede helft) dienen herhaald te worden, waarbij er

meerdere categorieën in een woord moeten worden ‘bevraagd’.

-De woorden in het vijfwoordendictee van een hoger niveau laten zijn dan die uit de handleiding

van groep 6. Het niveau van de methode past niet helemaal bij de vernieuwde CITO.

-Het drie keer foutloos overschrijven van woorden helpt bij de nauwkeurigheid; de kinderen zijn

daarbij gevoelig voor een stempel/sticker wanneer zij de woorden goed hebben overgenomen. -

Bij alle lessen erop letten, dat er leesbaar wordt geschreven en dat het gehele woord wordt

verbeterd (en niet een letter wegstrepen dan wel er tussen ‘proppen’). Mogelijk helpt hierbij om

de leerlingen tussen dubbele lijnen te laten blijven schrijven.

-Het is van belang, dat de leerkracht het werk controleert en fouten direct laat verbeteren (vijf

keer foutloos opschrijven).

Doel M6: 3.0 (op basis van vetrek 1 ll sbo en doublures)

Analyse rekenen

Rekenen en Wiskunde

Doel 1,5

Behaald 0,8

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: ?% ? leerlingen IV-V: ?% ? leerlingen Er is uitbreiding van rekentijd geweest. We zien dat bij de middengroep

een aantal leerlingen flink in niveau is gezakt. Bij de betere leerlingen

heeft een aantal leerlingen goede groei gemaakt, maar helaas zijn er

19

ook leerlingen die zijn gezakt. Bij de zwakkere groep zie je dat een deel

een mooie groei heeft gemaakt. Helaas is een klein deel van de

zwakkere leerlingen niet voldoende vooruitgegaan. Er zijn leerlingen die

de toets digitaal hebben gemaakt vanwege dyslexie dan wel het

rekenniveau op de vorige CITO-toets. We hebben de lessen volgens het

EDI-model gegeven. Er is altijd verlengde instructie gegeven. De betere

leerlingen mogen regelmatig al zelfstandig aan het werk en krijgen ook

uitdagende taken (Pluswerkboek). Het is goed dat de betere leerlingen

regelmatig zelfstandig aan het werk mogen en dat zij ook uitdagende

taken erbij krijgen, dit houdt hen gemotiveerd. Twee leerlingen hebben

extra rekenbegeleiding (Passend Rekenen) gehad de afgelopen

periode. Een leerling heeft een eigen rekenmap waar zij werkt aan het

rekenen op eigen leerlijn (uitstroom WIG passende perspectieven op

leerroute 3 bij rekenen). Bij deze leerling is dyscalculie vastgesteld. Er is

ook een aantal leerlingen dat naast de normale lesstof heeft gewerkt

aan een oefenboek op M5 niveau n.a.v. de laatste Cito-toets. Hier

hebben zij regelmatig extra instructie bij gekregen van de LK of de

OA. We hebben de afgelopen periode veel extra tijd besteed aan het

oefenen van de tafels en delen, omdat dit nog niet voldoende werd

beheerst. Ook het klokkijken en het automatiseren op tempo heeft veel

extra aandacht gehad. We hebben in het rooster extra leertijd voor

rekenen ingepland, omdat we al snel merkten dat het rekenniveau niet

heel hoog lag.

Acties komend

Schooljaar

-We blijven de komende periode lesgeven volgens het EDI-model. -De verlengde instructie is een heel belangrijk onderdeel wat goed ingezet moet blijven worden. -Ook dient er extra tijd voor rekenen te worden ingezet om zo aan het automatiseren de tafels en deeltafels (met en zonder rest), sommen t/m 1000 en het klokkijken (digitaal en analoog) te blijven werken. -Daarnaast is het belangrijk om regelmatig aan de hand van een stappenplan meerdere verhaalsommen klassikaal en daarna in tweetallen en individueel op te lossen. Het is daarbij van belang om eerst te bepalen welke getallen belangrijk zijn en welke bewerking er moet worden uitgevoerd. -Volgend jaar zal de verwerking van de lesstof gebeuren m.b.v. Gynzy; de verwerking zal adaptief zien. De instructie van de lesstof door de leerkracht o.b.v. EDI blijft, voorafgaand aan de zelfstandige verwerking, van vitaal belang. -Het per les bijhouden van wie het leerdoel niet heeft behaald en deze leerlingen tijdens de weektaakles herhaalde instructie geven, blijft nodig. -Veel kinderen willen alles uit hun hoofd uitrekenen; het blijft nodig om hen te ‘dwingen’ sommen op papier ut te rekenen en de tussenantwoorden te laten noteren. - Er is veel begeleiding nodig en gestructureerd aanbieden van één oplossingsstrategie. -Bij de betere leerlingen is het nodig om hen de verkorte strategie aan te leren en ook na te gaan of zij die ook echt gebruiken. -Drie leerlingen worden in januari 2020 digitaal, adaptief getoetst op een niveau onder M6. Eén leerling wordt digitaal getoetst op M6. Doel M6: 3.0 (op basis van doublures en vertrek ll SBO)


20

Begrijpend

lezen

Doel 2,2

Behaald 1,4

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: ?% ? leerlingen IV-V: ?% ? leerlingen Van februari t/m juli 2019 hebben alle leerlingen de lesstof van groep 5

aangeboden gekregen m.b.v. Grip, aangevuld met lessen van ABCDE-teksten.

Deze lessen werden op maandag middels preteaching met een groep

leerlingen voorbereid waarbij veel aandacht was voor de betekenis van

moeilijke/onbekende woorden en voor de rode draad van de teksten. Op

dinsdag werd de les daadwerkelijk gemaakt, waarbij de leerkracht hardop

verwoordde wat zij dacht en hoe ze tot het juiste antwoord kwam

(=modelen). Antwoorden werden op het bord voorgeschreven. Vanaf eind

mei hebben de leerlingen op dinsdag de les voor 2/3 gemaakt o.l.v. de

leerkracht en stond op de taakkaart het afmaken van de les. De week erop

werd dit klassikaal nagekeken. Een groot deel van de groep bleek de lessen

echter niet gemaakt te hebben; er blijkt veel controle op het zelfstandig

maken van de taken op de taakkaart nodig.

De CITO Begrijpend lezen is bij negen leerlingen (31%) adaptief afgenomen.

Op groepsniveau laten de resultaten zien, dat 11 van de 26 leerlingen een

score behalen op niveau I of III; 42%. Opvallend is, dat er geen enkele leerling

op niveau II heeft gescoord. 7 van de 26 behalen niveau IV (27%). 8 van de 26

leerlingen behalen een score op niveau V (31%). Een aantal leerlingen is bij

BL verontrustend gezakt (van een (boven)gemiddeld resultaat naar een

voldoende/onvoldoende resultaat. Een aantal leerlingen zal volgend

schooljaar groep 5 nogmaals doorlopen. Eén leerling gaat naar het naar het

SBO en voor één leerling wordt een dyslexieonderzoek aangevraagd. Een

andere leerling wordt onderzocht op ADHD. Eén leerling is is een NT-3-

leerder en hij heeft veel moeite met woordenschat en begrip van instructie;

sinds half juni 2019 gaat hij naar logopedie. Een andere leerling wordt

begeleid door een psycholoog. Deze leerling maakt zich vaak druk om

toetsen.

Acties komend

Schooljaar

-De lessen van Grip aanvullen met lessen van de ABCDE-methode en het oefenboekje van Cito (3

lessen Grip, bloktoets, les uit CITO en dan een les uit ABCDE).

- Het blijven modelen van deze lessen is belangrijk, naast het blijven trainen dat er teruggelezen

wordt en ‘bewijs’ voor het antwoord wordt gegeven. Het uitleggen van het redeneerproces is

belangrijk.

21

-Voor een aantal leerlingen is het van belang hen preteaching te geven, waarbij de

belangrijke/moeilijke woorden worden uitgelegd en de tekst al wordt gelezen.

-Controle op het maken van de lessen is ook belangrijk.

-Het samen hardop lezen van de teksten draagt bij aan een actieve houding (en het maken van

leeskilometers).

-In januari 2020 zullen vijf leerlingen adaptief worden getoetst.

Doel M6: 3.0 (op basis van vetrek 1 ll sbo en doublures)

Samenvatting acties Acties Groep 6:

- juiste hulp bieden voor dyslecten, eventueel nog diagnose/behandeling aanvragen waar mogelijk. - elke week aandacht besteden aan herhalen van categorieen/oefenenen van categorieen door

elkaar. Dit kan geintegreerd worden in de spellinglessen. - inzet budget basisondersteuning voor begeleiding OPP-ers rekenen - inzet budget basisondersteuning voor onderzoek naar oorzaken rekenproblemen - begeleiding leerkrachten groepen 6 in uitvoering groepsplan; invulling rekenles voor zeer zwakke

rekenaars - uitgebreide individuele analyse leerlingen door IB

Acties groep 5b - inzet budget basisondersteuning voor leeshulp vanuit Educto (zorgniveau 3) zwakste lezers (floortje

groep 6 hierin meenemen) - coaching/begeleiding op bieden effectief leesonderwijs (door Ib/directie/extern?) - extra leertijd spelling: remedieren doelen groep M4/E4 - begeleiding leerkrachten groep 5: geven van effectief spellingonderwijs - coachen en begeleiden leerkrachten groep 5 in het geven van effectieve instructie rekenen - inzet van extra leertijd rekenen voor de gehele groep: remedieren van doelen M4/E4 - inzet van budget basisondersteuning voor remeriering rekendoelen met kleine groepje(s) - inzet van Wig software monitoren: wordt dit wel voldoende gedaan?

Aanschaffen software Estafette?

Groep 6a Analyse technisch lezen

22

Technisch lezen Doel 4,2

Behaald 4,2

Groep 6A is begin dit schooljaar gevormd uit een combinatiegroep 4/5 en een groep 5. De resultaten zijn daardoor niet vergelijkbaar met vorig schooljaar. Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 74% 18 leerlingen IV-V: 26% 6 leerlingen Het gestelde doel is behaald. De I en de III groep zijn iets gedaald, de II groep is groter geworden, de IV en de V groep bijna gelijk gebleven.. Niet alle kinderen hebben geprofiteerd van het onderwijsaanbod. 3 sterke lezers op de DMT zijn achteruit gegaan in vaardigheidsscore. Alle zwakke lezers zijn gestegen in vaardigheid. 4 van deze 6 leerlingen heeft zelfs een vaardigheidsgroei van 7 of meer laten zien. Dit is nog wel onvoldoende om in Romeinse cijfer omhoog te gaan.

Acties komend

schooljaar

-Aanpak afgelopen periode voortzetten. (Zie evaluatie Cito M) -Wekelijks oefenen met de woordjes uit de Pravoo-map. -Estafette lopers blijven oefenen van woordrijtjes, klassikaal. -Inzetten van Gynzy woorden flitsen. -Inzetten op de goede lezers om hun behaalde goede resultaten te behouden. -Tijdens de Estafette les extra oefenen/ samen lezen met de intensieve groep. Doel M7: 4.3

Analyse spelling

Spelling

Doel 2,0

Behaald 1,9

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 55% 13 leerlingen IV-V: 45% 11 leerlingen Het gestelde doel is niet behaald. De I groep is gelijk gebleven, de II en III groep groter geworden, de IV groep gelijk gebleven en de V groep kleiner geworden. Ten opzichte van de middentoets is het percentage I, II en III gestegen en IV en V gedaald. Er is nu weer een middengroep. Op één na zijn alle leerlingen die een onvoldoende scoren in vaardigheid gegroeid. Er zijn in deze groep veel dyslecten die onvoldoende groeien om de toetsen met een voldoende af te ronden. Opvallend dat de vier beste spellers allen in vaardigheid achteruit zijn gegaan. 2 daarvan zakken zelfs van een I naar een II. Het percentage I scorende kinderen blijft gelijk maar dat komt doordat er ook II leerlingen van een II naar een I stijgen.

23

Acties Komend

Schooljaar

-Inzetten op de betere spellers, hoe behouden zij de goede resultaten. -Inzet afgelopen halfjaar continueren in groep 7 te weten: - strenger controleren op gemaakte werk, verwerking uit de weektaak meer controleren. Gelijk feedback geven. - categorieën analyse maken: inzetten op specifieke categorieën. - IBD komt meekijken bij spellinglessen. Meer effectieve instructie op de midden en bovengroep blijft nodig omdat de kinderen onderling wisselen van I en II.

- extra leertijd spelling - remedieren doelen M6/E6 - begeleiden nieuwe leerkracht in verzorgen van effectieve spellinglessen (midden en

bovengroep bedienen.) - begeleiden huidige leerkracht in nieuwe groep bij voorbereiden en uitvoeren van

effectieve spellinglessen. Doel M7: 2.5

Analyse rekenen

Rekenen en Wiskunde

Doel 1,5

Behaald 1,8

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 67% 10 leerlingen IV-V: 33% 5 leerlingen (score zonder de adaptief getoetste kinderen komt uit op 244/ niveau II) Het gestelde doel is behaald. Deze groep is een rekenzwakke groep waarbij er een heel aantal kinderen extra ingekochte rekenhulp krijgen, buiten de groep. . De I en de IV-groep zijn kleiner geworden, de II, III en de V groep groter. De groep scoort nog ruim onder het landelijk gemiddelde. De vijf sterke rekenaars zijn achteruit gegaan in hun vaardigheid en drie hiervan zijn hierdoor zelfs gedaald van groep I of II naar II, III of IV. 4,0 als adaptieve toetsen niet meegeteld worden 7 kinderen in het rekenarrangement. Ook dit doel is behaald

Acties komend

schooljaar

- Inzet EDI bij rekenen verder invoeren. Scholing van het team. -Inzet op de sterke rekenaars. Hoe ervoor te zorgen dat zij hun vaardigheid behouden of verbeteren. -Inzet Gynzy, de werelden. -Inzet extra rekenhulp door eigen leerkracht. -Extra tijd inroosteren voor klokkijken en het herhalen van tafels/ automatiseren -Extra tijd inroosteren voor het oefenen van redactiesommen

24

Doel M7: 2.0 (zonder de adaptief getoetste leerlingen minimaal een II score)


Begrijpend

lezen

Doel 2,8

Behaald 2,9


Het gestelde doel is wel behaald. Te zien is dat de I groep is gegroeid, de II groep bijna gelijk is gebleven, de III groep is gegroeid en de IV en V groep kleiner zijn geworden. De interventies die gedaan zijn in de afgelopen periode lijken effect te hebben gehad op de resultaten van de kinderen. De groep scoort 0,8 punten onder het landelijk gemiddelde. 187 niveau I: zonder de adaptief getoetste kinderen.

Acties Komend

schooljaar

- CITO oefenboekje blijven inzetten - De huidige begrijpend lezen methode aanvullen met de ABCDE teksten. (1 ABCDE tekst in de twee weken) Doel M7: 3,1

Samenvatting acties Acties voor groep 7a

- extra leertijd spelling - elke week aandacht besteden aan herhalen van categorieen/oefenenen van categorieen door

elkaar. Dit kan geintegreerd worden in de spellinglessen. - remedieren doelen M6/E6 - begeleiden nieuwe leerkracht in verzorgen van effectieve spellinglessen (midden en boevengroep

bedienen.) - extra leertijd rekenen: remedieren doelen M6/E6 - begeleiding leerkrachten groepen 7 in uitvoering groepsplan; invulling rekenles voor zeer zwakke

rekenaars

Groep 6b Analyse technisch lezen

25

Technisch

lezen Doel 4,2

Behaald 4,2

Groep 6B is vorig jaar gevormd uit een combinatiegroep 4/5 en een groep 5. De resultaten zijn daardoor niet vergelijkbaar met vorig schooljaar. Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 96% 22 leerlingen IV-V: 4% 1 leerling

Het doel is behaald. De groep scoort ruim boven het landelijk gemiddelde. De I en de III groep wordt groter, de IV groep kleiner (nog één leerling) en de V groep verdwijnt. 3 goede lezers op de DMT zijn niet in vaardigheidsscore gestegen en 2 leerlingen ook gezakt in het romeinse cijfer.


-Interventies die de tweede helft van groep 6 zijn gedaan continueren. Zie groepsplan. Vooral veel leeskilometers maken. Enkele keren per week een leeskwartier voor stillezen. - Estafette: Lezen is belangrijker dan het Estafette werkboek (zit in de weektaak). Afwisselend klassikaal, in groepjes en met maatjes lezen. -Inzetten op de leerlingen die niet zijn gegroeid in vaardigheidsscore en de sterke lezers. Samen oefenen van de woordrijtjes met behulp van de Pravoo-map. Doel M7: 5.0

Analyse spelling

Spelling

Doel 4,1

Behaald4,2 Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 74% 17 leerlingen IV-V: 26% 6 leerlingen Het doel is behaald met 0,1 punten meer. De I en IV groep zijn iets gegroeid, de II, III en V-groep zijn iets kleiner geworden. Vier kinderen zijn in vaardigheidsgroei gezakt waarvan één sterke speller.


- Interventies die in groep 6 zijn gedaan continueren, zie groepsplan. - (Blijven) Inzetten op de sterke spellers.

26

- De lessen spelling worden gegeven volgens het EDIM model - De lessen worden zoveel mogelijk auditief begonnen - Verwerking in weektaak en ook klassikaal nabespreken. -Veel kleine dictees om te oefenen wanneer welke en de juiste strategie toe te passen. -De belangrijke strategieën hangen duidelijk zichtbaar in de klas, deze regels worden vaak hardop gezegd. Doel M7: 4,2 behouden

Analyse rekenen

Rekenen

en Wiskunde

Doel 4,1

Behaald 3,0

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 67% 14 leerlingen IV-V: 23% 7 leerlingen Het gestelde doel is niet behaald. De I, III en de IV groep zijn iets groter geworden, de II en de IV groep zijn iets gestegen. 7 sterke rekenaars zijn niet, nauwelijks gegroeid of achteruitgegaan in vaardigheid. Zonder de adaptief getoetste kinderen heeft de groep een gemiddelde score van 244/ niveau II

Acties komend

schooljaar

-Instructie volgens EDIM -Inzetten op betere rekenaars, plan van aanpak maken. -Hoge verwachtingen stellen. -De betere leerlingen extra uitdaging aanbieden d.m.v. plusboek etc. (uitleg op een moment in de week) -Hulpmomenten aan de instructietafel voor de zwakkere leerlingen. (per les bekeken- EDIM) -Extra tijd inroosteren voor klokkijken en het herhalen van tafels/ automatiseren -Extra tijd inroosteren voor het oefenen van redactiesommen -Extra controleren van begrip met name bij een aantal leerlingen met slechte concentratie. Doel M7: 3,5


27

Begrijpend

lezen

Doel 3,8

Behaald 4,0

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 72% 13 leerlingen IV-V: 28% 5 leerlingen Het gestelde doel van de afgelopen periode is behaald. De I, II en IV groep zijn groter geworden. De V groep een stuk kleiner en de III groep ongeveer even groot gebleven. 6 kinderen die in de eerste periode een I of een II score hebben behaald zijn niet in hun vaardigheidsscore gegroeid. Zonder de adaptief getoetste kinderen scoort de groep een gemiddelde van 192/ niveau I


- Cito oefenboek blijven oefenen. - ABCDE teksten inzetten naast de methode. (Iedere twee weken één tekst extra oefenen) - Optioneel huiswerk begrijpend lezen aan zwakke groep: in overleg met ouders. -Hoge doelen stellen voor de goede begrijpend lezers om hun resultaten te kunnen behouden. Plan van aanpak maken. Doel M7: 4,0 (exclusief adaptief getoetste kinderen)

Samenvatting acties

Acties voor groep 7b: - rekenonderwijs aan IV en V leerlingen met leerkracht groep 7 vormgeven in samenwerking met IB. - klassikaal of in groepjes extra leertijd voor het remediëren van rekendoelen groep 6. - Extra inzetten op het automatiseren van de sommen. - Voortzetten werken uit het Cito oefenboekje bij de lessen begrijpend lezen. - Effectief technisch leesonderwijs in groep 7 - Effectief spellingonderwijs in groep 7 - Op de verschillende vakken aandacht besteden voor de beter scorende leerlingen, plan van aanpak

- Inzet van Gynzy: extra rekenuitdaging.

28

Groep 7A Analyse technisch lezen

Technisch

lezen Doel 4,6

Behaald 4,2

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 72% 15 leerlingen IV-V: 29% 6 leerlingen De groep heeft ruim boven het landelijk gemiddelde gescoord. Het behaalde doel van de eerste periode heeft de groep niet vast kunnen houden. De groep heeft 0,4 punten lager gescoord als de vorige keer. De I-groep is kleiner geworden wat het zakken in niveauwaarde kan verklaren. De II, III en IV-groep is groter geworden en de V-groep is gelijk gebleven. 6 kinderen zijn zelfs achteruit gegaan in vaardigheidsgroei, waarvan 3 goede lezers op de vorige DMT. Het is belangrijk dat het Tempo regelmatig geoefend wordt om het lezen van de woordrijtjes bij te kunnen houden.

Acties komend

schooljaar

-Estafettelessen: kritisch kijken welke opdrachten nuttig zijn. Verder methode volgen. -Door middel van de leesbladen uit de Pravoo map, extra woordjes lezen met de kinderen. -Flitsen inzetten door middel van Gynzy (samen hardop lezen in de klas) Doel M8: 4,2

Analyse spelling

Spelling

Doel 2,8

Behaald 3,9

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 76% 16 leerlingen IV-V: 24% 5 leerlingen Het gestelde doel van de afgelopen periode heeft de groep behaald. De groep heeft ruim boven het landelijk gemiddelde gescoord. De ingezette interventies hebben effect gehad. De II groep is enorm gegroeid, de I en III groep bijna gelijk gebleven en de IV en V-groep kleiner geworden. Alle kinderen zijn in vaardigheidsgroei gestegen op één heel sterke leerling na.

29

Acties komende periode

- Nieuwe regels nog veel herhalen, zijn nog niet beklijfd. - Opbouw lessen volgens schoolafspraken. - Veel nieuwe regels in groep 7, regels blijven herhalen in groep 8. Doel M8: 4,0

Analyse rekenen

Rekenen en Wiskunde

Doel 4,0

Behaald 3,2

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 66% 10 leerlingen IV-V: 34% 5 leerlingen Het groepsdoel is niet behaald. De I en II groep is groter geworden en de andere groepen kleiner. Zonder de 6 adaptief getoetste kinderen scoort de groep een gemiddelde van 265/ niveau II wat hoger ligt dan het landelijk gemiddelde.

Acties komend

schooljaar

- Elke dag redactiesommen oefenen. (begin vd dag of einde rekenles) -Extra oefenen met het automatiseren van allerlei sommen. -Inzetten van de werelden van Gynzy om extra te oefenen. Doel M8: 3,8


Begrijpend

lezen

Doel 3,9

Behaald 4,0

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 82% 14 leerlingen IV-V: 18% 3 leerlingen Het gestelde doel is behaald.

30

Zowel de I als de II groep is gestegen. De andere groepen zijn kleiner geworden. De groep in zijn totaal scoort boven het landelijk gemiddelde 201,8/ II. Zonder de adaptief getoetste kinderen scoort de groep 207/I.

Acties komend

schooljaar

- Cito oefenboekje inzetten. - Iedere twee weken wordt er naast de begrijpend lezen lessen ingezet op de ABCDE teksten. Doel M8: 4,0

Samenvatting acties

Acties groep 8 (zie ook verder bij analyse Cito eindtoets) - externe hulp spelling/technisch lezen klein groepje voortzetten - coaching leerkkracht geven effectief spellingonderwijs. - inzet instructietafel voor zwakke rekenaars - klassikaal inzetten op meten en meetkunde en getallen - klassikaal inzetten op het onderdeel samenvatten - aandacht besteden aan nauwkeurig werken en opzoeken in de teksten - Inzetten op het automatiseren van de sommen. - Inzetten op de absde teksten bij berijpend lezen. - Nieuwe regels nog veel herhalen, zijn nog niet beklijfd. - Opbouw lessen volgens schoolafspraken. - Veel nieuwe regels in groep 7, regels blijven herhalen in groep 8.

Groep 7B Analyse technisch lezen

Technisch

lezen Doel 3,0

Behaald 1,0

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 52% 12 leerlingen IV-V: 48% 11 leerlingen Het gestelde doel is niet behaald. De groep scoort ruim onder het landelijk gemiddelde. De I-groep is meer dan gehalveerd, de II-groep iets gegroeid de III en IV-groep groter geworden en de V-groep gelijk gebleven.


-Estafettelessen: kritisch kijken welke opdrachten nuttig zijn. Verder methode volgen. -Door middel van de leesbladen uit de Pravoo map, extra woordjes lezen met de kinderen. -Flitsen inzetten door middel van Gynzy (samen hardop lezen in de klas) -Een aantal keer in de week oefenen met het hardop lezen van de woordrijtjes. Doel M8: 2,9

Analyse spelling

31

Spelling

Doel 3,0

Behaald 3,9

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 61% 14 leerlingen IV-V: 39% 9 leerlingen De III, IV en V-groep worden kleiner. De I en II groep stijgen met 10%. De groep heeft het gestelde doel behaald en scoort ruim boven het landelijk gemiddelde. Op drie kinderen na zijn alle kinderen gestegen in vaardigheidsgroei. Drie eerder sterk scorende kinderen zijn gezakt in hun vaardigheidsscore.

Acties komend

schooljaar

- opbouw lessen volgens schoolafspraken - elke dag 5 woordendictee - ook tijdens andere lessen (werkwoord)spelling benadrukken -Extra uitdaging/ inzetten op de leerlingen die niet zijn gestegen in hun vaardigheid. (Aandachtspunt) Doel M8: 4.0

Analyse rekenen

Rekenen en Wiskunde

Doel 4,1

Behaald 4,1

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: ?% ? leerlingen IV-V: ?% ? leerlingen Het gestelde doel van deze periode is behaald. I, II, groep stijgt verder, de III groep slinkt, de IV-groep groeit en V-groep verdwijnt. Ten opzichte van de vorige toets zijn er dit keer 4 kinderen adaptief getoetst. Ondanks dat scoort de groep ruim boven het landelijk gemiddelde. Zonder de adaptief getoetste kinderen scoort de groep zelfs 273/ niveau I. 8 leerlingen zijn niet of nauwelijks gestegen in hun vaardigheid.

32

Acties komend

schooljaar

- focussen op de middengroep. - elke dag redactiesommen oefenen. -tellers en noemers boekje op de weektaak en bespreken -Oefenen van het automatiseren van de sommen. (Gynzy/de werelden) -fouten methode zitten vooral in het optellen en aftrekken van breuken, procenten, tijd en tijdsduur dit blijven oefenen en herhalen. -Inzetten op de leerlingen (ook sterke rekenaars) die niet zijn gestegen in hun vaardigheid. -Uitdaging slimme rekenaars. Doel M8: 4,2


Begrijpend

lezen

Doel 3,5

Behaald 3,6

Analyse (ingezette acties en effect) I-II-III: 62% 10 leerlingen IV-V: 47% 6 leerlingen Er zijn 7 leerlingen adaptief getoetst. De gehele groep scoort nog boven het landelijk gemiddelde. De Middengroep is kleiner geworden, de I, II en IV groter, de V kleiner. Zonder de adaptief getoetste kinderen scoort de rest van de groep 202/ niveau II.


- naar twee lessen per week. - ABCDE teksten aanbieden 1 keer in de 2 weken. -Cito oefenboekjes oefenen. -Een aantal kinderen is enorm achteruitgegaan in hun vaardigheid. (Goede lezers). Hier komend schooljaar aandacht aan besteden. Doel M8: 3,8

Samenvatting acties

Acties groep 8 - externe hulp spelling/technisch lezen klein groepje voortzetten - coaching leerkkracht geven effectief spellingonderwijs. - inzet instructietafel voor zwakke rekenaars - klassikaal inzetten op meten en meetkunde en getallen - klassikaal inzetten op het onderdeel samenvatten - aandacht besteden aan nauwkeurig werken en opzoeken in de teksten

33

- Inzetten op het automatiseren van de sommen. - Inzetten op de absde teksten bij berijpend lezen. - Nieuwe regels nog veel herhalen, zijn nog niet beklijfd. - Opbouw lessen volgens schoolafspraken. - Veel nieuwe regels in groep 7, regels blijven herhalen in groep 8.

Groep 8

Aantallen

Aantal leerlingen

26

Aantal digitaal adaptief getoetst 4

Gemiddelde score Landelijk gemiddelde: 535,7

Ondergrens: 534,9

Behaalde score: 539,7

Er is ruim boven de ondergrens gescoord en ruim boven het landelijk gemiddelde.

34

2018 2019 534,9 539,7

Heroverwegingen

Aantal heroverwegingen

9

Aantal aanpassingen advies 8

Aantal score lager dan gegeven advies 3?

Referentieniveaus

Op alle referentieniveaus scoort de groep percentueel hoger dan het landelijk gemiddelde.

Ingezette acties

Ter voorbereiding op de eindcito is er gewerkt met oude Cito eindtoetsen. Dit om kennis te maken met de vraagstelling en eventuele hiaten in leerstof bij bijvoorbeeld interpunctie en taalverzorging nog op te pakken.

35

Afgelopen jaar is specifiek ingezet op taalverzorging klassikaal. Bijna alle leerlingen behalen referentienievau 1F, vorig jaar was dit ook zo. Nu haalt 67% niveau 2F, dit was vorig jaar maar 44%. Een flinke stijging is dus te zien. Er is in de tweede helft van groep 8 met de methode wereld in getallen gewerkt met thema’s. In het verleden werd er per thema gewerkt, nu zijn de thema’s door elkaar gebruikt. Een goede oefening voor de Cito eindtoets. Referentieniveau 1F wordt door 98% behaald, dit was 94%, referentieniveau 1S wordt nu door 47% behaald, dit was 44%. Er is klassikaal ingezet op werkwoordspelling, dit resulteert in een perecntielscore van 61%. Spelling niet-werkwoorden heeft echter een score van 33%, hier zal volgend jaar meer op ingezet moeten worden.

Samenvatting acties

Acties voor groep 8 volgend schooljaar: - opnieuw inzetten op taalverzorging, specifiek op spelling niet-werkwoorden - opnieuw inzetten van oude Cito eindtoetsen om kennis te maken met de vraagstelling en

eventuele hiaten op te sporen en te remieren. - rekenen: inzetten op meten en meetkunde en verhoudingen (in de huidige groep 7 is al

geconstateerd dat verhoudingen extra aandacht behoeft)

Schoolbreed

Acties IBD schoolbreed

- Rekenen: geven van effectieve (verlengde) instructie - Spelling: geven van effectieve spellinglessen - Technisch lezen: manier van lesgeven Estafette onderzoeken, eventueel aanpassen - Inzet van de Pravoo map voor lezen van woordrijtjes

- Extra oefenen van het automatiseren van alle sommen. - Inzet van de ABCDE teksten ééns in de twee weken extra bij begrijpend lezen. (gr 5 t/m 8) - Modellen bij verschillende vakken - Gebruik software bij verschillende vakken, wordt dit voldoende ingezet? - Coaching verschillende leerkrachten

Analyse E Cito Schoolbreed - login.schoolplan.nu · Analyse rekenen Rekenen en Wiskunde Doel: 2,0...

Documents

Transcript of Analyse E Cito Schoolbreed - login.schoolplan.nu · Analyse rekenen Rekenen en Wiskunde Doel: 2,0...