ADHD uitgelegd

download ADHD uitgelegd

of 33

  • date post

    09-Dec-2014
  • Category

    Education

  • view

    2.736
  • download

    3

Embed Size (px)

description

Korte uitleg voor leerkrachten. Wat doe je met ADHD in je klas?

Transcript of ADHD uitgelegd

  • 1. ADHD een presentatie van Antonwww.meesgroep8.nl meesgroep8

2. Herken je dit? Moeilijk kunnen wachten op de beurt Zomaar lopen door de klas Instructie moeilijk kunnen volgen Wiebelen en wriemelen Spullen kwijt zijn Overdreven veel praten Niet rustig kunnen spelen Botsingen met andere kinderen Gevaar opzoeken Anderen in de rede vallen Niet lijken te luisteren, zelfs in 1 op 1 gesprek Zich op het werk storten,zonder nadenken Snel van werkje wisselenmeesgroep8 3. ADHD in historisch perspectief Van minimal brain damage naar minimal brain dysfunction en hyperkenetisch syndroom tot attention deficit disorder en attention deficit hyperactivity disorder En zelfs naar een nieuwe benaming? meesgroep8 4. ADHD zou een nieuwe naam moeten krijgen.( Barkley, R.A.)BehavioralInhibition Disorder(BID) meesgroep8 5. Wat is ADHD? Om ADHD in oorzaak te begrijpen, gaan we de hersenen in.. meesgroep8 6. In de prefrontale cortex ligt er een probleem bij ADHD-ersPretalePre frontalecortexLimbischsysteem meesgroep8 7. Corpus calossummeesgroep8 8. Bovendien blijkt de frontale cortex dunner te zijn..meesgroep8 9. Scans laten zien dat er een ander activiteitenpatroon is .. meesgroep8 10. Hiervan nog een voorbeeld meesgroep8 11. In de hersenen worden elektrischesignalen overgebracht meesgroep8 12. De zenuwcel krijgt input via inputverbindingen: dendrieten Info wordt getransporteerd via de axon (outputkanaal)meesgroep8 13. De axon is omgeven door een myellineschacht.Dezezgn. witte stof geleidt de prikkels Den-driet synapsAXON meesgroep8 14. Uitwisseling van neurotransmitters (overgang tussen axon en dendriet) synapsmeesgroep8 15. De ruimte tussen axon en dendrietheet synaps meesgroep8 16. Neurotransmitters worden losgelatenmeesgroep8 17. Samenvattend: Vertraagde rijping van de hersenen Verminderde bloedtoevoer bepaalde delen Kleiner corpus callosum. Afwijkende afmetingen frontale cortex Afwijkend dopamine/noradrenaline niveau Vermoedelijk minder witte stof meesgroep8 18. kernproblemenaandachtstekort Impulsief hyperactief handelenmeesgroep8 19. Aandachtstekort meesgroep8 20. Impulsiviteit Kinderen met ADHD: hebben moeite hun gedrag uit te stellen hebben moeite te wachten op een beloning na goed gedrag. hebben een minder ontwikkelde genternaliseerde spraak reageren eerst en denken dan pas na.meesgroep8 21. hyperactiviteit Handelingen zijn doelloos en vaak lijkt gedrag onbeheerst stil zitten en rustig blijven vraagt juist energie hyperactiviteit wordt minder naarmate kinderen ouder worden niet altijd druk, maar kinderen hebben een sterke prikkel nodig.meesgroep8 22. Bijkomende problemen.. Wat? Nog mrproblemen?Is dit alles nog niet genoeg dan? meesgroep8 23. Bijkomende problemen: Moeite met het creren van een hypothetische toekomst door terug te grijpen op het verleden: doordat ze niet vooruit kunnen kijken, kunnen ze de gevolgen van hun gedrag niet inschatten Korte termijngeheugen functioneert niet optimaal, zodat een kind vergeetachtig is en vergeet dat iets niet mag Problemen in het reguleren van het gedrag en emoties; lage frustratietolerantie Verminderde sociale contacten en daardoor neiging tot compensatie via clownesk of stoer gedrag Moeite met tijd inschatten Comorbiditeit: ADHD gaat vaak gepaard met andere stoornissen, zoals PPD-NOS, ODD, CD, angststoornissen, depressie of leerstoornissen, dyslexie, discalculie, etc. meesgroep8 24. En dan is er nog de comorbiditeit met andere stoornissen. meesgroep8 25. SIGNALERING Opvallend gedrag specifiek in baby- leeftijd, peuterleeftijd en groep 3 Diagnose door specialist ADHD is geen modeverschijnsel; in Nederland heeft 4% van de kinderen ADHD meesgroep8 26. BEHANDELING is ADHD te genezen?meesgroep8 27. Dat andere voeding zou helpen,isomstredenmeesgroep8 28. ZORG OP SCHOOLNIVEAU Multidisciplinaire aanpak Een goed vastgelegd stappenplan:1. analyse 2. concretiseren van het probleemgedrag 3. formuleren hypotheses 4. toetsing en/of uitsluiting van hypotheses 5. afspraken maken m.b.t. nader onderzoek 6. handelingsplan opzettenmeesgroep8 29. Ecologisch bezien meesgroep8 30. Hoe ga je met deze kinderen om in de groep? 2 stijlen: ORDENEN LOSLATEN ORDE RUIMTE GEVEN REGELMAAT LOOPJE TOESTAAN RUST SAMEN OVERLEGGEN VOORSPELBAARHEID PLEKJE ZOEKEN DUIDELIJKE REGELS REGELS NIET TE STRAK OPGERUIMD KASTJE AFWISSELING meesgroep8 31. KLIMAAT ADHD en de leerkracht 6 manier om te verwarmen: Eigen gevoelens delen Hartelijk zijn Oprechte belangstelling Tijd nemen voor plezier Eigen plekje Gezellig lokaal meesgroep8 32. ANDERE DINGEN DIE JE KUNT DOEN IN DE GROEP Hou rekening met het tijdstip van de dag (taken die zelfbeheersing vragen aan het begin van de dag) Minder werk in kleinere delen Structuur (duidelijk, visueel dagprogramma en regels, vaste routine) Afwisselende werkvormen en duidelijke instructie en daarbij de leerling betrekken Terugvragen van instructie en visueel maken met reminder-picto Zorg voor succeservaringen (dus haalbare doelen stellen) Snel feedback geven; zeker bij successen ADHD bespreekbaar maken in de groep Kleurenklok of ander tijdinstrument Contact met ouders, IB-er en andere betrokkenen v/h kind om aanpak op elkaar af te stemmen meesgroep8 33. Einde Dank jullie wel voor je aandacht, het onderdrukken van je impulsiviteit en je neiging tot bewegen. Meer weten? Ga naar www.meesgroep8.nlmeesgroep8