!

!!!!

!!

!

!

Sara Michels Didactisch Atelier Aardrijkskunde (Mevr. H. Verstappen) 2015-2016 1SA4 (WI-AA)

!

1.!Microteaching.!Situering!in!het!leerplan:�� �

VVKSO2Brussel,!Leerplan!Aardrijkskunde!VVKSO,!2008,!1e!graad,!1e!jaar,!D/2008/7841/038!Thema:!Klimaat!en!vegetatie��1.1!Met!voorbeelden!illustreren!dat!weer!en!klimaat!de!activiteiten!van!dier!en!mens!beïnvloeden.!!1.2!(U)!Weergegevens!meten,!verzamelen!en!grafisch!verwerken.!!

!!

!!

Bron:!Hannestad,!A.,!(24/08/2015),!Wanhopige*ijsberen*breiden*menukaart*uit,!http://www.standaard.be/cnt/dmf20150823_01830348!!!

!

2.! Demoles..Situering!in!het!leerplan:�� �

VVKSO2Brussel,!Leerplan!Aardrijkskunde!VVKSO,!2008,!1e!graad,!1e!jaar,!D/2008/7841/038!4.4!Reliëf!3.!Op!het!terrein!(voor!de!eigen!leefruimte)!en!op!foto!(voor!elders)!de!belangrijkste!reliëfvormen!herkennen!en!benoemen.!!!................................

.

!

..

.

.

.

.

.

.

...

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Bron:!De!Morgen.,!(21/01/2016),!Google*Maps*breng*Mont*Blanc*in*kaart,!http://www.demorgen.be/reizen/googlePmapsPbrengtPmontPblancPinPkaartPbeabf614/!!

!

3.! Initiatiestage.1..Situering!in!het!leerplan:!!VVKSO2Brussel,!Leerplan!aardrijkskunde!tweede!graag!KSO/TSO,!september!2012,!Brussel.!D/2012/7841/019!!4.7.1!De!kenmerken!van!een!agrarisch!landschap!met!intensieve!rijstteelt!in!MoessonPAzië!beschrijven!aan!de!hand!van!natuurlijke!en!menselijke!kenmerken,!via!beelden,!kaarten!en!andere!informatiebronnen.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.............

!

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Bron:!Delrue,!E.,!(24/07/2015),!Klimaatrijst:*meer*korrels,*minder*vervuiling,!http://academic.gopress.be/Public/index.php?page=archiveParticle&issueDate=2015P07P24&articleOriginalId=dePmorgenpersgroepdmo47723971224072015P00000&q=rijstteelt!!

!

4.! Initiatiestage.2..Situering!in!het!leerplan:!VVKSO2Brussel,!leerplan!aardrijkskunde!1e!graad,!1e!leerjaar!,!September!2008,!Brussel.!D/2008/7841/038!4.7!Bebouwing!en!bevolking!!5!Een!aantal!problemen!van!“overbelasting”!voor!mens!en!milieu!in!bebouwde!kernen!vaststellen!en!bespreken.!!6.1!Open!ruimte!waarderen!als!waardevol,!duurzaam,!maatschappelijk!bezit.!!6.2!De!veelzijdige!mogelijkheden!van!het!leven!in!een!stad!naP!gaan.!!......

.

.

.

.................

Bron:!Brusselnieuws.be,!(20/01/2016),!Fadila*Lanaan*(PS):*‘Clean*My*StreetFapp*in*tweede*helft*2016’,!http://www.bruzz.be/nl/nieuws/fadilaPlanaanPpsPcleanPmyPstreetPappPtweedePhelftP2016!!!

!

Analyse.van.artikel.microteaching..1)! Leervraag.en.leerplandoel.

VVKSO2Brussel,!Leerplan!Aardrijkskunde!VVKSO,!2008,!1e!graad,!1e!jaar,!D/2008/7841/038!Thema:!Klimaat!en!vegetatie��1.1!Met!voorbeelden!illustreren!dat!weer!en!klimaat!de!activiteiten!van!dier!en!mens!beïnvloeden.!!!Leervraag:!Wat!is!er!allemaal!aan!het!veranderen!in!het!leven!van!de!ijsbeer?!

!2)! Situering.regio.en.streek..In!het!artikel!worden!meerdere!plaatsen!besproken.!Hierbij!een!opsomming!van!de!verschillende!plaatsen;!

P! SvalbardParchipel,!Spitsbergen,!Noorwegen!P! Ittoqqortoormiit,!Groenland!P! Arviat,!Canada.!!

3)! Samenvatting.!

Door!het!smelten!van!het!zeePijs!verdwijnt!het!jachtgebied!van!de!ijsberen!en!zijn!ze!genoodzaakt!om!voedsel!te!eten!dat!ze!vroeger!niet!aten,!i.p.v.!zeehonden!eten!ze!nu!o.a.!dolfijnen.!De!ijsberen!in!Groenland!en!Canada!trekken!ook!naar!de!steden:!ze!zoeken!er!naar!fastfood!op!vuilnisbelten!of!ze!doden!er!sledehonden.!In!sommige!gevallen!worden!ook!mensen!aangevallen!en!kan!men!niet!anders!dan!de!dieren!neer!te!schieten.!!

!!

4)! Moeilijke.woorden.(voor.de.leerlingen).Strooptocht!=!zoektocht!naar!voedsel!Een!opportunist!=!een!persoon!die!in!elke!situatie!kijkt!naar!wat!de!meest!gunstige!houding!is!om!tot!het!grootste!persoonlijke!voordeel!te!komen!Decennia!=!1!decennium!is!een!periode!van!10!jaar!Paradox!=!een!uitspraak!die!zichzelf!tegenspreekt!

Arivat!!

Ittoqqortoormiit!

Spitsbergen!

!

!!

Wanhopige*ijsberen*breiden*menukaart*uit*

*

Smelten!van!het!zee,ijs!

!

Spitsbergen*!

Ijsbeer!=!grootste!

landroofdier!!

Zeehonden!=!belangrijkste!bron!van!voedsel.!!

!

Groenland*&*Canada**

!

Opwarming!van!de!aarde!

Voorspelling:!ijsbeer!met!uitsterven!bedreigd!!!!

20!kilo!eieren!per!maaltijd!

Dolfijn!eten!

Naar!steden,!fastfood!op!vuilnisbelten!of!doden!sledehonden!

!

Te!dicht!bij!mensen!!

!

Doodschieten!=!enkel!in!noodgevallen!

!

2007!–!2012:!6!per!jaar!

!

2014:!14!!!

Schieten!met!rubberkogels!=!wegjagen!

!

5)#Structuurschema#

!

!6)! Antwoord!op!de!leervraag!en!kritische!analyse!!Het!artikel!is!duidelijk!gelinkt!aan!het!leerplandoel.!Dit!voorbeeld!illustreert!dat!weer!en!klimaat!de!activiteiten!van!de!dieren!beïnvloeden.!De!inhoud!van!het!artikel!gaat!veel!verder!dan!de!leerinhoud!in!de!meeste!handboeken.!In!die!handboeken!heeft!men!het!vooral!over!de!aanpassingen!die!de!ijsberen!in!de!voorbije!duizenden!jaren!hebben!doorgemaakt.!Het!leefgebied!van!de!ijsberen!bevindt!zich!in!en!rond!het!noordpoolgebied.!De!dieren!zijn!dus!aangepast!aan!de!sneeuw>!en!ijslaag!met!bijhorende!vriestemperaturen.!Ze!hebben!een!dikke!pels,!een!dikke!vetlaag!en!een!witte!vacht.!Deze!informatie!is!al!eeuwen!geweten.!Wat!men!in!het!artikel!beschrijft!is!volledige!nieuwe!informatie!die!men!in!het!laatste!decennium!ontdekte.!Het!klimaat!is!drastisch!aan!het!veranderen!en!daar!moeten!de!ijsberen!zich!noodgedwongen!aan!aanpassen.!Ze!moeten!hun!voedselpatroon!aanpassen!om!te!kunnen!overleven.!In!het!artikel!worden!hierover!verschillende!voorbeelden!gegeven!vanop!verschillende!plaatsen!rond!het!noordpoolgebied.!Er!is!wel!degelijk!onderzoek!gevoerd!naar!het!gedrag!van!de!ijsberen,!het!gaat!hier!dus!zeker!niet!om!een!bijzonder,!alleenstaand!geval.!Het!zee>ijs!smelt!en!dus!verdwijnt!het!jachtgebied!van!de!ijsberen!stilaan.!Ze!moeten!noodgedwongen!dolfijnen!i.p.v.!zeehonden!eten.!Door!het!smelten!van!het!zee>ijs!komen!ze!ook!terecht!in!steden!waar!ze!voedsel!zoeken!op!vuilnisbelten!of!sledehonden!doden.!!In!het!artikel!wordt!dus!eigenlijk!ook!beschreven!hoe!weer!en!klimaat!de!activiteiten!van!de!mens!beïnvloeden.!De!mensen!die!in!de!‘getroffen’!gebieden!wonen,!moeten!zich!namelijk!ook!aanpassen!aan!de!activiteiten!van!de!ijsbeer.!Ze!moeten!zich!beschermen!tegen!het!gevaarlijkste!landroofdier!ter!wereld.!De!bevolking!doet!dit!door!rubberkogels!te!gebruiken!om!de!dieren!af!te!schrikken,!wanneer!de!ijsberen!hier!niet!meer!op!reageren,!moeten!de!dieren!noodgedwongen!worden!neergeschoten.!Het!artikel!bestaat!vooral!uit!mondelinge!bronnen,!verhalen!van!wetenschappers!en!jachtopzieners.!Het!zijn!allemaal!mensen!die!de!vreselijke!gevolgen!van!‘de!opwarming!van!de!aarde’!geobserveerd!hebben.!Ze!weten!waarover!ze!praten!en!moeten!dit!zeker!delen!met!de!rest!van!de!wereld.!Samengevat!vind!ik!het!een!zeer!goed,!uitgebreid!artikel!dat!mensen!hopelijk!gaat!doen!nadenken!over!de!klimaatsveranderingen.!!7)! 5!opdrachten!bij!het!artikel!!1e!opdracht!!De!leerlingen!lezen!het!artikel,!zoeken!de!verschillenden!betrokken!plaatsen!op!in!hun!atlas!of!op!het!internet!en!bepalen!op!die!manier!het!leefgebied!van!de!ijsberen.!In!het!artikel!zoeken!ze!per!plek!1!probleem!dat!de!ijsberen!ondervinden!en!plaatsen!het!op!de!juiste!plaats!op!de!kaart.!!De!leerlingen!krijgen!een!kaart!van!de!leerkracht.!De!leerkracht!vraagt!nadien!aan!4!leerlingen!om!de!verschillende!dingen!te!komen!aanduiden!op!het!smartboard!(of!transparant).!!!Deze!opdracht!zou!ik!doen!in!een!lesfase!die!gaat!over!de!ijsberen.!Ik!zou!starten!met!de!uiterlijke!kenmerken!van!de!ijsbeer!en!nadien!de!leerlingen!de!vraag!stellen!of!ze!weten!waar!ijsberen!juist!leven!en!wat!ze!zoal!eten.!!2e!opdracht!!!Het!artikel!op!voorhand!door!een!groepje!van!3!of!4!leerlingen!laten!lezen.!(Er!zijn!andere!groepjes!die!andere!artikels!lezen!die!passen!bij!het!onderwerp!van!de!les).!Zij!zouden!dan!een!korte!presentatie!met!voldoende!beeldmateriaal!moeten!geven!aan!de!rest!van!de!klas!zodat!de!klas!ook!op!de!hoogte!is!van!deze!problematiek.!!!Deze!opdracht!is!een!voortaak.!!3e!opdracht!!Een!spel!maken!a.d.h.v.!het!artikel!dat!gebaseerd!is!op!ganzenbord.!De!leerlingen!spelen!met!pionnen!die!ijsberen!voorstellen.!Het!spelbord!is!het!leefgebied!van!de!ijsberen.!Op!het!spelbord!staan!de!verschillende!plaatsen!beschreven!die!in!het!artikel!besproken!worden.!Telkens!wanneer!ze!op!een!belangrijke!plek!zijn,!moeten!ze!een!kaartje!voorlezen!aan!de!andere!leerlingen.!Maar!het!is!ijs!is!aan!het!smelten!op!sommige!plaatsen!dus!daar!moeten!ze!terug!keren!van!waar!ze!kwamen!(=!terug!naar!start).!Op!een!andere!plek!kan!

!

het!dan!weer!zijn!dat!ze!worden!verjaagd!en!een!paar!plaatsen!terug!moeten.!Als!ze!heel!veel!pech!hebben!worden!hun!pionnen!zelfs!doodgeschoten!en!is!het!spel!afgelopen.!Ze!moeten!zich!op!die!manier!wat!kunnen!inleven!in!het!moeilijke!leven!van!de!ijsbeer.!!!Dit!spel!zou!ik!doen!aan!het!einde!van!de!les!om!de!leerlingen!te!belonen!(maar!ook!extra!informatie!te!geven)!wanneer!ze!tijdens!de!les!goed!meewerkten.!!4e!opdracht!!De!helft!van!de!klas!moet!het!artikel!voor!de!aanvang!van!de!les!lezen!en!er!een!mindmap!van!maken.!(De!andere!helft!leest!een!ander!artikel!over!een!problematiek.)!Het!is!de!bedoeling!dat!ze!aan!de!hand!van!die!mindmap!het!artikel!terug!kunnen!navertellen!aan!de!leerling!die!naast!hen!zit.!De!andere!leerling!moet!aangeven!in!welke!mate!hij!de!mindmap!en!de!uitleg!overzichtelijk!en!duidelijk!vindt!door!dit!in!te!vullen!op!een!scoreblad,!uitgedeeld!door!de!leerkracht.!De!leerlingen!geven!de!mindmap!aan!het!einde!van!de!les!af!aan!de!leerkracht!en!krijgen!hiervoor!punten.!!!De!mindmap!is!een!voortaak.!Het!vertellen!van!het!artikel!aan!de!andere!leerling!wordt!aan!het!einde!van!de!lesfase,!die!handelt!over!ijsberen,!gedaan.!!5e!opdracht!!Het!artikel!wordt!aan!het!begin!van!de!les!gelezen.!Het!is!de!bedoeling!dat!de!leerlingen!de!belangrijkste!elementen!van!het!artikel!vertellen!aan!de!leerkracht.!De!leerkracht!zal!op!zijn!beurt!die!elementen!op!het!bord!schrijven.!Aan!de!hand!van!de!opgeschreven!woorden!en!korte!zinnen,!moeten!de!leerlingen!‘raden’!wat!het!onderwerp!van!de!les!zal!zijn.!Ze!moeten!dus!met!andere!woorden!kunnen!zeggen!hoe!het!artikel!in!1!zin!kan!omschreven!worden.!Dit!is!dus!eigenlijk!het!leerplandoel.!!!In!dit!geval!behoort!het!artikel!tot!de!motivatiefase!van!de!les.!