science leuven@NIEUWSBRIEF VAN DE FACULTEIT WETENSCHAPPEN EN ALUMNIKRING SCIENCE@LEUVEN VZW • NR 59

JAARGANG 16 MAART - APRIL - MEI 2018

Studeren aan FaculteitWetenschappen

p. 30

Leraar@Sciencep. 38

In beeld: achtbacheloropleidingen

p. 4-25

Driemaandelijks • maart - april - mei 2018 • Afgiftekantoor 3000 Leuven 1 • P509465

INHOUD

VOORWOORD

IN BEELD

200 JAAR FACULTEITWETENSCHAPPEN

SCIENTICA

STUDIEBEGELEIDING@SCIENCE

INTERNATIONA(A)L

DOCTORATEN

WETENSCHAP EN ONDERWIJS

8 bacheloropleidingen

Wiskunde 4

Informatica 6

Fysica 8

Chemie 10

Biochemie en biotechnologie 13

Biologie 15

Geografie 18

Geologie 20

Campus KULAK Kortrijk 23

Christmas lecture 2017 26

Scientica en de vijf wetenschapskringen 28

Studeren aan Faculteit Wetenschappen:jouw verantwoordelijkheid, onze zorg 30

Een semester weg, of een jaar: 30 jaar Erasmus 32

Erasmus: Ervaringen die je als mens rijker maken 34

Periode 1 november 2017 tot 31 januari 2018 36

European Master of Official Statistics 37

Leraar@Science 38

Op de cover staan kristallen van computer-ontworpen symmetrische proteïnesdie als bouwstenen voor bionanotechnologie en synthetische biochemie gebruiktkunnen worden. Aan de hand van de kristallen kan de 3D-structuur experimenteelbepaald worden met behulp van X-stralendiffractie en vergeleken worden met decomputationele ontworpen structuur om zo de computationele methodes accuraterte maken. De foto werd gemaakt tijdens een kristallisatie-experiment van HirokiNoguchi (Laboratory for Biomolecular Modelling and Design, Departement Chemie)

3

Ik wilde wetenschapper worden. Het kriebelde bij mij als kind bij het verzamelenvan kevers al. Ook vissen uit die haast ongrijpbare onderwaterwereld vond ikbijzonder intrigerend, zo intrigerend dat ik er een masterproef aan wijdde.Darmbacteriën isoleren om een nog onbekend enzym te vinden, dat is ook vissen,grapte de promotor van mijn doctoraat. Ik wilde weten hoe een enzym werkt,speelde daarom met het coderende gen en probeerde zelfgemaakte mutanten uit.Dat onderzoeken drijft me tot op de dag van vandaag. De universiteit heeft meop die weg gezet. Dat heeft me gevoerd langs wegen die ik als student nietvoor mogelijk had gehouden.

Wetenschapper word je aan de universiteit. Je bent nieuwsgierig en wil wetenhoe de wereld in elkaar zit. Wat onze aarde zo uniek maakt, begrijpen hoe levendewezens onze natuurlijk omgeving creëren, hoe het leven zelf in elkaar zit tot in dekleinste details. Of hoe je met chemie nieuwe moleculen kan maken met duurzameeigenschappen, hoe je met berekeningen het weer van de volgende dagen kanvoorspellen … Aan de faculteit staan gemotiveerde wetenschappers voor je klaarmet een keuzepalet aan opleidingen om die toekomstdroom realiteit te latenworden. Zij brengen je de meest actuele kennis en onderzoeksvaardigheden bij.Ze maken je bewust van de uitdagingen en onopgeloste problemen in hun discipline,maar ook daarbuiten. Zo hebben wetenschappers onomstotelijk aangetoond datmenselijke activiteit onze aarde op grote schaal beïnvloedt en natuur en klimaat opeen kantelmoment brengt. Je leert hoe je vanuit je discipline — of het nu biologie,chemie, geologie, fysica of wiskunde is — als wetenschapper en als mens kanbijdragen aan het keren van het tij en kan werken aan een duurzame wereld.

Dat klinkt ambitieus, maar het is wel degelijk de ambitie van onze faculteit.Wij willen onderwijs van hoogstaande kwaliteit aanbieden dat gebaseerd is opwetenschappelijk onderzoek, opgebouwd is volgens goed gestructureerde,uitgebalanceerde programma’s, gebracht door internationaal hoog aangeschrevenonderzoekers, en met duidelijke doelen voor ogen. Dat onderwijs moet boeien,moet motiveren, moet aanzetten tot actie. Onderwijs dat jou als student centraalplaatst, maar tegelijk ook vraagt naar je engagement, ambitie, medewerking tijdenscontactmomenten en zelfwerkzaamheid daarbuiten. Onderwijs dat je bewustmaakt van je eigen verantwoordelijkheid voor je studie. Je bouwt ten slotte aanje eigen toekomst.

Met een diploma op zak bén je wetenschapper, ben je gewapend om creatief,kritisch en op wetenschappelijk onderbouwde wijze problemen aan te pakken.Die jonge mensen heeft de wereld van morgen hard nodig.

Johan RobbenVicedecaan Onderwijs

VOORWOORD

4

IN BEELD WISKUNDE

Wiskunde voor eengezondere wereld

Jan Schepers is Research engineer bij Materialise,een Belgisch bedrijf dat wereldleider is inmaatschappelijk relevante toepassingen van3D-printing. Zijn achtergrond als wiskundigeblijkt elke dag onontbeerlijk.

Materialise is gestart als een kleine spin-off, maar ondertussen is het een bedrijfmet een wereldreputatie. Waar komt dat succes vandaan?

In de missie van Materialise staat dat het bedrijf als doelstelling heeft“to innovate product development that results in a better and healthierworld.” Dat klinkt erg ambitieus, maar het is ook echt wel wat wij doen.Het bedrijf blijft door alle afdelingen heen trouw aan die missie.

Ik werk voor de medische afdeling, die onder andere bezig is metde productie van implantaten die perfect passen, met de training vanmedische professionals, met de gedetailleerde planning van complexemedische procedures. Elke patiënt is uniek en elke operatie is anders.Via technologie kunnen wij er voor zorgen dat moeilijke operaties optimaalworden gepland en het best mogelijke resultaat bereiken. Door een goedeplanning winnen chirurgen tijd en winnen patiënten kwaliteit.

Is dat wat u belangrijk en interessant vindt in uw job, dat het duidelijk nuttig is?

In mijn job ontwikkel ik algoritmes voor medische beeldverwerking.De output van die algoritmes is een digitaal 3D-model van de anatomievan de patiënt. Zo'n digitaal model kan dan in 3D geprint worden omeen operatie te plannen. Voor sommige ingrepen is het voor de chirurginderdaad zeer nuttig om zo'n 3D-geprint model ter beschikking te hebben.Het is natuurlijk heel fijn om het gevoel te hebben dat je effectief iets doetvoor een betere en gezondere wereld, maar zelfs zonder die bonus ismedische beeldverwerking een erg interessant vakgebied om in te werken.Zo kan ik van nabij boeiende ontwikkelingen in de computerwetenschappenvolgen, bijvoorbeeld in artificiële intelligentie.

Was uw opleiding een goede voorbereiding, en is uw achtergrond als wiskundigevandaag nog nuttig voor wat u doet?

Zeker en vast. De belangrijkste vaardigheid die je leert in de opleidingwiskunde is het analytisch en probleemoplossend denken. Dat komt echtwel voortdurend van pas. Daarnaast beschik ik ook over voldoende technischekennis om recent wetenschappelijk onderzoek te kunnen begrijpen en erkritisch naar te kunnen kijken. Zo kan ik inschatten welke methodesveelbelovend zijn en hoe we bepaalde technieken kunnen combineren.

Hoe kijkt u terug naar uw studententijd?

Het was een heel leuke tijd. Ik vond de opleidingwiskunde zeer interessant. Daarom heb ik ookbesloten om na de opleiding een doctoraat temaken zodat ik me nog verder kon verdiepenin de wiskunde. Ik raad iedereen die graagwiskunde doet dan ook aan om wiskundete studeren!

Wat is uw idee over de plaats van wetenschappersin de samenleving? Wat is onze bijdrage aan eenduurzame, welvarende en succesvolle samenleving?

Wetenschappers krijgen het tegenwoordig nogalhard te verduren. Al te vaak worden beleids -maatregelen genomen op basis van buikgevoel,ideologie of politieke spelletjes. Beleidsmakersnegeren de conclusies van wetenschappelijkonderzoek. Eigenlijk zou ik graag eens eenexperiment aan het werk zien met een regeringen parlement bestaande uit technocraten,die enkele jaren het land mogen besturen.Ik zou verwachten dat dit de welvaart ende duurzaamheid van onze samenlevingten goede zou komen. t

DOOR SISKA WAELKENS

© Materialise

STUDENT WISKUNDE

Voorbij het rekenen

Ik ben begonnen aande opleiding wiskunde,omdat je met dat diplomalater nog veel kanten uitkan. Velen denken datwiskunde integralen enafgeleiden berekenen is,maar als je de studie vanwiskunde begint, zal jemerken dat je niet meerzoveel moet rekenen

en zelfs minder vaak een rekenmachine moetgebruiken dan in andere richtingen. Je leert hoe jemet dat rekenen mag omgaan. Studeren aan deuniversiteit vraagt veel inspanning, maar ik kan nogsteeds elke zaterdag naar de KSA gaan. Tijdens deweek gebeurt het meeste werk: oefenzittingen,hoorcolleges, begeleide sessies … Er zijn minderverplichtingen dan in het middelbaar, maar toch gaik graag naar oefenzittingen, omdat ik merk dat datecht belangrijk is. Tijdens die oefenzittingen is er eenassistent die tips geeft om de oefening op te lossenen de leerstof te begrijpen.

Dat de opleiding wiskunde niet zoveel studenten telt,vind ik een voordeel omdat dan de drempel omcontact te leggen met medestudenten daardoorlaag is. Tijdens activiteiten van Wina, de studenten -vereniging van onder andere wiskunde, heb ik ooknog veel nieuwe mensen leren kennen. Ik kan altijdwel bij iemand terecht als ik een vraag heb over eenvraagstuk, practicum ... en als mijn medestudentenhet zelf niet weten is er nog altijd een monitoraat.Daar wordt je vraag sowieso opgelost.Kortom wiskunde is een boeiende richting enzeker aan te raden als je echt geïnteresseerd benten verder wilt gaan dan rekenen. t

Anne-Lise De Soete (19 jaar) 2e bachelor wiskunde (minor Economie)

De schoonheid vanhet wiskundige denken

Ik ben Stefaan Poedts, gewoon hoogleraar in de (toegepaste)wiskunde en onder andere co-titularis van de vakken calculus Ien II in de bachelors wiskunde en fysica. Ik doceer ook ‘calculusen analyse’ en ‘differentiaalvergelijkingen’ in de bachelor bio-ingenieurswetenschappen en nog twee andere vakken inde masteropleiding.

Ik vond het bijzonder interessant om wiskunde te studerenen zou het meteen opnieuw doen als ik de kans zou krijgen.Mijn voorkeur ging uit naar toegepaste wiskunde omdat diediscipline begaan is met de formulering en de oplossing vanwiskundige problemen die voortkomen uit de beschrijving vanverschijnselen uit 'de echte wereld'. Bij ‘zuivere’ wiskunde komtde motivatie veeleer vanuit de schoonheid van het wiskundigedenken zelf. Historisch gezien ontstond de toegepaste wiskundeuit de ontdekking dat de wetmatigheden van de fysische wereldhet best worden uitgedrukt in de taal van de wiskunde. Daarbijwordt de aangeleerde wiskunde dus gebruikt voor het verklarenen zelfs voor het voorspellen van allerlei fysische verschijnselenvia wiskundige modellen. Die krachtige wiskundige modellen,concepten en technieken worden nu echter ook gebruikt in eenbrede waaier van andere wetenschappelijke disciplineswaaronder ingenieurswetenschappen, economie, biologie ...

In de (toegepaste) wiskunde is er vooral aandacht voor de juisteformulering en oplossing van wiskundige problemen die steedsvaker voorkomen in onze moderne samenleving; het opstellenvan systemen van modelvergelijkingen om fysische, medische,economische, sociale fenomenen te verklaren en te voorspellen;en het zoeken naar methoden en technieken om oplossingente bekomen. Het tijdperk van de computer heeft toegepastewiskunde nieuw leven ingeblazen en nog belangrijker gemaaktdan voordien. Vergeleken met een ingenieur en de natuurkundigeis een wiskundige meer geïnteresseerd in de correcte wiskundigeformulering van problemen/verschijnselen, het opstellen vanhet wiskundige model, en in de aard van de oplossingen ervan.Vergeleken met een informaticus en de computer-wetenschapperis hij/zij meer begaan met de nauwkeurigheid van de benaderingenen de interpretatie van de resultaten en de terugkoppelingdaarvan naar het oorspronkelijke probleem. t

Prof. Stefaan Poedts

5Anne-Lise De Soete

6

IN BEELD INFORMATICA

Afwisseling verzekerd

Lucie Van Hove, business analystbij Orange, vertelt over haarprofessionele parcours en haarervaringen als student.

Je bent afgestudeerd als informaticus met eenspecialisatie in Artificiële Intelligentie. Wat houdt jefunctie vandaag precies in?

Meteen na mijn studies ben ik begonnen alsconsultant bij de pensioendienst voor zelfstandigen.Als functioneel analist was het mijn verant -woordelijkheid om samen met de business tebepalen hoe een nieuwe applicatie er zou uitzien.Die beschrijving ging dan naar de ontwikkelaarsdie de applicatie coderen. Ik was daarna ookverantwoordelijk voor het testen van de applicatievoor ze terug aan de business werd gepresenteerd.

Sinds mei 2017 werk ik voor de back-office vanOrange. Ik analyseer processen aan business-en IT-kant en daarna start en volg ik de projectenom verbeteringen aan te brengen in dat proces.

Waarom vind je wat je doet interessant enbelangrijk?

Als consultant verzorgen we niet enkel detechnische oplevering van de software, maar webegeleiden de klant ook in het denken op langetermijn, het aligneren met andere software en wehelpen bij het traject om de software aanvaardte krijgen bij de gebruikers. Recent heb ik deoverstap van technische consulting (het helpenbij het creëren van software) naar managementconsulting (meer aansturen van teams en projectmanagement) gemaakt en ik merk dat mij datbeter ligt. Als consultant is het altijd moeilijk omte voorspellen in welke functies of omgevingenje zal terechtkomen, maar je bent verzekerd vanafwisseling en elke nieuwe omgeving betekenteen nieuwe uitdaging.

Mijn project bij Orange is heel interessant omdat het mijn eerste ervaringis in de telecom. Orange is bovendien de prijsuitdager op de markt diede customer experience continu wil verbeteren. Ik werk in het team voortelevisie, internet en vaste telefonie en ik wist vooraf niet wat er allemaalachter de schermen nodig is voor iets dat tegenwoordig thuis zovanzelfsprekend is geworden.

Is je opleiding vandaag nog nuttig voor wat je doet?

Zeker. Misschien niet elk specifiek vak, want de gespecialiseerde technischeskills nodig om mijn taken uit te voeren (het werken met bepaalde tools oftechnologieën) verwerf je eigenlijk op de werkvloer met behulp van collega'sen door zelfstudie, net zoals de medestudenten elkaar vroeger hielpen inde computerklas tijdens projecten. Het werken in teamverband, problemenanalyseren en informatie duidelijk structureren zijn echter wel vaardighedendie ik verwierf tijdens de verschillende projecten in de opleiding informaticaen die ik nu elke dag kan gebruiken.

De technische achtergrond die ik tijdens mijn studies verwierf, helpt meenorm om de brug te vormen tussen de technische teams en debusinesskant. Zelfs al komt programmeren niet meer aan bod tijdens mijndagelijkse takenpakket, mijn kennis erover maakt het mogelijk om mee teredeneren met ontwikkelaars en zo problemen te helpen oplossen.

Hoe kijk je terug naar je studententijd?

Dat was een fijne periode. Naast de lessen hadden we redelijk wat oefen -zittingen en practica, wat mij hielp om tijdens het jaar ook leerstof in testuderen. Ik heb vele uren in de computerklas versleten om toch nog netop tijd de deadline te halen. Daarnaast bleef er gelukkig ook nog tijd overom te proeven van het studentenleven, mij in te zetten voor het presidiumen nieuwe hobby's uit te proberen.

Tijdens mijn studies heb ik mij een aantal keren zorgen gemaakt omdat ikmerkte dat mijn medestudenten allemaal heel goed konden werken metde computer en allemaal al konden programmeren nog voor ze metde studie startten. Dat heeft mij echter nooit gehinderd bij mijn studies.Uiteindelijk besefte ik dat ik een ander profiel had met andere interesses.Nu ik op de werkvloer sta, merk ik dat mijn afwijkend profiel net eenmeerwaarde is. Er is eigenlijk net een heel grote vraag naar functioneleen business analysten. t

DOOR SISKA WAELKENS

STUDENT INFORMATICA

Informatica, meer dan programmeren alleenWil je informatica studeren maar zitje nog met een hele hoop vragen?Moet je je voorbereiden op eenbombardement van onbekendebijzonderheden? Verdrink je in jestudies? Zit je met fluitende oren inde les? Of zul je je misschien gaanvervelen? Hoe zit het nu metvoorkennis?

Een paar van deze vragen en nog een hele hoop andere zijnook bij mij opgekomen toen ik in het laatste halfjaar van hetmiddelbaar voorzichtig lonkte naar deze studie. Ik ben SteffieJoosen, ik zit nu in mijn tweede bachelor jaar informatica.In mijn eerste jaar ben ik aan de KU Leuven komen studerenen ben ook meteen op kot gegaan. Naast mijn studies heb ikmeteen ook het studentenleven buiten de schooluren ontdektdankzij studentenvereniging Wina.

Het eerste semester van het academiejaar was natuurlijkeventjes wennen. Je krijgt, als informaticus die toch wel eenminimum aan programmeervaardigheden moet hebben aanhet einde van zijn of haar eerste jaar, vrij snel heel wat takennaar je hoofd geslingerd.

Laat je zeker niet afschrikken; de proffen willen testen of je klaarbent voor deze studie in de komende jaren, laat dus zien datje dat bent! Word ook zeker niet onzeker door medestudentendie meer voorkennis hebben dan jij. Ik had in mijn eerste jaarmaar een beetje voorkennis van in het middelbaar en dieheb ik zelfs nooit moeten inzetten. Voor de leerstof moet jegewoon de juiste manier vinden om ze te verwerken. Het isnormaal dat je een tijdje wat moet zoeken naar een goeiemanier. En dan komt de beruchtste periode: ‘den blok’ ende examens. Die is niet altijd even leuk, maar weet dat jeniet alleen bent met die leerstof op je bureau, dat helpt!

Naar Leuven kwam ik vrijwel alleen. Ik kende mensen,maar echte vrienden had er ik niet. Daar is snel veranderingin gekomen bij Wina waar ik fantastische vriendschappenheb gesmeed. Ik raad iedereen ten sterkste aan om je aante sluiten bij de studentenvereniging. Het is er erg gezelligen je legt heel veel contacten met andere wetenschappers.Zeker in het begin van het jaar is het heerlijk om na je lessente ontspannen op een supertoffe activiteit van je studenten -vereniging. t

Steffie Joosen, 2e bachelor informatica

Wat maakt informatica zo boeiend?

Apps voor je smartwatch, je smartphone, je tablet of je laptop, je gpsin je wagen, sociale netwerken waar je in participeert of games die jegeregeld speelt; het zijn maar enkele voorbeelden die aantonen datinformatica alomtegenwoordig is in onze maatschappij. Informatica isook de drijvende kracht in nieuwe ontwikkelingen die het dagdagelijkseleven steeds aangenamer maken. Met het internet heeft de discipline ervoor gezorgd dat informatiebronnen veel makkelijker toegankelijk zijnvoor iedereen. Verregaande automatisering zal ons in de toekomstnog meer verlossen van saaie, repetitieve taken. Daardoor komt ermeer ruimte voor ontspanning, waar de informatica ons opnieuwzal ondersteunen in de vorm van virtuele werelden die we kunnenexploreren, in de vorm van allerlei sensoren die functies in ons lichaamcontinu monitoren …

De academische opleiding in de informatica graaft diep in defundamenten van de discipline, zodat je een solide basis hebt voor eenlevenslange beroepscarrière. Tegelijkertijd heeft de opleiding aandachtvoor de technologieën van vandaag, waardoor je op het einde van deopleiding klaar bent om het beroepsleven in te stappen. Zo heb jegeleerd om grote softwaresystemen te bouwen (software engineering),

heb je inzicht in de werking van besturings -systemen (operating systems), weet jeinformaticasystemen afdoende te beveiligen(security), kan je kunstmatige intelligentieinbrengen in innovatieve toepassingen (artificialintelligence), weet je grote hoeveelhedeninformatie te exploreren (data mining), weet jedigitale beelden te bewerken en te analyseren(computer graphics) …

Informatica is de discipline bij uitstek met eengrote waaier aan loopbaanmogelijkheden inallerlei sectoren. Ook de drempel om een eigenbedrijfje op te starten, ligt er veel lager dan inandere disciplines. Dus, in één zin, de opleidinginformatica bereidt je voor op een boeiendetoekomst waarin je een impact kan hebbenop de samenleving! t

Prof. Eric Steegmans

7

Steffie Joosen

Wat is je functie, in welke organisatie?

Sinds 2015 werk ik bij Amadeus, een bedrijfdat IT-systemen bouwt voor de reisindustrie,bijvoorbeeld reservatieplatformen voor luchtvaart -maatschappijen. Amadeus telt ongeveer 15.000werknemers, verspreid over vestigingen overde hele wereld. Ik werk op het departementIntellectuele Eigendom in Sophia-Antipolis inZuid-Frankrijk.

In ons departement krijgen we de uitvindingenbinnen uit de verschillende R&D centra enbeslissen we hoe die het beste beschermdkunnen worden, bijvoorbeeld met een octrooi.We volgen de ontwikkelingen in de industrie open werken nauw samen met de verschillendebusiness units en geven advies rond strategie.We zijn voortdurend bezig met innovatie – heelboeiend.

Momenteel ben ik “Patent Engineer”, maar ikbereid een examen voor om European PatentAttorney te worden. Als ik dat diploma op zak heb,kan ik als octrooigemachtigde onderhandelenmet het European Patent Office, waar Europeseoctrooiaanvragen worden ingediend,onderzocht en goedgekeurd ofafgewezen.

Verscheurd tussen literatuur enwetenschappen

Ik heb veel en zeer uiteenlopendeinteresses. In de humaniora volgde ikLatijn-Grieks. Taal en literatuur warenmijn passie en talent, maar toen ik naarde universiteit ging, besloot ik natuurkundete studeren omdat ik gefascineerd was doorastronomie. Talen kon ik op eigen houtje nogwel leren.

Ik volgde een voorbereidend jaar wiskunde,studeerde gedurende vier jaar natuurkunde ensloot af met een Masters in Astrophysics, deels inPorto, deels aan het observatorium van Nice.Tijdens het half jaar dat ik in Nice woonde, werdik verliefd op de streek hier, de zee, de bergen,het licht … en nam ik me voor terug te kerenzodra de gelegenheid zich zou voordoen.

In 2001, na vier jaar werken als consultant bij Cap Gemini, vond ik een baanin een IT bedrijf in Zuid-Frankrijk. Ik verhuisde, maar toen ik op 1 oktobernaar kantoor ging, kreeg ik te horen dat de projecten omwille van deaanslagen van 11 september waren afgelast. Op het eind van de weekwas ik ontslagen.

Ik heb toen van de gelegenheid gebruik gemaakt om me om te scholen totjournalist – een terugkeer naar mijn literaire roots. Meer dan tien jaar heb ikals journalist en literair criticus gewerkt voor de Belgische pers (De Morgen,De Tijd, De Standaard) en af en toe voor The Financial Times. Het was eenfantastische job die me in contact heeft gebracht met interessante mensen,zoals de meester-parfumeur van Hermès bijvoorbeeld, die me in zijn labotoonde hoe hij geuren composeerde.

In 2015 kwam ik via een fotografie-opdracht (een andere interesse van me)in contact met Amadeus. Het departement Intellectuele Eigendom was involle expansie en kon hulp gebruiken. Ze vroegen me of ik octrooien konvertalen. Ik leerde de technologie van Amadeus kennen en kreeg de vraaguitvinders te ontmoeten en te proberen hun uitvinding te begrijpen. De balging aan het rollen, ik stopte het vertaalwerk en werd ingelijfd in het technischteam van het departement.

Is je opleiding vandaag nog nuttig voor wat je doet?

Zonder mijn wetenschappelijke opleiding had ik deze job niet gekregen enniet kunnen uitvoeren. Hoewel ik meer dan tien jaar niet met wetenschappenben bezig geweest, ondervind ik (tot mijn verbazing, geef ik toe) dat ikkan meepraten met de uitvinders en ingenieurs en snel inzicht heb in de

technologieën die ze gebruiken.Mijn vier jaar natuurkunde zijndoorslag gevend geweest voorwaar ik nu sta. De studies warenniet eenvoudig en aan de universiteitheb ik af en toe aan mijn keuzegetwijfeld omdat de letteren blevenlonken, maar als ik nu terugkijk,weet ik dat ik goed gekozen heb.Ik ben beland bij de job die me op

het lijf is geschreven, waarvoor je wetenschappelijk inzicht nodig hebt enwaarbij journalistieke ervaring een zeldzame, zeer waardevolle troef is. t

Annick Vandorpe, 21 december 2017

Taal VS natuurwetenschappenDOOR ANNICK VANDORPE

8

IN BEELD FYSICA

“Momenteel ben ik “PatentEngineer”, maar ik bereideen examen voor omEuropean Patent Attorneyte worden.”

STUDENT FYSICA

Hawking vs Madonna

Fysica studeren is een wetenschappelijkavontuur. Meer dan in andere richtingenligt de nadruk op het zelf je weg vinden inde leerstof. Ook wordt er ruimte gelatenvoor creativiteit: dé juiste oplossings -methode bestaat niet.

Wiskunde speelt een belangrijke rol inde opleiding fysica. Zonder wiskundige

technieken kom je niet ver, vandaar dat ruwweg een derde vanje eerstejaars vakken wiskundig zijn. Maar ook die leerstof is heelinteressant.

In het eerste jaar word je goed begeleid. Het OASE-systeem,gemaakt op maat van de opleiding, verdeelt de studiedruk overhet semester. Via proefexamens krijg je meermaals de kans omte testen of je kennis op peil is.

Op sociaal vlak biedt de studentenkring Wina dan weer onder -steuning. Zij voorzien tal van activiteiten, zowel voor de studentendie heel actief betrokken willen zijn, als voor de minder studentikozenonder ons. Zo leer je al snel nieuwe vrienden kennen met wie je nietalleen de tofste tijd van je leven beleeft, maar bij wie je ook terechtkan met vragen over de leerstof. Samen sta je sterk!

En hoe overleef je nu de examens? Het is een dooddoener,maar studeer tijdens het jaar. Voor de oefeningen op het examen isheel wat inzicht vereist en die verwerf je niet in twee weken blokken.Niet gevreesd: ook wanneer je ijverig elke week je leerstof bijhoudt,heb je nog meer dan genoeg tijd over voor de rest van hetstudentenleven.

Weet ook dat je met fysica later nog alle kanten uit kan.Fysica intrigeert, inspireert en biedt oplossingen waar wat out-of-the-box-denken voor vereist is. Vandaar dat Steven Hawking in zijnvoorwoord bij The Illustrated Brief History of Time trots kon stellen:“I have sold more books on physics than Madonna has on sex.”. t

Alexander Geldhof, student 3e Bachelor Fysica.

De puzzel

Je smartphone, de GPS, radiotherapie,MRI-scanners in een ziekenhuis, zonnepanelen …de maatschappij zou ondenkbaar zijn zonder purepassie voor het begrijpen, zonder die ene vraagwaarmee het allemaal begint: “Hoe zit de natuurin elkaar?”.

Als fysicus, wetenschapper en professor inde nano-fysica, werk ik in een team aan hetDepartement Natuurkunde en Sterrenkunde.Men denkt vaak dat we enkel ‘antwoordgevers’zijn, maar ik zie mezelf soms nog meer als‘vraagsteller’. Onze vragen gaan o.a. over allerleifascinerende kwantum-eigenschappen van dematerie op de schaal van een nanometer, eenmiljoenste van een millimeter. Om die fenomenente doorgronden, doen we experimenten bijextreme omstandigheden: bij drukken die noglager zijn dan in de interstellaire ruimte, bij zeerhoge magneetvelden, en temperaturen tot nabijhet absolute nulpunt. Dat vergt samenwerkingen goede communicatievaardigheden in eeninternationaal team. Ook onontbeerlijk is eengoede kennis van wiskunde, een wereldtaal bijuitstek, die we gebruiken om het gedrag van denatuur te beschrijven en te modelleren. Al diebijkomende vaardigheden zijn ook in de opleidingfysica sterk aanwezig en worden op dearbeidsmarkt erg gewaardeerd.

Als fysicus en onderzoeker ben ik eigenlijk eenbeetje verslaafd aan het gevoel dat je krijgt als depuzzelstukken van een onderzoeksvraag in elkaarbeginnen te vallen. Het is moeilijk te beschrijven,zoiets als de mist die optrekt. Ik geniet van devastberadenheid van studenten die zich vastbijtenin een probleem, of van een doctorandus die zichblijft afvragen waarom een experiment niet hetverhoopte resultaat oplevert en zo – misschien –vanuit totaal onverwachte hoek een doorbraakvindt. Met onze passie voor begrijpen zoeken wijde grenzen op van wat mogelijk, haalbaar,en denkbaar is.

Herken je die drang om dieper en dieper tegraven, niet enkel antwoorden, maar telkens eennieuwe fascinerende vraag vinden? Ben je iemanddie “wil weten” en zo deel kan uitmaken van dieonmiskenbare voedingsbodem van alles watmet vooruitgang en innovatie te maken heeft?Dan is fysica studeren wellicht iets voor jou. t

Prof. Margriet Van Bael

9

Alexander Geldhof

10

IN BEELD CHEMIE

Continu verbeterenen grenzen verleggen

Jan Remeysen, chemicus, werkt al enkele jarenvoor BASF. Vol enthousiasme vertelt hij overzijn achtergrond.

Wat is uw functie, in welke organisatie?

Ik ben Vice President Operations Isocyanates and Amines bij BASFAntwerpen.

Waarom vindt u wat u doet belangrijk?

In mijn groep produceren we basisgrondstoffen voor producten die wedagelijks nodig hebben en waarvan we eigenlijk niet altijd beseffen datze vanuit de chemische industrie worden aangereikt. Dan spreken webijvoorbeeld over isolatiemateriaal voor gebouwen, onderdelen voor auto’s,plantenbeschermingsmiddelen, zepen, detergenten, waspoeders en -vloeistoffen, zoetstoffen, autobanden, middelen tegen spierontsteking,meubelen, schoeisel, huishoudapparaten … De producten die we producerenzijn dus maatschappelijk relevant, maar we moeten er tegelijk voor zorgendat we ze op een maatschappelijk aanvaardbare manier produceren.Dan denk ik in eerste instantie aan hetveilig produceren, zowel voor onzemedewerkers en contractoren die inde installaties werken als voor deomgeving van onze site. We doendaarbij ook enorme inspanningenom zowel onze emissies naar hetmilieu als ons grondstoffen- enenergie gebruik te verminderen enboekten daarbij al opmerkelijkeresultaten. Continu verbeteren is de boodschap! Daarnaast moeten webetrouwbaar produceren zodat onze klanten er steeds op kunnen rekenendat we op tijd en volgens de gewenste kwaliteit leveren. Natuurlijk proberenwe ook steeds grenzen te verleggen en na te gaan of we meer output uitonze installatie kunnen halen. Een waaier aan interessante uitdagingendus die me dagelijks blijven motiveren en boeien!

Is uw opleiding vandaag nog nuttig voor wat u doet?

In mijn huidige job heb ik geen diepgaande scheikundige kennis meer nodig,hoewel het zeker helpt om bijvoorbeeld technische of kwaliteits problematiekensneller te begrijpen. Wat ik vooral heb meegenomen uit mijn opleiding is demanier om problemen aan te pakken: analyseren, vervolgens structurerenen de juiste prioriteiten stellen om ten slotte tot verschillende oplossings -scenario’s te komen en daaruit de meest aangewezene te selecteren.

Op papier lijkt dat logisch, maar het steedsconsistent in de praktijk brengen, is enkel mogelijkals je je er diepgaand in hebt kunnen oefenen.Out of the box-denken, samenhang zoekenen complexe verbanden durven leggen,dat is essentieel om te kunnen slagen alswetenschapper en ondernemer.

Hoe kijkt u terug naar uw studententijd?

Ik heb van een zeer mooie studententijd kunnengenieten. Ik was actief binnen Chemika, de kringvan de chemiestudenten, waar ik verschillendefuncties, van praeses tot zedemeester hebbekleed. Ik zal dus zeker nooit de cantussen,TD’s, galabals, 24-urenlopen en legendarischeChemika-weekends vergeten. Bovendien haddenwe met de kring een belangrijke rol als studenten -vertegenwoordiger in departements-, faculteits-en kringraden. Het was destijds zeker geenbewuste strategie, maar achteraf stel je tochvast dat je door al die zaken die heel wat socialebekwaamheid en communicatievaardigheden

hebt kunnen opbouwen; luisteren naarje medestudenten, je eigen meningleren vormen en hem proberen door tevoeren door medestanders te zoekenen het draagvlak te vergroten. Tegelijkmoet je uiteraard respect voor anderemeningen leren tonen en voorstellenontwikkelen waarin iedereen zich kanterugvinden en waarmee er weereen stap vooruit wordt gezet.

Wat is uw idee over de plaats van wetenschappersin de samenleving? Wat is onze bijdrage aan eenduurzame en welvarende samenleving?

We staan in onze samenleving voor heel watuitdagingen in deze eeuw. Aan het huidige tempozullen we in 2050 met meer dan 9 miljard aard -bewoners zijn. Mensen voor wie water en voedselniet mag ontbreken, die gezond willen zijn eneen behoorlijke levenskwaliteit moeten hebben.In 2030 zullen we 50% meer energie nodig hebben.De energiemix zal gevarieerd moeten zijn, met nogvéél meer hernieuwbare energie. In 2025 zal 67%van de wereldbevolking in steden wonen.

DOOR SISKA WAELKENS

“Natuurlijk proberen weook steeds grenzen teverleggen en na te gaanof we meer output uit onzeinstallatie kunnen halen.”

Architectuur en stadsplanning zullen andersmoeten bekeken worden. Zo moeten huizen nogenergiezuiniger worden. Bovendien is een steedsgroter deel van de bevolking gemotoriseerd.In 2020 zullen er ongeveer 1,2 miljard auto’srondrijden. Verbruik en uitstoot moeten dus nogdrastisch omlaag. Ook de gebruikte materialenmoeten nog meer recycleerbaar worden. Dat zijnenorme uitdagingen in een snel veranderendewereld. Wetenschappers, en chemisten in hetbijzonder, zullen een essentiële rol spelen omdie uitdagingen aan te gaan en om ze niet alsbedreigingen te beschouwen maar veeleer alskansen te benutten. Kansen om onze wereld ensamenleving meer duurzaam te maken doordaarvoor de juiste oplossingen aan te dragenen ze ook om te zetten ... t

STUDENT CHEMIE

Van brede startnaar specialisatie

Ik herinner me mijn eerste jaar nog alsof hetgisteren was. De eerste dag, aankomen op eenveldje met een tentje en een gezellige bendevan de studentenkring. Na een inleiding doorde faculteit en een rondleiding georganiseerddoor de studentenkring was ik al helemaalwarm gemaakt voor wat de universiteit mete bieden had. Een aantal hoorcolleges,oefenzittingen en een openingsfeestje verderen ik zat al helemaal in het Leuvense ritme.

Chemie is een richting die (waarschijnlijk zoals de meeste anderewetenschapsrichtingen) breed begint, maar snel specialiseert naar chemiein zijn geheel en de verschillende onderzoeksdomeinen binnen de chemie.In je eerste jaar zie je nog veel vakken die dezelfde naam dragen als hetmiddelbaar; wiskunde 1 en 2, natuurkunde … Maar de opsplitsing volgtsnel en het specialisatietempo ligt hoog. Voor je het weet vindt je je toekomstin de synthese, spectroscopie of computationele chemie.

Schrik echter niet, je staat er niet alleen voor. Naast het monitoraat,dat de brug tussen middelbaar en universitaire studies helpt overbruggen,zijn er nog veel initiatieven. Je kan op dag 1 al kiezen of je een peter ofmeter die je tijdens je hele studiecarrière begeleidt, wil. Natuurlijk zijn erstudiegenoten en tweedejaars die je kunnen helpen met notities ofsamenvattingen als je daar zelf iets minder strikt in bent.

Chemie is zeker geen gemakkelijke studie, maar het kleine aantalstudenten en de warme sfeer in het algemeen heeft zeker zijn charme.En welke studie is uiteindelijk wel gemakkelijk. Ben je geïnteresseerd omeen wetenschapper te worden en is chemie net dat tikkeltje meer jouwding? Dan zien we jou in september! t

Karel De Smet, 1e master chemie

Karel De Smet

11

IN BEELD CHEMIE

12

Naast docent aan het Departement Chemie,ben ik onderzoeker naar nieuwe, duurzamematerialen, zoals biologisch afbreekbareplastics. Verder ben ik programmadirecteurvan de chemie-opleidingen. De chemie is eenongelooflijk fascinerende interdisciplinairewetenschap. Nagenoeg alle processen die weelke dag rondom ons zien gebeuren hebbenmet chemie te maken: wat er gebeurt onderde aardkorst, in de zeeën, in de atmosfeer,in levende wezens, de meest diepzinnigegedachten in ons brein … noem maar op.Chemisch onderzoek is ook enorm divers,van puur theoretische berekeningen totsudderen en pruttelen in de klassiekeorganische synthese en van microscopie

Streven naar een duurzame samenleving

op nanoschaal tot de samenstelling van het heelal. Iedereen kan zijn/haar eigen talent en creativiteit de vrije loop laten. Wat ons onderscheidtvan medici en ingenieurs is dat de chemicus streeft naar een zo grootmogelijk begrip en inzicht, naar het diepe waarom van de verschijnselen.

De chemie zal zonder enige twijfel een kernwetenschap zijn om onste begeleiden bij de broodnodige overgang naar een duurzame samen -leving. De chemie ontwikkelt nieuwe medicijnen en laat toe onzeoliegebaseerde economie te heroriënteren naar biomassa. De chemielevert de kennis die nodig is om ons vervuilende wagenpark tevervangen door elektrische auto’s en om de benodigde elektriciteit opeen duurzame manier op te wekken via zonnepanelen of windmolens.Wie zich wil inzetten voor een duurzamere wereld kan er dus alvastvia studies chemie aan beginnen. t

Prof. Mario Smet

Ever wondered what other scientistare researching?

Join us this spring for

Sci-ConStay tuned for more info and registration details!

An initiative of fABAP, your representatives in the Faculty of Sciences

SAVETHE DATE

May 17th, 2pm @ Thermotechnisch Instituut

Keynote lecture – Poster fair – Quiz

IN BEELD BIOCHEMIE EN BIOTECHNOLOGIE

13

Passie voor innovatie

Kevin Neirynck, master in de biochemie enbiotechnologie, heeft meteen na zijn afstuderende sprong naar de industrie gemaakt. En hij heefter geen spijt van.

U werkt voor Bayer Crop Science – wat is uw functie precies?

Ik ben Global Lab Quality Manager in de groep Crop Analytics. Bayer is een innoverende onderneming van wereldformaat met eengeschiedenis van meer dan 150 jaar en kerncompetenties op het gebiedvan gezondheidszorg en landbouw. De divisie Crop Science legt zich toeop zaden, gewasbescherming en niet-agrarische plaagbestrijding.Crop Analytics is een netwerk van laboratoria binnen die Crop Science-divisie. Dat netwerk speelt een cruciale rol en het verbindt tal vanlabo-activiteiten binnen het bedrijf.

Waarom vindt u wat u doet belangrijk?

Als je een lijstje maakt van alle bedrijven ter wereld die innovatieveproducten voor de landbouw op de markt brengen en willen bijdragen aaneen verhoging van de productiviteit in de agrarische economie, dan staatBayer in de top drie. Het voelt heel goed om daar persoonlijk een bijdrageaan te kunnen leveren. De slogan van het bedrijf is ‘Passion to innovate |Power to change’. Dat is meteen ook wat ze van ons, de medewerkers,verlangen en wat het bedrijf aanbiedt aan de maatschappij. Het is zo heelinteressant om te mogen bijdragen, werken en leren in een innoverendeonderneming van wereldklasse. Zelf vind ik de waardencultuur binnende onderneming van groot belang. Die overstijgt nationale grenzen,hiërarchische structuren en culturele verschillen en stimuleert je om jepersoonlijke grenzen te verleggen, in contact te komen met een hele reeksactiviteiten, culturen, bijscholingen en collega’s in een internationale context.

Was uw opleiding een goede voorbereiding om deze functie aan te vatten?En is ze vandaag nog nuttig voor wat u doet?

Als Global Lab Quality Manager verzorg ik de kwaliteit binnen onzelaboratoria en ben ik verantwoordelijk voor de hoge kwalitatieve standaardwaaraan alle labo-analyses en afgeleverde resultaten en rapporten moetenvoldoen. Quality Assurance en Quality Control gaan hand in hand en zorgenvoor de nodige efficiëntie in al onze labo-activiteiten, die door interne enexterne audits en inspecties gecontroleerd worden.

Alles wat die laboratoria doen, zit in het domein van biotechnologie enplantenbiologie. Het is voor mijn functie heel belangrijk dat ik goed begrijpwaar die activiteiten over gaan, dat ik voldoende kennis en achtergrondheb in biotechnologie en biologie. Mijn opleiding als master biochemie enbiotechnologie is een onmisbaar deel van mijn bagage. En niet alleen voorwat betreft de pure wetenschap, mijn opleiding heeft me ook genoeg kennis

en achtergrond gegeven over verschillendetechnieken en apparatuur binnen debiotechnologie en biochemie.

Hoe kijkt u terug naar uw studententijd?

Nadat ik de gevreesde eerste jaren op deuniversiteit was doorgekomen, werd het me alsnel duidelijk dat ik een juiste keuze had gemaakt.Naarmate de studiejaren vorderden, werden devakken en de studie-inhoud steeds interessanteren leuker. Vooral mijn thesis en het praktijkwerk inmijn afstudeerjaar inspireerden mij om de sprongnaar de industrie daadwerkelijk te wagen.

Binnen de opleiding biochemie waren we ookeen hechte groep, wat de sfeer in Leuven echtgenietbaar maakte. Ik heb als student altijdverbleven op de studentencampus van deKU Leuven, en ook dat bleek een topkeuze waarik tal van goede herinneringen aan overhoud.Ik heb nog geen enkel moment spijt gehad vanmijn keuze en beslissing.

Wat is uw idee over de plaats van wetenschappersin de samenleving? Wat is onze bijdrage aan eenduurzame en succesvolle samenleving?

Als wetenschappers moeten we met innoverendeoplossingen komen voor tal van maatschappelijkeproblemen. De wetenschap heeft al aanleidinggegeven tot een hele reeks duurzame enwelvarende ontwikkelingen die we broodnodighebben. Naar mijn mening zijn wetenschappersbelangrijker dan politici in onze samenleving.Het economisch succes van ondernemingenis in grote mate te danken aan de kennis,vaardigheden en betrokkenheid van hunmedewerkers. Als wetenschappers kunnen wedie capaciteit tot vernieuwing en bereidheid totvoortdurende ontwikkeling voorleggen op top -niveau. Innovatie en knowhow van wetenschappersvormen de basis voor het succes van tal vanondernemingen, mijn bedrijf is daar een goedvoorbeeld van. Bayer doet onderzoek om degezondheid van zowel mens als dier en plantte verbeteren. De systematische en intensievesamenwerking tussen onderzoekers van beideLife Science divisies biedt nieuwe impulsen dieeen verschil maken en zullen blijven maken;daar ben ik zeker van. t

DOOR SISKA WAELKENS

Het levenbegrijpen opmoleculair niveau

Samen met mijn team onderzoek ik deoorsprong en evolutie van moleculairemechanismen die de ontwikkeling vanplanten bepalen. We hebben bijvoorbeeldrecent een studie afgewerkt over de oorsprongvan bloemen en hoe veranderende eiwit -interacties daarin een rol hebben gespeeld.Om dat te bestuderen hebben we eiwittengemaakt zoals ze miljoenen jaren geledenfunctioneerden, en de eigenschappen vandie eiwitten geanalyseerd.

De weg naar dat onderzoek is voor mijvertrokken vanuit een fascinatie voor plantenen hun diversiteit. Ik wou echter dieper gravenen begrijpen hoe die diversiteit tot stand konkomen, op genetisch en moleculair niveau.Dat is precies waar de huidige opleidingbiochemie en biotechnologie voor staat.Het is een opleiding voor studenten diedieper willen graven en te weten willenkomen hoe het leven functioneert, tot ophet niveau van moleculen. Voor iedereen diehet niet bij observatie wil houden maar echtwil begrijpen hoe alles in elkaar past enhoe moleculen werken en samenwerkenis er biochemie. Voor wie dat in eenmaatschappelijke context, zoals gezondheids -zorg of landbouw, wil toepassen, is er debiotechnologie. De opleiding geeft eenstevige basis in algemene wetenschappen,inclusief natuurkunde en wiskunde en datis nuttig voor vrijwel alle biochemischedisciplines, die vaak ook een meer exactetak hebben. Verder komen biochemie enbiotechnologie zelf in al hun diverseaspecten, van neurobiologie tot singlemolecule studies, aan bod. Je kan alsstudent je opleiding ook mee vormgevendoor opleidingsonderdelen te kiezen dieaansluiten bij je bredere interesse. t

Koen Geuten is professor in Moleculaireplantenbiologie en heeft zelf Biochemie enBiotechnologie gestudeerd.

IN BEELD BIOCHEMIE EN BIOTECHNOLOGIE

14

STUDENT BIOCHEMIE EN BIOTECHNOLOGIE

Een brede opleiding

Waarom biochemie?

Hoewel ik zelf een twijfelaar ben, wist al sneldat ik in de exacte wetenschappen terechtwilde komen. Er zijn zoveel opties dat je alsnel verdwaalt tussen al die mogelijke studie -richtingen! Na een grondige vergelijking, koos ikbiochemie. De opleiding is heel breed en bestaatniet alleen uit biochemische vakken, ook biologie,chemie, wiskunde en fysica krijg je voorgeschoteldin je eerste jaar. Met minorvakken die je zelf vrij

kiest naast je hoofdvakken, kan je vanaf het tweede jaar de nadruk leggenop wat jou interesseert: chemie, biologie of verbreding in de biochemie,zelfs business of onderwijs kan.

Wat is de leukste les?

Mijn favoriete vak in het eerste jaar was ‘bio-organische chemie’. Je leertover de bouwstenen van ons lichaam, hoe vetten en suikers gesynthetiseerdof afgebroken worden en hoe ze onderling interageren. ‘Genetica’ vond ikook enorm interessant. Je behandelt hoe eigenschappen of ziektes wordenovergeërfd, hoe DNA zich kan repliceren, wat mutaties en modificaties zijnen hoe fouten gecorrigeerd kunnen worden. Er wordt jaarlijks ook een debatmet ethische kwesties georganiseerd.

Wat was je mooiste moment in Leuven?

Omdat biochemie en biotechnologie eerder een kleine studierichting is, kenje al gauw iedereen. De studentenvereniging Chemika zorgt voor enorm veelplezante activiteiten zoals een BBQ, de jaarlijkse quiz, TD’s … De jongenshebben zelfs een eigen voetbalploegje! In het Chemika-lokaal heerst eenheel fijne, warme sfeer. Er is altijd wel iemand om samen mee te lunchen,kaarten of babbelen ‘s middags. Ik heb enorm veel nieuwe vriendengemaakt en engageer me nu ook voor Chemika en de studentenraad.Ik heb een fijn en leerrijk eerste jaar achter de rug.

Nog tips voor twijfelaars?

Kom zeker eens een les mee volgen tijdens de openlesdagen. Ik vond datheel boeiend. Tussen de studenten in zo’n grote aula lessen volgen, is tocheven iets anders dan een normaal klaslokaal. Op de infodag in de campus -bibliotheek kan je vragen stellen aan professoren of assistenten en kan jepolsen naar ervaringen van wetenschapsstudenten. Het vakkenpakket vaneen eerstejaarsstudent biochemie vind je terug op de website van defaculteit. Daar krijg je antwoord op vragen als: Celbiologie, wat houdt datprecies in? Of: Hoe zal ik geëvalueerd worden op een examen? Nog eenaanrader is de eerstejaarsmidweek die door Chemika georganiseerd wordtvoor eerstejaars (bio)chemie. Luister naar de spannende verhalen vanouderejaars, kook samen je eerste kot-maaltijd en ontmoet andereeerstejaars, zo ken je al een paar mensen op je eerste dag. t

Siene Swinnen, 2e bachelor biochemie en biotechnologie

Siene Swinnen

IN BEELD BIOLOGIE

Eline vs. ebola

Eline Dekeyster is biologe, met een doctoraat inneurobiologie. Nu is ze als Science and BusinessFellow (SBF) actief bij Janssen PharmaceuticalCompanies (Johnson & Johnson) in Leiden,Nederland. Ze vertelt met enthousiasme overhaar parcours.

Wat doe je vandaag, in welke organisatie?

Sedert april 2016 heb ik een Janssen Science and Business Fellowship(SBF). Dat is een tweejarig rotatieprogramma waarbij je voor zo’n tachtigprocent van de tijd werkt aan een wetenschappelijk project, en daarnaastword je betrokken bij projecten die je laten kennis maken met de zakelijkekant van de farmaceutische sector. Je wordt dan bijvoorbeeld ingeschakeldin HR of in marketing. Ik heb tijdens mijn eerste jaar als fellow op deafdeling intellectuele eigendom gewerkt. Tijdens het eerste jaar van hetSBF-programma was mijn wetenschappelijk project een echt onderzoeks -project, met laboratoriumwerk. Het onderwerp was het Humaan PapillomaVirus, het virus dat tot baarmoederhalskanker kan leiden, en hoe jehet met profylactische of therapeutische vaccinatie kan bestrijden.Toen ik begon, dacht ik dat een positie als wetenschapper, gefocust oppure science, mijn toekomst was. Wat ik dit jaar doe is echter nog meermijn ding. Ik ben nu projectleider voor de ontwikkeling van een vaccintegen ebola.

Wat is jouw rol precies?

De ontwikkeling van nieuwe medicijnen verlooptin een aantal stadia. Vereenvoudigd gesteldbegint het met basisonderzoek in hetlaboratorium, daarna worden kandidaat-medicijnen getest in cellijnen en proefdier -modellen, en ten slotte – als de resultatenveelbelovend zijn – worden volgens strikteprotocols en opeenvolgende fases klinische studies opgezet. Bij hetopzetten en uitvoeren van zo’n klinische studie is een heel uitgebreid enmultidisciplinair team van mensen betrokken. Een product toedienen aanmensen doe je niet zomaar, daar is heel terecht strikte regelgeving aangekoppeld. Een groot farmaceutisch bedrijf als Janssen heeft meerderedepartementen die elk gespecialiseerd zijn in bepaalde aspecten vaneen klinische studie.

Zo is er bijvoorbeeld een departement dat focust op het voorbereiden vandossiers voor ethische commissies en overheidsinstanties, een anderegroep zet de samenwerkingen met alle betrokken dokters en ziekenhuizenop … Het departement waar ik momenteel werk is verantwoordelijk voorde analyse van menselijke bloedstalen uit zo’n studie.

Wanneer het te testen product is toegediendaan de mensen die deelnemen aan de studieworden periodisch bloedstalen genomen.Die stalen worden dan naar een onderzoeks -laboratorium gebracht om te onderzoekenof bijvoorbeeld de gewenste antistoffen in hetbloed zijn aangemaakt. Dat onderdeel is mijnverantwoordelijkheid. Ik ben verantwoordelijk voorde uitvoering en kwaliteit van de resultaten vandeze laboratoriumtests. Voor één studie moetentot wel drieduizend bloedstalen geanalyseerdmoeten worden in meerdere tests. Dat gebeurtdus niet in het labo om de hoek, daarvoor is eenofficieel gedocumenteerde samenwerking nodigtussen meerdere ziekenhuizen en laboratoriaverspreid over de hele wereld.

Wanneer we met een nieuw laboratoriumwillen samenwerken, wordt dat ook altijd eerstbezocht door onze eigen wetenschappers omna te gaan of het aan alle criteria voldoet.Bij de voorbereiding van een klinische studiemoet ik labo’s selecteren op basis van risico,locatie, capaciteit ... Vervolgens wordencontracten met die partners opgezet. Tijdens destudie moet ik er op toezien dat de stalen naarhet juiste analyse laboratorium gaan, dat ze daarop de juiste manier worden onderzocht en dat

de resultaten op correctewijze in de databaseterechtkomen. Ik moet opelk moment het overzichthebben van waar al diestalen zich bevinden,of de planning wordtgevolgd, en wanneer erergens vertragingen ofonverwachte problemen

zijn, en hoe we die kunnen oplossen.Een andere belangrijke taak van een projectleideris “stakeholder management”. Dat betekentbijvoorbeeld dat ik een soort buffer vormtussen de zorgvuldige wetenschappers in hunlaboratoria en de ongeduldige managers diehet resultaat gisteren al wilden … Ik zit ophet knooppunt waar alle informatie uit allerichtingen samenkomt en ik zorg ervoor datiedereen tijdig de correcte informatie krijgtdie hij of zij nodig heeft. u

DOOR SISKA WAELKENS

15

“Bij het opzetten enuitvoeren van zo’n klinischestudie is een heel uitgebreiden multidisciplinair team vanmensen betrokken.”

IN BEELD BIOLOGIE

16

Een vaccin ontwikkelen tegen een tropische ziekte, dat is mooi werk.

Ik ben dan ook fier op wat we doen. De farmasector heeft soms de reputatiedat alles om geld draait – en ja, farmabedrijven zijn geen liefdadigheids -instellingen, ze willen geen verlies draaien. Maar mensen weten soms niethoeveel geld er verdwijnt in de lange weg van laboratoriumonderzoek totmedicijn op de markt. Winsten worden deels opnieuw geïnvesteerd inonderzoek naar het volgende medicijn. En, eerlijk, van een ebolavaccin zalniemand rijk worden. De winstgevende medicijnen financieren dit onderzoek.

Was je opleiding nuttig om te komen waar je nu bent?

Het is in elk geval vaak nuttig dat ik een grondige achtergrond heb in biologie.Als er vragen worden gesteld over de wetenschappelijke achtergrond,dan weet ik waar het over gaat. Wat ik het meeste nodig heb, is echter hetvermogen om analytisch en probleemoplossend te denken. Dat is iets watik heb opgebouwd tijdens mijn studies.

Hoe kijk je terug naar je studententijd?

Ik heb de eerste twee jaar aan Campus Kulak in Kortrijk gestudeerd en dandrie jaar in Leuven. Hoewel ik uit West-Vlaanderen kom en nu in Nederlandwoon, voelt Leuven aan als thuis. Het is echt een hele fijne stad om tewonen. Ik heb er veel vrienden en ik laat geen gelegenheid voorbijgaanom enkele dagen in Leuven door te brengen.

Toen ik aan mijn studies begon, werd ik overvallen door faalangst. Ik hadbijvoorbeeld sterk het gevoel dat ik nooit zou slagen voor het examen fysica.Dankzij de begeleiding van zowel assistenten als professoren heb ik lerenzien dat mijn probleem faalangst was en niet fysica! Kulak was een primaomgeving voor iemand zoals ik, al weet ik dat je ook in de “grote” campus inLeuven heel goed wordt opgevangen door de mensen van het monitoraat.Ik ben daar tijdens de jaren van mijn studie ook erg in gegroeid. Biologiestuderen was ook wat mijn persoonlijkheid betreft een sterke leerschool.

Hoe zie jij de plaats van wetenschappers in de maatschappij?

Sinds enkele jaren kunnen alle masterstudenten in de wetenschappenhet opleidingsonderdeel “Wetenschap en Duurzaamheid” volgen. Ik hebmeegewerkt aan de oprichting van dat vak en ik heb daar gezien hoewetenschappers hun plaats zoeken in maatschappelijke debatten.Veel discussies en zelfs politieke beslissingen zijn niet grondig onderbouwd.De Verenigde Staten lopen wat dat betreft momenteel nogal in de kijker,maar ook elders worden er op alle niveaus soms beslissingen genomen opbasis van persoonlijke visies en emoties die niet gestoeld zijn op kennis.

Natuurlijk mag je je als wetenschapper niet verliezen in details. Dat is eengroot verschil tussen mijn werk als doctoraatsonderzoeker en wat ik nu doe.Toen was ik hypergespecialiseerd in een piepklein domein. Nu is dewetenschap nog steeds de basis van wat ik doe, maar als ik met mijn“stakeholders” praat over de ontwikkeling van een vaccin tegen ebola,dan mag ik mij niet verliezen in de details van het onderzoek. Je moet deessentie vatten en duidelijk doorgeven. Tijdens academisch onderzoek wil jeelk detail weten van waar je mee bezig bent; in een maatschappelijk kadermoet je dat kunnen loslaten. Je moet correct en eerlijk zijn, maar je moetvooral de grote lijnen in kaart brengen. t

Dank je wel en veel succes voor je verdere loopbaan!

STUDENT BIOLOGIE

De shock vanhet eerste jaar

Wat voor mij het meestkenmerkende wasaan het eerste jaaruniversiteit, was dathet in het begin eenbeetje een shock was.Zeker tijdens heteerste semester,waar vaak vakkenworden gegeven die ikniet meteen verwacht

had in een opleiding biologie. Het ging danbijvoorbeeld over de algemene fysische enwiskundige basis. Op zich wel nuttig en zekerniet oninteressant, maar het is uiteraard nietwaarvoor je bij wijze van spreken getekend hebt.Het contrast met het tweede semester wasgroot. Daar ging het volop over dingen diewel heel nauw bij het meer algemene idee vanbiologie aansluiten. Laat je dus niet van de wijsbrengen door het eerste semester, al smaakthet misschien wat bitter. Het eerste jaar blijfteen selectiejaar en daarbij gaat het niet enkelover scores. Het draait er ook om hoe goed jeoverweg kan met vakken die afwijken van hetideaalbeeld van je richting. Ongeacht de velekeuzevakken die universiteiten meestalaanbieden, blijft het onmogelijk om in een richtingterecht te komen waar je het qua lesmateriaalvolledig naar je zin hebt. Wanneer je dus naenkele weken het idee krijgt dat je de verkeerderichting hebt gekozen, wacht dan nog even omvan boord te springen. Zodra je eenmaal overde initiële twijfel heen bent, is het goed mogelijkdat je richting je alsnog zal liggen. t

Ruben Algoet, 2e bachelor biologie

Ruben Algoet

17

STUDENT BIOLOGIE

De wetenschapvan je leven

“Biologie, de wetenschap van je leven”.Geloof het of niet, maar die zin vat derichting goed samen. Biologie is eenheel brede opleiding, alle facetten vanhet leven komen aan bod. Dat maakt derichting net zo boeiend en interessant.In het eerste jaar domineren vooral debasiswetenschappen. Chemie, fysica enwiskunde zijn goed vertegenwoordigd,elke wetenschapper heeft immers eendegelijke basiskennis nodig.

Naast de hoorcolleges zijn er ook practica en werkzittingen.De labo’s zijn in het begin een beetje stressy maar na een paarsessies voel je je een echte wetenschapper in die witte jas.Tijdens de labo’s en werkzittingen leer je je medestudentenook beter kennen.

Vanuit de faculteit worden er veel dingen georganiseerd omde leerstof te helpen verwerken. Zo is er het monitoraat metgroepszittingen die over moeilijke delen van de leerstof gaan,maar waar je ook tips krijgt over hoe je zo’n gigantische cursusnu het beste aanpakt. Die zittingen hebben mij heel erg geholpen.Bovendien kan je er ook steeds terecht met vragen.

Mijn eerste jaar biologie was een jaar van hard werken, veel nieuwemensen ontmoeten en ook de nodige ontspanning. Bios, de kringvan de Leuvense biologen, organiseert veel toffe activiteiten om jemedestudenten beter te leren kennen. Ondertussen zit ik in derdebachelor en weet ik zeker dat biologie de juiste keuze was. In dezedrie jaar heb ik enorm veel geleerd, ben ik nog meer geïntrigeerdgeraakt door de schoonheid van het leven en heb ik ook vriendenvoor het leven gemaakt. t

Marie Kovács, 3e bachelor biologie

Marie Kovács

Biologie, een bredeen diversewetenschap

Ben je gefascineerd door het leven? Dan is biologie,de wetenschap van het leven, je keuze bij uitstek!De opleiding biologie bestrijkt en integreert alleniveaus van het leven gaande van het moleculaireen cellulaire niveau tot het niveau van populaties,gemeenschappen en ecosystemen. Je leert nietalleen de uitdagingen kennen waarmee organismengeconfronteerd worden, maar ook het grote gammaingenieuze oplossingen die daarvoor ontstaan zijn.Tegelijk ontdek je in die diversiteit ook degelijkenissen en het belang van evolutie als bindendprincipe. Daardoor krijg je een brede kijk op hetleven in al zijn facetten, en leer je open te staanvoor diverse creatieve oplossingen voorhedendaagse problemen.

Doordat biologie een brede en diverse wetenschapis, word je niet enkel getraind in de biologischedisciplines (zoals celbiologie, ecologie, evolutie,fysiologie en genetica) maar leer je ook verschillendebasiswetenschappen (chemie, fysica, statistieken wiskunde) te gebruiken om biologischevraagstukken te beantwoorden. Het blijft echterniet bij boekenwijsheid. Ook aan je praktischevaardigheden wordt gewerkt. Tijdens practicaen stages raak je vertrouwd met de nieuwstetechnologische ontwikkelingen en weten -schappelijke onderzoeksmethodes.

Daardoor word je een breed gevormde, algemeeninzetbare wetenschapper. Als modern gevormdebioloog ben je voorbereid op het aanpakken vande grote uitdagingen van de maatschappij zoals debiodiversiteitscrisis, duurzame voedselproductie,genetisch gemodificeerde organismen, klimaats -opwarming en de levenskwaliteit van mens en dier.Via de troeven van een opleiding biologie heb jedan ook vlot toegang tot een brede waaier vanloopbaanmogelijkheden binnen onderwijs,wetenschappelijk onderzoek, overheid,industrie en ngo’s. t

Prof. Robby Stoks

18

IN BEELD GEOGRAFIE

GISwerk? Software voorgebouw en omgeving

In 2004 zetten geografen Wouter De Wilde enFranky Declercq samen hun schouders onder

Geo-IT, een IT-bedrijf dat zich inzet voor deontwikkeling en verkoop van geografische

informatiesystemen, CAD-toepassingen enBIM (Building Information Management).

Hoe zijn jullie er toe gekomen om samen Geo-IT op te richten?

Franky Declercq: Ik heb een doctoraat gemaakt in het domein vandigitale cartografie en GIS. Na enkele jaren in onderzoeksprojecten tehebben gewerkt, heb ik de stap gezet naar de privésector. Als afdelings -hoofd binnen een internationaal ingenieursbureau leidde ik een team vaneen tiental mensen dat projecten uitvoerde rond landmeten en GIS.

Wouter De Wilde: Ik heb mij dadelijk na mijn afstuderen in de privésectorgegooid; eerst een korte periode als programmeur om mijn IT-skills teversterken, daarna als GIS-project manager binnen de afdeling waarvanFranky de leiding had.

Onze passie ligt in de software en technologie, en zo hebben we de stapgezet naar het oprichten van een daarin gespecialiseerd bedrijf, waar webeiden eigenaar van zijn: Geo-IT.

Wat doet het bedrijf precies?

FD: Geo-IT levert software voor het digitaal tekenen van plannen enkaartmateriaal en voor het in 3D ontwerpen van constructies, gebouwen ende infrastructuur van onze omgeving zoals wegen en bruggen. Wij verdeleninternationaal toonaangevende softwareproducten, en stemmen die af opde noden van onze klanten in België. We geven opleidingen en helpdesksupport in het gebruik van de software, en ontwikkelen eigen apps eninnovatieve softwaretoepassingen. Ons doel is dat elke klant de softwareoptimaal kan inzetten voor zijn werkzaamheden.

WDW: Ik ben Projectmanager GIS. Onze Geo-IT GIS™ software wordtgebruikt door zo’n 150 Vlaamse steden en gemeenten. De verschillendemodules zijn gemaakt om de gemeentelijke diensten te ondersteunen bijallerlei dagelijkse taken die hun wettelijk opgelegd zijn zoals bijvoorbeeldbouwvergunningen afleveren, verkeersborden plaatsen of begraafplaatsenbeheren. Dat verbetert de dienstverlening aan de burger. Daarnaast wordenonze toepassingen ook ingezet voor het beheer van grote terreinen doorbedrijven of onroerend materiaal zoals windmolens.

Dat klinkt heel klantgericht en tegelijk best weltechnisch …

FD: Als klantverantwoordelijke ben ik in de eersteplaats verkoopmanager en kijk ik samen met mijnverkoopteam en technische staf hoe we onzeoplossingen zo goed mogelijk kunnen afstemmenop de noden van onze klanten. Het is een zeerafwisselende functie waar je met veel mensen uituiteenlopende sectoren in contact komt: overheids -instellingen met taken in ruimtelijke ordening enpersonenvervoer, studiebureaus en aannemerswegenbouw, architectenbureaus en beheerders vangebouwen, havenbedrijven, industriële bedrijven inde petrochemie en logistiek, nutsbedrijven …Elk van die organisaties bezit digitale grondplannenvan hun gebouwen en domeinen, en heeft behoefteaan software om hun infrastructuur te beheren.

Heeft de opleiding geografie jullie daar goedop voorbereid?

FD: In de opleiding krijg je inzicht in een bredewaaier van ruimtegebonden fenomenen, watabsoluut dagelijks van pas komt. De technischespecialisatie van digitale cartografie en GIS die ikaan de KU Leuven koos, is een zeer goede basisgebleken voor de technische uitdagingen in onzegespecialiseerde branche. Naast programmeurs,architecten en bachelors bouw- en landmeet kundeis een derde van de medewerkers in ons bedrijfmaster in de geografie.

WDW: En beide zaakvoerders dus ook.De opleiding geografie in combinatie met interessein ICT, levert mensen af die zeer geschikt zijn omonze klanten te ondersteunen bij het werken metGIS. Ik kijk trouwens met veel plezier terug naarmijn studententijd, ik heb er goede vrienden aanovergehouden. We gaan nog elk jaar met onzejaargenoten en onze gezinnen op weekend.De opleiding geografie is zeer gevarieerd en breed.Naast een wetenschappelijke basis en veel excursies,hebben we een aantal andere vaardigheden mee -gekregen die erg nuttig blijken, zoals presentatiesgeven en werken in teamverband. Ik volgde ooknog een vak economie en lessen in programmeren.Ook dat is zeker nog van pas gekomen. t

DOOR SISKA WAELKENS

STUDENT GEOGRAFIE

Wereld en maatschappijbegrijpen

Ik ben Myrthe Tack, ik ben 19 jaar en student in het tweedejaar geografie. Ik heb voor die richting gekozen omdat dewereld en de maatschappij me enorm boeien.

Welke lessen blijven je bij?

Het eerste jaar biedt een leuke inleiding tot de opleiding,gecombineerd met basis vakken wetenschappen.Ik vond de vakken “Geografie: interactie mens aarde” en“Weer en klimaat” de interessantste vakken. Ze vulden mijnverwachtingen van deze richting volledig in. We kregenook al een inleiding tot het maken van kaarten metgespecialiseerde software.

Hoe overleef je de examens?

Ter voorbereiding op de examens hadden we voor heel watvakken een proefexamen in de loop van november. Bij mij iser toen een belletje gaan rinkelen dat ik moest beginnenmet studeren. Zo was ik goed voorbereid op de examens.Tijdens de examens was het voor mij een uitdaging omstuderen, rust en ontspanning te combineren.

Hoe heb je andere studenten leren kennen?

Geografie is een kleine richting, er zijn niet veel studentenin het eerste jaar. Daardoor leer je de hele groep al snelkennen. De excursies in het tweede semester zorgen ervoordat de groep nog meer naar elkaar toe groeit. t

Myrthe Tack, 2e bachelor geografie

De mens en demaatschappij

Mijn naam is Jean Poesen. Ik ben geograaf en gewoonhoogleraar verbonden aan de afdeling geografie entoerisme.

Waarom geografie studeren? Ben je gefascineerd door(spectaculaire) landschappen, heb je interesse voormilieuproblemen, klimaatverandering, verstedelijking,migraties, ontwikkelingsproblematiek, geopolitiek- om maar enkele actuele en globale topics te noemen -dan is geografie de geknipte opleiding voor jou.Geografie is een brede, interdisciplinaire omgevings -wetenschap die zowel biofysische als sociale,economische en politieke processen bestudeert omwereldomvattende, maatschappelijke problemen beterte begrijpen en, waar mogelijk, oplossingen te formuleren.Hierbij een staalkaart van vragen die in de opleidinggeografie aan bod komen: Hoe ontstonden en evoluerenlandschappen? Hoe beïnvloeden mens en omgevingelkaar? Hoe groot zijn de te verwachten milieuproblemen(zoals bijvoorbeeld klimaatsveranderingen, bodem -degradatie, luchtverontreiniging) en wat zijn hun gevolgenop verschillende plaatsen in de wereld? Hoe bepaleneconomische processen en politieke besluitvorminghet ruimtelijk gedrag van mensen? Waarom is hetontwikkelingsniveau van elk land verschillend? Wat zijnoorzaken en gevolgen van grootschalige migraties enverstedelijking? Hoe kunnen we bijdragen aan eenduurzame aarde?

Troeven? De opleiding geografie verschaft een stevigebasis in zowel de exacte als maatschappijwetenschappenwaardoor geografen een helikopterzicht op het wereld -gebeuren krijgen. Tegelijkertijd verwerf je als studenttechnische vaardigheden zoals dataverzameling (zowelin het labo als op het terrein), kartering (met GPS ensatellietbeelden), data-analyse en modelleren vanruimtelijke processen (met o.m. geografische informatie -systemen (GIS)). Tijdens talrijke excursies in binnen- enbuitenland doe je de nodige terreinervaring op. Dat kaneventueel ook in het verre buitenland in het kader vaneen masterproefonderzoek. t

Prof. Jean Poesen

19

Maarten Haest is “PrincipalResearch Geologist” vooreen groot mijnbouwbedrijf.Hij wil bijdragen aan een meerefficiënte en duurzame mijnbouw,en legt daarvoor zijn vaardig -heden als geoloog dagelijksin de weegschaal.

Voor welke organisatie werkt u, en wat is uw functie?

Ik werk voor BHP als Principal ResearchGeologist. BHP staat voor Broken Hill ProprietaryLimited. Het is een Australisch mijnbouwbedrijfdat gestart is in de stad Broken Hill, maarondertussen is uitgegroeid tot het grootstemijnbouwbedrijf van de wereld. Het bedrijf spitstzich vooral toe op koper, ijzererts, metallurgischekool (voor staalproductie) en aardgas/olie.

Ik ben hoofdzakelijk betrokken bijactiviteiten rond ijzererts, maar ikwerk ook regelmatig samen metde afdelingen koper (Chili) en kool(Queensland – Australië). Het ismijn taak om de karakterisering vande ertsen en gastgesteenten teverbeteren door nieuwe sensorenin gebruik te nemen.

Sensoren zijn er in zeer diverse soorten.Dat gaat van langeafstandswaarnemingen vanuitvliegtuigen, over labosensoren die gesteentenmeten die tijdens exploraties werden opgeboord,tot scanners die de wanden van de mijnenanalyseren en sensoren in de installaties voorertsverwerking. Het unieke aan wat ik doe, is hetpotentieel om de waarnemingen van al diesensoren met elkaar te verbinden.

Betere karakterisering helpt BHP om te voorspellen hoe de ertsen zullenreageren bij de verwerking en hoe gastgesteenten die op waste dumpsbelanden de tijd zullen doorstaan. Zo kan BHP ertsverwerkingsinstallatiesontwerpen die beter zijn afgestemd op het specifieke erts dat zal wordenontgonnen, en kunnen we er voor zorgen dat mogelijk contaminerendegastgesteenten beter afgeschermd worden van de buitenwereld, zodat zein de toekomst geen problemen zullen veroorzaken.

Waarom vindt u wat u doet belangrijk en interessant?

Mijnbouw ligt aan de basis van onze westerse maatschappij. Zonder mijnbouwzouden we geen steden, geen auto’s, geen computers … hebben. Ik vond de ontginning van de aarde altijd al bijzonder fascinerend.Nu ik in de sector werk, zie ik hoeveel mogelijkheden er zijn om mijnbouwte verbeteren. Onvoldoende kennis van ertseigenschappen kan ertoeleiden dat goede ertsen op waste dumps belanden en dat peperdureinfrastructuur voor mijnbouw en ertsverwerking niet optimaal wordt benut.Dankzij het grote arsenaal aan sensoren waar geologen en metallurgennu toegang toe hebben, kunnen we manieren vinden om mijnbouw veelefficiënter en duurzamer te laten verlopen. Wat ik doe, namelijk de data vanal die sensoren verbinden om er werkbare conclusies uit te kunnen trekken,is precies wat daarvoor nodig is.

Is uw opleiding vandaag nog nuttig voor wat u doet?

De opleiding geologie aan de KU Leuven, met zijn brede ondersteuning inalle takken van de wetenschap, is nog steeds de basis voor mijn dagelijkse

werk. De kennis van mineralogie,geochemie, geofysica, structurelegeologie en geomorfologie helpt mij elkedag om sensordata te begrijpen enmodellen te verbeteren. Ik ben heel blijmet de kennis die ik van de KU Leuvenheb meegekregen. Het is wel duidelijkdat niet alle opleidingen die brede basisafdekken.

Hoe kijkt u terug naar uw studententijd?

Ah, dat was een schitterende tijd, met veel vrijheid en een goed evenwichttussen genieten en bijleren. De geologische kring is klein, wat zorgt vooreen hechte band, veel plezier, en ook voor een sfeer van elkaar steunenwanneer het nodig is. Als ik het opnieuw kon doen, dan zou ik waarschijnlijkwat meer nadruk leggen op het bijleren, want toen besefte ik nog niet goedhoe nuttig veel van de colleges later zouden zijn. Wiskunde en programmerenbijvoorbeeld waren voor veel van de geologen bepaald niet onzelievelingsvakken, maar op dit moment zijn dat twee van de belangrijkste‘steunpilaren’ in mijn werk.

Duurzame ontwikkelingenvoor de toekomstDOOR SISKA WAELKENS

20

IN BEELD GEOLOGIE

“Het unieke aan wat ik doe,is het potentieel om dewaarnemingen van al diesensoren met elkaarte verbinden.”

Wat is uw idee over de plaats van wetenschappersin de samenleving? Wat is onze bijdrage aan eenduurzame en welvarende samenleving?

Wetenschappers leveren een essentiële bijdrage,en de mijnbouw is daar een heel goede illustratievan. Zonder wetenschap zouden er geengrondstoffen ontdekt (geologie), ontgonnen(geologie, ingenieurs) of verwerkt (chemie,metallurgie) worden. En zonder grondstoffenzou de westerse samenleving niet bestaan.

Op dit moment staat de wetenschap voor eenuiterst belangrijke volgende taak, namelijk er voorzorgen dat wat we tot nu toe hebben ontwikkeld,op een meer duurzame manier kan gebeuren inde toekomst. Ook ik heb in dat grote geheel mijnkleine rol te spelen: als we onze ondergrondbeter begrijpen, dan kunnen we het nut van degesteenten die we uit de ondergrond moetenhalen maximaliseren en de ontginning zo efficiëntmogelijk laten verlopen. De explosie van sensor -data in de mijnbouw geeft ons de nodige ‘tools’om dat doel te bereiken. t

21

STUDENT GEOLOGIE

Fascinatie voor de aarde

Hey beste lezer, ik ben Michiel Van Herck en zit momenteel in mijntweede bachelor geologie in Leuven.

Ik heb voor die richting gekozen door mijn interesse in aard weten -schappen, die ik tijdens de lessen aardrijkskunde in de derde graadvan het middelbaar (industriële wetenschappen - 8 u. wiskunde)ontwikkeld heb. De meeste studenten in die richting delen diezelfdeinteresse. Geologie is een wetenschapsrichting, wat inhoudt dathet eerste jaar vooral uit algemene wetenschapsvakken bestaat.De meeste dingen die je in die lessen ziet, zijn voor grote delen alaan bod gekomen in de meeste richtingen in het middelbaar dieop wetenschap focussen. De vakken worden aan de universiteitnatuurlijk uitgebreider bekeken, maar als je de leerstof goed bijhoudt,is slagen op de examens zeker geen onmogelijke opdracht. In heteerste jaar heb je dus nog niet zoveel vakken die specifiek opgeologie gericht zijn. De vakken die wel een geologische insteekhebben, zijn vooral een voorbereiding op de vakken van de volgendejaren waar je wel meer specifiek geologische vakken krijgt.

De opleiding geologie is niet zo bekend waardoor er ook weinigstudenten zijn. Verwacht geen eerste jaar van honderden studenten;het zijn er pakweg 15! Dat heeft als voordeel dat je iedereen (inclusiefstudenten van hogere jaren) goed kan leren kennen.

Als je geïnteresseerd bent in alles wat er zich binnen in de aardebevindt en zich daar afspeelt, dan is geologie zeker een richtingdie jou zal boeien. t

Michiel Van Herck, 2e bachelor geologie

IN BEELD GEOLOGIE

22

Professor Robert Speijer is geoloog met een specialisatie inde paleontologie. Zijn onderzoek sgroep bestudeert onderandere de gevolgen van klimaatsverandering in het verreverleden op het leven en de biodiversiteit in de oceanen.

De wereld om ons heen verandert sneller dan ooit: tal vangrootschalige processen zoals opwarming van de aarde,ontbossing, oceaanverzuring en biodiversiteitafnamehebben grote invloed op het functioneren van de biosfeeren de menselijke maatschappij. Geologen zijn vertrouwdmet zulke dramatische veranderingen, want de aarde ende biosfeer hebben gedurende 4,5 miljard jaar al veelmeegemaakt: inslagen van planetoïden en enormevulkanische uitbarstingen die halve continenten metdikke lagen lava en as bedekten bepaalden medede ontwikkeling van het leven op aarde.

De wereld in verandering

Al die informatie ligt opgeslagen in de aardkorst en de geoloog(v/m) verkeert in de unieke positie om die informatie te leren lezenen zo de samenhang van de aardse processen in ruimte en tijdte begrijpen.

Jongeren die gefascineerd zijn door onze wonderlijk complexenatuurlijke omgeving en die in het middelbaar onderwijs een goedewetenschappelijke basis hebben opgebouwd, zijn optimaalvoorbereid voor de opleiding geologie. In de opleiding integreer jenatuurkunde, scheikunde, biologie en wiskunde in de studie vanaardse fenomenen en processen en word je tot een expert van deondergrond opgeleid die met kennis van zaken over een duurzaambeheer van de aarde kan communiceren en meebeslissen. t

Prof. Robert Speijer

IN BEELD CAMPUS KULAK KORTRIJK

Steeds nieuwe dingen leren

Evelien Vanhollebeke werkt sedert twee jaarals manager software engineering bij Enfocus,een onderdeel van Esko. Ze begon haar studiesaan Campus Kulak Kortrijk en zou dat ook haarkinderen aanraden!

Enfocus is een softwarebedrijf – wat doet u daar precies?

Enfocus is gespecialiseerd in solutions voor PDF, zowel in print flows alsin andere data flows waar PDF's verwerkt moeten worden. Een van deproduct families die Enfocus aanbiedt, is PitStop. PitStop wordt gebruiktom PDF's aan te passen en printklaar te maken voor verschillendetoepassingen: printen op verschillende substraten en met verschillendedruktechnologieën, maar evengoed PDF's die klaargemaakt moeten wordenvoor webpublicatie. Als manager software engineering ben ik verantwoordelijkvoor het team dat de producten binnen de PitStop familie maakt.

Wat vindt u belangrijk en interessant in die functie?

Als manager software engineering ben ik niet alleen eindverantwoordelijkevoor de prestaties van mijn team op technisch vlak, maar sta ik ook in voorhet welzijn van mijn team. Die taken rond people management vind ik hetbelangrijkste en ook het meest uitdagende aan de job. Iedereen in het teamis verschillend, heeft andere verwachtingen van ongeveer dezelfde job enwil zich in andere dingen specialiseren. Ik vind het dan ook uitermatebelangrijk als team leader om de mensen zo goed mogelijk te kennenop professioneel vlak en om bijvoorbeeld het werk zo te structurerendat iedereen voldoening uit zijn/haar taak haalt.

Daarnaast is het product waaraan we werken een zéér gespecialiseerdproduct dat typisch door high-end users gebruikt wordt. Het helpt onzeklanten om bijvoorbeeld zo snel mogelijk van een PDF die zij aangeleverdkrijgen een drukbare versie te maken, fouten op te sporen en die aan tepassen. Dingen moeten herdrukken is duur en ten allen tijde te vermijden.Daarom is het van groot belang om fouten zo vroeg mogelijk in het procesop te sporen. Omdat de PDF-technologie nog in volle beweging is (in 2017kwam de PDF 2.0 standaard uit met aanpassingen t.o.v. de vorige versie),moeten ook wij ons product steeds up-to-date houden om mee te kunnenmet de markt. Je kunt dus absoluut niet stilstaan, je moet steeds vooruit.

Werken in een softwarebedrijf zorgt ervoor dat je steeds nieuwe dingenleert en daar ook de kans toe krijgt. Als je binnen software developmentblijft teren op de kennis die je op school of in het begin van je carrièreopgedaan hebt, ben je heel snel verouderd. Er duiken voortdurendnieuwe technologieën en updates aan bestaande talen en compilers op.

Blijven leren is voor mij uitermate belangrijk enbinnen mijn huidige functie kan ik dat doen,zowel op technisch vlak door de gebruiktetechnologieën als op interpersoonlijk vlakdoor mijn taken als people manager.

Is uw opleiding vandaag nog nuttig voor wat u doet?

Ik heb een doctoraat gemaakt in de wiskunde,binnen het domein van de sterrenkunde.Rechtstreeks heeft mijn huidige job dus weinigmet mijn studies te maken, maar onrechtstreeksnog heel veel. Tijdens mijn doctoraatsopleidinghad ik het logische denken nodig om softwarete kunnen schrijven verder leren gebruiken.Mijn kennis moest ook meer uitgediept worden danwat ik tijdens mijn kandidaturen in “Beginselen vanprogrammeren” geleerd had. Dat opende danook de deur na mijn doctoraat om in een R&D-functie te stappen. Na een drietal jaar ben ik bijmijn huidige werkgever terechtgekomen, opnieuwin een R&D functie, nu meer gericht op dedevelopment kant van de functie. Sinds twee jaarvoer ik een managementfunctie uit.

Logisch nadenken is zeker iets wat je tijdens jeopleiding leert en zelfs al voor een stuk moethebben voor je aan een opleiding wiskundebegint. Ook nu blijft het elke dag onmisbaar. u

DOOR SISKA WAELKENS

23

Evelien Vanhollebeke

IN BEELD CAMPUS KULAK KORTRIJK

24

Mijn team bestaat uit 9 personen, ik kan niet constant opde hoogte zijn van wat iedereen exact doet en dat hoeft ookhelemaal niet. Wel moet ik steeds klaar staan om wanneernodig beslissingen te helpen nemen (op technisch vlak) opbasis van wat mijn teamleden mij vertellen. Iets wat je zeker inje kandidaturen aanleert in een wiskundige richting is jezelf bijalles de vraag stellen “Waarom?”. Ik herinner mij dat geen enkelewaarom-vraag in een bewijs onbeantwoord mocht blijven.Je moest iedere deelstap ten volle begrijpen en uitzoeken.Die waarom-houding is nodig om goede beslissingen tekunnen nemen en dankzij mijn opleiding is dat een tweedenatuur geworden voor mij.

U hebt uw eerste jaren in Kortrijk gestudeerd. Wat zijn de troeven vaneen kleinere campus, en hoe is de overgang naar Leuven verlopen?

Ik kijk zeker met een warm gevoel terug naar mijn studenten tijdaan de Kulak.

Als mijn kinderen ooit een universitaire richting zouden gaandoen, dat staat de Kulak wat mij betreft op nummer één ookvoor hun opleiding. Door het kleinschalige aan de Kulak kwam jegemakkelijk in contact met mensen uit andere studie richtingenen jaren. Ook het contact met de professoren en de assistentenverliep zeer gemoedelijk. Er was altijd tijd om een vraag tebeantwoorden of iets na te kijken wanneer je dat vroeg.

Soms hoor je wel eens zeggen dat de overgang van de Kulaknaar de KU Leuven dan voor problemen zorgt. Ik heb dat nietzo ervaren. Ik was in de Kulak al goed getraind in mezelf dejuiste vragen stellen bij het studeren en, wanneer ik ze zelf nietvond, antwoorden te zoeken met hulp van internet, collega-studenten, assistenten of professoren. Die houding heb ikmeegenomen naar de KU Leuven en heeft mij ook daar goedgeholpen. Ik zou dus zeker, zelfs na al die jaren, opnieuw dekeuze maken voor de Kulak. t

STUDENT AAN CAMPUS KULAK KORTRIJK

De mooiste tijd vanje leven in Kortrijk

Ik ben Emma (20 jaar) en ik zit in mijn derde jaar wiskundeaan de Kulak. Voor mij is studeren aan Campus Kulak inKortrijk een van de beste beslissingen van mijn levengeweest. Volgend jaar ga ik met toch wat pijn in het hart naarLeuven. Ik ga de campus missen, want in vergelijking metandere locaties is het toch wel een fijne plek om te zijn. Ik gade kleinschaligheid missen, de professoren en medewerkersdie je bij naam kennen, altijd weten bij wie je terecht kunt alser een probleem is. Maar er zijn ook dingen die ik meeneemnaar Leuven: wiskunde, voor mij toch wel de mooiste richtingdie er bestaat, en de vrienden die ik hier gemaakt heb,vrienden voor het leven.

Nu kan ik dat allemaal wel zeggen, maar toen ik hieraankwam als eerstejaars had ik toch wel mijn twijfels.Zou ik het wel aankunnen, een universitaire studie? Zou ik hierwel aarden, terwijl de meeste mensen die ik kende ergensanders gingen studeren? Dat laatste ging eigenlijk vrij vlot.Ik ben meegeweest naar Anseremme, een zeer leuke ervaringdie ik iedereen kan aanraden. Bovendien zijn er over hetalgemeen niet zo veel mensen die wiskunde studeren.Wij zaten min of meer met elkaar 'opgescheept' en zohadden we al snel een zeer goede band. Verder organiserende WINA-studenten zelf ook activiteiten, zoals het WINA-weekend in oktober en de wetenschapsreis in de paasvakantie,waar het nagenoeg onmogelijk is om geen nieuwe vriendente maken.

De studie zelf is natuurlijk niet gemakkelijk, maar welkeuniversitaire richting is dat wel? Op de Kulak word je wel goedbegeleid. Halverwege het semester zijn er tussentijdse testen.Die tellen voor niets mee maar zijn wel een goede manier omkennis te maken met de examens hier. Het is ook een goedemotivatie om de leerstof al eens in te studeren.

Volgens mij klopt het wel wat ze zeggen, dat je studententijdde mooiste tijd is van je leven. Ik zal mijn jaren aan de Kulakaltijd koesteren en ik vertrouw erop dat toekomstigestudenten ook snel hun plekje zullen vinden. t

Emma, 3e bachelor wiskunde

Van student tot profin Kortrijk

Ik ben prof Karen Vanhoorelbeke en doceer moleculairebiologie en dynamische biochemie aan de studenten uit2de bachelor biochemie/biotechnologie en uit de derdebachelor biologie aan de KU Leuven Campus Kulak Kortrijk.

Daarnaast coördineer ik het geïntegreerd practicum voordiezelfde groep studenten en leid ik het derde bachelor -eindproject in goede banen. Mijn onderzoeksgroep bevindtzich in het IRF Life Sciences aan Campus Kulak in Kortrijk(www.kuleuven-kulak.be/irf/thrombosis/research/) enbestudeert het veld van trombose en hemostase. Ik hebzelf mijn, toen nog, kandidaatsopleiding chemie inKortrijk gevolgd.

Als student heb ik de campus steeds als een plaats met eenhart ervaren. De afstand studenten-professoren/assistentenwas klein doordat we les kregen in kleine groepjes en omdatde sfeer tussen studenten-professoren/assistentengemoedelijk was. Dat kwam uiteraard ook mijn opleiding tengoede. Nu ik zelf als professor les geef aan Campus KulakKortrijk, ervaar ik nog steeds die gemoedelijke sfeer enstreef ik er naar om daar ook effectief aan bij te dragen.

Ik geef les aan relatief kleine groepen en probeer destudenten zoveel mogelijk te motiveren en ik probeerook zoveel mogelijk ruimte te laten om vragen te stellen.Dankzij het kleine aantal studenten kan een deel van hetgeïntegreerd practicum plaatsvinden in de onderzoeks -laboratoria in het IRF Life Sciences zodat de studenten ookmeteen kennis maken met de wereld van het wetenschappelijkonderzoek. De studenten maken ook kennis met hetinternationale facet van wetenschappelijk onderzoek.

Practica en de begeleiding van hun derde bachelorprojectgebeurt onder andere door internationale doctoraats -studenten zoals mensen uit Colombia, Estland, Portugal enItalië. Via die studenten horen ze ook waarom iemand erbijvoorbeeld voor kiest om zijn of haar doctoraat in hetbuitenland te maken. Bij een opleiding wetenschappenin Kortrijk kun je ook een deel van de opleiding in hetbuitenland volgen.

Campus Kulak Kortrijk biedt nog steeds heel wat troevenen mogelijkheden en dat maakt het een ideale plaats omeen opleiding wetenschappen te volgen. t

Prof. Karen Vanhoorelbeke

25

200 JAAR FACULTEIT WETENSCHAPPEN

Christmas lecture

Op zaterdag 9 december sloot de Faculteit Wetenschappen defestiviteiten rond haar 200ste verjaardag af met de Christmas Lecture.Decaan Philippe Muchez en Steven Dessein, voorzitter van alumni -vereniging Science@Leuven, maakten samen met het publiek de balansop van het afgelopen jaar. De lezing zelf werd dit jaar verzorgd door prof.dr. Valérie Masson-Delmotte, research director aan het Commisariat

à l’énergie atomique et aux énergies alternatives in het klimaat enmilieuwetenschappen laboratorium en medevoorzitter van het IPCC.

Tijdens haar betoog ‘Climate Change and Climate Change Sciences:30 years of IPCC Assessments Reports’ wist ze het publiek te intrigerenmet een heldere uiteenzetting over de klimaatproblematiek en de rol diehet IPCC de afgelopen jaren gespeeld heeft. Na afloop van de lezing waser tijd om het feestjaar in schoonheid af te ronden met een hapje eneen drankje. t

DOOR BARBARA DE GREEF

Eredoctor Valérie Masson-Delmotte

26

Prof. Nicole van Lipzig Steven Dessein, voorzitter Science@Leuven

27

Decaan Philippe Muchez

BIOS

BIOS is de kring die alle Leuvense biologiestudenten verenigten op zoveel mogelijk manieren met elkaar in contact brengt.Een goede vriendengroep zorgt voor een makkelijker enaangenamer traject door het hoger onderwijs.

In eerste instantie staat BIOS klaar om zijn leden te voorzien van allerleidiverse activiteiten. Voor elk wat wils: voor de feesters zijn er de TD’s,voor de zangers de cantussen, voor de sporters staat de unieke sportaardbal voor de deur, voor kunstgezinden zijn er geregeld mogelijkheden tottentoonstellingen en filmavonden, maar het meest biologische zijn natuurlijkde wandelingen mét uitleg die georganiseerd worden om jullie zeker kenniste laten maken met de natuur.

Dat is echter slechts één van de taken van BIOS. Daarnaast zijn er ookheel wat plaatsen waar studenten inspraak hebben. Dat gebeurt via LOKO(Leuvense Overkoepelende KringOrganisatie) en de StudentenraadKU Leuven die bestaan uit verschillende sub-raden (Alma, Sociaal,Diversiteit, Internationaal…). Wij zorgen er voor dat de mening van onzerichting daarin niet verloren gaat. Natuurlijk vertegenwoordigen we julliemening ook op onderwijsvlak waardoor inefficiënte lesgeving of slechteplanning van vakken aangekaart én eventueel verholpen kan worden.

Ten slotte zorgen we samen met de andere wetenschapskringen, onder denaam Scientica, voor dienstverlening. Het merendeel van de cursussen enhandboeken kan goedkoper in onze cursusdienst gekocht worden danbij Acco. Daarbovenop help je de kring ook met je aankoop!

Samengevat staat BIOS voor jullie klaar op allerlei vlakken en zullen weervoor zorgen dat je goede herinneringen aan je studies overhoudt!

CHEMIKA

Toen Peter Lievens, de vorige decaan van de FaculteitWetenschappen, nu vicerector Internationaal Beleid en LERU,deze faculteit veroverde, schreef hij het volgende: “Scientica est

omnia divisa in partes quinque, quarum unam incolunt Chemika, aliam

Winam, Bios et Geos, quinquam qui ipsorum lingua Merkator, nostra Turisti

appellantur.” – voor zij die niet vaak Asterix & Obelix lezen vertalen we derest van de quote in het Nederlands. – “Deze verschillen allen in gewoontes,cultureel gehalte, sportiviteit en drankzucht. Van deze zijn de Chemikanersde meest studentikoze, omdat ze het verst verwijderd zijn van depseudowetenschappelijke disciplines die onderwezen worden aan deandere faculteiten, alsook de verzwakkende koopwaren die in de Leuvensebinnenstad verhandeld worden en omdat ze niet vervallen in abstracties,zoals de aangrenzende Winezen.”

Scientica is een samen -werkingsverband tussen de vijf

wetenschapskringen die samenalle studierichtingen aan

de Faculteit Wetenschappenvertegenwoordigen. Scientica zelf

bestaat uit drie grote organenmet elk een ander gedeelte van

de studentenvertegenwoordiging:Overkoepelende Onderwijs Raad(OOR), de cursusdienst (CuDi) eneen activiteitenorgaan (Kringraad).Die structuur benadrukt nog eens

dat vertegenwoordiging nietenkel draait rond studentikoze

activiteiten, maar ook overinspraak voor kwalitatief

onderwijs (OOR) en betaalbaaronderwijs (CuDi) gaat. Zonder zijnkringen zou Scientica echter niet

ver komen. Daarom stellen depresides van Bios, Chemika,

Geos, Merkator en Winahieronder hun kring voor.

Scientica en devijf wetenschapskringen

28

SCIENTICA

“Deze Chemikaners studeren hard, maar als de avond valt houden ze allerleiactiviteiten: ze sporten, beoefenen cultuur, bespelen de luit, eten exotischespijzen, meten hun kennis met diverse quizzen, proeven bieren, spelenuitdagende spelletjes, dansen op TD’s en feestjes en zingen op cantussenliederen uit lang vervlogen tijden.” Naast ontspanning verzorgt Chemika ookde studentenvertegenwoordiging van de studenten chemie en biochemieen biotechnologie op elk niveau binnen de KU Leuven. Via Scientica, de over -koepeling van de wetenschapskringen, is er ook een cursusdienst diede cursussen en handboeken aan een zeer democratische prijs verkoopt.

GEOS

Geologie is gewoonweg de interessantste en leukste opleidingdie de universiteit te bieden heeft. Het mag je dan ook nietverbazen dat haar studentenkring Geos erg tof is. Het is eenkleine kring waar een uiterst gezellige sfeer heerst.

Na een hele dag opletten in de aula of een dag lang met je hamer op stenenin de Ardennen geslagen te hebben, staan wij klaar om je onvergetelijkeavonden te bezorgen. Bereid je dus al maar voor op knallende feestjes enTD’s. Wanneer je eens nood hebt aan een rustigere avond staan we paraatmet culturele ontspanning. Kom uiteraard ook gerust af en toe eens eencantus meepikken: die van ons behoren namelijk tot de beste van Leuven.

Geologen zijn avonturiers en sportieve mensen die bergen beklimmen ofdiep afdalen in gevaarlijke ravijnen. Ook daarmee helpt Geos je. Op een leukemanier zullen wij je helpen om de nodige buik- en armspieren te kweken.Daarnaast gaan we elk jaar met de geologen op weekend, waar we ons tegoed doen aan spijs en drank maar ook op een super leuke excursie gaan.

Je leest het al; met ons aan je zij, kan je geweldige studentenjaren verwachten.Naats het organiseren van activiteiten zorgen we er met behulp van onzewelsprekendheid en onze hamer ook voor dat de belangen van destudenten verdedigd worden op onderwijs en sociaal vlak. Samen metScientica organiseren we een cursusdienst waar je al je cursussen aanspotprijzen kunt kopen.

Geologie studeren is dus niet alleen keiboeiend, dankzij deze toffestudentenkring is het ook nog eens keiplezant!

MERKATOR

Wie geografie zegt, zegt meteen ook Merkator. Merkator isde studenten vereniging die de Leuvense geografiestudentenen de studenten van de master in het toerisme samenbrengt.

Ook al is het niet de grootste, het is wel de tofste en gezelligste kring vanLeuven en omstreken! Dat is ook in het buitenland geweten, want dankzijEGEA (The European Geographers Association) zijn internationalecontacten één van Merkators troeven.

Een diploma geografie kan je nergens zomaar kopen. Neen, daarvoor moetje studeren aan de universiteit. Dat opent voor nieuwe geografiestudenteneen hele nieuwe wereld: nieuwe vrienden en vriendinnen, les volgen in aula’sen les krijgen van professoren ... Merkator helpt zijn studenten een wegte vinden in het studentenleven door aan iedereen een meter/peter toe tewijzen. Zo kunnen nieuwe studenten ergens terecht met al hun vragen overstuderen, examens en zoveel meer. Daarnaast verzorgt Merkator de studenten -vertegenwoordiging van de studenten geografie en toerisme in kringraden,op onderwijsvlak en vele andere niveaus binnen de KU Leuven. Samen metde andere kringen van Scientica, voorziet Merkator een cursusdienst diede cursussen en handboeken aan een zeer democratische prijs verkoopt.

En dat allemaal voor, tijdens en na een grootaanbod aan 'Merkator'activiteiten: feestjes,cantussen, TD’s, een film of een toneelstuk,met Merkator gaan skiën, voetballen, volleyballenen een quiz ... het is maar een greep uit het ruimeaanbod dat het studentenleven te bieden heeft.Merkator zorgt in elk geval voor een goedeafwisseling tussen in- en ontspanning.Geografiestudenten beleven gegarandeerdeen mooie tijd bij Merkator.

Nieuwsgierig? Neem eens een kijkje opwww.merk.student.kuleuven.be !

WINA

Wina is de kring der wiskundigen,informatici, natuurkundigen enstudenten uit aanvullende opleidingen.

Alleen al het feit dat we bestaan uit eenmengeling van studenten uit verschillenderichtingen, maakt van ons een zeer interessantevriendengroep. Als eerstejaars kom je terechtin een zeer verscheiden groep studenten, die erallemaal naar streven om je op te nemen in onzeleutige bende.

Bovendien staat er elk jaar een geëngageerdepresidiumploeg voor je klaar om je studenten -leven aangenamer te maken. Zij organiseren talvan activiteiten zoals: eetstandjes op de campus,spelletjesavonden, LAN-parties, Lenteconcert …Ook worden er bij ons zeer leuke studentikozedrank- en zangfestijnen, beter bekend alscantussen, georganiseerd. Als lid zal je week -indeling gecentreerd worden rond woensdagavond,aangezien wij dan traditioneel onze epischeWinabar organiseren. Wees er maar zeker vandat het donderdagochtend moeilijk concentrerenwordt in de aula.

Wina is natuurlijk meer dan feesten alleen.Er wordt ook aan studenten vertegenwoordiginggedaan op allerlei vlakken: onderwijsbeleid aanonze Faculteit Wetenschappen, campusbeleidover verscheidene zaken gerelateerd aan Leuven,zetelen in onderwijscommissies om steeds dekwaliteit van onze Alma Mater hoog te houden ...Als je dus ergens een mening over hebt, moet jedie zeker delen met de presidiumploeg, en dangeven zij hem door!

Ten slotte voorzien wij in samenwerking metde andere wetenschapskringen een cursusdienstdie erop gebrand is de snelste en goedkoopsteservice te voorzien voor jouw studiemateriaal.

Schrijf je dus maar snel bij ons in en laat de bestetijd van je leven zo snel mogelijk beginnen! t

29

Tijdens je studie aan de FaculteitWetenschappen zal je niet alleen

vakkennis vergaren, maar ookeen wetenschappelijke houding

aanleren, proeven van anderewetenschapstakken dan je

hoofdopleiding en de nodigevaardigheden ontwikkelen om alsvolwaardig wetenschapper in de

maatschappij te kunnen staan.

Het is normaal dat je je bij de start van zo’nuitdaging heel wat vragen stelt. Heb ik voldoendewiskundige basiskennis om mijn studies aan tevatten? Wat wordt er in de loop van het semesterallemaal van mij verwacht? Wat is een goedestudiehouding?

Gelukkig sta je er niet alleen voor. De FaculteitWetenschappen wil je zo goed mogelijk bij jestudie begeleiden en heeft alvast een doordachtbegeleidingsaanbod voor je klaar. Om je kritischezin te testen, volgen hieronder een aantalstellingen. Aan jou om te oordelen: wat isWAAR en wat is FAKE NEWS?

Als je wetenschapper wil worden, heb je zowel wiskundige basiskennis alsalgemene wetenschappelijke vaardigheden nodig. Om na te gaan of je overdeze bagage beschikt, neem je het beste deel aan de ijkingstoets. Die toetsvindt op maandag 2 juli 2018 in Leuven plaats, maar kan je ook op anderelocaties in Vlaanderen afleggen.

30

STUDIEBEGELEIDING@SCIENCE

DOOR CAROLIEN VAN SOOM

STELLING 1: Bij het begin van de zomervakantie neemt iedereen dieinteresse heeft in een wetenschapsopleiding het bestedeel aan de ijkingstoets.

n WAAR of n FAKE NEWS?

STELLING 2: Studiebegeleiding is iets voor minder goede studenten.

n WAAR of n FAKE NEWS?

STELLING 3: De studieloopbaanbegeleiders dragen bij tot deontwikkeling van zelfstandigheid van de studenten.

n WAAR of n FAKE NEWS?

STELLING 4: Je kan individueel vragen stellen over de inhoud vaneen vak of over je studiemethode.

n WAAR of n FAKE NEWS?

STELLING 5: Een sessie van studiebegeleiding vervangt het studerenvoor een vak.

n WAAR of n FAKE NEWS?

STELLING 6: Maandag is Calculus-dag.

n WAAR of n FAKE NEWS?

STELLING 1:

Bij het begin van de zomervakantie neemt iedereen die interesseheeft in een wetenschapsopleiding best deel aan de ijkingstoets

n WAAR n FAKE NEWS3Om te kunnen deelnemen aan deijkingstoets op maandag 2 juli, is inschrijvenverplicht. Dat kan van 1 maart tot 1 juniop www.ijkingstoets.be.Meer info over de studiebegeleiding vind jeop wet.kuleuven.be/studenten/

studiebegeleiding

Studeren aan FaculteitWetenschappen:jouw verantwoordelijkheid, onze zorg

Dankzij de test krijg je een duidelijk beeld van je academisch potentieel enweet je ook meteen of het nuttig is je basiskennis wiskunde en/of chemie bijte spijkeren tijdens een van de zomercursussen die tijdens de maandseptember georganiseerd worden. Alle info over de ijkingstoets eninschrijfmogelijkheden vind je op de website www.ijkingstoets.be,info over de zomercursussen op set.kuleuven.be/zomercursus.

De eerste weken aan de universiteit zullen tegelijk fantastisch enoverweldigend zijn. Er gaat een nieuwe wereld voor je open, met een drukweekschema van colleges, practica, oefenzittingen en studentenactiviteiten.In die nieuwe wereld moet elke beginnende student zijn of haar wegzoeken. Dankzij een uitgekiend aanbod van studiebegeleiding willen wij joualle kansen geven. We helpen niet alleen bij inhoudelijke vragen, maar ookmet praktische zaken als “Hoe leg ik mijn examenrooster vast?”.Nuttig voor iedereen, toch?

Ons motto is ‘jouw verantwoordelijkheid, onze zorg’. Daarmee bedoelen wedat jij zelf aan het roer staat van je studie, maar dat je wel steeds op onskan rekenen om je in je groei naar zelfstandigheid te helpen waar nodig.

Je kan een individuele afspraak maken met een monitor (= studiebegeleider)om inhoudelijke vragen over een bepaald vak te bespreken. Tijdens zo’nmoment heb je ruim de tijd om dieper in te gaan op bepaalde problemenuit de cursus. Ook voor feedback over je niveau en studieaanpak, kan jebij de monitor terecht. Samen met de monitor leer je zelf zoeken naarantwoorden. Wat je zelf gevonden hebt, blijft je immers langer bij.

Tijdens het eerste semester volgen alleeerstejaarsstudenten chemie, biochemie enbiotechnologie, biologie, geologie, geografieof informatica wekelijks een studiebegeleidings -sessie. Tijdens zo’n sessie, die altijd aan eenbepaald vak gewijd is, wordt niet alleen deinhoud bekeken, om bijvoorbeeld moeilijkeleerstofonderdelen te verduidelijken, maar wordter ook ingegaan op de vakspecifieke studie -methode. Je voldoende op dergelijke sessiesvoorbereiden is onontbeerlijk. We verwachtendan ook dat alle studenten voorbereid voorde dag komen!

Als je eerstejaarsstudent wiskunde of fysica bent,zijn je vakken zo in je uurrooster ingepland dat jeelke weekdag aan één vak werkt. Naast colleges,werkzittingen of andere contactmomenten wordtdaarbij steeds voldoende tijd, ruimte en begeleidingvoorzien om de leerstof ook echt te verwerken.Je kunt ervoor kiezen om dat individueel ofsamen met je medestudenten te doen. Als je bijhet bestuderen van de theorie of het maken vanoefeningen op onduidelijkheden botst, kun jeterecht bij een assistent, monitor of docent.Op die manier kun je geconcentreerd studerenin de best mogelijke omgeving en met de bestmogelijke begeleiding. Er wordt over gewaaktdat studenten niet overstelpt worden metcontacturen, maar vooral gestimuleerd wordenom de contacturen die er zijn voor te bereiden enactief bij te wonen. Ook tussentijdse evaluatie -momenten, die je bv. bonuspunten kunnenopleveren, en regelmatige feedback geven je eengoed beeld van je leerproces. Zo leer je stap voorstap om zelf je studie in handen te nemen enword je gevormd tot wetenschapper. t

31

STELLING 2:

Studiebegeleiding is iets voor minder goede studenten

n WAAR n FAKE NEWS

STELLING 3:

De studieloopbaanbegeleiders dragen bij tot de ontwikkelingvan zelfstandigheid van de studenten

n WAAR n FAKE NEWS

✘

3

STELLING 4:

Je kan individueel vragen stellen over de inhoud van een vak ofover je studiemethode

n WAAR n FAKE NEWS3

STELLING 5:

Een sessie van studiebegeleidingvervangt het studeren voor een vak

n WAAR n FAKE NEWS✘

STELLING 6:

Maandag is Calculus-dag

n WAAR n FAKE NEWS3

Al van bij de start, dertig jaar geleden, neemt deKU Leuven deel aan het Erasmusprogramma: elk jaar

gaan KU Leuvenstudenten een semester of zelfseen heel jaar studeren aan een Europese partner -

universiteit, elk jaar komen studenten van overalnaar Leuven. Elke Timmermans is “institutioneel

coördinator” voor het Erasmus programma aan deKU Leuven. Science@leuven ging met haar praten.

Het Erasmusprogramma bestaat al dertig jaar.Is er veel veranderd sinds die beginjaren?

De KU Leuven was er vanaf het begin bijbetrokken. De eerste jaren ging het vooral omindividuele initiatieven van professoren die via hunpersoonlijke contacten uitwisselingen regeldenvan hun studenten, maar het fenomeen nam alsnel uitbreiding. Die persoonlijke netwerken werdenmeer en meer overgenomen op het niveau vande faculteiten, waardoor ze niet afhankelijkbleven van de persoonlijke connecties met éénacademicus. Doordat het om steeds grotereaantallen studenten ging, merkten zowel deEuropese Commissie als de onderwijs instellingenzelf dat er behoefte was aan ondersteuning ophet centrale niveau van de onderwijsinstelling.De inhoud van de uitwisseling, de garantie dat jeeen evenwaardig diploma krijgt, dat blijft in dehanden van de academici, maar ze hoeven nietmeer voortdurend het warme water uit te vinden.

Wat is uw rol in het Erasmusprogramma?

Ik sta in voor de centrale ondersteuning aande KU Leuven. Ik verzorg ook de contactenmet EPOS, het nationale agentschap voor hetErasmus programma in Vlaanderen, en met hetexecutive agency van de Europese Commissie.In elke faculteit is er een Erasmusmedewerker enal die medewerkers samen zitten in de universiteits -brede Erasmuswerkgroep, waar praktischeervaringen worden uitgewisseld. Ik zorg voorkwaliteits bewaking, dat de faculteiten op dehoogte zijn van alle reglementen, dat de auditsworden voorbereid …

In het begin had ik veel contact met individuelestudenten, nu zijn er niet minder dan vier mede -werkers die de individuele dossiers behandelen:twee voor inkomende studenten, twee vooruitgaande.

Wat is de meerwaarde van een uitwisseling voorde studenten?

Het is op persoonlijk vlak absoluut een verruiming,een unieke kans om een ander land van binnenuitte leren kennen. Ook academisch is het natuurlijkerg verruimend: je krijgt andere werkvormen te zien,

32

INTERNATIONA(A)L

Een semester weg, of een jaar:30 jaar ErasmusDOOR SISKA WAELKENS

komt in aanraking met andere expertises en andere stijlen om met kennis enonderzoek om te gaan. De arbeidsmarkt houdt trouwens van Erasmus -studenten. Op een CV staat een Erasmuservaring voor een jongere die vanaanpakken weet en iets van de wereld heeft gezien.

Naar welke landen kun je gaan met Erasmus?

Naar alle landen van de Europese economische ruimte en daarnaast ookTurkije. Met welke partners er precies akkoorden zijn, wordt op het niveau vande faculteiten onderhandeld. Alle faculteiten van de KU Leuven zijn trouwensactief in Erasmus. KU Leuven doet al dertig jaar mee, en we blijven er ookvandaag pal achter staan: het is nog steeds een belangrijke pijler van onsinternationaliseringsbeleid. Er zijn heel veel partnerinstellingen, allemaalvan goede kwaliteit. Dat laatste wordt nauwlettend in het oog gehouden,want de faculteiten willen wel degelijk dat hun uitgaande studenten eenevenwaardig diploma behalen. Het ECTS-systeem (zie kader) is daarvooronontbeerlijk, en ook daarvoor was de KU Leuven van bij de opstarteen voortrekker.

Is een Erasmusuitwisseling een financieel zware keuze?

In die dertig jaar zijn we er altijd in geslaagd om elke uitgaande KU Leuven -student een beurs te bezorgen. Dat is niet zo eenvoudig want de aantallenzijn heel sterk gestegen, maar het beleid staat er echt achter, het wordt altijdgedragen door de opeenvolgende rectorale teams.

Dank zij de beurzen houden we de financiële drempel zo laag mogelijk,maar de beurzen dekken niet de volledige kost, enkel de meerkost van eenbuitenlands verblijf. Studenten die om financiële redenen aarzelen, raden weaan om contact op te nemen met de facultaire medewerkers. Die weten bijwelke partners het kostenplaatje minder scherp is en welke partnersondersteuning zoals gesubsidieerde huisvesting kunnen aanbieden.

Helpen jullie ook om bijvoorbeeld een kamer te zoeken?

Nee, dat doen we niet voor uitgaande studenten, maar wel voor debuitenlandse studenten die naar Leuven komen. We verwachten ookhetzelfde van onze partners: dat ze onze studenten gastvrij ontvangenen de nodige faciliteiten aanbieden, zoals wij dat doen. Dat is een vande kwaliteitscriteria van de partners.

Hoeveel studenten vertrekken er elk jaar?

In het academiejaar 1988-1989 zijn de eerste studenten vanuit KU Leuvenop Erasmusuitwisseling vertrokken. Dat waren er toen 134. Ondertussenzitten we al bijna aan 1200 uitgaande studenten. Dat aantal is vrij stabiel,het stijgt nog lichtjes. Dat is natuurlijk veel, maar Erasmus is een heelgestroomlijnd programma. Er is veel ervaring om dat allemaal goed te latenverlopen en er zijn heel wat hulpmiddelen beschikbaar zoals het ECTS.Het is een machine die gesmeerd loopt.

Kan je ook op uitwisseling gaan naar andere landen,buiten Europa?

Er zijn ook uitwisselingsprogramma’s voorandere landen, al is dat beperkter. Dat gebeurtvia facultaire overeenkomsten, via reisbeurzen ofprogramma’s voor ontwikkelingssamenwerking.Er bestaat natuurlijk ook nog een optie dicht bijhuis: Erasmus Belgica, het programma vooruitwisseling tussen onderwijsinstellingen vande Vlaamse en de Franstalige gemeenschap.Dat wordt niet gesteund door de EuropeseCommissie, wel door het Prins Filip Fonds.Het klinkt heel wat minder exotisch, maarstudenten die terugkomen getuigen net zo goedvan een ervaring die hun de ogen geopend heeft.We krijgen wel meer inkomende studentenvanuit Wallonië (zo’n 30 à 40 per jaar) dandat we er uitsturen (rond de 20). En, eigenlijk,qua afstemming van de programma’s is hetniet minder complex dan een uitwisselingmet Hongarije of Finland! t

33

De KU Leuven is sinds april 2005 houder van hetECTS (European Credits Transfer System) label.ECTS is het Europese systeem voor de overdrachten de accumulatie van studiepunten.

De toekenning van het ECTS-label betekentdat alle KU Leuven-opleidingen volgens datstudiepuntensysteem beschreven zijn, dat deKU Leuven bij de uitwisseling van studentenvolgens de daartoe ontwikkelde voorschriftenen procedures werkt en dat alle relevanteinformatie in het Engels beschikbaar is.

ECTS zorgt voor een uniforme beschrijving vanhet opleidingsaanbod, zodat er een goedevergelijkbaarheid is in Europa. Zo kunnen studiesin het buitenland volgens goede proceduresworden erkend, en kunnen studenten (dank zijde Engelse vertaling) informatie inwinnen overhet aanbod in buitenlandse instellingen, met degarantie dat andere instellingen en eventueletoekomstige werkgevers een juist beeld krijgenvan welke opleidingsonderdelen in het buitenlandwerden gevolgd.

INTERNATIONA(A)L

34

Erasmus: Ervaringen dieje als mens rijker maken

Afhankelijk van aan wie je het vraagt, zal je verschillende associaties methet uitwisselingsproject “Erasmus” horen. Een professor zal de meerwaardevan de coöperatie tussen twee universiteiten zien. Ouders en lief zullende grote afstand tussen hen en zoon of dochter, vriend of vriendin zien.En de meeste studenten associëren met Erasmus vooral feesten en weinigstuderen. Anderen daartegen zien de vreemde taal als een barrière.De waarheid ligt, zoals zo vaak, ergens tussenin.

Ik studeer chemie en breng mijn laatste jaar van mijn bachelor door aan deuniversiteit van Perugia, in centraal Italie. Voor mij was het vrij snel duidelijkdat ik op uitwisseling wou gaan. Alle verhalen die ik toen dusver hadgehoord waren alleen maar positief en ik zag het ook als een kans die jemaar één keer in het leven krijgt. Aangezien ik al een basiskennis Italiaanshad, wou ik graag voor één jaar naar la Bella Italia gaan. De coöperatiewas al gemaakt en de professor in Perugia hielp mij met alle universiteits -gerelateerde vragen.

Ik schrijf ook mijn bachelorthesis in Perugia,waardoor ik dankbaar ben voor de ondersteuning.

Toen ik eind augustus voor mijn voorbereidendecursus Italiaans vertrok, liet ik mijn vriendje enveel andere vrienden achter. De eerste dagwas moeilijk, maar vanaf het moment datde Italiaanse lessen begonnen, verliep allesgeweldig. Met twee andere Erasmusstudentenheb ik een appartement gevonden, waar weveel samen koken, feestjes geven of gewoon‘s avonds bij een thee over god en de wereldpraten. Iets moois aan Erasmus is, dat je inhet weekend niet naar huis gaat. (Iets wat mijnouders wel jammer vinden, maar waar ze al aankunnen wennen voor als ik later niet meer thuiswoon.) Daardoor ondernemen we samen veelkleine trips en tochten.

DOOR MIRIAM VON HOLST

Bijna elk weekend maakte ik een wandeling in de bergen van Umbria.

Zo merk ik dat de banden en vriendschappen versterken en zich verdiepen.Dat is iets waarvan ik heel erg geniet en wat niet te vergelijken is met hetstudentenleven in Leuven.

En op het vlak van feesten en studeren? Ja, je kunt veel feesten en weinigstuderen, maar het zal zoals in Leuven ook consequenties hebben.Doordat je in dat jaar of semester echter graag veel van het land wil zien,heb je vaak ook minder tijd om te studeren. In de blokperiode studerenwanneer je net voor de feestdagen terug thuis komt is ook niet gemakkelijk.

Het leren of verbeteren van een nieuwe taal hoort werkelijk bij eenErasmuservaring en maakt de uitwisseling zo veel rijker. Je leert studentenvan over heel Europa kennen en je kan contact maken met de verschillendementaliteiten. Bovendien kijk je kritischer naar jezelf en reflecteer je meer.

Dat geeft meer plaats aan een groei in depersoonlijke ontwikkeling en laat je ontdekkenwie je echt bent of zou willen zijn. Dat alles is nietzomaar een vak dat voor x-aantal studiepuntenaan de universiteit opgenomen kan worden,maar iets dat ervaren moet worden. Het vraagtmoed, maar ik heb zelf nooit spijt gehad dat ikdeze stap heb gezet. Jij kan het ook! t

35Uitzicht uit mijn kamer. In de verte zijn de bergen met sneeuw bedekt.

Samen met de huisgenoten pasta pesto maken.

36

DOCTORATEN WETENSCHAPPEN Periode 1 november 2017 tot 31 januari 2018

RICHTING DATUM NAAM TITEL THESIS PROMOTOR(EN)

n GEOLOGIE 6/11/17 Kris WELKENHUYSEN Integration of geoscientific data and uncertainties in R. Swennen /techno-economic forecasting on CO2 capture and storage K. Piessens /

A. Ramírez Ramírezn BIOCHEMIE EN 14/11/17 Elien VAN SINAY Molecular and functional characterization of a thyrotropin- L. Schoofs /

BIOTECHNOLOGIE releasing hormone-like neuropeptidergic system in I. BeetsCaenorhabditis elegans

n CHEMIE 14/11/17 Sampad JANA Synthesis of 1,2,3-triazoles and biological evaluation W. Dehaenn CHEMIE 21/11/17 Wei-Yi CHIANG Nanoscale Material Dynamics and Manipulation under J. Hofkens /

Confined Optical Field H. Masuhara /Y-P. Lee

n BIOCHEMIE EN 24/11/17 Liesbeth DEMUYSER Novel regulatory mechanisms of fluconazole susceptibility P. Van Dijck / BIOTECHNOLOGIE and biosensor-based analysis of cAMP-PKA signaling L. Moons

in Candida species n CHEMIE 24/11/17 Daryna SMYRNOVA Multiscale modelling of reversibly switchable fluorescent proteins A. Ceulemansn CHEMIE 30/11/17 Daphne DEPUYDT Design of ionic liquids for homogeneous liquid-liquid extraction K. Binnemans /

and aqueous biphasic extraction of metal ions W. Dehaenn FYSICA 30/11/17 Konstantina Atomistic modelling of defects in novel 2D materials. M. Houssa /

IORDANIDOU J-P. Locquetn WISKUNDE 1/12/17 Ine MARQUET The Risk Management of Contingent Convertible (CoCo) Bonds W. Schoutensn FYSICA 4/12/17 Gabriele CONTI Holographic Wave Functions of the Universe T. Hertogn BIOLOGIE 6/12/17 Ju ZHENG Aggregation management of the disease proteins Synphilin-1 J. Winderickx /

and Huntingtin in the yeast Saccharomyces cerevisiae B. Liun BIOCHEMIE EN 8/12/17 Xiaoyu QING Rational design of small molecule modulators targeting M. De Maeyer /

BIOTECHNOLOGIE the transcriptional function of the Salmonella Typhimurium A. Voetresponse regulator PhoP

n CHEMIE 11/12/17 Seger VAN MILEGHEM Two-chamber reactors and flow chemistry as valuable tools W. De Borggraevein organic synthesis

n CHEMIE 12/12/17 Beatrice FORTUNI Nanoparticle engineering towards anticancer drug delivery H. Uji-i / E. Fron /and bio-sensing L. Latterini

n BIOCHEMIE EN 13/12/17 Yves PEETERS Molecular evolution of a thermoresistant DNA polymerase J. RobbenBIOTECHNOLOGIE towards nucleotides with modified leaving group

n BIOLOGIE 15/12/17 Lin OP DE BEECK The interplay between pesticides and biotic interactions R. Stoks /in damselfies under global warming L. De Meester

n WISKUNDE 19/12/17 Alejandro ALVAREZ Multi-Fluid Modeling of Magnetic Reconnection in Solar Partially S. Poedts /LAGUNA Ionized and Laboratory Plasmas H. Deconinck

n BIOLOGIE 20/12/17 Eddy-Tim VERJANS Electrical impedance spectroscopy and 3D cell cultures L. Schoofs /as emerging technologies for studying signal transduction B. Landuyt /pathways: the curious case of cathelicidins. W. Luyten

n CHEMIE 21/12/17 Maja VANHALLE Enhancing Poly(lactic acid) crystallization with the aid B. Goderis /of polypeptides P. Van Puyvelde

n GEOGRAFIE 21/12/17 Sam VANDEN The added value of convection-permitting regional climate N. Van LipzigBROUCKE modeling for landuse change impact assessment and

greenhouse gas induced climate change.n GEOGRAFIE 22/12/17 Lingling BI Heritage conservation and urban development in China: D. Vanneste /

A mediating role of tourism? J. van der Borgn CHEMIE 9/1/18 Nick VAN Molecular design in nonlinear optics: an experimental and K. Clays /

STEERTEGHEM computational perspective K. Pierlootn GEOGRAFIE 16/1/18 Mayra RIBEIRO The Real Estate/Financial Complex: the cases of Brazil and Italy M. Aalbers /

MOSCIARO C. Rancin CHEMIE 29/1/18 Remko AUBERT Enhanced Visible-Light TiO2-Photocatalysis for H. Uji-i

a Sustainable Futuren GEOGRAFIE 31/1/18 Gertjan WIJBURG The differential impact of real estate financialization on M. Aalbers /

the political economies of Germany and France S. Heeg

37

WETENSCHAP EN ONDERWIJS

European Master ofOfficial Statistics

As from 2017-2018, KU Leuven is organizingthe European Master of Official Statistics (EMOS),as a new track of the Master of Statistics. EMOS isaccredited by EuroStat and is unique in Belgium.

It is a great way to celebrate the Master of Statistics’ 25th anniversary.The other tracks are: statistical methodology; biometrics; social, behavioraland educational statistics; business statistics; and industrial statistics.In addition, the Master of Statistics hosts the one-year abridged tracknamed Quantitative Analysis of the Social Sciences. The tracks have beenchosen not only to reflect strong societal demand, but also to bring tovalue KU Leuven’s core statistical expertise.

The Master of Statistics’ daily governance is in the hands of the Leuven

Statistics Research Centre (LStat), under the auspices of the Faculty ofScience and the Science & Technology Group. Statisticians working atKU Leuven find homes in over ten different faculties, many of which containlarge and high-profile research groups in statistics.

The Master of Statistics hosts about 170 students, from Belgium, Europe,and beyond, at any point in time. Most students follow the two-year versionof the programme. The variety of the students in the master’s course madeapplication for EMOS a natural next step.

The EMOS programme is seamlessly integrated in the other tracks of theMaster of Statistics. Key courses, such as Survey Methods and Sampling

Techniques, have already been offered for many years. Other mandatoryand optional courses of EMOS are taken from the Master of Statistics aswell as from a variety of faculties and programmes. Official statistics is abroad and varied topic. For example, some students are interested in thepolitical and administrative organization of the European Union, while otherslike to know more about the use of GIS in the collection and analysis ofdemographic data. Yet other students want to learn about big datamethodology towards official statistics. In other words, courses are takenfrom various faculties in all three groups of KU Leuven.

The application for EMOS and the programme of the course weredeveloped in close collaboration between KU Leuven, Statistics Belgium(the former National Institute for Statistics), the National Bank of Belgium,and the Central Bureau of Statistics (CBS, from the Netherlands).In the near future Statistics Flanders will likely join these institutions.This approach and the collaborations ensured high academic standardsand great practical relevance.

The centrepiece of the programme is the courseon Official Statistics. It is taught by colleaguesfrom the aforementioned institutions, such asStephan Moens (General advisor, Head ofinternational strategy and coordination atStatistics Belgium), and Rudi Acx (Head ofstatistics and planning at National Bank ofBelgium). Together with their colleagues theywill discuss topics such as the census, macro-economic statistics, social statistics, andregisters and demography. Ger Snykers fromCBS will treat the subject of business statisticsin his courses.

Since EMOS is a new programme, we wouldhave been happy enough if a handful of studentsregistered the first year. However, we weredelighted to welcome nearly 10 students for thefirst session. Later they were joined by another20 from other tracks who chose the core courseon Official Statistics as an optional course. It is clear; the start of EMOS did not gounnoticed! t

BY GEERT MOLENBERGHS

Er moeten interuniversitair nog een aantalbelangrijke afspraken gemaakt worden(bijvoorbeeld over de masterproef en over destage). Universiteiten en faculteiten hebbenondertussen al heel wat voorbereidend werkgedaan, maar kunnen nu pas echt van start gaanmet het uitwerken van het nieuwe curriculum.We kunnen nu dus al een tip van de sluieroplichten, maar een volledige verduidelijking kanpas over enkele maanden gegeven worden.

Voor onze faculteit en voor de andere faculteitenuit de Groep W&T komt er een educatieve masterwetenschappen en technologie van twee jaar(120 studiepunten). Via die lerarenopleiding wordje leraar wiskunde, aardrijkskunde, informatica …De 120 studiepunten bestaan uit tweecomponenten. Enerzijds word je gevormd totleraar: je volgt algemene onderwijs kundigevakken en vakdidactiek en je loopt stage.Anderzijds verdiep je je vakinhoudelijk nogdieper in het domein waarin je leraar wordt.

De educatieve master zal twee verschillendevormen aannemen. Je kunt onmiddellijk na debachelor de keuze maken voor de educatievemaster. Dan volg je het volledige programmavan 120 studiepunten. Dat traject is gericht opstudenten die op dat ogenblik een duidelijkekeuze maken voor een loopbaan in het onderwijs.Een andere groep studenten zal verkiezen omeerst master te worden in hun eigen domein enzal pas later eventueel de keuze maken voorhet onderwijs.

Hoe zie je de voorstellen om een educatieve master in te voeren?

In de eerste plaats als een kans. We hebben nu al een goede leraren -opleiding, maar de overgang naar de educatieve master laat ons toe om zeverder te versterken en om ze meer wervend te maken. Bovendien wordener een aantal aanslepende structurele problemen mee opgelost.De inschaling als opleiding op masterniveau kan je alleen maar zien als eenerkenning van de kwaliteit. Bovendien werken we voortaan samen met decentra voor volwassenonderwijs aan één opleiding waar we als universiteitde verantwoordelijkheid voor dragen. We zullen de komende maanden enjaren in elk geval alles op alles zetten om via de nieuwe lerarenopleidingmeer en nog betere leraren op te leiden!

Hoe zal zo’n opleiding er inhoudelijk uitzien? En wat betekent dat voor studentendie leraar willen worden?

De contouren liggen sinds kort vast, maar veel zaken moeten nu nog verdergeconcretiseerd worden.

WETENSCHAP EN ONDERWIJS

Leraar@ScienceDOOR JOHAN DEPREZ

38

Johan Deprez in actie tijdens Ladies@science

“Het Vlaams onderwijs kampt momenteel metzeer ernstige problemen. Het ergste wat deuniversiteit zelf gedaan heeft om die problemenmee te veroorzaken is de studenten doen kiezentussen ‘onderwijs’ en ‘onderzoek’. De invoeringvan educatieve masteropleidingen vanaf 2019zal die onzalige beslissing (hopelijk) ongedaanmaken.”

Bern Martens“Met veel liefde over je vak vertellen en jongeren kritisch doen nadenken is eenvan de meest uitdagende dingen die je als leerkracht kan waarmaken.”

Ann Verstraelen

“Onderwijs speelt een erg belangrijke rol in onze maatschappij en ik denk dat weer alle belang bij hebben in te zetten op goed onderwijs. En dat wil meteen ookzeggen op goede leraren! Zij maken immers ons onderwijs … Sterke lerarenmoeten onderwijs de dynamiek geven die het nodig heeft, moet leerlingenaanzetten tot leren denken en kritische reflectie.”

Mieke Decock

Ook die laatste studenten zullen de educatieve master volgen, maar danwel in een verkorte vorm van 60 studiepunten. Ze krijgen namelijk vrijstellingvoor de domeincomponent en hoeven alleen de lerarencomponent te volgen.

Het curriculum ligt op dit ogenblik nog niet vast, maar we hebben wel al eenaantal duidelijke krachtlijnen voor ogen. Studenten die rechtstreeks vanuitde bachelor in de educatieve master instromen, willen we opleiden tot leraarin twee vakken, dus bijvoorveeld leraar wiskunde en informatica, of leraarbiologie en chemie. Zij zullen zich vakinhoudelijk dus toeleggen op die tweevakken, volgen de vakdidactiek van beide vakken en lopen stage in beidevakken. We spelen op die manier in op een realiteit in het onderwijs.Veel leraren in wetenschapsvakken geven namelijk vaak meer dan één vak.Onze ambitie reikt echter verder dan dat: we kiezen voor leraren die eengrondige vakinhoudelijke en vakdidactische expertise in hun domeincombineren met een brede blik. Nog een ander element uit ons nieuwecurriculum illustreert dat. Via het opleidingsonderdeel didactiek iSTEMwillen we al onze studenten voorbereiden op samenwerking in teamover geïntegreerd STEM-onderwijs.

Wat betekent dat voor de lerarenopleiding en de organisatie ervan?

De educatieve master is een nieuwe opleiding. Het uittekenen van zo’nnieuwe opleiding is altijd een hele klus, maar in het geval van de educatievemaster zijn er paar bijkomende uitdagingen. Voor de domeincomponentzullen we bestaande opo’s lenen uit de domeinmasters. Daarnaast zijn erook afspraken nodig over de faculteiten heen: er zijn gemeenschappelijkeopo’s, er kunnen faculteitsoverschrijdende vakkencombinaties zijn(zoals wiskunde en economie) …

De lerarenopleidingen aan de cvo’s houden bovendien op te bestaan.De universiteiten worden verantwoordelijk voor de lerarenopleidingen opmasterniveau. Een deel van de afspraak is wel dat de universiteiten verkorteeducatieve masteropleidingen ook moeten aanbieden op de locaties waarde cvo’s nu een lerarenopleiding aanbieden. Dat zal een bijzondereinspanning vergen.

Waarom zou iemandvandaag kiezen voor hetberoep van leraar?

We zien in de leraren -opleiding meer enmeer studenten die aleen loopbaan in eenandere sector achterde rug hebben.De motivatie die zijgeven, is verhelderend.Vaak geven ze aan datze op zoek zijn naar

een beroep waarin ze een grotere maatschappelijke bijdrage kunnen leveren.Of ze merken na zekere tijd dat ze toch minder goed aarden in een competitieveomgeving of dat ze op zoek zijn naar meer autonomie in hun job.

Sommigen raken gebeten door de microbe ophet moment dat hun kinderen in het secundaironderwijs aankomen of wanneer ze door hetgeven van bijlessen merken hoeveel plezier zevinden in het doorgeven van kennis en hetbegeleiden van jongeren. Natuurlijk spelen ookde klassiekers zoals de combinatie van job engezinsleven een rol. Wie het alleen om die redenendoet, houdt het vaak niet vol. Leraar zijn isimmers een vermoeiende job, maar je kunt erwel veel voldoening uit halen!

Is leraar zijn niet iets dat je op de werkvloer leert?Hoe kan een opleiding je voorbereiden?

Zoals veel dingen in het leven is het een combinatievan beide. Uiteraard leer je heel veel op de werk -vloer. Niet alleen de eerste jaren, trouwens.Wie regelmatig nieuwe dingen uitprobeert en blijftzoeken naar verbetering, leert zijn hele leven lang.Een lerarenopleiding geeft je echter een stevigevoorbereiding op het lesgeven. Je leert erpraktische zaken, zoals waar je leerplannen kuntvinden, en je krijgt heel wat theoretische inzichtenmee die gebaseerd zijn op wetenschappelijkonderzoek, zoals welke oorzaken er zoal vast -gesteld zijn voor algebrafouten. Een belangrijkfacet van de opleiding is ook de begeleiding dieje krijgt bij je eerste stappen in het onderwijs.Je leert immers niet vanzelf uit de praktijk enook niet automatisch de goede dingen. In delerarenopleiding krijg je feedback en leer je ookom zelf kritisch te kijken naar je eigen onderwijs.Dat legt de basis om verder bij te leren, zowel opeigen kracht als door samen te werken en tereflecteren met collega’s. t

39

Waarom zou je vandaag kiezen voor het beroepvan leraar?

Er is in deze tijden van globale crisis niets relevanterdan jongeren ondersteunen in het doordenkenvan onze huidige problemen in functie van eenvoldoeninggevende toekomst. School zou daarruimte voor moeten maken. De individuele leraarheeft dat in de hand.

Griet Ceulemans

Studenten SLO

“Tegenwoordig houdt het beroep leerkracht meerin dan 'gewoon' voor een klas staan. Er wordt veelmeer van de leerkracht verwacht door de ouders,de overheid en vooral door de leerlingen zelf.Naast de verwachtingen is ook de voortdurendeveranderende leercontext die vraagt naar jonge eninnovatieve leerkrachten met een frisse kijk opde wereld. Dat maakt het een uitdagend beroep,geschikt voor mensen die graag met kinderenomgaan, geïnteresseerd zijn in een specifiek vaken de toekomst mee willen vorm geven. ”

FACULTEITWETENSCHAPPEN

Geel HuisKasteelpark Arenberg 11 bus 2100

3001 HEVERLEE, Belgiëtel. +32 16 32 14 01

nieuwsbrief@wet.kuleuven.bewww.wet.kuleuven.be

Colofon

Science@leuven is een initiatief van de gelijknamige overkoepelendealumnivereniging van de Faculteit Wetenschappen van de KU Leuven.Met deze nieuwsbrief willen we zowel de verschillende alumni deel verenigingen,de departementen en studierichtingen, als de faculteit zelf dichter bij elkaarbrengen, om op die manier de band tussen de leden van de faculteit enhaar afgestudeerden te versterken. De nieuwsbrief houdt afgestudeerdenen personeel op de hoogte van de ontwikkelingen in onderwijs enonderzoek aan de Faculteit Wetenschappen. Jaarlijks wordt één breedinformatief nummer opgesteld dat ook gericht is naar studenten en leraarsvan de hoogste graad van het secundair onderwijs om hen te informerenover het onderwijsaanbod van de Faculteit Wetenschappen. De verspreidinggebeurt naar alle betalende alumnileden, naar het personeel en naar externerelaties. Het breed informatieve nummer wordt ook verspreid naarwetenschapsleraren en hun studenten.

Frequentie

De nieuwsbrief verschijnt vier maal per jaar met een extra editie voorde nieuwe studenten in het voorjaar ter gelegenheid van de infodag.Artikels, advertentiemateriaal en aankondigingen moeten uiterlijk zevenweken vóór de verschijningsdatum aangeleverd worden. Hou er voor deaankondiging van activiteiten rekening mee dat de nieuwsbrief de alumnipas bereikt enkele dagen na de verschijningsdatum. Voorstellen voor denieuwsbrief kunnen ingediend worden via nieuwsbrief@wet.kuleuven.be

Verschijningsdata 2017-2018n maandag 11 september 2017n maandag 4 december 2017n maandag 5 maart 2018n maandag 4 juni 2018

Verantwoordelijke uitgever: prof. Philippe MuchezGeel Huis, Kasteelpark Arenberg 11 bus 21003001 Leuven (Heverlee)

Voorzitter redactieraad: Siska Waelkens

Redactiesecretaris: Barbara De Greef

Redactie Science@Leuven: prof. An steegen, prof. Liesbet Temmerman,prof. Manuel Sintubin, prof. Kristiaan Temst, prof. Luc Van Meervelt,prof. Christoffel Waelkens, prof. Philippe Muchez, Lieve Gilis,Barbara De Greef, Siska Waelkens, Thibault Deneus

Vormgeving: altera - www.altera.beDruk: Van der Poorten

Contactgegevens Leuvense kringen

• Science@LeuvenKasteelpark Arenberg 11 bus 2100,3001 Leuven (Heverlee)tel.: + 32 16 32 14 01nieuwsbrief@wet.kuleuven.bewet.kuleuven.be/alumni

• Leuvense Alumni Geografieen ToerismeCelestijnenlaan 200E,3001 Leuven (Heverlee)tel.: + 32 16 32 24 29lagt@kuleuven.beaow.kuleuven.be/geografie/alumni/

• PDL, Vereniging vanafgestudeerden in Plantkundeen DierkundeNaamsestraat 61, 3000 Leuventel.: + 32 16 32 39 88eric_schoeters@hotmail.comwww.kuleuven.be/pdl

• B.V.L.G. - BeroepsverenigingLeuvense Geologenp.a. Afdeling GeologieCelestijnenlaan 200E,3001 Leuven (Heverlee)tel.: + 32 16 32 64 40bvlg@ees.kuleuven.beaow.kuleuven.be/bvlg/

• CHEMICI LEUVENCelestijnenlaan 200F, 3001 Leuven (Heverlee)tel.: + 32 16 32 76 39wim.dehaen@chem.kuleuven.bechem.kuleuven.be/chemici

• V.W.N.I.L. - Vereniging voor Wiskundigen,Natuurkundigen en Informatici LovaniensesCelestijnenlaan 200 D- bus 2401,3001 Leuven (Heverlee)tel.: + 32 16 32 70 36christoffel.waelkens@kuleuven.bewww.kuleuven.be/vwnil

Join our network on LinkedIn (group Science@Leuven)