10 november

Hans Reibervoorzitter IP-vo

Willem-Jan van Elk projectleider OLB-pilot wiskunde

Pilot wiskunde: resultaten

• Bestand van digitaal leermateriaal– eerste jaar vwo/havo – op basis van bestaand materiaal verzamelen– getoetst aan kwaliteitseisen– in didactisch inhoudelijke leerlijn– landelijk beschikbaar (gratis, voor iedereen) ontsluiten

• Plan van aanpak vervolg– globaal programmaplan + operationeel plan

• Leerpunten!

toetsen

Project organisatie• Hans Reiber Innovatieplatform VO-Raad

• Rola Hulsbergen Aloysius College

• Marian Kollenveld NL Vereniging van Wiskundeleraren

• Pieter Spohr Nederland Breedbandland

• Willem-Jan van Elk Verdonck, Klooster & Associates

• Nico Verbeij Verdonck, Klooster & Associates

• Jody van den Berg Dalton Voorburg

• Marie-Anne Frinking Aloysius College Den Haag

• Peter Boon Freudenthal Instituut

• Johan Gademan stichting Math4all

Leerpunten (generiek)

• materialen in samenhangende leerlijnen

• proces van kwaliteitszorg nodig

• materiaal vindbaar o.b.v. leerstofinhoud

• verscheidenheid aan materialen

• aandacht voor architectuurkwesties

• ‘de toestand in de wereld’

Flexibele leerlijnen

Samenhangende leerlijnen (1)• leerlijncollectie

– samenhang, didactische leerlijn

• basiscollectie– geen leerlijn, wel eenheid vorm en functie– ‘halffabricaat’ voor ontwikkelaars

• aanvullende collectie– losse objecten, uit verschillende bronnen– fragmentarische collectie

cTW

O s

peci

ficat

ie le

erst

of

leerlijncollectie

docent-materiaal

extramateriaal

leerlijncollectie

docent-materiaal

leerlijncollectie

docent-materiaal

extramateriaal

leerlijncollectie

docent-materiaal

extramateriaal

basiscollectie

uitgeversmethode

Samenhangende leerlijnen (2)• bied complete leerlijnen én leereenheden

– samenhangende leerlijn (Scorm-pakket)– afzonderlijke materialen variëren/(re)arrangeren

• collectie als object van kwaliteitszorg– zorg dat auteurs zich eigenaar blijven voelen– ontwikkel passend businessmodel

• stimuleer ontwikkeling basiscollecties– waardevolle bouwstenen (applets, videofragmenten)– vergt professionele ontwikkelaars

Opgenomen materiaal

Ratio beschikbaar

Barlaeus (openmethodes) beschikbaar

WisWeb beschikbaar

Dalton voorburg beschikbaar

Wageningse methode beschikbaar

… gesprek met VO-raad

Wismaat niet geheel rechtenvrij

WisWeb+/DWO gesprek met VO-raad

Teleblik/ED*IT gesprek met VO-raad

Uw materiaal beschikbaar?

in detail getoetst, ‘gemetadateerd’

cTWO als leerstofspecificatie

• Trajectenboek wiskunde havo vwo onderbouw– basis voor ontwikkeling nieuw leermateriaal door o.a. uitgevers– beschrijft leerstof, in een hiërarchische structuur– specificeert inhoud leerstof (in deelgebieden, over leerjaren)– géén didactisch inhoudelijke leerlijn, alléén inhoudelijk categoriseren

• voorbeeld: rechtevenredigheid (1e jaar)– 2 Algebra (‘domein’)– 2.1 Verbanden– 2.1.2 Lineaire verbanden– 2.1.2.5 Rechtevenredigheid herkennen als bijzonder lineair verband

Vindbaar via leerstofinhoud

• kies objectieve, formele specificatie leerstof– inhoudelijk categoriseren en ‘metadateren’ van materiaal– voor zoeken en vinden, en voor toetsen dekking leerstof– o.b.v. kerndoelen en eindtermen, voldoende detail, verdeling

leerstof over jaren, brede acceptatie bij vakdocenten

• ontwikkel vakspecifieke vocabulaires– (vak)specifieke metadata cf. ‘contentzoekprofiel’ standaard – mogelijke waarden (cTWO-trajectenboek) in ‘vocabulaire’– definieer en beheer een vakspecifieke vocabulaire voor elk vak

Het beste materiaal bestaat niet

• verscheidenheid aan leermaterialen– niet: beoordelen van didactiek– wel: biedt verschillende didactische invalshoeken– kerndoelen & eindtermen meer dan één keer gedekt

• beoordeel kwaliteit van leermaterialen– richt kwaliteitstoets/zorg in– criteria: o.a. consequente didactiek, opbouw en vormgeving– toets vóór leermateriaal in de bank wordt opgenomen– beoordelen door ervaren vakdocenten en vakdidactici

Architectuurkwesties• Platform

– functionaliteiten, techniek, koppelvlakken en beheer

• Metadata– keuze standaards en beheer metadata– vocabulaires en VDEXen

• Opslag leermaterialen– materialen zelf of verwijzingen er naar toe– of en hoe ook leerlijnen opnemen

gezamenlijk met wikiwijs!

De toestand in de wereld• Peloton (~90%)

– gebruiken uitgeversmethode, en willen daarop variëren

• Kopgroep (~9%)– willen alternatieve (open) leerlijn gebruiken, en daarop variëren

• Innovatoren (~1%)– maken zelf een leerlijn, feitelijk taak voor didactici en uitgevers

• Biedt peloton + kopgroep toegevoegde waarde– goede content, met extra’s, gemakkelijk te vinden en gebruiken,

Evaluatie: er is méér nodig

• open leermateriaal is eerste stap– helpt met variëren op bestaande leerlijn

– volledig ontwerpen is taak voor didactici en uitgevers

– zet verzamelen en ontsluiten statisch materiaal voort

• hoogwaardig, interactief digitaal leermateriaal– individuele feedback en registratie voortgang

– huidige materiaal is overwegend ‘statisch’

– vergt forse ontwikkelinspanning en dito investering

10 november

Hans Reibervoorzitter IP-vo

Willem-Jan van Elk projectleider OLB-pilot wiskunde