ADHD in de klas! Wat nu?

ADHD in de klas! wat nu?

ADHD in de klas!Wat nu?


Aandachtsproblemen en hyperactief gedrag niet exclusief voor ADHD

• Temperament.• Opvoeding.• Agressieve gedragsstoornis.• Depressie.


[Vervolg]

• Emotionele verwaarlozing.• Lichamelijke afwijkingen.• Autisme.• Ticstoornis.• Wormpjes


Het kind is een actief betrokken partner en centrale gastProbleemgericht of oplossingsgericht


Vragen die leiden naar oplossingen

• Zijn er momenten dat de problemen minder voor komen?

• Wanneer verbeterde of stopte het probleem?• Hoe houdt het op?• Wat doe je dan anders?• Wat helpt je? • Wie kan je helpen?• Waaraan kunnen je vrienden zien dat je rustiger bent?


Mogelijke valkuilen

• Zelf de oplossingen doorduwen?• Onbewust aan zijn lot overlaten.• Er is geen mandaat.


Stilstaan bij de hulpvraag

Geen mandaat - voorbijganger - vrijblijvende relatieNiet werkbare hulpvraag - zoeker - zoekende relatieVeel mandaat - koper - consulterende relatieSupporter - co-expert - co-expertrelatie


Problemen versus beperkingen


1. Wat wil je als eerste leren?2. Geef je vaardigheid een naam.3. Welke zijn de voordelen van wat je wil leren?4. Vraag supporters.5. Kies een totemfiguur.6. Hoe ga je met je supporters vieren?7. Doe alsof je het kunt.8. Maak een afspraak met je supporters, hoe ze je

kunnen helpen.9. Vraag je supporters op te schrijven waarom ze

denken dat het je zal lukken. 10. Als je het kunt? Tijd om te vieren.11. Wat is de volgende vaardigheid.


En wat met ADHD? Wat is hier het probleem?


50-60% van de kinderen met ADHD heeft een gedragsstoornis

65-80% laat autistische trekjes zien

25-40% kinderen met ADHD hebben ook nog dyslexie 30% kinderen met ADHD hebben een internaliserende problematiek

50% kinderen met ADHD hebben DCD


Meer taak irrelevant gedragDagdromen Frutselen met een potloodMeer storend en opstandig gedrag (DuPaul e.a. 2004)Moeilijker vrienden makenVriendschappen onderhoudenVaker afgewezen (DuPaul en Stoner 2004) Laag zelfbeeld (Barber e.a 2005)Verstoorde executieve functies (Nigg oa 2005)


Moeite om de beurt af te wachtenLangere tijd alert te blijvenVolgorde van opdrachten te onthoudenMoeite om weektaak te plannenSoepel overschakelen van ene taak naar andereVertonen motivatieproblemenReageren minder op uitgestelde beloningen


KAN JE ALS LEERKRACHT IETS CONCREET DOEN?


BEGRIP

UITZONDERING


Als huis-, tuin- en keuken-

middelen falen:

Professionele hulp!


Tenslotte: leg de lat niet te hoog

voor jezelf als leerkracht:

De norm is: « goed genoeg »!


Ontwikkelingsstoornissen in de klas en in een notendop…

• Positieve aanpak

• Duidelijke (enkelvoudige) regels en afspraken visualiseren

• Planning van leerstof, toetsen, examens, via duidelijke schema’s (bv. Outlook); tijdig meedelen

• Begrip Uitzondering


In een notendop (vervolg 1)

• Taken/toetsen/examens/cursussen : klaar, eenvoudig, eenvormig

• Stimuleren + bewaken : socialiseringsproces!, zelfbeeld, zelfwaardegevoel!

• Gewoon onderwijs als het kan, bijzondere onderwijstypes als het moet cascadeprobleem!



• U goed informeren + eigen creativiteit gebruiken (bv. Plaats van de leerling in de klas)

• Stappenplan voor aanpak; niet alles tegelijkertijd willen verbeteren! (orde, huistaken, afspraken, straffen & belonen…)

• Gebruik hulpmiddelen, zoals leerlingenvolgsystemen, lerarencoaches…



• Inschakelen van collegae, CLB…

• Goede communicatie met ouders, maar ook met het kind in kwestie

• Goede communicatie klasgenoten klassengesprek

• Aangepast literatuur in de klasbib., enz.



• U goed informeren + eigen creativiteit gebruiken (bv. Plaats van de leerling in de klas)

• Stappenplan voor aanpak; niet alles tegelijkertijd willen verbeteren! (orde, huistaken, afspraken, straffen & belonen…)

• Goede communicatie met ouders



• Goede communicatie met professionele diensten: observatie, medewerking, rapportage…

• Voorkomingsbeleid (secundaire problemen)

• Opdracht van het ganse team van leerkrachten!


In een notendop (ten slotte)

• De zorg voor het zwakkere kind is steeds MAATWERK!

• Indien huis-, thuis & keukenmiddelen niet helpen: professionele hulp inschakelen!

• Medicatie in de school: een speciaal aandachtspunt

De ‘geestelijke gezonde leerkracht doet aan ‘zelfzorg’!


Enkele suggesties …voor individueel gebruik.


Gevraagd: Superouders, als opvoeden net niet zo loopt als je wenst,Peter Glorieux Uitgeverij Lannoo, Tielt, 1998 (5° druk 2002), ca. 160 pagina’s. ISBN: 9020934465. prijs: €10laatste ex.!

Exclusief te koop bij Zorgzaam Omgaan, vzw

Twinky Twinkel een Pink uit PinkenlandPsycho-educatie via een Sprookje Als bijlage in het boek :


Er zit een leeuw in mijKristien Dieltiens &, Peter Adriaenssens Illu. Marĳke KlompmakerUitg. Clavis 200526 blzISBN 90 448 0439 1Prijs € 12.95


Tirtsa EhrlichISBN: 978-90-8560-584-3

40 pagina'sUitg. NiñoPrijs €14,90


ADHD Survival gidsJ.F. TaylorIllu T. HerrUitg. Abimo 2007119 blz.Prijs €12,50ISBN 9059323432


Het vollehoofdenboek. Een werkboek voor kinderen en volwassenen, Linde Kraijenhoff, Uitg. Acco, ISBN: 9789033479403.Prijs €28,50


Ellen Sabin60 pagina’sFormaat: 20 x 21,5Uitvoering: wire-oISBN 9789077671214Prijs: € 15,00


Uitgeverij SWP AmsterdamISBN: 978-90-8560-529-492 pagina'sEerste druk 2008Prijs: € 14.50

http://hires.swphost.com/swp/6529.tif


ADHD, laat je niets wijsmaken!Hermien De Backer Uitg Epo ism ZitStil 2005119 blzPrijs € 17ISBN 9064453969


•Titel: D.R.U.K. of A.D.H.D., een educatief pakket rond ADHD voor allochtone ouders. •Auteurs: Romina Cuadros en Mattias Bouckaert. •Uitgeverij: acco, Leuven, 2009. Aantal pagina’s: 95. Richtprijs: €24,50

ADHD in de klas! Wat nu?

Education

Transcript of ADHD in de klas! Wat nu?