als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel...

20
© copyright - het Ontwikkelingsinstituut Persoonlijke ontwikkeling Dr. Rudy Vandamme als startpunt voor onderzoek www.hetontwikkelingsinstituut.be Velon/Velof 2016 Brussel

Transcript of als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel...

Page 1: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut © copyright - het Ontwikkelingsinstituut

Persoonlijke ontwikkeling

Dr. Rudy Vandamme

als startpunt voor onderzoek

www.hetontwikkelingsinstituut.be

Velon/Velof 2016 Brussel

Page 2: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut

VANDAMME BOEKEN www.coachingbooks.net

Page 3: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut

4

Welk onderzoeksresultaat is de moeite waard ?

Page 4: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut

Visies op kennis doorheen de geschiedenis

Premodern Modern Postmodern Dialogisch

‘objectief onderzoek’

Sociaal constructionistisch

Page 5: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut

Wetenschapsbenadering: Sociaal constructionisme

De onderzoeker staat niet buiten het object van onderzoek. > Besef je eigen inbreng, interpretaties !

Kennis is het resultaat van een dialogisch gebeuren, tussen onderzoeker en het onderzochte. > Creëer samen met de onderzochte kennisresultaten.

Validiteit is de check bij collega’s, het rigorieus blootleggen van eigen vooroordelen en niet onderkende vooronderstellingen.

Ken Gergen (2009). Social constructionism. www.taosinstitute.net

Page 6: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut

Vandamme's promotieonderzoek

Onderzoek naar de patronen waarmee een hbo-docent zijn identiteit vorm geeft.

VANDAMME BOEKEN www.coachingbooks.net

Page 7: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut

5. Onderzoeksstrategie

8. Kenniscreatie

1. Mijn functioneren als leraar

2. Reflectie

3. Onderzoeksvraag

9. Relevantie

6. Onderzoeksmethode

4. Interpretatiekaders

Onderzoekscyclus dat pers. ontw. integreert

7. Data

START

Pat

rone

n ho

e ee

n le

raar

zi

jn id

entit

eit c

onst

ruee

rt

9a. 9b. Voor collega lerarenbegeleiders

Methodiek Identiteitsgesprek

Page 8: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut

1. Mijn functioneren als leraar

Enkele kenmerken ‘Ik als leraar’ :

Ik creëer mijn eigen vakinhouden en curricula. Ik ben herhaling vlug beu. Ik los dat op door telkens iets nieuws te doen. Ik heb de verbinding nodig met studenten om me goed te voelen. Studenten gedragen zich als consumenten; ik voel me veel geven, maar weinig cocreatie. Het lukt niet om cocreëren als didactiek op te zetten, de studenten willen een expert.

Page 9: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut

2. Reflectie op mijn eigen functioneren

Schommelend tussen:

Ik wil hier mee stoppen, iets anders gaan doen in mijn leven.

Les geven is een manier om mijn gecrëerde leerinhouden de wereld in te zetten.

Bij de coach: ‘rudy, je hebt een innerlijk conflict tussen ‘willen cocreëren met studenten (wat niet lukt) en het toch belangrijk vinden om les te geven.

Page 10: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut

3. De onderzoeksvraag

Persoonlijk thema: Mijn verhouding met mijn beroepsidentiteit ‘leraar’ herstellen. •  Innerlijk conflict. •  Gevloek, geklaag, gezucht, twijfel.

Onderzoeksvraag: Hoe construeren leraren hun identiteit? Hoe doen ze het om binnen de vele invloeden staande te blijven?

Page 11: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut

4.Interpretatiekader: dialogische zelf

BUITEN

INTERNE IK-POSITIE

EXTERNE IK-POSITIE

Hubert Hermans (2011). Theorie van het dialogische Zelf

Identiteit is een verzameling positioneringen die onderling met elkaar ‘dialogiseren’.

Ook externe actoren, zoals leerlingen, schoolgebouw, onderwijssysteem, zijn deel van je identiteit, tenminste als je je ermee identificeert:

‘dit is mijn vakgebied’ ‘dit zijn mijn studenten’ ‘Ik heb niet het gevoel dat dit mijn school is.’

Page 12: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut

5.Onderzoeksstrategie: gefundeerde theorie Glaser, B. & Strauss, A. (1967). Grounded theory

Verzamel een zo verscheiden mogelijk aantal gegevens (‘all is data’).

Verander onderweg van koers en verzamel nieuwe gegevens (‘theoretical sampling’).

Probeer je besluiten te ontkrachten (‘saturation of conclusion’)

Expliciteer je subjectieve aannames en filters.

Page 13: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut

Onderzoeksvraag

Reflectie op mijn persoonlijke ontwikkeling aansluitend bij mijn identiteit als docent

Mijn ervaringen met docenten tijdens coachtrainingen

Interviews met 14 collega’s docenten uit vier hogescholen

Mijn ervaringen van zelf student te zijn in cursussen en docenten aan het werk te zien

Experimenten in mijn eigen klaspraktijk

Dialogen naar aanleiding van presentaties op studiedagen

Dialogen in ons opleidingsinstituut rond onze stijl van lesgeven

Literatuur en onderzoeksbevindingen over de identiteit van de docent

Dialogen met mijn onderzoekssparring-partner

7. Onderzoeksmethode: 'all is data'

Page 14: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut

Categorie

Voorbeeld 1 Voorbeeld 2 ?

Categorie B ?

LATERAAL

VERTIKAAL UP

Down

7. In de data patronen onderscheiden

VANDAMME BOEKEN www.coachingbooks.net

Page 15: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut

8. Kenniscreatie

Om patronen in het dialogische zelf te kunnen zien, werd een coderingsmethode bedacht.

Page 16: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut

9a. Methodiek: het identiteitsgesprek met een leraar

Page 17: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut

9b. Persoonlijke opbrengsten

1.Bijdrage tot pers. ontwikkelingsthema: het oxymoron patroon om innerlijke conflicten te hanteren.

2.Bijdrage tot prof. ontwikkeling: eigen subjectiviteit erkennen; studenten tegemoet komen in hun vraag naar expertise.

3.Ik als onderzoeker is een ‘naburige’ rol geworden die het draaglijk maakt om leraar te blijven.

4.Het vraagstuk van consumptie (aanbodgestuurd) versus co-creatie (vraaggestuurd onderwijs) is geen onderwerp van de klassituatie; het overstijgt het en vraagt een nieuwe opzet van onderwijs.

Page 18: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut

Vandammeboeken www.coachingbooks.net

•  Sterckx, A. & Vandamme, R. (2015). Goddelijk Wild. Twee psychologen, een liefdesverhaal en een wereld in transitie. Gent: Ecologize. ISBN: 9789490384159.

•  Vandamme, R. (2007). Gedragspatronen van personen en organisaties. In kaart brengen, inzetten en veranderen. Amsterdam: Pearson Education Benelux. ISBN 978-90-430-1417-5.

•  Vandamme, R. (2013). De Ontwikkelcirkel. Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen van Teams. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384050.

•  Vandamme, R. (2014). De hbo-docent en zijn identiteit. Jezelf boetseren in je beroepsrol. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384067.

•  Vandamme, R. (2014). Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074.

•  Vandamme, R. (2014). Teacher Identity. How teachers construct their identity in Higher Professional Education. A grounded theory study based on dialogical self theory and pattern language. E-book. Ghent: Coaching & Co. ISBN-NUMMER : 9789490384135.

Page 19: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut

Referenties

•  Aguinaldo, J. P. (2004). Rethinking validity in qualitative research from a social constructionist perspective: From “is this valid research?” to “what is this research valid for?” The Qualitative Report, 9(1), 127-136.

•  Alexander, C. (1977). A Pattern Language: Towns, Buildings, Construction. California: The Centre for Environmental Structure.

•  Gergen, K. (2011). An Invitation to Social Construction. London: Sage. •  Glaser, B. & Strauss, A. (1967). The discovery of grounded

theory: Strategies for qualitative research. Chicago: Aldine. •  Hermans, H. & Hermans-Konopka, A. (2010). Dialogical Self Theory.

Positioning and Counter-positioning in a Globalizing Society. Cambridge: University Press.

•  Hermans, H. (2001b). The construction of a personal position repertoire: Method and practice. Culture & Psychology, Special Issue: Culture and the Dialogical Self: Theory, Method and Practice 7, 323-365.

Page 20: als startpunt voor onderzoek - VELOV vzw · Handboek Ontwikkelingsgericht Coachen. Het Vorkmodel als leidraad. Mortsel: Het Ontwikkelingsinstituut. ISBN: 9789490384074. • Vandamme,

© copyright - het Ontwikkelingsinstituut

www.lerarenidentiteit.be

[email protected]