Actueel aanbod CED-Groep

CED-GidsActueel maatwerk voor

professionals in onderwijs

2012-2013

Inhoud

Prestatiebox ............................................................................................................. 2

Werken aan kwaliteit ............................................................................................... 3

Blijven ontwikkelen ................................................................................................. 5

Klassenmanagement en didactiek .......................................................................... 7

Teach Like a Champion ............................................................................................ 8

Talentontwikkeling .................................................................................................. 9

Maatschappelijk ondernemen en ouderbetrokkenheid ......................................... 10

Opbrengstgericht werken ...................................................................................... 12

Werken met jonge kinderen .................................................................................. 14

Taal en referentieniveaus ...................................................................................... 16

Lezen en dyslexie ................................................................................................... 18

Begrijpend lezen en Nieuwsbegrip ........................................................................ 20

Rekenen en dyscalculie ......................................................................................... 22

Wetenschap en techniek, wereldoriëntatie en verkeer ......................................... 24

Passend onderwijs ................................................................................................. 25

Leerlingzorg en interne begeleiding ....................................................................... 27

Groeien in gedrag .................................................................................................. 28

De Vreedzame School en Wijk ............................................................................... 30

Traditioneel vernieuwingsonderwijs ....................................................................... 32

Voor u op een rijtje gezet!

U treft in deze gids een aantal belangrijke actuele CED-producten en diensten aan. Productenwaarmee u de kwaliteit van uw onderwijs kunt verbeteren. Spreekt een onderwerp u aan? Aarzel niet om contact met ons op te nemen. Een telefoontje of mailtje naar onze contact-persoon is genoeg. Wij komen graag bij u langs en doen u een vrijblijvend aanbod op maat.

TarievenOnze uurtarieven zijn als volgt:• € 109,- voor onderdelen die te maken hebben met leerlingzorg en interne begeleiding.• € 142,- voor onderdelen die te maken hebben met advisering op bovenschools directie- en

bestuursniveau.• € 128,- voor overige onderdelen.

Even voorstellenWij zijn de directeur en unitmanagers van de CED-Groep Regionale Markt Zuid-Holland. Graaggaan wij met u in gesprek over de thema’s uit deze brochure. Bij ieder onderwerp in deze brochure staan contactgegevens van de accountmanager. Maar u kunt uiteraard ook één vanons benaderen. Graag tot binnenkort!

Hans PiederietDirecteur Regionale Markt Zuid-Holland06 [email protected]

Len RuissenUnitmanager unit Waterweg en unit Zuid-Hollandse Eilanden06 [email protected]

Meike AnsemsUnitmanager unit Maas en unit Rotte & IJssel06 [email protected]

Winnie BoeterUnitmanager unit Lek en Linge en unit Noord en Merwede06 [email protected]

Hein van den BemtUnitmanager unit Wereld-oriëntatie06 [email protected]

Anja de RooijUnitmanager unit Woelwaters/VVE06 [email protected]

1

Actueel maatwerk voor professionals in onderwijs

2 www.cedgroep.nl

Basis voor Presteren In 2011 verscheen het actieplan Basis voor

Presteren van OCW. Het ministerie wil een

ambitieuze leercultuur op de scholen en hogere

prestaties van alle leerlingen. Het belangrijkste

doel is te komen tot een cultuur van opbrengst-

gericht werken – gericht op optimalisatie van

leerresultaten van alle leerlingen. Hierin

speelt de leerkracht een cruciale rol. Om dit te

stimuleren is de Prestatiebox in het leven

geroepen.

PrestatieboxSchoolbesturen ontvangen bovenop de

lumpsum een bedrag. Dit kunnen ze inzetten

voor opbrengstgericht werken aan taal en

rekenen, excellentie, wetenschap en techniek én

voor de professionalisering van leerkrachten en

schoolleiders. Deze Prestatiebox moet de

prestaties van leerlingen, leerkrachten, school-

leiders en schoolbestuurders verhogen. Vanaf

schooljaar 2012-2013 kunt u de box ook inzetten

voor het versterken van de kwaliteit en de

samenhang van onderdelen van cultuureducatie.

Schoolbesturen bepalen zelfSchoolbesturen mogen de landelijke prioriteiten

vertalen naar hun eigen beleid. Als school-

bestuur kunt u daarbij uitgaan van uw (start)-

situatie. Scholen kiezen, afhankelijk van hun

specifieke situatie, zélf hoe zij het geld het

meest effectief inzetten, al dan niet in samen-

werking met andere scholen in de regio. Het

bedrag uit de Prestatiebox gaat naar het school-

bestuur en is niet geoormerkt. De besturen

moeten hun uitgaven achteraf wel

verantwoorden.

Lees meer over… Een ambitieuze schoolorganisatie: pag 5

Professionalisering leerkrachten en

schoolleiders: pag 6-8

Excellentie (hoogbegaafden): pag 9

Ouderbetrokkenheid pag: 11

Toetsen (lovs): pag 13

Opbrengstgericht taalonderwijs: pag 16-17

Wetenschap en techniek: pag 24

Versterking cultuureducatie: pag 24

Prestatiebox

Meer weten?

Hein van den Bemt06 [email protected]/prestatiebox

2012-2013

3www.cedgroep.nl

Kwaliteitszorg Kwaliteit mag geen toeval zijn! Daarom heeft u

beschikking over adequate instrumenten en

kengetallen en is een heldere plannings- en

beleidscyclus onontbeerlijk. Voor de

ontwikkeling en borging van de kwaliteit op

scholen ontwikkelde de CED-Groep het concept

Kwaliteitsmanager. Dit is een soort 'interne

inspecteur' die het kwaliteitsmanagement

uitvoert en besturen adviseert.

Vormgeven kwaliteitsbeleidOnze adviseurs helpen u graag bij het schrijven

van het schoolplan. Op basis hiervan kunt u het

kwaliteitsbeleid én de kwaliteitszorg op uw

school verder aanscherpen. De adviseurs laten

zich hierbij leiden door het INK-model (Instituut

Nederlandse Kwaliteit). Hiermee bent u

gegarandeerd van een integrale aanpak, met

aandacht voor alle relevante organisatie- en

resultaatgebieden. Voor de vervolgstappen

worden diagnose-instrumenten ingezet.

Werken aan kwaliteit


4 www.cedgroep.nl

Werken aan kwaliteit

Onze adviseurs zijn onder andere gecertificeerd

in het werken met:

• WMK.PO-programma (kwaliteitskaarten van

Cees Bos)

• Integraal - de kwaliteitszorgmodule binnen

het leerlingvolg- en leerlingadministratie-

pakket ParnasSys

• KIK-programma (Kwaliteit In Kaart)

De programma’s Beter presteren... Inspectie-

proof! en De Betere Basisschool zijn speciaal

ontwikkeld voor scholen die hun eigen kwaliteit

eens kritisch onder de loep willen nemen en

voortdurend en duurzaam willen verbeteren.

De Betere BasisschoolBij het programma De Betere Basisschool maakt

de CED-adviseur altijd eerst een korte analyse

van de school. We kijken daarbij naar school-

leiding en de professionals op de werkvloer en

bepalen welke zaken we het beste kunnen

aanpakken. Daarna maken we een plan van

aanpak en vormen we verbeterteams die

bestaan uit teamleden, een coördinerend team-

lid en een CED-adviseur. Elk team gaat aan de

slag met een ’star’-geformuleerde opdracht

(situatie-taken-activiteiten-resultaat).

Het gaat om duurzame verbeteringen die in

samenhang worden ingezet. Voorwaarden om

duurzaam te veranderen zijn onder andere

participatie en inbreng van álle teamleden, een

stevige aansturing en borging door een sterke

leider en heldere procedures en afspraken

(duidelijke organisatie).

Snel van zwak naar beterHet programma Beter presteren... Inspectieproof!

is ontwikkeld voor scholen die van de

Onderwijsinspectie het predicaat ’zwak’ of ’zeer

zwak’ kregen en daar snel wat aan willen doen.

Het programma start ook hier met een analyse

om de huidige stand van zaken op uw school

inzichtelijk te maken. Hierbij houden

we rekening met de normindicatoren van de

inspectie. Aan de hand van de resultaten maakt

een ervaren adviseur een probleemanalyse en

stelt een actieplan op. Met de opbrengstgerichte

werkwijze van dit programma pakt u direct de

verbeterpunten op.

Meer weten?

Peter Tetteroo06 [email protected]/kwaliteit

2012-2013

5www.cedgroep.nl

Ambitieuze schoolcultuurIn het actieplan Leraar 2020 stond het al:

’De leraar en de schoolleider zijn cruciaal voor

de kwaliteit van het onderwijs en onmisbaar

voor de verbetering ervan’. In het daarna

verschenen actieplan Basis voor Presteren wil

OCW toe naar een ambitieuze leercultuur en

hogere prestaties van alle leerlingen. Het

belangrijkste doel is te komen tot een cultuur

van opbrengstgericht werken – gericht op

optimalisatie van leerresultaten van alle

leerlingen. Hierin speelt de leerkracht een

cruciale rol.

Het gaat om het geheelHoe kunt u er voor zorgen dat de professionele

kwaliteit van leraren en schoolleiders zodanig

verbetert, dat u het best mogelijke onderwijs op

uw school realiseert? Hoe zorgt u voor de juiste

match tussen de doelen van de school en de

individuele behoeften van de teamleden?

En hoe zet u functiemix, POP-gesprekken en

prestatiebeloning daarbij in? Uiteraard ligt het

antwoord bij een verantwoord HR-beleid (human

resources). Een beleid waarin school-

ontwikkeling en professionalisering op elkaar

zijn afgestemd. De inspectie controleert immers

of ’het wettelijk verplichte afstemmen van

persoonlijke ontwikkeling op schooldoelen’ een

plaats krijgt in de organisatie. Het gaat om een

evenwichtige keuze tussen teamtrainingen,

coaching, klassenconsultaties en individuele

scholing.

Blijven ontwikkelen


6 www.cedgroep.nl

Blijven ontwikkelen

Ondersteuning en professionaliseringOnze M&O-adviseurs (management en

organisatie) werken vanuit een uiterst nauw-

keurige schooldiagnose naar een actieplan voor

personeelsontwikkeling. Daarbij maken zij

gebruik van instrumenten zoals de nieuwe

HR-scorecard. Het toepassen van processen

rond instroom, doorstroom, uitstroom, beloning,

opleiding van personeel maakt hier onderdeel

van uit. U kunt hierbij ook Kaliber Kompas en

Vitaal – twee bekende CED-producten – inzetten.

Kaliber KompasHet Kaliber Kompas is een hulpmiddel voor de

professionalisering van leerkrachten in het

basisonderwijs. Voor veel vakgebieden biedt dit

kompas een overzicht met de benodigde

competenties en suggesties voor professionali-

sering. Verder bevat het een aantal pagina’s

waarmee een leerkracht een concreet plan kan

maken en zijn eigen vorderingen in de praktijk

kan bijhouden.

Bestellen: www.cedgroep.nl/webwinkel

Vitaal (weer) aan het werkVitaal is een training voor leerkrachten die last

hebben van stress. Bijvoorbeeld voor leer-

krachten die reïntegreren, maar de training

kan ook goed worden ingezet om uitval te voor-

komen. Voorkomen is immers beter dan

genezen. Om de training te bekostigen maken

scholen vaak gebruik van het vervangingsfonds.

Centraal in de training Vitaal staan: bewust

leren omgaan met (werk)stress en het

verbeteren van zelfmanagement. Hierbij komen

vragen aan de orde als: Waarom heeft u het zo

druk? Wat kunt u anders organiseren? Hoe

behoudt u een goede balans tussen inspanning

en ontspanning?

“Door deze training herken ik mijn eigenstressreacties en weet ik er beter meeom te gaan.”Deelnemer training

Meer weten?

Peter Tetteroo06 [email protected]/personeelsbeleid

2012-2013

7www.cedgroep.nl

KlassenmanagementU wilt goed georganiseerde lessen met een

duidelijke structuur, die u in een juist tempo en

op prettige manier geeft. En u wilt betrokken en

medeverantwoordelijke leerlingen. Het klinkt

simpel, maar daar komt nog heel wat bij kijken.

De leerkracht bepaalt als regisseur de kaders.

Hoe komen regels tot stand? Hoe handhaven we

die regels? En hoe gaan we daarmee om als

team? Welke taken en verantwoordelijkheden

geef je de leerlingen? Leskwaliteit verhogen is

teamwork!

Didactiek Het Directe Instructiemodel kennen we

allemaal, maar niet iedereen past het goed toe.

Klassenconsultaties, video-interactie

begeleiding en (tele)coaching kunnen we

inzetten om individuele leerkrachten verder te

helpen. De toepassing van eenvoudige

technieken geeft al heel veel leerwinst. Een

goed voorbeeld hiervan vindt u op de volgende

pagina over Teach Like a Champion. Combineert

u de optimalisering van de didactische leer-

krachtvaardigheden met het gedachtegoed van

het Onderwijscontinuüm CED-Groep® – waarbij u

in arrangementen en onderwijsbehoeften van

leerlingen leert denken – dan kunt u weer een

nieuwe slag maken. Koppelt u de verkregen in-

zichten vervolgens aan vakinhouden, zoals taal,

rekenen, lezen en het stellen van duidelijke doe-

len, dan komt u uit bij Opbrengstgericht werken

in 4D. Ook hier geldt: teamwork is de voor-

waarde.

CombinatieklassenSteeds meer scholen werken met combinatie-

klassen. De ene keer vanuit een positieve

insteek, zoals bij jenaplanscholen, de andere

keer omdat het organisatorisch niet anders kan.

Veel scholen met een krimpend leerlingaantal

kiezen ervoor met combinatieklassen te werken.

Niet alle leerkrachten zijn hier goed op voor-

bereid. Onze adviseurs hebben veel ervaring

met werken in combinatieklassen en helpen u

graag verder.

Klassenmanagement en didactiek

Meer weten?

Robert Jacobs06 [email protected]/leerkrachtvaardigheden


8 www.teachnederland.nl Twitter: @teachnederland

Meer weten?

Robert Jacobs06 [email protected]

49 technieken om leerlingen te laten excelleren

Ben je een bureauplakker? Een topleerkracht

circuleert! Eén van de vele raadgevingen die

Doug Lemov geeft in Teach Like a Champion. Dit

boek werd in de VS een regelrechte bestseller.

De CED-Groep bracht dit succesvolle concept naar

Nederland: de trainingen en het boek!

’Leraarsgeheimen’Teach Like a Champion is gebaseerd op de vele

observaties die de auteur jarenlang deed in

allerlei klaslokalen. Op een aantal scholen in

achterstandswijken werden heel goede resultaten

geboekt. Wat deden die excellente leraren om hun

leerlingen tot zulke hoogten te laten stijgen?

Gaandeweg ontdekte hij hun ’leraarsgeheimen’

en vatte deze samen in het boek Teach Like a

Champion, 49 technieken om leerlingen te laten

excelleren.

Excellente lerarenAdviseurs van de CED-Groep zijn door Doug

Lemov opgeleid om de werkwijze van Teach Like

a Champion op scholen in Nederland te

implementeren. U kunt kiezen voor teamtrainingen

op uw locatie of deelnemen aan een cursus met

open inschrijving. Tijdens deze trainingen maakt u

kennis met de belangrijkste Teach-technieken,

zoals ’Goed is goed’, ’Weet niet, geldt niet’ en

’100%’. Bij de teamtrainingen maken we gebruik

van klassenconsultaties en video-interactie

begeleiding, zodat u zeker weet dat u de tech-

nieken goed inzet. Na de basistraining zijn er

aanvullende keuzemodules, waarbij we nader

ingaan op de planning, structuur en opbouw van

uw lessen en de relatie met de leerlingen.

2012-2013

9www.cedgroep.nl

Excellentie op alle niveausScholen die excellent presteren zijn scholen die

excelleren op taal en rekenen én op aspecten

van brede vorming. De ambitie van de minister

is dat alle basisscholen een uitdagend aanbod

bieden voor de 20% best presterende leerlingen.

Negentig procent van de scholen moet in 2012

zo’n aanbod hebben.

Excellente leerlingen Presteren op taal en rekenen is voor de overheid

een heet hangijzer. Het streven is dat in 2015 de

grensscore bij de Cito-eindtoets voor de beste

20% basisschoolleerlingen is gestegen. Hoog-

begaafde leerlingen die onderpresteren moeten

we verder uitdagen. Het is belangrijk om talent-

volle en (hoog)begaafde leerlingen te zíén en

hen specifieke aandacht en begeleiding te

geven.

Talentontwikkeling in breder perspectiefNiet alle kinderen die bij de beste 20% van de

school behoren, zijn hoogbegaafd. Daarnaast

zijn er genoeg kinderen die wél hoogbegaafd

zijn, maar niet bij de best presterende 20% zitten.

Het gaat erom dat u een aanbod en ambities

definieert om de talenten van alle kinderen

verder te ontwikkelen. Zowel voor hoogbegaaf-

den, als voor harde werkers, onderpresteerders

of kinderen die willen uitblinken op sociaal

gebied, met creatieve vakken of met sport. Ook

voor getalenteerde kleuters zijn er allerlei uit-

dagende programma’s. Als u niet inzet op talent-

ontwikkeling kan dat grote gevolgen hebben.

Leerlingen kunnen gedemotiveerd raken,

onderpresteren of probleemgedrag vertonen.

Advies en begeleidingMet de juiste begeleiding en een goed onder-

wijsaanbod kunt u ervoor zorgen dat alle

kinderen zich volledig kunnen ontplooien en dat

zij de prestaties (gaan) leveren die passen bij

hun niveau en talenten. De CED-Groep heeft

hiervoor gespecialiseerde adviseurs. Zij

adviseren u bij visieontwikkeling, subsidie-

aanvragen en het omzetten van ambities in

resultaten. Of maak kennis met programma’s

als Toptalent Erkend. U krijgt dan praktische

handreikingen en inspirerende ideeën waarmee

u direct aan de slag kunt op uw eigen school!

Talentontwikkeling

Meer weten?

Mireille David06 [email protected]/talent


10 www.cedgroep.nl

Maatschappelijke opdrachtEen school is eigenlijk een maatschappelijke

onderneming. Immers, maatschappelijke

problemen houden niet op bij de voordeur van

de school. Leerlingen komen uit allerlei

gezinnen, ook uit gezinnen met sociaal-

economische achterstand en spanningsbronnen

als huiselijk geweld, drugs en echtscheidingen.

Daarnaast worden scholen geacht onderwijs-

achterstanden op zo jong mogelijke leeftijd aan

te pakken, praktische verkeerseducatie te

verzorgen en tussen- en buitenschoolse opvang

te organiseren. Dit alles in een inbraakvrije en

vreedzame school en in samenspraak met

ouders. Als het kan zo milieubewust mogelijk en

altijd ten gunste van de volle ontplooiing van

leerlingen én leerkrachten. En natuurlijk

volgens de regels van passend onderwijs en

gericht op resultaten. Liefst ook nog financieel

gezond. En zo kunnen we nog wel even door-

gaan. Het goede nieuws is: u hoeft dat niet

alleen te doen!

Maatschappelijk ondernemen en ouderbetrokkenheid

2012-2013

11www.cedgroep.nl

Hulp is nabijBij de CED-Groep kunt u terecht voor advisering

en ondersteuning op het gebied van:

• Ondernemerschap

• Verandermanagement

• Coaching directie of middenmanagement

• Visieontwikkeling

• Invulling brede school

• Optimaliseren verlengde leertijd

• Starten Integraal KindCentrum (IKC)

• Aanvragen subsidie ter verbetering onderwijs

• Ouderbetrokkenheid opnieuw vormgeven

• PR en communicatie naar en met ouders

Van feestcommissie naar samen verantwoordelijk De overheid wil (in het kader van passend

onderwijs) dat scholen en ouders meer en beter

gaan samenwerken om het beste uit de leer-

lingen te halen. School en ouders zijn immers

samen verantwoordelijk voor de ontwikkeling

van het kind. Om scholen en besturen te onder-

steunen in hun streven de ouderbetrokkenheid

te vergroten, maakt OCW met de ouderorgani-

saties prestatieafspraken over een samen-

hangend ondersteuningsaanbod. Dit aanbod is

gericht op de verspreiding van kennis over

ouderbetrokkenheid, op het leerproces van

kinderen en op ouderovereenkomsten. De term

ouderbetrokkenheid krijgt zo een nieuwe

invulling.

Kaliber Kompas OuderbetrokkenheidMet Kaliber Kompas brengt u de noodzakelijke

bijscholing van uw teamleden in kaart. Het

katern Ouderbetrokkenheid behandelt de

onderdelen:

• inleven in de ouders

• ouders activeren

• moeilijke gesprekken

• afstemming over opvoederschap

Kaliber Kompas, inclusief draaiboek voor de

directie, kunt u in de webwinkel aanschaffen.


Meer weten?

Robert Jacobs06 [email protected]


12 www.cedgroep.nl

Data, duiden, doelen en doenBij de invoering of verkenning van opbrengst-

gericht werken op uw school, bij uw bestuur of

in uw gemeente bieden wij u een beproefde

werkwijze voor opbrengstgericht werken. Wij

baseren onze werkwijze op het gedachtegoed

van het Onderwijscontinuüm CED-Groep® en op

de vier dimensies data, duiden, doelen en doen.

Opbrengstgericht werken in 4DDatagestuurd werken, referentieniveaus’s,

onderwijsarrangementen, leeropbrengsten,

ambities. Een greep uit termen die samen-

hangen met de vele ontwikkelingen in ons

onderwijs.

Bij Opbrengstgericht werken in 4D bieden we u

integraal alle elementen aan om uw onderwijs

opbrengstgericht te maken. De samenhang

tussen alle begrippen wordt zichtbaar en u

krijgt handvatten om de noodzakelijke verande-

ringen in uw onderwijs te verbinden tot een

consistente aanpak. Aan het eind van het traject

heeft u een implementatieplan opbrengstgericht

werken voor uw school in handen. Met dat plan

gaat u aan de slag, al dan niet met assistentie

van een CED-adviseur. U kunt Opbrengstgericht

werken in 4D schoolbreed inkopen of de twee-

daagse masterclass voor directies en intern

begeleiders volgen.

De 4 D's

Data: Hoe verzamel en analyseer ik data?

Hoe vergelijk ik mijn data met mijn

ambitie en de landelijke standaarden/

referentieniveaus?

Duiden: Welke conclusies trek ik uit de

verzamelde gegevens? Welke stappen

moet ik zetten om mijn school opbrengst-

gericht te maken?

Doelen: Van duiden, naar doelen, naar

onderwijsarrangementen. Voor welke

uitstroombestemmingen wil ik onderwijs

aanbieden?

Doen: Hoe laat ik alle elementen van het

onderwijsleerproces, die bijdragen aan het

verhogen van opbrengsten, systematisch

aan de orde komen?

Opbrengstgericht werken

2012-2013

13www.cedgroep.nl

Monitor op maat In deze tijd van datagestuurd en opbrengst-

gericht werken wordt er van scholen gevraagd

meer te doen met hun toetsresultaten. De

Toetsservice van de CED-Groep biedt u hiervoor

gericht maatwerk. We maken monitorrapporten

waarmee u uw opbrengsten in kaart brengt. U

bepaalt welke toetsen wij analyseren en u geeft

aan wat er in de rapportage aan de orde moet

komen. Denk bijvoorbeeld aan foutenanalyses,

trendgrafieken of jaarrapportages. De analyse

moet antwoord geven op uw vragen!

Handige boekjes en trainingenHet Onderwijscontinuüm CED-Groep® biedt u

houvast bij het invoeren van opbrengstgericht

werken. In onze webwinkel vindt u over het

werken met 4D een serie handige publicaties:

• Focus op Feiten

• Alles is Data

• Duiden en Doen BaO

• Resultaten Tellen

• 1 Stap verder met 1-zorgroute


Behalve heldere stappenplannen treft u in deze

uitgaven ook veel praktijkervaringen en school-

voorbeelden aan. Bij het Cursusbureau van de

CED-Groep kunt u terecht voor de bijbehorende

trainingen voor directeuren en intern

begeleiders. Voor afspraken over teamtrainingen

kunt u terecht bij Yvet van Noordt.

“Het voordeel van het Onderwijs-continuum is dat je als leerkracht,als ib'er en zeker ook de hele school,een duidelijk inzicht hebt in je groeps-structuur.”Marja Groenendijk, basisschool Het Anker Brielle

Meer weten?

Yvet van Noordt06 [email protected]/ogw

14 www.cedgroep.nl

Groep nul: startgroep voor peutersOveral in het land starten scholen met een

groep nul, een startgroep voor peuters. De

voorschool krijgt hiermee een kwaliteitsimpuls.

Met groep nul komt er één pedagogisch-

didactische doorgaande lijn van de voorschool

naar de basisschool. Daarbij wordt gebruik

gemaakt van één van de erkende vve-

programma’s en van kindvolgsystemen. Voor

ondersteuning bieden we bij deze programma’s

en volgsystemen trainingen aan. Uiteraard gaan

we daarbij uit van uw vragen en behoeften.

Werken met jonge kinderen


Kleuteronderwijs: een vak apart Onderwijs geven aan kleuters is een vak apart.

U moet hen een rijke speel-leeromgeving

bieden. U wordt óók geacht opbrengstgericht te

werken met de referentieniveaus als uitgangs-

punt. Voor kleuters is vastgelegd wat ze aan het

begin van groep 1 (eind voorschoolse periode)

en aan het eind van groep 2 (eind vroegschoolse

periode) bereikt moeten hebben om met

voldoende bagage en een goed perspectief te

starten in groep 3. Door de voorschoolse

periode te koppelen aan de vroegschoolse

periode, kunt u al vroeg beginnen met het

stimuleren van de ontwikkeling van kinderen.

Dit gebeurt momenteel al in vve-trajecten. Met

de invoering van een startgroep (of groep nul)

kan het nog gerichter.

Inspelen op behoeften Het is niet eenvoudig te bepalen waar uw school

precies behoefte aan heeft als het gaat om het

werken met jonge kinderen. Onze adviseurs

kunnen u hierbij van dienst zijn. Met een

quickscan brengen wij de situatie op uw school

in kaart. Op basis daarvan maken wij samen

met u een plan van aanpak. Daarbij komen

vragen naar voren als: Hoe werk je de tussen-

doelen geletterdheid en gecijferdheid per leer- of

ontwikkelingsjaar uit? Hoe vul je een kindvolg-

systeem en hoe neem je toetsen af? Ook met

meer fundamentele vragen gaan onze onder-

bouw-specialisten graag met u aan de slag,

bijvoorbeeld:

• Wat is de visie van uw school op het werken

met jonge kinderen?

• Wat is goede observatie en registratie en hoe

gebruikt u deze verzamelde data optimaal?

• Hoe ziet een goede speel-leeromgeving er uit?

• Wat heeft u in huis voor hoogbegaafde

kleuters?

• Hoe gaat u om met opvallende of terug-

getrokken kinderen?

• Hoe en waarmee evalueert u uw aanbod?

“De training geeft ons handreikingen enachtergrondinformatie die ons duidelijkmaakt hóe wij moeten stimuleren.”Miranda Gibson, pedagogisch werker FKR Ridderkerk

2012-2013

15www.cedgroep.nl

Meer weten?

Mireille David06 [email protected]/jongekind


16 www.cedgroep.nl

Verbeteren taalprestatiesOpbrengstgericht werken aan alle aspecten van

taal, om de taalprestaties van uw leerlingen te

verbeteren. Daar draait het om. Heeft u goed

zicht op de stand van zaken op uw school rond

taalbeleid, taalonderwijs en taalprestaties van

de leerlingen? Maakt u gebruik van toets-

resultaten, leerlijnen en referentieniveaus?

Opbrengstgericht werken in 4D Wilt u advies bij het invoeren van opbrengst-

gericht taalonderwijs? De 4D-aanpak van de

CED-Groep is direct toepasbaar op iedere

school. Leerlingprestaties – op basis van

resultaten van methodeonafhankelijke toetsen –

zijn het uitgangspunt. Veel scholen beschikken

wel over deze gegevens, maar hebben moeite

Taal en referentieniveaus

2012-2013

17www.cedgroep.nl

om ze om te zetten naar concrete acties en

maatregelen. Onze aanpak begint met een

intake en analyse van toetsgegevens. Hierna

legt u – met uw CED-adviseur – de interventies

vast voor de verschillende pijlers van onderwijs-

verbetering. Nu heeft u een plan van aanpak,

toegesneden op uw schoolsituatie en gebaseerd

op de 4 D’s van opbrengstgericht werken:

data, duiden, doelen, doen. Zo krijgt u stap voor

stap vat op de verbeterpunten.

Taalbeleid vormgevenOok voor het ontwikkelen van taalbeleid of een

intensieve, meerjarige aanpak van taalachter-

standen, kunt u zich wenden tot de CED-Groep.

We leiden taalcoördinatoren op en begeleiden

hen vervolgens bij het implementeren van taal-

beleid en het borgen van de resultaten. Een

groot deel van onze activiteiten richt zich op het

professionaliseren van de taalinhoudelijke en

taaldidactische vaardigheden van de mensen op

de werkvloer. De leerkrachten maken immers

het verschil.

Uw taalonderwijs verbeteren?Ons aanbod is breed, divers en altijd op maat.

Een greep uit de mogelijkheden:

• Opbrengstgericht werken aan taal, spelling

en woordenschat

• Monitoren resultaten

• Taalverbetertrajecten

• Werken met doorlopende leerlijnen en

referentieniveaus

• Samen vormgeven van taalbeleid

• Verbetering woordenschatonderwijs

• Optimaliseren en implementeren van

methoden

• Opzetten van schakelklassen

• Opleiden en coaching taalcoördinator

• Vreemde taalonderwijs optimaal invoeren of

verbeteren

• Klassenconsultaties, telecoaching en SIVB

“Het eerste concrete resultaat: het hele management en alle schoolleidershebben taalbeleid in hun hoofd en plannen zitten.”Joan Titarsolej, beleidsadviseur Boor

Meer weten?

Yvet van Noord06 [email protected]/taal


18 www.cedgroep.nl

Technisch lezen op peil?Technisch lezen is een goede peiler om school-

succes te voorspellen. Bij onze Robuuste aanpak

taal/lezen gingen we na welke elementen een

rol spelen bij goed leesonderwijs. Dat zijn:

• De leesdeskundigheid van leerkrachten is

goed op peil

• Doelgericht leesonderwijs: op schoolniveau

zijn streefdoelen voor lezen geformuleerd,

die ook bij leerkrachten bekend zijn

• Expliciete lees- en woordenschatinstructie

volgens het directe instructiemodel

• Effectieve differentiatie

• Werken met effectieve methoden en deze

volledig behandelen

• Voldoende tijd aan lezen besteden

• Zwakke lezers meer tijd geven

Leesonderwijs verbeterenOnze leesexperts verzorgen trainingen en

studiedagen bij u op school en kennen de lees-

methoden als de beste. Daarnaast trainen zij

individuele leerkrachten om de leesdeskundig-

heid te verbeteren. Met de basiscursus Lees-

specialist leren cursisten deze kennis over te

dragen aan het team. De cursussen Herzie

Dyslexie en Radslag zijn gericht op het

remediëren van leesproblemen.

Dyslexie Voordat dyslexie kan worden vastgesteld en be-

handeld, is het noodzakelijk na te gaan of aan

alle voorwaarden voor onderzoek is voldaan. Is

er goede instructie gegeven en is de leesme-

thode goed ingezet? Is er extra leertijd gereser-

veerd voor de zwakke lezers? Hebben de 10%

zwakste lezers minstens een half jaar intensieve

Lezen en dyslexie

2012-2013

19www.cedgroep.nl

remedial teaching gekregen?

Met het volgen van de stappen in het Protocol

leesproblemen en dyslexie kan het zijn dat er nog

enkele kinderen overblijven bij wie u echte

dyslexie vermoedt. De ouders van deze kinderen

kunnen dan bij de CED-Groep een dyslexie-

onderzoek aanvragen.

Behandeling van dyslexie Al jarenlang is de CED-Groep bijzonder succes-

vol in de behandeling van ernstige, enkelvoudige

dyslexie. Het woord 'enkelvoudig' betekent dat

het kind naast dyslexie geen andere (leer)-

stoornis heeft. De behandelingen vinden plaats

op de school van het kind of in de directe

omgeving. De uitvoering is in handen van een

psycholoog. Meestal zijn er veertig sessies van

45 minuten nodig. De psycholoog werkt aan de

hand van een behandelplan met heldere

doelen. Het kind denkt altijd zelf mee over de

doelen van de behandeling. In de praktijk blijkt

dat het kind daardoor effectiever leert. De

behandeling van ernstige, enkelvoudige dyslexie

is sinds 2009 opgenomen in het basispakket van

de zorgverzekering. De CED-Groep heeft met

alle zorgverzekeraars een contract.

Voor kinderen met complexe dyslexie is er de

Leeskliniek van de CED-Groep. De Leeskliniek

onderscheidt zich door een gedragstherapeuti-

sche aanpak en uiterst precies maatwerk.

Meer weten?

Carla Versteeg06 [email protected]/leesproblemen

20 www.cedgroep.nl

Goed begrijpend leesonderwijs

Wat is nu eigenlijk goed begrijpend

leesonderwijs? Hoe ga ik om met

verschillende leesniveaus? Hoe model ik

begrijpend lezen voor mijn leerlingen?

Zomaar wat vragen die leerkrachten

ons stellen over werken aan goed

begrijpend leesonderwijs.

De CED-Groep heeft een jarenlange

expertise opgebouwd op het gebied van

begrijpend lezen. Zo ontwikkelen wij

sinds 2005 de succesvolle methode

Nieuwsbegrip en richtten wij het

Kenniscentrum Begrijpend Lezen op

om onze kennis en kunde te delen met

het onderwijsveld. Met alleen het

aanschaffen van een nieuwe

methode bent u er niet. Het scholen op

leerkrachtvaardigheden is essentieel.

Begrijpend lezen en Nieuwsbegrip


2012-2013

21www.cedgroep.nl

Trainen op leerkrachtvaardighedenOnze adviseurs trainen teams en individuele

leerkrachten bij het verbeteren van het begrij-

pend leesonderwijs. Met behulp van klassen-

consultaties en video-interactiebegeleiding

worden de didactische vaardigheden van de

leerkrachten bespreekbaar gemaakt. Vervol-

gens gaan we aan de slag met de verbetering

van deze vaardigheden, zodat perfectionering

kan plaatsvinden. Ook voor onderwerpen als

directe instructie, vermindering van leesuitval

en het bieden van een talige omgeving kunt u

bij ons terecht.

“De kinderen waren eigenlijk wel klaar met begrijpend lezen, maar nudoen ze het weer met plezier en danleren ze ook meer.”Mindy Jordens, De Antoniusschool Montferland

Nieuwsbegrip MasterclassesVeel scholen werken met Nieuwsbegrip,

begrijpend lezen met het nieuws van de dag. Dit is

een methode met heel veel mogelijkheden.

En juist de manier waarop scholen Nieuwsbegrip

inzetten, is bepalend voor de resultaten. Steeds

meer scholen volgen daarom de Nieuwsbegrip

Masterclasses: teamtrainingen over allerlei

onderwerpen rond begrijpend lezen en Nieuws-

begrip. Er zijn zeven verschillende Masterclasses.

Van Aan de slag met Nieuwsbegrip tot Omgaan

met verschillen in de groep en De leerkracht als

rolmodel.

Kijk op www.cedgroep.nl/masterclasses voor

meer informatie.

Meer weten?

Yvet van Noord06 [email protected]/lezen


22 www.cedgroep.nl

Waar staat uw school?De berichten in de pers over rekenonderwijs in

Nederland schieten heen en weer. Dan weer

presteren onze leerlingen slecht op reken-

toetsen, dan weer zijn de prestaties van de

kinderen omhoog gegaan of valt het internatio-

naal gezien allemaal wel mee. Het is daarom

goed dat iedere school zelf zijn eigen positie

hierin bekijkt. Hoe presteren uw leerlingen

vergeleken met de rest van Nederland? Is

verbetering gewenst? Voldoet uw rekenmethode

wel aan de eisen van deze tijd? En hoe zit het

met de vaardigheden van uw teamleden? Werkt

u volgens de richtlijnen uit het Protocol ERWD?

A PrioriGoed lesgeven is vakwerk, sterker nog: het is

een vorm van topsport. Verbeteren van leer-

krachtvaardigheden is altijd het uitgangspunt

van de CED-Groep. Door leerkrachten in de klas

te observeren en te begeleiden, vergaarden

onze specialisten veel kennis van het primaire

rekenproces. Met de A Priori-aanpak wordt het

rekenonderwijs afgestemd op álle leerlingen.

Leerkrachten beschikken met deze aanpak over

uitgewerkte leerlijnen.

Rekenen en dyscalculie

2012-2013

23www.cedgroep.nl

Leerlingprestaties Het verbeteren van rekenprestaties door middel

van opbrengstgericht werken is een bewezen

middel. Hetzelfde geldt voor verbeteringen van

de instructievaardigheden van leerkrachten. Bij

opbrengstgericht werken gaat het erom de

juiste doelen te stellen op basis van vastgelegde

data, zoals toets- of observatiegegevens. Ook

hiervoor kunt u de 4D-aanpak (data, duiden,

doelen, doen) inzetten. Het is een goede zaak

hierbij een rekenspecialist aan te stellen. Die

kan de school verder helpen met de aanpak

van het rekenonderwijs en de invoering van het

Protocol ERWD voor ernstige rekenproblemen

en dyscalculie.

NieuwsrekenenNaast Nieuwsbegrip is er nu ook Nieuwsrekenen

met rekenlessen aan de hand van het nieuws.

Nieuwsrekenen is een aanvulling op uw

reguliere rekenmethode. U besteedt wekelijks

een half uur of meer extra lestijd aan actuele

toepassingsopgaven. Hiermee bereidt u uw

leerlingen goed voor op de Cito-toetsen. Elke

week worden nieuwe lessen ontwikkeld.

Kijk op www.nieuwsrekenen.nl voor meer

informatie.

“Met Nieuwsrekenen gaan de leerlingenniet meer zomaar rekenen zonder teweten wat ze doen.”Dennis Westphal, Hildegardisschool Rotterdam

Uw rekenonderwijs verbeteren? U kunt bij onze rekenexperts terecht voor

het verbeteren van uw rekenonderwijs.

Denk bijvoorbeeld aan:

• Samen vormgeven aan rekenbeleid

• Opleiden en coachen rekenspecialisten

• Teamscholing A priori

• Rekenverbetertrajecten: aanpak van

knelpunten in het rekenonderwijs

• Opbrengstgericht rekenen, werken met

leerlijnen en referentieniveaus

• Optimaliseren en implementeren van

methoden

• Nieuwsrekenen invoeren

• Rekenen en ict: welke (digibord) software

is bruikbaar voor uw school?

• Spelend rekenen met peuters en kleuters

• Voorlichting over en invoering van Protocol

ERWD

• Klassenconsultaties, telecoaching en SIVB

Meer weten?

Yvet van Noord06 [email protected]/rekenen


24 www.cedgroep.nl

Masterplan Excellentie, Wetenschap &Techniek Geen expertise in huis hebben op het gebied van

wetenschap en techniek kan bijna niet meer.

Basisscholen kunnen al jaren deelnemen aan

allerlei door de overheid geïnitieerde projecten.

Bijvoorbeeld het programma: Excellentie,

Wetenschap en Techniek (2011-2016). Het doel

is kinderen kennis te laten maken met weten-

schap en techniek. In de Prestatiebox is ruimte

voor activiteiten op deze gebieden.

Voor de uitvoering van dit programma zijn een

aantal steunpunten actief. De CED-Groep is

penvoerder voor het steunpunt RRDG

(Rotterdam Rijnmond, Drechtsteden en Gouda).

Zo'n steunpunt biedt informatie over weten-

schap en techniek en adviseert bij subsidie-

aanvragen en professionalisering van leer-

krachten en management.

Versterking cultuureducatie De Prestatiebox maakt voor de periode 2012-2016

met € 10,90 per leerling de weg vrij voor

versterking van cultuureducatie met de regeling

Versterking cultuureducatie primair onderwijs.

Het doel is de kwaliteit van cultuureducatie te

versterken.

WereldoriëntatieWelke visie heeft uw school op wereldoriëntatie?

En, hoe lang geleden heeft u hierbij stilgestaan?

Wereldoriëntatie en verkeerseducatie mogen

geen ondergeschoven kindje zijn! Als u een

goede link maakt tussen taal en rekenen,

wereldoriëntatie, wetenschap en techniek kunt

u dubbel winst maken. Denk bijvoorbeeld aan

programma’s als IPC (Inter-national Primary

Curriculum) en Nieuwsbegrip.

Praktische verkeerseducatieGoede verkeerseducatie vereist ruimte om te

oefenen. Alleen antwoorden aankruisen in

werkboekjes is niet genoeg. Veel scholen weten

niet dat er voor het verbeteren van verkeers-

educatie allerlei ondersteuningsmogelijkheden

zijn. Een verkeersleerkracht biedt bijvoorbeeld

veel expertise die tijdwinst oplevert. Daarnaast

bestaan er gesubsidieerde projecten die uw

school kunnen voorzien van actuele middelen en

materialen, waardoor uw leerlingen de nodige

praktijkervaring kunnen opdoen.

Onze expertiseU kunt bij al deze onderwerpen de expertise

van de CED-adviseurs inzetten. Zij kennen niet

alleen alle lesmethoden door en door, zij

hebben ook veel kennis van het integreren van

vakinhouden en last but not least: het aanvragen

van subsidies om uw onderwijs te verbeteren.

Meer weten?

Hein van den Bemt06 [email protected]/betatalent

Wetenschap en techniek, wereldoriëntatie en verkeer

2012-2013

25www.cedgroep.nl

Zorgplicht en de nieuwe samenwerkings-verbandenHoe zorgt u voor goed onderwijs waarbij elke

leerling een onderwijsaanbod krijgt dat aansluit

bij zijn behoeften en talenten en zijn mogelijk-

heden maximeert? Hoe voldoet u aan de zorg-

plicht?

Het is essentieel een heldere visie te formuleren

over het omgaan met verschillen – voor uw

school, bestuur en samenwerkingsverband

(swv). Behalve cluster 1 en 2 gaan alle scholen

deel uitmaken van een swv dat de beschikking

krijgt over de middelen voor lichte en zware

ondersteuning. Voor de inzet van deze middelen

stellen de besturen van de swv's een onder-

steuningsplan op. Ouders en leraren mogen

hierover meebeslissen via een aparte onder-

steuningsplanraad van het swv.

Praktisch aan de slagPassend onderwijs vraagt om samenwerking en

afstemming in de regio. Eén overkoepelend

onderwijsinhoudelijk kader met één taal is

daarvoor onontbeerlijk. De onderwijsprofielen

van de scholen, het dekkende netwerk, de

speciale onderwijsvoorzieningen en de

indicatiestelling horen in elkaars verlengde te

liggen. Het Onderwijscontinuüm CED-Groep®

levert dit kader.

Passend onderwijs


26 www.cedgroep.nl

Passend onderwijs

Passend onderwijs moet ook opbrengstgericht

zijn. De referentieniveaus zijn het uitgangspunt

hiervoor. Ze zijn onmisbaar voor de inrichting

van het Onderwijscontinuüm CED-Groep®.

Als u de opbrengsten gaat verhogen door de

versterking van het leerkrachthandelen, dan

verandert ook het onderwijsprofiel van uw

school. En daarmee ook het dekkende

netwerk van het samenwerkingsverband.

Onderwijszorgprofiel Swv’s moeten een dekkend netwerk van

onderwijsvoorzieningen inrichten. Hierdoor

voldoen scholen aan hun zorgplicht. Het

dekkende netwerk wordt zichtbaar doordat

alle scholen hun onderwijsprofiel beschrijven.

Dat geldt ook voor de speciale onderwijsvoor-

zieningen in de regio. Een onderwijsprofiel

bestaat uit twee delen: basisondersteuning

en extra ondersteuning. De CED-Groep ziet

leerlingopbrengsten als maat voor de

beschrijving van een onderwijsprofiel.

Passend IndicerenMet de komst van Passend onderwijs is de tijd

voorbij dat kinderen voor extra ondersteuning

op school eerst een label opgeplakt moesten

krijgen. Maar hoe stimuleer je dat reguliere

scholen deze leerlingen een passend

onderwijsaanbod doen? Daarvoor ontwikkelde

Chris Struiksma van de CED-Groep Passend

Indiceren, een financieringssystematiek die

bovendien budgetoverschrijding van scholen

voorkomt.

1 Stap verder met 1-zorgrouteHet programma de 1-zorgroute sluit met

handelingsgericht werken en groepsplannen

aan op de onderwijsbehoeften van leerlingen.

Nieuwe inzichten en nieuwe overheidseisen

leidden tot een herziene versie waarbij

opbrengstgerichtheid en efficiëntie hoog in het

vaandel staan: 1 Stap verder met 1-zorgroute.

Dit programma stimuleert scholen om de lat

hoger te leggen en meer uit leerlingen te halen.

Daar vloeien vervolgens ’ambitie-school-

standaarden’ uit voort. Elk half jaar vergelijken

leerkrachten de opbrengsten van hun groep

hiermee. Vervolgens legt de school in groeps-

plannen vast welke onderwijskundige maat-

regelen nodig zijn om de prestaties te verhogen.

De school die ervoor kiest alle leerlingen

passend onderwijs te bieden, organiseert haar

onderwijs op basis van datagestuurd opbrengst-

gericht werken. Daarmee maken ook leerlingen

met speciale onderwijsbehoeften een

geïntegreerd deel van de school uit.

Nieuwe inzichten zijn

opgetekend in de publicatie

1 Stap verder met 1-zorgroute.


Meer weten?

Wilma Peulen06 [email protected]/passendonderwijs

2012-2013

27www.cedgroep.nl

Naar consultatieve leerlingbegeleiding(CLB) Intern begeleiders (ib’ers) richten zich steeds

meer op een coachende rol en op het vergroten

van de betrokkenheid van leerkrachten bij het

opstellen en uitvoeren van handelingsplanning.

Daarnaast spelen ib’ers een grote rol bij de

invoering van opbrengstgericht werken.

Immers, het duiden (interpreteren) van data

(toetsresultaten) komt vaak op hun bordje

terecht. De specialisten van de CED-Groep

kunnen hierbij op maat begeleiden, variërend

van persoonlijke coaching voor de ib’er tot

begeleiding van het hele team. Denk aan:

• Invoering 1 Stap verder met 1-zorgroute

• Consultatieve leerlingbegeleiding

• Handelingsgerichte diagnostiek

• Ontwikkelingsperspectief en referentie-

niveaus

• Coaching en scholing van de ib’er

• Masterclass Opbrengstgericht werken in 4D

Diagnostiek en behandeling van individuele leerlingenAls leerlingen vastlopen en remediëring niet

meer helpt, moet er gekeken worden naar

oorzaken en mogelijkheden. Onze gekwalifi-

ceerde GZ-psychologen kunnen dit voor scholen

onderzoeken. De testresultaten vormen de basis

voor verdere behandeling en begeleiding of, als

het echt niet anders kan, een verwijzing.

Handelingsgerichte diagnostiekHandelingsgerichte diagnostiek geeft niet alleen

antwoord op ’Wat heeft dit kind?’, maar vooral

op de vraag ’Wat heeft dit kind nodig?’. De GZ-

psycholoog heeft ook oog voor relevante factoren

in de directe omgeving die van invloed zijn op

het functioneren en welbevinden van het kind.

Naast eventuele beperkingen en stoornissen

komen ook positieve en protectieve factoren in

beeld. Bij Handelingsgerichte diagnostiek en

advisering werkt de psycholoog nauw samen

met ouders en school. Het proces verloopt

systematisch en transparant. Handelingsge-

richte diagnostiek kan zo een antwoord zijn op de

vraag welk zorgaanbod het beste bij de leerling

past.

Voorbeelden van onderzoek• Intelligentie

• Schoolkeuze

• Dyslexie

• Dyscalculie

• Afasie

• Hoogbegaafdheid

• Classificerende diagnostiek

• Diverse neurologische testen

Leerlingzorg en interne begeleiding

Meer weten?

Wilma Peulen06 [email protected]/diagnostiek


28 www.cedgroep.nl

Aan de slag met gedragHoe kan de school gedragsverandering stimule-

ren? Het is belangrijk om eerst het gedrag van

leerlingen en leerkrachten in kaart te brengen.

Naar aanleiding hiervan stelt de school zich een

concreet doel, rekening houdend met de school-

visie. Wat wil een school bereiken en hoe bereikt

de school dit ook werkelijk? De CED-Groep staat

voor een cyclische, systematische aanpak die

doorwerkt op alle niveaus en start op boven-

schools niveau of schoolniveau.

Integraal werkenGroeien in gedrag is een goed voorbeeld van een

integrale aanpak die zich richt op leerling èn

leerkracht. Is een team bezig met sociale

competentieontwikkeling, dan krijgen leer-

krachten bijvoorbeeld meer idee van eigen

competenties en van het referentiekader dat zij

de leerlingen als persoon te bieden hebben.

Groeien in gedrag bestaat uit vijf begeleidings-

trajecten die u los kunt inkopen – naar gelang

ambities, doelen en praktijkopbrengsten. Wij

bieden professionele en praktische ondersteu-

ning in alle fasen: van visievorming, methode-

keuze, vaardigheidstraining en implementatie

tot en met borging. Daarmee wordt de methode

gebruikt zoals hij bedoeld is en zullen de

opbrengsten aan de oppervlakte komen.

Groeien in gedrag

2012-2013

29www.cedgroep.nl

“Ik streef ernaar de doelen te vertalennaar meetbaar leerlinggedrag. Dan kanje vaststellen of je doel is bereikt.” Onderwijsadviseur

Methodes sociale competentie De inzet van methoden kan zoveel meer opleve-

ren als ze doelgericht worden toegepast. Het in-

voeren van een methode is een intensief proces

dat niet 'zomaar' tot stand komt. Na de uiteinde-

lijke keuze sta je als school voor de opgave om

de ziens- en werkwijze van deze methode con-

creet gestalte te geven op een structurele en

doelgerichte manier in de praktijk van alledag.

Bekende methodes zijn Kinderen… en hun

sociale talenten, Leefstijl en De Vreedzame

School. De laatste is meer dan een lesmethode.

Het is een filosofie, een aanpak, waarin de eigen

kracht van kinderen centraal staat. Op de

volgende pagina leest u daar meer over.

Burgerschap invoerenWilt u weten of u goed op koers zit met de

invoering van burgerschap? Doe dan de Burger-

schapsscan. In het Praktijkboek Burgerschap

vindt u vervolgens allerlei inspirerende ideeën

om aan dit kerndoel te werken. Wij bieden een

studiebijeenkomst waarin we het team

helemaal bijpraten over de mogelijkheden om

burgerschap zonder veel problemen in te

passen in het bestaande curriculum.

TrainingenNaast advisering bij het invoeren van methoden

en visietrajecten biedt de CED-Groep ook

vaardigheidstrainingen als de Basiscursus

Gedragsspecialist, Taakspel of Grip op de groep.

Taakspel is een bewezen effectief spel voor

verbetering van het taakgericht gedrag in de

klas en Grip op de groep is een preventieve

cursus voor leerkrachten om na de zomerva-

kantie met een positief ingestelde groep te

kunnen starten. De PH-meter neemt het

pedagogisch handelen van de leerkracht onder

de loep.


Meer weten?

Wilma Peulen06 [email protected]/gedrag


30 www.cedgroep.nl

Actief burgerschap

De Vreedzame School is een programma voor

sociale competentie en democratisch burger-

schap, ontwikkeld door cluster Eduniek van de

CED-Groep. De Vreedzame School wil kinderen

opvoeden tot verantwoordelijke en actieve leden

van de gemeenschap, met de klas en de school

als oefenplaats. Kinderen leren dat zij deel

uitmaken van de gemeenschap en dat zij

daar een bijdrage aan kunnen leveren. Ze leren

oog en oor te hebben voor anderen, zich

verantwoordelijk te voelen voor het algemeen

belang – initiatiefrijk, zorgzaam en betrokken. In

De Vreedzame School krijgen leerlingen een

stem, mogen ze meedenken over allerlei zaken

en krijgen ze verantwoordelijkheden. Bovendien

leren ze op een positieve en zorgzame manier

met elkaar om te gaan en bedenken ze hoe je

conflicten constructief kunt oplossen.

De Vreedzame School en Wijk

2012-2013

31www.cedgroep.nl

Overbruggen van verschillenDe kern van een democratie is het erkennen en

het proberen te overbruggen van verschillen.

We leggen anderen onze mening niet op, maar

staan open voor de mening van de ander. In deze

visie is het van belang om kinderen al op jonge

leeftijd te leren hoe je om kunt gaan met

verschillen. Hoe overbruggen we menings-

verschillen? Hoe lossen we de belangentegen-

stellingen in een conflict zó op dat beide partijen

tevreden zijn? Staan we open voor mensen die

’anders’ zijn dan wij? De CED-Groep leidt leer-

lingmediatoren op die helpen bij het oplossen

van conflicten.

De Vreedzame Wijk Veel basisscholen in het land werken met

De Vreedzame School. De positieve effecten van

het programma wekken in veel gevallen de

belangstelling van de omgeving van de school.

Het succes van De Vreedzame School is nu door-

getrokken naar de wijk: De Vreedzame Wijk. Met

deze verbreding voeren we een eenduidige

pedagogische aanpak in voor alle organisaties

die in de wijk met kinderen in de basisschool-

leeftijd werken. Door aan te sluiten bij de werk-

wijze van de scholen – het gebruik van dezelfde

begrippen, inspelen op geleerde vaardigheden,

zelfde pedagogische aanpak, zelfde wijze van

omgaan met conflicten, zichtbaarheid van

De Vreedzame School-principes – ’knopen’ we

de pedagogische milieus gezin, school en straat

aan elkaar. Kinderen krijgen duidelijkheid

omdat er overal dezelfde verwachtingen, regels

en afspraken gelden.

Meer weten?

Nicolette Ree06 [email protected]


32 www.cedgroep.nl

Vrijheid in gebondenheid Montessorionderwijs, Jenaplan, Dalton en Vrije

School zijn vormen van vernieuwingsonderwijs.

Zelfstandigheid, vrijheid in gebondenheid en

samenwerken staan hoog in het vaandel. Het

creëren van zo'n ideale school kost schoolteams

veel inzet.

Wij adviseren en ondersteunen conceptscholen

op bestuurs- en schoolniveau. Een team van

jenaplan-, montessori-, dalton- en vrijeschool-

specialisten trekt dagelijks het land in. Onze

montessoribegeleiders vindt u ook op de site

van de Nederlandse Montessori Vereniging

(montessori.nl). Voor Jenaplan zijn we

gecertificeerd en voor Dalton verzorgen we

certificeringstrajecten voor scholen.

Mogelijke begeleidingsonderwerpen: • Visieontwikkeling

• Coaching schoolleiding of leerkrachten op

competenties

• Ontwikkeling jonge kind

• Klassenmanagement

• Beginnende gecijferdheid en geletterdheid

• Taal/lezen/spelling

• Rekenen

• Coöperatief werken

• Zelfstandig werken

• Kindvolgsystemen

• Kosmisch onderwijs en opvoeding

• Antroposofie en onderwijs

• Werken met Novoskript

• Netwerkbijeenkomsten

Traditioneel vernieuwingsonderwijs

Meer weten?

Hanke Geurts06 [email protected]/vernieuwingsonderwijs

colofon

tekst Lot Hannik

redactie Communicatie CED-Groep, Willem Bijl

vormgeving Ton Kuijpers

De CED-Groep traint professionals en adviseert beslissers in onderwijs en kinderopvang.

En ontwikkelt innovatieve educatieve producten. Dat is wat we doen. Maar niet wat we zijn.

Bij de CED-Groep zijn we van alle onderwijsmarkten thuis. We zijn innovatief en hebben

een grote passie voor kansen voor kinderen. Maar voor alles zijn we trots op resultaat.

Als het een professional lukt om kinderen het beste uit zichzelf te laten halen, hebben wij

echt iets bereikt.

CED-Groep bereikt

CED-Groep bereikt

Meer informatie

• Wilt u ons relatiemagazine KlasseApart ontvangen? Mail uw adresgegevens

naar [email protected].

• Via www.cedgroep.nl kunt u zich inschrijven voor onze digitale nieuwsbrieven.

• Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor cursussen, trainingen en workshops

en de gratis cursusbrochure.

• Onze webwinkel heeft effectief, leuk en leerzaam lesmateriaal. Surf naar

www.cedgroep.nl/webwinkel.

• Volg CED-Groep op Twitter: @cedgroep

Uitgave

CED-GroepPostbus 8639

3009 AP Rotterdam

Bezoekadres: Dwerggras 30, Rotterdam

T: + 31 10 4071 599

E: [email protected]

www.cedgroep.nlApril 2012

Actueel aanbod CED-Groep

Documents

Transcript of Actueel aanbod CED-Groep