1. Almere College 18-09-12

2. Inhoud Innovatie + leiderschap:urgentie doet veranderen, mits Ontwikkelingen binnen sectoren PO en VO -ict in leren-organiseren-verantwoorden -21 skills -leerlingparticipatie -deskundigheid docent -leermiddelenbeleid -maatwerk en actieve didaktiek Richten van ICT : informatiemanagement 3. Even terug 4. (Laurentius de Voltolina, tweede helft 13e eeuw) 5. Waar ligt de urgentie?Strategisch beleid / ict meerjarenbeleid Activerende didactiek Passend Onderwijs Volgen overheidsbeleid Nieuwbouw Professionalisering Veranderende technologin 6. Vier in balans model 7. Gedragen visie leermiddelenDeskundige docentinfrastructuurWeten wat werktprivacyPassend onderwijsLearning analyticsouderbetrokkenheid Geld en gebouw Ouderwensen Personeelsbeleid Krachtenbundeling Vensters v Verantwoording 8. 700.000 banen in ict 9. Ik organiseer zelf Met ICT 10. Rollen veranderen, wie leert ze...omgaan met onzekerheidomgaan met profielenflexibiliteitmondiaal denkenondernemerschapopen staan voor nieuwe zaken? 11. Het belangrijkste heeft u al in huisfoto ruud van empel 12. Gebruik de ict-leer-kracht van leerlingen osvs 13. Geen mening hebben is geen optie 14. LAKS-onderzoek 5500 leerlingen: Wij willen participeren om dingen te kunnen organiseren om er iets van te leren om iets te veranderen om problemen op te lossen om te kunnen samenwerken met vrienden om een relatie op te bouwen met docentenen/of schoolleiding 15. Opbrengsten leerlingparticipatie Meer deskundigheid Meer mogelijkheden ict te integreren Erkenning leidt tot motivatie, postitiefzelfbeeld Mede-eigenaarschap school en leerproces Trots op de school Verbeterde sfeer Leraren steken veel op 16. Leerling vwo 6Ja, ik heb behoorlijk veel geduld. Dat is weleen belangrijke eigenschap voor dit werk. Ikzie deze leraar elke week groeien: inmiddelskan hij de belangrijkste dingen zelf. Mijnmotto is dan ook: je leert het meest van watje uitlegt aan anderen. 17. Download het boek 18. Ict-bekwaamheid24 19. Opdracht voor ontwikkeling Kennisnet ontwikkelt en beheert een duurzaamkader voor ict-bekwaamheid van leraren Op basis van voorbeelden van effectief ict gebruikwaarbij vanuit onderzoek hoger (leer-)rendement wordt aangetoond Nauwe aansluiting op algemenebekwaamheidseisen (Onderwijscoperatie) 20. Ict bekwaamheid gedefinieerdDe leraar is bekend met ict hulpmiddelen die totbetere onderwijsopbrengsten leiden dan het gebruikvan andere hulpmiddelen en past deze adequaattoe. Hij gebruikt ict toepassingen waar zij eenmeerwaarde hebben en erkent dat ict bijdraagt aanbetere onderwijsopbrengsten. 21. Ict bekwaamheid gedefinieerdDe leraar is bekend met ict hulpmiddelen die totbetere onderwijsopbrengsten leiden dan het gebruikvan andere hulpmiddelen en past deze adequaattoe. Hij gebruikt ict toepassingen waar zij eenmeerwaarde hebben en erkent dat ict bijdraagt aanbetere onderwijsopbrengsten. 22. Ict bekwaamheid gedefinieerdDe leraar is bekend met ict hulpmiddelen die totbetere onderwijsopbrengsten leiden dan het gebruikvan andere hulpmiddelen en past deze adequaattoe. Hij gebruikt ict toepassingen waar zij eenmeerwaarde hebben en erkent dat ict bijdraagtaan betere onderwijsopbrengsten. 23. 3 professionele kerntaken van een leraar 24. Context specifieke voorbeelden De leraar stimuleert de rekenvaardigheden vanleerlingen met behulp van webbasedleerprogrammas met feedback De leraar integreert digitaleoefenprogrammas in zijn onderwijs om dewoordenschat (Nederlands en vreemde talen)van leerlingen te vergroten; De leraar bewaakt de voortgang van zijnleerlingen met behulp van het door de instellinggefaciliteerde leerlingvolgsysteem 25. Online mindmappen 26. Toepassing in praktijk Set biedt kader voor: ontwikkeling en beoordeling in HR- beleid (ontwikkelgesprekken) formuleren van eindtermen in lerarenopleidingen Kennisnet schetst de kaders en sluit aanop de landelijke ontwikkelingen vanuit dewet BIO en het lerarenregister.32 27. Ict-bekwaamheidhoe ict-bekwaam ben ik?OGW + HRbeleidquickscan + HRbeleid kennisbasis ICT wat werkt33 28. Ict-bekwaamheidseisen 29. Leermiddelen 30. Traditionele keten van Auteur tot School 31. Digitale keten van Auteur tot School 32. Uitgeversperspectief op Leermateriaal 33. Open federatie oplossing voor alle ICT 34. In het kort Definitie:Flipping the Classroom is een organisatievormvan onderwijs waarbij klassikalekennisoverdracht (deels) wordt vervangendoor videos, en eventuele andere vormen vaninstructie, die online worden aangeboden.Leerlingen bekijken deze buiten de regulierelessen in de plaats van huiswerk. De hierdoorvrijgekomen klassikale tijd wordt gebruikt voorhet maken van opdrachten, het geven vanaanvullende instructie en bijvoorbeeld hetbegeleiden van projecten. 35. Een voorbeeldGeschiedenisleraar Joost neemt zijnPowerPoint presentaties op metscreencastsoftware en plaatst deze opYouTube. Leerlingen moeten deze bekijkenvoor ze in de les komen en gaan tijdensde les aan de slag met opdrachten. 36. Learning Analytics Betere informatie Makkelijker en sneller informatie zien Makkelijker en sneller aanpassingen doen 37. Wat doet Learning Analytics? Gegevens verzamelen Combineren en verwerken Informatie slim weergeven (visueel) Voorspellingen doen 38. Voorbeeld van Learning Analytics http://goo.gl/egF YO 39. Heldere analyse 40. Hoe combineren met bestaande informatie? Verschillende vakken Vergelijking met andere jaren Vergelijking met andere leerlingen Vergelijking met parallelklassen Vergelijking met andere docenten Vergelijking met andere scholen 41. Hoe verder? 42. Uit verandertheorie weten we: Gaat om urgentie en focus Urgentie kleurt ambitie en houdt mensenbij de les Rol leidinggevende is steeds de urgentie tevestigen Overweeg de urgente vragen voor deschool: 43. Verliezers hebben een excuus 44. Winnaars hebben een plan 45. Nu de treinin beweging zetten